德育案例2个

第一篇：德育案例2个

让“灰姑娘”焕发光彩

暴宇

每个班级里最多的就是处于“中间层次”的孩子，他们学习成绩一般，能力一般，没有出众的表现，但也不会给老师添乱。因为“没有人注意我的存在”，他们于是成了被人忽略的“灰姑娘”。班内有位女孩，最大的弱点就是胆小，再加上患有多动症的毛病，说话较为吃力，因此她在平时不言不语，不惹人注意。初入学时，她几乎不与同伴玩耍，总是一人静悄悄地坐在座位上；上课时，她从不举手回答问题，更不用说是提出疑问了。为此，我特意找话题与她对话。我口干舌燥地讲了半天，她竟连气都不出一口。于是我走访了她家，她母亲说，这孩子从小就比较胆小，不爱讲话。

一段时间过去了，我在批改作业时，发现她的书写水平进步较大，就在课堂里肯定她，表扬她，并用鼓励的语气对她说：“你的字写得越来越棒了，希望你的嘴能向你的笔学习！”孩子们听后都善意地笑。我也从她的眼神中看到了一丝兴奋与信任。秋风习习，孩子们都开始练习跳绳了，她不会跳绳。望着别人一蹦一跳的身影，望着如梭的绳影，她的眼里露出了羡慕。我摸着她的秀发，亲切地说：“想学吗？”她犹豫了一会儿，终于轻轻地点了点头。为了帮助她，我特意挑了几个活泼开朗而负责的孩子来教她……在不断地练习中，她与她的小老师们关系日趋友好。到了检测成绩那天，她拿着绳子犹犹豫豫地来到台上，这时，小伙伴们都喊了起来：“小青，加油！”她的脸微微地发红了，我也鼓励她说：“别怕，你行的！”一个，两个……尽管还不是很快，但的确进步非常大了。跳完之后，我带头鼓起了掌，顿时，掌声四起。我发现，这女孩白皙的脸蛋涨得通红，眼里充满了喜悦。我再一次走近她，拍着她的肩膀说：“面对大家的鼓励，你是否该对大家尤其是你的小老师说些什么呢？”随着我的话音，30多双眼睛全看着她。“谢谢大家！”她略带腼腆地说。

“万事开头难”，而开了个头，事情就容易了。小青同学渐渐地变了，变得爱笑，爱说了。语文课上，能见到她积极举起的小手，听到她清脆响亮的回答；班干部竞选时，她积极竞选，毫不退缩；大扫除时，她干得不亦乐乎；运动会上，她摇旗呐喊，并抢着为运动员们服务；期末考试时，她的各科成绩均有提高。她的进步不仅仅是在学习上，更可喜的是性格开朗、热情了。“鼓励犹如阳光”。获得教师的鼓励和肯定是学生的心理需要，这种需要一旦满足，便会成为一种积极向上的原动力，多种潜能和情感便会激发出来。班主任要做个有心人，要学会对学生的观察、鼓励，甚至赞美。手执爱心的金钥匙，去打开学生的心灵之门。

班级管理中的“警察”角色

暴宇

新学期伊始，我继续担任五年三班的数学语文教学并兼班主任工作，开学后的第二周，班发生了一件不愉快的事，有同学来报告老师说，她早晨才向家长要的，放在文具盒里准备用来买课外读物的50元钱，不翼而飞了。接到报告后，我随即变身“警察”展开了调查，得知本班同学从低年级起经常出现丢失钱物的现象。且隐约听到这一不良的偷窃行为总是出自一位同学手中，对此，作为班主任，我深感焦虑与不安。于是我充分利用班队课在班级中开展了一场艰辛而漫长的“攻心战”，希望能早日引导学生改掉不良的偷窃行为。以下是我所开展的“攻心战”的过程：

在班队课中，我向学生讲了从小染上不良偷窃行为的危害性，列举了盛行的案例：以前有一个人叫小赖，他小时候看到妈妈在缝衣服，就故意把妈妈的缝针藏起来，发现妈妈在找，他也假装帮找，妈妈浪费了很多时间仍无法找到，小赖才从自己的口袋里掏出来，并说是自己帮妈妈找到的，妈妈说表扬说：小赖很聪明，眼睛太亮了，能帮妈妈找东西。小赖偷藏东西又能得到表扬，似乎尝到了甜头，从此一发不可收拾，上小学路上，看到哪家的芙长得好，就把它偷摘回来，骗妈妈说是在路上捡的，妈妈又是表扬说：小赖眼睛太亮了，别家的孩子捡不到，咱家的孩子就是利害，上中学的路上，看到路边地瓜长得很大，不偷回家就觉得难受，晚上睡不着，第二天赶紧把那些地瓜偷挖回来，又是骗妈妈说是路上捡的，妈妈仍是照表扬不误，无丝毫责怪的语气……，小赖成人后，偷窃的胆子越来越大，最后发展到偷牵生产队的耕牛，按照当时国家的法律：偷牵耕牛是要被枪毙的，执行枪决的那天，小赖要求吸妈妈的奶，妈妈无条件地满足了他，结果狠狠地把妈妈的乳房咬断，并说：“我今天会走到这一步，是妈妈你小放纵我去偷窃造成的……”，后来妈妈也因暴伤风而惨死。从这个案例中我让学生明白，一个触犯国法的盗窃犯，不是一时造成的，而是不从小不注意良好道德品质的培养教育，犯错没有及时改正，而让自己一步一步走向犯罪的不归路。这时班主任把话题转到了班上：王同学在很短的时间里丢掉了50元钱，其实受害不是丢钱的王同学，而是偷钱的那位同学，因为他已经在不知不觉中让自己迈出一通往犯罪道路的第一步，若没有及时止步，那长此以往，他的胆子将越来越大，长大以后走向犯罪的深渊，将指日可待。最后，班主任让全班同学讨论，丢钱事件的最大受害者是丢钱者还是偷钱者？若是偷钱者，那他（她）该怎么办？班级同学该怎么帮助他？

不良偷窃行为的那位同学，经过了一天一夜的反思，充分认识了自己染上这种行为的可怕性与危害性，于是在第三天不但把钱还给了被偷的同学，还当面向他道歉。当得知钱已归还失主后，我兴奋异常，庆幸自己能利用案例引导学生改掉不良的偷窃行为。此事已过一年多，我至今仍不想知道那位拿钱的同学是谁，以后也不想知道，因为是谁已经不重要了，重要的是他（她）已经改掉了那种坏毛病，从那时起，班级中再也没出现过丢失钱物的事。

第二篇：从一个教学案例谈数学的德育渗透

润物细无声

---从一则教学案例看数学课堂的德育渗透

楼梓庄中学

张东

新课程赋予了数学教学新的使命，不仅引导学生学会新知，掌握技能，更要在数学学习中形成学生的情感、态度、价值观。这就要求教师应更加关注课堂的德育渗透，使学生在获得知识的同时唤醒他们的人文意识，使情感、态度、价值观得以健康、和谐的发展。怎样在课堂教学中进行德育渗透呢？不妨让我们一同来欣赏一则教学案例：

一、案例欣赏

教师在一次‚分式的运算‛的课中出了一个例题： 计算：2x1x3x3x2x2x254

请三位同学上黑板解，其中学生小韩的解法是： 解：2x25x24x33x6

显然错了。当老师点评到小韩的做法时，引来了一些嘲笑。老师问：‚错在哪儿呢？‛ ‚‘张冠李戴’，把分式方程的去分母般到解分式的计算上了，结果丢了分母。‛小韩面红耳赤，低下了头。

虽然小韩‚张冠李戴‛把方程变形般到解计算题上，但细心的老师来了一个‚顺水推舟，将错就错‛，启发学生：刚才这位同学把计算题当作方程来解，虽然解法错了，但给我们一个启示：若能将该题去掉分母来解，其‚解法‛确实简洁明快。因此，我们能否考虑利用解分式方程的方法来解它呢？

老师看到小韩的头慢慢地抬了起来，而一个新颖的解法也出来了： 解：设2x1x3x3x2x2x254＝A

去分母2x25x24x3x2x3x2A 解得：A3x63 x2x3x2x2x3学生：哦，真妙！

老师说：确实，小韩的解法是错了，但他的这种‚用方程思想解分式计算题‛却是一种寻求简便的思想，是自己思维的真实展现，给了我们有益的启示。

这时的小韩笑了，脸上荡漾着自信。

令老师没想到的是，这以后的小韩上数学课都是昂首挺胸，信心十足，课余对数学也是‚情有独钟‛，上课更是大胆发言，对有些问题的解决也常常与众不同，有自己的独到之处。

二、案例分析

在这则案例中，虽然老师既没有大张旗鼓的对学生进行道德品质教育，也没有冠冕堂皇的对学生进行人生观、价值观的说教，然而我们却能明显的感觉到，老师不仅使学生获得了数学的知识与方法，而且在课堂德育渗透方面也取得了极好的教育效果，处处体现着德育渗透的光芒： 1让学生体验到了数学的奇异美，培养了学生的审美观。原本一个常见的错误，在老师的“奇思妙想”下，居然能“化腐朽为神奇”创造出一种简洁明快的解法，这种意想不到的奇妙变化，不正是数学的奇异之美吗？

2向学生渗透了辩证唯物主义思想。解分式方程时去分母的方法与分式计算二者之间本来是一对矛盾，然而通过老师巧妙的用方程思想解分式计算题，这两者之间居然发生了相互转化，学生在潜移默化中体会到了事物的相互联系与发展，矛盾的相互转化的辩证唯物主义思想。

3使学生对数学学习形成了积极的情感与态度。当小韩因为“张冠李戴”遭到同学嘲笑，自尊心、自信心遭受打击时，老师以一颗真诚地热爱学生、尊重学生的朴实之心，表达了自己对学生人格的尊重，通过自己的力量，使小韩在同学面前重新赢得了自尊，进而使小韩对数学建立了积极的情感，树立了学好数学的自信，开始了对数学的“情有独钟”。

三、案例的启迪

从这则案例中，我们不难体会到数学课堂教学的德育渗透的特征，它无需简单高声的说教，而是很自然的融入于教师的学生观，即教师是否关注学生性格品质的健康发展，尊重学生的人格尊严；融入于数学的思想方法之中，即将数学思想方法的奇妙，数学的美充分展示给学生，使学生在耳濡目染，潜移默化，润物细无声中形成他们正确的、积极的、理性的情感、态度、价值观。

第三篇：德育案例

德育案例

城阳区第二实验中学袁爱丽

古人说“欲立其业，先树其德”，可见德育对人的一生的影响是很大的。教师在日常的教学和管理中，在教授学科知识的同时，应将培养学生优良品德放在首位。很多人认为对学生进行德育教育是班主任的任务，与其他学科的老师关系不大，但事实上，如果在学科教学中没有贯彻“德育为首”的方针，德育就不能真正到位，加强德育将成为一句空话。在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到它带来的快捷方便、资源无限，而忽视了信息技术中某些不利因素可能给青少年成长造成的不良影响。计算机病毒肆虐，在互联网上传播暴力、色情内容，恶意侵犯他人隐私，充当“黑客”……，这些都是信息技术发展带来的消极后果，也正是信息技术教学中容易忽略之处。在信息技术教学中强化德育已经迫在眉睫，如何培养信息社会的合格公民，使他们具有健康的信息意识，形成良好的信息道德素养，树立正确的世界观、人生观、价值观是我们每一位信息技术教育者需要认真思考的问题。

现行的《信息技术》教材中没有现成的德育内容，如何在课堂教学中强化德育呢？我在教学实践中体会到：在信息技术教学中强化德育，首先要从教材实际及学科特点出发，附着于平时知识的讲授或上机的训练之中。在教学中自然而然地渗透，做到“随风潜入夜，润物细无声”，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。

1、培养学生良好的上机习惯 在教育心理学领域有一句经典名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运；在学习生活中培养学生良好的行为习惯是很重要的。从第一节课开始，我就要求学生做好四件事情：①填好上机登记册②自己的文件保存到指定的同一个文件夹中③不能随便删除他人文件④下课时正确关机并且摆好键盘和凳子，直到显示器黑屏了才可以离开。虽然这些都只是小事，做好了却给教学带来了极大的方便。我的学生不会乱坐位置，并会把自己的东西自觉地放到以自己年级自己班级自己名字为名的文件夹中，这样既保持了前后节课的连贯性，能快速找到自己的文件，也防止了误删他人文件；上、下午最后一节课的习惯尤为重要，如果学生没有养成自觉的正确的关机习惯，在关闭系统时出现死机，或者不关机就扬长而去，那么可想而知，教师就要多化十几分钟处理后事了。所以从一开始我就严格要求，人人必做，在这样一个过程中可以培养学生注意小节、尊重他人、做事认真严格的良好的学习生活习惯。

2、培养学生健康的信息意识

随着社会科技的发展，人们的生活越来越离不开网络：上网浏览、网上聊天、收发电子邮件等等。但由于网络上的信息良莠不齐，不少学生并不真正会利用网络，他们常常会花大量时间在“聊天室”随心所欲地“侃大山”，或在“游戏天地”里尝试“虚拟人生”。因此，对学生进行信息道德教育已经迫在眉睫，否则，他们很可能会在不知不觉中成为网络的破坏者。教育的形式和渠道可以是多方面的，首先要在网络教学中渗透德育内容，加以正确引导，还可以针对上网引发的各种道德问题开展讨论。通过教育和引导，增强学生对信息的分辨力和对不良信息的抵抗力，培养学生健康的信息意识。

在报纸、电视及网络上看到的有关中小学生因沉迷于电脑游戏而酿成的悲剧事例，我会在课堂中有意识地引入，从而引导学生正确对待电脑游戏，让他们明白电脑只不过是一种工具，应该让它为我们的日常生活和工作发挥快捷便利的作用，是人在利用它而不能让它控制人。同时引导学注意网络的负面影响，如某些站点消极的思想，不负责任的言论、言过其实的话语、耸人听闻的“新闻”，网上聊天室内鱼龙混杂，语言不文明等，提高学生对有害信息的识别能力、抗干扰能力和免疫力，教育学生遵守网络规则、网络道德，做遵纪守法的好网民。

3、培养学生与人共事的合作精神

知识经济时代是合作取胜、协作竞争的时代。作为一名学生，要想取得成功，就要学会与人合作，要能组织、协调各种力量。此外，与人合作的精神会产生一种和谐亲密的人际环境，有益于学生的身心健康。但是，计算机技术却会对人际关系产生负面影响。据报载，有学生因迷恋于计算机游戏、网络，缺乏与同学的交往，在感到孤独时仅仅与计算机交流思想，以至于发展为严重的心理障碍……。因此，我们在信息技术教学中一定要创造机会，让学生与他人一起为共同的目标共同奋斗，在人与人之间的交流合作、相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与他人进行交往与合作。比如，在教学过程中，给学生布置有一定难度的任务，要求在学生分组完成，然后组织交流、讨论，提高学生的协作能力。学生自由分组，或由教师根据掌握计算机的程度搭配分组，使学生在完成任务的过程中，互相学习，取长补短，共同进步。

4、运用激励语言，培养学生敢于尝试的精神

现在的小学生也懂得什么是“丢面子”，从而怕没面子，不想回答问题。我每次叫学生回答问题或上台演示前，总会用激励性的语言鼓励：讲（做）错了没关系，我们学知识就是从不会到会，人生下什么都会吗？不是，是靠慢慢的学习才会的。只有不知道才要学习，所以讲（做）错了是很正常的，哪位同学愿意上台给大家演示一下？当学生消除了顾虑时就会积极响应了。每次学生做完后，我都会作出积极的、客观的、有效的评价，自然地培养学生敢于尝试，不怕犯错的精神，增强他们的自信心。所以在我的课堂上，学生总是踊跃发言，乐于展现自我。

总之，学校里对学生的德育教育无处不在，对于每个学生来说，虽然信息课每周只有一节，但是“随风潜入夜，润物细无声”，从这些我们日常上的每一节计算机课中，从我们每一次规范的使用计算机中，培养学生良好的信息素养，都会收到潜移默化的作用。在信息技术教育的过程中渗透德育教育，是提高德育实效性的又一重要途径。然而，要让学生具备应用信息技术的道德规范，并不能仅靠教材或机房管理规则，也不能靠教师一个人的力量，它需要通过多途径、多主体、多层面的教育方能实现。具体而言，就是要学校、家庭、社会共同努力来完成。

第四篇：德育案例

全市中小学德育工作会 经 验 材 料

“学习传统文化，做一个有道德的人”德育案例

平邑县郑城镇中学

案例主题：学习传统文化，经典诵读弟子规，做一个有道德的人 背景陈述：中华传统文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。加强中华优秀传统文化教育，是构建社会主义核心价值体系、有效推进未成年人思想道德建设的重要手段。本学期，我校开始实施“传统文化进校园”工程，使中华传统文化教育贯穿于学校教育的全过程，通过学科渗透、课堂引导、课余活动等得以全面展开。

情景再现：在活动方案的制定过程中，我们反复权衡，突出操作性和实效性。在活动的过程中，我们动员全体师生积极行动起来，深入学习传统文化。坚持以 “三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，通过开展系列化、项目化、立体化的优秀传统文化宣教活动，让中华传统精华内化于青少年的心智，外化为青少年的行为，强化道德修养，提升综合素质，优秀传统文化深入每个人心。广播室、国旗下演讲、经典诵读比赛、手抄报比赛、观看视频、读书会、学习心得、悬挂标语等其他文体活动，极大增强了学生的荣誉感和责任感。学生通过互相鼓励、群体督促等方式，用实际言行兑现了自己的反思与承诺，班风、校风呈现积极向上的良好态势。案例反思：

中华传统文化是指以华夏民族为主流的多元文化，在长期的历史发展过程中融合、形成、发展起来的，具有稳定形态的中国文化。他包括 思想观念、生活方式、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多层面的内容。改革开放以来，我们党在总结历史经验的基础上，不断发展、创新自己的理论体系，从建设有中国特色社会主义理论的诞生，到坚持“以人为本”的科学发展观，再到建设社会主义和谐社会的理论基础。党在坚持根本理论阵地的同时，对传统文化的发展和继承，也给予了更多的关注。通过学习《弟子规》、《孝经》等中华传统文化，感想、体会颇深。

采用有效的方式方法，在实施方案、营造气氛的同时，将活动落实到实处，“弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”是《弟子规》的总纲领，只要我们认真去学习、去思考、去感悟，就会明白其中的许多道理。在为人处世就知道哪些可以做，哪些不可以做，就有了做人的准则，在生活、工作中，就会有正确的判断和及时纠正自己错误的言行。实践证明，我们在本次活动中“密措施、严要求、实干事、重落实”的做法得到了师生的广泛认可和支持。学习传统文化重要，因此，我感到爱学习是一种快乐，想学习是一种幸福，求知若渴是一种喜悦。学习新知识，温习旧知识是一件让我们感觉愉悦的事情，学习能使我们提高素质、增长才干。在今后的工作中，我们将组织全校师生继续深化学习传统文化，通过学习让他们看到自身的优缺点，并树立终身学习的思想。附：

1、“传统文化进校园工程”实施方案……………………………03

2、“传统文化进校园”班级活动实施方案………………………08

3、郑城镇中学传统文化活动阶段计划……………………………13

4、传统文化进校园主题活动实施方案……………………………14

5、传统文化经典诵读比赛实施方案………………………………15

6、学习传统文化学习材料…………………………………………17

郑城镇中学实施“传统文化进校园”工程

实 施 方 案

中华传统文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。加强中华优秀传统文化教育，是构建社会主义核心价值体系、有效推进未成年人思想道德建设的重要手段。本学期，我校开始实施“传统文化进校园”工程，使中华传统文化教育贯穿于学校教育的全过程，通过学科渗透、课堂引导、课余活动等得以全面展开。具体实施方案如下：

一、指导思想

坚持以 “三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，通过开展系列化、项目化、立体化的优秀传统文化宣教活动，让中华传统精华内化于全校师生的心智，外化为师生的行为，强化道德修养，提升综合素质，让优秀传统文化深入人心。

二、领导机构

成立实施“传统文化进校园”工程领导小组： 组 长：郭 勇 副组长：张加伟

成 员：付朋金 马 波 周启军 丁先伟 刘文华 汪 忠 林清刚 胡超群

成立“传统文化进校园”工程实施工作小组： 组 长：张加伟 副组长：马 波 付朋金

成 员：丁先伟 林清刚 胡超群 陈运森 陈希刚 杨继丽 李 磊

三、工作小组职责

1、负责制定学校实施方案，总体安排工作程序和实施步骤。

2、负责编写、印制、下发教师和学生的校本教材。

3、负责安排师生各项实施活动，制定具体实施计划和实施步骤。

4、负责实施工作的过程监控和评价工作。

5、负责对实施工作的阶段性小结和总结补偿工作。

四、教育重点

重点围绕传统文化中的“礼”、“仁”、“孝”三个方面内容，结合现有的校园资源和青少年的认知规律，进行重点教育，引导师生品味、感知、接受优秀传统文化。

（一）讲礼节教育。“礼”是维系社会良好风气所必须遵守的道德规范和行为规范。通过教育，着重引导师生谦虚礼貌、助人为乐、爱护公物、遵纪守法，言行举止合乎一定的礼仪规范。

（二）讲仁义教育。“仁”的内容包涵甚广，核心是爱心，即人们互存、互助、互爱。通过教育，着重引导师生对他人尊重和友爱，关心和帮助。

（三）讲孝道教育。“孝”是中华民族基本传统道德行为准则之一。通过教育，着重引导学生用良好的表现给父母带来欢乐，主动和父母交流学习和生活情况，主动为父母分担家务，自觉尊重老师的劳动，自觉接受老师的教导。引导广大教师弘扬孝道，尊老爱幼，尽孝心、行善事。

五、具体措施

１、活动和学校生活、课堂教学、学生的生活实际相结合，贴近学生、贴近实际，使师生在生活中受教育，在教育中成长成才。

２、利用校园广播、橱窗、板报等宣传阵地，定期举办展览展示，营造浓厚的校园文化氛围。学校广播站制定相应的宣传主题，全校师生积极投稿，撰写学习传统文化的感悟，在全校范围内实现一种交流和共享。

３、结合传统节日，对师生进行传统文化教育。

４、依托儒家文化为代表的传统文化精髓，设计校园文化、班级文化、宿舍文化，时刻提醒师生要传承和践行传统文化精髓，发展我校园的特色文化 ５、具体做法：

一是读，全校开展“读经典文句、与圣贤为友”活动。印发传统文化的相关代表读物作品，以《弟子规》等为主要内容，安排专门时间，广泛开展经典文句诵读活动，并通过读书会、心得体会交流会和主题班会等活动，积极撰写学习心得，让传统文化深入人心，引导广大师生爱书、读书，自觉接受传统美德。

二是宣，开展“处处皆文化”活动。利用学校的墙壁宣传传统文化，设立“文化墙”。此外，利用走廊、教室、橱窗、寝室等地和学习园地等阵地，重新制作传统文化中的代表性的名言警句的喷绘和板块，5 布臵有关中华传统美德的图画、警句、诗词歌赋等，营造浓厚的传统文化氛围，实现对师生的教育和感染。

三是写，七、八、九年级学生开展以《弟子规》、《千字文》《孝经》等为主要内容的写字练习，补充墙壁文化；开展“学经典、写人生、强素质”征文活动。在对“礼”、“仁”、“孝”等传统文化的学习基础上，组织主题征文活动，以文抒怀，并选出优秀征文，汇编成册，供广大学生学习交流。

四是看，定期组织师生观看有关传统文化宣讲讲座，尤其是《弟子规》的影像视频和讲解，让师生切实直观的感受到中华传统文化的魅力和核心价值观。促进青少年学生对传统文化的学习、理解和感悟。五是赛，主要在七、八年级开展“比一比、赛一赛，谁的经典学得好”活动。分层次（小组赛、班级赛、年级赛等），组织多形式的传统经典知识诵读活动，寓教于赛，以赛促学。

六是评，在学生中开展争当“文明好少年”活动。紧扣 “讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德”；围绕“五个一”标准，（每天自查一次不雅行为；每周帮父母（或长辈）做一件事；每月为学校或班级做一件力所能及的好事；每学期主动参加一次公益性的社会实践活动；每学期成绩有一定进步），学期末将评选“班十佳文明中学生”，推荐“校十佳文明中学生”。适时评选“师德标兵”。通过学校板报阵地和广播进行宣传，以典型的示范影响他人，提高传统文化影响力。

六、保障措施

1、抓宣传发动。要在制定切实可行意见的基础上，召开专题会议，进行全面部署。校长室负责主题活动的牵头、协调和督查；团委负责组织实施和过程管理，制定详细工作计划，并专题宣传和动态报道。

2、抓节日活动。充分利用好春节、清明、端午、中秋等重要传统节日，结合“五讲”内容，突出传统文化的内涵，讲解传统文化知识，举行浓郁传统特色的活动，让广大师生在参与中亲身体验节日习俗，感受传统文化魅力。

3、抓师生互动。学校全体教师，特别是班团干部、共青团员、班主任要积极主动参与传统文化进校园活动，带头研读经典，带头践行中华传统文明，认真组织学生参加各类传统文化进校园的学习、宣传、实践活动，努力形成师生互动、人人参与的良好氛围。

4、抓家校联动。开展“小手牵大手”的传、帮、带活动，让传统文化以学生为传播媒介走进家庭。争取家校联合，由家长的支持，传统文化的推广才能向纵深发展。学校还可充分利用校园文化优势，通过活动展示等方式，主动融入社区，提高居民对传统文化资源的共享程度。

5、学校科学规划，合理投入，保障传统文化进校园有效开展。

6、在期中、期末组织召开传统文化进校园交流会，总结活动开展情况。

七、实施步骤（本学期）

1、动员准备阶段（2012年2月中下旬）：制定实施方案；召开动员会；安排校本教材的编写、印制、下发；合理安排课时和学习时间，2、学习阶段（2012年3、4、5月）：师生学习教材《弟子规》，讲教材，看视频等。

3、校园文化整体构建阶段（2012年4、5月）：整体设计校园文化、班级文化、宿舍文化。

4、赛评总结阶段（2012年5、6、7月）：组织各种比赛、评比，召开阶段性总结表彰会。

郑城镇中学 2012年2月13日

“传统文化进校园”班级活动实施方案

一、指导思想

坚持以 “三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，通过开展系列化、项目化、立体化的优秀传统文化宣教活动，让中华传统精华内化于青少年的心智，外化为青少年的行为，强化道德修养，提升综合素质，优秀传统文化深入每个人心。

二、目的要求

１、弘扬中华优秀传统文化，引导广大青少年认识人生，认识社会，认识世界，做一个有道德人。

２、使广大青少年在活动中受到潜移默化的熏陶、感染和教育。３、培养青少年健康向上的人生观、价值观和爱祖国、爱家乡、爱人民的深厚情感。

４、增强青少年的民族自信心和自豪感，弘扬民族精神，提升青少年思想道德修养和道德情操。

三、教育重点

重点围绕传统文化中的“礼”、“仁”、“孝”三个方面内容，结合现有的教育特色校园资源和青少年的认知规律，进行重点教育，引导他们品味、感知、接受优秀传统文化。

（一）讲礼节教育

“礼”是维系社会良好风气所必须遵守的道德规范和行为规范。通过教育，着重引导学生谦虚礼貌、助人为乐、爱护公物、遵纪守法，言行举止合乎一定的礼仪规范。

（二）讲仁义教育

“仁”的内容包涵甚广，核心是爱心，即人们互存、互助、互爱。通过教育，着重引导学生对他人尊重和友爱，关心和帮助。

（三）讲孝道教育

“孝”是中华民族基本传统道德行为准则之一。通过教育，着重引导学生用良好的表现给父母带来欢乐，主动和父母交流学习和生活情况，主动为父母分担家务，自觉尊重老师的劳动，自觉接受老师的教导。

三、具体措施

１、活动和学校生活、课堂教学、学生的生活实际相结合，贴近学生、贴近实际，使学生在生活中受教育，在教育中成长成才。

２、利用校园广播、橱窗、板报等宣传阵地，定期举办展览展示，营造浓厚的校园文化氛围。学校广播站制定相应的宣传主题，全校师生积极投稿，撰写学习传统文化的感悟，在全校范围内实现一种交流和共享。

３、结合传统节日，对学生进行传统文化教育。４、计划南大门重建后，在中心路两侧安放儒家思想代表人物塑像（孔子、孟子、颜回、曾参）时刻提醒师生要传承传统精髓文化，发展我校园的特色文化。５、具体做法：

一是读，主要七、八年级开展“读经典文句、与圣贤为友”活动。印发传统文化的相关代表读物作品，以《弟子规》、《千字文》《孝经》等为主要内容，利用每周三晨读等时间，广泛开展经典文句诵读活动，并通过读书会、心得体会交流会和主题班会等活动，积极撰写学习心得，让传统文化深入人心，引导广大青少年爱书、读书，自觉接受传统美德。

二是宣，开展“处处皆文化”活动。利用学校的墙壁宣传传统文化，设立“文化墙”。此外，利用走廊、教室、橱窗、寝室等地和学习园地等阵地，重新制作传统文化中的代表性的名言警句的喷绘和板块，布臵有关中华传统美德的图画、警句、诗词歌赋等，营造浓厚的传统文化氛围，实现对师生的教育和感染。

三是写，七八九年级开展以《弟子规》、《千字文》《孝经》等为主要内容练习写字，补充墙壁文化；开展“学经典、写人生、强素质”征文活动。在对“礼”、“仁”、“孝”等传统文化的学习基础上，组织主题征文活动，以文抒怀，并选出优秀征文，汇编成册，供广大学生学习交流。（5月10日前）

四是看，定期分年级部组织观看有关学习传统文化宣讲团，关于学生教育的视频，尤其是《弟子规》的影像视频，让师生切实直观的感受 10 到中华传统文化的魅力和核心价值观。促进青少年学生对传统文化的学习、理解和感悟。

五是赛，主要七八年级开展“比一比、赛一赛，谁的经典学得好”活动。分层次（小组赛、班级赛、年级赛等），组织多形式的传统经典知识诵读活动，寓教于赛，以赛促学。（5月10日前）

六是评，开展争当“文明好少年”活动。紧扣“五讲”,“讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德”；围绕“四个一”标准，（每天自查一次不雅行为；每周帮父母（或长辈）做一件事；每月为学校或班级做一件力所能及的好事；每学期主动参加一次公益性的社会实践活动），“文明好少年”评比是“优秀传统文化进校园”主题活动的成果，是礼仁孝“五讲”教育内化心智外化行为的一个载体。我校在学期末将评选“班十佳文明中学生”，推荐“校十佳文明中学生”。并通过学校板报阵地和广播进行宣传，以典型的示范影响他人，提高传统文化影响力。

四、保障措施

1、抓宣传发动。要在制定切实可行意见的基础上，召开专题会议，进行全面部署。校长室负责主题活动的牵头、协调和督查；团委负责组织实施和过程管理，制定详细工作计划，并专题宣传和动态报道。

2、抓节日活动。充分利用好春节、清明、端午、中秋等重要传统节日，结合“五讲”内容，突出传统文化的内涵，讲解传统文化知识，举行浓郁传统特色的活动，让广大青少年在参与中亲身体验节日习俗，感受传统文化魅力。

3、抓师生互动。学校全体教师，特别是班团干部、共青团员、班主任要积极主动参与传统文化进校园活动，带头研读经典，带头践行中华传统文明，认真组织学生参加各类传统文化进校园的学习、宣传、实践活动，努力形成师生互动、人人参与的良好氛围。

4、抓家校联动。开展“小手牵大手”的传、帮、带活动，让传统文化以学生为传播媒介走进家庭。争取家校联合，由家长的支持，传统文化的推广才能向纵深发展。学校还可充分利用校园文化优势，通过活动展示等方式，主动融入社区，提高居民对传统文化资源的共享程度。

5、学校科学规划，合理投入，保障传统文化进校园有效开展。

6、在期中考试前后组织召开传统文化进校园交流会，总结活动开展情况。政教处、团委

2012.2 附

一、“优秀传统文化进校园”主题活动宣传标语

1、聚师生合力 扬传统文化 创优质学校

2、知荣知耻，弘扬优秀传统；同心同德，构建和谐校园

3、传统文化进课堂 礼仪花香满校园

4、与经典同行 和圣贤为友

5、诵读文化经典 传承中华文明

6、纳百川之流成大海 学千古之典显文才

7、学以知道 教以成德

8、诗书养性 文章育人

9、腹有诗书气自华 最是书香能致远

10、弘扬中华传统文化、做一个有道德的人 郑城镇中学传统文化活动阶段计划 1、4月18日——4月30日，开展七、八年级征文活动和九年级书法大赛，征文以“弘扬中华传统文化，构建和谐书香校园“为主题，书法内容为《弟子规》，要求作品格式规范，用纸统一，每班由班内初选、教师指导后，推选出优秀作品5篇，与4月26日之前上报至学校团委，逾期不候。团委将对上报征文进行评选，并设臵征文比赛一等奖5名，二等奖10名，三等奖15名，书法比赛一等奖4名，二等奖6名，三等奖10名进行表彰奖励并张贴展览，并视具体情况加相应的班级量化分，不参加者扣除班级量化分10分，并取消该班级本学期传统文化系列活动中的评优资格。2、4月30日——5月13日，开展七、八年级“传统文化经典诵读比赛”，针对学校印发的传统文化材料，各班组织上报参赛人员名单。大赛分为个人组和团体组，各班视情况上报，每班限报一名个人和一个团体，诵读内容出自《弟子规》。大赛设臵个人组一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名，加班级量化分并进行表彰奖励，团体组一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名，加班级量化分。人员名单务必在4月30日之前上报至学校团委，逾期不候，视为弃权，扣除班级量化分10分，并取消该班级本学期传统文化系列活动中的评优资格。希望各班级积极准备并及时上报参赛作品及名单，认真的把传统文化融入到我们的学习和生活中去。

政教处、团委 2012-4-18 传统文化进校园主题活动实施方案

为了加快传统文化进校园的步伐，经校长室决定，各相关科室共同讨论，现将活动具体实施方案公示如下：

一、课时安排。自本周起，定于七、八年级每班的地方课程学习《弟子规》教材，地方课老师担任讲课教师，负责向学生讲解及督促学生理解和背诵《弟子规》。九年级利用每周三早读时间学习和背诵《弟子规》。二、七八九年级开展以《弟子规》为主要内容的练字和主题手抄报，每两周补充一次墙壁文化。

三、开展“学经典、写人生、强素质”征文活动。以“传统文化与我的成长”为主题，每个学生写一篇不少于600字的文章，体裁不限，用规定稿纸书写，并与5月10日前上交至政教处，评出优秀作品展览并颁发奖品，并根据结果记入班级量化。

四、继续分年级部组织观看有关学习传统文化宣讲团，关于学生教育的视频，尤其是《弟子规》的影像视频，让师生切实直观的感受到中华传统文化的魅力和核心价值观。时间另行通知。五、七八年级开展“比一比、赛一赛，谁的经典学得好”活动。分层次（小组赛、班级赛、年级赛等），组织多形式的传统经典知识诵读活动，寓教于赛，以赛促学。（5月10日前）

六、开展争当“文明好少年”活动。紧扣“五讲”,“讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德”；围绕“四个一”标准，（每天自查一次不雅行为；每周帮父母（或长辈）做一件事；每月为学校或班 14 级做一件力所能及的好事；每学期主动参加一次公益性的社会实践活动）七、五月中旬，学校将组织一次学习传统文化的考试，全校师生都要参加，根据考试成绩计入量化和考评。

政教处、团委 2012-3-12 传统文化经典诵读比赛实施方案

比赛目的：

为了更好的推进传统文化进校园活动的进行，对学生学习记诵传统文化经典进行阶段性的检查和总结，让传统文化尤其是《弟子规》更好的为全校师生的工作和学习指导和服务，学校政教处、团委特组织此次比赛，激发学生学习传统文化的热情。比赛时间：

2012年5月24日，周四下午 比赛地点： 学校餐厅 比赛程序：

个人组比赛。共计12名选手参加，不能按时出场比赛视为自动弃权，取消评优资格。分年级各评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，进行表彰奖励并加相应班级量化分5分，3分，2分。

团体组比赛。共计12个组别参加，分年级各评出一等奖1名，二等奖3名，三等奖2名，进行表彰奖励并加相应班级量化分5分，3分，2分。朗诵时间掌握在3----5分钟。不在规定时间范围内将会酌情扣分。评选办法：

为了评选结果的公平公正，评委人员由政教处科室人员和语文组教研组长以及九年级语文教师组成，评委会成员手中没有比赛人员名单，只对相应比赛选手号码进行打分，最后分数汇总去掉一个最高分并去掉一个最低分，取平均分进行最后评选。评委会成员：

马波 林清刚 赵金玲 杨继丽 苗华清 刘祥 胡超群 活动要求： 七、八年级各班班主任配合年级主任在周四下午2:30分之前集合本班学生，快速有序的到达比赛地点。比赛过程中不应喧闹、吃零食、随意离会等等，做文明观众，班主任做好跟班管理。届时会有学生会成员进行会场纪律的量化检评，对不文明学生和班级进行通报批评并扣除班级量化分，取消该班在本次比赛中的所有成绩。

政教处、团委 2012.4.30 学习传统文化 做一个有道德的人

------学生行为习惯会议材料

同学们：

下午好，今天借这个机会，我和同学们有幸再次坐到了一起。七年级级部的同学在不知不觉中度过了将近一年的初中生活，再过两个月就要升入八年级了。八年级级部的同学也即将步入最精彩、最有挑战性的九年级，接受高考的检测。中考是初中生活的终点，也是高中的起点、职业教育的起点。

在升入初中以前，我想每位同学都想过这样两个问题：我要做一名什么样的初中生？我们的班风、校风怎样？现在回顾我们的初中生活，有很多事值得去回忆和品味，也有很多事令我们痛恨和惋惜。我们是一名合格的初中生吗？怎样做一名合格的初中生？其实做一名合格的初中生很简单，无非是有着规范的言行和良好的行为习惯。但令人遗憾的是我们很多同学身上还存在着诸多不符合学生身份的不良的习气和行为，给我们的健康成长带来了各种危害，严重损害了我们的班级形象、学校形象。

因此，我们今天开会的主题就定为“抛弃陋习，争做文明学生”。应该说，我们是带着父母的重托、老师的期望和自己的美好理想而相聚在××的。因为我们都痛恨素质低下之人，都鄙视道德败坏之人，都唾弃懒惰涣散之人。因此，我们没有任何理由无视文明、拒绝文明甚至践踏文明。同学们，我问大家以下十个问题：我们当中有没有习惯于满口脏话，动辄大打出手的行为？有没有欺骗老师、欺骗家长、欺骗自己的行为？有没有千方百计外出泡网吧的网虫？有没有想方设 法抠父母的血汗钱买手机、MP3、MP4，来填补自己空虚，满足自己虚荣心的假阔少假大小姐？有没有沉溺于早恋而迷途不返的精神上的可怜儿？有没有叼着烟、拿手机强装成人样的吊儿郎当相的小痞子？有没有目无师长、我行我素、胸无点墨的小混混？有没有追求新潮、追求另类、追求前卫的虚荣学生？有没有犯了错不敢承认错误、不敢承担责任的胆小鬼？有没有知错犯错，不知悔改的懦夫？……都有，那让我们自查一下，我们个人身上又有哪些呢？这些不文明现象和行为都是我们在座的相当一部分同学身上表现出来的。这些与文明格格不入的陋习，就像毒品一样在不知不觉中将会把我们引入歧途，让我们一步步变得不道德、不文明。因此，我们一定要头脑清醒毅然决然地抵制它，摒弃它，消灭它！

今天，我特地就这个问题谈谈自己的看法。

习惯成就未来。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯”。一个初中生应该养成哪些良好的习惯呢？

一、规范日常用语的习惯。（语言粗俗不堪、造成的危害-打架、人格、自尊心等、建议）

中国是一个礼仪之邦，讲文明、懂礼貌是中华民族的传统美德。但今天这种美德在部分同学身上却变得微乎其微，甚至荡然无存。在校园中，洗刷、走路、打水、领饭等容易碰着别人或者被别人碰着，在此情况下个别同学会立即恼羞成怒，脏话连篇，素质极为低下，令人厌烦。课间、教室内、宿舍内，有的同学大声吵闹、喧哗、弄怪声、尖叫、声嘶力竭地喊叫、尖叫等，显得非常没有教养，叫人背后戳脊 梁骨。有的同学热衷于给同学、老师起怪绰号，以拙劣的方式显摆自己的本领，就不知这种弱智的行为令人不齿。另外，还有的男同学间称兄道弟，男女同学间以姐弟、兄妹、老婆、老公、亲爱的相称，粗俗不堪。有的同学被老师批评了之后就在背后骂老师、诅咒老师，一副小人得志的样子，不以为耻反以为荣。有的同学讽刺、挖苦、取笑他人（骂人不带脏字、指桑骂槐）等，在往他人脸上抹黑的同时搞臭了自己的形象，贬低了自己的人格。上述所提到的这些不规范的用语，有些是同学故意这样说，而有些是养成这种说话的习惯，不经意就脱口而出的。习惯成自然，在此我讲一个小故事，请同学们思考，反思一下。

曾有英国一位卡车司机饲养了一只鹦鹉，因在公共场合说话带脏字，受到罚款10英镑，并责令卡车司机要用一个周时间将鹦鹉说话带脏字的习惯纠正好，否则卡车司机将面临拘留15日的严厉处罚。对一只动物的语言习惯都如此地重视，何况是人呢？可见，国外对语言不规范的惩罚是严厉的。

在巴黎，公共场合有中文的地方并不多，但去过巴黎圣母院的中国人都会看到这句“请保持安静”的中文告示。这是专门示意给咱们爱在公众场合“热闹”的中国人看的，而其他国家包括法国的游客并没有这种“礼遇”。实在是中国人的耻辱，如果你在国外看到这种现象，你内心会做何感想？不知大家是否想起那句“华人和狗不得入内”来。你骂人、给人取外号、耻笑他人，说明你的做人的素质低，更重要的是对他人人格的一种侮辱，对他人自尊心的一种伤害，即便你不是故意的，也一样会造成严重的后果。（如引起打架事件、相互诋毁、背 后议论是非等）看看我们的课间、教室内、宿舍内，经常是吵闹喧哗的景象热闹非凡，个别同学就怕别人听不见，就怕不能引起他人注意，就怕别人把你当哑巴，该种现象是对学校、班集体规范的一种糟蹋和蔑视，严重影响了他人的生活、休息和学习。撞着别人，不仅不赔礼道歉，还恶意中伤，你良心何在？道德何在？

文明用语不仅体现了一个人的认识、水平、地位、层次，也反映了学生的道德素质，每个学生都应该恪守这个规范，作为初中生我们更应该学会使用，习惯使用文明用语、规范用语，不要说话随便，更不要恶语伤人，为将来踏入社会打好基础。当我们行为影响到他人时，都应该学会说“对不起、我不是故意的、请你原谅”。同时，还要习惯于说“谢谢”、“没关系”等规范用语，同学之间和谐共处，相互理解，相互支持，共同进步。

二、规范卫生习惯。（乱扔乱丢、思想意识、建议等）

不久前，我曾看到这样一则有关新加坡公共标语的报道。新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中一些文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。为什么呢？人家回答：“因为这些不文明行为的大多数是中国大陆的游客。”不知大家是否记得，中央电视台曾经报道，国庆节后的天安门广场，随处可见口香糖残迹，40万平方米的广场上竟有60万块口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9块口香糖污迹，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈反差。

美国人的环保艺术很到位，在珍珠港景区，与园林互为一体的垃圾桶是很难发现的。为此，美国人特意在垃圾桶前写下这句“垃圾桶在此”的中文告示。这是专门提醒没有耐心找垃圾桶的中国人，而其他国家包括美国的游客并没有这样的“待遇”。

泰国皇宫的洗手间都有“请便后冲水”的中文告示。这是皇室人员专门叮嘱经常忘记冲厕所的中国人，而其他国家包括泰国的游客并没有这种“礼待”。

这些事例应该引起同学们的深刻反思，这些事例也充分说明了我国整体道德素质与国外相差甚远。一个国家的人民有没有良好的生活卫生习惯，往往标志着这个国家和民族的科学文化水平以及道德面貌。在我们身边，在许多同学身上，也存在着一些不符合自己身份的不文明行为。例如：在我们校园甬路上、花坛内、水沟内、水点、树林中、草丛中、剩菜剩饭桶内、厕所内等处到处可见成包的垃圾，总能见到与学校极不和谐的纸屑和果皮。教室里、校园内食品袋、方便面袋随处可见。有的同学认为：反正有值日的同学打扫，扔了又何妨？我认为就是习惯太随便，根本没有养成良好的公共卫生习惯（个人的卫生习惯还可以，头、脸、衣服等）。东西垃圾箱就在厕所一旁，为什么我们就不能上厕所的同时把垃圾扔在垃圾箱，偏要与你一同上厕所进蹲坑？宿舍是休息的场所，为什么吃的果核、果皮，用的废纸、牛奶盒袋都要往床下扔，一进宿舍霉气冲天、异味刺鼻、空气污浊？教室是学习的场所，为什么有的同学用塑料袋盛的垃圾鼓鼓的，也不舍得送垃圾箱？这是向他人展示吃的功力还是懒惰？我们的桌箱内、实验室的桌箱内垃圾成堆；饭后，有的同学将剩菜剩饭全倒入水池里，将 废纸、塑料袋等全倒入桶内，有的干脆直接将菜汤、泡面水等直接倒入花坛、草坪。再就是有的同学将洗脸水、洗脚水、刷牙水、洗头水全部倒入花坛、草坪里面，我们的花草不需要油水，更不需要化学用品水，而是需要没被污染的水！校园内到处可见各种垃圾，很难看到“躬身、伸手”的现象，即使看到垃圾，我们很多人也是无动于衷，有的甚至将手中的垃圾随手一扔，很不以为意，抹抹嘴，一走了之。卫生值日、卫生大扫除应付公差、草草了之，把清扫卫生当成一种负担，这样的思想和行为又怎样能保护好环境？

从天安门广场上的口香糖，到国外的中文提示语，再到我们平时的不良卫生习惯，这都说明了我们的公共卫生意识差，道德水平亟待提高。我们都知道“躬身是美德”，清除身边的垃圾无非是举手之劳，但我们做了多少？作为我们的生活、休息和学习的场所，单靠一两个人自觉维护是无法做到干净整洁，有句话说得好“学校是我家，清洁靠大家”，××的每个人都有责任、有义务自觉维护好身边的环境卫生。

在此我呼吁在座的每位同学从自身做起，从现在做起，自觉维护好我们的校园、我们的家，营造一个学习干净、整洁、美丽的校园，只有这样才能心情愉悦地去生活、休息和学习。

三、规范自身行为习惯（学生之间的矛盾、打架、上网等的危害性及建议）

我们都知道从一个人的衣着打扮、神态、眼神、坐立行走姿态、待人处事等方面就可以看出人的品行是否端正，究竟是怎样的一个人。老话说：歪戴帽，斜穿衣，看上去就不是好东西。我们在座的同学中，有的男生长发有点飘、后面延伸至肩部、前面下垂至鼻子、甚至还上了色素，个别同学故意走路外八字，上身晃悠，左右臂摆幅大；有的女生发型蓬松怪异，烫发染发，自我感觉良好，臭美自乐，实不知这正是别人的笑柄。指甲有好几公分长，上面还涂着流行色和图案。不少同学还不爱穿运动服，不佩戴胸卡，钟情另类、前卫的服装。“爱美之心，人皆有之”，但如此衣着打扮、怪异行为，让人看了后，确实不像是学生，而是社会青年、小混混、阔少大小姐，让人感觉是“以丑为美”派出所最不能接受或容忍这样的现象。

有的同学喜欢在课间追逐打闹，走路推推搡搡，勾肩搭背，打饭打水像追赶猎物的钻豹，并习以为常；有的同学总是听不惯别人说话，看别人不顺眼，故意找茬，以自我为中心，总认为自己就是比别人能行，充老大；别人不经意的一句话或无意举动，视为敌人一样，一时冲动，大打出手，甚至邀社会青年参与，表明自己有能耐；为争夺“恋人”勾心斗角、互相诋毁，拉帮结派，互相殴打；与同学间发生丁点小矛盾，怀恨在心，互不说话，形同陌路，不念及同学之间的感情，伺机报复，直至酿成恶果。上述罗列的现象和行为说明我们的部分同学的思想意识差，处事张狂，心胸狭窄，小鸡肚肠心，意气用事，做事不考虑后果，判别是非的能力差，自私自利等。

关于打架斗殴事例很多。（苹果核把眼睛视网膜脱落、不经同意使用别人东西，把眼睛打撕裂、为一句话，拿凳子打的头破血流、伤及眼睛、为同学间的一点小矛盾，找社会青年殴打他人进医院等）每发生这样的事件，最倒霉的是家长，他们担惊受怕，鼻子不是鼻子、脸不是脸地来给你进行经济赔偿、赔礼道歉，甚至对簿公堂。其次是把 人家打坏了钱根本无济于事，念不念书也是小事，没有谁还能替着遭罪，若落下终身残疾，痛苦一生，后悔一辈子，造成的后果已无法挽回。很多同学也因此接受法律的严惩，为此学生失去了升学的机会，也失去工作、出国的机会。所以我们应和睦相处，团结协作，珍惜同学间的友谊，凑在一起是缘分，有什么话说不开？有什么事不好解决？不要一时冲动，大打出手，不值得。凡事不要心胸狭窄，小肚鸡肠，斤斤计较，用小沈阳的话说“做事真敞亮”。谁都有缺点，不要盯着别人的缺点不放，多学别人的优点，补自己之短。我们要朝夕相处，共同生活三年，毕业的时候，各奔东西，见面的机会少之又少，就会倍感同学之间的感情有多么深厚。将来有一天见了面，那种同学间的感情表露是无法用语言来形容的。所以平时生活应多一点理解，少一点责备；多一点关爱，少一点冷漠，说话要敞亮，做事也要敞亮，待人更要敞亮，正确对待和处理同学间发生的每一件小事。

我们很多同学把文化知识的学习放在首位，却常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。没有良好行为习惯的同学往往目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。相反，有了文明的行为习惯，我们的学习环境就一定是良好的、有序的。一所学校只有当学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创设出优良的学习气氛。

手机对青少年的生理危害。手机对我们学习带来的种种不良危害在此暂且不提，我单就手机对学生的生理危害简单说一下。研究证明，青少年的耳朵和颅骨比较幼嫩，手机辐射会对青少年的脑部神经造成 不可逆伤害，配有手机的学生的理解力、反应力、记忆力将会明显下降。同时，手机还会使听觉受损，睡眠质量下降，免疫功能失调。另外它还是致癌因子，能诱发白血病和肿瘤。由于手机应用历史还很短，可能还有一些危害性没被科学家发现。

网路的负面影响。当今社会，网络技术迅猛发展，已经渗透到社会生活的每一个角落，给我们带来了很大的影响。而网络游戏像毒品一样正慢慢“侵蚀”着我们的青少年，他们的脑子里灌满了可怕的思想（思想偏激、处事极端、）。资料显示，目前在中国市场销售的网络游戏大约有95%是以刺激、暴力和打斗为主要内容的，而且越“刺激”的游戏上网参与的人数就越多，由此引发了一系列的社会问题。

2008年10月13日下午，成都市青龙场的一个居民点发生一起学生斗殴事件，一名初中生被另一名初中生杀死。据公安机关了解，行凶者酷爱网络暴力游戏，一昧模仿游戏世界的暴力行为，最终导致悲剧的发生。

2009年7月10日，郑州某初中来自农村的优秀重点生由于孤独开始到网吧上网，玩游戏达到了痴迷的程度，并在网吧里结识了一些所谓的“朋友”，最终，该学生由于缺钱上网玩游戏而走上了抢劫的道路，断送了自己的前程。

2010年3月，徐州的一名17岁七年级学生冷某，经常利用双休日去网吧，有的夜间偷跑出校到外上网，沉溺网络暴力游戏，由于缺钱上网，向爷爷奶奶要不给，将其爷爷奶奶用刀砍死，接着拿钱去上网。

2010年5月，德州一名20岁的社会青年，迷恋网络游戏，在网吧连续上网3天3夜，网管员几次劝说无果，终于晕倒在网吧，不省人事，送往医院治疗一直神志不清。

到底是什么导致他们残酷、肆虐和无视生命的珍贵？我想只有网络游戏能给予我们正确的答案吧。

现在的网络游戏大都以暴力为主，很多青少年为了能寻求在生活中无法得到的刺激及优越感最终迷恋上了网络游戏这一“魔鬼”。他们在现实生活中体验到类似网络暴力的情感和环境时，往往容易丧失理智，毫不犹豫地把在虚拟游戏中的行为运用于现实的人际冲突，导致一些悲剧发生。

在调查中我们发现，大部分青少年在生活中都会幻想游戏的情节，常常沉溺于网吧打游戏忘记了上课，浪费大量的精力和金钱。更为严重的是，部分青少年把暴力情节带到生活中，不仅伤害了自己的身心健康，还伤害他人。根据调查，在网吧总结的调查的结果如下：

1、沉迷网络游戏浪费金钱和精力，家破人亡；

2、严重影响自己的学习，误送了自己美好的前程；

3、夜不归宿，影响自己的身体健康，寝食不安，精神萎靡不振；

4、在沉迷网络游戏后，把暴力、色情等情节应用到生活中；

5、在和他人发生冲突后就只会想用暴力解决，导致悲剧的发生。

6、没有生活目标，没有社会责任感，更没有感情，冷血、残酷；

7、没有钱玩游戏，就向家长要！向同学借！慢慢地学会了说谎，乃至去偷！去抢！最后进了看守所。

四、正确交友的习惯。（谈恋爱的危害性如学业、身体、家庭、他人等；与社会青年交往的危害性如不良习气、学业、他人、父母等）

在日常生活中，我们免不了要和许多人打交道，有些人接触久了，交往深了，便成了朋友。常言道：“近朱者赤，近墨者黑”。结交一个品德高尚、目标远大、乐观向上的朋友，在生活与学习上进行相互鼓励与帮助，可以有效促进自己的学习和成长，这种朋友称为良师益友。而那些自私自利、不学无术的人，只能与你吃吃喝喝，耍耍玩玩，需要帮助时他便退避三舍，敷衍搪塞，这种人只能是酒肉朋友，我看不交也罢。还有一种人，人品差、习惯坏，好逸恶劳，不求上进，好事干不了，坏事干不绝，甚至往朋友的心窝里插刀，这种人千万不要与之接触，一旦遭到腐蚀，对于自己是祸患无穷。

马克思之所以能写成《资本论》这本巨著，很大程度上得益于燕妮和恩格斯这两位知心朋友，他们三人心心相印，谱写了一曲荡气回肠的颂歌。所以，同学们交往要慎重，要与那些品行端正，习惯优秀、勤学上进的同学交往。这与我们一直提倡的合作精神是一致的，现在单枪匹马打天下的时代结束了，人类进入了一个合作的时代。善于合作的习惯包括：A、乐于助人；B、虚心请教别人；C、团结友善；D、平等待人；E、尊重不同意见。北大方正技术研究院院长王选德说：“软件是一个集体性的劳动，人才必须组织起来，围绕一个正确的方向，围绕一个目标，才有价值。中国不缺少有才华的年轻人，而是缺少团结合作的精神。”如蚂蚁精神。谈恋爱七大坏处：

第一，青少年人应适度交友，友谊使你心灵丰富、是人生幸福的要素之一，朋友也是一面镜子，是人生成功的垫脚石，你依家谈恋爱了，专注于一个人了，交友圈必然缩小，等于关闭了交友之门，别人不便也不敢介入你俩的圈子。

第二，天天学着卿卿我我，只牵挂对方，猜测对方心理，浪费时间、精力，无心专注学习，头脑充满的只有他的好，天天想、日日思，其他事漠不关心。

第三，谈恋爱违犯中学生守则，你不得不有所顾忌，既怕老师批评，又怕家长知道，你焦虑、你浮躁、你心理疲惫，你能做到专心致志，聚精会神吗？

第四，爱情是人类情感中高尚的、神圣的情感，比生命更重要，高尚的情感可以张扬，应该受到祝福，但是你能张扬吗？可以领他（她）回家吗？家长、亲友会真诚为你祝福吗？回答如果是否定的，这不是对这种神圣高尚情感的亵渎和玷污吗？请你自爱，及时终止这种偷偷摸摸的早恋。

第五，人不是动物，过日子不能光顾今天，还要考虑将来，你思考过没有，你们才十六七岁，离法定的婚龄还有七八年，这些年会有很大的变化，世界很大很精彩，难道这个世界就他（她）最适合你，心智发育还未健全得你，能保证彼此会幸福一生吗？如果你可以保证，请你不要儿戏？

第六，你本来就不想太认真，只是玩玩，度过人生空虚。那你就太不自爱，感情轻浮、游戏人生，品位太低啦！

第七，如果恋爱把握不住自己，铸成大错，会伤害两个人，造成终身遗憾！大量资料显示：谈恋爱是一种可以使心情长期高度紧张、使人失去理智、极度浪费时间......这些都不是致命的，过早地谈恋爱的硬伤在于影响到你的一生，早恋是一种很幼稚很低级的趣味。我建议大家上学期间最好不要谈恋爱，不要让心情处于高度紧张的状态，时刻保持理智，腾出更多的时间做有价值的事情。与同学交往，要保持不卑不亢，既不夜郎自大，又不妄自菲薄。既要相互尊重和理解，相互支持和帮助，又要大度、虚怀若谷，不鼠肚鸡肠、斤斤计较，不恶语伤人，更不能拳脚相加。

五、懂得感恩的习惯。（与父母的关系、与教师的关系）

感恩，也是一种习惯。我们都是社会人，同住地球村。在这个社会大家庭里，人人为我，我为人人，世界只有充满爱，社会才会和谐发展，人类才会更加文明、进步。因此，感恩是一种美德，每个人都应当让感恩成为一种习惯。正如一则短信所言：“常怀感恩之心，常念相助之人，常忆相聚之乐，常有反哺之情。”作为一个初中生，应该具有这样的思想觉悟：

一是要知恩。凡是对自己的生命、生活、学习提供帮助的，都是恩情，这些人（或团体）都是自己的恩人。包括父母的养育、老师的教诲、朋友的关心、社会的帮助等。我们每个人每天都沐浴着“恩”的光辉，享受着社会的“恩”赐，我们还浑然不觉，真是“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”今后要知道，这就是“恩”。

二是要感恩。

1、感恩父母。“慈母手中线，游子身上衣。”天下所有的父母为了养育儿女，都要承受着巨大的痛苦与艰辛。同学们不妨进 行一次探究性学习，算一算一个人从十月怀胎到二十岁独立，父母要花费多大的财力与物力。不算不知道，一算吓一跳，算后我们将会发现那是一个多么庞大的数字。因此，我们没有理由不感激父母的养育之恩。

2、感恩老师。老师不仅赐予了知识，还教会了我们怎样做人，正是老师们春风化雨般的教育，解开了我们成长路上的心结，使我们由一颗嫩芽成长为参天大树。

3、感恩同学。是他们陪伴我们在人生旅途中度过了十多个春夏秋冬，与我们在生活与学习中相互鼓励和支持，在交流中获取了欢乐与充实。

4、感恩社会。是那些不知姓名的好心人，自己舍不得享受，无私地帮助我们度过了生活中的道道难关，是社会的稳定、国家的强大，我们才能安心坐在教室学习。感恩的方式很简单，一个电话、一则短信、一张贺卡，廖廖数语就可带去我们的感恩之心，表达我们的温馨祝福。在生活中，我们要尊重并包容他人，理解并关心他人，力所能及的帮助他人。国外专门有一个“感恩节”，就是要人们学会感恩。

三是要报恩。“滴水之恩，当涌泉相报”。一个人回归现实生活之后，要不断完善自我，要把自己的勤劳与智慧回报社会、奉献社会，让人感受到你爱心的温暖。你会因此而崇高伟大。极个别人还没有离开母校，就对母校说长道短，对老师妄加评论，这是典型的忘恩负义，是小人之为，愚蠢至极。因为，伤害恩人就是忘恩负义，就是贬低自己的人格。

教师是我们前行的领路人、指明灯，是我们学习上的良师，是我们生活中的益友。我们犯错误的时候，他们严厉呵斥、严格惩罚、教育你，让我们知错改错，专心学习，都是为你的将来着想，避免你走歪 道邪路，可惜一番好心往往换来的是我们的不理解、不配合，甚至是谩骂与敌对。把老师对你的好，看成是故意找毛病，鸡蛋里挑骨头，甚至一脸的不服气，背后瞎胡闹，不予理睬，错误接二连三，叛逆无比，毫无悔意，无任何感激之情，更谈不上感恩。我们的班主任老师从接手我们的第一天开始，就全程陪同我们，比你起得早，睡得晚，指导你们、关心你们、帮助你们、呵护你们，俨然就是我们的第二父母。他们对你们的付出从没有怨言，始终如一日，你病了他们及时嘘寒问暖、联系家长、驱车送医院、替你拿药、为你熬药，遇到困难时，帮你解决、分担，给你加油、鼓劲，为了你们他可以吃不好睡不好，只要你听话、只要你努力就好，不求任何回报，只求你一天比一天进步，这是他们最大的心愿。

同学们，文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就丧失了基本的道德底线。所以，我们应该做一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌的人，然后才是去成功成才，这就是我们所说的德才兼备。文明是我们素质的前沿，拥有文明，那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。学做文明人，创建文明校园，必须从我做起，从每一件小事做起，让文明礼貌之花在校园处处开放。每一个××学子都应当意气风发、豪气冲天、霸气十足。当然，我这里讲的霸气，不是地痞无赖的流氓气，也不是拉帮结派的土匪气，而是一种“敢为天下先”“指点江山、挥斥方遒”“数风流人数，还看今朝”的英雄气概。全体男同学要以“须眉不能输给巾帼”自励，彰显男儿本色。全体女生不妨以花木兰、撤切尔夫人、居里夫人为楷模，喊响一个口号：“谁说女儿不如男？”。

要养成良好的文明习惯，做文明学生。那么请我们每一个人管住我们的口，不说粗话、不随地吐痰；管住我们的手，不乱扔垃圾、不打架斗殴；管住我们的脚，不践踏草坪，不踩踏墙壁。管好自己的言行举止，不干扰他人正常的学习和休息。我相信，经过我们全体师生共同努力，一定会营造出一个文明美好的校园。

第五篇：德育案例

教师，做爱别人的孩子的“神”

案例：

锋和我们班里其他的孩子一样,是这个学期从别的学校转来的一名新学生.开学的时候,他母亲还特地跟我谈了孩子的一些情况.他家长的评价大致可以概括为”头脑灵活,但习惯较差”.所以我在心底也有了对这个孩子的第一印象.也许是来到一个新的环境,也想表现自己优秀的一面,所以刚开始的时候锋的各方面都比较让老师们满意.可好景不长,过了一段时间后,他的一些不良习惯渐渐显露出来.不仅做作业时表现出一种懒惰,想看其他同学的答案,而且在寝室里更是纪律很差.副班主任和我也都不止一次地教育过他.但每次看他的态度都比较好,可是却是典型的”虚心接受,屡教不改”.我们只能经常的关照他,叮嘱他.可是,这次的一件事情却让我不得不下决心要把他好好改造一番了.那天,班级里的一位家长来访.开始我还不知道她来的目的.后来,这位家长回去之后给我打了个电话,说他的孩子在寝室里被锋欺负了,所以她来学校想找锋跟她谈谈,言下之意是来吓唬一下锋.但是没找到他.于是就跟我说让我好好教育一下锋.我答应了家长调查清楚后好好处理.于是,我找来了那个家长的孩子平,向他了解了情况.原来锋在寝室里经常打其他的同学，他就是受害者之一.我又找来寝室的其他成员询问,他们都证实了平的说法.我问他们为什么不告诉我呢?他们都说不敢,怕报告老师后锋会打他们更加厉害,毕竟天天在寝室里睡觉啊.我很气愤,居然在我的眼皮底下还有这种事情,锋不是成”恶霸”了.这要是不批评那还了得.我让孩子们先回去了.还是像以前一样批评吗？那样会有效果吗？我平静了一下自己的心情，压制了自己的怒火,找来了锋.我先让他自己说了一下在寝室的表现.他好象从我的表情已经感觉到了事情的严重性.于是他坦白了自己在寝室里确实欺负过一些同学,但他又说自己是跟他们闹着玩的.这句话让我提高了嗓音,厉声斥责他难道打人家是闹着玩啊?!他无语了,低下了头.我把平的妈妈要找他的事情告诉了他,并且”吓唬”他这是被你欺负的同学的家长来找你算帐啊!毕竟是小孩子,这对他还是有相当大的威慑力的.他的头低得更下了.我问他想不想老师帮你解决啊?他好像抓到了救命稻草一样,用渴望的眼睛看着我并点着头.于是,我给他想了一个办法:首先，作为犯错必须得有一定的惩罚，不然不会吸取教训，把学校宿舍的规章制度抄写一遍并牢记于心．其次，要写一个保证书，保证以后在寝室里以及其它任何时候对人文明礼貌，在德育课上宣读．最后，必须诚恳地向被你欺负过的同学道歉，征得他们的原谅，在保证书上签下他们的名字．我问锋能做到吗？他说一定能．＂那就去做吧！＂我让他走了．

后来，从他的保证书上我看到了同学们的签名．我也让孩子们都来监督他．我想看到锋的改变，但一个学生的转变又岂是一朝一夕的事情．希望在今后的日子里，我能引领锋走向文明之路．

反思:

每个学生来到一个新的环境,必然对一切事物有一种戒备的心理,这是人之本能.对待陌生的老师也是如此.他们就像一群刚走进大森林的孩子,对一切都有待熟悉.这时候,每个学生的心都像上了锁的大门,任你再粗的铁棒也撬不开.更不要说走进他们的内心,与他们成为朋友了。在此时唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱,才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙,用爱的语言和行动架设起一座通向学生心灵的桥梁,深入学生的心中去了解他们.我清楚地知道应承认学生发展的不平衡性,差异性和独特性.正因为这样我在自己的教育教学中才把“师爱”作为我做好班主任工作的法宝.台湾著名的教育家高振东先生曾说:“爱自己的孩子是人,但爱别人的孩子是神.”我觉得每一个老师都应该有一颗爱学生的心灵，每一个老师都应该成为学生的守护神．从对待锋的一系列措施中更使我深深地感到教师只有像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼的呵护学生的幼小心灵.去热爱学生,哪怕是犯错的学生，也要为他们想办法．给学生以关心,尊重,理解他们,他们才会努力去改变

自己．只有教师的爱心能为学生所感受,学生心灵的琴弦才会为教师所拨动,真正做到以情育情,以情引情,以情唤情之效.教师必须有海纳百川的宽阔胸怀,容得下个性千差万别的学子.还记得“春风”和“寒风”是如何让一个身着大衣的人脱下外套的吗?一个给其温暖，一个给其寒冷。其实学生的一些坏习惯就像那件裹在身上的“外套”。也许我一开始对待锋的态度和方法就出现了错误，以至他没有改变．所以在我发现不能一味批评时，也是我感到要因材施教,承认每个学生身上的个性差异,充分关心尊重他,与他成为朋友,设身处地为他考虑的重要性．在他犯错时，不能简单粗暴的训斥.要注意学生的个性特点,针对问题找原因,并充分发挥集体的作用,多让他感受老师对他的关怀,感受集体的温暖,同时在他进步时给予及时的表扬，使其继续向优秀靠近，健康地成长.我们每一位老师只有对学生付出浓浓的爱,才能赢得学生深深的情.让我们每一位老师都成为孩子们的守护神．