乌龟怪脾气教学设计

第一篇：乌龟怪脾气教学设计

中班语言活动：诗歌《乌龟怪脾气》

教学目标：1.学习诗歌，理解诗歌中乌龟由于不愿说话而带来的麻烦。2.教育孩子平时应大胆与别人交流，懂得当别人的劝说有道理时还是应听从。教学准备：小乌龟毛绒玩具一个，课件，挂图第六号，事先做好的乌龟、青蛙、蜗牛的角色指偶。教学重点：学习诗歌，理解诗歌中乌龟由于不愿说话而带来的麻烦。教学难点：理解诗歌内涵，懂得在生活中应大胆和同伴交流，多交朋友，当别人的劝告有道理时还是应听从。教学过程：1.出示毛绒乌龟，向大家介绍这只乌龟有个不爱说话的怪脾气，引起孩子学习的兴趣。2.欣赏课件，以故事的形式引出课题，帮助孩子初步理解诗歌的内容。提问：（1）故事的名字叫什么？（2）乌龟有个什么怪脾气？你们觉得乌龟的怪脾气好不好？（3）乌龟这个不爱说话的怪脾气给它带来了什么麻烦呢？ 3.教师完整念一遍儿歌。提问：（1）儿歌叫什么名字？（2）诗歌中有哪几只小动物？（3）乌龟的怪脾气最后让它怎么样了？ 4.结合挂图完整欣赏一遍儿歌。提问：（1）乌龟爬山时谁来劝过它？（2）蜗牛和青蛙是怎么说的？（解释“陡”的含义，幼儿学说蜗牛和青蛙的话）乌龟是怎么做的？（3）乌龟不听朋友的话，爬到半山腰时，突然发生了什么事？（解释“头昏眼又花”）（4）如果乌龟没有这个怪脾气会怎样？（5）如果你是小乌龟，你会怎么做？ 5.跟着老师一起表演念诗歌一遍。6.分角色表演儿歌。7.幼儿任选一个动物指偶，戴上指偶表演诗歌。8.延伸活动：戴上指偶三个孩子为一组表演诗歌。

第二篇：乌龟怪脾气中班教学反思

今天在匆忙中结束了第四次跟进式研讨，在中四班的第二个活动开展。通过这四次的活动，从中也思考过很多，对于一个个环节也想有稍作变幻的想法，但对于环节处理方面的细致，总觉得还是不够成熟，在这几次的活动中，思考过这首诗歌生动描述了一只不愿意与人交流、不愿开口说话的怪脾气乌龟，由于故事呈现的字面意思是相反的表现手法，在这点上，想让幼儿从正面的角度去领会“不爱说话”带来的坏处，但在实际的教学活动过后，总会觉得这里那里存在着不足的方面：

●回应方面

对于幼儿回应方面，有些是事先设想好了，有些还是缺少随机应变的灵活引导，教师提问的有效性，运用方式的有效性，都是促进各个环节进程与深挖其内涵的关键，这很需要教师的巧妙引导。特别是乌龟与蜗牛、青蛙分别相遇时的对话，由于乌龟的怪脾气是“不爱说话”，这里设想让孩子站在乌龟的位置，假设你是乌龟，听到了蜗牛的劝告后，怎么跟它说，在此环节中，我尝试着将手中乌龟的指偶让孩子拿着进行讲述对话，可是没有考虑到一点：我手里的这只乌龟在之前出示的时候，已经告知孩子们，这是一只不爱说话的怪脾气乌龟。这里想让孩子们说，想变幻下之前的方式，想让幼儿能更形象的扮演，提高积极的参与性，但这里毕竟还是疏忽了这只一开始就呈现的乌龟，反而效果不佳。

●课堂节奏方面

在活动一开始的时候，自己静心整理了思路，把环节梳理了下，自己心里提醒着节奏的紧凑性，在教学环节中，自己也想时刻提醒着自己要紧凑，但在活动过后，仍发现还缺少紧凑和效率，对于孩子们发散的思维方式，对其拿捏，掌握其节奏的快慢、收放方面还很不够。

一个活动，在一次次的尝试中，在不断改进中，思考的方面似乎比起之前多了，从顾及自身如何去开展活动发展到从孩子的角度去思考课堂效果、寻找问题，越来越觉得自己很多方面还远远的不足。

第三篇：中班诗歌《乌龟怪脾气》教案

【活动目标】

1、理解诗歌中乌龟不愿意说话，给它造成的窘境。

2、在玩指偶的过程中，再现诗歌情景，并学习边玩指偶边朗诵诗歌。

【活动重难点】

理解诗歌中乌龟由于不愿意说话而带来的麻烦，激发想说，敢说、愿意说的愿望。

【活动准备】

1、挂图三幅。

2、事先做好乌龟、青蛙、蜗牛的角色指偶。

【活动过程】

一、引题，乌龟不理我。

1、猜谜语。

师：今天我们班来了一位小客人，是谁呢，别着急，猜出谜语你就知道啦。听好了：“小小碉堡，露出腿脚，谁在里面缩头缩脚”。（乌龟）

2、请出小客人“乌龟”，引出诗歌《乌龟怪脾气》。

师：哟，真棒。一猜就中，让我们用热烈的掌声欢迎乌龟的到来吧。

师：我们可以向小乌龟打招呼，怎么说：小乌龟好。（幼儿自由回答）

可能没听见，再请一个小朋友来大声的跟它打招呼，（幼：小乌龟好。）

奇怪了，我们跟他打招呼，问问题，小乌龟怎么都不理人啊。这脾气可真怪。（乌龟怪脾气，见谁都不理）

乌龟不爱说话的怪脾气会给他带来了什么样的麻烦呢？我们一起来看看。

二、乌龟怪脾气。

1、教师出示图片帮助幼儿理解儿歌的内容。

师：图片（1）上太阳怎么样？乌龟要去干嘛啊？我们用一个好听的词来形容太阳叫红艳艳。师：太阳红艳艳，乌龟忙爬山。

师：乌龟碰到了谁，蜗牛是怎么说的？（蜗牛说：“山路陡！”）诶，陡是什么意思？陡是山坡坡度很大，不容易爬上去。那乌龟会听吗？为什么它不听，它又是怎么做的？一直往前爬

（蜗牛说：“山路陡！”乌龟不理蜗牛，）

师：（图2）看、这回他又碰到了谁，猜猜看它又会怎么说？（青蛙说：“山路滑！”）诶，滑是什么意思？对，滑是路滑，容易摔倒的意思，这回乌龟听了吗？（没，青蛙说：“山路滑！”乌龟不理蜗牛）

（图3）乌龟爬到半山腰，呀，发生什么事情了？（山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得头昏眼又花）。小朋友的眼睛真亮，看乌龟的头上都冒金花了。

乌龟摔到山谷底，有没有朋友来救他？为什么？（没有人来救他，因为乌龟还是不说话）。

对，乌龟还是不说话，乌龟不说话，有谁来救他？

2、学念儿歌。

（1）师：这是一只怪脾气的乌龟，老师把它爬山坡的故事编成了一首儿歌，名字叫《乌龟怪脾气》，小朋友们一起来说一说，名字叫、、、、请仔细听一听？

（教师朗诵儿歌，幼儿倾听）

（2）师：这只乌龟呀脾气可真是怪，我们也一起来念念儿歌。

（教师和幼儿一起朗诵）

（3）看老师给你们准备了乌龟、青蛙、蜗牛的指偶，我们一边玩指偶，一边念儿歌，把乌龟的指偶套在这只手的大拇指上，把青蛙和蜗牛的指偶分别套在另外一只手的食指和中指上，（事先在凳子下面放好指偶）准备好了吗？我们一起边玩指偶边念儿歌，开始。

（4）小朋友们念的都很不错，但我发现有几个小朋友当念到蜗牛时，没有拿出蜗牛的指偶，当我们念到蜗牛时，蜗牛的指偶出来，青蛙的指偶藏起来，当念到青蛙时青蛙的指偶出来，蜗牛的指偶藏起来，我们再来试试看看，看这次玩的是不是比第一次好。

（5）现在请女孩子边玩指偶边念儿歌，男孩子仔细听，仔细看，看看女孩子玩的好不好，念的好不好。

（6）现在请男孩子边玩指偶边念儿歌，女孩子仔细听，仔细看，看看女孩子玩的怎么样？

师：小朋友们说的都很棒，老师为你们拍拍手。

师：小乌龟这个怪脾气好不好，不好，刚才好多小朋友都摇头了。我们可以怎样帮小乌龟改掉这个怪脾气吗？等下，我们再去想想、说说，我们可以把乌龟改掉坏脾气的内容也编进儿歌里去，好吗？

《乌龟怪脾气》

乌龟怪脾气，见谁都不理。太阳红艳艳，乌龟忙爬山。

蜗牛说：“山路陡！”乌龟不理蜗牛。

青蛙说：“上路滑！”乌龟不理青蛙。

乌龟爬到半山腰，四脚一滑喊：“不好！”

山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底。

摔得头昏眼又花，乌龟还是不说话。

乌龟不说话，有谁来救他？

第四篇：中班语言教案：怪脾气的小乌龟

活动目的：

1、鼓励幼儿愿意表达自己的感受和想法。

2、引导幼儿理解故事内容,能和老师一起讲述故事。

活动准备：乌龟、蜗牛、请问的木偶各一个，3组图画

活动重点：愿意表达自己的感受，能和老师一起讲述故事。

活动过程：

一、开始部分：

1.律动引入，邀请幼儿观看木偶表演。

2.情景导入：

（1）通过木偶剧的名字“怪脾气的小乌龟”引起幼儿观看的兴趣。

老师有表情的提出问题：小乌龟为什么是怪脾气？

（2）通过入场须知，让幼儿了解看木偶剧的时候应该怎样做。

二、基本部分：

1.请幼儿观看木偶剧的表演。

2.问题导入：

（1）木偶剧的名字叫什么呀？

（2）小乌龟有个什么样的怪脾气呀？

（3）小乌龟要干什么去？他碰到了谁？（引导幼儿说出小蜗牛和小青蛙对小乌龟说的话）

（4）小乌龟发生了什么事情？

（5）小乌龟的这个怪脾气好不好？为什么？

3.分组：将幼儿分成3组，由班上3位教师带领一起讲述故事。

（1）出示挂图，请幼儿根据图画内容进行讲述。（2）请幼儿尝试自己讲述。

三、结束部分：

请幼儿将故事讲给爸爸、妈妈听。

第五篇：怪手杖教学设计

13、怪手杖

教学目标： 知识与技能：

1.会认2个生字，正确书写2个生字，掌握多音字“种”。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会“老爷爷辛勤种树90年的心情”。过程与方法：

1.通过搜集中国林地占地面积的数据，了解我国环境问题。分析种树与环境的关系。

2.创设民主、和谐的学习氛围，采用小组合作学习的方式，理解课文内容。情感、态度与价值观：

让学生感受到世界环境所面临的危机，激发学生保护自然生态、热爱我们的地球的情感。

教学重点：

知道为什么老爷爷100岁了还依然坚持种树。教学难点：

了解老爷爷种树的原因，体会他从10岁到100岁不停种树的辛苦并快乐!课前准备： 1.生字词语卡片。

2.秃山图片，满山都是树的图片。

3.搜集全国1900-2016林地面积变化的数据。课时安排： 1课时 教学过程：

一、审视课题，导入新课

（一）课件出示课题：怪手杖。看了这个题目，你有怎样的猜想？学生说出自己的想法。

（二）这是一个怎样的拐杖呢？（学生展示搜集到的图片和文字资料，说一说。）

（三）教师课件出秃山和满山都是树的图片。“秃山怎们长出这么多的树的呢？读了课文你就知道了。”

二、自读课文，学习生字

（一）教师引导学生按要求自读课文。

1.画出课文的生字新词，读准字音，读通课文。2.画出描写山过去和现在的有关句子，有感情地读一读。

3.想一想：一座山得有多少棵树呢？一个人是怎样种这么多的树的呢？

（二）学习生字新词。

1.出示生字新词，学生认读。请学生说说这些字在读音和书写上应该注意什么。

2.要求学生用生字进行组词，并用这些词语说句子。3.指名分段读文。检查学生读课文情况。

三、集体汇报，学习课文

（一）思考：过去的秃山是什么样子？后来善成了什么样子呢？ 教师课件出示相关的图片、资料，播放资源库中的视频材料。

（二）引导学生说一说自己看到的景象：同学们，你们刚才看到了什么？想到了什么？

（三）要求学生读出文中描写满山都是树景象的句子。1.引导学生借助工具书，说说“惊奇”和“神秘”的意思。2.你从中体会到了什么？（老爷爷即辛苦有快乐）

3.指导学生有感情地朗读这一段。（课件出示语段，指导学生读出手杖为什么怪。）

4.指名朗读。

（四）教师小结：怪手杖是什么意思，为什么说它是怪手杖？

（五）教师出示语段，学生练习朗读。（课件出示）

（六）教师提问：第3自然段作者运用了什么修辞手法？（树叶鼓掌、花瓣跳舞、山雀唱歌，这都是拟人）

（七）想到这，你的心里感受怎样？（老爷爷很辛苦、有毅力、很快乐．．．．．．）

（八）如果你是慕名而来的游客，看到满山的树，你会说些什么呢？(学生自由反馈)

（九）教师导读：这样一座秃山怎么就长满了树的呢？怎么变的呢？（指名反馈，老爷爷90年不停地种树的结果。）

（十）教师：由于人们乱砍滥伐，浪费大量水资源，使树木不停地大量减少，而又有很多想老爷爷这样的人在种树栽树，才有我国林地面的不断增加的结果。

（十一）学习了这篇课文同学们学到了什么？（不能破坏树木，节约用纸，爱护我们的环境，自己制定一个栽树计划，每年的清明载多少棵树。）

四、课堂小结

（一）是呀，地球上还有许多的树木，还有许多正在被破坏的树木。同学们是不是想起了动画片《熊出没》？熊大熊二保护树木，光头强破坏树木啊！熊大熊二用自己的实际行动来保护环境，爱护地球。

（二）你们将怎样保护地球呢？（学生自由发表自己的想法）

（三）教师小结：地球是我们赖以生存的环境，是我们共有的家园。我们要爱护它，用我们的实际行动来保护它。

五、指导书写

（一）出示生字认读。

（二）在具体环境中认读：出示带有生字的句子。

（三）出示要写的生字。

（四）让学生挑出最容易写错的字如“杖”，进行指导。

（五）让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构、上下结构的字在田字格中的占格位置等。

（六）学生练写其他的生字。板书设计：

怪手杖

从小种树

树多、树老

树爱爷爷、爷爷爱树

人们送手杖

爷爷上山

手杖变成树

保守秘密

教学反思：