未来课堂

第一篇：未来课堂

未来课堂

一、未来课堂的定义

未来课堂系统，是将信息化工具深入应用于常态教学的教学系统，系统创建了以学生为中心的高数字化、强交互性、高度智能化新型教学模式，依托现代的设备与技术，以课堂精准教学为核心，“教”与“学”的数据被完整记录和采集下来，通过即时学情的数据分析，为教师个性化精准教学，学生自主、探究性学习，提供智能、交互的资源、工具、信息环境与技术支持。未来课堂的教学全过程都依托支持原笔迹输入的平板电脑和教育云，教师教案和相关学习资料，学生的课堂笔记、课堂练习和作业都保存于云端，可随时查看和调用。教师在课前课中课后随时发起知识过手测评，调用任意学生的作答界面，即时统计生成客观题正确率，调看任意学生的主观题详细作答界面，真正实现精准教学。学生接收到教师的测试题后，触控完成客观题，原笔迹作答主观题，不记名反馈教师发起的调查，精准聚焦问题，帮助教师及时调整教学内容和节奏，真正实现问题辅导。

二、未来课堂的具体操作

1、教室里多了电子白板；孩子们的教材不再是沉重的书本，而是轻便的“电子书包”；学生对着手中的平板电脑圈圈点点，上传答题，老师当场批改，多少人完成了，正确率多少，老师那里一目了然„„与传统课堂不同，老师并没有挥舞粉笔写满黑板，而是利用“未来教室”里的各种“法宝”，以视频、音频、图片等多种形式，让上课更具有互动性。使学生可以100%的参与其中进行互动，老师也可以更加全面的监控和关注到学生的学习积极性和学习情况。

学生们人手一台平板电脑，师生通过数字化移动教学平台，实现作业分发和提交，达到信息共享与反馈的无缝对接，短信、表决、趣味化的互动评价方式，实现了教师与学生、学生与学生、个人与小组进行相互交流与信息交换，进而完成探究式学习，培养了学生的创新能力。

同时，“未来教室”里及时反馈系统和答题、抢答系统的运用，让学生和老师体会到了课堂学习的便捷和高效。

2、每个学生的思维痕迹、答题记录都能保存在云端，形成个人学科记录本、错题集。利于长期保存资料，查漏补缺。

3、未来课堂班的教学和学习工具均依托平板电脑和教育云，教师教案和相关学习资料、学生的课堂笔记、课堂练习和作业均保存于云端，可随时查看和反复调用。在大数据挖掘技术下，开展高效精准教学。

4、未来课堂系统在全信息化教学的环境下，对学生的笔记、随堂测试、家庭作业的完成情况等进行完整记录，使数据服务于学习的各个环节。教师依托信息化工具在课中随时发起知识过手测评，帮助教师实时了解班级整体学情和个体差异，及时调整课堂教学内容与节奏，使知识的当堂过手，课堂教学效率的提升有了精准的依据和保证。教师可根据学生课堂练习、课后作业、阶段测试相关数据，在智能分析系统的支撑下与学科知识体系进行快速关联与比对，据此提出针对学生个体的相关学习建议，并实施个性化教学。学生在学习学科知识的同时，学习行为数据被完整采集和记录下来，在全方位学情的大数据分析的支撑下，完整记录学习轨迹，为复习和查漏补缺提供快捷通道。智能分析系统将个人成绩及学习环节的优缺点进行纵向记录和横向对比，使每一个学生的知识“短板”可以得到精确反应，有的放矢，扬长补短。三、四川较领先的两所学校：成都七中、成都市盐道街小学。

第二篇：未来的课堂

未来的课堂

现在教室的黑板是用铁做的，桌子和讲台是用木材的做的，很浪费资源，同学们每天背着沉重的书包，身体都快撑不住了。

眨眼间，来到了二十二世纪，科技可发达了，学校里每个教室里黑板的工作全都被液晶电脑投影大屏幕所代替，老师再也不会受这么多的粉笔灰侵害了，黑板一代光荣退休，让大屏幕继续神圣的工作了。

大家的木质桌椅和讲台桌都变成了用回收物品做成的，即环保又节省资源，国家再也不会为树木稀少而发愁了，而且每个桌子都配备了一台电脑，按桌底的下的按钮，电脑就会从桌底下慢慢地升上来，同学们再也不用为了上电脑课专程来电脑室了。

早晨，大家上学肯定又不想背沉重的书包，没关系，现在，科学家制造了一种柜子型小输送机器人，外形像柜子，体积小，只用输入到达地点和速度的数据，它就能按时送达目的地，同学们再也免受这种“重量级”的累了。

放学后，同学们来到家，打开电脑，收取作业E-mail，然后在电脑里完成发给老师，老师随时可以更改学生的作业及时发现同学们掌握知识的情况。

第三篇：未来课堂的想象作文

未来课堂的想象作文

未来课堂的想象作文1

“上课啦，上课啦！”班长喊道。只见数学老师两手空空地走来，后面居然跟着一个白色的机器人。机器人用自己灵活的双手放好数学老师的课本和电脑，它用温柔的声音说：“大家好，我叫小可，我可以在你们上课的时候帮助你们，让你们在数学课堂上认真快乐地学习！”同学们都响起了鼓掌声。

数学老师说：“上课！”小可跟着说：“起立，问好！”小可跟着同学们做了一个标准的90度问好。“请坐！”小可说。数学老师说：“同学们，我们今天讲……”小可就开始安静地在四处观察谁在开小差，谁在说话。没一会儿，小可就发现一位不认真听课的同学在玩尺子，小可静悄悄地来到同学的旁边，轻轻地拍了一下同学的手，同学立刻就坐好了，其它同学知道小可在观察他们，就再也不敢上课开小差了。

过了一会儿，老师说：“同学们，现在我们来做这道题。”只见一些同学用手挠托着后脑勺，小可就会静悄悄地走过来教那些不会做题的'同学，也会给已经写完了的同学批改，写错的同学还会让小可教他们，大大的提高了同学们的积极性。快下课了，老师严谨地说：“同学们，这节课的知识点是……”小可会用电脑把老师说的知识点一字不漏的打出来，同学们就可以清楚明白的把知识点抄在笔记本上。

有这样的机器人真方便！

未来课堂的想象作文2

“叮叮叮”上课了，我急急忙忙跑回教室，路两旁有好多的东西都变得不同，跑到教室时，我惊奇的发现桌子会走了，笔会自动换墨了，书本都会说话了。

我忐忑不安的走到座位上，可是这哪是我的座位呀？忽然我看见一个桌子上不断闪着我的名字，我走了过去，坐了下来。座位上显示出美术课，然后闪出了一道光，纸、笔和眼镜还有橡皮擦，突然出现在我的桌面上，更让我奇怪的是老师怎么也变成了一个机器人呢？心里不由得一开心终于没人说我了。

“好了，开始上美术课”老师说道，按了一个按钮，同学们看完后开始认真的画画了，我摸了摸头，很疑惑？同学们怎么看到白板上有东西的？为什么唯独我看不到？原来，同学们戴上了一幅奇特的眼镜，于是我也跟着戴上了眼镜，这什么呀？东倒西歪的，长的还挺不错，我这声音招呼来了老师，老师问：“干什么？不会画吗？”我实在是找不到借口，点了点头，老师说了一句“第203幅画”突然我眼前出现了一幅画，老师又说看完这个你就会了，我应了一声，开始描写了。我描了一会儿后发现，这幅画描不完，真是奇了怪了，我正打算问旁边的同学，可是我的'嘴怎么也张不开，我的嘴不会也是老师控制的吧，我看下老师，只见老师衣服上出现了“不能说话”四个字，我无奈的点了点头，心想太严了，连说话都不可以，老师好像听懂了我的心里想说的话，就给我换了一张纸，终于画完了。

突然觉得屁股被踢了一下，可后面什么也没有呀？当我在收拾我的画的时候，屁股又被打了一下，这时，我猛地一起身，原来是场梦呀！如果是真的就好了！

未来课堂的想象作文3

我正在玩玩具飞机时，玩具飞机突然把我带到一个地方，这么多高科技的地方，一定是我来到了未来吧！

“叮叮叮！”上课了，怎么穿越了还要上课啊？我看了看大家，身上穿的都是高科技铠甲，有个好心的同学问我：“同学你怎么穿以前的衣服来？我给你一件新校服。”我感谢后，穿上新校服，又帅气还能告诉你你不会的东西。我看到他们都出去排队了，我猜应该要上体育课了，我跟着大家一起去上体育课。

我刚来到体育馆就大吃一惊，这体育馆一点不像我们那个体育馆闷、暗、小。这里的体育馆空气特别好，很敞亮，连体育老师都可以分身来教不同的学生，还可以瞬间转移。老师说：“今天我们就来学打篮球。”说完，很多同学都不见了，我刚想问他们去哪了，一位好心同学说：“他们已经瞬间移到篮球场去了，你把校服的球衣打开，点击移动，再选篮球场就行了。”

我刚选完就瞬间转移到篮球场，老师说今天学习投篮，还以为老师拿的普通篮球拿的'却是机器篮球，老师连教都没教就发给我们一人一个机器篮球，那机器篮球会自动教我们投篮，还好我会投篮，我投了一个标准球，球自动会跟我说：“标准，正确率97%。”机器球还放了一个视频，又说：“看完视频，会自动教你把投篮姿势变成正确率100%。”当我看完视频后，我拿起篮球，好像有股力量让我姿势正确，球又说：“正确率100%。”原来，这就是科技的力量啊！

一下课，玩具飞机说：“时间到了，该回去了。”我就恋恋不舍的回到了家。

未来课堂的想象作文4

同学们都上过课吧，但有没有想过未来的教室是什么样的？课又是怎么上的？我常常想。

一天，我正上科学课，我回头看了一下时钟，结果时钟变成了一个黑洞。黑洞突然用力吸把我吸了进去，我大叫一声又来到了座位上，一看不对，桌子变了，黑板没了，教室变了，难道我来到了未来？

我仔细一看，真的.在未来，但讲的内容不一样，是地震的形成，不过没有黑板，只见一个小机器，像一个摄像头。

“叮叮叮！”上课了，老师只带了一个遥控器，只见老师按了一下手上的遥控器，小机器就设出了一个3D影像，把我们全部包住。老师说地震是因为地壳和地幔运动而成的。说着老师又按了一下，接着我们面前出现了一个横切面的地球，最里面有一个大火球，那是地核，正不断向外喷火。老师还放大让我们看，我一看发现地上不断有火山爆发，大地慢慢裂开。老师又按一下遥控器，大地裂缝发出声波，陆地上裂缝发生的更快了，老师说土地裂开以后，地里的力量会全出来，让裂缝快速传播，从而发生地震。

原来是这样，几分钟就懂了一个知识，如果按照以前学，一个月也学不会，老师又让我们写题，可我一看本子都没有怎么写？只见同学们在桌上一划，出现了一个虚拟电脑，里面有老师布置的题目，我用手在上面一点一滑就完成了，这也太高科技了吧。

我刚得意着，黑洞又出现了，又把我吸了进去，之后我回到了……床上。原来是一场梦。

未来课堂的想象作文5

叮铃铃，上数学课了。我眼前一片昏暗，就来到了未来。

又一次上课铃打起了，我眼前一个人都没有，可是第二次打预告铃后，同学们瞬间就出现在座位上，老师也来了，老师是机器人。

开始上课了，可是我的桌上什么也没有，只有几个按钮，当我去拿书时，桌面上就出现了一本数学书。

老师说打开书本25页，我急忙地翻开书，可书本却自己打开了，老师开始讲题了，说：“今天我们来学‘位置’。”老师为了让我们更理解意思，把13D投影放了出来，眼前却只有几个小格子，正要播视频的时候老师顺便给我们讲了一下位置的来历。在学习的过程中老师叫我起来回答问题，我正准备站起来回答问题的时候，按了绿色的'按钮，旁边出现了一朵白花花的云，我坐在上面，飞向了讲台，那速度很快，如同火箭飞上天一样，我顺利地回答了问题，又坐上了云，云飞回了我的座位上。我越听越入神，忽然老师一打响指，我看见了很多数学家在一起讨论问题：X+0.06=4.21，X+0.06-0.06=4.21-0.06=4.15，对吗？我突然想起课外去补课的老师教过我，心里暗暗知道答案。解答完毕，老师又打了一个响指，让我们在教室完成作业，还让我们带上面前出现的一顶帽子，我便戴在头上了，帽子立马把这节课上的知识点通过控制笔，全在白纸上写了出来，完全不用我动手写。不看不知道，一看吓一跳呀，我这节课学到的知识原来这么多呀。

过了一会儿，我听见了一声震耳欲聋的响声，我睁开眼睛，看见了老师正拿着“劝学”在我身边。原来我睡着了呀。

未来课堂的想象作文6

不知道是什么时候，有一股神奇的力量，让我感觉一阵眩晕。我一觉醒来，发现我在未来。

我在未来的路上走着，未来的科技真发达啊！走着走着，我看到了一所学校，我准备进里面看看。一走到校门的前面，校门旁的刷脸设备就开始了工作。这时，我才发现学校的门的.旁边不再是保安亭，而是刷脸设备。果然，在高科技面前，人类只能败下阵来。我还没思考清楚，就被一股神奇的力量传到了一间正在上课的教室里，啊，真快啊！

我不敢相信我看见了什么！机器人在讲课，同学们在听课。书本几乎都是3d投影出来的，实验都是三维立体成像。机器人讲课时，你不理睬它的时候，他也不会去理睬你。讲课内容只需通过电脑，传到机器人的一个app上就；可以了。现在在黑板上写字根本不需要粉笔，只要启动语音识别功能，黑板就能根据你说的话，打在黑板上。你看几十遍几百遍也发现不了错误。这一节课是数学课，我们认识了怎样列方程。

第二节课开始了，这节课是体育课。同学们下了楼，跑到操场上。“哇”我不住一声叫出来，这真是一个功能齐全的操场——四个足球网；三个排球场；十八个篮球架；一个网球场。一看地图才知道，一共有六个一模一样的操场。

我和小伙伴在操场上正玩儿得起劲儿呢，那股神奇的能量又出现了，一瞬间，又把我传到了现在。

未来课堂的想象作文7

“铃铃铃”要上体育课了，那个远远站着，扎着个辫子的小女生就是“我”：腕上戴着科技显屏手表，蓝紫相间的制服，和多功能运动鞋。这注定是一节不平凡的体育课：我们穿越了！

我们校的体育馆也有所改变：蓝黑相间的可悬浮墙体，高高浮在空中的篮球架。这设计，完全不像是以前的样子。

在那时空里，教学也发生了很大的变化：老师们全部被机器人所替代，所有的教学项目全部通过电子设备即可完成，连踢足球都不用在足球场上，只需轻按手表按钮，虚拟足球即可悬浮在空中，大家伙儿只需比划比划球赛就能随时进行。

机器人体育老师最喜欢陪伴我们做的事情就是上课前的慢跑。在慢跑途中，机器人老师通过我们手上的'手表能感知我们的身体讯息，及时调整训练的难度和强度，如果有同学心跳过快，手表就会感应出来，机器人老师就会调整这个同学的训练计划或直接通过三D打印提供药物、水等物资，保障学生的健康。

机器人还有很多的指令可以通过控制手表而为学生提供服务：比如说控制跳绳的个数与强度；学生可以自主练习各类球技；模拟各项体育赛事活动；和虚拟机器人进行各项有趣的体育比赛或舞蹈竞赛，等。机器人还可以通过感知由手表传递的身体讯息的变化提供各种科学的锻炼建议，或能根据身体的机能及时提供学生所需的水、食物等物资。

这节体育课的不平凡来自于机器人体育老师的全能服务；来自于科技的创新，更来自于国家经济的发展和人类科研技术能力的进步！我相信，二十年后我的孩子，上这样的体育课，不是梦！

未来课堂的想象作文8

晚上，我在复习我的语文书，可是突然头就很晕，睡在了桌子上，睁开眼后，我发现自己正在上一节语文课。

我上的这节语文课和平时的语文课有很大的区别！给我们上课的老师居然是一个机器人，这令我觉得很奇怪。我坐到了我以前的座位上。可是这张桌子和我们平时的桌子不一样，它有很多个按钮。分别是：举手键、出电子书键。还有一副5DVR眼镜。

这时，机器人老师跟我们说：“同学们，请打开书本第54、55页。我就在想：为什么我没有书呢？这时，我看见了旁边的同学点了点电子书键，于是我也点了这个键。桌子上就莫名其妙地出现了一本电子书，那本电子书就自动翻到第54、55页。原来，这节课我们要学习《圆明园的毁灭》。

机器人老师为了让我们能更深刻的.体验到圆明园的毁灭对中国文化史上是不可估量的损失，所以老师就让我们带上5DVR眼镜，突然间，我的眼睛就出现了当时圆明园被毁灭的情景。这个真实的场景让我们看得怒火冲天。

大约过了30分钟，老师通过5DVR眼镜通知我们摘下眼镜。因为老师是可以控制我们的5DVR眼镜的。老师又站在讲台按了一个按钮，黑板一转变成了多媒体，这是多么厉害的高科技啊！老师又让我们拿出电子书在上面做题。我们都不是用签字笔做题，而是用电子笔做题，这种电子笔只能在电子书上使用。做完题后，电子书就会自动帮我们批改了。

突然间，我听见了妈妈的唠叨，睁开眼后，发现原来是一场梦。可我真想快点真正地体验到这样的科技。

未来课堂的想象作文9

“叮铃铃”，上课了。我的脚下瞬间出现了一块悬浮平板，带着我飞进了教室。这时，平板消失了，我精确无比地落到了高科技椅子上。

这节是语文课，桌面上立刻升起了一个屏幕，屏幕上出现了“圆明园的毁灭”的课文。这时，机器人老师不知道什么时候出现在了讲台，开始用标准男音开始讲课。讲着讲着，我越来越困，突然，有一个手拍了我一下，原来椅子机器人在提醒着我呢！

老师为了我们更加“入戏”，决定把我们带到现实。她身边出现了一个时光机，让我们有序地进入了机器，机器人老师也紧随其后。

几分钟后，我们出现在绮春园的正门口，一旁的法军见此，拿着刺刀就要捅过来，机器人马上召唤出一个护盾，让我们赶紧穿上隐身衣。之后，护盾消失了，只见那位拿着刺刀的法军在说些什么，我拿出全宇宙翻译机听了听，他好像说：“气死我了！那群小子去哪里了？”我们偷偷地笑了。当我们看见英法联军正在对我们祖国的奇珍异宝进行销毁时，我们再也笑不出来了。只见一个英国军人正在拿着火把烧《清明上河图》，见此情景，我们心都碎了，可我们什么都做不了。

后来，我们又用时光机回到了课堂，我们感触颇深，老师对我们说：“现在我们的.生活来之不易，要铭记历史，勿忘国耻！”我们都认真点头。

这是3060年10月25日的一节语文课，你喜欢吗？

未来课堂的想象作文10

20xx年的一个早晨阳光明媚，美好的一天开始了。“刘东方，刘东方.......”机器人保姆不厌其烦地把我从睡梦中叫醒，我起床洗漱完毕后，来到餐厅，机器人保姆端来一盘让我食欲大开的早餐，吃完早餐我背上智能书包，乘坐着我的太阳能“小甲壳虫”，按一下按钮，锁定目标－学校。眨眼间我就来到了教室里。学校的每间教室都是一个银色飞碟。

到了上课时间，只要打开电脑，一点鼠标就可聆听老师绘声绘色的讲课声。今天语文课上第16课《黄山奇松》。刘老师说：“为了便于大家理解课文，到神奇的黄山实地考察一下。请大家坐好了我们的飞碟教室要起飞了。”这时教室门开始自动关闭，一切就绪的信号亮起。飞碟教室由缓到急冲上了蓝天。同学们则安安稳稳地坐在座位上，感觉不到一点异常。几分钟后，被誉为“天下第一奇山”的`黄山就呈现在同学们眼前。刘老师把我们带到黄山最妙的观松处，曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼。楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。同学们亲眼目睹了黄山松的千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀......它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。刘老师讲解着，同学们都听得入迷了。有了亲身感受，我们很快领悟了课文内容。上完课后，同学们乘坐飞碟教室恋恋不舍地离开黄山回到了学校。刘老师说：“今天你们回家去认真完成作业，明天上《黄果树瀑布》，我还要亲自带你们到贵州黄果树瀑布。同学们听了高兴极了，都盼望着明天赶快到来。

这就是我们未来的课堂，同学们，你们想到这样的课堂上课吗？

第四篇：翻转现在课堂 成就未来人生

翻转现在课堂 成就未来人生

2013年11月14日 星期四 中国教育报

在美国科罗拉多州落基山的小镇学校“林地公园高中”，一直存在一个问题：不少学生过多的时间花费在往返学校的巴士上，错过了学校的正常教学活动，很多学生由于缺课导致学习跟不上。

2007年春天，这个情况发生了变化。化学教师乔纳森·伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦·萨姆斯(Aaron Sams)开始使用屏幕捕捉软件录制powerpoint演示文稿的播放和讲解声音。他们把实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，以帮助课堂缺席的学生补课。渐渐地，他们形成了学生在家看视频听讲解、留出课堂时间帮助作业或实验有困难的学生的新型教学模式。

这种模式，就是目前正在美国及世界各国流行的“翻转课堂（The Flipped Classroom）”。

翻转课堂具有传统课堂不可比拟的优势

所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。它具有异于传统课堂的多种优势。

“翻转课堂”可以帮助繁忙的学生不错过学习。当学生在繁忙的学生会工作、义工、比赛、演出后，可以通过观看老师制作的视频提前学习或事后补课，做到课程和活动两不误。

“翻转课堂”能帮助学习有困难的学生跟上进度。传统课堂中，往往最受教师关注的是最好和最聪明的学生，而其他学生则是被动地在听，甚至跟不上教师讲解的进度。翻转课堂后，学生们能够暂停、倒带、重放讲座视频，直到听懂为止。教师大部分时间也围绕着学习有困难的学生。

“翻转课堂”增加课堂教师与学生互动时间。教师可与学生进行一对一的交流，也可以把有类似疑惑的学生聚集在一起开展小型讲座。同时，学生们也可发展自己的合作小组，互相帮助学习，老师不再是唯一的知识传播者。

“翻转课堂”让老师花更多的时间与学生在一起，能更好地了解学生，更清楚地知道谁学习有困难，并有机会确认他们需要帮助的点在哪里，或者识别和跟踪他们潜在的问题。

“翻转课堂”实现学生个性化学习。每个学生的学习能力和兴趣都不同，翻转课堂能真正实现分层教学，在网络技术的支持下，每个学生可以按自己的进度安排学习和完成与之匹配的作业。

“翻转课堂”改变了课堂管理。传统课堂上，老师必须始终密切注意课堂上的学生动向，因为一些学生稍有分心就会跟不上进度或者影响其他人的学习。翻转课堂后，捣乱课堂学生的表演失去了观众，因为其他同学都在忙于活动或小组协作。无聊的学生也没时间无聊，因为太忙了。

idealSchool未来数字教室让学习变得更轻松

idealSchool未来数字教室，是成都市世纪凯城科技有限公司在美国翻转课堂的基础上研发的中国式“翻转课堂”系统。它引进了国内外先进的理念、技术、设备，丰富和完善了翻转课堂的教学手段和教学内容，通过idealSchool移动教学管理平台，利用平板电脑和无线网络，实现课前、课中、课后各个环节的跨越式教学创新，同时提供深度沟通信息平台、智能教学数据采集分析等诸多强大功能。

目前，idealSchool未来数字教室已形成了三种渐进式解决方案。

方案一：移动教学系统

“站桩式教学”已经越来越不满足课堂的教学需求，该方案让老师在课堂教学的过程中，不固定在讲台上课，通过移动平板电脑、无线屏幕推送设备以及移动教学软件，老师就可以行走到教室各个位置进行课堂讲解，贴近学生，更加生动和灵活地进行授课和个别化的辅导。

方案二：协作学习系统

该系统采用无线网络传输数据，师生利用平板电脑进行互动协作学习；教师与学生进行灵活高效的课堂教学，轻松展示多媒体化的教学内容，提供多种师生互动方式，及时深入地了解学生学习情况，实现个性化教学。

方案三：体验学习系统

采用目前国外先进的数字实验设备、3D技术和大屏融合技术，为学生们提供不一样的课堂体验，激发学生的学习兴趣，提高他们自主学习的能力。该系统包含移动教学、协作学习、场景体验、仿真互动、探究实验等功能模块。为老师与学生提供优质教育环境和教学理念，以启发式教育为主，多方面关注学生的素质教育，激发学生学习的自主性和创新意识。

idealSchool未来数字教室真正实现“因材施教”

idealSchool未来数字教室是开放式体系架构，系统功能强大。它具有移动白板功能，结合无线屏幕推送设备，老师可移动灵活教学，贴近学生，一起分享、讨论、互动。师生可随时随地记录、分享图片、视频、文字等各类资源。

未来数字教室支持笔记本电脑、平板电脑、手机等各类移动终端应用。老师可以丢掉U盘，丢掉数据线，带着智能手机、平板电脑授课；通过无线方式，教师可随时随地进行资源共享、上传、录制课堂教学内容，授课方式变得灵活、生动。学生可反复观看课堂内容，随心所欲掌握学习节奏。

idealSchool未来数字教室还能发挥大数据优势，根据学校的校园特色文化打造个性化教学资源平台。通过资源共享，学生、家长及教师都能从学校云资源平台上同步获取信息，让学习无处不在。校长可了解教师上课状态，教师可了解学生学习情况，家长与学校的沟通也变得更加密切。

“总之，翻转课堂颠覆了传统课堂的教学结构，让教和学的时间、地点翻转了；让教师和学生的角色变化了。基于该理念的idealSchool未来数字教室，可真正实现两千年前孔子提倡的‘因材施教’的教育理念。”成都市世纪凯城科技有限公司负责人说。

第五篇：高效课堂重在高效,未来教育关乎未来

高效课堂重在高效，未来教育关乎未来

——赴枣庄听课心得

4月14日，我跟随颜主任和几位语文教师一起去枣庄参加了名为“未来教育”的“小学语文高效课堂教学观摩研讨会”。此次活动的内容有名师课堂教学，专家专题讲座。通过这两天的学习，让我感受颇深，受益匪浅。下面我就在活动中领悟到的东西谈几点心得体会。

首先，扎扎实实提高语文能力，教给学生语文学习的本领。在新课程标准试验的十年里，语文教学一直浮于空中，公开课太花哨，不够实在，常态课乏味、枯燥。扼杀了学生对语文的兴趣，学生的语文能力没有得到很好的培养。新课程标准修订稿颁布以后，众多语文教师走出迷茫，找到语文教学方向，几位名师的课堂教学展示和专题讲座，更是让我们明白了语文应该教什么，怎样教。

王文丽老师的课《迎接绿色》教学非常严谨，环环相套，丝丝入扣，目的明确，利用情境教学培养学生的口语交际的能力。韩军老师在教学《匆匆》一课时，入情入境，引人入胜。他们的课堂并没有波澜起伏，高潮迭起，但他们都在训练学生的听、说、读、写、思，指导学生理解品味、积累语言文字，把语文课上出了语文味。韩军老师每节课用三分钟让学生背诵课文经典句段，王文丽老师每节课有十分钟在进行语文演练。学生在课上学到了知识，提高了能力，这才是语文课。

其次，用好教材，发展学生。魏星老师教学《石灰吟》《墨梅》两首古诗时主要运用对比、联想、对话对古诗进行品读、吟诵和赏读。一节课下来，学生不仅仅学到了两首古诗，还自己创作古诗，不少学生的作品引得与会老师掌声不断，频频点头。这就是名师的教学艺术，学生在这样一堂课上得到了真正的发展。王文丽老师还告诉我们，不同学段诗歌教学的要求是不同的，低年级要求认字、写字、读诗、背诗训练学生“这些字和以前学过的字能组成那些词。”中年级要求背诵古诗、默写古诗、用自己的话说诗的意思。高年级要求收集诗歌、诗歌分类、欣赏、创作诗歌。所以我们要辩证看问题，不能“拿来主义”人家怎么教，咱就怎么教。

第三、选对角度，提高教学效率。《新课标修订版》指出应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。所以，拿到一篇课文，你要先问自己，我要用这篇课文训练学生哪方面的能力，教给学生哪些新知识，而不是眉毛胡子一把抓，结果成了满堂灌，教学效率差。

总的来说，这次外出听课学习，它丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。在今后的教学中，我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了。