pep英语6年级下册第一单元优秀教案unit1 B1

第一篇：pep英语6年级下册第一单元优秀教案unit1 B1

课题：六年级下册 Unit 1 How Tall Are You? B Let’s learn 课型：单词课

授课时间：2013年3月7日，星期四 第 4 节课 最后修改时间：2013年3月8号 星期 五

第 4 节课

Unit 1 How Tall Are You?

The forth period

一、教学目标： 1.知识技能目标：

能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller。

能灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。完成Let’s play.的活动并在活动中运用相应的语言正确表达。2.过程方法目标：通过对上一篇Let’s read ：

How tall are you? I’m 160 cm tall.I’m 166 cm.I’m taller than you.(You’re shorter than me)等句子为热身展开本节课。学生通过看课件上显示的图片直观感受所学单词的意思。

学生通过在情境中的练习，将单词放在句子中学习加深对单词的印象，学会用。3.其他目标：

培养学生善于观察和总结的习惯。

增强小组合作和了解。

二、教学内容：

1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.2.能够灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。3.能够完成Let’s play 部分的活动并在活动中用相应的语言正确表达。

三、学情分析：

六年级学生已经学习了三年半英语，对英语日常对话比较熟悉，多简单的语法也有所接触，有了一定的词汇做基础，所以大部分学生学起普通的比较级单词记句子还是能接受的。只要课前给他们复习一下关于形容词的单词。但是，六年

板书：Unit 1 How tall are you ? 1.Play game: 吹气球比赛

请两名学生上台吹气球，师发指令“Make it big”.这两名同学一边吹气球，其他同学随他们吹的节奏加油：Bigger!Bigger！Bigger！看谁在指定的时间内吹得大，谁就获胜。

（设计意图：通过吹气球这个动作，激发学生大声地将的单词bigger正确说出.并为下一个单词smaller的教授环节做铺垫。用一个吹气球游戏方式可以教授两个单词。）

板书：（强调要双写g）

自编chant：Bigger!Bigger!Bigger!It is bigger!T: Can you make it smaller? 学生然后拿着吹大的气球，慢慢地放出空气，其他同学喊“ Smaller!Smaller!Smaller!” 板书：

看图说句子: His head is smaller.学生齐读，并找学生开火车说句子。找出

（设计意图：趁着刚学完smaller这个单词，让学生看图用句子表达His head is samller.操练该句型）

2.操练单词bigger 和 smaller。

（看大屏幕）(出示一大一小两个苹果)说句子： This apple is bigger than that one.That apple is smaller than that one.Let the students to use the sentence to practice themselves.Like book,ruler,earser,pencil-case„

（设计意图：由此引入。。than„句型，让学生明白than是比。更。的意思，并且能正确运用该句型表达身边的事物。）

3.师拿出卷尺，一边拉长一边说：Longer!Longer!Longer!

4567利用学生平时爱玩的气球和橡皮筋做教具，随着学生的喊声：“Bigger!Bigger!Bigger!”气球在不断地吹大；随着学生的喊声：“Smaller!Smaller!Smaller!”气球反而在不断地变小；创设了与学生生活较贴近的情景，使语言内容直观，激发学生的学习热情和学习动机，培养学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。

四、采用多种形式操练，巩固所学新词

通过游戏、拼读竞赛和说唱自编歌谣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，训练学生的快速反应能力，加深学生对所学新单词的印象，用以巩固所学新知。同时让学生借助自己的身体部位，以及随地可取的物品，两人一组对本课所学的生词加以巩固和应用，培养他们的知识运用能力和语言思维能力。总之，采用多种形式操练，巩固所学知识。

五、存在不足：

教学中有得也有失，在本节教学中学生对“My „is/ are „ than yours.”句式掌握较差。“My„”学生说成“I„”，单数用is，复数用are，学生不能正确运用。“yours”与 “your”区分不清。

第二篇：PEP三年级下册小学英语第一单元教案

PEP三年级下册小学英语 第一单元 单元备课

教学内容：

本单元是开学的第一个单元Welcome back to school 欢迎学生回到学校,很快就把学生拉到学习上来,不再三心二意,从巩固问候语开始，如Good morning，boys and girls.Nice to meet you.Nice to meet you, too.接着学习自我介绍I’m„I’m from„ Where are you from?国家名称Canada, China, America基本的课堂用语Come in.和英语的前五个字母A—E及以他们为首的单词。

知识基础：在上个学期知识点的基础上Good morning.Nice to meet you.进一步扩展新的知识，易于学生接受 ,更好的学习自我介绍。

后继地位:通过本单元的学习，更好的为以后学习介绍他人奠定基础;字母的学习也为以后学习打下基础。目的要求

听懂、会说：This is my friend.Nice to meet you.Where are you from? I am from.....并在实际情景中运用

能听、说、认读主要单词boy, girl, 能说出国家名称：Canada, China,America 能听、说、读、写字母A-E听懂、会说以这五个字母为首的单词apple,ant,boy,coffee,duck,egg, 能听懂指示语并做出相应动作。重点、难点

自我介绍：：I’m„I’m from„及介绍他人

简单的课堂用语：Good morning，boys and girls.难点的对话的讲解b部分的 教具、学具

人物头饰,教学磁带、单词卡片

课件及国家、动物图片 课时安排 教学内容

Part A Let's talk Part A Let's learn Part A Let's say Part B Let's talk Part B Let's learn Part B Let's say

教学重点 问候语及自我介绍

单词boy，girl短语：Watch out!字母A--C及相应的单词

教学时数 一课时 一课时 一课时

句

一课时

型:Where are you from? I'm from.......课堂用语:Come in.字母D--E及指令练习

一课时 一课时 Unit 1 Welcome back to school 第一课时 教学内容与目标： Let’s talk 本部分主要巩固Good morning./ Hi.并学习新句型：We have a new friend today.I’m from „(国家)。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。Let’s practice 为了巩固Let’s talk部分而设计的练习。教学重点、难点：

国家名称及介绍他人和自己。教学准备：

教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。教学过程：

热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。（2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。2．新课展示（Presentation）

接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have a new friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。

T:带领全班一起说Amy!Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。（2）教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演Bai Ling: Hi, I’m Bai Ling.I’m from China.(手中挥动中国国旗)。利用国旗卡片，教读China, America, Canada三国的名字。

（3）教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。

（4）再进行介绍他人的操练。3．趣味操练（Practice）

用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。表演对话内容。

（3）鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。4．拓展巩固（Oroduction）内容：活动手册P1。

目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。

5．检测提高（Progress）（1）听录音，仿读对话

（2）向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。反思： 第二课时

教学内容与目标： 1．Let’s learn 主要学习掌握单词：girl,boy, 要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Watch out!”这个短语。2．Let’s play 本部分是为了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。此外，老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。3．学习字母Aa,Bb,Cc,及这些字母开头的单词。4．Let’s chant 通过歌谣复习字母，增强语感。教学重点、难点：

单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培养学生的书写习惯。教学准备： 教师准备人物图片

学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。有四线格的小黑板 教学过程：

1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。2．新课展示（Presentation）

老师利用卡片教读boy, girl。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。创设情景出示watch out.让学生明白是当心的意思。听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。3．趣味操练（Practice）

（1）教师出示卡片一部分，让学生判断boy or girl。（2）游戏“听音猜人”

一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼。请他猜boy or girl。猜对可为本组赢得一分。学习新字母及以这个字母开头的单词。

请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。放录音，学说歌谣。

4、拓展巩固Production 活动手册第2页的内容。

目标：检查学生对单词boy，girl的掌握情况。字母描红，不能完成的留作家庭作业。5．检测提高Progress 听录音，跟读单词。

用巩向家长或朋友介绍自己，并知道自己是boy or girl。画一幅字母的想象画，形象地展示字母。课后记： 第三课时

教学内容与目标： Let’s talk 主要学习句型“Where are you from? I’m from „./ This is my friend, „(名字)”它是A部分内容的延伸。Let’s practice 巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。教学重点、难点：

对话Where are you from? I’m from „.在真实情景中的应用。教学准备：

教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。教师准备人物头饰。教学过程：

1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生问候，并进行日常口语练习。

（2）复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。2．新课展示（Presentation）(1)T：This is my friend, Amy.S: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.T: I’m from China.Where are you from?（语速放慢，并重复几遍）A: I’m from America.老师再用同样的方法介绍Mike.(2)老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习(3)让学生听录音，看插图，跟读对话。3．趣味操练（Practice）（1）游戏“抽签”

学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问： Where are you from?该生回答I’m from „.（2）请生用带来的照片介绍他的朋友。（3）自由组合表演对话。4．拓展巩固Production 活动手册上P4的内容。为花朵涂色进行自我评价。

5、检测提高Progress（1）听录音，仿读对话。（2）和同伴表演对话 课后记：

第四课时 教学内容与目标： 1．Let’s learn 本部分主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Come in.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三个短语和句子。2.Let’s sing 通过歌曲巩固本课单词。教学重点、难点： 单词的记忆与应用。短语的应用。教学准备：

教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。教学过程：

１．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生互致问候。（2）日常口语练习。2．新课展示（Presentation）

教师通过复习《新路径英语》小诗，引出I’m late.Come in.帮助学生说出I’m sorry.老师回答It’s OK.让学生在情景中理解句子的含义。

指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍I’m „.I’m a teacher/ student.I’m from „.鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。3．趣味操练（Practice）

游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’s he?游戏前可补充一些职业。学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。4．拓展巩固Production 内容：做活动手册第5页内容。目标：检查学生掌握生词情况。5．检测提高Progress 听本课的录音，将歌曲表演给家长看。反思：

第五课时 教学内容与目标： 1．Let’s say 学习字母Dd, Ee,以及以这些字母开头的单词。2．Let’s do 本部分通过说说动动，熟悉并掌握5个字母。Culture 教师介绍Women’s Day,也可补充其他几个节日。Let’s check 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。教学重点、难点：

掌握5个字母的书写和单词。教学准备：

（1）教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡。（2）相关的图片及小锤子。

（3）教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册。教学过程：

1．热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出。（2）出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词。（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。2．新课展示（Presentation）

（1）出示字母卡学习Dd,再单独呈现大写或小写，反复教读。用同样方法教读Ee。（2）出示以这两个字母为首字母的单词图片，注意egg是an egg。（3）放Let’s say部分的录音，学生跟读。3．趣味操练（Practice）（1）游戏：找朋友（2）游戏：看谁站得快

学生手执卡片，听教师发令后，产成一排，下面的学生边读边检查。看谁敲得快

将字母卡贴在黑板上，师或生说字母，两至三生抢敲字母。

介绍文化，妇女节。教育学生体会母亲的辛劳，帮母亲做力所能及的家务事。做书上Let’s check检查学习情况。4拓展巩固Production 做活动手册上相应的练习。

5、检测提高Progress 读字母给家长听。将chant说给家长听。反思： 第六课时

教学内容与目标： Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂，教学重点、难点：

让学生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!这几个难句。教学准备： 教师准备头饰。教学过程： 1.Story time部分

放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。2．课堂评价（Assessment）

（1）引导学生对刚才的表演进行评价。（2）做活动手册上相应的内容。3．课外活动（Add-activities）

讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。

第三篇：pep小学四年级英语下册第一单元教案

pep小学四年级英语下册第一单元教案

www.xiexiebang.com 第一单元

第一课时教案

课题：Unit1ourschool

教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。

教学难点：单词library中辅音连缀的发音。

教具准备：

．与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。

2．教师准备一幅本单元的校园分布图。

3．教师准备本课时的五张单词卡。

教学过程：

（一）热身／复习（warm-up/Revision）

1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“workAndPlay”），让学生跟随声音说唱。

2．播放第三册第一单元Let’slearnA，回顾句型：“what’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

（二）呈现新课（Presentation）1．教师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?what’sintheclassroom?学生做出相应的回答。教师接着问：Howmanyclassroomsarethereinourschool?

Doyoulikeourschool?whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.2．播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。

（三）趣味操练（Practice）

1．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。

2．看Let’sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。

2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。

3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’sdo中的指令。

课后反思：本节课我立足新教材，选择贴近学生生活的题材，学生从最熟悉的自己的学校着手，很自然地过渡到专用室library、canteen等的名称及其方位的学习。语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，循序渐进。

第二课时教案

课题：Unit1ourschool

教学重点：让学生熟练掌握“Thisis…/Thatis…”的用法。

教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。

教具准备：

1．与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。

2．教师准备chenjie的头饰。

3.如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。

教学过程

（一）热身／复习（warm-up/Revision）

1．播放本单元Let’sdoA的录音带，学生听音做动作。

2．教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。

3．教师播放本单元歌曲《ourSchool》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师和学生进行freetalk，话题是whydoyoulikeourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教

师

说

：“yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.chenjieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。

2．播放本课Let’stalk部分。教师可以就对话内容提一些

问

题，如

：HowmanyAmericanfriendsarethere?whatdoyoudointheplayground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T:what’sinthefirst/secondpicture?Ss:It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。

4．分角色朗读与表演

教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。

（三）趣味操练（Practice）

一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Thatisa…”作答。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。

2.听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。

课后反思：我的感受就是本节课太注重课堂的流程往往达不到预想的效果,与其讲究一些讲课的技巧,不如塌塌实实的讲一节课,真正做到把知识传授给学生才是讲课的根本.第三课时教案

课题：Unit1ourschool

教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正确书写。

教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。

教具准备：

1．与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。

2．教师准备相应的动物头饰。

教学过程：

（一）热身／复习（warm-up/Revision）

1．学生跟录音演唱c部分的歌曲《ourSchool》。

2．请一组学生表演A部分Let’stalk的对话，复习所学的新句型。

3．引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：what’sintheclassroom?Aboard…来介绍自己的教室。

（二）呈现新课（Presentation）

1．播放Let’schantB部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym

和

动

词read,draw,eat,play对应起来认读。2．教师对歌谣中的内容进行提问：“wheredoyouread?wheredoyoudraw?”等等，学生作答后，教师继续提问：wheredoyouplaycomputer?学生会比较容易地答出：inthecomputerroom.这时教师可出示图片说：Thisisacomputerroom.3．师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：

句子打头单词的第一个字母要大写；

句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；

句子当中的单词间距为一个字母宽。

学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。

4．角色表演。学生载上头饰表演Let’stalk的内容，巩固本课时的新句型。

（三）趣味操练（Practice）

1．听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内

容

说

一

些

句

子，如

：Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中图的内容判断正误。

2．Goodtoknow 先

让

学

生

思

考

：canwedrinkinthecomputerroom?canweeatinthecomputerroom?由此引出Don’tdrinkinthecomputerroom.和其他学校常规的英语表达。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元ReadandwriteA部分的活动手册配套练习。

2．书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

课后反思：本课存在着许多的不足。如：教师和学生间的交流还不够深入；教师指导性语言过多，有时打断学生的发言。更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。

第四课时教案

课题：Unit1ourschool

教学重点：六个生词的正确发音以及序数first,second的用法。

教学难点：通过对Let’splay和Storytime的教学铺垫新句型：Isthisthe…?/Isthatthe…?

教具准备：

与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。

教师准备相关的词卡。

教师准备一幅大楼的框架图。

教学过程：

（一）热身／复习（warm-up/Revision）

师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。

学生起立边跳边唱歌曲《ourschool》。教师

说

一

个

句

子，如

：Icanseemanyflowersinit.whereisit?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

（二）呈现新课（Presentation）

教师播放A部分Let’sdo的声音，学生表演“听听做做”活动。

教师提问：wheredowewatertheflowers?学生回答：Inthegarden.教师再问：wheredowereadstory-books?学生回答：Inthelibrary.然后教师继续提问：wheredowehavecomputerclasses?引导学生说出：Inthecomputerroom。

教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。

听录音，跟读、模仿。

（三）趣味操练（Practice）

教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：where’sthelibrary?学生快速报答：It’sonthefirst/secondfloor.一共有六张类似图片。

教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：whereisthemusicroom?或者指着某张图卡问学生：Isthisthewashroom?让学生回答，借此铺垫新句型：Isthis/thatthe…?

播放Storytime的或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatthe…?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。

学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

（四）巩固与扩展

做本单元B部分Let’slearn的活动手册配套练习。

可以在课后将Storytime中的故事表演出来。

课后反思：本节课我将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。教学目标是根据教学需要，从学生实际出发，从学生的角度阐述要求。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求，学会了用英语介绍自己的学校。

第五课时教案

课题：Unit1ourschool

教学重、难点：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教具准备：

1．与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。

2．教师准备相关的词卡。

3．学生准备白纸和彩笔。

教学过程

（一）热身／复习（warm-up/Revision）

1．学生表演A部分Let’sdo的内容。

2．学生吟唱B部分Let’schant中的歌谣。

3．教师和学生进行主题讨论：what’sinourschool?鼓励学生用新学的单词来交谈。

（二）呈现新课（Presentation）

1．学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照

片

问

：whoishe?yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?Todaywuyifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此导入新课。

2．学生观看后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

（三）趣味操练（Practice）

1．让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

2．Let’scheck

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

Look!Thisisthelibrary.wehavemanypicture-books.Thatisthecanteen.wehavelunchhere.Isthisanartroom?yes,itis.Isthatacomputerroom?No,thatisateacher’soffice.（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元B部分Let’stalk的活动手册配套练习。

2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3．将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

4．听Storytime中的故事并跟读。

课后反思：本节课我先让学生热身，然后通过游戏和歌曲，学生兴趣浓厚，求知欲很强。学生借助多媒体，带着问题参观学校。引人入胜的画面，生动的对话，很好地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃就课文内容相互提问并解答，以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。

第六课时教案

课题：Unit1ourschool

教学重点：Readandwrite中的四个四会单词以及问句“Isthisateacher’sdesk?”及其答句“yes,itis.”在四线格中的正确书写。

教学难点：拼读单词picture，在四线格中书写句型“Isthisa…?”以及总结元音字母a的发音规则。

教具准备：

1．与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。

2．教师准备相关的词卡。

3．学生准备白纸和彩笔。

教学过程：

（一）热身／复习（warm-up/Revision）

1．师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。

2．请学生表演Storytime中的对话。

3．猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.whereisjack?

（二）呈现新课（Presentation）

1．请学生观察Readandwrite部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。

2．强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。

3．练习书写句型“Isthisa…?”时可从陈述句“Thisis…”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。

4．让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。

5．学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：what’sthis?同桌回答：Isthisa…?如果答对，学生A回答，”youareright.”。

（三）趣味操练（Practice）

1．Pronunciation

建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。

2.Tasktime

让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。

2．书写本课时的四会单词和四会句子。

3．和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。

课后反思：按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。www.xiexiebang.com

第四篇：PEP小学英语四年级下册第一单元教案

PEP小学英语四年级下册第一单元教案

执教教师

题名称教学年级四年级Unit1

urShlThe6th

LessnB

Readandrite

Tastie

Prnuniatin

型操练授时间40分钟学生分析这一节可以算是一节复习了，本单元的最后一节，学生都掌握了本单元的词汇，对话，还有这个单元的重难点，这一节，只是再把知识整结一下，让学生更明了，在学生有了一定基础上来完成这一时，应该是比较简单的。教材分析

1、本时的重点是Readandrite中的四个四会单词以及问句“Isthisateaher’sdes?”及其答句“es,itis”在四线格中的正确书写。

2、本时的难点是拼读单词piture，在四线格中书写句型“Isthisa„?”以及总结元音字母A的发音规则。

1、能够理解并朗读Readandrite和Tastie中的对话。

2、能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。

3、能够正确朗读Prnuniatin中的单词，并能分析出读音规则。

4、能够以小组合作的方式完成Tastie中的任务。、能够学会本单元的歌曲、歌谣。

6、能听懂故事。教学策略l本节采用动起来的活动教学方法，因为是一节复习，大部分的知识都已经学过，如果再以平常的教学方法，可能学生不感兴趣，只有活动才能调动起他们兴趣。2热身，猜谜语，玩游戏，这些都是学生所喜欢的，让学生始终都兴致高昂。3前需要准备该部分的挂图，相关的词卡，录音机和录音带，学生准备好白纸和彩笔。教学过程Step1

Revisinar-up:let’sd（全班同学边说边做动作）GtthegardenatertheflersGtthelibrarReadastr-bGttheanteenEatsendlesGttheteaher

’sffieHandintheherGttheplagrundPlaftballLet’shant

Shldas,shldashataltffun!

ReadinthelibrarDraintheartr

EatintheanteenPlaintheg

Shldas,shldashataltffun!（设计思路：一上的热身，让学生从间的玩耍中回过神来，进入到英语的堂中，运用学生学习过，对于他们来说比较简单有趣，加上边说边做动作，可以很好地回忆起来这节应该、接着学些什么。）2Let’sguess

：*aisinarThereareanbsinitHeanseeanstudentsThearequiet

hereishe?

S:Heisinthelibrar

T:hereisthelibrar?

S:It’snthefurthflr

*LilisinarThereareanflersinit

Sheanseetheredflers,theell,thePinnehereisshe?S:Sheisinthegarden

T:hereisthegarden?

S:It’snthefirstflr

*ieisinarThereareandessand

hairsHeanseeanshlbagsandbs

anstudentsarestudinghardhereishe?S:Heisinthelassr

T:hereisurlassr?

S:It’snthefirstflr（设计思路：可以让学生自己编，他们会觉得更有意思，还可以让学生开拓思维，有时候他们喜欢编一些奇怪的语言来表达，这是一个很好的让学生自己创造语言的情景。）Step2

PresentatinT:Isthistheteaher’sdes? S:es,itisT:hat’snit?Let’sgandhavealIsthisaTV?S:N,itsaputerT:Isthatapiture?S:N,it

’

saapT:hat

’’sthis?S:ThisistheflrThatistheallT:es,u’rerightStep

PratieListentthetapeandreaditPlaagae:Asurpartners：hat’sthis?Step4

Prnuniatin老师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。Step

Tastie让学生带纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。（设计思路：让学生自己观察，自己动手，比老师一个人讲要有效得多，放手让学生去做，相信他们会做得更好。）Step6 Her1、Finishtheexeriseb2、pthenerds3、Drathedreashl后反思

1、本节是学生讲得多，做得多，老师只是一个指导的作用，运用学生喜欢的活动，游戏，吸引学生的注意，他们自然会喜欢英语这一门语言多一些。学英语是为了作为日后的交流，将本中的知识，回馈到实际生活当中，让学生更有成就感，更有胆量去学，说。

2、让优生带着差生学习，不但可以减轻老师的负担，还可以让差生学得自在些。

第五篇：PEP三年级下册小学英语第一单元教案

PEP3 Unit1 Welcome back to school!

课型：单词教学

页码

P5

一、教学内容：第一课时 PA Let’s learn Let’s chant

二、教学目标：

1、能够听、说、认读本课时单词：UK, Canada, USA, China；

2、能够灵活运用句型 “I’m from the UK.”

3、培养学生的爱国意识。

三、教学重点：

1、单词：UK, Canada, USA, China；

2、句型 “I’m from the UK.”

3、自我介绍：I’m….I’m from….四、教学难点：

1、单词的发音：Canada, China，from。

2、句型 “I’m from the UK.”

3、自我介绍：I’m….I’m from„.五、课前准备：

单词卡片，国旗、标志性建筑物图片，Let’s chant, Let’s learn录音带，录音机，课件

六、教学过程：

1、Warm up（热身）

（1）问候复习

Welcome back to school 欢迎学生回到学校, 巩固问候语，如Good morning，boys and girls.Nice to meet you.Nice to meet you, too.How are you? Fine, thank you.Very well, thanks.How old are you? I’m … years old.对话练习：教师：Hello, A.学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school.Nice to meet you again.学生：Nice to meet you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。

设计意图：新学期开始，教师对上册旧知识进行复习巩固，使学生进入课堂学习的氛围，组织教学。

(2)复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’s sing/A部分配套录音带］ Let’s sing hello

2、新课展示（Presentation）活动一：词汇呈现

课件呈现Amy的头像图片，教师做介绍：Boys and girls, we have a new friend today.Her name is Amy.She’s from the UK.教师呈现国家单词UK, Canada, USA, China的卡片，学习新单词。

设计意图：引入本册书本的新朋友Amy 和Zhang Peng，教学国家单词。

活动二：词汇操练

教师呈现国旗和标志性建筑，与国家名词进行配对。

设计意图：利用国旗和标志性建筑对四个国家名称的词汇进行复习巩固，学生在国旗和标志性建筑的帮助记得更牢，也更有趣味。

活动三：句子呈现

1.教师：I’m Miss Zhang.I’m from China.(手中举起中国国旗)And you? 鼓励学生说出：I’m.… I’m from China.2．让更多的学生进行自我介绍：I’m.… I’m from.…

活动四：句子操练

让学生戴上头饰分别扮演Amy, Zhang Peng和Mike上台做自我介绍。

设计意图：由易到难，循序渐进，给学生呈现一个完整的对话。

活动五：课文呈现 A． 听录音，标序，跟录音朗读。

B．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。C.学习let’s chant，听录音跟读。活动六：语用活动

3、趣味操练（Practice）

(1)．Pass the balloon.游戏规则：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I’m Tom.I’m from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）

(2).学生按自己的意愿选择卡通人物，进行cosplay表演，在表演过程中要求学生运用I’m ….I’m from ….设计意图：这个活动充分满足学生爱玩的天性，通过形式多样的活动进行巩固新学的对话，使学生在玩中学到知识。

七、板书设计

Unit1 Welcome back to school!A Let’s learn Let’s chant

UK, Canada, USA, China；

I’m from the UK.八、教学反思

PEP 2 Unit1 Welcome back to school!

课型：对话教学

页码

P4

一、教学内容：第二课时 PA Let’s talk Look and say

二、教学目标：

1、能够听、说、读、表演本课时对话

2、能够灵活运用句型 “I’m from the UK.”

三、教学重点：

1、句型 “I’m from the UK.”

2、自我介绍：I’m….I’m from….四、教学难点：

1、let’s talk对话中的新单词和句子

五、课前准备：

单词卡片，录音带，录音机，课件

六、教学过程：

1、Warm up（热身）

（1）复习

A 单词UK, Canada, USA, China B 国家、国旗、标志性建筑配对 C 自我介绍：Hello, I’m….I’m from….（2）let’s chant

2、新课展示（Presentation）活动一：句子呈现

教师呈现Amy和Zhang Peng的头像图片，问Who are they? Amy and Zhang Peng.They are our two new friends.Boys and girls, we have two new friends today.Welcome!

设计意图：利用Amy和Zhang Peng来引入新句型Boys and girls, we have two new friends today.Welcome!学生更容易理解和掌握。

活动二：自我介绍

1.开火车。请学生一次轮流依次做自我介绍。

自我介绍：Hi, I’m Amy.I’m from the UK.Hi, I’m Zhang Peng.I’m from Shandong.2.卡通人物秀。学生选择自己喜欢的卡通人物头饰，利用句型Hi, I’m ….I’m from ….做自我介绍。

设计意图：通过自我介绍，将课本中的知识转化为生活实际知识，充分将学生的生活搬进了课堂。

活动三：角色表演

学生听录音跟读，然后进行角色表演。

（三）趣味操练（Practice）

1．Pass the balloon.游戏规则：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I’m Tom.I’m from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）

2．在Let’s talk 的基础上，自编对话并表演。A:（指着B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am.… I am from.… C:(全班)Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.3．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I’m from....来表达出他们所喜欢的地方。如：I’m from HaiNan./ ShanDong …等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。

设计意图： 通过形式多样的活动进行巩固新学的对话。

Assessment 拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：

Who’s he/she?（可让学生用中文回答）

Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。Homework:(1)Listen and read, use.（2）做作业本第一单元的第一部分练习。

七、板书设计

Unit1 Welcome back to school!A Let’s talk

I’m from the UK.八、教学反思

PEP 2 Unit1 Welcome back to school!

课型：语音书写教学

页码

P6

一、教学内容：第三课时 PA Let’s spell

二、教学目标：

1、能够听、说、读、写本课时单词：cat, bag, dad, hand；

2、能够掌握字母a 在单词中的发音

三、教学重点：

1、单词：cat, bag, dad, hand；

2、字母a 在单词中的发音

四、教学难点：

1、单词的拼写：cat, bag, dad, hand。

2、字母a 在单词中的发音

五、课前准备：

单词卡片，录音带，录音机，课件

六、教学过程：

1、Warm up（热身）（1）复习回顾

学生分角色表演Let’s talk 中的对话。（2）自我介绍

2、新课展示（Presentation）

活动一：字母 AAA apple, ant BBB bag, book CCC cat, crayon DDD dog, duck 5

设计意图：复习上册的关于字母语音知识，导入新课。

活动二： 教师呈现cat, bag, dad, hand单词卡片，教学单词。学生读单词，找一找这四个单词的构词特点和发音特点

设计意图：让学生自己来发现单词的构词特点和发音特点，培养学生仔细观察，认真思考的习惯。

活动三：

播放录音，让学生进一步熟悉单词的发音并拼读单词 活动四：

以cat为例，教师放慢语速读单词cat，引导学生思考有几个音素，以同样的方法教授其他单词。

设计意图：教师向学生讲述音素，让学生对语音有初步认识。

活动四：

教师利用动画呈现语音歌谣，学生跟读吟唱 活动五：

读单词，听录音，圈单词

设计意图：利用练习来进行复习巩固。

七、板书设计

Unit1 Welcome back to school!A Let’s spell

cat, bag, dad, hand

八、教学反思

PEP 2 Unit1 Welcome back to school!

课型：单词教学

页码

P8

一、教学内容：第四课时 PB Let’s learn Let’s chant

二、教学目标：

1、能够听、说、认读本课时单词：she, he, student, teacher, pupil；

2、能够灵活运用句型 She’s a student.He’s a teacher.3、能唱歌谣。

三、教学重点：

1、单词：she, he, student, teacher, pupil；

2、句型 “She’s a student.He’s a teacher.”

四、教学难点：

1、单词的发音：student, teacher, pupil。

2、she, he的区分

3、She’s a student.He’s a teacher.五、课前准备：

单词卡片图片，Let’s chant, Let’s learn录音带，录音机，课件

六、教学过程：

1、Warm up（热身）（1）self-introduction Hi, I’m….I’m from„（2）introduce your friends This is ….设计意图：通过介绍自己和朋友，对前一课时进行复习巩固。

2、新课展示（Presentation）活动一：单词呈现

1、教师出示Let’s learn部分的挂图（挂图中应能看到教室中的其他学生,教师课讲本班孩子画在图中）教师提问：“Who can you see in the picture?”

学生回答：“Mr.Jones/teacher”教师根据学生的回答出示新词：“teacher”带读几遍后，将词卡贴在Mr.Jones旁边。

还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”,教师根据孩子的回答出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。

2、教师戴上Mr.Jones的头饰，说：“I’m Mr.Jones.I’m a teacher.What about you? 引导孩子用介绍自己“I’m…I’m a student.”请一至两组学生介绍自己。

设计意图：利用图片头像等方式教授单词，简单易懂。

活动二：句子呈现

课件呈现Amy的头像，教师介绍：This is Amy.She’s a student.课件呈现Mr.Jones的头像，教师介绍：This is Mr.Jones.He’s a teacher.活动三：句子操练

学生介绍自己的朋友，老师This is …..She’s He’s a teacherstudentmy friend.设计意图：将本课时内容进行拓展，将课堂延伸到生活，寓学于乐。

活动四：听录音跟读

活动五：教师呈现let’s chant的动画，学生跟着一起吟唱。

七、板书设计

Unit1 Welcome back to school!B Let’s learn Let’s chant

She’s a student.He’s a teacher

八、教学反思

PEP 2 Unit1 Welcome back to school!

课型：对话教学

页码

P7

一、教学内容：第五课时 PB Let’s talk look and say

二、教学目标：

1、能够听、说、读本课时对话；

2、能够灵活运用句型 “where are you from? I’m from the UK.”

三、教学重点：

1、单词：UK, Canada, USA, China；

2、句型 where are you from? I’m from the UK.3、自我介绍：I’m….I’m from….四、教学难点：

1、let’s talk的对话

2、句型 “I’m from the UK.”

五、课前准备：

单词卡片，图片，录音带，录音机，课件

六、教学过程：

1、Warm up（热身）（1）let’s chant（2）复习回顾

a、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’m lily.I’m from Canada。”

（引导其他孩子用:“Good morning.lily!”回答）

b、学生以小组为单位扩展表演A部分Let’s talk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）

设计意图：激发学生学习英语的兴趣，创设浓厚的学习英语的氛围。

C, introduce This is …..She’s He’s a teacherstudentmy friend.2、新课展示（Presentation）活动一：句子呈现

（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’m Amy.”教师提问：“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”

设计意图：巩固所学的句型，在实际的操练中运用所学的语言，并能达到熟练的层次。

教师问并板书where are you from? I’m from China 孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。

2、学生小组间的问答：“Where are you from?”“I’m from…”(根据孩子自己制作的头饰回答)

3、请几个小组开火车问答：“Where are you from?”

设计意图：通过复习来引入新句型，简单易懂。

4、教师介绍班级里来的新同学，说：“boys and girls, We have a student in our class.Do you know who’s she?”教师指着新同学说： “This is….She’s a new student..”(引导全班孩子问好)

Ss: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too!

Ss: Where are you from?

A: I’m from …..Ss: Welcome!

6、教师播放Let’s talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。

7、小组分角色练习对话。

1.Practice:

1、Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。

2、表演Let’s talk部分的对话。

3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Where are you from? I’m from…）

设计意图：根据本课提供的材料进行巩固练习：此练习根据先集体，后小组，再个人的大范围练习原则，以达到全员参与，个个有收获的目标。

2.Assessment:

介绍好朋友

请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。

学生打开书本，看图片，选择自己喜欢的动物，进行问答。

设计意图：书本中的动物为各个国家的标志性动物，对此进行讲解操练，有利于培养学生的文化意识。

3.Homework:(1)listen and do the exercise on P4—P7.Say the sentences with other students.（2）做作业本本单元第四部分练习。

七、板书设计

Unit1 Welcome back to school!B Let’s talk

Where are you from? I’m from China

八、教学反思

PEP 2 Unit1 Welcome back to school!

课型：综合复习

页码

P9 P10 P11

一、教学内容：第六课时 PB Start to read let’s check let’s sing story time

二、教学目标：

1、能够听、说、认读本单元单词句子；

2、能够完成本单元练习；

3、能唱歌曲boy and girl

4、能理解故事大意

三、教学重点：

1、复习本单元单词句子；

2、练习

3、story time

四、教学难点：

1、story time

五、课前准备：

单词卡片，图片，录音带，录音机

六、教学过程：

1、Warm up（热身）(1)单词复习学生认读拼写单词（2）句子复习

师生、学生之间进行问答及介绍

设计意图：对本单元内容进行复习巩固，检查学生的掌握情况。

2、新课展示（Presentation）活动一：Start to read 11

学生自行谈论图片内容，再读句子，做练习。活动二let’s check Listen and number: 学生先谈论图片内容，再听录音，标序号。Look and match: 学生看图连线

设计意图：通过练习，检查学生的掌握情况。

活动三let’s sing 学生跟录音演唱歌曲 活动四story time 1.学生看图猜测图片内容 2.。教师引入故事背景

3.组织学生阅读文本，放录音，让学生理解故事内容，并回答问题Who is the teacher? Zoom or Zip?

4.组织学生听录音跟读 5.鼓励学生分角色表演

设计意图：故事教学将课本零散的内容放入一个特定的语境，便于学生理解掌握；故事内容生动有趣，有利于培养学生学习英语的兴趣。

七、板书设计

Unit1 Welcome back to school!B Start to read let’s check let’s sing story time

Where are you from? I’m from the UK.She’s a student.He’s a teacher.八、教学反思