2014新版PEP小学英语四年级下册第五单元教案

第一篇：2014新版PEP小学英语四年级下册第五单元教案

Unit5 My clothes参考教案

第五单元教学计划

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。

2、单元

三、教学重点：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。

3、单元

四、教学难点：字母组合le在单词中的发音。

二、单元、教学目标：

1、掌握A、B部分的Let's learn、Let's talk 部分的四会单词与句子。

2、认读A、B部分的 Let's learn、Let's talk 部分的单词与句子。

3、理解Let's do, Let's chant 等部分的内容 并能够听指令完成动作。

三、单元教学准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

五、单元教学反思：

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第一课时

一、教学目标：

1、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。

2、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。

二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

三、教学重点：句型：Are these yours? No, they aren't.Is this John's? No, it isn't.四、教学难点：指导学生正确使用名词所有格。

五、教学过程：  复习引题

1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。 教学新课

Let’s talk：

1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Are these yours? 引出新课。

2、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。

3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。

4、操练句型Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not.进行替换练习。

5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。

Let’s play：

学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this yours?/ Are these yours?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。 巩固练习

1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。

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2、Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。

3、教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。 布置作业

1、听第38页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 板书设计

A Let’s talk

Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not.Is this yours?/ Are these yours?

六、教学反思

第二课时

一、教学目标：

1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。

2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。

3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。

二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

三、教学重点：与衣物有关的五个词组。

四、教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

五、教学过程：  复习引题

1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。

2、教师出示颜色卡片，学生认读单词.3、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。 教学新课

Let’s learn

1、教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a skirt.A green skirt.教师继续指图，并

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放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。

2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：A red dress.并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。

3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。

4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音）

Let’s do

1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。

2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。

3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。奖励优胜组。

4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。 巩固练习

1、让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。 布置作业

1、读课文第39页并背诵 Let's do。

五、板书设计 Let’s learn

clothes

hat

skirt

dress pants I like…

六、教学反思

第三课时

一、教学目标：

1、让学生掌握含有字母组合le的单词发音和认读书写。

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2、能听、说、读、写 apple, people, table三个单词。

二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

三、教学重点：能听、说、读、写apple, people, table 三个单词。

四、教学难点：正确书写apple, people, table三个单词。

五、教学过程：  复习引题

1、师生做日常口语练习:

A: Are these yours?

B: Yes, they are./No, they aren't.A: Is this yours?

B: Yes, it is./No, it isn't.2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。 教学新课

1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read, underline and listen的录音,让学生划出含有字母组合le的单词。

4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 巩固练习

1、完成Look, listen and write部分的练习。 布置作业

1、抄本课单词4+1模式  板书设计

apple, people, table

六、教学反思

第四课时

一、教学目标：

1、听说认读本课时的主要句型：Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.5 / 9

2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。

二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

三、教学重点：掌握本课时的主要句型：Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.四、教学难点：引导孩子在情境中理解主句型。

五、教学过程：  复习引题

1、Let’s do：让孩子在说的过程中，复习相关的衣服单词。

2、Guessing game：孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。 教学新课

1、教师拿出一条长裤，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“Whose pants are those?”然后，教师拿出自己的衣服，让孩子猜猜。导出句型：“Whose coat is this?”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。

2、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。让学生边看边模仿故事中人物的语气说一说。

3、分角色给课件配音，小组练习和表演。

4、Let’s find out：两个人一小组说一说。 巩固练习

1、失物招领：把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。

2、Yes or no：教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks. 布置作业

1、听第51页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 板书设计

B Let’s talk

Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.6 / 9

六、教学反思

第五课时

一、教学目标：

1、能够听说认读本课主要单词pants socks的复数形式。

2、理解歌谣复数名词和are的连用。

3、学会运用单词的复数形式描述衣物。

二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

三、教学重点：单词pants socks的复数形式。

四、教学难点：在情境中应用单词的复数形式。

五、教学过程：  复习引题

1、复习A部分Let’s do的歌谣：说一说，演一演

2、Talk about your clothes：孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。 教学新课

1、教师出示Let’s learn部分的挂图。问孩子：What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。

2、教师问：“Where are the skirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。）

3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

4、播放课件, 孩子看课件理解含义。

5、操练新单词。（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音。） 巩固练习

1、Listen and point：Where is your skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。

2、孩子小组内互问，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。

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3、完成Let's find out的练习。 布置作业

1、读课文第52页；

2、用英语向家长介绍自己的衣物。 板书设计

coat

sweater

jacket

socks

shorts

六、教学反思

第六课时

一、教学目标：

1、能让学生运用This is...These are...写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的内容。

二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

三、教学重点：掌握两个重点句子：“This is...These are....”的正确书写。

四、教学难点：在四线格中的正确书写This is...These are...五、教学过程：  复习引题

1、日常口语交流。

A: Whose...are those?

B: They are...A: Whose...is this?

B: It's...2、Review：A、B两部分的词语及对话。 教学新课

1、让学生练习运用This is...These are...练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 巩固练习

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1、读短文并画圈。

2、听录音并判断对错。

3、看一看并连线。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。 布置作业

1、唱第50页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Story time。 板书设计

六、教学反思

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第二篇：PEP小学英语四年级下册第五单元测试题

小学英语四年级下册5单元试题

一 判断下列每组单词划线部分发音是否相同。(15分)((((((((((二 选出所给单词不同类的选项。(10分)()1.A.hamburgerB.bananaC.pear()2.A.amB.isC.them

()3.A.sixtyB.how muchC.how many()4.A.sneakersB.pantsC.scandals()5.A.prettyB.cheapC.expensive 三 选择填空。(20分)

()1.____ books do you have?

A.How manyB.How muchC.How()2.Can I help you? ____.A.Thank you.B.No, you can’t.C.Yes, please.()3.Are they nice?Yes, ____ are.I like ____.A.them, theyB.they, themC.their, they()4.I want two ____ and three ____.A.pear, appleB.bananas, orangeC.apples, bananas()5.This shirt is OK, but it’s too ____.A.longB.goodC.nice四 写出反义词或对应词。(5分）

1.big→2.long→3.yes→

4.hot→5.that→

五 按正确顺序排列下列句子。(12分)()Ok, I'll take it.()How much is it?(1)Can I help you?()What size？()It's ninety yuan.()Size six.()Yes, please.I want a pair of shoes.六 在B栏里找出A栏的答句。（10分)

AB

()1.Are they monkeys?A.Size 6.()2.What size?B.Yes, they are.()3.Is this the library?C.It's cool.()4.What's the weather like today?D.It's ten o'clock.()5.What's time is it now?E.Yes, it is.六 阅读短文，然后判断，对的写T，错的写F。（8分）

I'm Mike.I'm in Shanghai.It's very hot and sunny now.I can wear my new T-shirt.And my old hat is too small.I want to buy a new one.But it's too expensive.It's fifty yuan.()1.It's cool in Shanghai.()2.Mike has a new T-shirt.()3.The hat is forty yuan.()4.It's sunny in Shanghai.七 根据中文提示填上正确的英文单词。(10分)（红苹果）．

．P.E.class.is strong.the teacher's desk?

第三篇：PEP小学四年级英语下册第五单元教案

第五单元

第一课时教案

教学难点:单词expensive的读音

根据实际情景运用本课时的四个形容词

教具准备:

1、本课生词的单词卡片

2、衣服的实物

3、配套的教学课件

4、配套的教学录音带

5、课文配套挂图

教学过程:

（二）呈现新课（presentation）

2、教师出示let’s learn部分的挂图。

students try to say like this.3、观看课件展示，跟读练习

4、小组活动

孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出价格。

两人进行购物的对话练习.孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。

b: „

is it expensive?

每个小组拥有一套衣物、文具等物品的单词卡片和一套标有10-100元的几个卡片。

孩子两个人一小组，一个孩子任意搭配物品和价格，另一个孩子进行描述：“it’s expensive/„”

课后反思：在这堂课中，我用下载的课件来吸引学生的目光，增强学生的视觉刺激，又用各式各样的卡片等来激发学生触摸和辨认单词的好奇心。

第二课时教案

教学难点:对新词的读音的指导和规范，如：“ninety-nine yuan.”

教具准备:

1、本课生词的单词卡片

2、课文的配套挂图

3、配套的教学课件

4、相配套的教学录音带

5、学生带来的衣服实物

教学过程:

让孩子边说，边两人一组表演歌谣

教师找一名孩子询问

it’s „yuan.孩子们两人一组进行对话

(二）呈现新课（presentation）

教师在教室中挂上孩子们带来的衣物，围绕教室挂满一圈。

教师和孩子们进行对话的交流

s: yes, it’s pretty.s(请一个孩子走到背面翻出价格)it’s one hundred yuan.it’s too expensive.教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。

再看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说。

分角色给课件配音，小组练习和表演。

各小组展示

孩子运用自己手中的卡片，进行对话和描述。

仿照let’s talk部分中的对话。

购物活动

教师发给每个孩子1000元纸币（孩子自己制作的），把教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个孩子扮演售货员。

让孩子们仿照课文中的对话，进行购物活动。

第三课时教案

教学难点:单词拼读；书写指导

教具准备:

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

4、学生自己的衣物

5、课文主题图

6、大小写字母卡片

教学过程:

1、free talk

（二）呈现新课（presentation）

2、教师请一个孩子上来选衣服，指导孩子运用句子：this shirt is „,but it’s too„.3、然后多请上几个孩子上来说。

4、小组活动

孩子们把自己的衣服带来，在小组中每个孩子轮流挑选衣服，在这一过程中运用this shirt is „,but it’s too„.5、观看课件，认读句子，让孩子逐句认度，小组认读。

6、教师指读生词，让孩子抢答认读。小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。

7、两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。

8、出示句子的句卡，然后孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。

1、拼一拼，猜一猜

教师拼一个单词，让孩子迅速说出词

孩子小组做游戏

2、听一听，拼一拼

每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。

3、教师请几个孩子穿上不同大小的衣服（有的服装不合适），然后大家一起来评论一下。运用句子this shirt is „,but it’s too„.每个孩子设计一套衣服，给自己的和别人的娃娃穿上，然后进行比较。运用本单元学过的句型。

课后反思：趣味操练中的活动设计，都是以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容、方式 真实而有趣，引导学生在生活中学习英语，将所学知识运用于生活实践中，从而达到充分地 运用英语进行交际，发展学生的综合语言运用能力。

第四课时教案

教学重点:理解掌握几种鞋的单词，学会用pair of„描述鞋的数量，并在实际情境中运用。

教学难点:在实际情境中运用词汇。

教具准备:

1、本课生词的单词卡片

2、本课配套的教学录音带

3、本课配套教学课件

4、各种鞋的实物和图片

教学过程:

学生跟录音说一说，演一演

2、let’s talk

学生说一说，并进行角色表演。

3、guessing game

教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。

（二）呈现新课（presentation）

2、通过引入情景表演，描述图中的各种鞋，引出a pair of„。

3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词及a pair of„的用法。

4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的内容给课件配音

5、播放课件，孩子看课件理解含义。

6、孩子分角色跟读。

小组表演、各小组展示。

7、教师放录音，发布指令，教师根据录音内容举起相应的鞋图，并做出相应的动作。学生在教师的指导下做出相应的动作，熟悉各种鞋的名称。反复练习后学生边听录音做动作边试着发布指令。

学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋。

第五课时教案

教具准备:

1、单词卡片

2、衣物图片

3、教材相配套的教学课件

4、教材相配套的教学录音带

教学过程:

1、let’s do

教师发出口令，孩子听到口令后出示图片并做出相应的动作。

2、学生说唱本单元的歌谣。

（二）呈现新课（presentation）

2、教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号码，进行小组汇报。

学生完成表格后，再以对话的方式向同学们汇报。

活动：买鞋

教师为学生准备写有各种要求的卡片，如：≤50 yuan sandals size 36„.活动时，学生两人一组进行，其中一个抽卡片决定要买的鞋，让后运用学过的语言知识进行交际，并买到要求的鞋。描述买到的鞋向大家汇报，买对、并汇报正确的加两分，最后评出优胜组，奖励。

教师播放一段购物的视频录像，孩子观看录像后用自己学过的句子和单词进行描述。小组交流自己看到的内容。

播放录像，让孩子边看边用英语进行介绍。

第六课时教案

教学重点:学习水果名称的单词拼写。

教学难点:理解对话含义并能灵活运用于实践。

名词复数的发音、书写和运用。

教具准备:

1、与教材相配套的教学录音带

2、水果的单词卡片和图片

3、录音机和磁带，4、配套录像，配套挂图。

教学过程:

教师说单词或相关事物，孩子看想一想，举出相应的单词卡片并重复单词。孩子在小组中做游戏。

2、小组比赛

传单词，教师在每组第一个孩子的背上写出本课一个单词，孩子猜一猜，一个接一个传下去，最先传完且正确的组获胜。

3、guessing game：

(二)呈现新课（presentation）

3、学生分组朗读对话，先个人读，让后分角色朗读，学生展示。

4、听录音，跟读。学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。

5、为录像配音，小组操练熟悉后进行对话表演。

6、教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。

教师放录音，学生边听边出示听到的单词卡片。

教师放录音，学生重复句子。

listen and order

教师说一些单词或句子，学生迅速按顺序排列单词卡片，并大声朗读单词。

买水果：

教师准备一些水果或学生自己画一些水果, 学生根据实物或水果图片编排购物的场景进行现场交际表演。评出优胜组给予奖励。

第四篇：PEP小学英语四年级上册第五单元教案

Unit Five What would you like？

教材分析：本单元围绕“食品、饮料和餐具”展开教学，教学内容与日常生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣，milk, bread, ,water, egg等单词在三年级时听说读都已接触，老师重点让学生在“写”上下功夫，句型在回顾Can I have some ……，please ?的基础上，学习what would you like?句型，用来询问他人的需求，本单元八个四会单词，教师要严格要求，规范指导，为今后写的教学作个铺垫。

一、单元教学目标： 1.能力目标：

⑴能够询问一日三餐的食物及饮料。

⑵会使用用餐时的基本用语，如：What would you like for ……?Help yourself等。⑶能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate, please.Use the chopsticks.2.知识目标：

⑴掌握A、B两部分Read and write中，bread, egg, milk, water, rice, beef, fish, chicken 的拼写。

⑵认读A、B两部分Let’s learn, Let’s talk 中的单词和句子。(3)理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容。⑷了解story time, Good to know等部分的内容。3.情感、策略、文化等有关目标

⑴情感、态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学

生乐于合作参与，勇于进行交际实践。⑵学习策略：注重合作学习。

⑶文化目标：了解中西方饮食文化方面的一些知识。

二、教学重、难点分析：

1.本单元教学重点是A、B两部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话，教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物，饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固、同时，在教学A、B部分Let’s learn 的词汇时，可适当铺垫渗透Let’s talk 中的句子，如：What would you like for ……？I can use …等，从而降低了对话教学的难度，然后通过朗读，操练，表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。

2.本单元主要学习与一日三餐相关的词汇与会话，引入 新课时，适当复习句型Can I have a/some…？Do you like…？等，同时利用新的句型，如：What would you like for …？等滚动复习所学知识，新旧联系。交替复现。

三、课时分配：

第一课时：A Let’s learn Let’s play C.Let’s draw 第二课时：A Let’s talk Make a survey.第三课时：A Read and write C story time 第四课时：B Let’s learn Let’s do C Good to know.第五课时：B Let’s talk Let’s chant.第六课时：B Read and write C Let’s check.第一课时

教学内容：A.Let’s learn Let’s play C.Let’s draw 教学目标：

1、知识目标：认读本课中的单词和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some…

2、能力目标：能够听、说、认读单词rice, noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ….3.情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行实践。(2).学习策略：注重合作学习。

教学重点：能听说，认读rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教学难点：能够正确读单词vegetable.教学准备：

1、教师准备食物、饮料的图片和一顶纸帽。

2、学生准备本课六个生词词卡。教学过程： Step1 Preparation 1.Enjoy the song “An apple a day”,师播放歌曲，让学生在快乐的学习氛围中投入到本节课学习。2.Free talk.:①T：(出示苹果图片)Do you like apples? ②T：(把图片给学生)I like apples, Can I have some apples? Ss: Sure.Here you are.③老师出示不同的图片，让学生问，学生答(生生互动，师生互动)可采用集体和个别结合的方式。

④用以上方法，复习juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等单词和句型。Step 2 Presentation

1、单词导呈 ⑴教学单词 rice T出示图片，板书教读rice,注意升降调教学。指出“I”发字母读音「ａi」“e” 不发音，渗透音标教学。

齐读说:rice rice I like rice(集体→个别)T: What do you like ? Ss: I like rice.What would you like for dinner? 帮助学生回答：I’d like rice.⑵同样方法教学soup, fish, beef.⑶教学Noodles(教师做饥饿状)T：You’re full ,But I’m hungry, because I had very little at breakfast.Guess , what did I have? T：(动作演示)They’re long，S：Noodles, T: 板书：hungry ,noodles,教读 B :Let’s sing and act.唱歌曲：Noodle Noodle Dumpling.配以动作。⑷ 教学 Vegetable, T:I like noodles very much..Guess ，What else do I like? Ss: Fish/…？

T：No ,I like vegetables.T(拿出各种蔬菜实物图片)Look: I have many kinds of vegetables, Carrot is a kind of vegetables, Tomato is a kind of vegetable.T把图片发给学生，T：I like vegetables, Can I have some vegetables? S1：Sure, Here you are.S1→S2→S3……

2、听读正音。

放录音，生指单词跟读。

2、合作学习。

（1）全班齐读，小组齐读、个别读。

（2）小组内兵教兵，此时，教师辅导检查后进生。Step3 Practice(1)听音，找图片。(2)看口型猜单词。Step4 Production.Let’s play.(1)教师扮演一名顾客，请一名同学上台戴好纸帽扮演营业员，师生之间练习对话：Can I have some…please? Sure ,Here you are ,2/… yuan。付钱时可象征性

地拍一下对方的手。(2)同桌表演(3)个别展示。Step5 Progressr.一、Draw your own menu.二、Homework：用 “what do you like?”调查小组内同学的喜好食物，不少于3人。

第二课时

教学内容：A Let’s talk Make a survey

教学目标：

1．能力知识目标：1能听懂会说：What’s for dinner? Wait and see , What would you like for dinner? I’d like some …,please ,Everything’s ready.2.能运用句型：What would you like for dinner? I’d like some …“进行相互调查。2．情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。

教学重点：能听懂、会说Let’s talk中的话。

教学难点：能听懂、会说：What would you like for dinner? I’d like some…, please, Everything’s ready.教学准备：

1、教师准备rice soup, fish, vegetable的图片。录音机、大磁带。

2、Ss 准备食物、饮料词卡。教学过程： Step1 Preparation 1.Sing the song“ What would you like?” 2.Revision ①T：出示rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables图片，让学生说出英语名称(集体→个别)。

(2)T出示以上实物的词卡，齐读、个别读的形式交替进行。

⒊Free talk 借助刚才的图片和词卡互问互答：Can I have some……，please.Sure.Here you are.Step2.Presentation

教学What’s for dinner? Game:猜晚餐吃什么？ T：(出示各张食物图片的背面)What’s for dinner? Guess!Ss：beef/…rice/…?

T：Beef/…is ready,(把图片逐张贴在黑板上)教学Everything’s ready

T：(教师贴完图片后小结)Everything’s ready.让学生理解意思，操练由集体到个别，并板书领读。

教学What would you like? I’d like some…，please。

(1)紧接着上个环节问学生：What would you like?引导学生回答I’d like some…领读操练问句和答句并板书。(2).Ask and answer in pairs.4．教学wait and see.师点拔，让学生理解。5．Chant: What’s for dinner? What’s for dinner? What would you like for dinner ? Rice and soup , rice and soup.I’d like some rice and soup.Step3 Practice 1．听音答题

Q1：What would Mike like? Ss: listen and answer.Check the answer.2.听音正音

师说：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read aloudly.3．合作共建： ⑴全班齐读

⑵小组齐读，其他组注意听。

⑶个别学生读，其他学生听，并纠正。

⑷小组合作分角色读，师巡视全班，随时指导各个小组活动。4．表演展示：

让学生分角色表演对话，检查两组。Step 4.Production 见课本P59 Group work Mike: What would you like for dinner ？ Chen Jie: I’d like some… … 让学生询问组内成员完成调查表。Step 5 Progress 1.小结：老师或学生总结本课主要内容，让学生齐读，使本课内容前后融合。Homework：熟读对话，可以尝试翻译背诵对话。

第三课时

教学内容:A Read and write C: Story time 教学目标：

1、能力知识目标(1)四会掌握bread, egg, milk, water.(2)能听懂：What would like for breakfast?

2、情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。

教学重点：bread, egg, milk, water 的拼读。教学难点：bread, egg, milk, water 的拼读

教学准备：老师准备食物、饮料词卡和一个大石英钟以及猫和松鼠的头饰。学生准备食物、饮料词卡。教学过程： Step 1 Preparation 1.Sing a song “What Would You Like ?”

2.Free talk 师生问答: What would you like for dinner? I’d like… …然后同桌开火车操练，连锁问答。

3.学生听Let’s learn ,Let’s talk部分的录音，跟读，齐读。Step 2 Presentation 1.出示一个石英钟，告诉学生It’s 7:00.I’m hungry.It’s time for breakfast, 让学生理解此句意思，师板书领读breakfast.接着问：What would you like for breakfast?

多让几个学生回答。2.做“猜一猜“游戏

让学生问: What would you like for breakfast? 师回答：I’d like some… 师注意说到食物、饮料单词时只做相应口型，不发出声音，让学生猜是什么单词，师板书在四线格内，师口型示范的单词分别是 bread, milk, water, egg., 教学生拼读并书空，注意总结字母或字母组合的发音规律。Step 3 Practice 1.Read and say.（1）Ask and answer in pairs.For eg: What would you like? I’d like some bread.B—r—e—a—d.bread.（2）Write down the words: copy three times.看谁写的又快又对。（3）组内比赛记单词。2.Write and say（1）让学生自己填写，师解释 a glass of… What a big breakfast!的汉语意思。然后师出示答案，同桌交换检查（2）齐读

（3）合上课本，学生手拿词卡，比赛谁说的短文熟练。Step 4 Production

1、Make a survey:小组内一人扮记者，调查组内同学。用What would you like for breakfast?问，I’d like…作答。.Story time：（可当本课读的拓展），师准备道具让学生表演更能激起学生的兴趣。

Step 5 Progress 1.小结：让学生总结本课学习主要内容，齐读。或让个别同学说，其他同学补充。2..Read and write P 35 见配套练习

（1）A: Can I have some , please?(牛奶图)B: Sure.Here you are.(2)A: What would you like ? B: I’d like an.(鸡蛋图)。（3）A;What would you like for breakfast? B: Some(面包图)。（4）A: Have some ,please.(一杯水图)3.．Homework: 做出本课的四张四会单词的卡片，放到家中的实物旁。背诵这四个单词的拼写。四上U5B1（词汇课）

教学内容：B.Let’s learn Let’s do C.Good to know 我的设计 教学目标： 知识目标

1.能够听说认读单词 plate, fork, knife , spoon, chopsticks.2．听懂指示语，并按照指令做出相应动作、能力目标：能听说认读本课词汇，并在实际生活中运用。

情感、策略、文化目标：培养学英语用英语的兴趣培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。了解中西方餐饮文化方面的知识。教学重点：能够听说认读plate, fork, knife , spoon, chopsticks.教学难点：chopsticks.的发音。

教学准备：1.师准备盘子，叉子，刀，汤匙，筷子等实物。2．学生准备餐具生词词卡.教学过程： Step 1 Preparation 1.Sing a song“What would you like?” 2.师出示词卡复习：bread, egg, milk, water.3.齐读P60 Write and say Step 2 Preparation ⒈单词导呈 ⑴教学plate 师出示实物plate,板书并教读。指出a发字母读音，e在词尾不发音并渗透音标教学，进行升降调教学。师把盘子递给一个学生，说pass you a plate,再让学生传给自己，说 Pass me a plate.让全班同学齐说！师再把盘子递给一个学生教会学生说：Can I help you? 师可释意。并回答Yes, pass me a plate, please!然后把学生分成两大组，对话操练。⑵教学knife 师出示实物，板书并教读knife,指出“i”发「ai」,词尾e不发音，升降调教学，动作演示并说：Cut with the knife ,然后师生齐做动作齐说指令，渗透Let’s do 教学。⑶教学spoon, fork,用教学knife 的方法教学 spoon, fork 并渗透Let’s do 教学。⑷教学chopsticks 出示实物，板书chopsticks分音节教学，指出筷子常用复数形式，渗透use the chopsticks.2..听读正音 3.合作共建，Step3 Practice 1．看口型猜单词

2．找朋友：两组同学，一组拿图片，一组拿词卡，看谁找的又对又快。3．Let’s do

⑴听录音，观察图片。⑵听录音，做动作。⑶听录音，边说边做。⑷小组内操练。Step4 Production 猜一猜，以下朋友会用什么餐具？

师出示：Sarah, Amy, Mike, ChenJie , ZhangReny的图片（或让学生看课本前面的人物图），Good to know:师简要介绍有关西餐甜点的小知识。Step5 Progress、1、小结：总结本课主要内容。

2、Homework：用我们学过的餐具组成一幅图，并说一说，相信你一定做得很棒！

第四课时

教学内容：B Let’s talk Let’s chant 教学目标： 能力知识目标：

1、能听懂、会说I can use chopsticks.Let’s me try ,Help yourself.Let me show you.Mm……Yummy.I like Chinese food,.we had a good time.See you tomorrow.Good night.2、听懂指示语，并按照指令做出相应动作，情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。了解中西方餐饮文化方面的差异。教学重点：能听懂、会说 Let’s talk 中对话。

教学难点：能听懂、会说：I can use chopsticks, Help yourself.课前准备：1.师准备 盘子、叉子、刀、汤匙、筷子等实物。2.师准备录音机，磁带、教学挂图。3.学生准备餐具词卡。教学过程： Step1 Preparation

1、Sing a song“What would you like?”

2、词卡复习plate, knife, chopsticks, spoon, fork.3、听录音，齐做P61，Let’s do Step2 Presentation 1.师手指教学挂图，说：look!Dinner is ready, what would you like for dinner? 再问：Do you like Chinese food or English food? 然后板书并领读：I like Chinese food ,It’s yummy.师进一步说：Help yourself!并板书教读。

2.师出示刀叉，说：I can use the fork and knife, Let me show you, Can you use the

fork and knife?帮助学生回答，然后板书并读：I can use the fork and knife / chopsticks.Let me show you , /Let me try.3.晚餐结束时，我们可以说we had a good time ,Good night, see you tomorrow,师板书并齐读。Step3 Practice 1.听音答题

把听到的句子选出来，师检查答案并释义： ⑴Help yourself.⑵We had a good time.⑶See you tomorrow.2、听音正音 跟读对话，纠正发音 3.合作共建

四人一组分角色朗读课文，必要时请老师指导。4.表演展示

请学生用恰当的语音语调表演对话。读的最流畅的一组获胜。

Let’s chant ：先让学生观察图片，说出英语名称，用Pass me 分别说出句子。师再放录音，跟录音齐说。Step4 Production 小组内试着编一组新对话，用本课会餐时的语言材料。Step5 Progress

1、小结：总结本课主要内容。

3..Read and choose.⑴A ： ? B： Thank you.⑵A ： ? B： Me too.⑶A ： ? B： Good night.⑷A ： ? B： ok, Here you are.A.Pass me the Chopsticks.I like Chinese food.B.I like Chinese food.C.Help yourself.D.Good night.3．HW: 听录音，读熟对话。

第五课时

教学内容：B Read and write C Let’s check 教学目标：

能力知识目标：

1、掌握单词 rice, chicken fish，2、能听懂：What would you like for dinner? 情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。教学重点：四个四会单词拼读。教学难点：四个四会单词拼读。

课前准备：师准备带有四线格的图片，学生准备词卡，图片。教学过程： Step 1 Preparation

1、Sing a song “What would you like?”

2、P62 Let’s chant.3、让学生分组分角色表演对话。Step 2 Presentation

1、师接着上一环节出示图片，问：Would you like rice? Can you spell rice? 师出示词卡并贴在黑板上，齐拼读、个别拼读，进一步问学生，what would you like for dinner?引导学生齐说：I’d like some rice.2.同样方法教学 beef, fish, chicken.3.听读正音 4.合作共建 Step 3 Practice Read and say

1、Ask and answer in pairs.S1: What would you like for dinner? S2: I’d like some chicken, c-h-i-c-k-e-n.2、Write down the words, copy them five times.3、组内比赛记单词。Write and say 1.让学生自己做，师解释You can’t eat so much.“你不能吃这么多” 2.师检查学生做的情况 3.齐读

4.合上课本，手拿图片，比赛谁说的熟练。Step 4 Production

1、Make a survey:小组内一人扮记者，调查组内同学。用What would you like for dinner? I’d like……作答。

2、Let’s check P23 第一遍只听不选，第二遍边听边选，第三遍检查。Step5 Progress 小结：让学生总结，老师补充。配套：P38

1、listen and write(1)chicken ②fish ③rice ④ beef

2、Read and write A：What would you like for dinner? B：I’d like some

鸡蛋图

A：Can I have some, please.一碗大米图。B：Sure ,Here you are.A：Would you like some

? 牛肉图 B：Yes ,please.A：I’d like some。鱼图 B：OK.Here you are.Homework：

1、抄写四会单词五遍，试着默写一遍。

2、把Write and say 部分,熟读并自己表达出来。

第五篇：PEP小学英语四年级上册第五单元教案

Unit Five Let’s eat

第1课时

教学内容：A.Let’s learn

Let’s play

C.Let’s draw

教学目标：

1、认读本课中的单词和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some„

2、能够听、说、认读单词rice, noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some „.教学重点：能听说，认读rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教学难点：能够正确读单词vegetable.教学准备：食物、饮料的图片和六个生词词卡。教学过程：

Step1 Preparation

1、Free talk.[1]T：(出示苹果图片)Do you like apples? [2]T：(把图片给学生)I like apples, Can I have some apples? Ss: Sure.Here you are.3、老师出示不同的图片，让学生问，学生答。

4、用以上方法，复习juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等单词和句型。

Step 2 Presentation

1、单词导呈 ⑴教学单词 rice T出示图片，板书教读rice,注意升降调教学。指出“I”发字母读音「ａi」“e” 不发音，渗透音标教学。齐读说:rice rice I like rice(集体→个别)T: What do you like ? Ss: I like rice.What would you like for dinner? 帮助学生回答：I’d like rice.⑵同样方法教学soup, fish, beef.，noodles

2、合作学习。

[1]全班齐读，小组齐读、个别读。

[2]小组内兵教兵，此时，教师辅导检查后进生。

Step3 Practice

1、听音，找图片。

2、看口型猜单词。Step4 Production.Let’s play.1、教师扮演一名顾客，请一名同学上台戴好纸帽扮演营业员，师生之间练习对话：Can I have some„please? Sure ,Here you are ,2/„ yuan。付钱时可象征性地拍一下对方的手。

2、同桌表演

3、个别展示。Step5 Progress 配套练习P33

1、listen and number.2、read and choose.3、配套练习Read and answer.板书设计：

第2课时

教学时间：

教学内容：A

Let’s talk Make a survey

教学目标：

1、能听懂会说：What’s for dinner? Wait and see , What would you like for dinner? I’d like some „,please ,Everything’s ready.2、能运用句型：What would you like for dinner? I’d like some „“进行相互调查。

教学重点：能听懂、会说Let’s talk中的话。教学难点：能听懂、会说：What would you like for dinner? I’d like some„, please, Everything’s ready.教学准备：图片、大磁带。教学过程：

Step1 Preparation

1、Revision：出示rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables图片，让学生说出英语名称(集体→个别)。

2、T出示以上实物的词卡，齐读、个别读的形式交替进行。

3、Free talk 借助刚才的图片和词卡互问互答：Can I have some„„，please.Sure.Here you are.Step2.Presentation

1、教学What’s for dinner? Game:猜晚餐吃什么？

T：(出示各张食物图片的背面)What’s for dinner? Guess!Ss：beef/„rice/„? T：Beef/„is ready,(把图片逐张贴在黑板上)

2、教学Everything’s ready T：(教师贴完图片后小结)Everything’s ready.让学生理解意思，操练由集体到个别，并板书领读。

3、教学What would you like? I’d like some„，please。

(1)紧接着上个环节问学生：What would you like?引导学生回答I’d like some„领读操练问句和答句并板书。

(2).Ask and answer in pairs.4、教学wait and see.师点拔，让学生理解。Step3 Practice

1、听音答题

Q1：What would Mike like? [1]、listen and answer.[3]、Check the answer.2、听音正音

师说：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read aloudly.3、合作共建： ⑴全班齐读

⑵小组齐读，其他组注意听。4．表演展示：

让学生分角色表演对话，检查两组。

Step 5 Progress

1、小结：老师或学生总结本课主要内容，让学生齐读，使本课内容前后融合。

2、配套练习

Homework：熟读对话，可以尝试翻译背诵对话。板书设计：

第3课时【

】

教学内容：PA Let’s spell 教学目的：学习元音字母e在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词，借助手势教学字母发音，归类识记单词。情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。掌握元音字母e的发音和单词的书写。

教学重点：元音e的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。教学难点：拼读规则 教学准备：字母卡、单词卡 教学过程：

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

1、日常口语练习。

2、复习上册书的有关字母e的知识。me,he,she,we / /

二、新课展示（Presentation）

1、教师出示字母卡并问：What’s it? An“e”.What’s the sound of letter “e”?引导学生说出元音字母e在单词中的发音/ /。

2、出示含有这个字母相同发音的单词图片。me,he,she,we / /

3、放Let’s spell部分的录音，学生跟读。

4、小组学习：找一找还有那些单词中字母e的发音是/ /？

5、小组汇报交流并总结。

三、趣味操练（Practice）

1、游戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有e/ /的发音。如：me,he,she,we

2、游戏：击鼓传花。谁拿到花，必须说出一个含有字母e的单词。

3、学写单词，并指导学生描红。

四、作业（Homework）

1、听录音，给家长读单词。

一、读一读、听一听并圈一圈。1．bed me 2.she we 3.she he 4.me she

2、找出发音与众不同的单词。1.me he 2.she red 3.pencil me 4.he let

四上U5A3(读写课)教学内容:A Read and write

C: Story time

我的设计 教学目标：

1、能力知识目标(1)四会掌握bread, egg, milk, water.(2)能听懂：What would like for breakfast?

2、情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。

教学重点：bread, egg, milk, water 的拼读。教学难点：bread, egg, milk, water 的拼读

教学准备：老师准备食物、饮料词卡和一个大石英钟以及猫和松鼠的头饰。

学生准备食物、饮料词卡。教学过程：

Step 1 Preparation 1.Sing a song “What Would You Like ?”

2.Free talk 师生问答: What would you like for dinner? I’d like„ „然后同桌开火车操练，连锁问答。

3.学生听Let’s learn ,Let’s talk部分的录音，跟读，齐读。Step 2 Presentation 1.出示一个石英钟，告诉学生It’s 7:00.I’m hungry.It’s time for breakfast, 让学生理解此句意思，师板书领读breakfast.接着问：What would you like for breakfast? 多让几个学生回答。2.做“猜一猜“游戏

让学生问: What would you like for breakfast? 师回答：I’d like some„ 师注意说到食物、饮料单词时只做相应口型，不发出声音，让学生猜是什么单词，师板书在四线格内，师口型示范的单词分别是 bread, milk, water, egg., 教学生拼读并书空，注意总结字母或字母组合的发音规律。Step 3 Practice 1.Read and say.（1）Ask and answer in pairs.For eg: What would you like? I’d like some bread.B—r—e—a—d.bread.（2）Write down the words: copy three times.看谁写的又快又对。（3）组内比赛记单词。2.Write and say（1）让学生自己填写，师解释 a glass of„ What a big breakfast!的汉语意思。然后师出示答案，同桌交换检查（2）齐读

（3）合上课本，学生手拿词卡，比赛谁说的短文熟练。Step 4 Production

1、Make a survey:小组内一人扮记者，调查组内同学。用What would you like for breakfast?问，I’d like„作答。2.Story time：（可当本课读的拓展），师准备道具让学生表演更能激起学生的兴趣。

Step 5 Progress 1.小结：让学生总结本课学习主要内容，齐读。或让个别同学说，其他同学补充。2..Read and write P 35 见配套练习

（1）A: Can I have some

, please?(牛奶图)B: Sure.Here you are.(2)A: What would you like ?

B: I’d like an

.(鸡蛋图)。

（3）A;What would you like for breakfast? B: Some

(面包图)。（4）A: Have some

,please.(一杯水图)3.．Homework: 做出本课的四张四会单词的卡片，放到家中的实物旁。背诵这四个单词的拼写。

四上U5B1（词汇课）

教学内容：B.Let’s learn

Let’s do

C.Good to know

我的设计 教学目标： 知识目标

1.能够听说认读单词 plate, fork, knife , spoon, chopsticks.2．听懂指示语，并按照指令做出相应动作、能力目标：能听说认读本课词汇，并在实际生活中运用。情感、策略、文化目标：培养学英语用英语的兴趣培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。了解中西方餐饮文化方面的知识。教学重点：能够听说认读plate, fork, knife , spoon, chopsticks.教学难点：chopsticks.的发音。

教学准备：1.师准备盘子，叉子，刀，汤匙，筷子等实物。

2．学生准备餐具生词词卡.教学过程：

Step 1 Preparation 1.Sing a song“What would you like?”

2.师出示词卡复习：bread, egg, milk, water.3.齐读P60 Write and say Step 2 Preparation ⒈单词导呈 ⑴教学plate 师出示实物plate,板书并教读。指出a发字母读音，e在词尾不发音并渗透音标教学，进行升降调教学。师把盘子递给一个学生，说pass you a plate,再让学生传给自己，说 Pass me a plate.让全班同学齐说！师再把盘子递给一个学生教会学生说：Can I help you? 师可释意。并回答Yes, pass me a plate, please!然后把学生分成两大组，对话操练。⑵教学knife

师出示实物，板书并教读knife,指出“i”发「ai」,词尾e不发音，升降调教学，动作演示并说：Cut with the knife ,然后师生齐做动作齐说指令，渗透Let’s do 教学。

⑶教学spoon, fork,用教学knife 的方法教学 spoon, fork 并渗透Let’s do 教学。⑷教学chopsticks 出示实物，板书chopsticks分音节教学，指出筷子常用复数形式，渗透use the chopsticks.2..听读正音 3.合作共建，Step3 Practice 1．看口型猜单词

2．找朋友：两组同学，一组拿图片，一组拿词卡，看谁找的又对又快。3．Let’s do ⑴听录音，观察图片。⑵听录音，做动作。⑶听录音，边说边做。⑷小组内操练。Step4 Production 猜一猜，以下朋友会用什么餐具？

师出示：Sarah, Amy, Mike, ChenJie , ZhangReny的图片（或让学生看课本前面的人物图），Good to know:师简要介绍有关西餐甜点的小知识。Step5 Progress

1、配套P36（一、二）

2、小结：总结本课主要内容。

3、Homework：用我们学过的餐具组成一幅图，并说一说，相信你一定做得很棒！

四上U5B2（对话课）

教学内容：B Let’s talk Let’s chant

我的设计 教学目标：

能力知识目标：

1、能听懂、会说I can use chopsticks.Let’s me try ,Help yourself.Let me show you.Mm„„Yummy.I like Chinese food,.we had a good time.See you tomorrow.Good night.2、听懂指示语，并按照指令做出相应动作，情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。了解中西方餐饮文化方面的差异。教学重点：能听懂、会说 Let’s talk 中对话。

教学难点：能听懂、会说：I can use chopsticks, Help yourself.课前准备：1.师准备 盘子、叉子、刀、汤匙、筷子等实物。2.师准备录音机，磁带、教学挂图。3.学生准备餐具词卡。教学过程：

Step1 Preparation

1、Sing a song“What would you like?”

2、词卡复习plate, knife, chopsticks, spoon, fork.3、听录音，齐做P61，Let’s do Step2 Presentation 1.师手指教学挂图，说：look!Dinner is ready, what would you like for dinner? 再问：Do you like Chinese food or English food? 然后板书并领读：I like Chinese food ,It’s yummy.师进一步说：Help yourself!并板书教读。

2.师出示刀叉，说：I can use the fork and knife, Let me show you, Can you use the fork and knife?帮助学生回答，然后板书并读：I can use the fork and knife / chopsticks.Let me show you , /Let me try.3.晚餐结束时，我们可以说we had a good time ,Good night, see you tomorrow,师板书并齐读。Step3 Practice 1.听音答题

把听到的句子选出来，师检查答案并释义： ⑴Help yourself.⑵We had a good time.⑶See you tomorrow.2、听音正音

跟读对话，纠正发音 3.合作共建

四人一组分角色朗读课文，必要时请老师指导。4.表演展示

请学生用恰当的语音语调表演对话。读的最流畅的一组获胜。

Let’s chant ：先让学生观察图片，说出英语名称，用Pass me 分别说出句子。师再放录音，跟录音齐说。Step4 Production 小组内试着编一组新对话，用本课会餐时的语言材料。Step5 Progress

1、小结：总结本课主要内容。

2、配套P37，Listen and number。（）I like Chinese food.（）We had a good time.（）Let me try.（）I can use chopsticks.（）Let me show you.3..Read and choose.⑴A ：

? B： Thank you.⑵A ：

? B： Me too.⑶A ：

? B： Good night.⑷A ：

? B： ok, Here you are.A.Pass me the Chopsticks.I like Chinese food.B.I like Chinese food.C.Help yourself.D.Good night.3．HW: 听录音，读熟对话。四上U5B3(读写课)教学内容：B Read and write

C Let’s check

我的设计

教学目标：

能力知识目标：

1、掌握单词 rice, chicken fish，2、能听懂：What would you like for dinner? 情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。

教学重点：四个四会单词拼读。教学难点：四个四会单词拼读。

课前准备：师准备带有四线格的图片，学生准备词卡，图片。教学过程：

Step 1 Preparation

1、Sing a song “What would you like?”

2、P62 Let’s chant.3、让学生分组分角色表演对话。Step 2 Presentation

1、师接着上一环节出示图片，问：Would you like rice? Can you spell rice? 师出示词卡并贴在黑板上，齐拼读、个别拼读，进一步问学生，what would you like for dinner?引导学生齐说：I’d like some rice.2.同样方法教学 beef, fish, chicken.3.听读正音 4.合作共建 Step 3 Practice Read and say

1、Ask and answer in pairs.S1: What would you like for dinner? S2: I’d like some chicken, c-h-i-c-k-e-n.2、Write down the words, copy them five times.3、组内比赛记单词。Write and say 1.让学生自己做，师解释You can’t eat so much.“你不能吃这么多” 2.师检查学生做的情况 3.齐读

4.合上课本，手拿图片，比赛谁说的熟练。Step 4 Production

1、Make a survey:小组内一人扮记者，调查组内同学。用What would you like for dinner? I’d like„„作答。

2、Let’s check P23 第一遍只听不选，第二遍边听边选，第三遍检查。Step5 Progress 小结：让学生总结，老师补充。

配套：P38

1、listen and write(1)chicken

②fish

③rice

④ beef

2、Read and write A：What would you like for dinner? B：I’d like some

鸡蛋图

A：Can I have some

, please.一碗大米图。B：Sure ,Here you are.A：Would you like some

?

牛肉图 B：Yes ,please.A：I’d like some

。鱼图 B：OK.Here you are.Homework：

1、抄写四会单词五遍，试着默写一遍。

2、把Write and say 部分,熟读并自己表达出来。