第一篇：pep小学四年级英语下册第二单元教案
pep小学四年级英语下册第二单元教案
课
件www.xiexiebang.com 第二单元
第一课时教案
课题：Unit2whattimeisit?
教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
教学难点：对新句型“whattimeisit?It’snineo’clock.It’stimefor…”的理解和运用。
教具准备：
与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。
教师准备一个教具钟。
3．教师准备六张单词卡。
教学过程：
（一）热身／复习（warm-up/Revision）
1．教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。
2．教师在听录音或学生表演之后向学生提问：whereisZoom?学生回答：Heisinthecanteen.教师又问：why?学生答：
Heishungry.教
师
再
问
：whyishehungry?whattimeisit?引导学生答出：It’stimeforlunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：thesun,themoon,thetree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look!what’sthis?It’saclock.然后指着12点说：
whattimeisit?It’s12o’clock.Areyouhungry?why?用动作示意学生说出It’stimeforlunch.接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。
2．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。
（三）趣味操练（Practice）
1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：whattimeisit?鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。
2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。
3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’sdo中的指令请他们做动作。
课后反思：教学中我立足打破传统教学师生单通道授受关系的局面，学生是学习的主体，是意义的主动建构者，教师是学生意义建构的帮助者、促进者。学生的主观能动性得到发挥，其运用英语交际的能力也随之得到提高。
第二课时教案
课题：Unit2whattimeisit?
教学重点：让学生熟练掌握问句“whattimeisit?”和相应的回答以及句型“It’stimefor…”的用法。
教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：justaminute.Schoolisover.教具准备：
与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。
教师准备john和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。
3．学生准备白纸和笔。
教学过程：
（一）热身／复习（warm-up/Revision）
1．学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“oneTwoThreeFourFive”。
2．师生一起表演本单元A部分Let’sdo的听听做做活动。
3．教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：Schoolisover.如果学生不理解可联系“classisover.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：Schoolisover.whatdoyoudo?学生回答Gohome.教师说
：
Butwuyifanandjohndon
’tgohome.whataretheydoing?Let’swatchTV.由此导入新课。
2．看与听
学生看Let’stalk部分的或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’stimefor…”造句。
3．模仿跟说，注意语音语调。
4．分角色朗读与表演
建议教师扮演john的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。
（三）趣味操练（Practice）
Let’splay
做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜whattimeisit?要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。
2．听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3．四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。
课后反思：我在教学中引导个别接受能力强的学生分别扮演对话中的角色进行对话表演，增强真情实感。然后鼓励学生自己“找朋友”，合作学习，以竞赛的形式表演课文、学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大。
第三课时教案
课题：Unit2whattimeisit?
教学重点：掌握Readandwrite部分1－10的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。
教学难点：学生能准确地理解插图和对话。
教具准备：
1．与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材
2．教师准备一张世界地图。
教学过程：
（一）热身／复习（warm-up/Revision）
1．师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《TenLittlecandlesDance》。
2．学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let’stalk的对话。
3．游戏：whatismissing?
教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。
（二）呈现新课（Presentation）
1．拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。
2．读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：whosememoryisthebest?看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。
（三）趣味操练（Practice）
1．Let’sfindout 教师
先
介
绍
这
项
任
务
：ItisSunday.Sarahandchenjiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.whichmoviecantheysee?canyouhelpthem?鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。
2．Goodtoknow
教师首先让学生观察图上的建筑并回答whereisit?学生能用中文回答教师也要鼓励。
教师再让学生回答问题：whattimeisitin…?
借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。
2．回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。
第四课时教案
课题：Unit2whattimeisit?
教学重难点：
1．本课时的重点是对四个动词词组的掌握。
2．本课时的教学难点是句型“It’stimeto…”，学生刚学过“It’stimefor…”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。
教具准备：
1．与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材
2．教师准备相关的词卡。
教学过程：
（一）热身／复习（warm-up/Revision）
1．数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
2．播放本单元Let’schantB中的歌谣，让学生边听边做动作。
（二）呈现新课（Presentation）
1．玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：whattimeisit?学生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor…
2．教师做出4：35的手形，问：whattimeisit?引导学生说出：It’s4：35.Schoolisover.教师接着问：Schoolisover.wheredoyougo?学生回答：wegohome.教师由此导入句型It’stimetogohome.（三）趣味操练（Practice）
1．教师可采用A部分Let’sdo的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’stimetogetup.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It’stimetogotoschool.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It’stimeto…,为下一课时重点学生句型做铺垫。
2．听音跟读，注意强调语音语调。
3．画画说说：学生模仿BLet’slearn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s6o’clock.It’stimetogetup.4．Storytime
看或录像，听故事。
进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。
模仿跟读和分角色朗读。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元B部分Let’slearn的活动手册配套练习。
2．和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。
3．跟着录音吟唱歌谣。
4．听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。
第五课时教案
课题：Unit2whattimeisit?
教学重点：“It’stimeto…”和“It’stimefor…”的用法。
教学难点：学生对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。
教具准备：
1．与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材
2．教师准备相关的词卡。
教学过程：
（一）热身／复习（warm-up/Revision）
1．师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。
2．教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:whattimedoyougetup?S:Sixforty.也可让 学生猜猜教师的活动时间，如：T:whatdoIdoat6:30?S:yougetup.以此导入课文。
（二）呈现新课（Presentation）1．教师拿出
mike的图片，问学生whoishe?whattimedoeshegetup?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。
2．看图片或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“It’stimefor…”和“It’stimeto…”加以比较。听录音，然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。
（三）趣味操练（Practice）
1．调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It’stimeto…”来表述。
2．Let’scheck：
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。
录音内容如下：
whattimeisit?It’s8:30.I’mhungry,mom.oh,it’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.Hurryup!It’s7:05.It’stimetogotoschool.It’s9:40.It’stimetogotobed.Goodnight,mom.教师引导学生自我评价。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元B部分Let’stalk的活动手册配套练习。
2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
3．用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。
第六课时教案
课题：Unit2whattimeisit?
教学重点：Readandwrite中的单词和句子在四线格中的正确书写。
教学难点：分析元音字母e的发音规则，拼写单词English和chinese以及在四线格中书写句子：It’stimeto…。
教具准备：
1．与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材
2．教师准备相关的词卡。
3．学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。
教学过程：
（一）热身／复习（warm-up/Revision）
1．吟唱歌谣，边唱边舞。
2．听故事，请准备好的学生上台表演。
3．学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间
做
动
作，并
说
：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s7:30.其他学生做出相应的回答，如：It’stimetogotoschool.以此导入课文。
（二）呈现新课（Presentation）
1．听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。
2．学生跟录音朗读课文并分角色朗读。3．利用课程表玩游戏。学生A:Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s12o’clock.学生B:It’stimeforlunch.4．教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。
（三）趣味操练（Practice）
1．Pronunciation
建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。
2．Tasktime
这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。
2．书写本课时的四会单词和句子。
3．利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。
课
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第二篇：PEP小学英语四年级下册第二单元单元教案总
PEP小学英语四年级下册第二单元单元教案
2008-03-06 12:55:53|分类：|标签： |字号大中小 订阅
教材简析：
本单元分A、B、C三部分，共12页。主要学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。需要掌握的主要单词、词组：music class、breakfast、lunch、go to bed、go home等渗透在了A、B部分的Let’s Learn 中。而对于句型What time is it?、It’s …、It’s time for…/ It’s time to…等均在AB部
分的Let’s talk 中体现。C部分主要通过手工制作、组内讨论的形式复习并应用所学语言。
教学目标：
1．能力目标
（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．
（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It's time for English class．It's time to go to
school．
（3）能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk．
（4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。
（5）能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
（3）理解并能够在教师指导下完成Let's do、Let's chant和Let's find out部分听听做做、吟唱歌谣
和选出正确答案等目标要求。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。
（3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。
教学重点、难点：
Let's learn :
重点:
A部分：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
B部分：本课时的重点是对四个动词词组的掌握。
难点:
A部分：新句型“What time is it? It's nine o'clock．It's time for....”的理解和运用。
B部分：句型“It's time to...”，学生刚学过“It's time for....”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师
注意对这两个句型进行比较。
Let's talk:
重点：
A部分：让学生熟练掌握问句“What time is it ?”和相应的回答以及句型“It's time for....”的用法。
B部分：“It's time to....”和“It's time for....”的用法。
难点：
A部分：对对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute．School is over．
B部分：“It's time to....”和“It's time for....”的用法。教师还需要介绍一下oops是表示惊讶、狼狈时发
出的喊声。
Read and write:
重点：
A部分：准确地理解插图和对话，并重点掌握上述十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。B部分：单词music,math,Chinese,English,P.E.和句子It's 9:45.It's time for math class.在四线格中的正确书写。
难点：
分析元音字母e的发音规则，单词English,Chinese和P.E.的拼写以及在四线格中书写句子：It's time
to....课时安排：
第一课时：A Let's learnLet's do
第二课时：A Let's talkLet's play
第三课时：A Read and writeB Let's find outC Good to know
第四课时：B Let's learnLet's chantC Story time
第五课时：B Let's talkC Let's check
第六课时：B Read and writeC Task timePronunciation
PEP小学英语四年级下册Unit3教案小学英语网http://日期：2011-08-19 15:12:31对于小学四年级的同学来说，因马上就要升入五年级，因此本章在下面为您提供了《PEP小学英语四年级下册Unit3 Is this your skirt 教案》，希望对提高孩子成绩有所帮助。我们小学英语网()的目标是让您在这里找到任何您所需要英语学习资，成为小学师生教考英语的最佳助手!
教材分析：
本单元重点学习服装名称jacket, sweater, skirt, dress, shirt, T-shirt,及其一部分复数名词jeans,pants, shoes, shorts and socks，同时增加了与颜色连用。重点学习的句型是：Is this your skirt? Yes, it is.Is that your T—shirt ? No, it’s not.These are your pants.Those are your shoes.PartA and Part B句型中也渗透了Whose is it? Whose is this?即Whose引导的特殊疑问句，从而也引出了名词所有格的基本用法。例如：It’s your baby brother’s.教学目标：
1.能力目标
(1)能够听、说、读、写下列单词和句子：red, blue, yellow, green, white, skirt, shirt, jacket and dress.Is this your T-shirt? No, it’s not.What colour is it? It’s white.(2)能够在实际的情景中运用下列句子：Is this your shirt? Yes, it is./No, it isn’t.Where is my skirt? Whose is it? What colour is it?
(3)能够听懂下列指令语：Put on your T-shirt.Hang up your skirt.Take off your jacket.Fold your dress.Wash your shirt.Put away your sweater.(4)能够吟唱Let’s chant及歌唱“My clothes”
(5)了解关于衣服的中外文化知识。
(6)能够读懂小故事。C.Story time.2.知识目标
(1)认读A.B部分Let’s learn中的单词。
(2)会用A.B.部分Let’s talk中的重要句型。
(3)读懂A.B部分Read and write，并且会写四线格中的单词和句子。
(4)听懂Let’s do中的指令语并做出动作。
(5)了解C.Good to know的关于衣服的文化知识。
(6)了解C.Story time中的故事内容。
(7)会唱歌曲My clothes.3.情感、策略、文化目标
(1)培养学生合理搭配衣服的审美观。(2)了解中国Tang Clothes在世界中的魅力。教学重点1.学习衣服的名称及单、复数形式。2.学习指示代词复数形式介绍方式及运用。教学难点1.指示代词单、复数形式的运用区分。2.名词所用格的正确运用。3.一些四会单词和句子的书写。课时安排第一课时：A.Let’s learn.Let’s do.C.Good to know第二课时：A.Let’s talk.Let’s play C.Let’s sing.第三课时：A.Read and write C.Pronunciation第四课时：B.Let’s learn.Let’s chant第五课时：B.Let’s talk.Let’s find out.Let’s check第六课时：B Read and write.C.Story time
第三篇：PEP小学英语四年级下册第二单元第一课时教案
PEP小学英语四年级下册第二单元第一课时教案
一．教学目标： 1.能力目标
（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It’s nine o’clock.（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It’s time for English class.（3）能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast, drink some milk.2.知识目标：
（1）认读Let’s learn 和Let’s do 中的单词和句子
（2）能够掌握Let’s learn 中的新单词和句子并能做到听、说、读、写。（3）理解并能够在教师指导下完成Let’s do部分 3.情感、策略、文化等有关目标：
（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，珍惜时光（2）学习策略：注重合作学习与实践活动
（3）文化目标：了解时钟表示时间的方法及人体对时间的反应（即生物钟）二．教学重点、难点：
重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组
难点：新句型“What time is it ?” “It’s nine o’clock.” “It’s time for…”的理解和运用
三．教具准备：
（1）教材内容相关的配套磁带及录音机
（2）教师准备一个教具钟（可以是自制的）（3）教师准备六张单词卡
（4）准备几个钟表卡片，起始时间为上课时间（有几个小组做几张，小组每答对一次前进一分钟）四．教学过程
（一）热身复习
1.教师请一组学生表演第一单元story time中的故事 2.教师看完学生表演后，向学生提问：Where is zoom?
学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?
学生回答：He is hungry.教师再问：Why is he hungry? What time is it?
引导学生答出：It is time for lunch.接下来教师可以引导学生说一些与时间有关的单词（如果学生不会用英文可以用中文）如：The sun, The moon, The tree, The skin….(二)呈现新课
1教师拿出准备好的教具钟放在黑板上说：Look!W hat is this?
It is a lock,然后指向12点说What time is it?
It is 12 Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出 It time for lunch.接下来，教师利用钟面上的时间与图继续教授时间的表达和其他几个单词，词组 2通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其注意Breakfast 和O’Clock 的发音可采用男女竞赛的形式，在学生中展开互帮互学 3采用动作模仿让学生们模仿老师笔画在四线三格中写出：What time is it? It is….和六个新单词词组。
（三）趣味操练
1教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生，What time is it? 鼓励各小组学生进行比赛，看谁做出快速反应。
2教师做个动作或请同学们根据所给出的单词卡做动作让其他同学说出是什么，并说出相应的单词或词组。
（四）总结
学生自己总结本节课的单词句型。
最后看哪小组的时间最前，赢得的时间最多，哪小组就获胜，全班人对其进行鼓励。
（五）家庭作业
1试一试给同伴或家长发出Let’s do 中的指令，请他们做出动作。
2和朋友一起玩“画画，写写”的游戏。画出一天中同学们自己的活动，并用所学的单词词组表示出来。
第四篇：PEP小学四年级英语上册第二单元教案
PEP小学四年级英语上册第二单元教学设计
Unit2 My Schoolbag(Period 1 P.A Let’s learn
P.C Let’s sing)
一．教学内容与目标：
教学内容：1.Let’s learn，2.Let’s do
教学目标：1.能听、说、认读单词：Chinese book，English book, math book Story-book, notebook, schoolbag.2.能听懂Let’s do 口令并作出相应的动作；掌握under, on, in, near的运用和判断。
二、教学重、难点
重点：听、说、认读Chinese book，English book, math book, Story-book, notebook, schoolbag.难点：根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under，on，in，near的运用和判断。
三、课前准备
1.教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本，一个书包。
2.教师准备关于美术书的图片以及个别学习用具。3.学生准备好自己的书包、各类书和文具，本课要学的单词卡。
四、教学步骤和建议 Step1.Warm-up
(1)日常口语练习，内容：
After saying Good afternoon classes, the teacher should ask the students T: How are you? S: I’m fine, thank you, and you? T: I’m fine too.(2)Chant：work and play(3)We have learned my classroom in unit1,now can you tell me “What’s in our classroom”? „„yes ,so many things ,and in our desks there are many....schoolbags yes,that’s unit 2,my schoolbag板书My schoolbag 2 Lead in
1、Warming up.老师拿出一个书包，让学生猜猜里面有什么？ T：What’s in my bag?
S: Ruler, pen, pencil, book„(复习已学过的文具类单词)
2、Chant.I have a pencil.Me too!I have a book.Me too!I have a ruler.Me too!I have a bag.Me too!I’m going to school.Me too!
(通过有节奏的吟唱歌谣，在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，在复习旧知的基础上自然导入新知）Step3.Presentation(1)Presentation of new words.T:My schoolbag is heavy ,what else are in my schoolbag?oh ,some books,what books are they ?
老师从书包里面一本本的拿出书，然后同学回答“语文书，数学书，英语书，故事书，笔记本，文具盒etc.”引出本课的新单词Chinese book，English book, math book ,story-book, notebook, schoolbag.仔细听老师读，并且要注意每个单词的发音，尤其是Math book.教师要注意提醒学生th咬舌尖。并板书这些单词。(2)Practice the new words 通过游戏来联系这些新单词，加强学生对单词的理解和记忆。Game1:how me your xx book…..Game2;Is this a(an)xx book?Yes /no… Game3:gentlely and loudly.Game4;fro m gentlely to loudly Game5 bomb” game.Game6:Guessing game ,Guess :what’s this in my card?Ss say out the words by themselves.(3)Look at the ppt,then ask some students to read the new words
.Make sure most students can say the new words.(4)look at flash,guess the words.(4)How many books are there?one two three ….Look at your book Page16,how many books does zoom have?把这些书用英语指给你的同桌。然后听歌曲books and pencils.Sing after the music.(5)Presentation of the new phrases Ok ,look,this is my English book ,math book Chinese book story_book ,„oh where is my notebook?Ss:under your schoolbag.T:thank you.Let’s do.Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.Step4 : Practice(此部分穿插在新授课中使用)
1、看谁快
（1）教师说：Show me your math book，要求学生快速拿出该书
（2）老师快速抽出一本书，学生快速说出该书的英语名称，（在这个环节中，我把新单词放在旧句型Show me your„中多次复现，充分体现了新旧语言知识之间的大融合，既
起到了复习的目的，又能丰富学生的语言，也促使学生创造性地使用语言。）
2、游戏：扔炸弹
学生跟着老师读单词，老师读对的，学生要跟着读；如果老师读错了，学生也跟着读错的话，其他同学就往这个学生边扔炸弹边说Bomb。
3、Quick response.多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对应的单词和图片，老师给找对的同学给小贴贴奖励或给该组记分。
（这个游戏要求学生注意力要非常集中，稍有不慎就会被扔炸弹，有极高的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。）
4、句型操练
T：I have six books in my schoolbag.How many books do you have? S：I have „(引导学生用数字回答句型How many„do you have?，先个别操练，再分组，后全班)Step5.Consolidation and extension
(1)听第一部分Let’s learn的录音。
(2)参照Let’s do学会用介词来说句子，表达不同的方位。说句子给家长听。
（3）播放多媒体课件，让学生猜猜How many„do you have?给猜对的同学奖励。
（4）句型接龙：分小组用How many„do you have? I have„进行句型接龙，要求学生运用不同的单词，如水果类、动物类、文具类等。（5）Let’s sing
学唱歌曲“Books and pencils”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。
（拓展练习这三个环节的设计，既让学生在活动中运用了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣。最后一首歌把整堂课的气氛推向了高潮，使整堂课显得更加完整、有序。）Step6 Homework（1）把今天所学的生词与句型读给你的父母听。（2）完成练习册A部分的配套练习。板书设计：
Unit 2 My Schoolbag How many books do you have? Chinese book math book I have„ note book English book
Story-book
教学反思
这节课上，教学目标能够这样扎实地落实，关键还是对教材的理解。对教材的理解与否，很大程度上是看教师是使用教材还是教教材。教教材就是书上有什么，教师就教什么，让学生把这些单词、句子背出就算完成了教学目标，到最后学生还是不会运用语言。有时学生即便看起来在对话交流，但学生也是拼命在脑子里背句子，交流的过程不自然。而使用教材就是把教材当做教学内容的代表与示范，它不是教学内容的全部，这就需要教师对教材有一个准确把握和理解，适当取舍。就拿我的课来说，这节课上unit2 Let’s learn
P.C Let’s sing 的课中有很多词汇。但是我没有对Let`s learn 中的每个词汇都进行面面俱到的操练，而是通过对教材的理解，确定了本课的主题就是book,然后确定要如果要和别的词汇搭配，就有不同的含义。那需要用上I have a/an„这个句型。同时也需要用上一些修辞物品的形容词，像funny, nice, cute,long,short。所以上课伊始我设计了几个复习形容词的小游戏，为下面的环节做好了铺垫。讨论自己的东西，也会用上what colour is it？It`s„.有关学习用品的单词也就要有一
个复习，渗透，因此设计几个复习颜色的游戏也是需要的。在前期做好形容词和颜色单词的复习后，学生在交流自己的东西时，就有话可说了，学生交流起来也就更自然了。
教育家叶圣陶早就说过，教书教书是用教材教，而不是只教教材。“用教材”不是死啃教材，不是唯教材至上，而应把教材看作一个可参照的蓝本，是在此基础上的开发与创生，而不是简单的执行与传递。反思自己的教学，可能有时因为某些原因，匆匆忙忙看一下要上的课文，看看要有哪些单词和句型，教好这些以为就OK了。其实忽视了自己的教材的理解，没有吃透教材，或者说对教材的把握不是特别全面。在最求高效课堂的今天，我们要学会使用教材，而不是做一个只会教教材的“教书匠”。
优质课教案
Unit 2 My Schoolbag
（A． Let’s learn
P.C Let’s sing）
郭岗小学 许华珍
第五篇：PEP小学四年级英语下册第四单元教案
课题 Unit 4It’s warm today 第一课时
教学目标
1、知识目标：能够听、说，认读本课时的单词：warm，cold，hot、cool，weather.2、能力目标：能用所学单词学会运用 It’s cold in„„
3、情感目标：告诉学生全球变暖带来的危害，教育学生要保护环境。
教学重点 重点掌握下列单词：cold,warm,cool,hot,weather
教学难点 我国各地天气情况，及单词“weather report”的发音。
教具准备
1、一张Chinese Map和Word Cards2、教师准备录音机及录音带。
导学过程 二 次 备 课
预习提纲
1、课前准备一张Chinese Map和Word Cards2、课前让学生听一听当地天气预报，记住一些城市名称及天气情况
一、热身复习
1、让学生听课本Unit 3第一课时的let’sdo部分录音，边听、边说、边做动作。
2、教师介绍说： Today I’m wearing a „„，引导学生介绍自己所穿衣服，让学生总结在班内有多少穿一样的衣服。S，In our class ,7 students are wearing T-shirt.etc.二、电话号码导入。
教师在黑板上写下数字110.119.120.12121，请学生用英语读出这些数字，并说出它们是什么号码，当问到12121这个号码时，当场拨打。（注：该电话号码是本地的天气预报咨询号码），引出本课主题“weather report”并教读。新课 标第 一网
三、形象展示，学习新知。
1、教师从热水壶中倒出一杯热水，请学生摸一摸，引出单词“hot”及句子：It’s cold，并教学，然后通过几次向热水中加冷水，让学生亲自感受warm和cool.”It’s warm,It’s cool 教学，最后拿出一袋冰，请学生触摸，引出单词“cold”(注：教读单词时要学生注意拼读)
2、教师指着生词卡模仿天气预报员播报天气：“This is the weather report ,It’s hot in XinTai.”接着问学生：What’s the weather like in XinTai?”S:It’s hot in XinTai.T:Good job.3、现在让我们了解其他城市的天气情况。出示Chinese Map（并已标明四个城市），学生首先听录音后，请一位学生上台依次指四个城市，学生再听录音，并跟读后，教师与学生或学生与学生之间问答。What’s the weather like in„„？It’s„„in„„
四、动手操作，巩固新知。
1、Pair work:请SA在四张纸上写下课前了解的三到四个城市名字互相交给同桌SB，当SB说出一城市后，SA则说出此城市天气。如：
SB：It’s DaLian.SA:It’s cool.SB:It’s cool in DaLian.并互换。
2、Group work:学生在小组内以天气预报员的身份向组内成员播报天气预报，小组内再选出一名在全班展示。
五、歌谣拓展，巩固新知
1、学生听Let’s chart ,听指令，做出相应的动作。
2、听录音边做动作边说歌谣。
六、课堂总结
学生齐读板书内容。
七、布置作业
1、做本单元A Let’s learn 部分活动手册练习。
2、晚上听完当地天气预报后，用英语给家长播报天气预报。
课题Unit 4It’s warm today第二课时
教学目标
1、知识目标：①句型Can I wear my „„？ Yes,you can.No ,you can’t.②复习巩固天气单词：warm,cold,cool,hot.2、能力目标：学生能在适当的情景中运用句型。
3、情感目标：学生能根据天气情况增减衣物。
教学重点 听懂、会说Can I wear my new shirt？Yes,you can./No ,you can’t.It’s cold today.教学难点 在适当情景中运用Can I wear my „„？ Yes,you can.No ,you can’t.教具准备 教师准备一张地图、挂图、录音机、磁带或VCD
导学过程 二 次 备 课
预习提纲
1、让学生一起唱第三单元的歌曲”My clothes”，复习服装类名词。
2、让学生将学过的服装类名词归类： Clothes for warm days/Clothes for cold days,为对话教学进行铺垫。
一、热身复习
教师出示一张地图，地图上已标明4个城市Harbin、Beijing、HongKong、Lhasa以及穿着不同衣服的人，让学生根据服装猜天气。如：It’s cold in Harbin.出示天气单词，让学生根据提示手指地图模拟天气预报。S：Good morning.This is the weather report.It’sin
二、对话导入，学习新知。
教师说：The city we live is XinTai.What’s the weather like in XinTai?SA:It’sin XinTai。教师再问：What clothes can I wear? Can I wear my T-shirt?并启发学生回答：Yes,you can.No,you can’t.并板书，教师领读并指导。Let’stalk1、学生看Let’s talk的挂图或VCD.教师可以根据对话内容提一些问题，如：Can Mike wear his new shirt?教师指导学生在回答过程中操练重点句型并引导学生进行替换练习。
2、学生听录音模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
3、学生分角色朗读，表演对话。教师可先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。
Let’s chant
学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。
三、情景练习，巩固新知。
1、再次出示地图上的四个城市，让学生从中挑选一个想去的城市，practice.SA:Can I wear my„„？SB：Yes,you can/No,you can’t.这一部分可以师生，生生问答，也可以小组为单位竞赛。
2、教师出示要去的青岛,并出示青岛未来三天的天气情况表。T：What clothes can I wear?Can I wear my？S：Yes,It’s,you can wear3、两人小组活动。今天你想要与同学一起去公园，征求一下爸爸 /妈妈的意见，看穿什么衣服比较合适。可参考以下对话：
S1:What’s the weather like today?
S2:It’s warm.S1:Can I wear my …?
S2:Yes.It’s hot./No,you can’t.It’s cold today.，3、了解Good to know部分华氏与摄氏的区别：摄氏温度，冰点时温度为0摄氏度,沸点为100摄氏度 而华氏温度把冰点温度定为32华氏度,沸点为212华氏度 所以1摄氏度等于1.8华氏度。摄氏温度与华氏温度的换算式是：
5（F-50o）= 9(C-10o)
式中F-华氏温度，C-摄氏温度
四、课堂小结，布置作业
1、做本单元A Let’s talk部分活动手册配套练习。
2、听Let’s talk录音，读给家长听。
课题 Unit 4It’s warm today第三课时
教学目标
1、掌握单词jeans，pants，socks，shoes的拼写。
2、会应用，书写句型：It’s warm today.Let’s play football。
3、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It’s rainy.Open up an umbrella.It’s windy.Hold on your hat.学唱歌曲 “Thunder”。
教学重点 本课时需要学生能准确理解Read and write 部分的内容，并重点掌握单词：jeans，pants，socks，shoes, 句子：It’s warm today.Let’s play football的正确使用和拼写。
教学难点 Theyareonyourfeet。
教具准备
1、教师准备相应的挂图、单词卡片。
2、教师准备录音机和录音带。
导学过程 二 次 备 课
预习题纲
1、让学生制作相关单词卡片
2、让学生复习上节课Let’s talk中对话。
一、温故知新
1、复习A部分Let’s talk中对话。A：It’s „Can I wear my„?B：Yes，you can./No, you can’t.(由师生对话过渡到学生之间对话。)
2、学生跟录音说唱A部分Let’schant。
二、情境导入，学习新知
句子呈现
教师出示一个football，引出句型：It’s warm today.Let’s play football.（轻轻踢下足球）引导学生说:OK！Let’s play football.教师出示单词卡片：warm、football、It’s、Let’s、today、play，然后说句子：It’s warm today.Let’s play football.请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话,其他学生抄写句子。(教师提示学生开头大写，后标点，单词之间要空格。)
单词呈现
1、教师播放课件[Read and Write]，学生观看。
教师提问相关问题，引导学生利用插图回答。教师可根据学生回答做简单讲解。
2、通过提问，鼓励学生说出插图中的任何内容。当学生说到单词jeans，pants，socks，shoes时，教师随时拿出相应卡片领学生大声拼读。适当讲解字母（组合）的发音规律：
jeans中ea-[i:],socks中的ck-[k]
shoes中的sh-[?]
pants中的a-[?]
3、播放对话录音，学生跟读对话，注意模仿录音中的语调。学生两人一组表演对话。
Let’s do 呈现
1、教师播放歌曲，学生跟唱。
2、教师提问歌词内容，全体学生表演场唱。
三、趣味操练，巩固新知。、让学生分小组进行“记忆单词竞赛”。、四会句子打乱顺序，让学生重新排列并拼读句子。教师对优秀小组进行表扬。
四、课堂总结，布置作业、做本课相配套的活动手册练习。、书写一份自己的衣物清单。、教师播放课件[Let’s do]部分，带领全班学生边做动作边跟唱。
课题 Unit 4It’s warm today第四课时
教学目标 1.能听、说、认读五个天气词汇: sunny cloudy windy rainy snowy,并能灵活运用。
2.能听懂、会说简单的天气预报，如：Here's the world weather.It's rainy/．．．in London.3.能听懂Let'sdo的指令并做出相应的动作。
4学会将所学句子运用到实际生活中，如：调查、访问及统计等。
教学重点
单词sunny，cloudy，windy，rainy，snowy的掌握
教学难点
能根据地理位置介绍各地的天气。
教具准备 1.教师准备sunny cloudy windy rainy snowy的单词卡片。
2.教师准备学生已知动词及动词词组的词卡,天气符号图卡。
3.教师准备录音机、世界地图或多媒体课件。
导学过程 二 次 备 课
预习提纲
1、让学生制作单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，让学生熟悉单词结构.2、能在世界地图上找出5个城市的位置，并说出它们的英文名称。如: Where is London?
一．Preparation
1.Let's sing “Thunder”(活跃气氛，激发学生学习的兴趣)
2.Let’s chant（47）(播放录音，学生在音乐节奏下感知旧知)
3.Free talk.T:What’s the weather like in …?
（让学生根据词卡，复习旧知，并为新课奠定基础）
1.呈现新知
（1）教授rainy.方法：把“蚂蚁搬家”创设成童话故事。（创设情景来学习，符合学生的心理与认知）
（2.）教授world weather
方法：制作世界地图，教学world weather.（3）.教学windy.，cloudy, sunny, snowy.方法：观看世界地图，认识天气标志，教学单词windy.，cloudy, sunny, snowy.2．听音、正音。
要求学生做到：手到、口到、眼到、心到。
3.合作学习
三.Practise
1．Let's do
（1）.听录音，边说边做动作。
（2）．教师打乱顺序发指令，学生做出相应动作。
（3）.同桌或小组合作做此游戏。.Let's draw and say
全班分成四组，每一组一名代表，教师报天气单词，学生代表画出相应的图标，并读出，又对又快的小组为胜。
3.Look and say
教师出示天气图标与城市名称，学生大声读出，然后说一句话，如：It'srainyinLondon.四．Production.1．简笔画或课件： 展现蚂蚁们搬家的故事。编成几幅图，让学生根据图来进行描述。正在树下玩耍，突然来风了的情景，引导学生说：It'swindy inBeijing．接着教师在北京边上贴上天气“风”图标。
T：What’stheweather like in Beijing? 根据学生回答说“Yes,It's cloudy in Beijing”(结合蚂蚁搬家与天气的自然现象，拟人化地学习，保持学生积极参与的学习兴趣。)
五．Progress.1.听录音内容（P49），并读给家人或朋友听。
2.结合练习册完成相应练习。
3.完成Tasktime（P52）。
课题 Unit 4It’s warm today第五课时
教学目标 1.能够听、说、认读本课时主要句型：What’s the weather like in Beijing?How about New York?
2.能够分角色朗读对话。
3.了解世界几个主要城市的天气特点。
4.听懂并独立完成Let’s check
教学重点
句型：What’s the weather like in Beijing?How about New York?
教学难点 What are you doing?What’s the matter? 的表达；
I have to „.的含义
教具准备
1．磁带。2.城市天气预报挂图。3.单词卡片：A.B单词卡片。
导学过程 二 次 备 课
预习提纲：
学生准备或绘制关于天气的图画。
一．Preparation
1.学生唱歌曲“Thunder”；
2.Let’s do.3．Free talk.教师自制简易的城市天气预报的挂图，然后提问：
T:What’s the weather like in …?Ss:It is…
T: What are you doing?(如果学生不会，就问)
Ss:Not much.情景导入
(1).教师指着外面问：What’s the weather like in Linshu?学生根据实际来回答。教师板书并且领读What’s the weather like in „?
(2.)然后教师展示不同地方的天气，让学生简单的进行询问。
教师展示世界地图指着New York问：How about„? 引导学生根据地图中的天气标志来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about„?的功能。
(3)．教师点击课件有意的点不出来，然后说
What’s the matter? 让学生理解含义。然后用课件展示大风的景象：It’s windy now.I have to close the window.(只要让学生理解就可以)
三．Practice.1.回归对话。
（1）听音正音。（2）听音跟读。（3）小组合作。
2.机械训练。让学生根据课件出现的地方和天气，进行一问一答。
S1: What’s the weather like in…? S2: It’s …
3.意义训练。下载今天的各地的天气情况，让学生去练习。
四．Production.1.教师再次播放城市天气预报，学生编对话。
A：What’s the weather like in „?
B：It’s „How about„?
A：It’s „
2.Story time.让学生自己读一读C.Story time.然后进行表演。
五．Progress
1..Let’s check.2..完成本单元B Let’s talk的配套练习。
Homework
1.今天晚上在家听我国城市天气预报，完成教材P52的表格
2.给同学、朋友打电话用What’s the weather like„？询问当地天气情况。
课题 Unit 4It’s warm today第六课时
教学目标 1.能够进行单词sunny, warm, cold, snowy的熟练拼写。
2．能够规范书写句型It's cool．Is it cold?
3．能用本单元语言完成Task time。
4．能够了解元音字母o的发音规律。
5.能够运用本单元所学的语言知识完成一些相应的任务型活动，培养学生的合作精神和创新意识。
教学重点 听说读写四个单词和两个句子。
教学难点 Is it„?的回答；理解巨型山脉不同位置的气候差异。
教具准备 书写规范的单词和句子卡片、录音机
导学过程 二 次 备 课
一． Preparation
1.Let’s sing a song:Thunder.2.Free talk :
T: What is the weather like today?
Ss: It's sunny today.T: How about ….?
3.请学生打开书P52 Task time，看记录回答教师问题：
T：What’s the weather like in Beijing?（或者：How is the weather in Beijing?）
What’s the weather like in Shanghai?(Or: How is the weather in Shanghai?)
然后请4位学生分别提问Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天气，大家回答。
二．Pre-reading
1.请学生继续看记录，教师提问：Is it warm in Beijing？
Is it snowy in Harbin？Is it cool in Shanghai？
Is it windy in Lhasa？Is it cold in Urumqi？
Is it hot in Hong Kong？引导学生根据记录用Yes, it is.或No, it isn’t.No, it’s not.2.请学生用Is it„?分别猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天气，教师根据天气预报情况用Yes, it is.或No, it isn’t.回答学生的提问。
3.请学生朗读P51对话后的句子：Is it cold？并说出意思。
4.教师分别把It’s和Is it并排写在黑板上, 并且把单词卡片：
sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy
贴到黑板上。
教师说句子：It’s sunny and warm.It’s cold and snowy.It’s cool.Is it cold?Is it windy?Is it cloudy?Is it rainy?
学生根据听到的句子分别将单词卡放到It’s.或Is it „？后。
三．In-reading
1.General reading.出示本课挂图，教师指着图问：(1)How many animals are there?
(2)Who are they?
2.Detailed reading(细读)
教师先提出问题：
(1)Hello, Mr dog!What’s the weather like there?
(2)Hello, Mr monkey!What’s the weather like there?
(3)Hello, Zoom!What’s the weather like there?
让学生再读对话，找出问题的答案，更深层次的理解对话。
3.接上一环节，边读边板书本课的四会单词和句子，师在板书的同时学生要手、口、眼、脑并用，即边拼读边模仿，适当讲解书写规则。
（1）句子打头单词的第一个字母要大写；
（2）句子末尾要加标点，特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。
（3）句子当中的单词间距为一个字母宽。
（4）学生练习书写四会单词和句子。
四．Post-reading
1.Listen to the tape.首先静听，然后跟读。
2.Read aloud.(朗读)
3.角色朗读对话。
4.P ronuncitation :教师播放 Pronunciation的录音，让学生先听,并且让学生自己说一说o在两组词中的发音有什么不同，然后让学生跟读，同时结合新学的单词分类排列，如：让他们辨别o出现在下列单词中box, rose, home的读音的异同。
五．Production
设计旅游路线在现实生活中，如果假期将至，学生如何设计一个合理、安全而愉快的旅游路线呢？注意事项：
1.What’sthe weather is like there?
2.What can you take?
3.What can you wear?
T: I'll go to Yunnan.It's warm and rainy there.I'll take my sunglasses, umbrella and camera.I can wear my coat with pants.(师先做示范，然后指导学生自由说话。先小组练习，然后课堂表演。)
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