pep小学英语三年级下册第五单元第一课时教案

第一篇：pep小学英语三年级下册第五单元第一课时教案

第 一 课时

一 学习目标

1.Let's learn.本部分主要学习认读pear，apple，orange，banana 这些单词。要求学生能听懂、辨认图片中所学的水果及书写形式。并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对Doyoulike „？ Yes，Ido....的理解。

2.Let's chant.本部分要求学生能根据指令唱读。

重点：学习认读pear，apple，orange，banana 这些单词

难点: 利用课文提供的场景和动作呈现句型

课前准备 录音机、磁带、apple，pear，orange，banana的实物、图片、单词卡片。学习过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)教师播放歌曲“Let's have a fruit-picnic today”，学生一起拍手演唱

（2）游戏：找一找，拍一拍

二、呈现新课(Presentation)

（1）游戏：Guessing game；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些水果复习PartA学过的单词，引出新单词apple，pear，orange，banana。教师把图片挂在黑板上，示范后，全班齐读。

(2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对。

(3)巩固新词活动，进行单词接龙游戏。

（4）教师创设情境，引出Doyoulike pears？Yes，I do。并带读（教师配上表情和动作）操练句型.学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。学生进行角色扮演，替换不同的水果单词。

（5）让学生一边听Let's chant的录音，一边跟读。

三、趣味操练(Practice)

选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

目标检测 教师考察部分学生的单词掌握 目标达成情况

作业布置

1、听录音，仿读句子。

2、将所学的有关水果，做成英语图片单词卡送给家长。

板书设计 Unit 5 Do you like pears?

pear，apple，orange，banana

帖图片

第二篇：PEP小学英语三年级上册第五单元第一课时教案

PEP小学英语三年级第五单元第一课时教案

课时目标

1.能听懂、会说“I’d like some juice, please./Here you are./Have some bread, too.”等句型，要求通过情景会话，模仿正确，语调自然，并能在实际情境中运用。

2.通过在实际情境中运用简短的英语交际用语进行对话，能够主动地、创造性地去学习和运用语言。重点难点

重点：

1.能听、读、说三个关于食物和饮料的单词：juice、bread和egg，并了解其含义。

2.能运用本课时句型，并清楚其运用的场合和语气。

3.能运用本文对话，并能在真实的情境中运用所学语言进行交际。难点：能在一定的场合熟练运用句型来进行交际。

教学准备

1.课件 2.图片 3.班班通

教学设计

Step 1: Warming up 1.Greet the students.2.“今天我们要学习第五单元，第一课。请同学们在今天的学习中要和以前一样，大声地和老师一起说，一起练，并在课后反复地模仿与练习。” Step 2: Preview Sing the song“Let’s have a picnic today”

“在上新课之前，我们先来听一首好听的英语歌曲。” “再听一遍。”

“好听么？在这首歌里有好吃的蛋糕，cake；好喝的牛奶，milk。” Enjoy the pictures.请同学们欣赏有趣的食物课件。Step 3：Presentation Teach the new words: juice, bread, egg.1、看动画来学习。

请同学仔细看A.Let’s talk动画。看完后，请回答Mike最喜欢吃什么？ “你们找到答案了吗？Mike说：（语速放慢）‘I’d like some juice.’‘想喝果汁’。”板书：I’d like...我想„„ 我想要„„。进一步解释I would like缩写为I’d like请同学们跟我一起边指边教读：告诉他们读时把嘴巴张开，音要发得饱满一点。再读。再板书：juice 果汁。请同学跟我一起读。板书：some juice 一些果汁。跟我一起读。板书：I’d like some juice.请跟读。请同学告诉我这个句型的意思。之后我来肯定。现在，我在I’d like some juice,后面加上please.即I’d like some juice, please.请同学跟我后面读please： [ pli: z] ↗，[pli: z] ↘。我解释：“please是礼貌用语‘请’的意思。”请再跟我读。我说：“Mike想喝果汁，他对妈妈说‘I’d like some juice,please.’请给我一些果汁。”请同学跟我后面说出这个句子和它的意思。

“妈妈把果汁递给Mike时，说的是什么？我们来看一下动画。”等同学把这一遍动画看完，我说：“妈妈边把果汁递给Mike,边说‘Here you are.’ ‘给你。’”解释：“它是个非常常用的句子。当你把东西递给别人时，就要说Here you are（用手势表示）让同学跟上我。板书：Here you are.给你。“妈妈将果汁递给了Mike,还把什么递给了他呢？我们再看一遍。”同学们开始观看动画。“找到答案了吗？对了，妈妈还把面包递给了Mike：‘Have some bread,too’‘还有一些面包’。”请同学跟我一起读。板书：bread 面包（一行）some bread 一些面包（下一行）

Have some bread 请吃一些面包（再下一行），请一一跟我读。再板书：Have some bread,too.。解释：“too放在结尾，表示‘也’，‘还有’。Have some bread, too.‘还有一些面包。’，‘再吃一些面包。’”请跟读。

下面，请同学们把动画完整地看一遍。“Mike最后对妈妈说了声‘Thanks’‘谢谢’‘Thanks’是表示感谢的。”请同学跟我一起读Thanks。这里，表扬Mike是个懂礼貌的孩子。教育同学们：“和Mike一样做个懂礼貌的孩子，好吗？”

2、做游戏—猜猜我是谁？学习新词汇。

（1）What’s this? 这是什么呢？(2)This one? 这个呢？

(3)How about this?(4)This one?(5)This one?

3、利用图片来学习。我问：“这些好吃的食物你们想不想吃呢？（想！）那么，我想吃鸡蛋该怎么说？（图1）”（有的同学开始说„„），同学们和我一起大声地说出：“I’d like some eggs, please.”我问：“我想喝果汁应该怎么说？（图片2）”同学们一起回答道：“I’d like some juice, please.”（图片3），我问：“我想吃面条应该怎么说？”同学们一起回答：“I’d like some noodles, please.”（图片4，5，6重复图片1步骤）。

4、创设真实情景。

“小猴开了一家餐厅，你们想去看看吗？（想）走，我们一起去。Sarah想吃什么呢？她想喝一杯果汁：“I’d like some juice, please.”小猴端来了果汁，说:“Here you are.”我们把对话读一读。今天的客人特别多，John想吃什么呢：“I’d like some bread.”我们把bread端上来说：“Here you are.”我们一起来说一说对话。Miss White想吃面条？Chen Jie想吃鸡蛋？„„”（重复步骤一，并对同学们的表现给予应有的表扬。）Step 4：Practice the dialogue

Read it.1、“下面，我们把对话来说一说。请先跟我读。”

2、“下面，请同学用手指指着书上的句子，像老师一样跟我一起读。”（读时，对第二句处理一下，先分开读，再连在一起读。）

3、“最后，请同学跟着对话一起读一读。”（同学们读得流利，要及时表扬。）Act it.“下面一个环节是‘act it’‘表演’，请同学们组成两人一小组。一人扮演Mike，读出Mike所说的句子。一人扮演妈妈，读出妈妈所说的句子。”

Dub in.先听我示范；再请同学配音。Step 5：Play a game(大胃王)(1)Wu Yifan: I’d like some bread.Mike: Here you are.(2)Chen: I’d like some bread and eggs.Liu: Here you are.(3)John: I’d like some bread, eggs and juice.Mike: Here you are.（课件8）

“原来他们是在玩大胃王的游戏，看谁说的食物最多。每位同学都用I’d like…的句型。下面一位同学在接食物名称时，要先说出前面一位同学所说的单词，再加上自己的单词。比如第一位同学说I’d like some bread.第二位同学就要说I’d like some bread and eggs.第三位同学说时要先重复前面的，再加上自己的，所以他应该说I’d like some bread, eggs and juice.在每位同学说完句子后，其他的同学一起说Here you are.请你们组成4人一小组，一起来说大胃王吧。开始！

Step 6：Consolidation and homework Consolidation.“我们今天学习了：juice

果汁

bread

面包

egg

鸡蛋

I’d like…

我想要„„

（礼貌用语）Please

请（课件9）

Homework.1、将本课对话读五遍。

2、跟同桌说出三样你想吃的食物。（要用上今天学的内容!）

第三篇：2013新版PEP小学英语三年级下册第五单元教案

Unit 5 Do you like pears?

第 1 课时

学习目标

1、Let's talk.本部分通过一个真实自然的情景会话，要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，教给学生如何表达自己喜欢的水果并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用Do you like „？ Yes，I do。No I don’t I like „

2、Let's play.本部分通过一个图片的游戏,使学生巩固Let's talk中所学的有关水果的单词以及 Do you like „？ Yes，I do。No I don’t I like „....的用法。

重点：理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话

难点: 在语境中运用Do you like „？ Yes，I do。No I don’t I like „

教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、图片、水果 学习过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。

（2）复习Unit 4中Let's do部分。

二、呈现新课(Presentation)（1）教师先组织学生观察Let’s talk 的教学挂图，引入水果店买水果的话题，然后用实物或图片引出图中单词apple，pear，orange并进行教学。Look at sarah and her mother.What are they doing? What can you see ?orange,apple and pear.(2)对话教学

①教师让学生看图猜测图中人物的对话。②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。③学生听录音模仿和跟读录音。

Look at sarah and her mother ,Can you guess what they are talking about?Listen to the talk.Listen and follow the tape.④教师出示一些水果的实物，实用操练句子：Do you like „？ Yes，I do。

三、趣味操练(Practice)（1）游戏：Passing the message传悄悄话，操练句子Do you like „？ Yes，I do。

（2）全班每一列未一个小组进行比赛。每组的第一位学生上台抽一个水果图片（不得让其他学生看到），然后放下图片并回到座位，等教师说One，Two，three，start学生以说悄悄话的方式把Do you like „？ Yes，I do。.传给下一位学生。最后一位学生去讲台找出相应的食物图片并说出该句子。速度又快又准的小组为胜。（3）让学生设计自己喜欢的水果图片，与同学交流。

（4）让学生做Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。（5）两个学生一组表演Let's talk中的对话。作业布置

1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

2、将所学的水果说给家长听。

板书设计 Unit 5 Do you like pears? Do you like „？ Yes，I do.第 2 课时

学习目标

1.Let's learn.本部分主要学习认读pear，apple，orange，banana 这些单词。要求学生能听懂、辨认图片中所学的水果及书写形式。并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对Do you like „？ Yes，I do....的理解。

2.Let's chant.本部分要求学生能根据指令唱读。

重点：学习认读pear，apple，orange，banana 这些单词 难点: 利用课文提供的场景和动作呈现句型

教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、apple，pear，orange，banana的实物、图片、单词卡片。

学习过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)(1)教师播放歌曲“Let's have a fruit-picnic today”，学生一起拍手演唱

（2）游戏：找一找，拍一拍

二、呈现新课(Presentation)

（1）游戏：Guessing game；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些水果复习PartA学过的单词，引出新单词apple，pear，orange，banana。教师把图片挂在黑板上，示范后，全班齐读。

(2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对。(3)巩固新词活动，进行单词接龙游戏。

（4）教师创设情境，引出Do you like pears？Yes，I do。并带读（教师配上表情和动作）操练句型.学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。学生进行角色扮演，替换不同的水果单词。

（5）让学生一边听Let's chant的录音，一边跟读。

三、趣味操练(Practice)

选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

目标检测 教师考察部分学生的单词掌握 目标达成情况

作业布置

1、听录音，仿读句子。

2、将所学的有关水果，做成英语图片单词卡送给家长。板书设计 Unit 5 Do you like pears? pear，apple，orange，banana 帖图片

第 3 课时

学习目标 Let’sspell 本部分只要学习单词fun，run，duck，under要求学生能听，说，读，写所学字母。重点：学习单词fun，run，duck，under要求学生能听，说，读，写所学字母。难点: 听音标号

教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、图卡和词卡 学习过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）Daily oral practice(3-5 minutes)（2）教师将A.Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种水果的单词

二、呈现新课(Presentation)(1)教师播放listen，repeat and chant的录音，并在四线三格内板书四个单词，让学生认读。(2)引导学生联想生活中fun，run 的现象，模仿duck的动作，找出under现象。（3）教师在黑板上把每组单词的区别用不同颜色的笔描出，让学生观察区别。（4）播放read，listen and number的录音材料，让学生独立完成。

（5）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。(6)再次播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。

作业布置

(1)将新学的单词读给家里人听。(2)正确书写四个单词。

板书设计 Unit 5 Do you like pears? 在四线格中书写fun，run，duck，under

第 4 课时

学习目标

1.Let's talk.本部分主要呈现sarah等几个小朋友在用餐时的对话，教给学生如何用have some...? I like...。

I don’t like...以及Can I have some...？来询问自己是否能得到想要的东西。2.Let's play.本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容所设计的活动。

重点：句型Do you like „? Yes , I like „/ No, I don’t like „”Can I have some„? 难点: 灵活运用这些句型

教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、水果的实物和图片、人物头饰 学习过程

（1）播放B.Let's talk的录音，对全班说：Look!Today is a lovely day.sarah and her friends are having a fruit-picnic.They are eating.（教师在说eating时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）What are they eating?What would Wu Yi fan like?学生回答：grapes.教师说：Yes，grapes.教师多读几遍这个单词。然后教师出示之前学的水果单词，说：Can I have some„? 尽量放慢速度，引导学生回答：Here you are!（2）教师将各种水果都放在讲桌上，鼓励学生用I like....Can I have some...? 的问句来表达自己想吃的水果。教师回答Sure.Here you are.接着学生用Thank you.感谢老师；老师说：You're welcome.（3）让学生听录音来展示B 部分Let's talk的内容。

三、趣味操练(Practice)(1)教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按一个接一个地跟读。教师要注意每个学生的发音。

（2）游戏：从后往前跟读句子

教师先说“Can I have some bananas?” 然后说“banana”，学生重复“banana”.教师说:“some bananas”, 学生多重复这两个词，特别是bananas。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some bananas ?”

教师再说“I like grapes” 然后说“grape”，学生重复“grape”.教师说:“some grapes”, 学生多重复这两个词，特别是grapes。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“ I like grapes”(3)同桌一组根据Let's play操练以下对话：

A:（指着实物图片问）Do you like...？

B: I don’t like...I like....A:（指着对方喜欢的图片）Here you are.B: Thanks.（4）四人一组表演Let's talk 部分的对话。

作业布置

（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。（2）和朋友们一起玩买水果的游戏。板书设计 Unit 5 Do you like pears? Do you like...？

I don’t like...I like....Can I have some bananas?

第 5 课时

学习目标 1.Let's learn.本部分主要学习认读grape，watermelon，strawberry 这些单词。要求学生能听懂、辨认图片中所学的水果及书写形式。并且学习否定的表达方式：I don’t like „。

Me，neither。

2.Let's chant.本部分要求学生能根据指令读出chant的内容。

重点：认读grape，watermelon，strawberry 这些单词

难点: 学习否定的表达方式：I don’t like „。

Me，neither。教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、实物、图片、单词卡片。

学习过程 二次备课

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)教师播放A部分Let’s chant 的内容。

二、呈现新课(Presentation)（1）本课时Let's learn中的单词认读教学，教师出示西瓜的食物，引导学生用I don’t

like watermelons 来表示不喜欢西瓜，顺势教读watermelon，注意学生的发音，让后举起西瓜问学生：Do you like watermelons？教给学生表达否定的简单表达方法：me neither。同理教师再出示草莓、葡萄的实物，学习新单词。

（2）让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）用一组连贯的动作练习Let's chant中的单词。首先对全班说：Look!（举起葡萄）

Do you like grapes？ They taste really good(说两遍)。接着，教师拿起橙子的图片，放到嘴边，做吃的动作并说：Do you like oranges？ No，but I should(两遍)接着又顺次拿起苹果、西瓜、草莓的图片，做吃的动作并说：Apples、watermelons、strawberries，too-I like them all。How about you？ 接着播放该部分录音，让学生跟读。

三、趣味操练(Practice)

(1)选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

(2)做Start to read(read and match)连线活动，加深学生对单词认读的印象。及时复习所学的单词。

作业布置

(1)听录音，仿读句子。

(2)将所学的有关水果的单词，做成图片版水果沙拉，并标注水果名称。板书设计 Unit 5 Do you like pears? grape，watermelon，strawberry

第 6 课时

学习目标

1、Let's check 本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。

2、Let’s sing 本部分内容既巩固学生对单词的理解，又传递了苹果的价值。

3、Story time本部分是通过Zoom 到餐馆用餐的趣味小故事，重现了本单元的重点词汇和句型并加入了两个新词chicken和hotdog，目的是扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。重点：听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度 难点: Story time的理解

教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、本单元所学词汇的图卡和词卡。学习过程 二次备课

一、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）通过图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）（2）用 “对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。

二、呈现新课(Presentation)（1）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One, two, three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One, two, three!时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）

（2）Story time，首先引入故事情节学生通过看图大概理解故事大意。引导学生细读故事，通过上下文与图片的帮助习得新词：chicken和hotdog 找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和 Zoom，其他同学朗读或背诵。

三、趣味操练(Practice)

(1)听力练习：Let's check 教师让学生做Listen and tick or cross，教师先让学生观察四幅图片分别出现了什么水果，然后播放录音，请学生说出答案。

（2）Look and tick。让学生独立完成。全班对答案。

（3）播放Let’s sing 让学生跟唱，对歌曲里的单词发音进行指导。并采取分组比赛唱的方式鼓励学生排除困难进行跟唱。作业布置 听录音，读A、B 部分，边读边做动作。

第四篇：PEP小学英语三年级下册第三单元第一课时教案 第一课时

PEP小学英语三年级下册第三单元第一课时教案

第一课时

【教学内容】ALet'stalk

【教学重点】1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…

2．词汇：father, mother, mom, woman, man

【教学难点】he和she的意义区分及发音。

【教具准备】1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带。

【教学过程】

一 热身／复习（Warm-up/Revision）

1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演

2．学生3人一组做对话表演。

二 呈现新课（Presentation）

1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s(Diana).教师对其他学生说：She’s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。

2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s…

3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。

4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …

5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …

6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs.…

7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。

8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family.Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother.He’s my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。

10．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。

三 趣味操练（Practice）

1．Who’s family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四 扩展性活动（Add-activities）Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…

五、板书设计：

第五篇：PEP小学英语四年级下册第五单元第一课时优秀教案

PEP小学英语四年级下册第五单元第一课时优秀教案

——猴场中心校 马电芬

教学目标：

1、知识目标：认读本课中的单词和句子：

rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What

would you like for dinner? I′d like some„

2、能力目标：能够听、说、认读单词rice, noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握What would you like for

dinner ? I’d like some „.3.情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学

生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进

行实践。

(2).学习策略：注重合作学习。教学重点：能听说，认读rice, noodles, fish, beef, soup,vegetable.教学难点：能够正确读单词vegetable.教学准备：

1、教师准备食物、饮料的图片和一顶纸帽。

2、学生准备本课六个生词词卡。

教学过程：

Step1 Preparation

1.Enjoy the song “An apple a day”,师播放歌曲，让

学生在快乐的学习氛围中投入到本节课学习。

2.Free talk.:①T：(出示苹果图片)Do you like apples?

②T：(把图片给学生)I like apples, Can I have some

apples?

Ss: Sure.Here you are.③老师出示不同的图片，让学生问，学生答(生生互

动，师生互动)可采用集体和个别结合的方式。

④用以上方法，复习juice, bread, milk, chicken, hot

dog, hamburger等单词和句型。

Step 2 Presentation1、单词导呈

⑴教学单词 rice

T出示图片，板书教读rice,注意升降调教学。指出“I”

发字母读音「ａi」“e” 不发音，渗透音标教学。

齐读说:ricericeI like rice(集体→个别)

T: What do you like ? Ss: I like rice.What would you like for dinner? 帮助学生回答：I’d

like rice.⑵同样方法教学soup, fish, beef.⑶教学Noodles

(教师做饥饿状)

T：You’re full ,But I’m hungry, because I had very

little at breakfast.Guess , what did I have?

T：(动作演示)They’re long,S：Noodles,T: 板书：hungry ,noodles,教读

B :Let’s sing and act.唱歌曲：NoodleNoodleDumpling.配以动作。

⑷ 教学 Vegetable,T:I like noodles very much..Guess ,What else do I like?

Ss: Fish/„？

T：No ,I like vegetables.T(拿出各种蔬菜实物图片)

Look: I have many kinds of vegetables, Carrot is a kind

of vegetables, Tomato is a kind of vegetable.T把图片发给学生，T：I like vegetables, Can I have some vegetables?

S1：Sure, Here you are.S1→S2→S3„„

2、听读正音。

放录音，生指单词跟读。

2合作学习。

（1）全班齐读，小组齐读、个别读。

（2）小组内兵教兵，此时，教师辅导检查后进生。Step3 Practice

(1)听音，找图片。

(2)看口型猜单词。

Step4 Production.Let’s play.(1)教师扮演一名顾客，请一名同学上台戴好纸帽扮

演营业员，师生之间练习对话：Can I have some„please?

Sure ,Here you are ,2/„ yuan。付钱时可象征性地拍一下

对方的手。

(2)同桌表演

(3)个别展示。

Step5Progress

一、配套练习P331、listen and number.2、read and choose.3、配套练习Read and answer.二、Draw your own menu.三、Homework：用 “what do you like?”调查小组内同学的喜好食物，不少于3人。

2013-6-20