“学问”与“技能”的区别——英语学习方法的重要性

第一篇：“学问”与“技能”的区别——英语学习方法的重要性

http://blog.renren.com/share/28381158/4475665188 “学问”与“技能”的区别——英语学习方法的重要性

来源： 向啸鸣的日志

英语在传统的教育方式中一直被视为一门“学问”，或者，更准确一点说，是以学科（像数学、物理之类）的方式来进行传授。实际上，任何语言的学习，都与体育和音乐等技能性学习更相似。学问的学习，强调知识的积累和理解； 技能的学习，偏向方法的实践和重复。

语言存在的目的是“交流”，而非考试。考试为导向的教育形式侧重于阅读和写作，这与从听力和口语开始的自然语言学习过程产生巨大的偏差，最终导致南辕北辙的结果。

如果从阅读和写作开始教学，那么在学习初期，必然倾向于字词句的记忆和语法的灌输，这直接造成无数学生起步阶段的巨大学习阻力，甚至逐步磨灭他们的学习兴趣。以学习游泳为例，无论多么高明的老师，假设他的教学仅仅停留在向学生口头传授游泳的各种姿势，但从来不让学生下水实践，那么，学生永远也别想学会如何游泳。光靠嘴说，远远不如直接一脚把学生踹进水中（当然，是浅水区……），让他们亲身体验并培养与水接触的感觉，然后再由老师在水中由难到易展现各种游泳的姿势，学生就能很快学会游泳。不过很可惜，目前大部分的英语教学首先会丢给学生大堆的单词书，让他们慢慢去啃。待到单词啃得差不多时，学生的学习兴趣也被消磨得差不多了。接下来，又打开厚厚的令人望而生畏的语法书，往学生的脑子里面疯狂地填入各种枯燥的语法知识，仅剩的一点学习兴趣也被驱赶得一干二净。

好不容易熬过这段时期，单词背了不少，一知半解的语法貌似也能读懂一点英文了，但发现自己碰到外国人的时候，根本无法说出一句完整的、像样的、合乎英语表达方式的口语！更悲剧的是，似乎想在外国人口中挖出一句听得懂的英文都沦为不可能完成的任务！

N多中国学生听听力时垂头丧气，看到听力原文时却变得义愤填膺：如果这是阅读，全部都能读懂，轻松加愉快！用英语对话时，半天挤不出一句，但等到外国人一说，猛然发现，原来这些句子这么简单！但为什么听不懂？为什么说不出？

仔细回想一下吧，十几年来，你的英语学习之路：充斥着单词前记后忘的痛苦、枯燥语法的折磨、听力抓耳挠腮的焦躁……

而每当向老师询问：“我该怎么提高XX？” 你却总能得到最标准的回复：“多练XX。” XX可以被口语、听力、阅读和写作等替换。究竟“怎么练”，老师并没有告诉我们。

比如单词，老师通常只是指定某个范围内的单词让我们去记忆，但没有告诉我们应该怎么去记。也许你会说：“记单词还不简单吗？不就是硬记嘛！”

这种说法实在是太小觑人类的智慧，据我所知，除了所谓的硬记外，至少还有三种单词记忆方法（详情请参照http://starfenix.blog.163.com/blog/static/******/），这些方法的记忆质量和效率远远超过死记硬背。

对于某种语言的初学者，听力和口语的提高应该从加强朗读做起，而并非直接找听力听和与人对话。授人以鱼不如授人以渔，教学的最高境界就是让学生自由地在知识的广袤天地里有选择地学习自己需要的知识，而不是让老师强行向他们灌输知识。让学生学会最适合自己的学习方法，他们就能离开老师的辅助。将学习的主动权转交给学生，那么他们才能真正地在兴趣的引导下，快乐的学习，兴趣是最好的老师。就英语而言，在最短的时间内能够开口说才是初学者最希望得到的效果。因为此时，有无兴趣继续学下去，远远比记多少单词、学多少语法更重要。

抓住学习方法这个关键点，学生就被赋予自主寻找知识的能力，甚至还能在不久的将来，自我创造知识（即开创自己的学习方法），那么，教育真正的目的（激发学生的创造性）就达到了。

第二篇：知识与学问的区别1

知识与学问的区别

班级：软工8班

学号：20112110010816姓名:倪世祥

真正学问与片面知识——有何区别。如果有一个人在你的面前爱吹虚自己具有何等高深的学问，那么你就可以从他的表现中就看出他的举动是浅薄的。喜欢吹虚的人主要是为了他自己不让别人指出他自己的缺点，但如果这一点缺点连续下去。很可能有一天会毁了他一生的机遇。他们只是懂得要别人尽量的知道他是具有“博才多学”的。我想，如果他在那些与他本质相同的人来说还可以说过去的，但对讨厌这类人的面前最终难免于的是出丑。心中藏着真正的学问的人从来就不喜欢在别人面前吹虚着他自己，他知道“知之为知之，不知为不知”的道理。当他碰到不懂的问题就向别人虚心的请教，而就因为如此，学问的日积月累累使他在不知不觉中成为了一个真正的博才多学之人。

做学问并不是肤浅的，你必须要认真的去做到从深入到深刻，要做到不达目的绝不罢休的地步，但你要自己的能力，如果只是勉强的去做。那么劝你一句，最好不要去实行。上面我讲到，前者的学问只是算是片面的，而后者虽说进度慢一点，但其学问怎能与前者相比较呢？远远的超过前者。前者并不是笨，但他们所没有的是虚心，并没有真正的去好好利用属于他自己的长处。终有一天也难免于——江郞才尽。到那时人们就很快的会看到肤浅的一面完全的显示出来。或许说，拥有真正的学问之人，可能会在他求学问的道路上难免也会碰上挫折。但只要能坚持住，迟早会放射出他那光辉的才能来。从这些方面看来，我们都知道学问并不是那样简单，尤其是真学问。如果你想有一天能拥有真正的学问，那么在这之前就要准备好牺牲的准备。人有聪明固然是可喜的，但如果把聪明只是用在一些故弄风雅之上，不免让人觉得可惜！有些人只知道懂得风花雪月的事情，然而学问倒不见的什么；但你别说他们说话也只有一套，说学问不懂，喜欢的就是风花雪月的事情。这有罪吗？当然没罪，只是如果连一点学问都没有就是谈起这风花雪月的事情，难道不觉得让人心烦吗？只凭他那张伶牙利嘴就能算吗？如果他们懂得把聪明和学问连在了一起，那样才做真正的学问最好的人才，可能会得到学问连他自己也会大吃一惊。笨人同样用他那坚忍不拔的毅力来完成真正的学问。真正的学问并不是那些上过高等学院的人才能获得，而如果你认为自己有毅力和坚忍不拔的信念。同样是可以学习学问的。真正做学问的人是不会被眼前的利益所蒙蔽，也不会刻意的去追求学问。而是让其在不知不觉中产生。把全身的精力都投进去。如果一个人只是表面上认为自己是做学问的，然而内心还是被世上的事物所蒙蔽，那么这样做出的学问的价值并没有一心一意为做学问的要高，其原因是没有坚韧和毅立。做学问的不仅仅是发自自己内心，而要更多的人去感受到你所做的学问而振憾！上天给予你才能如果你能用上三分之一可以称得上一位“学者”了，用上三分之二可以称得上“导师”了，然而你必须要把毕生的精力投入才能做的真正的学问来。学问实而不露，华而不显。如果只是把自己的才华当着众人的面前来讲，象这样的学问只是表面上的，而内心确无半点儿墨水，那总有一天难免于不让人怡笑大方了。这就连苏东坡也不例外（在拍案惊奇里就能看到王安石三难苏东坡。）古今象苏东坡一样的才华有几个呢？更何况，那些故作风雅之人呢？如果做学问只是一些寻章摘句的话，那么其学问的价值还有何存呢？我希望大家如果对学问产生兴趣，但不要失去实际。但这一点是对做真正学问的人来说。如果象小说和戏剧之类的文学，你能有多少的想象和思维就昼的发挥吧！施展你的才华来。真学问是用心来做的，并不象只是吹上几句就成了。你

可以引用一些格言的话语来激奋读者，但所忌的千万不要用抄袭的手段来蒙蔽读者。对于这些人，读者是最痛恨不过的。如果说那天他们发现你气“写”的文章原来也不过是“仿制品”，角这样的问题不仅是对你自己一个人的名声有损，最怕的是读者从此也就不再对真正的学问而感到兴趣了，这也就丧失了最重要的东西。我想，这一点做真正的学问家最明白不过的，我并不是，但现在至少还是有权利说出来的。当然是让人笑是免不了的，如果只知我一个人我是不在乎，因为他们笑过以后，我早已忘记。

最后，我想用内心的一句话来告诉做学问的人群，不要只是片面，而要深入，不能虚伪，而要真实。如果你在做时，先讲的是金钱，那么你所做的学问已经大打折扣了，给自己一个宁静的空间去做，如果觉得不行，那就尽量而为。这才有资格被称为做学问的——真正的学问.古往今来，人们谈论知识、追求知识、创造知识，已有3000多年的历史了，可是，随着历史的变迁，如果说已经搞清楚了知识的含义，似乎还为时过早。知识是什么？或者说，什么是知识？这并非一个多余的问题。

&知识就是力量

培根说：“知识就是力量。”

知识这种力量远古时期就参与了人类的进程，考古发现的楔形文字、欧几里德数学、《九章算术》和《皇帝内经》都可以作证。但在封建时代解体之前，它步履蹒跚，虽然与暴力和资源二权作伴，却是权力中的小老弟，不时地在暴力的铁蹄下扯起知识的白旗。春秋孟尝君养士三千，其实质是资源拥有者对知识拥有者的胜利，知识在封建院落内不过是一种附庸。中国古人曾把知识分子称为“寒丁“，说”儒生不逢己，衣食不自由”，道破了在古朴的历史过程中无形力量对有形力量的屈尊，软件对硬件的从属。但人类史只能是文明史，知识不能不在长期的各种文化磨砺撞击中积累成熟。这成熟的大爆发表现为哥白尼对天的认识“太阳学说”，哥伦布对地的认识“地园学说”，以及牛顿的经典物理、意大利的文艺复兴。不独如此，波拿巴登基并横扫欧洲的炮阵，正如恩格斯所说，乃是现代物理学成果及其随之而来的战阵结构对传统暴力的胜利。海湾战争则为世人确立了这样一个定式：在暴力对抗中，那一方的暴力所具有的知识份额大，哪一方就是最后的胜利者。“知识过去不过是解释记录世界，现在却在改变世界。”现在，才是“知识就是力量”真正到来的时代。

知识是延长人体的神功.知识的内涵极为丰富，但视其本质，统统可以看作是人的生理能力的某种延长。物理知识是手足运动的延长，化学知识是胃蛋白酶消化与综合分解的延长，数学知识是脑细胞裂变及递进运动的延长，理论与诺言是舌头动作需要的延长，而各种仪器则是视觉、触觉的延长。这种延长使人发轫于洪荒而终结为巨人，无愧于万物之灵的称号。这种延长也反映了人在改造环境的过程中也改造了自己，人是知识的创造者和使用者、占有者，也是知识的运作载体，人对知识起着决定性的选择作用和创造作用，知识对人起着关键的定位作用和工具作用，从这个意义上说，历史活动的主角——人，即是知识。

联合国经济与合作发展组织把人类社会的知识分为四种：事实知识、原理知识、技能知识和人力知识。常规性教育是获取知识的重要来源，读书则是获取更丰富知识的手段。要在大量阅读的基础上，善于独立思考，采取逆向思维方式，把外在的知识吸收转变为自己的知识。知识更新的速度越来越快。要及时更新知识，必须打破学在学校、单位的传统观念，树立终身接受教育的观念，依赖网络教育及时更新知识。关注前沿阵地，勇作未来先锋，这是新时代更新知识的途径。借用犹太人的一句箴言来结束这篇稿子：“知识是最可靠的财富”。“知识”这个词是个熟词，从来没有被人冷落过。可这个词的具体内涵并不象我们平时所理解的那样简单。

“知识”最直接的解释就是我们凭记忆和传授获得的对事物的认识。一个人一生中几乎三分之一的时间是被强制去接受知识积累的；但对于大多数人来说，他们所接受的知识，只是

“知识”这个概念中的一半，那另一半则被忽略掉了。西方传统的哲学渊源是重知识而轻意志的，据说这个渊源就起于苏格拉底。但我看这是个误解。当时有一个叫凯瑞丰的人曾经向德尔斐的阿波罗神庙求卜：究竟有没有人比苏格拉底更具智慧？阿波罗﹒福玻斯的女祭司回答道：没有了。苏格拉底也认可这个说法。于是那些忌恨苏格拉底的人就借此攻击苏格拉底狂妄自大。苏格拉底是如何来回答这种攻击的呢？他说：我非常明白我是没有智慧的，无论大小都没有。那么，神为什么要说我是世上最有智慧的人呢？神不可能撒谎，否则便与它的本性不合。为了证实这一点，我就去寻找世上比我更聪明的人，从他们那里我得到了这样的结果：就是我在每一桩具体的事情上都不如这些人，我是无知之人；可我的求知的能力，却是那些人所不及的。在这里，苏格拉底把知识和智慧区分开来，他以为人生来是无知的，而求知却是最大的智慧。这便是典型的苏格拉底辩证法：一个人可以既是无知而又是智慧的。这个辩证法里就包含了对知识内涵的拆解：即“知”未必是“识”。

孔夫子是中国历史上最有知识的人了，他有三千弟子，其中七十二人都学有所成。可孔夫子一生中也受过不少教训，其中以长沮桀溺和盗跖对他的教训为最。孔夫子派子路去问正在耕田的长沮桀溺哪里可渡河，长沮桀溺对子路答非所问地说：天下一样混乱，哪里有渡口呢？我看你与其跟随孔丘去逃避坏人，还不如跟随我去逃避乱世。在这段话里，长沮桀溺所显示出来的见识要比孔夫子更高，——他看到了孔夫子只从人性的角度去看问题，而没有从天下大势去看问题。

所谓“才”，便是我们所说的知识中的“知”；而“才高”却仍然“识寡”，说明了“知”和“识”不是完全融合的。当然，事情反过来，见识很独特高明，一旦忽视学习.掌握新的知识，也同样会误事。有一群举人进京赶考，雄心万丈。他们遇到的试题是：人口多有利还是有弊？答案几乎相同：人多有利。那位状元的立论是：人多力量大，人多好办事。理由很简单，几千年来，种田人都是靠劳动力来获取其收成的……所以结论是：“多乎哉？不多也！”尽管当时有一个姓马的考官嘀咕说人口的多少应该和资源的多少保持均衡……但他的声音完全被淹没在一片激情之中。不幸的是老天作怪，一场天灾，削夺了人的口粮，……后来考试的时候，题目变成了：“生育也应该有计划”了。

知识的内涵里，“知”是“识”的底蕴，“识”是“知”的升华。如何使这两者融合呢？有一句古语说：学而不思则罔；思而不学则殆。学，当然是学知识，但并不是简单的填充自己的记忆，而是要通过“思”来消化知识，使之升华到“识”的境界。叔本华说：读古人的书就是让古人在你的脑袋里跑马。鲁迅在引用了这句话时说：安知你不是在让叔本华跑马呢？同样的道理，安知我们不是在让鲁迅跑马呢？且不论叔本华和鲁迅的话是否在理，其中透露的共同的讯息是：在掌握知识的过程中，独立的思考才是主要的，如果我们不愿意让古人在自己的脑袋里跑马，那么，“思”是必不可少的。

“思”是完善知识的重要也是必须的途径，为什么要“思”？是因为不思的话，所学的知识就会发酸发霉，变成一滩浆糊。善于学习的人，不在于掌握知识的量，而是在于掌握学习知识的方法。所谓“举一反三”，就是指的这种能力。有这种能力的人，我们通常称为“有学问”。由此也引伸出和知识有类似含义的词：“学问”。通常情况下，知识和学问可以通用，说这人有学问和有知识是一个意思。但知识是泛指，学问却是专指，——是特定的知识和有层次的知识。在知识和学问之间似乎是一种阶梯的形态，知识似乎是一种结果，而学问既是结果，又是过程，而我们通常并不在意，——有多少人把掌握知识当作做学问来看的呢？《论语》的首句便是：“学而时习之，不亦悦乎！”，我们传统上就是注重对知识的温习，而不注重知识的延伸。这也形成了教育上的习惯——即单向的灌输，而不是双向的交流。

在知识的积累过程中，简单的学习方法是没有思索或者是学而不问（疑问）的，这便是我们通常所说的填鸭式的教学方式。这个传统由来已久。在孔夫子的学生中间，颜回是最被称许的；当然孔夫子也曾表示不满，他说颜回从来不对老师的教诲提出疑问。但孔夫子又不

喜欢敢于当面唐突他的学生，譬如子路问他：“卫君想请你帮他理政,您将先做什么？” 孔子说：“先正名分。” 子路说：“老师，您太迂腐了，名分有什么好正的？”孔子马上不高兴地说：“你真粗浅啊！——子由！……”

韩愈在他的《师说》里说，学生不一定不如老师，——“闻道有先后，术业有专攻”；又说老师的作用就是“传道，授业，解惑”。要使学生超过老师，“解惑”这一层是关键。如果学生都象颜回一样没有一丝疑问，那么，没有哪个学生可以超过老师。可说归说，有几个人会象子路那样去质疑老师的？

扬政宁博士在谈及中西方教育的差异时指出，中国的教育方式是要求学生无条件的接受；而西方的教育方式是要求学生对知识的独立思考。一种是追求共性，一种是追求个性；一种是不平等的传授；一种是平等的交流；一种是被动的接受；一种则是主动的探求。

观诸古人，比照当今，在对知识和学问的理解上似乎没什么改观。我们把知识看作什么呢？鲁迅认为人们是把它看作“敲门砖”，—— 一旦把门敲开，砖就可以随手扔掉。知识和学问似乎从一开始就陷入了误区，——知识虽然被当做工具，可它和知识本身的功效没有关系；学问好象只是少数人的专利，和掌握知识没有多少关系。

这种认知模式，是和我们大一统的传统文化习惯分不开的。孔夫子自不待说，可他壮志不酬，活着的时候无法把自己的主张付诸实施，而就他个人来说，一部论语，始终还是学和问的典范。但是秦始皇的的一把火和一捧土，后来董仲舒的一个灵感和汉武帝的一道旨意，就开始了精神上的漫漫征途，知识在这个过程中只是被用来不断解读的符号，学问变成了这种符号的佣仆。有一部书收入了《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》，合为五经，和四书并为以前读书人必修的课程。如果你有兴趣翻翻，就《易经》的首卦：乾字，可以有数万字的注解，你即便是博闻强记之人，恐怕穷其一生也不可能把它读透。陷在这样的知识里面，我们的精神如何会不衰弱呢？

就学问而言，真正的学问的含义并不仅是我们通常所理解的学生向老师的的讨教，而是一种主动的质疑。人类社会的发展，从某种意义上说是通过知识的更新实现的，而知识的更新是由不断的存疑和证伪来完成的。我们习惯于对所知的证实，即证明所获知识的正确。所以我们通常多的是勤于学而弱于问的学生，缺少的是敏于问而富于独创能力的后生。

再回到苏格拉底的知识和智慧的话题上来。引起人们对苏格拉底误会的其实是他的代言人或是借他的口表达自己思想的柏拉图。原来柏拉图对知识的理解是这样的：就认知的性质而言，知识是存在事物本质或精神的放射，而人们通常说的知识其实只是一种意见，——意见是停留在存在事物外面的假象，是不可靠的。这是基于柏拉图理念论的知识观，为的是判定具体事物的非本质.不可靠性。这样的认识论的核心是：有一个先于具体事物的普遍的理念存在于事物之中。这就为后来的基督教神学的教义提供了理论支持：上帝在一切之先。对这种理念予以重大质疑的是康德的三大批判，他在总结传统认识论的缺陷时就说这是柏拉图形而上学的过错。为什么一定要屈从于一个先于我们存在的理由呢？难道不能反过来？他引用了哥白尼的例子，证明我们即便都不能进入事物本身，但我们的意见却可以是本质的。在这里，我们姑且不讨论柏拉图和康德的是非，只是从两位同样伟大的哲学家的身上看到学问和质疑的关系是怎样的。在学问上，学和问肯定是同时存在的，但不等于说就是同时发挥了作用，其中有一方面可能被搁置起来。我们常把有艺术创造力的艺术家称为大师，把那些没有艺术创造力的人称为匠人。为什么呢？就是因为大师把学和问都启动了，而匠人只启动了其中的一半，——只学不问。

要使知识完满，不能忽略“思考”的作用；要使知识上升到学问的境界，必须养成质疑的习惯。如果要编一卷新《论语》的话，那头一句应该是：学而时问之，不亦悦乎！有问而必究之，不亦乐乎！人不识而不悔，不亦弱智乎!

第三篇：英语学习方法与心得

那天去儿子周末学英语口语的学校听了个家长讲座，是有关于家长怎么帮助孩子养成好的学习习惯的，内容都是英孚剑桥教学中心给出的建议，算是挺权威的吧，我 当场拿了份资料，也做了些“随堂笔记”，结合我平时教儿子的一些小心得，写了这份总结跟大家分享一下，希望能给大家一些借鉴。

1.最好让孩子每天能花10~15分钟的时间做英语作业以及复习学过的内容。如果做不到，也要尽可能安排每周2~3次做作业或复习时间。

—— 这个方法是英孚剑桥教学中心首推的方法。我个人也照着做了，现在我给儿子的安排就是固定每两天一次（因为时间关系），时间上大约半个小时，有时只是陪他做 学校的英语作业，有时是跟他一起听英语的小故事。孩子也很enjoy我陪他做功课，每次都特别乖，学习效率也会提高。

2.一定要给孩子安排一个安静舒适且固定的学习区域。

——其实这点非常重要，安静的地方最能帮助孩子集中精力，比如在家里可以在孩子的房间里安排一块小区域，摆放各种学习用品和设备，再用孩子喜欢的颜色和卡通图案布置一下，这样孩子会比较容易爱上进入这块区域来学习，并逐渐形成专心学习的习惯。

3.鼓励孩子用他自己制作的小东西来装饰自己的学习区域。

——这看似和培养学习习惯没什么关系，但却是培养孩子想象力创造力的好方法，还能增强孩子的自信心，比如我儿子最爱画画，我就鼓励他多学多画，还用他自己画的作品来装饰他的房间，房间里专门有一面墙，都贴满了。

4.如果孩子喜欢音乐下学习，你也可以给他播放一些舒缓的优雅的音乐，让他尽可能在舒适轻松的环境下学习。

——音乐是刺激学习兴趣最好的方法，除了播放背景音乐“陪”孩子学习之外，还可以给孩子听点英语儿歌，来让孩子开开心心地边唱歌边学英语，我家儿子在学校学了不少英语歌了，每次亲友来家里，都会让他表演。（偷偷地说：这让我也很有面子呢。。）

5.孩子在学习时，建议父母给孩子树立一个好榜样，家长自己也应该去做一件需要集中注意力的事情，让孩子学习和模仿，孩子是靠模仿大人学习的，所以建议父母和孩子一起学英语，这样更能充分调动孩子的积极性。

——其实对于这一点来说，我的做法是，在孩子固定学习的时间，我要不就是陪着他，要不就是自己也找本书来读，安安静静地专心看，偶尔帮他解答一下比较复杂的题目。

6.对孩子的作业和取得的进步表现出很大的兴趣。经常让孩子向家人展示或表演他所学到的内容，并同时给予肯定和表扬，而不是只在意他能得多少分数。

——对待孩子要以鼓励为主，这点我也是从英孚组织的这个家长讲座里学到的，鼓励有“正鼓励”和“负鼓励”，孩子们没有形成主观的意识行为，所以“正鼓励”更能让他们接受并起到让他们继续努力进步的作用。

好了，我这次的笔记基本上就是这些了，看看大家还有没有补充的，欢迎一起来分享自己在教育孩子方面的经验心得啊~~

第四篇：英语学习方法与感想

因为本人并非英语专业，所以本文在专业同学看来可能会有班门弄斧嫌疑（我读英语专业的同学和朋友实在是太多了，我认识的人里面，除了食品专业，英语专业绝对是最多的，她们中的绝大多数的英语水平也要比我高出很大一截，毕竟人家都是专业的嘛，而我只是业余而已。）所以本文只是总结一下自己十几年来的学习体会，也许别人还有很多更好的学习方法，只是我不知道罢了，毕竟，学无止境。

一、词典学习法

这个方法是钱钟书先生常用的方法，他说他最爱看的书是词典。其实词典也一直是我的最爱，高中的时候对英语还不太感冒，所以还没有看英文字典的习惯，但是经常晚自修的时候拿一本汉语大词典看，常常被我的班主任兼语文老师看到，于是他就对我说，别看字典了，做数学题吧。那时候看到数学头痛，只有看词典才能让我感到内心的宁静，很喜欢看字典。当年我的语文功底还远没有今天这么扎实，我记得当时我用一个笔记本把我在字典上看到的我之前读错音的字摘录下来，记了厚厚一个本子。

大学后期开始对英语有了感觉，于是开始看英文字典，在宁波工作的时候逐渐达到迷恋的状态，当时经常是上班干完了活就拿起一本朗文中阶英汉双解词典看，这本词典是我最爱的，我现在也常常翻看。后来我的手机也有一个英语词典功能，所以我经常在乘公共汽车的时候就用这个手机词典背单词，感觉效果也是挺不错的。

二、语法学习法

这个是周作人先生学英文使用的方法，他说，他愿意赌十块钱，给他租一间房子，只给他一本英语语法书，他能够在里面住两个月不出门。他是大作家，所以要精研语法，其对我们普通学生，语法知道个大概就行，不用学的这么精，我觉得英语最重要的不是语法，而是语感，包括考试也是一样用语感做题是最快也是最准的。不过我也是读过一些语法书的，包括英语和日语的，感觉效果并不是太明显，都是囫囵吞枣，记不下多少东西，所以不太推荐这个方法。

三、新概念背诵学习法

新东方的大牛俞敏洪、王强、强浩及众多新东方小牛学生们都用这个方法达到了英语学习的极致。新东方一直有一个传说，说是某新东方学员成功申请到美国某著名大学的研究生院，开学不久该同学被教授单独约谈，说是怀疑他的上交的文章不是自己写的，该教授说他不相信一个中国学生能写出比美国同学还要更流畅优美的英文文章。只见该同学不慌不忙地从身后拿出一本新概念第四册，对教授说你随便指一篇，我背给你听一遍你就知道那篇文章是不是我自己写的了。教授见他果然将指定的那篇课文一字不落地背了出来，于是感叹了一句：神奇的东方，神奇的中国人，从此再也不怀疑该同学的英语实力了。

这个方法貌似是很强大，很经典，不过我汉语文章都没背过几篇，英语就更没背过，所以这个方法我也从来没用过，虽然早些年的英语大牛大多通过这个方法获得了很大的成就，不过现在学习方法理论也是一直在创新，所以也没必要抓住这个不放，因此并不很推荐。

四、4+1电影学习法

这个是新东方近几年非常推崇的一个学习方法，就是通过研究一些经典的美国电影，学习地道的美国口语，新东方为此推出了不断更新的一个4+1（语音、词汇、句型、思维+电影听说）课程，这个课程其实是比较入门的一个课程，总体来说这个课程还是很优秀的，我学了很长一段时候，后来觉得相对于我目前的水平讲得太浅了，加上又要看考研的课程，所以就没看完，把剩下的课程都删了，不过还是推荐基本功不是很扎实的同学去电驴下下来看看，反正电驴上的东西都是免费的。

纯正的美国口语还是要多看些美国电影，可以下yyets字幕组出的双语字幕电影或美剧，跟着字幕说，多练习练习，很多口语就能脱口而出了，这个方法我也是一直在用，感觉效果不错，强烈推荐。

五、疯狂英语学习法

李阳创造的英语学习法，他的口号是我爱丢脸。我大学时候李阳英语也到我们学校做宣传，他的方法就是背一些最常用的口语句子，然后不断地找人说，不要害怕说错，越说你就会说得越好。

我在宁波工作的时候经常有老外来我们工厂，再加上刚工作的时候陪两个老外到上海玩了两天（这段经历在我的qq空间里有一篇文章详细记录的），这两天无疑是我英语学习最快的两天，快离开的时候和外籍专家jenet也经常聊天，英语提高也挺多的。

这个方法很好，也推荐，就是你得找到愿意和你用英语聊天的人，毕竟认识的老外还是比较少的，和中国人吧，你聊不了几句就都变成中文了。

六、沉浸式学习法

这个是rosetta stone软件推崇的学习方法，大家可以去电驴上找到这个软件，貌似极为强大，英语我没有用过，不过我试用过韩语课程，感觉非常喜欢，待我考完了研有时间可以用这个软件强化一下我的日语等其他语言。这个方法就是在学习的过程中完全抛开母语，沉浸在该软件给你制造的外语学习氛围之中，就是把自己模拟成一个刚学说话的小孩，你现在是什么语言都不会，通过这个软件给你制造的一些场景，逐渐一步一步地学会这门语言。这个方法也是推荐的。

七、按部就班学习法

这套方法最普通，但是其实是最实用的，也是最省时省力的，我很多英语厉害的同学都是受益于这个方法，而我自己在这方面其实是吃亏的。这个方法是什么呢，就是从初中开始一直到大学上英语课好好听，跟得上老师教学的进度，把老师讲的内容都听懂了，布置的作业都认真做了，把上英语课当作一种乐趣，并把做英语题当作一种乐趣，这样英语成绩自然高了。其实任何一门学科，不仅仅是英语，这个方法都是最好的，但是真正要做到确实不是很容易。这个方法虽然我自己没有做到，但是其实是我第一推荐的，它的核心其实是两个字：兴趣。你只有对一门课程产生了兴趣，才能上课认真听，作业认真做，你才能够主动地去学习，才能够驾驭所学的课程，而不是被它拖着走，最后弄得遍体鳞伤。

八、英文原版书学习法

就是多阅读一些英文书，我在大学快毕业的时候读过几本英语的文学名著，工作之后主要就是读食品安全方面的专业文献，今年以来主要都读经济类的英文原著了，当然也有一些人文、社会、自然科学的书，我觉得读英文原版书要和记单词结合起来，不然一本书读完了，会的单词还是会，不会的单词还是不会，那英语也还是没能提高多少的。这个方法推荐，不过阅读材料最好和你的英文水平相当，不要通篇都是生词，也不要读一个生词也没有书，每一页有一两个生词的书是最理想的。

九、听写学习法

这个方法是我在宁波上日语课的时候一个同学（这个同学大学读的是英语专业，已过英语高口）推荐给我的，我感觉确实非常实用，效果也是非常好的，就是找一些语速不是太快的文章，逐句听写下来，很多人都听voa、bbc之类的，其实我觉得听新概念三、四册就是非常不错的选择，只是语速太快，最好用复读软件，每句停顿一段时间，这样就不会不够时间记了，对这个方法感兴趣的同学可以去网上下一个叫做media study player的软件，我用的是2.89版本，这个是我认为最好的复读软件，绿色免费，功能强大。这个方法也是推荐的，听写完之后和原文对照一下，能够发现很多平常自己注意不到的语法和单词拼写错误。

十、新东方课程学习法

这个方法是我近两年来一直在用的，新东方的英语确实是首屈一指的，这两年里听完了新东方好多的词汇和考试课程，最近开始听新东方的考研课程，考研英语不主张做模拟题，几乎所有的老师都强调研究真题，那么自己拿一本真题是很难研究出什么结果的，这样听新东方的课程就是一个很好的研究真题的方法，好在电驴上几乎能下到近六七年来新东方所有的考研英语课程。我决定每天听一篇新东方讲的文章了，直到考试，估计能把我下的这些课程全部看完。

第五篇：掌握学习方法的重要性英语故事演讲稿

Learning how to learn is one of the hot topics in education at the moment.In order to understand its importance, it is vital to understand the following two points.First, we should not follow other students’ way of learning.It is known to all that most students do not learn in the same way, they have their own ways to study.We have heard from other excellent students, they introduce their way of learning, while for ourselves, we should adjust our methods according to theirs, but not follow them in all.What’s more, many students do not take an interest in the process of learning and expect that by simply going to a lecture, for example, they will automatically study the subject matter.It is impossible for them to learn better, they should work efficiently.If students master how to learn, they will have a better chance to acquire knowledge.掌握学习方法是当前教育领域内的热门话题之一。为充分体会其重要性，我们应该首先理解以下两点。第一，我们不应该跟随别的学生的学习方法。众所周知，大部分学生并不采用同一种方法学习，他们各有方法。我们从优秀的同学那里听过他们介绍的学习方法，然而对于我们来说，我们应该根据他们的方法来调整我们的方法，而不是一味地跟从。而且，很多同学对学习方法并不感兴趣，他们认为只是简单地听课，便可以自动掌握这门学科知识。这对于更好的学习是不可能的，他们应该更有效率的学习。如果一个学生能够掌握合适的学习方法，他们就能够更好地学到更多的知识。