2013新版PEP小学英语三年级下册第五单元教案

第一篇：2013新版PEP小学英语三年级下册第五单元教案

Unit 5 Do you like pears?

第 1 课时

学习目标

1、Let's talk.本部分通过一个真实自然的情景会话，要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，教给学生如何表达自己喜欢的水果并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用Do you like „？ Yes，I do。No I don’t I like „

2、Let's play.本部分通过一个图片的游戏,使学生巩固Let's talk中所学的有关水果的单词以及 Do you like „？ Yes，I do。No I don’t I like „....的用法。

重点：理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话

难点: 在语境中运用Do you like „？ Yes，I do。No I don’t I like „

教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、图片、水果 学习过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。

（2）复习Unit 4中Let's do部分。

二、呈现新课(Presentation)（1）教师先组织学生观察Let’s talk 的教学挂图，引入水果店买水果的话题，然后用实物或图片引出图中单词apple，pear，orange并进行教学。Look at sarah and her mother.What are they doing? What can you see ?orange,apple and pear.(2)对话教学

①教师让学生看图猜测图中人物的对话。②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。③学生听录音模仿和跟读录音。

Look at sarah and her mother ,Can you guess what they are talking about?Listen to the talk.Listen and follow the tape.④教师出示一些水果的实物，实用操练句子：Do you like „？ Yes，I do。

三、趣味操练(Practice)（1）游戏：Passing the message传悄悄话，操练句子Do you like „？ Yes，I do。

（2）全班每一列未一个小组进行比赛。每组的第一位学生上台抽一个水果图片（不得让其他学生看到），然后放下图片并回到座位，等教师说One，Two，three，start学生以说悄悄话的方式把Do you like „？ Yes，I do。.传给下一位学生。最后一位学生去讲台找出相应的食物图片并说出该句子。速度又快又准的小组为胜。（3）让学生设计自己喜欢的水果图片，与同学交流。

（4）让学生做Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。（5）两个学生一组表演Let's talk中的对话。作业布置

1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

2、将所学的水果说给家长听。

板书设计 Unit 5 Do you like pears? Do you like „？ Yes，I do.第 2 课时

学习目标

1.Let's learn.本部分主要学习认读pear，apple，orange，banana 这些单词。要求学生能听懂、辨认图片中所学的水果及书写形式。并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对Do you like „？ Yes，I do....的理解。

2.Let's chant.本部分要求学生能根据指令唱读。

重点：学习认读pear，apple，orange，banana 这些单词 难点: 利用课文提供的场景和动作呈现句型

教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、apple，pear，orange，banana的实物、图片、单词卡片。

学习过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)(1)教师播放歌曲“Let's have a fruit-picnic today”，学生一起拍手演唱

（2）游戏：找一找，拍一拍

二、呈现新课(Presentation)

（1）游戏：Guessing game；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些水果复习PartA学过的单词，引出新单词apple，pear，orange，banana。教师把图片挂在黑板上，示范后，全班齐读。

(2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对。(3)巩固新词活动，进行单词接龙游戏。

（4）教师创设情境，引出Do you like pears？Yes，I do。并带读（教师配上表情和动作）操练句型.学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。学生进行角色扮演，替换不同的水果单词。

（5）让学生一边听Let's chant的录音，一边跟读。

三、趣味操练(Practice)

选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

目标检测 教师考察部分学生的单词掌握 目标达成情况

作业布置

1、听录音，仿读句子。

2、将所学的有关水果，做成英语图片单词卡送给家长。板书设计 Unit 5 Do you like pears? pear，apple，orange，banana 帖图片

第 3 课时

学习目标 Let’sspell 本部分只要学习单词fun，run，duck，under要求学生能听，说，读，写所学字母。重点：学习单词fun，run，duck，under要求学生能听，说，读，写所学字母。难点: 听音标号

教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、图卡和词卡 学习过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）Daily oral practice(3-5 minutes)（2）教师将A.Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种水果的单词

二、呈现新课(Presentation)(1)教师播放listen，repeat and chant的录音，并在四线三格内板书四个单词，让学生认读。(2)引导学生联想生活中fun，run 的现象，模仿duck的动作，找出under现象。（3）教师在黑板上把每组单词的区别用不同颜色的笔描出，让学生观察区别。（4）播放read，listen and number的录音材料，让学生独立完成。

（5）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。(6)再次播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。

作业布置

(1)将新学的单词读给家里人听。(2)正确书写四个单词。

板书设计 Unit 5 Do you like pears? 在四线格中书写fun，run，duck，under

第 4 课时

学习目标

1.Let's talk.本部分主要呈现sarah等几个小朋友在用餐时的对话，教给学生如何用have some...? I like...。

I don’t like...以及Can I have some...？来询问自己是否能得到想要的东西。2.Let's play.本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容所设计的活动。

重点：句型Do you like „? Yes , I like „/ No, I don’t like „”Can I have some„? 难点: 灵活运用这些句型

教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、水果的实物和图片、人物头饰 学习过程

（1）播放B.Let's talk的录音，对全班说：Look!Today is a lovely day.sarah and her friends are having a fruit-picnic.They are eating.（教师在说eating时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）What are they eating?What would Wu Yi fan like?学生回答：grapes.教师说：Yes，grapes.教师多读几遍这个单词。然后教师出示之前学的水果单词，说：Can I have some„? 尽量放慢速度，引导学生回答：Here you are!（2）教师将各种水果都放在讲桌上，鼓励学生用I like....Can I have some...? 的问句来表达自己想吃的水果。教师回答Sure.Here you are.接着学生用Thank you.感谢老师；老师说：You're welcome.（3）让学生听录音来展示B 部分Let's talk的内容。

三、趣味操练(Practice)(1)教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按一个接一个地跟读。教师要注意每个学生的发音。

（2）游戏：从后往前跟读句子

教师先说“Can I have some bananas?” 然后说“banana”，学生重复“banana”.教师说:“some bananas”, 学生多重复这两个词，特别是bananas。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some bananas ?”

教师再说“I like grapes” 然后说“grape”，学生重复“grape”.教师说:“some grapes”, 学生多重复这两个词，特别是grapes。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“ I like grapes”(3)同桌一组根据Let's play操练以下对话：

A:（指着实物图片问）Do you like...？

B: I don’t like...I like....A:（指着对方喜欢的图片）Here you are.B: Thanks.（4）四人一组表演Let's talk 部分的对话。

作业布置

（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。（2）和朋友们一起玩买水果的游戏。板书设计 Unit 5 Do you like pears? Do you like...？

I don’t like...I like....Can I have some bananas?

第 5 课时

学习目标 1.Let's learn.本部分主要学习认读grape，watermelon，strawberry 这些单词。要求学生能听懂、辨认图片中所学的水果及书写形式。并且学习否定的表达方式：I don’t like „。

Me，neither。

2.Let's chant.本部分要求学生能根据指令读出chant的内容。

重点：认读grape，watermelon，strawberry 这些单词

难点: 学习否定的表达方式：I don’t like „。

Me，neither。教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、实物、图片、单词卡片。

学习过程 二次备课

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)教师播放A部分Let’s chant 的内容。

二、呈现新课(Presentation)（1）本课时Let's learn中的单词认读教学，教师出示西瓜的食物，引导学生用I don’t

like watermelons 来表示不喜欢西瓜，顺势教读watermelon，注意学生的发音，让后举起西瓜问学生：Do you like watermelons？教给学生表达否定的简单表达方法：me neither。同理教师再出示草莓、葡萄的实物，学习新单词。

（2）让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）用一组连贯的动作练习Let's chant中的单词。首先对全班说：Look!（举起葡萄）

Do you like grapes？ They taste really good(说两遍)。接着，教师拿起橙子的图片，放到嘴边，做吃的动作并说：Do you like oranges？ No，but I should(两遍)接着又顺次拿起苹果、西瓜、草莓的图片，做吃的动作并说：Apples、watermelons、strawberries，too-I like them all。How about you？ 接着播放该部分录音，让学生跟读。

三、趣味操练(Practice)

(1)选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

(2)做Start to read(read and match)连线活动，加深学生对单词认读的印象。及时复习所学的单词。

作业布置

(1)听录音，仿读句子。

(2)将所学的有关水果的单词，做成图片版水果沙拉，并标注水果名称。板书设计 Unit 5 Do you like pears? grape，watermelon，strawberry

第 6 课时

学习目标

1、Let's check 本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。

2、Let’s sing 本部分内容既巩固学生对单词的理解，又传递了苹果的价值。

3、Story time本部分是通过Zoom 到餐馆用餐的趣味小故事，重现了本单元的重点词汇和句型并加入了两个新词chicken和hotdog，目的是扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。重点：听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度 难点: Story time的理解

教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、本单元所学词汇的图卡和词卡。学习过程 二次备课

一、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）通过图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）（2）用 “对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。

二、呈现新课(Presentation)（1）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One, two, three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One, two, three!时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）

（2）Story time，首先引入故事情节学生通过看图大概理解故事大意。引导学生细读故事，通过上下文与图片的帮助习得新词：chicken和hotdog 找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和 Zoom，其他同学朗读或背诵。

三、趣味操练(Practice)

(1)听力练习：Let's check 教师让学生做Listen and tick or cross，教师先让学生观察四幅图片分别出现了什么水果，然后播放录音，请学生说出答案。

（2）Look and tick。让学生独立完成。全班对答案。

（3）播放Let’s sing 让学生跟唱，对歌曲里的单词发音进行指导。并采取分组比赛唱的方式鼓励学生排除困难进行跟唱。作业布置 听录音，读A、B 部分，边读边做动作。

第二篇：pep小学英语三年级下册第五单元第一课时教案

第 一 课时

一 学习目标

1.Let's learn.本部分主要学习认读pear，apple，orange，banana 这些单词。要求学生能听懂、辨认图片中所学的水果及书写形式。并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对Doyoulike „？ Yes，Ido....的理解。

2.Let's chant.本部分要求学生能根据指令唱读。

重点：学习认读pear，apple，orange，banana 这些单词

难点: 利用课文提供的场景和动作呈现句型

课前准备 录音机、磁带、apple，pear，orange，banana的实物、图片、单词卡片。学习过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)教师播放歌曲“Let's have a fruit-picnic today”，学生一起拍手演唱

（2）游戏：找一找，拍一拍

二、呈现新课(Presentation)

（1）游戏：Guessing game；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些水果复习PartA学过的单词，引出新单词apple，pear，orange，banana。教师把图片挂在黑板上，示范后，全班齐读。

(2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对。

(3)巩固新词活动，进行单词接龙游戏。

（4）教师创设情境，引出Doyoulike pears？Yes，I do。并带读（教师配上表情和动作）操练句型.学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。学生进行角色扮演，替换不同的水果单词。

（5）让学生一边听Let's chant的录音，一边跟读。

三、趣味操练(Practice)

选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

目标检测 教师考察部分学生的单词掌握 目标达成情况

作业布置

1、听录音，仿读句子。

2、将所学的有关水果，做成英语图片单词卡送给家长。

板书设计 Unit 5 Do you like pears?

pear，apple，orange，banana

帖图片

第三篇：PEP小学英语三年级上册第五单元教案 2009

PEP小学英语三年级上册第五单元教案

2009-10-28 09:22:57| 分类： 工作档案 | 标签： |字号大 中

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PEP小学英语三年级上册第五单元教案

三上Unit5Let’sEat！

单位：青云镇教研室主备人：孙莹

2009.10.20

教材分析：本单元主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料的

12个英文单词和与此有关的日常用语。为体现语言运用的实效性、真实性，本单元围绕这一话题，设计了PartALet’stalk与PartBLet’stalk两种生

活情景，教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请

别人吃东西时的表达语。小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对

新鲜事物充满好奇心，动口、动手、动脑的全身协调较好。自信心强，有

强烈的参与欲望。学习本单元应该是比较容易。

学习目标：

1、能听、说、认读本课主要单词：cake,hamburger,Frenchfries,noodle，dumpling,bread,chicken,hotdog.及有关的饮料单词：coke,juice,tea，coffee,milk,water.2、能听懂、会说：Ilikehamburgers.Havesomehamburgers

.CanIhavesome„„?Sure.Hereyouare.要求模仿正确、语调自然，并能在情景对话中进行流畅交际。

3、能听懂所接触的指示语，并能按指令做出相应动作。

4、对中西方餐饮文化有一定了解，会唱本单元的两首英语歌。

情感态度⑴在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。⑵在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。文化意识⑴了解中西方饮食文化差异。⑵弘扬中国饮食文化。⑶树立学生健康饮食意识。

三上U5A1（对话课）

教学内容：(Let’stalk;Let’splay;Let’ssing)

教学目标：

一、教学目标

⑴掌握句型，正确朗读课文，模仿正确，语音标准。⑵了解单词词尾s表示复数。(3)能够运用Havesome„s.给别人提供或邀请别人吃些东西。如：HavesomeFrenchfries.并能够联系实际运用。⑷能够听懂、认读并表演对话。(5)了解中西方饮食文化差异,弘扬中国饮食文化,树立学生健康饮食意识。

教学重点:⑴掌握新句型，并能够联系实际运用。

⑵知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。

教学难点：⑴复数。⑵联系实际表演、运用对话。

教具准备：

1教师准备chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。2.准备教材Let’stalk/A部分的教学课件。3教材配套录音带。4.让学生每人画一份这五种食物的小图片。

教学过程：

Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou?

2.Singasong

.师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。

Step2:Presentation.T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。今天，他邀请我们一起去，now,let’sgoandhavealook,ok?

T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.出示课件:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:chicken、bread、cake、Frenchfries、hamburgers、hotdogs.T:Ok,lookhere.Thisisa…S:Hamburger.T:Yes,youareright.现在老师变个魔术，看，有两个汉堡包，那么我们看看单词发生了什么变化？S：多了一个“s”.“s”。

T：谁能试着读一读？

学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。T：Yes,谁能试着读一读？S：Hamburgers.教师加以纠正，强调“s”发［z］音。全班齐读。

T：What`sthis？S:Hotdog.T:Verygood!那么我们看现在两个hotdog，单词怎么样了？S：也多了一个“s”.“s”。T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意“s”发［s］。

T：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗？

教师对于学生的回答给予一定的肯定。

T：当表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面加上“s”。“s”。

T：谁能试着读一读？

学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。“s”吗？

S：因为有两个汉堡包/热狗。

T：说得真棒。表示两个相同事物时，要在这个单词后面加上“s”，指两个或两个以上。Yes or no?

S: Yes.T：现在老师想问问大家，Whatdoyoulike?你们最喜欢吃什么？

T：大家猜猜老师最喜欢什么？

T：Ilikehamburgers.T：说到这里，老师都要流口水了。不过，我们的另外两个好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了.出示课件:(A部分的Let`stalk)

第一组对话：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.T:Mike喜欢吃„„Sarah喜欢吃„„Whataboutyou?

T:OK,now,readafterit.（读两遍）

自主练习。

T：Whatdoyoulike?你喜欢吃什么？指名同学回答。T：Continue.继续看。

第二组对话：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.T:好了，香喷喷的汉堡包和热狗终于来了，让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的？T：Whocanreadit?Haveatry!

T:Ok,让我们一起读。T：老师也很喜欢.Hotdogsandhamburgers.不过，Mike非常能吃，他觉得汉堡包和热狗还不够，我们看看，他又点了些什么？

出示第三组对话：IlikeFrenchfries.Metoo.T:Ok,nowwhocanreadit?Haveatry!

找学生试读，教师加以纠正。

T:哪一组愿意读给大家听一听。Haveatry!

找两组同学试读。

T：Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers，你可以说：

用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs.出示第四组对话：Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.T：好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。Areyouready?

T:好了，我们大家和Mike、Sarah一起品尝了美味的食物，相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。

Step3:Practice.1.听音答题。仔细听录音，”What’sMikeWouldliketoeat?“

2.听音正音。让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调。

3.抽词条.三个同学抽词条，抽到哪个角色，进行角色表演。

4.刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过，老师有个小要求，就是要我们今天学习的知识来说出。（教师拿出准备好的食物图片）教师也可以参与到孩子们中，进行即兴表演。

Step4:Production.1.A．让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的录音，学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday。B．教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.C．然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。

2..听音乐传花，背景音乐为“Let’sHaveaPicinicToday”,传到的学生要说：

T：OK!?Havesome„„(教师递给学生一张实物图片，并示意学生做吃的动作，引导学生)S：It’snice.Ilikeit.(游戏继续进行，将不同的图片发给学生)

T：Oh,I’mveryhungry.(辅以动作和表情，引导拿有图片的学生说)

S:Havesome„„T:It’snice.Ilikeit.(操练Havesome„„)

3.小小餐厅厨师

T：现在，老师也想和麦克唐纳叔叔一样，开一家餐厅，不过，老师不知道同学们的口味是什么样的，因此，我想要大家帮一帮老师，调查一下周围的同学喜欢吃什么？你需要用________句型来询问！

每位学生得到一份“食物调查表”，运用“Whatdoyoulike?”句型，至少采访3位同学，根据各自的喜好完成表格。

Step5：Progress

1..闯关大比拼

T:同学们，麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来到他的餐厅，他有许多的礼物送给大家，不过，我们需要过关才能得到他的礼物。那么，现在让我们一起来闯关吧！Let`sgo!OK!

a听录音，标序号。（配套练习册P30T1）

b听录音，把动物和他们喜欢的实物连起来。（配套练习册P30T2）

cReadandnumber.（配套练习册P31T4）

2.Homework.a.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。

b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物，作好记录，下节课汇报。

三上U5A2（词汇课）

教学内容：（Let’sLearn;Let’sdo:Let’smake:Let’ssing）

教学目标

1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。

2、能根据指令做动作，画图，涂色。

3、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。

教学重点：学习单词：cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。

教学难点：chicken,bread和Frenchfries三个单词发音的纠正。

教具准备：1教师准备cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread这些单词的图片和单词卡。2新课呈现时的教学课件。3教材配套的录音带。

教学过程：

Step1:Preparation.1.游戏： 教师播放C部分的歌曲NoodleNoodleDumpling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食物单词）

2.教师拿出一个学习用品，say:Ihaveapen.Sssay:Me,too.用chant的形式，来进行全身运动。

T:Ihavearuler/book/bag.Ss:Me,too.拿起吃的东西，say:Ihaveanapple/orange.Sssay:Me,too.(设计意图：把学生学习欲望充分激发出来，从已知的到未知的，为下一步骤的呈现作伏笔。

Step2:Presentation.1.教师戴上自制的厨师帽，说:Hi,I’macookofthefoodshop.讲台上放着所学食物的图片。教师问一个学生：Whichdoyoulike?这个学生选了食物后,教师把这张图片贴在黑板,说:He/Shelikescakes.(领读cake)Icanmakeacakeforyou.教师装出做蛋糕的样子，一边做一边说makeacake,让学生重复，并让学生做出做蛋糕的样子。然后教师说：Ok,eachofyouhaveacake.Now,let’seatthecake.学生一边说eatthecake一边做吃蛋糕的样子。然后再让其他的学生上讲台选食物，重复以上步骤，并呈现以下短语：cutthebread,eatthehotdog,smellthechicken.(设计意图：在真实的情景中进行新单词的教学，让学生有身临其境感觉。)

2.听读正音。让学生听录音，模仿录音内容。3.合作学习。

以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。（加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。）

Step3：Practice.1.看口型猜单词。师示范然后一个同学不发音只做口型，让其他同学猜他说的单词。

2.看图片猜单词。让一个同学出示图片，其他同学说出单词发音。

3.听音贴图。听老师读单词，把听到的单词贴在课本或黑板相应位置。

4.单词归类，教师可用多媒体课件或者用黑板呈现咱们三年级所学的单词，让学生分别进行归类。

5.猜哪个单词失踪了。老师用单词卡的形式给学生看一组单词，然后随意抽掉一张让学生猜哪个单词失踪了。

Step4：Production.1.分小组比赛说、做Let’sdo部分的指令语。可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。要做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。

2.Makeasurvey出示下表，并问个别学生:Whatdoyoulike?然后填下表。

让学生自由地采访并作一个调查，然后填书本52页的表格。

Step5:Progress.1.做基础训练P34T2Readandmatch.2.做基础训练P35T4Readandcircletheworlds.3.Homework.自制单词卡片，并用英语向家人描述。并且调查家人喜欢什么食物，做一个调查表。

三上U5B1（对话课）

教学内容：（BLet’stalk,Let’splay;C:Storytime,Culture）

教学目标：1.理解并运用重点句型：CanIhavesome„?来询问自己是否能得到想要的东西，并清除其运用场合和语气。2.能听懂会说单词Coke,juice3.灵活的运用礼貌用语。4.树立学生健康饮食意识。

重点：句型CanIhavesome„?

难点：理解water为不可数句词，不能说awater,waters,acoke则表示“一罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。

教具准备：1.食品饮料（Coke,bread,cake,juice）以及图片或者模型：hamburger,hotdog,Frenchfries,chicken,cake,bread,Coke,juice以及纸杯和吸管。2.学生自己准备的食物图片或模型。3.录音机及磁带。

Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou? 拿出实物图片说：HavesomeFenchfries.Thankyou

2.游戏：对号入座（Matchinggame）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。

3.教师播放歌曲“Let’shaveaPicnictoday”，学生拍手演唱。

Step2.Presentation。

1接上首歌“Let’haveapicnictoday”对全班同学说：“Look!Todayisalovelyday.Mikeandhisfriendsarehavingapicnic.Theyareeatinganddrinking.(教师要配动作帮助学生理解“eatinganddrinking”)Whataretheydrinking?OhtheyaredrinkingCoke,于是老师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生aCoke一词是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。

教师通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。让学生闻猜“IsthisaCoke?”“No”“Whatisit?”“It’juiceYes，it’sjuice．It’sorangejuice．”然后教师领读juice。教师用类似的方法教water，milk，tea，coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说awater或waters等，但可以说somewater等。

（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用Ilike„．CanIhavesome„？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure．Hereyouare．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thankyou．感谢老师；老师说：You’rewelcome．

2.机械操练：

教师播放动画来展示A部分let’stalk的内容，让学生先整体观看，再逐句学习。

Step3.Practice。

1.听音答题：

让学生听一遍录音回答下面问题：“WhatwouldMikeliketoeat?”

2.听音正音。让学生跟着录音机听对话，纠正学生发音，并且要求学生模仿录音中的语音语调。

3.合作共建。让学生以小组合作的方式分角色读对话。组长组织可采用抽纸条分角色的方法。老师不断的巡视指导。

4.表演展示：让学生分角色表演对话。Step4：Production。

1.同桌一组根据Let’splay操练以下对话：

A：CanIhavesome„，please？B：Sure．Hereyouare．

A：Thankyou．B：You’rewelcome．

2.游戏：Who’sfast?

教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）

3.教师简单介绍“Culture”内容，让学生简单了解中西方饮食方式上有什么不同。

Step5：Progress。

1.配套练习册PartB：T1Readandchoose.2..配套练习册PartB：T3.Matchandsay.3..配套练习册PartB:T4.Readandmatch.3.Homework:和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。

三上U5B2（词汇课）

教学内容：（Let’learn;Let’sdo;Let’scheck;Let’schant）

教学目标：1.1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。

2、能根据指令做动作，画图，涂色。

3、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。3.养成良好的饮食习惯。

教学重点：1.学习单词：water,milk,juice,Coke,coffee,tea

2.听懂指令，并按指令做动作。

教学难点：1理解water为不可数句词。2.饮料句称的区别；

教具准备：

l．教师准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物、图片、单词卡片。

2．教师准备Let’sdo的动作图卡、A部分单词的词卡和图卡。

3．学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。

教学过程：

Step1.preparation。

（1）日常口语会话活动。

（2）教师播放歌曲“Let’shaveapicnictoday”，学生一起拍手演唱。

（3）游戏：找一找，拍一拍

教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。

Step2：Presentation。

（1）1.教师戴上自制的店员帽，说:Hi,I’mashopkeeperofthedrinkshop.讲台上放着所学饮料的图片。教师问一个学生：Whichdoyoulike?这个学生选了饮料后,教师把这张图片贴在黑板,说:He/Shelikeswater.(领读water)Icanpourthewaterforyou.教师装出倒水的样子，一边做一边说pourthewater,让学生重复，并让学生做出倒水的样子。然后教师说：Ok,eachofyouhaveaglassofwater.Now,let’sdrinkthewater.学生一边说drinkthewater一边做喝水的样子。然后再让其他的学生上讲台选饮料，重复以上步骤，并呈现以下短语：Pourthewater,Smellthecoffee,Tastethetea,Showmethemilk,Drinkthejuice.(设计意图：在真实的情景中进行新单词的教学，让学生有身临其境的感觉。)

2.听读正音。

.让学生听Let’slearn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

3.合作共建。

以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。（加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。）

Step3.Practice.（l）选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

（2）游戏：什么不见了（What’smissing？）

教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。

（3）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。

（4）教师将Let’sdo图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。

Step4.Production.1.Let’schant.首先熟悉内容，让学生跟着说唱。

根据chant内容，让学生根据本单元所学内容编唱歌谣。

2.采访周围同学，调查周围同学喜欢什么饮料。

让学生自由地采访并作一个调查，然后表格。

Step5:Production.1.做基础训练P37T2Readandcircle.2.做基础训练P38T3Matchandsay.3.Homework:（l）听录音，仿读句子。（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。

三上Unit5let’sEat！

单位：青云镇教研室主备人：孙莹

2009.10.20

教材分析：本单元主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料的

12个英文单词和与此有关的日常用语。为体现语言运用的实效性、真实性，本单元围绕这一话题，设计了PartALet’stalk与PartBLet’stalk两种生

活情景，教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请

别人吃东西时的表达语。小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对

新鲜事物充满好奇心，动口、动手、动脑的全身协调较好。自信心强，有

强烈的参与欲望。学习本单元应该是比较容易。

学习目标：

1、能听、说、认读本课主要单词：cake,hamburger,Frenchfries,noodle，dumpling,bread,chicken,hotdog.及有关的饮料单词：coke,juice,tea，coffee,milk,water.2、能听懂、会说：Ilikehamburgers.Havesomehamburgers

.CanIhavesome„„?Sure.Hereyouare.要求模仿正确、语调自然，并能在情景对话中进行流畅交际。

3、能听懂所接触的指示语，并能按指令做出相应动作。

4、对中西方餐饮文化有一定了解，会唱本单元的两首英语歌。

情感态度⑴在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。⑵在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。文化意识⑴了解中西方饮食文化差异。⑵弘扬中国饮食文化。⑶树立学生健康饮食意识。

三上U5A1（对话课）

教学内容：(Let’stalk;Let’splay;Let’ssing)我的设计

教学目标：

⑴掌握句型，正确朗读课文，模仿正确，语音标准。⑵了解单词词尾s表示复数。(3)能够运用Havesome„s.给别人提供或邀请别人吃些东西。如：HavesomeFrenchfries.并能够联系实际运用。⑷能够听懂、认读并表演对话。(5)了解中西方饮食文化差异,弘扬中国饮食文化,树立学生健康饮食意识。

教学重点:⑴掌握新句型，并能够联系实际运用。⑵知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。

教学难点：⑴复数。⑵联系实际表演、运用对话。

教具准备：

1教师准备chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。2.准备教材Let’stalk/A部分的教学课件。3教材配套录音带。4.让学生每人画一份这五种食物的小图片。

教学过程：

Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou?

2.Singasong

.师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。

Step2:Presentation.T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。今天，他邀请我们一起去，now,let’sgoandhavealook,ok?

T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.出示课件:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:chicken、bread、cake、Frenchfries、hamburgers、hotdogs.T:Ok,lookhere.Thisisa……S:Hamburger.T:Yes,youareright.现在老师变个魔术，看，有两个汉堡包，那么我们看看单词发生了什么变化？S：多了一个“s”.“s”。

T：谁能试着读一读？

学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。T：Yes,谁能试着读一读？S：Hamburgers.教师加以纠正，强调“s”发［z］音。全班齐读。

T：What`sthis？S:Hotdog.T:Verygood!那么我们看现在两个hotdog，单词怎么样了？

S：也多了一个“s”.“s”。

T：谁能试着读一读？

学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意“s”发［s］。T：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗？

教师对于学生的回答给予一定的肯定。T：当我们表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面加上“s”。“s”。T：谁能试着读一读？

T：现在老师想问问大家，Whatdoyoulike?你们最喜欢吃什么学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。“s”吗S：因为有两个汉堡包/热狗。

T：说得真棒。表示两个相同事物时，要在这个单词后面加上“s”，指两个或两个以上。Yes or no?

S: Yes.S：我喜欢吃„„

T：大家猜猜老师最喜欢什么？T：Ilikehamburgers.T：说到这里，老师都要流口水了。不过，我们的另外两个好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了.出示课件:(A部分的Let`stalk)

第一组对话：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.T:Mike喜欢吃„„Sarah喜欢吃„S:Hamburgers,hotdogs.T:OK,now,readafterit.（读两遍）

自主练习。

T：Whatdoyoulike?你喜欢吃什么？指名同学回答。T：Continue.继续看。第二组对话：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.T:好了，香喷喷的汉堡包和热狗终于来了，让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的？

T：Whocanreadit?Haveatry!T:Ok,让我们一起读。

T：老师也很喜欢.Hotdogsandhamburgers.不过，Mike非常能吃，他觉得汉堡包和热狗还不够，我们看看，他又点了了些什么？

出示第三组对话：IlikeFrenchfries.Metoo.T:Ok,nowwhocanreadit?Haveatry!

找学生试读，教师加以纠正。T:哪一组愿意读给大家听一听。Haveatry!

找两组同学试读。T：Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers，你可以说：S：Metoo.用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs.出示第四组对话：Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.T：好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。Areyouready?

T:好了，我们大家和Mike、Sarah一起品尝了美味的食物，相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。

Step3:Practice.1.听音答题。仔细听录音，”What’sMikeWouldliketoeat?“

2.让学生模仿录音中的语音、语调。

3.抽词条.三个同学抽词条，抽到哪个角色，进行角色表演。

4.刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过，老师有个小要求，就是要用我们今天学习的新知识来说出。（教师拿出准备好的食物图片）教师也可以参与到孩子们中，进行即兴表演。

Step4:Production.1.A．让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的录音，学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday。

B．教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.C．然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。

2..听音乐传花，背景音乐为“Let’sHaveaPicinicToday”,传到的学生要说：

S：Ilike„„T：OK!?Havesome„„(教师递给学生一张实物图片，并示意学生做吃的动作，引导学生)

S：It’snice.Ilikeit.(游戏继续进行，将不同的图片发给学生)

T：Oh,I’mveryhungry.(辅以动作和表情，引导拿有图片的学生说)

S:Havesome……T:It’snice.Ilikeit.(操练Havesome„„)

3.小小餐厅厨师

T：现在，老师也想和麦克唐纳叔叔一样，开一家餐厅，不过，老师不知道同学们的口味是什么样的，因此，我想要大家帮一帮老师，调查一下周围的同学喜欢吃什么？你需要用________句型来询问！

每位学生得到一份“食物调查表”，运用“Whatdoyoulike?”句型，至少采访3位同学，根据各自的喜好完成表格。

Step5：Progress

1..闯关大比拼

T:同学们，麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来到他的餐厅，他有许多的礼物送给大家，不过，我们需要过关才能得到他的礼物。那么，现在让我们一起来闯关吧！Let`sgo!OK!

a听录音，标序号。（配套练习册P30T1）

b听录音，把动物和他们喜欢的实物连起来。（配套练习册P30T2）

cReadandnumber.（配套练习册P31T4）

2.Homework.a.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。

b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物，作好记录，下节课汇报。三上U5A2（词汇课）

教学内容：（Let’sLearn;Let’sdo:Let’smake:Let’ssing）

教学目标

1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。

2、能根据指令做动作，画图，涂色。

3、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。

教学重点：学习单词：cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。

教学难点：chicken,bread和Frenchfries三个单词发音的纠正。

教具准备：1教师准备cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread这些单词的图片和单词卡。2新课呈现时的教学课件。3教材配套的录音带。

教学过程：

Step1:Preparation.1.游戏：

教师播放C部分的歌曲NoodleNoodleDumpling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食物单词）

2.教师拿出一个学习用品，say:Ihaveapen.Sssay:Me,too.用chant的形式，来进行全身运动。

T:Ihavearuler/book/bag.Ss:Me,too.拿起吃的东西，say:Ihaveanapple/orange.Sssay:Me,too.(设计意图：把学生学习欲望充分激发出来，从已知的到未知的，为下一步骤的呈现作伏笔。

Step2:Presentation.1.教师戴上自制的厨师帽，说:Hi,I’macookofthefoodshop.讲台上放着所学食物的图片。教师问一个学生：Whichdoyoulike?这个学生选了食物后,教师把这张图片贴在黑板,说:He/Shelikescakes.(领读cake)Icanmakeacakeforyou.教师装出做蛋糕的样子，一边做一边说makeacake,让学生重复，并让学生做出做蛋糕的样子。然后教师说：Ok,eachofyouhaveacake.Now,let’seatthecake.学生一边说eatthecake一边做吃蛋糕的样子。然后再让其他的学生上讲台选食物，重复以上步骤，并呈现以下短语：cutthebread,eatthehotdog,smellthechicken.(设计意图：在真实的情景中进行新单词的教学，让学生有身临其境的感觉。)

2.听读正音。

让学生听录音，模仿录音内容。

3.合作学习。

以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。（加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。）

Step3：Practice.6.看口型猜单词。师示范然后一个同学不发音只做口型，让其他同学猜他说的单词。

7.看图片猜单词。让一个同学出示图片，其他同学说出单词发音。

8.听音贴图。听老师读单词，把听到的单词贴在课本或黑板的相应位置。

9.单词归类，教师可用多媒体课件或者用黑板呈现咱们三年级所学的单词，让学生分别进行归类。

10.猜哪个单词失踪了。老师用单词卡的形式给学生看一组单词，然后随意抽掉一张让学生猜哪个单词失踪了。

Step4：Production.1.分小组比赛说、做Let’sdo部分的指令语。可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。要做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。

2.Makeasurvey出示下表，并问个别学生:Whatdoyoulike?然后填下表。让学生自由地采访并作一个调查，然后填书本52页的表格。

Step5:Progress.4.做基础训练P34T2Readandmatch.5.做基础训练P35T4Readandcircletheworlds.6.Homework.自制单词卡片，并用英语向家人描述。并且调查家人喜欢什么食物，做一个调查表。

三上U5B1（对话课）

教学内容：（BLet’stalk,Let’splay;C:Storytime,Culture）

教学目标：1.理解并运用重点句型：CanIhavesome„?来询问自己是否能得到想要的东西，并清除其运用场合和语气。2.能听懂会说单词Coke,juice3.灵活的运用礼貌用语。4.树立学生健康饮食意识。

重点：句型CanIhavesome„?

难点：理解water为不可数句词，不能说awater,waters,acoke则表示“一罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。

教具准备：1.食品饮料（Coke,bread,cake,juice）以及图片或者模型：hamburger,hotdog,Frenchfries,chicken,cake,bread,Coke,juice以及纸杯和吸管。2.学生自己准备的食物图片或模型。3.录音机及磁带。

Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou?

拿出实物图片说：HavesomeFenchfries.Thankyou

2.游戏：对号入座（Matchinggame）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。

3.教师播放歌曲“Let’shaveaPicnictoday”，学生拍手演唱。

Step2.Presentation。

1接上首歌“Let’haveapicnictoday”对全班同学说：“Look!Todayisalovelyday.Mikeandhisfriendsarehavingapicnic.Theyareeatinganddrinking.(教师要配动作帮助学生理解“eatinganddrinking”)Whataretheydrinking?OhtheyaredrinkingCoke,于是老师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生aCoke一词是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。

教师通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。让学生闻猜“IsthisaCoke?”“No”“Whatisit?”“It’juiceYes，it’sjuice．It’sorangejuice．”然后教师领读juice。教师用类似的方法教water，milk，tea，coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说awater或waters等，但可以说somewater等。

（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用Ilike„．CanIhavesome„？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure．Hereyouare．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thankyou．感谢老师；老师说：You’rewelcome．

2.机械操练：

教师播放动画来展示A部分let’stalk的内容，让学生先整体观看，再逐句学习。

Step3.Practice。

1.听音答题：

让学生听一遍录音回答下面问题：“WhatwouldMikeliketoeat?”

2.听音正音。让学生跟着录音机听对话，纠正学生发音，并且要求学生模仿录音中的语音语调。

3.合作共建。让学生以小组合作的方式分角色读对话。组长组织可采用抽纸条分角色的方法。老师不断的巡视指导。

4.表演展示：让学生分角色表演对话。

Step4：Production。

1.同桌一组根据Let’splay操练以下对话：

A：CanIhavesome„，please？B：Sure．Hereyouare．

A：Thankyou．B：You’rewelcome．

2.游戏：Who’sfast?

教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）

3.教师简单介绍“Culture”内容，让学生简单了解中西方饮食方式上有什么不同。

Step5：Progress。

1.配套练习册PartB：T1Readandchoose.2..配套练习册PartB：T3.Matchandsay.3..配套练习册PartB:T4.Readandmatch.3.Homework:和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。

三上U5B2（词汇课）

教学内容：（Let’learn;Let’sdo;Let’scheck;Let’schant）

教学目标：1.1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。

2、能根据指令做动作，画图，涂色。

3、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。3.养成良好的饮食习惯。

教学重点：1.学习单词：water,milk,juice,Coke,coffee,tea

2.听懂指令，并按指令做动作。

教学难点：1理解water为不可数句词。2.饮料句称的区别；

教具准备：

l．教师准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物、图片、单词卡片。

2．教师准备Let’sdo的动作图卡、A部分单词的词卡和图卡。

3．学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。

教学过程：

Step1.preparation。

（1）日常口语会话活动。

（2）教师播放歌曲“Let’shaveapicnictoday”，学生一起拍手演唱。

（3）游戏：找一找，拍一拍

教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。

Step2：Presentation。（1）1.教师戴上自制的店员帽，说:Hi,I’mashopkeeperofthedrinkshop.讲台上放着所学饮料的图片。教师问一个学生：Whichdoyoulike?这个学生选了饮料后,教师把这张图片贴在黑板,说:He/Shelikeswater.(领读water)Icanpourthewaterforyou.教师装出倒水的样子，一边做一边说pourthewater,让学生重复，并让学生做出倒水的样子。然后教师说：Ok,eachofyouhaveaglassofwater.Now,let’sdrinkthewater.学生一边说drinkthewater一边做喝水的样子。然后再让其他的学生上讲台选饮料，重复以上步骤，并呈现以下短语：Pourthewater,Smellthecoffee,Tastethetea,Showmethemilk,Drinkthejuice.(设计意图：在真实的情景中进行新单词的教学，让学生有身临其境的感觉。)

2.听读正音。

.让学生听Let’slearn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

3.合作共建。

以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。（加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。）

Step3.Practice.（l）选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

（2）游戏：什么不见了（What’smissing？）

教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。

（3）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。

（4）教师将Let’sdo图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。

Step4.Production.3.Let’schant.首先熟悉内容，让学生跟着说唱。

根据chant内容，让学生根据本单元所学内容编唱歌谣。

4.采访周围同学，调查周围同学喜欢什么饮料。

让学生自由地采访并作一个调查，然后表格。

Step5:Progress.5.做基础训练P37T2Readandcircle.6.做基础训练P38T3Matchandsay.3.Homework:（l）听录音，仿读句子。（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。

第四篇：PEP小学英语三年级上册第五单元教案

PEP小学英语三年级上册第五单元教案 Unit5 Let’s eat！第一课时

教学内容：(A Let’s talk;Let’s play)教学目标：

一、教学目标

1、掌握句型，正确朗读课文。能听、说、认读本课时句子I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.Thanks.要求模仿正确、语调自然，并能在情景对话中进行流畅交际。

2、能够运用Have some?.给别人提供或邀请别人吃些东西。如：Have some bread.并能够联系实际运用。在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。

3、能够听懂、认读并表演对话。

4、对中西方餐饮文化有一定了解。了解中西方饮食文化差异。树立学生健康饮食意识。教学重点:

1、掌握新句型I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.并能够联系实际运用。

2、知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。教学难点：联系实际表演、运用对话。

教具准备：准备教材Let’stalk/A部分的教材配套录音带。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have? 和 Here you are.（2）游戏：“Simon says”。内容为第四单元 A/B----Let's do 部分的指令语。（3）师生共唱歌曲 “Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。2 呈现新课(Presentation)（1）教师将juice，bread 的板书在黑板上，指着juice说：I ’d like some juice.And what would you like? 重复I ’d like some juice, please.一句，并伴有和果汁的动作和表情。（2）T: What would you like? 引导学生回答I ’d like some juice, please.教读句子I ’d like some juice, please.并解释。

(3)T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。T：Yes, Who can try？ S：I ’d like some juice, please.全班齐读。

(4)教读Here you are.Have some bread, too.学生跟读。

（5）教读对话I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.Thanks.学生跟读。趣味操练(Practice)（1）听音正音。让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调。

（2）学生进行角色表演A Let's talk 部分的内容。（3）让学生做 Let's play 部分的游戏。

教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将面包的单词板书在黑板

上，师生一起说：I’d like some bread.教师再板书eggs说：I’d like some bread and eggs.继续进行，I’d like some bread ,eggs and juice。

4.Homework.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。Unit 5 Let's eat 第二课时 教学目标: 1 能听说、认读本课时有关食物的4个单词 juice, milk, bread, egg。能听懂、会说：I ’m hungry.Have some bread.并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。

教学重点： 能听说、认读本课时有关食物的4个单词 juice, milk, bread, egg。教学难点：bread 和juice两个单词的发音

教具准备：教师准备教材配套录音带。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have? 和 Here you are.（2）复习第一课时学习的对话。2 呈现新课(Presentation)（1）导入新知识。教师置疑：你们还记得Mike的妈妈给Mikep准备了些什么食物吗？学生凭借记忆说单词。

（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。T: Ok.What’s on the table? Let’s see together.Look at it carefully.（3）再次让学生说说都有哪些单词？

（4）此环节学习食品单词bread, juice, eggs，并根据学生情况扩展学习milk.（5）认读词语的学习过程。指着书上插图中食物单词的英文拼写学习新单词。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。

（6）让学生听录音、指单词、读单词。（7）教师板书单词，学生认读单词。（8）教师播放教学录音，学生进一步学习。

在此环节中，教师要强调 I ’m hungry.是在表达自己饿了想吃东西。如：在学生练习对话时，教师引导学生使用I ’m hungry，对全班学生说：I ’m hungry.然后引导说： Have some bread.3 趣味操练(Practice)（1）让学生操练Let's do部分的游戏。（2）解释单词eat，drink和have。

（3）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。课堂评价(Assessment)两人一小组表演Let's learn / A 部分的内容。Unit 5 Let's eat 第三课时 教学目标： 1． 能认读并会书写大小写Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.3． 进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点： 学习书写英文字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的大小写 教学难点：能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.教具准备：

1． 写有大小写Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的字母卡 2． 录音机和与教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1． 复习所学过的字母Aa-Nn。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。

2． 游戏：教师念一个字母，学生迅速写出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。

3． 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。

（二）呈现新课（Presentation）1.教授字母Oo 1）教师引导学生看书上的orange的插图，让学生回答：What's this?引导学生回答出：It's an orange.时，教师在黑板板书单词orange，让学生读出来并说出中文。教师问学生orange的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。教师说：今天我们再来学习一个以字母o打头的单词。板书单词on，教读on和orange。教师：这两个词都是以字母o打头的单词。可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。要让学生仔细观察小写o占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。

2）先让学生认读和区分大小写字母Oo。并让学生说出大小写Oo的笔顺。对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。

3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Oo。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2．教师出示字母卡，让学生辨别字母Pp的大小写。让学生说出大小写字母Pp的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Pp。教写中告诉学生小写p的小帽子要超出第二条线一点。

3、教师出示字母卡，让学生辨别字母Qq的大小写。让学生说出大小写字母Qq的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Qq。教师提醒学生注意区分字母Pp和Qq。

4、教师出示字母卡，让学生辨认字母Rr的大小写。让学生说出大小写字母Rr的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Rr。

5．教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。让学生说出大小写字母Ss的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Ss。让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确 的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。

6．教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Tt。让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。

7.让学生在练习本上把所学字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

8． 播放教材相配套的教学录音带，看课本听录音跟读单词和字母。尤其是能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.9． Listen and circle, 听录音，圈出字母。

（三）趣味操练（Practice）游戏：看谁找得快

教师把字母卡依次摆放在讲台上，让一位学生来到讲台上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。可以多操练几次。

（四）作业布置：

1． 本单元“Start to say”的Find and say部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。

2． 让学生课后书写大小写字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。Unit 5 Let's eat 第四课时 教学目标： 1 能听懂、会说Can I have...? 以及 You are welcome.2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教材分析

本课时的重点句型为Can I have some/?? Let's talk部分通过 Chen Jie等几个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用 Can I have ??来询问自己是否能得到想要的东西。

Let's play 部分是为了复习巩固Let's talk 部分的内容所设计的游戏活动。教学重点：句型Can I have some?? 教学难点：理解water 为不可数句词，不能说a water, waters.教具准备: 录音机和与教材相配套的教学录音带 教学过程

l．热身／复习（Warm-up／ Revision）（1）日常口语会话活动。

（2）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。2．新课展示（Presentation）

（1）引导学生看书上B部分 Let’s talk的插图，对全班学生说：Look！Today is a lovely day.Chen Jie and her friends are having a Picnic.They are eating and drinking．（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。What are they drinking？ Oh，they are drinking water．边做动作边教授单词water。教师说：Taste it，Please．Yes，it’s water．We drink every day．然后教师领读water。告诉学生有关饮料的词第五课时，1．复习本单元的有关食物的单词和句型，进一步让学生了解英语的语音语调，教学重点:复习本单元知识，3．Storytime.听故事学英语，用英语把他们说出来，（2）教师将水放在讲桌上，鼓励学生用I’dlike?．CanIhavesome?？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure．Hereyouare.接着学生用Thankyou．感谢老师；老师说：You’rewelcome．（3）让

（2）教师将水放在讲桌上，鼓励学生用I ’d like?． Can I have some?？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure． Here you are.接着学生用Thank you．感谢老师；老师说：You’re welcome．

（3）让学生听录音，B部分let’s talk的内容。3．趣味操练（Practice）

（l）复习所学单词及句子。教师带读并按纵排一个接一个地读。教师要注意每个学生的发音。

（2）游戏：从后往前跟读句子

教师先说“Can I have some water, please？”然后说“water”，学生重复“water”．教师说：“some juice”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some water？

（3）同桌一组根据Let’s play操练以下对话：

A：Can I have some?，please？ B：Sure．Here you are． A：Thank you． B：You’re welcome．（4）三人一组表演Let’s talk部分的对话。4．课外活动（Add－activities）（1）听录音，仿读Let’s talk的对话。

（2）和朋友们一起讨论自己想要吃的食品及饮料。Unit 5 Let's eat 第五课时 教学目标： 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, fish, rice, water。进一步复习、巩固所学Can I have some?？的问句来表达自己想吃的食物。3 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。教学重点：学习单词：cake, fish, rice, water。

教学难点： 听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。教具准备：教材配套的录音带。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。

（2）复习B Let’s talk部分的对话。2 呈现新课(Presentation)（1）教师引导学生注意观察书上的插图。T: What can you see in the picture? Let’s see together.Look at it carefully.（2）让学生说说都有哪些食物？

（3）此环节学习食品单词cake, fish, rice, water.（4）认读词语的学习过程。板书各种食物单词的英文拼写并教读单词。（5）让学生听录音、指单词、读单词。

（6）教师引导学生把单词带入句子中Can I have some?？巩固单词。3 趣味操练(Practice)（1）让学生边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 drink, cut, eat,的意思。

（2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。

4．课外活动（Add－activities）

（1）熟读单词和句子并能熟练运用在日常生活中。（2）同学之间练习Let’s do 部分的指令语。Unit 5 Let's eat 第六课时 教学目标： 1．复习本单元的有关食物的单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的内容。2．做本课Let's check部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。

3．学习本课Let's story部分，进一步让学生了解英语的语音语调。教学重点: 复习本单元知识，做听力练习。教学难点: 听力练习。教具准备

Let's check部分的听力磁带和Let's story部分的录音带。教学过程

l．热身／复习（Warm-up／Revision）（1）日常口语会话活动。（2）复习所学的食物词汇。2．趣味操练（Practice）

（1）完成书上Read and count的练习。

（2）听力练习：Let's check根据听到的句子，让学生判断对错。（3）完成书上练习Look and match。

教师可引导学生用I’d like?表达他在图中所找到的食物（egg, milk, fish, bread, cake, rice, juice, water）。引导学生进行自我评价和小组评价。

(4).学习本课歌曲 Let's have a picnic today.3．Story time.听故事学英语。4．扩展性活动（Add-activities）

（1）听录音，读A、B两部分Let's do的内容，边读边做动作。

（2）和同学一起看第46－47页的主情景图，用手指着主画面上的人和食物，用英语把他们说出来，看谁说得多。

都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说 some water等。

第五篇：PEP小学英语三年级上册第五单元教案

PEP小学英语三年级上册第五单元教案

教材分析：本单元主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料的12个英文单词和与此有关的日常用语。为体现语言运用的实效性、真实性，本单元围绕这一话题，设计了PartALet’stalk与PartBLet’stalk两种生活情景，教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，动口、动手、动脑的全身协调较好。自信心强，有强烈的参与欲望。学习本单元应该是比较容易。学习目标：

1、能听、说、认读本课主要单词：cake,hamburger,Frenchfries,noodle, ,bread,chicken,hotdog.及有关的饮料单词：coke,juice,tea,coffee,milk,water.2、能听懂、会说：Ilikehamburgers.Havesomehamburgers.CanIhavesome……?Sure.Hereyouare.要求模仿正确、语调自然，并能在情景对话中进行流畅交际。

3、能听懂所接触的指示语，并能按指令做出相应动作。

4、对中西方餐饮文化有一定了解，会唱本单元的两首英语歌。

情感态度⑴在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。⑵在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。文化意识⑴了解中西方饮食文化差异。⑵弘扬中国饮食文化。⑶树立学生健康饮食意识。三上U5A1（对话课）

教学内容：(Let’stalk;Let’splay;Let’ssing)教学目标：

一、教学目标

⑴掌握句型，正确朗读课文，模仿正确，语音标准。⑵了解单词词尾s表示复数。(3)能够运用Havesome…s.给别人提供或邀请别人吃些东西。如：HavesomeFrenchfries.并能够联系实际运用。⑷能够听懂、认读并表演对话。(5)了解中西方饮食文化差异,弘扬中国饮食文化,树立学生健康饮食意识。

教学重点:⑴掌握新句型，并能够联系实际运用。⑵知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。教学难点：⑴复数。⑵联系实际表演、运用对话。

教具准备：1教师准备chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。2.准备教材Let’stalk/A部分的教学课件。3教材配套录音带。4.让学生每人画一份这五种食物的小图片。教学过程： Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou? 2.Singasong.师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。Step2:Presentation.T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。今天，他邀请我们一起去，now,let’sgoandhavealook,ok? T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.出示课件:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依 次是:chicken、bread、cake、Frenchfries、hamburgers、hotdogs.T:Ok,lookhere.Thisisa…S:Hamburger.T:Yes,youareright.现在老师变个魔术，看，有两个汉堡包，那么我们看看单词发生了什么变化？S：

多了一个“s”.“s”。T：谁能试着读一读？

学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。T：Yes,谁能试着读一读？S：Hamburgers.教师加以纠正，强调“s”发［z］音。全班齐读。

T：What`sthis？S:Hotdog.T:Verygood!那么我们看现在两个hotdog，单词怎么样了？S：也多了一个“s”.“s”。T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意“s”发［s］。T：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗？

T：当表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面加上“s”。“s”。T：谁能试着读一读？

学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。“s”吗？ S：因为有两个汉堡包/热狗。

T：说得真棒。表示两个相同事物时，要在这个单词后面加上“s”，指两个或两个以上。Yes or no? S: Yes.T：现在老师想问问大家，Whatdoyoulike?你们最喜欢吃什么？ T：大家猜猜老师最喜欢什么？ T：Ilikehamburgers.T：说到这里，老师都要流口水了。不过，我们的另外两个好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要 大吃一顿了.出示课件:(A部分的Let`stalk)第一组对话：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.T:Mike喜欢吃……Sarah喜欢吃……Whataboutyou? T:OK,now,readafterit.（读两遍）自主练习。

T：Whatdoyoulike?你喜欢吃什么？指名同学回答。T：Continue.继续看。

第二组对话：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.T:好了，香喷喷的汉堡包和热狗终于来了，让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的？T：

Whocanreadit?Haveatry!T:Ok,让我们一起读。T：老师也很喜欢.Hotdogsandhamburgers.不过，Mike非常能吃，他觉得汉堡 包和热狗还不够，我们看看，他又点了些什么？ 出示第三组对话：IlikeFrenchfries.Metoo.T:Ok,nowwhocanreadit?Haveatry!找学生试读，教师加以纠正。

T:哪一组愿意读给大家听一听。Haveatry!找两组同学试读。

T：Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers，你可以说： 用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs.出示第四组对话：Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.T：好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。Areyouready? T:好了，我们大家和Mike、Sarah一起品尝了美味的食物，相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗 的香气。Step3:Practice.1.听音答题。仔细听录音，”What’sMikeWouldliketoeat?“

2.听音正音。让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录

音中的语音、语调。

3.抽词条.三个同学抽词条，抽到哪个角色，进行角色表演。

4.刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过，老师有个小要求，就是要我们今天学习的知识来说出。（教师拿出准备好的食物图片）教师也可以参与到孩子们中，进行即兴表演。

Step4:Production.1.A．让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的录音，学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday。B．教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.C．然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。

2..听音乐传花，背景音乐为“Let’sHaveaPicinicToday”,传到的学生要说：

T：OK!?Havesome……(教师递给学生一张实物图片，并示意学生做吃的动作，引导学生)S：

It’snice.Ilikeit.(游戏继续进行，将不同的图片发给学生)T：Oh,I’mveryhungry.(辅以动作和表情，引导拿有图片的学生说)

S:Havesome……T:It’snice.Ilikeit.(操练Havesome……)

3.小小餐厅厨师

T：现在，老师也想和麦克唐纳叔叔一样，开一家餐厅，不过，老师不知道同学们的口味是什么样的，因此，我想要大家帮一帮老师，调查一下周围的同学喜欢吃什么？你需要用________句型来询问！每位学生得到一份“食物调查表”，运用“Whatdoyoulike?”句型，至少采访3位同学，根据各自的喜好

完成表格。Step5：Progress 1..闯关大比拼

T:同学们，麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来到他的餐厅，他有许多的礼物送给大家，不过，我们需要过关才能得到他的礼物。那么，现在让我们一起来闯关吧！Let`sgo!OK!

a听录音，标序号。（配套练习册P30T1）

b听录音，把动物和他们喜欢的实物连起来。（配套练习册P30T2）

cReadandnumber.（配套练习册P31T4）

2.Homework.a.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。

b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物，作好记录，下节课汇报。

三上U5A2（词汇课）

教学内容：（Let’sLearn;Let’sdo:Let’smake:Let’ssing）

教学目标

1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。

2、能根据指令做动作，画图，涂色。

3、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。

教学重点：学习单词：cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。听懂有关进餐的几个指 令，并按指令做动作。

教学难点：chicken,bread和Frenchfries三个单词发音的纠正。

教具准备：1教师准备cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread这些单词的图片和单词卡。2新课呈现时的教学课件。3教材配套的录音带。

教学过程：

Step1:Preparation.1.游戏：

教师播放C部分的歌曲NoodleNoodleDumpling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食

物单词）2.教师拿出一个学习用品，say:Ihaveapen.Sssay:Me,too.用chant的形式，来进行全身运动。T:Ihavearuler/book/bag.Ss:Me,too.拿起吃的东西，say:Ihaveanapple/orange.Sssay:Me,too.(设计意图：把学生学习欲望充分激发出来，从已知的到未知的，为下一步骤的呈现作伏笔。

Step2:Presentation.1.教师戴上自制的厨师帽，说:Hi,I’macookofthefoodshop.讲台上放着所学食物的图片。教师问一个学生：Whichdoyoulike?这个学生选了食物后,教师把这张图片贴在黑板,说:He/Shelikescakes.(领读cake)Icanmakeacakeforyou.教师装出做蛋糕的样子，一边做一边说makeacake,让学生重复，并让学生做出做蛋糕的样子。然后教师说：Ok,eachofyouhaveacake.Now,let’seatthecake.学生一边说eatthecake一边做吃蛋糕的样子。然后再让其他的学生上讲台选食物，重复以上步骤，并呈现以下短语：

cutthebread,eatthehotdog,smellthechicken.(设计意图：在真实的情景中进行新单词的教学，让学生有身临其境感觉。)2.听读正音。让学生听录音，模仿录音内容。3.合作学习。

以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。（加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。）

Step3：Practice.1.看口型猜单词。师示范然后一个同学不发音只做口型，让其他同学猜他说的单词。

2.看图片猜单词。让一个同学出示图片，其他同学说出单词发音。3.听音贴图。听老师读单词，把听到的单词贴在课本或黑板相应位置。

4.单词归类，教师可用多媒体课件或者用黑板呈现咱们三年级所学的单词，让学生分别进行归

类。

5.猜哪个单词失踪了。老师用单词卡的形式给学生看一组单词，然后随意抽掉一张让学生猜哪

个单词失踪了。Step4：Production.1.分小组比赛说、做Let’sdo部分的指令语。可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。要做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。

2.Makeasurvey出示下表，并问个别学生:Whatdoyoulike?然后填下表。

让学生自由地采访并作一个调查，然后填书本52页的表格。

Step5:Progress.1.做基础训练P34T2Readandmatch.2.做基础训练P35T4Readandcircletheworlds.3.Homework.自制单词卡片，并用英语向家人描述。并且调查家人喜欢什么食物，做一个调查表。

三上U5B1（对话课）

教学内容：（BLet’stalk,Let’splay;C:Storytime,Culture）

教学目标：1.理解并运用重点句型：CanIhavesome…?来询问自己是否能得到想要的东西，并清除其运用场合和语气。2.能听懂会说单词Coke,juice3.灵活的运用礼貌用语。4.树立学生健康饮食意识。

重点：句型CanIhavesome…?

难点：理解water为不可数句词，不能说awater,waters,acoke则表示“一罐可乐”的简略说法，但其

他饮料则不能这么说。

教具准备：1.食品饮料（Coke,bread,cake,juice）以及图片或者模型：hamburger,hotdog,Frenchfries,chicken,cake,bread,Coke,juice以及纸杯和吸管。2.学生自己准备的食物图

片或模型。3.录音机及磁带。

Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou?

拿出实物图片说：HavesomeFenchfries.Thankyou 2.游戏：对号入座（Matchinggame）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。

3.教师播放歌曲“Let’shaveaPicnictoday”，学生拍手演唱。

Step2.Presentation。

1接上首歌“Let’haveapicnictoday”对全班同学说：“Look!Todayisalovelyday.Mikeandhisfriendsarehavingapicnic.Theyareeatinganddrinking.(教师要配动作帮助学生理解“eatinganddrinking”)Whataretheydrinking?OhtheyaredrinkingCoke,于是老师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生aCoke一词是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。

教师通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。让学生闻猜“IsthisaCoke?”“No”“Whatisit?”“It’juiceYes，it’sjuice．It’sorangejuice．”然后教师领读juice。教师用类似的方法教water，milk，tea，coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说awater或waters

等，但可以说somewater等。

（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用Ilike…．CanIhavesome…？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure．Hereyouare．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thankyou．感谢老师；

老师说：You’rewelcome．

2.机械操练：

教师播放动画来展示A部分let’stalk的内容，让学生先整体观看，再逐句学习。

Step3.Practice。

1.听音答题：

让学生听一遍录音回答下面问题：“WhatwouldMikeliketoeat?” 2.听音正音。让学生跟着录音机听对话，纠正学生发音，并且要求学生

模仿录音中的语音语调。

3.合作共建。让学生以小组合作的方式分角色读对话。组长组织可采用

抽纸条分角色的方法。老师不断的巡视指导。

4.表演展示：让学生分角色表演对话。

Step4：Production。

1.同桌一组根据Let’splay操练以下对话：

A：CanIhavesome…，please？B：Sure．Hereyouare．

A：Thankyou．B：You’rewelcome．

2.游戏：Who’sfast?

教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）

3.教师简单介绍“Culture”内容，让学生简单了解中西方饮食方式上有什么不同。

Step5：Progress。

1.配套练习册PartB：T1Readandchoose.2..配套练习册PartB：T3.Matchandsay.3..配套练习册PartB:T4.Readandmatch.3.Homework:和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。

三上U5B2（词汇课）

教学内容：（Let’learn;Let’sdo;Let’scheck;Let’schant）

教学目标：1.1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。

2、能根据指令做动作，画图，涂色。

3、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。3.养成良好的饮食

习惯。

教学重点：1.学习单词：water,milk,juice,Coke,coffee,tea

2.听懂指令，并按指令做动作。

教学难点：1理解water为不可数句词。2.饮料句称的区别；

教具准备：

l．教师准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物、图片、单词卡片。

2．教师准备Let’sdo的动作图卡、A部分单词的词卡和图卡。

3．学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。

教学过程： Step1.preparation。（1）日常口语会话活动。

（2）教师播放歌曲“Let’shaveapicnictoday”，学生一起拍手演唱。

（3）游戏：找一找，拍一拍

教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。

Step2：Presentation。

（1）1.教师戴上自制的店员帽，说:Hi,I’mashopkeeperofthedrinkshop.讲台上放着所学饮料的图片。教师问一个学生：Whichdoyoulike?这个学生选了饮料后,教师把这张图片贴在黑板,说:He/Shelikeswater.(领读water)Icanpourthewaterforyou.教师装出倒水的样子，一边做一边说pourthewater,让学生重复，并让学生做出倒水的样子。然后教师说：Ok,eachofyouhaveaglassofwater.Now,let’sdrinkthewater.学生一边说drinkthewater一边做喝水的样子。然后再让其他的学生上讲台选饮料，重复以上步骤，并呈现以下短语：Pourthewater,Smellthecoffee,Tastethetea,Showmethemilk,Drinkthejuice.(设计意图：在真实的情景中进行

新单词的教学，让学生有身临其境的感觉。)

2.听读正音。

.让学生听Let’slearn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

3.合作共建。

以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。（加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。）

Step3.Practice.（l）选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

（2）游戏：什么不见了（What’smissing？）

教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。

（3）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。

（4）教师将Let’sdo图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。

正确的可为本组赢一分。

Step4.Production.1.Let’schant.首先熟悉内容，让学生跟着说唱。根据chant内容，让学生根据本单元所学内容编唱歌谣。2.采访周围同学，调查周围同学喜欢什么饮料。

让学生自由地采访并作一个调查，然后表格。

Step5:Production.1.做基础训练P37T2Readandcircle.2.做基础训练P38T3Matchandsay.3.Homework:（l）听录音，仿读句子。（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。T:好了，我们大家和Mike、Sarah一起品尝了美味的食物，相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。Step3:Practice.1.听音答题。仔细听录音，”What’sMikeWouldliketoeat?“

2.让学生模仿录音中的语音、语调。

3.抽词条.三个同学抽词条，抽到哪个角色，进行角色表演。

4.刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过，老师有个小要求，就是要用我们今天学习的新知识来说出。（教师拿出准备好的食物图片）教师也可以参与到孩子们中，进行即兴

表演。Step4:Production.1.A．让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的录音，学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday。

B．教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.C．然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。2..听音乐传花，背景音乐为“Let’sHaveaPicinicToday”,传到的学生要说：

S：Ilike……T：OK!?Havesome……(教师递给学生一张实物图片，并示意学生做吃的动作，引导学

生)S：It’snice.Ilikeit.(游戏继续进行，将不同的图片发给学生)T：Oh,I’mveryhungry.(辅以动作和表情，引导拿有图片的学生说)

S:Havesome……T:It’snice.Ilikeit.(操练Havesome……)3.小小餐厅厨师

T：现在，老师也想和麦克唐纳叔叔一样，开一家餐厅，不过，老师不知道同学们的口味是什么样的，因此，我想要大家帮一帮老师，调查一下周围的同学喜欢吃什么？你需要用________句型来询问！每位学生得到一份“食物调查表”，运用“Whatdoyoulike?”句型，至少采访3位同学，根据各自的喜好

完成表格。Step5：Progress

1..闯关大比拼

T:同学们，麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来到他的餐厅，他有许多的礼物送给大家，不过，我们需要过关才能得到他的礼物。那么，现在让我们一起来闯关吧！Let`sgo!OK!

a听录音，标序号。（配套练习册P30T1）

b听录音，把动物和他们喜欢的实物连起来。（配套练习册P30T2）

cReadandnumber.（配套练习册P31T4）

2.Homework.a.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。

b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物，作好记录，下节课汇报。

三上U5A2（词汇课）

教学内容：（Let’sLearn;Let’sdo:Let’smake:Let’ssing）

教学目标

1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。

2、能根据指令做动作，画图，涂色。

3、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。教学重点：学习单词：cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。听懂有关进餐的几个指

令，并按指令做动作。

教学难点：chicken,bread和Frenchfries三个单词发音的纠正。

教具准备：1教师准备cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread这些单词的图片和单词卡。2新课呈现时的教学课件。3教材配套的录音带。

教学过程： Step1:Preparation.1.游戏：

教师播放C部分的歌曲NoodleNoodleDumpling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食

物单词）

2.教师拿出一个学习用品，say:Ihaveapen.Sssay:Me,too.用chant的形式，来进行全身运动。T:Ihavearuler/book/bag.Ss:Me,too.拿起吃的东西，say:Ihaveanapple/orange.Sssay:Me,too.(设计意图：把学生学习欲望充分激发出来，从已知的到未知的，为下一步骤的呈现作伏笔。

Step2:Presentation.1.教师戴上自制的厨师帽，说:Hi,I’macookofthefoodshop.讲台上放着所学食物的图片。教师问一个学生：Whichdoyoulike?这个学生选了食物后,教师把这张图片贴在黑板,说:He/Shelikescakes.(领读cake)Icanmakeacakeforyou.教师装出做蛋糕的样子，一边做一边说makeacake,让学生重复，并让学生做出做蛋糕的样子。然后教师说：Ok,eachofyouhaveacake.Now,let’seatthecake.学生一边说eatthecake一边做吃蛋糕的样子。然后再让其他的学生上讲台选食物，重复以上步骤，并呈现以下短语：

cutthebread,eatthehotdog,smellthechicken.(设计意图：在真实的情景中进行新单词的教学，让学生有身临其境的感觉。)

2.听读正音。

让学生听录音，模仿录音内容。

3.合作学习。

以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。（加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。）

Step3：Practice.6.看口型猜单词。师示范然后一个同学不发音只做口型，让其他同学猜他说的单词。

7.看图片猜单词。让一个同学出示图片，其他同学说出单词发音。8.听音贴图。听老师读单词，把听到的单词贴在课本或黑板的相应位置。

9.单词归类，教师可用多媒体课件或者用黑板呈现咱们三年级所学的单词，让学生分别进行归

类。

10.猜哪个单词失踪了。老师用单词卡的形式给学生看一组单词，然后随意抽掉一张让学生猜哪个

单词失踪了。Step4：Production.1.分小组比赛说、做Let’sdo部分的指令语。可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。要做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。

2.Makeasurvey出示下表，并问个别学生:Whatdoyoulike?然后填下表。让学生自由地采访并作一个

调查，然后填书本52页的表格。

Step5:Progress.4.做基础训练P34T2Readandmatch.5.做基础训练P35T4Readandcircletheworlds.6.Homework.自制单词卡片，并用英语向家人描述。并且调查家人喜欢什么食物，做一个调查表。

三上U5B1（对话课）

教学内容：（BLet’stalk,Let’splay;C:Storytime,Culture）

教学目标：1.理解并运用重点句型：CanIhavesome…?来询问自己是否能得到想要的东西，并清除其运用场合和语气。2.能听懂会说单词Coke,juice3.灵活的运用礼貌用语。4.树立学生健康饮食意识。

重点：句型CanIhavesome…?

难点：理解water为不可数句词，不能说awater,waters,acoke则表示“一罐可乐”的简略说法，但其

他饮料则不能这么说。教具准备：1.食品饮料（Coke,bread,cake,juice）以及图片或者模型：hamburger,hotdog,Frenchfries,chicken,cake,bread,Coke,juice以及纸杯和吸管。2.学生自己准备的食物图

片或模型。3.录音机及磁带。

Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou?

拿出实物图片说：HavesomeFenchfries.Thankyou 2.游戏：对号入座（Matchinggame）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。

3.教师播放歌曲“Let’shaveaPicnictoday”，学生拍手演唱。

Step2.Presentation。

1接上首歌“Let’haveapicnictoday”对全班同学说：“Look!Todayisalovelyday.Mikeandhisfriendsarehavingapicnic.Theyareeatinganddrinking.(教师要配动作帮助学生理解“eatinganddrinking”)Whataretheydrinking?OhtheyaredrinkingCoke,于是老师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生aCoke一词是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。

教师通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。让学生闻猜“IsthisaCoke?”“No”“Whatisit?”“It’juiceYes，it’sjuice．It’sorangejuice．”然后教师领读juice。教师用类似的方法教water，milk，tea，coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说awater或waters

等，但可以说somewater等。

（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用Ilike…．CanIhavesome…？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure．Hereyouare．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thankyou．感谢老师；

老师说：You’rewelcome．

2.机械操练：

教师播放动画来展示A部分let’stalk的内容，让学生先整体观看，再逐句学习。

Step3.Practice。1.听音答题：

让学生听一遍录音回答下面问题：“WhatwouldMikeliketoeat?”

2.听音正音。让学生跟着录音机听对话，纠正学生发音，并且要求学生模仿录音中的语音语调。3.合作共建。让学生以小组合作的方式分角色读对话。组长组织可采用抽纸条分角色的方法。老师不

断的巡视指导。

4.表演展示：让学生分角色表演对话。

Step4：Production。

1.同桌一组根据Let’splay操练以下对话：

A：CanIhavesome…，please？B：Sure．Hereyouare．

A：Thankyou．B：You’rewelcome．

2.游戏：Who’sfast?

教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）

3.教师简单介绍“Culture”内容，让学生简单了解中西方饮食方式上有什么不同。

Step5：Progress。

1.配套练习册PartB：T1Readandchoose.2..配套练习册PartB：T3.Matchandsay.3..配套练习册PartB:T4.Readandmatch.3.Homework:和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。

三上U5B2（词汇课）

教学内容：（Let’learn;Let’sdo;Let’scheck;Let’schant）

教学目标：1.1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。

2、能根据指令做动作，画图，涂色。

3、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。3.养成良好的饮食

习惯。

教学重点：1.学习单词：water,milk,juice,Coke,coffee,tea

2.听懂指令，并按指令做动作。

教学难点：1理解water为不可数句词。2.饮料句称的区别；

教具准备：

l．教师准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物、图片、单词卡片。

2．教师准备Let’sdo的动作图卡、A部分单词的词卡和图卡。

3．学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。

教学过程： Step1.preparation。（1）日常口语会话活动。

（2）教师播放歌曲“Let’shaveapicnictoday”，学生一起拍手演唱。

（3）游戏：找一找，拍一拍

教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。

Step2：Presentation。（1）1.教师戴上自制的店员帽，说:Hi,I’mashopkeeperofthedrinkshop.讲台上放着所学饮料的图片。教师问一个学生：Whichdoyoulike?这个学生选了饮料后,教师把这张图片贴在黑板,说:He/Shelikeswater.(领读water)Icanpourthewaterforyou.教师装出倒水的样子，一边做一边说pourthewater,让学生重复，并让学生做出倒水的样子。然后教师说：Ok,eachofyouhaveaglassofwater.Now,let’sdrinkthewater.学生一边说drinkthewater一边做喝水的样子。然后再让其他的学生上讲台选饮料，重复以上步骤，并呈现以下短语：Pourthewater,Smellthecoffee,Tastethetea,Showmethemilk,Drinkthejuice.(设计意图：在真实的情景中进行

新单词的教学，让学生有身临其境的感觉。)

2.听读正音。

.让学生听Let’slearn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

3.合作共建。

以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。（加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。）

Step3.Practice.（l）选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

（2）游戏：什么不见了（What’smissing？）

教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。

（3）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。

（4）教师将Let’sdo图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。

正确的可为本组赢一分。

Step4.Production.3.Let’schant.首先熟悉内容，让学生跟着说唱。根据chant内容，让学生根据本单元所学内容编唱歌谣。4.采访周围同学，调查周围同学喜欢什么饮料。

让学生自由地采访并作一个调查，然后表格。

Step5:Progress.5.做基础训练P37T2Readandcircle.6.做基础训练P38T3Matchandsay.3.Homework:（l）听录音，仿读句子。（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给