新人教版五年级上册英语Recycle 2 单元教案

第一篇：新人教版五年级上册英语Recycle 2 单元教案

Recycle 2 单元备课

单元教学目标：

1.能够听懂、表达有关家务劳动的动作指令。2.能够用介词短语表示物体的方位。

3.能够用There be 句型简单描述房子、自然公园和村庄。4.能够用There be句型的一般疑问形式询问并作答。5.学唱歌曲。

6.掌握4~6单元的四会单词和句子。

7.培养学生热爱劳动、热爱大自然的美好情感。8.通过情境中的语言操练，学生能听懂篇幅较长的语 篇，能基本记住并能借助提示复述短文，提高记忆的有效性。教学重点：

1.掌握4~6单元的四会单词和句子。2.能够用介词短语表示物体的方位。

3.能够用There be句型的一般疑问形式询问并作答。教学难点：

熟练掌握There be句型的一般疑问形式询问并作答。教学准备：

词卡 挂图 课时安排： 3课时

Recycle 2 第一课时

教学目标及要求：

1、复习有关家务劳动的动词短语以及运用句型What can you do? I can….Can you ……? Yes ,I can No, I can’t ；

2、通过歌谣熟悉十二个月的名称。教学重点：

本课时的教学重点是Let’s read部分的对话认读、理解及运用。要求学生能独立认读句子，根据句意回答问题，并能在情景中分角色朗读和表演对话。在特定的情境中，运用句子做事情。（以及完成小调查）教学难点：

本课时的难点是认读十二个月份的单词，孩子们在反复的歌谣诵读中明确单词的读音，通过认读的练习，记住词形。教学准备：

1、准备第四单元所学的单词和短语卡片，本课时Let’s read 部分的课件；

2、投影片：Let’s read部分的问题及填空练习；

3、十二个月份的单词卡和图片；调查用的小表格。教学方法：

情景教学法，小组合作法，图片展示法，动手操作法 教学过程设计：

1、Warm-up

（1）唱一唱

教师播放I can help.的歌曲，孩子们边唱边表演。

（2）Let’s chant

播放Let’s chant部分的录音，孩子们表演歌谣。边唱边拿出相应的短语小卡片。

（3）look, ask and answer

教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：Can you make the bed?

2、Presentation

Let’s read

教师出示Let’s read 课件，让孩子观察图片：“Who can you see?”“Can the monkey’s father cook the meals? ”“Can the monkey empty the trash?”

学生自己阅读对话，小组内回答问题，抽查学生回答问题。

听对话录音，跟读。

小组分角色朗读，小组表演对话。

把每个问题的答案写在问题后面，小组检查。

Let’s chant

教师出示12个月份的图片，让孩子猜猜分别是哪个月。

出示12个月的单词卡片，逐个认读，或进行随机抽查。

播放歌谣，听到月份时出示相应的单词。

听录音，边听边说。

听录音，边说边表演，或小组表演。

3、Let’s play

小组表演的活动

学生每四人一组，把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张纸条上，如：I can wash the clothes.My father can cook the meals.My mother can do the dishes.把所有纸条放在一个盒子里，每个孩子抽出一张，大家认读，并扮演其中的角色表演。

4、Consolidation and extension

做本单元活动手册Listen and match

Read and answer

（1）学生自己认读对话。

（2）小组互问答。

（3）独立写出答案。板书设计

Recycle 2 What can you do? I can….Can you ……? Yes, I can /No, I can’t

第二课时

教学目标及要求：

1、能够读懂小短文，并能完成相应的练习；

2、进行小组合作，完成房子设计广告；

3、认读并能根据图片回答问句；

4、能够使用所学四会句子完成Task time 中的采访任务。教学重点：

本课时的教学重点是Read and write部分的短文认读、理解及运用。要求学生能独立认读短文，根据句意回答问题。并能根据图的内容运用There be 句型进行描述。教学难点：

本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。教学准备：

1、准备第六单元所学的单词和短语卡片，本课时Read and write 部分的录音；

2、每个孩子准备好彩笔和画好的图画；

3、投影片出示Read and write答案。教学方法：

情景教学法，小组合作法，动手操作法 教学过程设计：

1、Warm-up

（1）Review the words

教师出示flower, lake, bridge, city等第六单元16张单词卡片，学生抢答单词。

学生认读单词，方式是one by one。

进行拼读单词比赛。

（2）描述图画

教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请孩子分别把16个单词贴在不同的部位，孩子们在小组里进行描述图画：例如：There are many small houses in my village.请各小组的孩子描述图画。

2、Presentation

listen and choose

（1）教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听一听录音，选择你需要准备的图卡。教师播放录音三遍，请孩子们分别找出图卡。

（2）让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上。

（3）听录音，跟读课文2遍。

（4）小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。

（5）请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。

（6）学生自己填写Read and write中的练习。投影答案。

3、Let’s play

学生以小组为单位合作完成Task time部分的设计广告，然后展示、描述自己广告的内容和特点，比一比那个小组设计的广告最有创意。

4、Consolidation and extension

做本单元活动手册Read and write 板书设计

Recycle 2

There are many small houses in my village.第三课时

教学目标及要求：

1、通过复习六单元的词汇和巨型，巩固复习There be句型和表示物体的方位介词短语；

2、让孩子在Pair work的练习中充分的运用语言；

3、通过学生参与一些英语活动，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。教学重点： 本课时的教学重点是巩固复习There be句型和表示物体的方位介词短语。让孩子在Pair work的练习中充分的运用语言。教学难点：

本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。教学准备：

1、准备第in, on, under, beside的单词卡片；

2、Pair work 练习的图卡和挂图；

3、第四--六单元的单词卡片。教学方法：

情景教学法，小组合作法，动手操作法 教学过程设计：

1、Warm-up

（1）手势操

教师出示in, on, under, beside的单词卡片，让孩子看卡片用手势表演含义。

（2）听一听，做一做

教师发出口令，学生边做边说：Put your hands in/on/under/beside the desk.Put your pencil in/on/under/beside the book….2、Presentation

（1）Pair work

教师出示Pair work的挂图，请孩子把小图片贴在图中，边贴边询问：Where is the …?,请孩子来回答。

每个孩子有一套小卡片，小组做练习。一个孩子把自己的图贴好，然后描述给另一个孩子；另一个孩子按听到的内容完成图片。两个人交换练习。

两人一组，按自己的想法连一连，说一说。每个学生挑选完一样物品，就与同伴进行一次对话。

（2）Listen and choose

让孩子在第一排的图中挑一幅，用手遮住。

让教师描述其中的一幅衣服图，如果孩子和教师的一样，孩子就得一分。如果孩子和教师的不一样，孩子描述出自己的图，正确的话得两分，不正确不得分。

3、Let’s play

（1）拼词游戏

教师拿出4－6单元的单词，进行拼读练习。

教师拼一个词，学生猜一猜单词是什么。

小组做练习。（拼一拼，猜一猜）

4、Consolidation and extension

做本单元活动手册Listen and write.板书设计

Recycle 2

Put your hands in/on/under/beside the desk.Put your pencil in/on/under/beside the book….

第二篇：新人教版pep英语五年级上册Recycle2教案

Recycle 2

单元概述

教材解读

Recycle 2是本教材第4~6单元的阶段复习，教学重点是通过会话表演活动复习第4~6单元所学的会话，要求学生能在情景中运用。Recycle 2出现的词汇和句式都是在前三个单元的基础上扩展而成的，个别生词的教学，教师可在教学第4~6单元中进行渗透，通过铺垫降低学习难度。

单元目标

一、知识与技能

1．能够掌握4-6单元的重点单词。

2．能够在情境中运用There is…．/There are…描述某处有某物。

3．能够在情境中运用Is there…．?Are there…?Yes,there is．/No,there isn’t．

4．能够掌握4-6单元语音板块重点字母组合的发音规则。

二、过程与方法

本单元的教学重点是描述某处有某物的句型表达，并通过这一部分的学习进一步巩固提升。应运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。

三、情感、态度与价值观

1．教师对于学生的综合会话表演应予以积极评价，进一步培养学生的自信心，培养学生的学习兴趣。

2．培养学生亲近自然，热爱自然的品质。教法导航

根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。课时支配

第1课时：Having fun in a park（I）第2课时：Having fun in a park（Ⅱ）第3课时：Having fun in a park（Ⅲ）

第1课时 Having fun in a park（I）

教学目标

一、知识与技能

1．在教师引导学生完成听录音判断图片正误、写答句的活动。2．学生能够写出两个句子，描述机器人还能做什么事情。3．学生能够根据录音内容进行角色扮演。

二、过程与方法

本部分通过Robin给Miss White打电话的情景复习4-6单元中的单词以及句式。学生通过操练能够达到熟练运用的程度。

三、情感、态度与价值观

在教师的引领下，逐步形成自主学习的习惯。教学重点、难点

1．学生能够写出两个句子，描述机器人还能做什么事情。2．学生能够根据录音内容进行角色扮演。教法导航

主要通过各种方式创建情景让学生进行对话练习。学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备

教师准备故事内容的教学课件；教师准备故事内容的配套挂图； 教学过程

一、热身(Warm-up)学生每四人一组，把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张纸条上，如：I can wash the clothes．My father can cook the meals．My mother can do the dishes．把所有纸条放在一个盒子里，每个学生抽出一张，大家认读，并扮演其中的角色表演。

二、呈现新课(Presentation)1．Listen and tick or cross（1）教师引导学生观看挂图，并指导他们如何听录音。（2）播放录音，学生完成听音判断活动。（3）学生相互之间核查答案。（4）教师核对答案。

（5）教师再次播放录音，学生回答问题，并规范地写在教材的空白处。

（6）教师通过投影仪展示部分学生的答案，师生评价。2．Role-play

（1）教师引导学生回答问题What else can Robin do?写出两个句子。（2）同桌两人进行角色扮演。

（3）教师让几个优秀小组到讲台上进行展示。（4）学生互评。

三、操练(Practice)学生以小组为单位进行对话操练。优秀小组到台上表演。

四、课堂评价（Assessment）对优秀小组做出评价。课堂作业

写出本对话部分的重点句型。

第2课时 Having fun in a park（Ⅱ）

教学目标

一、知识与技能

1．教师指导学生理解对话，根据对话内容完成补画活动。2．学生能够和同桌一起就自然公园的地图展开问答。3．学生能够自己创设情境进行对话。

二、过程与方法

本部分是通过Robin和孩子们看自然公园地图的情景复习巩固5-6单元的语言。

三、情感、态度与价值观

培养学生自主复习、利用好时间的习惯。教学重点、难点

1．学生能够和同桌一起就自然公园的地图展开问答。2．学生能够自己生活实际创设情境进行对话。教法导航

教师要充分利用教材中的游戏，激起学生的兴趣，逐步达到知识的掌握。学法导航

学生应该以积极饱满的心态，积极参与活动。教学准备

教师准备本课时所需要的课件和挂图；录音机和视频资料。教学过程

一、热身(Warm-up)

做游戏：找朋友。先请5位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然

后再请5位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：Is it a bridge/ house/ lake/…．?让学生回答：Yes, it is．No, it isn’t．来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。

二、呈现新课(Presentation)1．Read the dialogue and draw the missing things（1）教师利用课件呈现清晰地图，请学生描述。然后教师说：But some things are missing．What else do you think is in the nature park?引导学生用there be 结构猜想地图中所遗漏的景物。

（2）请学生打开教材阅读对话，找出图中缺少的内容并完成补画。（3）同桌学生之间核对答案，教师检查。

（4）学生展开对话，教师找出优秀小组进行表演。2．Let’s talk

（1）教师引导学生观看地图，引导学生和同桌搭档进行对话练习。（2）学生到台上进行对话操练。（3）对表现出色的学生做相应奖励。

三、操练(Practice)教师展示地图图片，学生小组之间互相对话。

四、课堂评价（Assessment）

选出小组去台上表演，给优秀小组加分。课堂作业

记忆背诵所复习的单词和句子。

第3课时 Having fun in a park（Ⅲ）

教学目标

一、知识与技能

1．学生能够在语境中理解dark,hallway,stairs,cupboard的意思。2．学生能够在教师的帮助下理解大意。3．学生能够复述故事。

二、过程与方法

通过本部分各种活动达到复习4-6单元的内容，另外通过做游戏环节掌握知识的灵活应用。

三、情感、态度与价值观

在教师的引领下，逐步培养学生综合运用知识的能力。教学重点、难点

学生对重点句式的灵活运用能力。教法导航

教师要组织各种各样的活动培养学生使用知识的能力。学法导航

学生要在小组活动中积极参与，共同探讨达到人人都有所获。教学准备

教师准备本课时所需要的课件和挂图。录音机和视频资料。教学过程

一、热身(Warm-up)

教师出示单词卡片，学生抢答单词。

二、呈现新课(Presentation)1．Read a story（1）教师呈现本活动课件，学生仔细观看图片然后回答问题。（2）教师引领学生针对：What’s in thedark house？进行问答。（3）小组成员之间进行合作，根据图片问答问题。（4）小组内出代表来介绍本幅图片。（5）对表现优秀的小组奖励。

2．Number the words and retell the story（1）教师播放第68页的故事，学生跟读。

（2）学生完成单词标号的活动，师生一起核对答案。（3）教师引导学生仿写故事，引导学生口头表达。

（4）教师利用投影仪展示几名学生的作品，带领学生朗读故事。

三、操练(Practice)每个学生有一套小卡片，小组做练习。一个学生把自己的图贴好，然后描述给另一个学生；另一个学生按听到的内容完成图片。两个人交换练习。

两人一组，按自己的想法连一连，说一说。每个学生挑选完一样物品，与同伴进行一次对话。

四、课堂评价（Assessment）对小组表现进行评价。

课堂作业

描述自己的故事给同桌。

第三篇：Pep小学英语五年级Recycle2教案

PEP小学英语五年级下册Recycle2教案 第一课时

一．【教学内容】：

readandmatchlet’sfindoutlet’schant

二．【教学重点】：

复习第四、五单元中的动词短语的ing形式及现在进行时的部分句型。

三．【教学难点】

现在进行时的部分句型的灵活运用。

四.【教学目标】

1．复习第四、五单元的动词形式及句型。

2．能听懂理解的短文及的对话，完成相应的练习。

3.了解歌谣内容，会说唱歌谣。

五．【教学准备】

1．教师准备第四单元c部分歌曲：“whatareyoudoing?”的录音带。

2．教师准备第四、五单元a、blet’slearn部分的卡片。

3．教师准备教材相配套的教学录音带。

4．教师准备第四、五单元主情景挂图和人物头饰。

六.【教学过程】

（一）热身（warm-up）

活动一：唱一唱：（教学参考时间1－2分钟）

放课本p54unit4的歌曲“whatareyoudoing?”，复习已学过的动词的ing形式，帮助学生回忆一些单词。

设计意图：活跃课堂气氛，让学生在歌曲中重新熟悉所学句型。1

（二）预习（preview）

活动二：做一做（教学参考时间2－3分钟）

教师拿出准备好的四、五单元中所出现的一些动词的单词卡片，让学生随意抽出一张，然后根据卡片内容做出相应动作。师提问：“what’she/shedoing?”，请其他同学用“he/sheis”回答，如果该同学说的句子正确，则做动作的同学说“yes,iam”，反之则说“no,iam”

设计意图：检查学生掌握，认读，理解单词的情况，让学生在活动中复习现在进行时的句子，避免枯燥性，提高学生的学习兴趣。

活动三：你会说吗？（教学参考时间3－4分钟）

（1）出示个别人、物图：师提问：“what’she/shedoing?whataretheydoing?”让学生看图，回答问题。

（2）请两同学上来看图练习此句型。

（3）同桌二人做对话练习。

设计意图：通过复习以前所学的知识，由单词过渡到完整句子，对人、物正在做什么的句型进行操练。

（三）新课呈现（presentation）

活动四：谁的眼力好（教学参考时间5－6分钟）

（1）出示课文，听音，跟读。

（2）读完后，说说有哪些动物在干什么？学生之间可以互相补充，师表扬说的完整的同学。

（4）再看图，检查所说内容是否正确、完整，齐读所说句子。

设计意图：练习某人正在做某事的句子，通过这一活动使每一位同学精力高度集中，都能参与到课堂教学中来。

活动五：说一说，找一找。（教学参考时间7－8分钟）

（1）播放readandmatch的录音，看对话跟读。

（2）学生大声自由读短文。

（3）看图，合上书，试着描述讲解内容：thedogis.(4)请个别同学描述，鼓励说的好的同学。

(5)根据描述内容，做连线练习。

设计意图：逐步培养学生良好的英语学习习惯，并逐步提高对学生的要求，能用书上的话或自己的话表达故事内容，逐渐脱离课本对自己的束缚。

活动六：哪幅图（教学参考时间4－5分钟）

（1）师出示let’sfindout中的三幅图，请学生用语言对它们进行简单的描述。

（2）师也可以自由提问：如

whatisthepandadoing?canthepandaswim?doyoulovepandas?等等，让学生灵活回答。

（3）师放本部分的录音，看课件，请学生选出每句话所说的是哪幅图。

（4）两人一组读读对话。

设计意图：培养学生说说英语的习惯。

活动七：说歌谣（教学参考时间3－4分钟）

（1）放let’schant的录音，先听一遍。学生看图，猜猜歌谣大意。

（2）再听一遍，每句后停顿，生跟读，师可以适当讲解句意。

（3）再放录音，要求学生有节奏地说唱歌谣。

设计意图：适当放松学生的紧张情绪，让其保持良好的学习心态。

（四）巩固与拓展（consolidationandextension）

完成活动手册的配套练习。

（五）小结（教学参考时间1－2分钟）

（1）表示某人正在做某事时，动词后加ing表示。

（2）根据主语单复数的不同，动词be的形式要进行相应的改变。

（六）板书设计：

recycle2

what’sdoing?whataretheydoing?

thedogistheyare theelephantis themonkeyis

教学反思：

第四篇：(人教pep)五年级英语上册教案 recycle2 第1-3课时

Recycle 2

第一课时

教学重点

本课时的教学重点是Let’s read部分的对话认读、理解及运用。要求学生能独立认读句子，根据句意回答问题，并能在情景中分角色朗读和表演对话。在特定的情境中，运用句子做事情。（以及完成小调查）教学难点：

本课时的难点是认读十二个月份的单词，孩子们在反复的歌谣诵读中明确单词的读音，通过认读的练习，记住词形。

课前准备

1.准备第四单元所学的单词和短语卡片，本课时Let’s read 部分的课件。

2.投影片：Let’s read部分的问题及填空练习。

3.十二个月份的单词卡和图片；调查用的小表格

教学过程

一、Warm-up

1．唱一唱

教师播放I can help.的歌曲，孩子们边唱边表演。

2．Let’s chant

播放Let’s chant部分的录音，孩子们表演歌谣。边唱边拿出相应的短语小卡片。

3．look, ask and answer

教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：Can you make the bed?

二、Presentation

Let’s read

教师出示Let’s read 课件，让孩子观察图片：“Who can you see?”“Can the monkey’s father cook the meals? ”“Can the monkey empty the trash?”

学生自己阅读对话，小组内回答问题，抽查学生回答问题。

听对话录音，跟读。

小组分角色朗读，小组表演对话。

把每个问题的答案写在问题后面，小组检查。

Let’s chant

教师出示12个月份的图片，让孩子猜猜分别是哪个月。

出示12个月的单词卡片，逐个认读，或进行随机抽查。

播放歌谣，听到月份时出示相应的单词。

听录音，边听边说。

听录音，边说边表演，或小组表演。

三、Let’s play

小组表演的活动

学生每四人一组，把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张纸条上，如：I can wash the clothes.My father can cook the meals.My mother can do the dishes.把所有纸条放在一个盒子里，每个孩子抽出一张，大家认读，并扮演其中的角色表演。

四、Consolidation and extension

做本单元活动手册Listen and match

Read and answer

1．学生自己认读对话。

2．小组互问答。

3．独立写出答案。

教学反思：

Let’s read部分主要是通过情景对话把第四单元的句子在特定的情景中 呈现出来。作为复习课，教学中侧重对学生的认读、领悟和理解能力的培养，对话以看故事的形式呈现。教师在充分复习第四单元有关家务劳动的句子之后，让学生自己读一读故事。然后通过课件的形式呈现故事，让学生看一看，描述一下故事的内容，完成口头和书面的问题回答。然后让学生以小组为单位进行分角色的朗读，培养学生的认读能力，然后进行小组内的对话表演，巩固学生对语言的运用。

最后，通过小调查和小组认读表演的扩展活动，培养学生运用语言的能力。

Let’s chant部分可以先分别出示12个月份的照片，让学生猜猜是那个月，然后出示单词卡认读，最后说说演演歌谣。课堂活动丰富，能充分调动学生的学习热情。

第二课时

教学重点：

本课时的教学重点是Read and write部分的短文认读、理解及运用。要求学生能独立认读短文，根据句意回答问题。并能根据图的内容运用There be 句型进行描述。

教学难点：

本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。

课前准备：

1.准备第六单元所学的单词和短语卡片，本课时Read and write 部分的录音。

2.每个孩子准备好彩笔和画好的图画。

3.投影片出示Read and write答案。

教学过程：

一、Warm-up

1．Review the words

教师出示flower, lake, bridge, city等第六单元16张单词卡片，学生抢答单词。

学生认读单词，方式是one by one。

进行拼读单词比赛。

2．描述图画

教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请孩子分别把16个单词贴在不同的部位，孩子们在小组里进行描述图画：例如：There are many small houses in my village.请各小组的孩子描述图画。

二、Presentation

listen and choose

1．教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听一听录音，选择你需要准备的图卡。教师播放录音三遍，请孩子们分别找出图卡。

2．让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上。

3．听录音，跟读课文2遍。

4．小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。

5．请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。

6．学生自己填写Read and write中的练习。投影答案。

三、Let’s play

学生以小组为单位合作完成Task time部分的设计广告，然后展示、描述自己广告的内容和特点，比一比那个小组设计的广告最有创意。

四、Consolidation and extension

做本单元活动手册Read and write 教学反思：

Read and write 部分采取听力呈现的方式进行，让学生通过听来接触知识，调动学生的主动性。巩固操练部分主要是让学生把自己完成的图画先用语言进行描述，发挥学生的自主性，然后再自己认读课文，完成练习。最后进行的扩展活动是让学生通过完成Let’s play和Make an ad for a house, 的任务性活动，运用学过的句子和词汇，培养学生的运用语言的能力。

第三课时

教学重点：

本课时的教学重点是巩固复习There be句型和表示物体的方位介词短语。让孩子在Pair work的练习中充分的运用语言。

教学难点：

本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。

课前准备

1.准备第in, on, under, beside的单词卡片。

2.Pair work 练习的图卡和挂图。

3.第四--六单元的单词卡片。

教学过程

一、Warm-up

1.手势操

教师出示in, on, under, beside的单词卡片，让孩子看卡片用手势表演含义。

2.听一听，做一做

教师发出口令，学生边做边说：Put your hands in/on/under/beside the desk.Put your pencil in/on/under/beside the book….二、Presentation

1.Pair work

教师出示Pair work的挂图，请孩子把小图片贴在图中，边贴边询问：Where is the …?,请孩子来回答。

每个孩子有一套小卡片，小组做练习。一个孩子把自己的图贴好，然后描述给另一个孩子；另一个孩子按听到的内容完成图片。两个人交换练习。

两人一组，按自己的想法连一连，说一说。每个学生挑选完一样物品，就 与同伴进行一次对话。

2.Listen and choose

让孩子在第一排的图中挑一幅，用手遮住。

让教师描述其中的一幅衣服图，如果孩子和教师的一样，孩子就得一分。如果孩子和教师的不一样，孩子描述出自己的图，正确的话得两分，不正确不得分。

三、Let’s play

1.拼词游戏

教师拿出4－6单元的单词，进行拼读练习。

教师拼一个词，学生猜一猜单词是什么。

小组做练习。（拼一拼，猜一猜）

四、Consolidation and extension

1.做本单元活动手册Listen and write.教学反思：

通过《We can help our planet》导入课堂学习，引起学习的积极性，然后对There be句型进行复习。在复习的基础上开展Pair work练习，先让学生们自己贴一贴物品，然后学生小组之间进行问答的练习。再开展猜一猜的练习，使学生充分熟练地运用语言。巩固操练部分让学生两人一组完成Pair work，连一连，说一说。然后学生们就东西的位置进行问答练习。Listen and choose 的练习，让学生在第一排的图中挑一幅，用手遮住，让教师描述其中的衣服图，如果学生和教师说的一样，学生就得分了。然后学唱歌曲《We can help our planet》，调动学生学习的积极性。最后进行扩展练习，通过开展ask and answer、拼词游戏等充分的复习词汇，运用语言。教学安排紧凑、寓教于乐。让学生在游戏中复习已学知识。

第五篇：牧童 新人教五年级上册音乐教案

牧童 新人教五年级上册音乐教案

教学内容：学唱歌曲《牧童》

教学目标：

1、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。

2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。

3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。

教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。

教学难点：训练学生二声部的演唱能力。

教具准备：图片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草……）、音响资料、钢琴、歌谱。

教学过程：

一、激情导入

1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。

2、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？

音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）

配乐旁白

3、学生回答

师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？”

生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊……

4、请学生贴出画面

（1）师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。

（2）学生选择背景画到黑板进行贴画。

（3）点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”

（4）生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。

（5）贴出牧童出示课题

二、学唱歌曲

（一）掌握节奏

1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听……”

2、听录音范唱。（出示歌谱）

3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”

4、生：“非常高兴、热烈欢快……”

5、师：“歌曲采用了什么演唱形式？”

6、生：“二声部合唱”。

7、学生慢速按节奏读第一段节奏。

8、出示切分节奏XXX

9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）

10、学生小组讨论。

11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”

12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”

13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？”

14、生：“好！”

15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词）

16、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”

17、小组比赛（老师进行评价）

（二）视唱曲谱

1、出示高声部旋律。

2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”

3、小组进行学习，老师巡视指导。

4、师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”

5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。

6、学唱二声部旋律

（1）再听歌曲（完整播放歌曲）

（2）师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。

（3）教师出示二声部旋律。

（4）分小组学唱第二、三句旋律。

（5）师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准）

（6）小组进行演唱。

（7）师：“我们来一个旋律接龙好吗？老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？”

（8）生：“太棒了！”

（9）完整演唱歌曲旋律。

（10）两个声部完整演唱歌曲旋律。

A、老师演唱高声部，学生演唱低声部。

B、学生分两组进行合唱。

（11）师：“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗？”

（12）生：“好！”

（13）分两声部进行填词演唱。

三、知识扩展：

1、师：“你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗？”

2、生：“是蒙古族的”、“是外国的”……。

3、教师介绍：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。

4、国旗

5、首都：布拉迪斯发。人口：539万。面积：4.9万平方公里。

6、风景欣赏：

四、小结：课下寻找斯洛伐克的相关材料。

五、随《牧童》欢快旋律出教室。

教学反思：

收集整理资料，在音乐活动中积极感受，积极参与。