24实小学本教案 三袋麦子第一课时

第一篇：24实小学本教案 三袋麦子第一课时

课题：《三袋麦子》第一课时

设计：华福根 审核： 执教： 华福根 使用时间：

学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2.学会本课9个生字，认解两条绿线内的8个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3.初步了解课文主要内容，培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。

学习重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，注意长句子的停顿。2.学会本课9个生字，认解两条绿线内的8个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。学习难点：

学会讲述这个故事，理解三个小动物对麦子不同的处理。主问题：

1.正确流利有感情地朗读课文，学习生字词。

2.课文主要写了哪些人物，他们之间发生了一件什么事？ 教学过程：

一、激趣导入，呈现目标。

1.今天，华老师为同学们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》，注意麦子（轻声）读音，想读这个故事吗？下面就请同学们打开课本，自由地朗读课文。2.呈现目标。

二、学习探究，问题展评。

主问题1：正确流利有感情地朗读课文，学习生字词。

下面就请同学们打开课本，自由地朗读课文，注意老师提出的要求。第一步：自读要求

1.读准字音，不添字不漏字。2.读通句子，边读便标出自然段。3.不齐读,读出自己的感受。第二步：互学要求

下面请大家向同桌展示自己的自读收获，出示词语：

第三步：展学要求 1，刚才同桌在一起学习词语的时候，华老师发现一个特别值得表扬的地方，同桌一个读一个仔细地听还不时地帮忙纠正，这样学习进步一定很快！请哪个小组来展示一下。

2，指导书写。

主问题2：课文主要写了哪些人物，他们之间发生了一件什么事？ 第一步：自学要求

师：学会了生字词，接下来让我们走进课文，请各小组采取自己喜欢的方式读读课文，边读边思考《三袋麦子》讲得是一件什么事？

故事是怎么开始的？哪个小组说一说。故事开始了，故事中的人物也登场了。板贴： 小猪 小牛 小猴 第二步：互学要求

土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一袋一模一样的麦子，但是三个小动物看的却不一样，他们分别看到了什么呢？又是怎么处理这袋麦子的？

请小组交流合作完成表格。第三步：展学要求

1.故事读到这儿是不是越来越有意思了，同样的麦子，三个小动物看法不一样，做法也不一样，现在哪个小组能给我们汇报一下，其他小组认真听，准备补充。

2．预设小猪：读了这段话，你有什么感觉？

（出示插图，瞧瞧他开心的样子，想想他脑子里会出现什么吃的？哇，这么多好吃的，所以小猪开心地喊道——想想你们开心的样子，再读一读这句话，是啊，他一分钟都等不及了，文中哪个词语最能体现小猪的这种心情——迫不及待。在读一读这段话，把小猪的心情读出来）

3.预设小牛：读了这段话，你有什么发现？

（小牛看的多仔细啊，每一粒都那么饱满，来，让我们也捧起麦子看看，体会小牛仔细观察的感觉，老师建议你们轻轻读，慢慢体会小牛的动作。）

4.预设小猴：小猴这段话最少，但包含的内容可不少，你能读出来吗？

小结：故事到这里，我们看到了小猪、小牛、小猴对三袋麦子的三种完全不同的处理方法，这也是故事的经过，那么故事的结局是怎样的呢？ 默读5-9段回答

5.汇报反馈:文主要写了哪些人物，他们之间发生了一件什么事？

三、达标检测，反馈评价。

第一步：自学要求

请同学们打开课堂练习，独立完成练习。第二步：互学要求 同桌交换，用红笔批改。第三步：展学要求

实物投影，教师讲解学生批改。

四、课堂小结，布置作业。

一年过去了，土地爷爷对三个小动物的不同处理方式又是怎么评价的呢？等我们下节课再交流。

课后完成习字册。

五、板书设计

小猪 食品 吃光 土地爷爷 三袋麦子 小牛 保存 只剩半袋

小猴 种下地 大丰收

第二篇：《三袋麦子》第一课时教学设计-教学教案

苏锦第一小学 顾丽川

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。

2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。

4、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

重难点：

1、复述故事

2、知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

课前准备：生字卡片

教学过程：

一、导入：

今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）

读了课题，你想提什么问题？

二、初读指导

1、自学课文

（1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字

（2）学生自读课文

（3）检查自读情况

a、出示词语

馒头、憨厚、搬、节俭

防止、拜访、仍

虫蛀、至今

b、自读

c、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？

d、指名读

三、再读课文

1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读

2、学生自读

3、指名分自然段读

4、评价，奖励四、三读课文

1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢

2、学生自读

3、交流

烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。

发霉：指小麦生了霉菌。

虫蛀：被虫咬坏。

麦囤：存放较多粮食的器具。

五、表演朗读：

1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？

2、指导口述

3、戴头饰到讲台边表演边朗读

六、指导写字

1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？

2、学生口述

3、教师范写

4、学生描红

《三袋麦子》第一课时教学设计

第三篇：《三袋麦子》第一课时教学设计-教学教案

《三袋麦子》第一课时教学设计之一 苏锦第一小学 顾丽川

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。

2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。

4、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

重难点：

1、复述故事

2、知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

课前准备：生字卡片

教学过程：

一、导入：

今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）

读了课题，你想提什么问题？

二、初读指导

1、自学课文

（1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字

（2）学生自读课文

（3）检查自读情况

a、出示词语

馒头、憨厚、搬、节俭

防止、拜访、仍

虫蛀、至今

b、自读

c、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？

d、指名读

三、再读课文

1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读

2、学生自读

3、指名分自然段读

4、评价，奖励四、三读课文

1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢

2、学生自读

3、交流

烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。发霉：指小麦生了霉菌。虫蛀：被虫咬坏。

麦囤：存放较多粮食的器具。

第四篇：三袋麦子教案(第二课时)

《三袋麦子》教案（第二课时）

一．复习旧知，设疑导入。

1.老师：上一次我们共同学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？

出示：过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。

2.根据课文的主要内容，你有什么疑问？ 3.出示自探提示指明读，齐读 二．解疑合探

老师：土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？ 老师：可在小动物们的眼里看到的不一样呀？ 老师：有什么不同？

课件出示：金灿灿的麦子。饱满的麦子。饱满的麦种。

过渡:一样的麦子，可是他们看到的却不一样，他们会怎么想,怎么做呢?我们先去小猪家看看吧。

1.小猪收到礼物时，心情怎样？很开心，开心地喊，两个感叹号。那你能想到小猪说这句话时会做什么动作吗？让我们一起来当一回小猪，配上动作学学小猪是怎么说的。小猪看着金灿灿的麦子，开心的喊道---学生接

除了开心之外，小猪的心情怎么样?（迫不及待）你知道这个词语的意思吗？是呀，他一分钟也等及了，谁能体会小猪的心情，来把这个

词语读好?（个别读。齐读）你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？请你用“迫不及待”说一句话。

小猪着急干吗呀?（生读:他迫不及待的。。）

看到这样的小猪，你想对他说什么呀（你真贪吃，可爱，馋嘴。。）老师：揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？课件出示：各种各样。（因为小猪厨艺了得，以出色的面点师傅全新形象出现在大家面前。）

老师：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

过渡:同学们，拜访了小猪，我们赶紧 去看看小牛吧。自读第3段，圈出小牛的动作，想想从中体会到了什么?（捧起，看了又看。体会到:珍惜，喜爱）

1.看着这么好的麦子，小牛是怎么想的呢？（生读：多好的。。。）你从小牛的想法里读出了这是怎样的一个小牛（保存，慢慢。体会到:节俭。。）

老师：小牛是这么想的，又是怎样做的呢？（生读：为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。）从这句话中我们能看出小牛做事怎么样？学生：有条理，有计划 老师：你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）小结并过渡：通过刚才的阅读，（指着板书总结）我们现在已经知道

了小猪把麦子，，小牛把麦子保存起来慢慢吃。那么小猴呢？我们去看看吧。2.课件出示：第4段，齐读

3.土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴 看出这是（上等的麦种）生：看的仔细，有丰富的劳动经验。板书；能干

4.小猴看出这是上等的麦种，他是怎么做的呢?（生读：）把一口袋麦子全种下了地。。说说小猴的做法给你留下了怎样的印象?板书:能干

老师过渡：至此，三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，这时他们的情况如何呢？请同学们带着这样几个问题自学课文。

出示：讨论：（1）出现了哪三种不同的结果？土地爷爷是怎样评价他们的？

（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？ 老师：出现了哪三种不同的结果？ 学生：小猪吃完了 学生：小牛仍有半袋麦子 学生：小猴有一囤麦子

老师：土地爷爷是怎样评价他们的？

老师：我们还是先随着土地爷爷一起去小猪家，看看小猪怎么对土地爷爷说的。指名让学生读第六自然段

学生：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。” 老师：说完后，又是怎么做的？ 学生：不由得舔了舔嘴唇

老师：谁有本事把“舔嘴唇”这个动作也加上去，读一遍小猪的话？ 学生：加动作读

老师：谁有本事把动作、声音都加上去，再来读一遍小猪的话？ 学生：加动作、声音读

老师：我们看到了一只什么样的小猪？ 学生：憨厚可爱

老师：（板书：憨厚可爱）

老师：请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。（模仿）小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读）老师：土地爷爷有什么反应呢？ 学生：哈哈大笑

老师：土地爷爷到底笑小猪什么呢？如果你就是土地爷爷你准备对小猪说些什么话呢？

学生：小猪呀，你真是个贪吃鬼！小猪呀，你这么喜欢吃，我再送一袋小麦给你！小猪真能干，会做各种各样的食品呢！小猪真会享受生活！

老师：谁愿意再来读一读小猪的话？

老师：好，同学们自由的读一下这句话，老师要看看哪些小朋友读的最认真。

老师：告别了憨厚可爱的小猪，土地爷爷来到了小牛家，小牛说了什么？

学生：去年您送我的那袋麦子至今还没吃完呢。老师：我们看到了一只什么样的小牛？ 学生：勤俭节约

老师：（板书：勤俭节约）

老师：什么是“节约”？ 你能说出节约的近义词吗？ 学生：节省 学生：节俭

老师：对这勤俭节约的小牛，土地爷爷有什么反应？ 学生：点点头

老师：土地爷爷点点头是表示什么呢？ 学生：他的一种认同

老师：我请一位小朋友再来读读这段话，谁愿意读？

老师：最后，土地爷爷又来到了小猴家，小猴说了什么？他看到了什么？

学生：麦囤里堆得满满的老师：小猴是怎么介绍的？

学生：小猴拉着老人的手，神秘地说：“请跟我来。” 老师：“神秘”谁来表演一下小猴神秘的样子？（表演）老师：小猴在介绍麦子时是什么心情吗？ 学生：自豪，喜悦，高兴，兴奋

老师：谁愿意带着自豪的心情读一读小猴说的话？ 学生：指名学生读书。

老师：我们看到了一只什么样的小猴？ 学生：聪明能干

老师：（板书：聪明能干）

老师：土地爷爷对聪明能干的小猴又是什么反应呢？

学生：老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！” 老师：土地爷爷夸奖小猴，抚摩他，热情的赞美他，兴奋的夸他，谁愿意和老师合作，再来读读这段话？ 学生读小猴，老师读土地爷爷 老师：土地爷爷认为谁的做法最好？ 学生：小猴

老师：从哪里看出来的？（兴奋）

老师：你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。小猴靠自己的劳动把一袋麦子变成了麦囤里堆的满满的麦子。假如你是小猴，看到自己的收获，你的心情如何？（生答）没错，肯定特别激动，特别自豪，让我们一起化身小猴，自豪的说---（全班读）老师：故事读到这，三个小动物的形象活灵活现的出现在我们面前。（指着板书总结）我们看到了：

小猪：憨厚可爱，性格率直，而且是个出色的点心师(能做各种各样的食品)。小牛：勤劳节俭，做事有打算，还是个很好的保管员(经常把麦子搬出去透风、晒太阳)。小猴：聪明能干，观察

仔细，爱动脑筋。同学们思考一下：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法最好？学生（异口同声）：小猴

老师：为什么？（引导学生用因为，所以，说话）学生：有远见 学生：有目光 学生：有打算 ……

老师：如果土地爷爷也送给你一袋麦子，你打算怎么处理?（各抒己见）总结提升

师：孩子们，通过学习这个童话故事，我们明白了：同样一 件事，不同的做法会有不同的结果。

迁移运用：生活中，我们也会常常碰到类似的情况，比如说，如何利用过年时收到的压岁钱就是一个值得探究的问题。学了这一课，你有什么好办法也让这些钱使用得更有价值，请与你的同桌讨论一下，再把想法写下来。作业：

板书：

小猪--吃 光---憨厚可爱

小牛--保 存---勤俭节约

小猴--全种地---聪明能干

第五篇：三袋麦子教案(第二课时)

三袋麦子教案（第二课时）

一．教学目标

1． 总目标： ⑴知识和技能：①学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识

不写，认识一个多音字。②理解由生字组成的词语。

⑵过程和方法：能分角色朗读课文，讲讲这个故事。

⑶情感、态度和价值观：理解课文内涵，能根据自己的体验与感

受，各抒己见。培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。

2．课时目标：⑴能在读通读顺课文的基础上分角色朗读课文。

⑵能根据课文的语言材料讲好这个故事。

⑶在阅读过程中，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

二．重点难点

1．抓住关键词句体会小猪、小牛、小猴的形象。

2．指导根据不同的角色有感情的朗读。三．教学准备：小黑板，挂图 四．课时安排：3课时 五．教学过程 ㈠导入：

老师：同学们，上节课我们读了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个童话主要讲了什么吗？ 学生： 记得

老师：谁有本事来说一说？

学生纷纷举手，老师指名请两位学生来说大概内容。

老师：这两位同学说的都很好。第一位小朋友说的很详细，看得出她的预习工作做的很好，第二位小朋友说的很有概括性，说明她的概括能力很强。

今天我们就来继续学习这个故事。（板书课题）㈡精读感悟

1．学习第一部分

（１）学习第一自然段

老师：快要过年了，土地爷爷送给三个小动物同样的礼物，三个小动物有什么不同的处理方法呢？下面请同学们自由的读课文的前4个自然段，思考三个小动物对土地爷爷所送的礼物有什么不同的处理方法？（在黑板上贴出三个小动物的头像）学生读课文

老师：小朋友们都读了一遍课文的前4个自然段，我们先来看看第一自然段。谁送给谁什么礼物呢？

学生自由回答出 各送了一口袋麦子（2）学习第二自然段

老师：是啊，土地爷爷各送了他们同样的礼物，我们来共同看第二自然段，同学们看一看，小猪眼中的这袋麦子是什么样的呢？谁能告诉我？ 学生回答

老师：黄灿灿！多诱人啊！同学们跟我齐读2遍：黄灿灿一二！学生齐读 老师：好，小猪看到的麦子是黄灿灿的，那他看到这黄灿灿的麦子想到了什么呢？ 学生回答出 白面馒头和烙饼

老师：他马上想到了吃，想到了美食，都要等不及了。那同学们谁能找出表示等不及了的一个词语？ 学生：迫不及待 老师：哪位同学愿意来读一下这2句话？让同学们听出小猪迫不及待的语气。（出示小黑板）

一个学生读，再请学生读，再请一位。

老师：我们全班自己在下面小声的读一遍这２句话。体会一下小猪的心情。学生读 老师：现在我们来回答你们一开始读课文时老师提出的问题，小猪是怎样处理这袋麦子的？ 学生：吃光 老师：（板书：吃光）（３）学习第三自然段

老师：小猪把麦子全吃光了，那我们再来看看小牛，看看他是怎样处理这袋麦子的。

我们先来找找小牛眼中的麦子是什么样的呢？还是黄灿灿的诱人的麦子吗？

学生：不是，是饱满的麦粒

老师：小牛看到这饱满的麦粒是怎么想的呢？ 学生：保存起来

老师：同学们找的非常准确（板书：保存），那他是怎么样保存的呢？ 学生：第二句（为了……太阳）

老师：从这句话中我们能看出小牛做事怎么样？ 学生：有条理，有计划

老师：好，我请几个小朋友来读小牛看到麦子的感受和想法，你们说是哪一句写了小牛的想法？ 学生：第一句 老师：（出示小黑板）现在哪位小朋友有勇气来读？ 学生：读 学生：再读 学生：再读

老师：现在请同学们在下面自己读一遍这句话。（４）学习第四自然段

老师：我们知道了小猪把麦子全吃光，小牛把麦子保存起来了，现在我们来看小猴，小猴眼中的这袋麦子是什么样的呢？ 学生：上等的麦种

老师：他看到这上等的麦种会想些什么呢？ 学生：吃完了就没了 老师：那他又是怎么做的呢？ 学生：全种下了地 老师：（板书：全种下地）２．学习第二部分（１）小结并过渡 老师：（指着板书总结）我们现在已经知道了小猪把麦子？ 学生：吃光

老师：小牛把麦子？ 学生：保存起来 老师：小猴把麦子？ 学生：全种下了地 老师：那三种不同的做法会有什么样不同的结果呢？下面请小朋友们自由的读课文的第五到第九自然段，思考三个小动物有什么不同的结果？ 学生读课文

（２）分析课文 老师：一年过去了，土地爷爷又分别来到了三个小动物的家，他先来到了小猪家，我们来一起看挂图，（指着挂图）小猪对土地爷爷说了什么？ 学生：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔嘴唇。

老师：谁有本事把动作也加上去，再来读一遍小猪的话？ 学生：加动作读

老师：我们看到了一只什么样的小猪？ 学生：憨厚可爱 老师：（板书：憨厚可爱）土地爷爷有什么反应呢？ 学生：哈哈大笑 老师：谁愿意再来读一读小猪的话？这次老师来读旁白。谁愿意和老师合作一起读？ 学生：读

老师：好，同学们自由的读一下这句话，老师要看看哪些小朋友读的最认真。学生读

老师：告别了小猪，土地爷爷来到了小牛家，小牛说了什么？ 学生：去年您送我的那袋麦子至今还没吃完呢。老师：我们看到了一只什么样的小牛？ 学生：勤劳节俭 老师：（板书：勤劳节俭）对这勤劳节俭的小牛，土地爷爷有什么反应？ 学生：点点头

老师：看挂图。土地爷爷点点头是表示什么呢？ 学生：他的一种认同

老师：我请一位小朋友再来读读这段话，谁愿意读？ 学生读

老师：最后，土地爷爷又来到了小猴家，他看到了什么？ 学生：麦囤里堆得满满的

老师：你能说说小猴在介绍麦子时是什么心情吗？ 学生：自豪，喜悦，高兴，兴奋 老师：我们看到了一只什么样的小猴？ 学生：聪明能干 老师：（板书：聪明能干）土地爷爷对聪明能干的小猴又是什么反应呢？ 学生：老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”

老师：土地爷爷夸奖小猴，抚摩他，热情的赞美他，兴奋的夸他，谁愿意和老师合作，再来读读这段话？ 学生读小猴，老师读土地爷爷 ㈢积累内化

老师：故事读到这，三个小动物的形象活灵活现的出现在我们面前。（指着板书总结）我们看到了？

学生：憨厚可爱的小猪，勤劳节俭的小牛，聪明能干的小猴 老师：下面谁愿意再来扮演一下这三个小动物，让我们再来一起感受一下这个童话故事？ 学生上台来表演 六．作业

老师：看完了我们同学自己的表演，小朋友们思考一下，你最赞成谁的做法？如果土地爷爷送给你一袋麦子，你会怎么做？下节课我们来讨论这个问题。七．板书

９．三袋麦子

小猪

吃光

憨厚可爱

小牛

保存

勤劳节俭

小猴

全种下地

聪明能干