金色的草地教学案之一

第一篇：金色的草地教学案之一

2、金色的草地教学案之一

【教材简析】

本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

教学目标

1．会认2个生字，会写13个生字。理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。2．有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

4．初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。重点难点

重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。难点是要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。教学准备：

教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。教学过程

第一课时

教学目标：

1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写14个词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、初步感受大自然带给我们的乐趣。

一、提出问题 激发兴趣

1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

2、出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、初读感知 学习生字

1、各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2、同桌合作学习

（1）我来考考你：一人指生字，一人读出读音。（2）运用各种方法交流识字。（3）以自己喜欢的方式读课文。

3、检查字词掌握情况：（课件出示）（1）指名抽读生字。

（2）请小老师领读词语，其余同学跟读。（3）开火车读词语：

玩耍 使劲 绒毛 假装 这些 朝向 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣 一本正经 引人注目 盛开

注意：“假、朝”是多音字，分别给多音字组词。（4）分节读课文 随机纠正字音

三、再读课文 寻草地之趣

（1）解疑：草地为什么是金色的？（生用自己的话来说）（2）师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受？（美丽、可爱、有趣、好玩、快乐、神奇……）

（3）课文中的“我”又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢？请找出来读一读。（课件出示：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”）

5、学生质疑

归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢？ 从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？

为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的？

师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来写几个生字。

四、书写生字

1、师范写生字：重点指导“耍、绒、瓣、掌”

“耍”上半部分是“而”不要写成“西”；“绒”的右半部分是“戎”不要写成“成”。“假”“察”关键笔画提醒。

2、学生临写生字

第二篇：金色的草地教学案之二

金色的草地教学案之二

第二课时

教学目标：

1、理解‚一本正经、使劲、假装、合拢‛等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，感受大自然给我的生活带来的乐趣。

3、初步体会、学习自己读书，读出自己的体会。

一、读题引入 揭示目标

1、这节课我们继续学习第二课，请有滋有味地读一读课题。（生齐读课题）

2、今天，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的体会。要想学会读自己的书,首先得掌握一种本领——读文字，想画面。

师：请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会闪现出一幅怎样的画面？

3、引导学生读出自己不同的体会。

师：只要你展开想象，就能读出自己的味道，读出你自己的书！

二、熟读深思，品草地之趣

（一）学习课文二自然段。

1、自读感受：

读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢？（请你展开想象，有滋有味地读读）

2、熟读精思：

那咱们把这有趣的情景演出来怎么样？（1）分角色，自读自悟

谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟；没举手的同学起立，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。

（2）引导读，入情入境

①指导朗读：你是怎么‚骗‛住‚哥哥（弟弟）的‛请你通过你的朗读表现出来。

（课件出示：‚弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。‛‚弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。‛）联系上下文理解‚装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠‛等词句。

将自己独特的体验通过朗读表达出来。（不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢）。②合作朗读：

全班起立，把这句话连起来读一读。注意读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。

③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！

（课件出示‚就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。‛）板书：带来快乐

(二)学习课文三自然段。

1、看，（出示课件：配音朗诵‚有一天……这是为什么呢？‛同时出现画面草地颜色随课文内容变化）

2、探究合作：

（1）默读课文思考‚草地为什么会变颜色？‛（课件出示：课文第三自然段）（2）请在小组内交流自己的想法，讨论时请注意三点： ①选择一种方式可以画图、做动作……把自己的想法讲得更明白。②仔细听别人说，看看能从中获得什么启发。③还有什么不明白请和大伙再讨论、讨论。

（3）汇报：草地为什么会变颜色？谁来说一说，注意听，没明白的地方再向他提出。

3、指导有感情的朗读。

三、多元解读 悟作者之情

1、初读欣赏，整体感知

让我们自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱……）

2、潜心品评、多元解读

你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。①多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

A．老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达‚我们‛对这片草地的爱？（课件出示：a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。）

B．再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡你体会到了吗？

C．是呀，可别小看了这两个‚！‛它分明在向我们表达‚我和弟弟‛对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。②它和我们一起睡觉，一起起床。

A．请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）

B．自己再读读，你能体会到‚我‛把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己朋友、当作自己的亲人、当作自己的伙伴、当作自己的姐妹、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……）

C．是呀！作者那里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！把这份爱好好地读出来吧！（指名读）

3、动笔修改，创意阅读 A．读读这句话‚从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。‛如果让你改一改（从那时起，蒲公英成了我们）你会怎样改？

从那时起，蒲公英成了（我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴……）

B．谁来读读自己修改的句子，比较比较你更喜欢那一句，为什么？

五、总结全文 升华感悟

学到这，我们再来想想‚为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的？‛仅仅是因为草地给我和弟弟带来了快乐吗？（板书：爱）

是呀！正是因为我对草地这片爱，才能让我感受到草地给我带来的快乐，正因为这些快乐使我更爱这片草地。就让我们再读读自己修改的这一段，再次感受人与自然间和谐的爱吧！板书：

我 们

教学小结：

金色的草地

第三篇：金色的草地

《金色的草地》教学设计

一、课前系统部分

（一）课标分析

学生从低年级升入中年级开始学习的第二课课文，所以首先要考虑的事衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年段的接口处，要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习，因此给学生重温一下课程标准中对低年级的教学要求逐步完成由低年级向中年级教学。

（二）教材分析

金色的草地》是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地的颜色变化的原因。作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。

（三）学生分析

1.可以有感情的朗读课文并把握文章的中心思想。2.对更深一层的理解观察能力欠缺。3.精读细读，提升对文章更深层次的总结。

（四）教学目标

1.按课程标准确定课堂教学目标三维目标：

（1）知识与技能：认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

（2）过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

（3）情感态度与价值观：体会小组合作的乐趣，发信大自然给人们带来的快乐。2.教学重点与难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

（五）教学策略

讲授法、讨论法、问答法

（六）教学用具

1.教学环境的设计与准备：营造一个有趣的教学氛围 2.教学用具的设计与准备：PPT 课文纸 生字卡片 准备的资料

二、课堂系统部分——教学过程

（一）课前探究部分，利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

1、出示图片：蒲公英

同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。板书：蒲公英

2、交流收集到的资料。

蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

3、板书课题：金黄的草地

（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？ 疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？

（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

（二）新课导入部分设计出每节新课的教学引语及导入方案，要着力于起到“凝神、起兴、点题”的作用。学习生字、新词。

1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

2、检查，重点指导。读准字音：呵欠傍晚一本正经 记住字形：弟：中间的长竖不出头。返：“反”字的最后一笔注意变化。

3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

（三）师生互动部分

1.设计出每节新课的教学结构（包括板书）。

2.写出每个教学步骤（含设计目的和意图）在教学结构设计中要注意体现下列6个原则： 1.突出学生的主体地位。

2.从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。3.设计出以任务型教学指导下的师生互动方式。4.争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。

5.对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。6.课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。

（四）课堂总结部分

“我”第一次发现草地会变颜色的现象纯属偶然，新的发现是我自己仔细观察的结果。大自然中，像蒲公英这样神奇的植物还有不少，等着爱观察、爱思考的小朋友去探索，找到其中的奥妙。手掌一样的蒲公英，会变色的草地，让我们觉得有趣极了。在这里还留下了我们童年快乐玩耍的身影呢？他们在玩些什么呢？我们下一节课去看看。

（五）课后作业部分

1、我会填

蒲公英的花就像（）可以（）、（）。早晨（），花朵（），草地（）。中午（），花朵（），草地（）。傍晚（），花朵（），草地（）。

2、我会写

钓 察 瓣 拢 掌 趣

三、课后系统部分——教学反思 要求：

1.评价出你的每节课的教学设计的实施结果。

2.对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。3.写出你的教学感想、心得、体会。4.该部分字数不少于800字。

这篇课文充满童趣，特别适合孩子的口味。在写作特色上，描写细致生动，抓住了时间的变化，运用了比喻，拟人等修辞手法，生动、形象，读起来很优美。因此在教学中，用一“读”字为教学手段。通过本人的教学设想，学生学习效果还是不错的，无论是对文章的理解还是同步习作练习，都落到了实处。

这篇课文的文字和内容都比较浅显，只要引“读”到位，学生大体都能理解课文的内容。因此本人在教学中作了课前准备，对蒲公英的生长特点及性质作了些查找。特别是我们山村孩子对蒲公英的认识并不陌生，现在正是蒲公英快开花的时节，课前我让学生回家请教家长，并找了些。这个过程学生本身就感到有趣，因此也乐于完成。孩子们都知道蒲公英可以做药，可以喂猪，牛、羊等动物都喜欢。味苦可以清热解毒，学生算是对蒲公英有了许多了解。于是板书课题，揭示新课。

学生带着兴趣走进文本，本文虽然是以叙事为主，但蕴含在其中的感情却是丰富的，强烈的。因此在引导学生读课文时要用不同的语调变化，把作者对草地和蒲公英的喜爱之情读出来，把大自然给人们生活带来的快乐体现出来，把草地上玩耍游戏的童真童趣体现出来，语气要轻松活泼，节奏速度较快。（在这一过程中，是本人在本课的阅读指导上的重点，给足时间利用不同形式的朗读，品读、跳读、引读、分角色读等方式充分调动学生的学习积极性，尽量让孩子们在平特和、轻松的氛围中学习。）别是文中描写“我”和弟弟互相往脸上吹蒲公英绒毛的情节，描写生动，这部分的描写虽然带有调皮和玩笑性质的游戏，却充满了童真童趣。在教学中，指导学生进行表演，并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，在表演的过程中可以不拘一格，多样变化，寓教于乐，赋于生命的课堂。

引导学生阅读感悟写法。本文恰当地运用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。”用手掌的张，合的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了，使人一目了然，形象生动。那么怎样打比方呢？（这是本人在这一知识点上的重点训练）通过出示一些较为深刻形象的例句。如，描写看报时，可以这样打比方：

1、看报就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味儿；如果慢慢地喝，细细地品尝，就会感觉果汁原来是酸酸的，甜甜的。

2、时间像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感觉他对每个人都不薄。引导学生如何从生活中捕捉素材？这是本人在文本中的重点讲解与训练。（复述文中描写兄弟俩在草地上自由自在，尽情玩耍的情景，唤起孩子的童心令人欲放的一幕。）在这环节中，我口头出示：孩子们，我们到大自然中去吧，去呼吸新鲜空气，去采集植物标本，火红的枫叶让人倾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鸟一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……让孩子们感到生活才是最好的老师。在快乐的同时要用心去体会，写作文时才能把这种感受写得出来。比如：文中“我”无意中发现了草地颜色的变化，又发现了变化的原因。这虽然是偶然的，但却是作者细心观察的结果。如果换作别人可能不把它当回事，或者是轻易地放过去了。其实生活中也有许多自然现象。如：要下雨时燕子低飞，蚂蚁搬家，冬天有许多动物为了生存要冬眠。（让学生说）鼓励学生，凡事都要用心去体会，用心去观察，才会有更多的发现。（在这一环节中用一节课的时间安排了习作，训练素材较多，写自己家乡的某处景物，也可以写一种植物，还可以写“生活中的小发现”写“观察日记”）等。

为了突破难点，再次出示第3自然段：作者是按怎样的思路来写的：（观察现象—提出疑问——找出原因。）出示：例子（我家种了几棵向日葵，我每天都去看望它们，有一天我发现________________________。这是为什么呢？最后我终于明白了____________________。）生字的认读与书写学生掌握比较好。

总之，学语文，无论用什么方法教学，只要学生有兴趣去读，有兴趣去写，那什么样的教学方法方能体现语文的实质意义，兴趣是最好的老师。

第四篇：金色草地4

17、《金色草地》第二课时

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

1、师：孩子们，认识这个小男孩吗？他叫普里什文，是苏俄著名作家。《金色的草地》就是他写的一篇关于童年生活的课文，现在咱们就和小男孩一起，再次走进金色的草地。齐读课题：17 金色的草地

瞧，这就是那片长满蒲公英的草地，这片草地上有好多词语宝宝等着我们认识呢？谁能够大声地读出来？

2、学生复习生词：注意、观察、发现、张开、合拢、攥成、花瓣、拳头、手掌

师：大家真棒！这片金色的草地给你留下了怎样的印象？谁来赞美一下？

3、课件出示句子：金色的草地太美了！

指名读：你的赞美真有感情！咱们一起来赞美。

二、质疑探究，入情入境。

过渡：一天中，这片草地总是金色的吗？咱们和小男孩一起，自由地大声地读读课文第二自然段，看看你有什么发现？

1、学生自由读第二段后交流。

师：大家真会发现！一天中，这片草地并不总是金色的。咱们一起来看看小男孩的发现。

2、课件出示第二段。

我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。师：谁能读读这一句？

评读：老师听出了小男孩这一天起得很早。谁再读？

老师听出了草地并不是金色的，而是绿色的；

板书：很早 绿色 齐读这一句。

师：小男孩还发现了什么？

出示第二句：中午，我回家时，整个草地又变成金色了。谁来读？

评读：你抓住了一个“又”字，读出了草地的变化。

我听出来了整个草地都是金色的。板书：中午 金色 齐读这一句。

师：小男孩真会发现呀！到了傍晚时，他又发现了什么？ 出示第三句：我开始注意观察，发现傍晚时草地又变绿了。谁来读这一句？

评读：真奇怪呀，傍晚时草地又变绿了。板书：傍晚 绿色

师：草地这么细微的变化，小男孩是怎么发现的呢？ 课件飘红：注意观察

指名读词，什么意思？把这个词放进句子里，你还能读好吗？

4、师：多么善于观察的小男孩呀！发现了一天中草地的三次变化。这是一片怎样的草地呢？让我们一起注意观察一下！（课件出示：草地颜色变化的动态图）

5、这真是一片神奇的草地啊！老师真想和大家一起读一读这些句子了，愿意和老师合作吗？ 师生合作配乐读三句话。老师读黑体部分，孩子们读绿色和黄色部分。师：突然发现草地一天之中都在变化，如果你是小男孩，你会怎么想呢？ 是呀，小男孩不仅会发现，还会提问呢？ 课件出示句子：这是怎么回事呢？ 谁来问一问？评读：你问出了心中的疑问。评：你的表情告诉我你很奇怪。

大家带上动作问一问？我听出来了你们和小男孩一样很想知道这是怎么回事呢。

三、自读自悟，创情发现。

（一）学习第三自然段。

过渡：咱们跟随小男孩的脚步，看看小男孩又发现了什么？请大家认真读一读第三自然段。

1、谁能读出你的发现？指名读。评：你真会发现！还有谁补充吗？

课件，师：看，小男孩的发现就在冒号后面，谁能读读冒号后面的句子。

2、课件出示句子：蒲公英的花瓣就像我们的手一样，可以张开、合拢。张开时，它是黄颜色的，要是攥成“拳头”，黄色就被包住了，成了绿色。师：这段话里有一个比喻句，把什么比做什么？

师：把蒲公英的花瓣比作了我们的手，可以怎样？（课件飘红）张开、合拢。师：带上动作读词，发现什么？

师：放进句子里，带上动作，你还会读吗？评价：你真是一朵可爱的蒲公英！师：看，合拢的时候就像一个小拳头，这就是（出示：攥成）谁来读这个词？ 谁能带着动作再读一读这个句子？ 评价： 瞧，你的小手多像蒲公英呀！师：来，咱们也带上动作读这个句子。

师结合板书小结：噢，原来蒲公英张开时，它是——黄颜色的。合拢时，它是——绿色的。那我的词卡放哪儿呢？ 板书：张开 合拢

3、课件练习：

师：是什么使得蒲公英的花瓣合拢，张开又合拢呢，请同学们继续读读下面这个句子，看看你又有什么发现？

4、课件出示：清晨，太阳升起来了，我看到蒲公英慢慢地张开了自己的“手掌”，草地也就变成金色的了。

师指名说，把你的感受带到句子里读一读。评：蒲公英可是慢慢地张开自己的手掌呀。谁再读？配乐齐读

5、课文学到这里，我们终于发现了这片草地变色的原因，原来是太阳出来了，蒲公英的花瓣才张开呀。结合你的理解，你能完成这个练习吗？

6、课文学到这里，你们想怎么夸夸小男孩呢？

（二）学习第四自然段。

1、是呀，小男孩注意观察，善于思考，他不仅发现了蒲公英的秘密。还和蒲公英交上了朋友。你们想和蒲公英交朋友吗？那咱们一起美美地读一读第四段吧。

小结：孩子们，生活中不是缺少美，而是缺少发现。只要我们注意观察，我们就能发现生活中很多神奇的秘密。

你们看，大自然中还有许多植物也很神奇呢。

7、课件配乐演示：向日葵、太阳花、夜来香、含羞草

四、识字写字。

过渡：发现了蒲公英的神奇，咱们再来看看怎么记住这些生字宝宝？

1、出示“发、并、而、怎”，齐读。

2、有什么好方法记住这些字呢？

3、指导写好“变”字，教师范写“变、怎”。

4、学生描红，练习书写。教师巡视，纠正书写姿势。板书设计： 17金色的草地

很早 绿色 合拢

中午 金色 张开

傍晚 变绿 合拢

第五篇：金色的草地

《金色的草地》教学设计

教学目标

1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情。

4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学重点

草地颜色不同的原因

教学难点

草地颜色不同的原因

教学方法

情境教学和媒体资源播放

教学用具

字词卡片、媒体资源（PPT、动画、视频）

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

师：你见过的草地都是什么颜色的？学生回答。（绿色的，春天一到，草儿钻出地面，舒展腰肢，极目远眺，满眼是绿色；白色的，冬天到了，雪花为草地披上了银装，草地白的纯洁，白的无瑕；五颜六色的，夏天到了，野花们竞相开放，争奇斗艳；金色的，秋天到了，草儿枯萎，放眼望去。金黄一片。）同学们说的很好，今天我们学的这篇课文写的草地是金色的，是不是像同学们所说的是秋天的情景呢？让我们一起来学习课文

2、《金色的草地》。（板书：金色的草地）

二、范读课文

1、齐读两遍课题。

2、读完课题，你们感知到了什么？还想知道些什么？

那就带着这些问题，与老师一同走进《金色的草地》，到文中去寻找答案。

3、师范读课文。播放视频《金色的草地》学生边听边寻找心中的疑惑和验证自己的猜想；并用笔给不认识的字标上读音。

4、自读课文，读准字音，读通句子，读出我们对蒲公英的喜爱。

5、再读课文，读出兄弟两人在草地上玩耍的乐趣和草地为什么会变色？

6、出示生字词卡，（课件演示）学生读字再读词要求，读对了，全体同学跟读两遍。

7、学生互相检查读字词，教师巡视。

8、教师抽查学生读字词情况。

9、请学生指出难写字和自己记字的方法。

10、教师讲解难写的字词，学生练习书写。注意掌握：耍、察、瓣、绒

注意：“耍”与“要”相似，但上面是“而”不是“西”；“绒”的右边是“戎”不是“成”，也不是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。

11、听写难写字，并组词，口头用词写一句话。

三、有感情朗读课文，感受金色草地带给我们快乐的同时又让我们学会观察生活就会学到很多知识。

1、点名学生有感情地范读课文第二自然段，其他同学同桌之间，可以表演兄弟两人游戏时的动作。

2、自读课文第三自然段，感受草地是怎样变魔术的。

四、小结：

通过今天的学习你有什么收获？同学们今天的收获可真多，不但收获了知识。还收获了乐趣。在此我们要感谢本文的作者让我们在这寒冷的冬季感受蒲公英带给我们视觉上的享受和在草地上玩耍的乐趣。下节课我们将继续探究《金色的草地》变换颜色的秘密的。

作业设计：

1、把本节课会读不会写的字一个字写两个。

2、阅读第二自然段，把自己和小哥俩相似的经历和父母说一说。

第二课时

一、《金色的草地》变换颜色的秘密到底是什么呢?这节课我们继续学习

复习生字词

1、出示生字词卡片，抽查学生生字词的发音。

2、请学生到黑板前听写。

二、学习第一、二自然段

1、学生有感情读第一、二自然段。把自己读懂的和不懂的记在练习本上。一会我们交流。

2、理解以下字词的含义，可以通过生活中的例子说明。并用这三个词口头说一句话。

假装：故意装出某种动作或姿态,以掩盖真相。

一本正经：形容很规矩、很庄重。

引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。

3、汇报读书情况

你知道了什么?这段写了什么人、什么地方、一件什么事情？

从哪里看出来的？你用自己的话把这件事口述出来吗？能通过朗读把他们的快乐表达出来吗？ 同桌之间表演一下？

学生回答，教师板书：

我和弟弟 乡下 草地 吹蒲公英

4、结合媒体资源中的图片，介绍蒲公英的概况

多年生草本植物，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎可入药。

金色的草地带给我们无限的乐趣，那草地一直都是金色的吗？它是怎样变化的呢？

(可爱的小男孩发现草地在变魔术，他多想快点找到答案。于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英仔细观察起来，请大家自由读这一段，看看小男孩又有什么新的发现？)

二、学习第三自然段

1、学生朗读第三自然段。找到草地变换颜色的原因，并用波浪线划出来。这段写了什么人、一件什么事情？

2、读书汇报：

这一段写了什么人、一件什么事情？学生回答，（教师板书我发现草地会变颜色 观察 发现草地变色的原因）

（作者发现草地有时候是绿色的，有时是金色的。草地竟然会变颜色。）什么时候是绿色的？什么时候是金色的？

早上、中午、傍晚看到草地分别是什么颜色的？学生回答，教师板书：

早上 绿色

中午 金色

傍晚 绿色

师：这段草地在一天当中变了几次颜色，这是为什么呢？（学生回答）

师：因为“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”。教师板书：

变成绿色：蒲公英的花张开

变成金色：蒲公英的花合拢

哪位同学来比划一下？

你能把这几句话读出来吗？

让学生指出不理解的词语（合拢：合聚到一块儿；合并。）并让学生试着用这个词说一句话。

草地如此可爱，蒲公英如此美丽，你能用自己的话把对蒲公英的可爱和美丽表达出来吗？

三、学习第四自然段

1、学生朗读第四自然段。

2、第四段的主要内容：对蒲公英的喜爱与赞扬

3、问题：

师：作者说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这是什么意思？花也要睡觉、起床吗？

作者把花比作人，蒲公英和人一样，早上时花开就像人们起床，傍晚时花合上了，就像人们要睡觉了一样，每天都这样。

四、小结

这篇课文写“我”和弟弟在乡下的草地上吹蒲公英玩耍，蒲公英给“我们”带来了很多的快乐。我发现了蒲公英的花张开或者合上，使得草地变色，我更喜欢蒲公英和草地了。

作者发现了大自然的有趣与可爱，对大自然产生了喜爱之情。我们也要注意观察大自然，热爱大自然。

五、小练笔：

1、平时你一定见过许多美丽的鲜花，你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗？介绍的时候要说清楚花的形状、颜色等，并说说你为什么喜欢它。

2、草地如此可爱，蒲公英如此美丽，你能用自己的话把对蒲公英的可爱和美丽表达出来吗？

板书设计： 金色的草地

变成绿色：蒲公英的花张开

变成金色：蒲公英的花合拢