第一篇：三年级下册英语第五单元教案
Unit5 Where is my ruler？ 教学目标：
1、能听懂、会说Where's...? It's in/on/under....Let's play a game.Excuse me, can I use...? No problem.Here you are.并能在实际情景中运用，要求模仿正确、语调自然。
2、能听、说、认读本课主要单词bus,bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman,以及介词in, on, under, 并能在日常生活中使用。
3、能听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能听懂、会说以这些字母开头的单词。
4、能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
5、能够说唱本单元的歌谣。教学重、难点：
1、听懂、会说Where's...? It's in/on/under....Let's play a game.Excuse me, can I use...? No problem.Here you are.并能在实际情景中运用。
2、听、说、认读本课主要单词bus,bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman,以及介词in, on, under, 并能在日常生活中使用。
3、听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能听懂、会说以这些字母开头的单词。
4、能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。教学时间： 共六课时 第一课时：A Let's talk Let's practise 第二课时：A Let's learn Let's play 第三课时：A Let's say Let's do 第四课时：B Let's talk Let's practise 第五课时：B Let's learn Let's play Let's check 第六课时：B Let's say Let's sing C Story time 第一课时
课题：A Let’s talk
教学内容：A Let’s talk Let's practise 教学目标：
1、能够掌握句型Where is my...?It's in/on/under...【教学重点】日常用语Where’s …? 及其 It’s in / on / under….【教学难点】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解 【教具准备】
1教师准备教材配套的录音带。
2教师准备 Let’s talk 部分的教学资料。
3教师和学生都准备 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。
4教师准备所学单词的卡片和图片。
学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。
学生按小组准备眼罩。【教学过程】 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）学生日常用语练习。
（2）游戏 Show me the …
教师或学生说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils.师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师
（3）教师播放第一册Unit 2 B部分 Let’s chant 的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。呈现新课(Presentation)
（1）游戏：“捉迷藏”
教师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 让学生自由用英语表述，之后告诉学生：All of these are mine.They can move.Please close your eyes.告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：Where is my ruler? 学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。
（2）动一动：为了复习介词in, on, under，设计“动一动”的活动。
教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。on 是将右手放在左手上。under 将右手放在左手底下。
（3）教师播放Let’s talk，初步了解新对话内容。并提问：
What can you see? 学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。
（4）再次观看资料。之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。
a.在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。
b.在课桌上寻找并摇头说：No.c.在toy box 中寻找并说：No.d.发现玩具车就在椅子底下。
学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。
（5）播放Let’s talk，学生跟读。还可让学生扮演角色对话。
提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is …? 3 趣味操练(Practice)（1）游戏：Listen and do
按教师的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将所有的动作坚持到底。指令如下：
Put the left hand on your head.教师适当提示left 的含义。
Put a bag under your chair.注意：做此动作时，前一个动作的姿势不便。即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。
Put a pencil-box on your desk.仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。
Put an eraser in your pencil-box.Put three pencils under the pencil-box.Put a ruler on the eraser.比比看，谁能将动作坚持到底为胜。教师可根据各班情况增减指令语。
（2）小组活动：四人一组，做 Let’s practise 的游戏。
一名学生藏学习用品并问：Where is my …?，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk?，再有两名学生一个做裁判，一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。
（3）做本课时Let’s talk 部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。4 布置作业：听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。【板书设计】 Unit5 Where is my ruler？
A Let’s talk
Where is my car? In the toy box?
Where is my...?It's in/on/under...教学反思：
第二课时 课题：A Let's learn 教学内容：A Let's learn Let's play 教学目标：
1、掌握单词bus, taxi, bike, jeep
2、认读短语“Look out!”
【教学重点】 学习单词bus, taxi, bike, jeep 【教学难点】短语“Look out!”的理解和连读。【教具准备】
1教师准备教材配套的录音带。
2教师准备Let’s learn 部分的教学资料。
3教师和学生都准备所学单词的玩具。
4教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。
学生按小组准备眼罩。【教学过程】 热身、复习(Warm-up/Revision）
（1）日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。
（2）学生俩人一组，表演Let’s talk 部分的对话。
（3）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说：Put a pencil-box on your desk.学生则不做任何动作。指令语以介词为主。呈现新课(Presentation)（1）教师画简笔画呈现新知
a.教师首先画两个圆形, 问：What is it? 学生回答： It is a bike.b.用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi。
（2）让学生看动画, 学习Let’s learn部分的词汇。
（3）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。3 趣味操练(Practice)
（1）学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：What is it? It is a bike(…).（2）游戏：Where is it?
教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如： in a desk，全班学生问： Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪？
（3）四人一组，说说51页Let’s play 部分的图片上各物品的位置。4布置作业：认读单词 bus, taxi, bike, jeep及短语 Look out!【板书设计】 Unit5 Where is my ruler？
A Let's learn bus, taxi, bike, jeep Look out!教学反思：
第三课时 课题：A Let's say 教学内容：A Let's say Let's do 教学目标：
1、掌握字母Uu, Vv, Ww及以其为首字母的单词
【教学重点】学习字母Uu, Vv, Ww及以其为首字母的单词
【教学难点】单词umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的发音.【教具准备】
1教师准备教材配套的录音带。
2教师准备 umbrella, under,vest, violin, window, wind 的图片和词卡。
3教师准备字母卡 Aa----Ww。【教学过程】 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加对内容。
（2）游戏：“猜猜看”。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A jeep? A pear? …教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look!It’s a … 猜对的小组赢得一分。(以交通工具、玩具和文具词为主)还可让学生代替教师进行此项活动。2 呈现新课(Presentation)
（1）教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：What’s under the bus/jeep? 能力强的学生说： It’s an umbrella.Or : Umbrella.教师出示准备好的雨伞或图片说：It’s an umbrella.强调Umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under 是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：What letter is this? 如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是 Uu，并出示字母卡片，认读Uu。让学生分别认读字母的大小写。
（2）教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词： vest, window可用实物讲解；violin, wind 用动作讲解。（可根据学生或教师情况更改）让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin, wind的发音要到位。在较熟练的认读单词再后学习字母Vv, Ww 利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将Ww的大小写同 Mm 的大小写比较，将Vv 的大小写同Uu 的大小写比较。教师要注意提示学生Vv 的发音，需用牙齿咬下嘴唇。
（3）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读 Let’s say 部分。
（4）Let’s do a.教师播放 Let’s do 部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出示 A—W的字母卡。
b.再次播放Let’s do 部分的录音，让学生边听边说边做动作。3 趣味操练(Practice)
（1）游戏1：Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说，既说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Ww。
（2）折一折，猜一猜。
教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。
（3）将学生分为2大组，一组读Let’s do 中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。
（4）学玩字母后，教师让学生做活动手册中的描红字母。4 布置作业：认读字母Uu, Vv, Ww及以其为首字母的单词 【板书设计】 Unit5 Where is my ruler？
A Let's say Uu, Vv, Ww umbrella, under,vest, violin, window, wind 教学反思：
第四课时 课题：B Let's talk 教学内容：B Let's talk Let's practise 教学目标：
1、掌握句型：“Excuse me, can I …? No problem.Here you are.” 【教学重点】句型：“Excuse me, can I …? No problem.Here you are.” 【教学难点】
1、理解并在具体情境中运用新句子。
2、单词excuse、problem的读音, Can I 两个单词的连读 【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学资料 Unit 4/B/ Let’s learn
3、相配套的教学录音带
4、画纸和彩笔 【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、A部分Let’s do的歌谣。说一说，演一演
2、listen and do 教师发出口令：“put your book on the desk;put your pencil on you book;put your ruler in your pencil-case…”
3、show me your book/…
Teacher:“ show me your book/…”（引导孩子回答）:“No problem.Here you are.”
(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。)
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么?（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教师给以答复。
2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me.Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem.Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)
3、播放录音。孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意excuse、problem的读音和 Can I 两个单词的连读）小组表演、各小组展示
（三）趣味操练（Practice）
1、教师：今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具
孩子运用句型“Excuse me, can I …? No problem.Here you are.”向自己的同桌同学借
2、Let’s practice
guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。)
3、布置作业：听录音，仿读 Let's talk部分的对话 【板书设计】 Unit5 Where is my ruler？
B Let's talk Excuse me, can I …? No problem.Here you are.教学反思：
第五课时 课题：B Let's learn 教学内容：B Let's learn Let's play Let's check 教学目标：
1`、掌握单词：Lamp walkman desk chair 【教学重点】掌握单词：Lamp walkman desk chair 【教学难点】认读新词：Lamp walkman desk chair walkman中字母l的发音，舌尖要顶上腭
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、课文的配套挂图
3、配套的教学资料
4、相配套的教学录音带 【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Guess: Where is my …?
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/…
让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2、Where is it?
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./…)
（二）呈现新课（Presentation）
1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”
让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）
2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/…?”，请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。
3、出示单词卡片，开火车认读。
听录音，跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。
4、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获得胜利。）
（三）趣味操练（Practice）
1、Listen and point
Point to the lamp/…！
2、Can I use you chair/…？
教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品递上前来。(四)布置作业：认读单词 Lamp walkman desk chair
【板书设计】 Unit5 Where is my ruler？
B Let's learn Lamp walkman desk chair 教学反思：
第六课时 课题：B Let's say 教学内容：B Let's say Let's sing C Story time 教学目标：
1、学习字母Xx Yy Zz及以其为首字母的单词
【教学重点】学习字母Xx Yy Zz及以其为首字母的单词 【教学难点】字母Xx 与Ss发音的区别, 字母Zz的两种发音。【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学资料
3、相配套的教学录音带
4、学生的小英语练习本
5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片 【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
2、抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3、找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师拿出一个盒子问：“What’s this?”s:“It’s a box.”教师同时出示box的单词卡片，带读单词。T;“Guess, what’s in the box?”教师从盒子中拿出狐狸的图片，带孩子读词“fox”, 同时出示单词卡片。
在反复练读以后，让孩子比较两个单词的相同字母时什么：“X”,教师出示大小写的字母带读。
2、教师出示Yo-yo实物，问：“Can you play the Yoyo?”反复重复单词。
让每个孩子传递，边传边说单词。教师问：“What color is it?”“yellow”
让孩子反复读两个单词，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小写字母卡，练读。
3、教师出示Zoo的图片，让孩子说说动物园里有什么动物。
教师指着图中的Zebra,“This is zebra.”教师带读单词。
出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小写字母卡，练读。
4、教师出示Let’s say部分挂图，让孩子听录音，跟读。
5、出示26个字母的字母表
教师说：“Find letter Xx/…”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用语言描述或是用动作表示。
（三）趣味操练（Practice）
1、看一看，猜一猜
教师将字母XxYy对折，让孩子猜一猜字母。
教师把学过的字母通过上下对折，或是左右对折，让孩子猜一猜
2、找邻居
一个孩子拿着Xx, 拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁
最快的一组获胜
3、读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。(四)扩展性活动（Add-activities）
Let’s sing: Hide and seek
1、让孩子们边听音乐边打节奏
2、教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义
3、小组表演唱
4、孩子们6-10人围成一圈，大家一起唱第一段的歌词，边唱边转圈，教师将一张字母卡片贴在一个孩子的身后，唱完第一段，孩子们迅速回头找字母卡，谁拿到了，谁接着藏。
（五）布置作业：
1、听、说、读、写字母Xx，Yy，Zz
2、认读单词fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra, 【板书设计】 Unit5 Where is my ruler？
B Let's say Xx，Yy，Zz fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra, 7 教学反思：
第二篇：XX三年级下册英语第五单元教案
XX三年级下册英语第五单元教案
Unit5
Doyoulikepears?
第一课时
【教学重点】句型Doyoulike…?yes,Ido.No,Idon’t.whatabout…?Ilike…verymuch.Let’shavesome…
单词：pear,peach,orange,apple,banana,grapes
【教学难点】单词和句型的掌握
【教具准备】1教材配套歌曲的录音带。2Let’stalk部分的教
学。
3准
备pears,peaches,oranges,apples,bananas,grapes的实物或模拟食物。
4教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。
5让学生自带一种爱吃的水果。（此项可根据实际情况来定）
【教学过程】
1热身、复习
（1）学生自编日常对话及口语练习。如：
A:Hi,B!B:Hi,A!
A:who’sthatgirl/boy?B:He/Sheis…
A:Let’sgoandsayhellotoher/him.B:Great!A&B:Hello,c.c:Hello.Look,Ihaveabox.Guess,what’sinmybox.（2）教师播放歌曲ThemoreweGetTogether，师生共同演唱。
2呈现新课
（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears,peaches,oranges,apples,bananas,grapes。注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。
（2）教师手举“梨”讲述单词pear，手举“2个或2个以上梨”讲述
pears。以次类推学习peaches,oranges,apples,bananas,grapes。
（3）教师手指水果pears,peaches,oranges，说：pears,peaches,orangesIlikepeaches.并
问
学
生Doyoulikepeaches?引导学生说：yes,Ido./No,Idon’t.当学生回答为肯定yes,Ido.时，教师可以将手中的水果给学生并说：Hereyouare.（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃Ilike…Doyoulike…?回答语为：yes,Ido./No,Idon’t.为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Doyoulike…?后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。
（5）教师播放Let’stalk部分的教学，在观看之前教师提问：Howmanyfruitscanyousee?
whatarethey?训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。（6）第二边观看并提问：Dotheylikeoranges?whatdidtheybuy?（她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）
（7）学生跟读Let’stalk部分的内容。特别强调Doyoulikepeaches?yes,Ido.No,Idont.whataboutpears?Ilikethemverymuch.Letshavesomepeachesandpears.3趣味操练
（1）教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Let’stalk部分的内容，更换所学单词，练习对话。
（2）教师播放第一册Unit5A部分的歌曲Let’shaveapicnictoday.学生边拍手边演唱。
（3）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’sPractise部分的操练。
’’
A:Doyoulikeapples?B:yeah,verymuch.A:Hereyouare.B:Thanks.或：A:Doyoulikepeaches?B:yes,Ido./No,Idon’tlikepeaches.Ilikegrapes.4课堂评价
做活动手册本单元Let’stalk部分的练习，方法和步骤同以前。
5扩展性活动
游戏：Guessingtheword
利用食物和水果图片，将学生分为两大组，每组每次一名选手上讲台前，面向大家，教师在两名选手身后出示图片，其他同学做动作或用英语形容图片的形状、颜色等，由讲台前的选手猜单词，猜对的为本组赢得一分，最后以分数定输赢。
第二课时
【教学重点】掌握水果类单词。
【教学难点】句子Ittastesgood.的理解，Ittastes的连读，以及tastes的发音。
【教具准备】
1第一册Unit3B部分Let’schant和Let’sdo的磁带和Let’sdo中标有颜色的指令牌。2Let’slearn部分的。3教师和学生都准备所学水果类单词图片，并且教师准备水果类单词卡片。4学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。5配套的教学录音带。
【教学过程】
1热身、复习
（1）学生日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit3B部分Let’schant“Icanseearainbow”的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。
（3）让学生听第一册学生用书Unit3B部分Let’sdo部分的录音，根据录音做动作。然后让学生作captain，举牌发指令。captain说颜色，其他学生做动作。
2呈现新课
（1）教师展示实物----水果，包括：pear,peach,grapes,oranges,watermelon,apple,banana。教师询问：whatcanyousee?（你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“Icanseepears.”“Icanseepeaches.”“Icanseeoranges.”“…”（如果没有实物也可用图片代替）
（2）如果有学生会说新单词watermelon，就可以让他当个小老师教大家。在此根据各班情况，教师可适当扩张知识，告诉学生water单独是个单词“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon就是“西瓜”。
（3）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问：Isitgood?学生会回答：Good.此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm…Ittastesgood.．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm…Ittastesgood.此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子Ittastesgood.。如果没有实物，可用图片，教师可从动作上让学生感悟并理解单词taste，从而学习句子Ittastesgood.。（4）教师播放教学，认读单词pear,peach,orange,watermelon。
（5）教师播放录音，学生边听边指单词跟读。
（6）教师通过在黑板上画pear来示范draw的动作，让学生明白draw 的意思，并让学生跟读draw。然后教师将pear 涂色，并说：colorityellowandpink.使学生充分明白color的含义。
3趣味操练
（1）游戏：Doitquickly!（快速做一做）
首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Runtothepear.，各队的选手要快速跑到pear的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。以此类推，接着完成其它各水果和单词。
（2）小组活动：四人一组，轮流做groupleader。Groupleader给其他学生发指令，如：Drawapeach.coloritpink.最后将画的最好的图交给老师，作为小组成绩。教师可以在教室的英语角展示学生的作品。
（3）扩展练习：各学校可根据学生情况使用本环节。
教师询问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？
学生表述所学水果和食品的单词。如：pear,peach,grapes,oranges,watermelon,apple,banana,chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries,ice-cream,juice,cola
另外，教师可了解学生还想知道哪些单词，根据学生情况还可以学习一些单词，如：
pizza,noodles,rice,chocolate,lemon,mango…
4课堂评价
做活动手册本单元Let’slearn部分的练习，方法和步骤同以前。
5扩展性活动
cardsgame
把所学水果类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。
第三篇：2013新版PEP小学英语三年级下册第五单元教案
Unit 5 Do you like pears?
第 1 课时
学习目标
1、Let's talk.本部分通过一个真实自然的情景会话，要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，教给学生如何表达自己喜欢的水果并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用Do you like „？ Yes，I do。No I don’t I like „
2、Let's play.本部分通过一个图片的游戏,使学生巩固Let's talk中所学的有关水果的单词以及 Do you like „？ Yes，I do。No I don’t I like „....的用法。
重点：理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话
难点: 在语境中运用Do you like „？ Yes，I do。No I don’t I like „
教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、图片、水果 学习过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。
（2）复习Unit 4中Let's do部分。
二、呈现新课(Presentation)（1）教师先组织学生观察Let’s talk 的教学挂图，引入水果店买水果的话题，然后用实物或图片引出图中单词apple，pear，orange并进行教学。Look at sarah and her mother.What are they doing? What can you see ?orange,apple and pear.(2)对话教学
①教师让学生看图猜测图中人物的对话。②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。③学生听录音模仿和跟读录音。
Look at sarah and her mother ,Can you guess what they are talking about?Listen to the talk.Listen and follow the tape.④教师出示一些水果的实物，实用操练句子：Do you like „？ Yes，I do。
三、趣味操练(Practice)（1）游戏：Passing the message传悄悄话，操练句子Do you like „？ Yes，I do。
（2）全班每一列未一个小组进行比赛。每组的第一位学生上台抽一个水果图片（不得让其他学生看到），然后放下图片并回到座位，等教师说One，Two，three，start学生以说悄悄话的方式把Do you like „？ Yes，I do。.传给下一位学生。最后一位学生去讲台找出相应的食物图片并说出该句子。速度又快又准的小组为胜。（3）让学生设计自己喜欢的水果图片，与同学交流。
（4）让学生做Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。（5）两个学生一组表演Let's talk中的对话。作业布置
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、将所学的水果说给家长听。
板书设计 Unit 5 Do you like pears? Do you like „？ Yes，I do.第 2 课时
学习目标
1.Let's learn.本部分主要学习认读pear，apple，orange，banana 这些单词。要求学生能听懂、辨认图片中所学的水果及书写形式。并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对Do you like „？ Yes，I do....的理解。
2.Let's chant.本部分要求学生能根据指令唱读。
重点：学习认读pear，apple，orange，banana 这些单词 难点: 利用课文提供的场景和动作呈现句型
教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、apple，pear，orange，banana的实物、图片、单词卡片。
学习过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)(1)教师播放歌曲“Let's have a fruit-picnic today”，学生一起拍手演唱
（2）游戏：找一找，拍一拍
二、呈现新课(Presentation)
（1）游戏：Guessing game；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些水果复习PartA学过的单词，引出新单词apple，pear，orange，banana。教师把图片挂在黑板上，示范后，全班齐读。
(2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对。(3)巩固新词活动，进行单词接龙游戏。
（4）教师创设情境，引出Do you like pears？Yes，I do。并带读（教师配上表情和动作）操练句型.学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。学生进行角色扮演，替换不同的水果单词。
（5）让学生一边听Let's chant的录音，一边跟读。
三、趣味操练(Practice)
选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
目标检测 教师考察部分学生的单词掌握 目标达成情况
作业布置
1、听录音，仿读句子。
2、将所学的有关水果，做成英语图片单词卡送给家长。板书设计 Unit 5 Do you like pears? pear，apple，orange，banana 帖图片
第 3 课时
学习目标 Let’sspell 本部分只要学习单词fun，run，duck，under要求学生能听，说，读，写所学字母。重点：学习单词fun，run，duck，under要求学生能听，说，读，写所学字母。难点: 听音标号
教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、图卡和词卡 学习过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）Daily oral practice(3-5 minutes)（2）教师将A.Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种水果的单词
二、呈现新课(Presentation)(1)教师播放listen，repeat and chant的录音，并在四线三格内板书四个单词，让学生认读。(2)引导学生联想生活中fun，run 的现象，模仿duck的动作，找出under现象。（3）教师在黑板上把每组单词的区别用不同颜色的笔描出，让学生观察区别。（4）播放read，listen and number的录音材料，让学生独立完成。
（5）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。(6)再次播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。
作业布置
(1)将新学的单词读给家里人听。(2)正确书写四个单词。
板书设计 Unit 5 Do you like pears? 在四线格中书写fun，run，duck，under
第 4 课时
学习目标
1.Let's talk.本部分主要呈现sarah等几个小朋友在用餐时的对话，教给学生如何用have some...? I like...。
I don’t like...以及Can I have some...？来询问自己是否能得到想要的东西。2.Let's play.本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容所设计的活动。
重点：句型Do you like „? Yes , I like „/ No, I don’t like „”Can I have some„? 难点: 灵活运用这些句型
教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、水果的实物和图片、人物头饰 学习过程
（1）播放B.Let's talk的录音，对全班说：Look!Today is a lovely day.sarah and her friends are having a fruit-picnic.They are eating.（教师在说eating时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）What are they eating?What would Wu Yi fan like?学生回答：grapes.教师说：Yes，grapes.教师多读几遍这个单词。然后教师出示之前学的水果单词，说：Can I have some„? 尽量放慢速度，引导学生回答：Here you are!（2）教师将各种水果都放在讲桌上，鼓励学生用I like....Can I have some...? 的问句来表达自己想吃的水果。教师回答Sure.Here you are.接着学生用Thank you.感谢老师；老师说：You're welcome.（3）让学生听录音来展示B 部分Let's talk的内容。
三、趣味操练(Practice)(1)教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按一个接一个地跟读。教师要注意每个学生的发音。
（2）游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some bananas?” 然后说“banana”，学生重复“banana”.教师说:“some bananas”, 学生多重复这两个词，特别是bananas。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some bananas ?”
教师再说“I like grapes” 然后说“grape”，学生重复“grape”.教师说:“some grapes”, 学生多重复这两个词，特别是grapes。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“ I like grapes”(3)同桌一组根据Let's play操练以下对话：
A:（指着实物图片问）Do you like...？
B: I don’t like...I like....A:（指着对方喜欢的图片）Here you are.B: Thanks.（4）四人一组表演Let's talk 部分的对话。
作业布置
（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。（2）和朋友们一起玩买水果的游戏。板书设计 Unit 5 Do you like pears? Do you like...？
I don’t like...I like....Can I have some bananas?
第 5 课时
学习目标 1.Let's learn.本部分主要学习认读grape，watermelon，strawberry 这些单词。要求学生能听懂、辨认图片中所学的水果及书写形式。并且学习否定的表达方式：I don’t like „。
Me，neither。
2.Let's chant.本部分要求学生能根据指令读出chant的内容。
重点：认读grape，watermelon，strawberry 这些单词
难点: 学习否定的表达方式：I don’t like „。
Me，neither。教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、实物、图片、单词卡片。
学习过程 二次备课
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)教师播放A部分Let’s chant 的内容。
二、呈现新课(Presentation)（1）本课时Let's learn中的单词认读教学，教师出示西瓜的食物，引导学生用I don’t
like watermelons 来表示不喜欢西瓜，顺势教读watermelon，注意学生的发音，让后举起西瓜问学生：Do you like watermelons？教给学生表达否定的简单表达方法：me neither。同理教师再出示草莓、葡萄的实物，学习新单词。
（2）让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）用一组连贯的动作练习Let's chant中的单词。首先对全班说：Look!（举起葡萄）
Do you like grapes？ They taste really good(说两遍)。接着，教师拿起橙子的图片，放到嘴边，做吃的动作并说：Do you like oranges？ No，but I should(两遍)接着又顺次拿起苹果、西瓜、草莓的图片，做吃的动作并说：Apples、watermelons、strawberries，too-I like them all。How about you？ 接着播放该部分录音，让学生跟读。
三、趣味操练(Practice)
(1)选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
(2)做Start to read(read and match)连线活动，加深学生对单词认读的印象。及时复习所学的单词。
作业布置
(1)听录音，仿读句子。
(2)将所学的有关水果的单词，做成图片版水果沙拉，并标注水果名称。板书设计 Unit 5 Do you like pears? grape，watermelon，strawberry
第 6 课时
学习目标
1、Let's check 本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。
2、Let’s sing 本部分内容既巩固学生对单词的理解，又传递了苹果的价值。
3、Story time本部分是通过Zoom 到餐馆用餐的趣味小故事，重现了本单元的重点词汇和句型并加入了两个新词chicken和hotdog，目的是扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。重点：听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度 难点: Story time的理解
教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、本单元所学词汇的图卡和词卡。学习过程 二次备课
一、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）通过图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）（2）用 “对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
二、呈现新课(Presentation)（1）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One, two, three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One, two, three!时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
（2）Story time，首先引入故事情节学生通过看图大概理解故事大意。引导学生细读故事，通过上下文与图片的帮助习得新词：chicken和hotdog 找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和 Zoom，其他同学朗读或背诵。
三、趣味操练(Practice)
(1)听力练习：Let's check 教师让学生做Listen and tick or cross，教师先让学生观察四幅图片分别出现了什么水果，然后播放录音，请学生说出答案。
（2）Look and tick。让学生独立完成。全班对答案。
（3）播放Let’s sing 让学生跟唱，对歌曲里的单词发音进行指导。并采取分组比赛唱的方式鼓励学生排除困难进行跟唱。作业布置 听录音，读A、B 部分，边读边做动作。
第四篇：PEP三年级英语下册第五单元教案和教学反思
Unit 5
Do you like pears？
A部分 第一课时
一、教学目标：
1、要求学生能理解Let's talk.对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
2、学生学会如何表达自己喜欢的水果并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用Do you like „？ Yes，I do。No I don’t I like „
二、教学重点：能理解Let's talk.对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
三、教学难点：能在语境中运用Do you like „？ Yes，I do。No I don’t I like „
四、课前准备
1.教师准备相关水果的图片卡
五、教学步骤
1、热身
（1）学生自由口语交谈。
（2）复习Unit 4中Let's do部分。
2、新课展示
（1）教师先组织学生观察Let’s talk 的教学挂图，引入水果店买水果的话题，然后用实物或图片引出图中单词apple，pear，orange并进行教学。Look at Sarah and her mother.What are they doing? What can you see „ ?orange,apple and pear.(2)对话教学
①教师让学生看图猜测图中人物的对话。②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。③学生听录音模仿和跟读录音。Look at Sarah and her mother ,Can you guess what they are talking about?Listen to the talk.Listen and follow the tape.④教师出示一些水果的实物，实用操练句子：Do you like „？ Yes，I do。
3、趣味操练：
（1）游戏：Passing the message传悄悄话，操练句子Do you like „？ Yes，I do。
（2）全班每一列未一个小组进行比赛。每组的第一位学生上台抽一个水果图片（不得让其他学生看到），然后放下图片并回到座位，等教师说One，Two，three，start学生以说悄悄话的方式把Do you like „？ Yes，I do。.传给下一位学生。最后一位学生去讲台找出相应的食物图片并说出该句子。速度又快又准的小组为胜。（2）让学生设计自己喜欢的水果图片，与同学交流。
（3）让学生做Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。
（4）两个学生一组表演Let's talk中的对话。
4、课堂评价
5、课外活动
(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。(2)将所学的水果说给家长听。
教学反思：本节课主要以会话教学为主，在新知识教授阶段，教师从单词入手，由单词到词组再到句子，由易到难，层层深入，降低了学生的学习难度.第二课时
一、教学目标：
1、学习认读pear，apple，orange，banana 单词。
2、学生能听懂、辨认图片中所学的水果及书写形式。并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对Do you like „？ Yes，I do....的理解。
3.Let's chant.学生能根据指令唱读。
二、教学重点：学习认读pear，apple，orange，banana 单词
三、教学难点：熟练掌握Do you like „？ Yes，I do....句型。
四、课前准备
1、教师准备apple，pear，orange，banana的实物、图片、单词卡片。
2、学生准备A部分单词的词卡和图卡。
3、学生可准备apple，pear，orange，banana的实物。
五、教学步骤
1、热身
(1)教师播放歌曲“Let's have a fruit-picnic today”，学生一起拍手演唱
（2）游戏：找一找，拍一拍
2、新课展示
（1）游戏：Guessing game；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些水果复习Part A学过的单词，引出新单词apple，pear，orange，banana。教师把图片挂在黑板上，示范后，全班齐读。
(2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对。
(3)巩固新词活动，进行单词接龙游戏。
（4）教师创设情境，引出Do you like pears？Yes，I do。并带读（教师配上表情和动作）操练句型.学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。学生进行角色扮演，替换不同的水果单词。
2、让学生一边听Let's chant的录音，一边跟读。
3、趣味操练
(1)选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
4、课堂评价
5、课外活动
(1)听录音，仿读句子。
(2)将所学的有关水果，做成英语图片单词卡送给家长。(3)抄写pear，apple，orange，banana单词各两行，每行四个。
教学反思：小学生的好奇心理特别强，于是教师采用猜谜语的形式来引导新单词教学，在竞猜中学生的学习兴趣高涨，这样很快地提高了学生的参与热情。然后通过演示的方法来学习单、复数变化，使学生在较短时间内学到了知识。
第三课时
一.教学目标：
学习单词fun，run，duck，under中字母u的发音，要求学生能听，说，读，写所学字母。
二、教学重点：学习字母u在单词中的发音。
三、教学难点：学生通过观察体验发现和总结规律 四．课前准备：
1． 教师准备单词的图卡和词卡 2． 教师准备该部分的录音器材。五．教学步骤
1． 热身/ 复习（Warm-up / Revision）（1）Daily oral practice(3-5 minutes)（2）教师将A.Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种水果的单词
2． 新课展示（Presentation）
(1)教师播放listen，repeat and chant的录音，并在四线三格内板书四个单词，让学生认读。
(2)引导学生联想生活中fun，run 的现象，模仿duck的动作，找出under现象。
（3）教师在黑板上把每组单词的区别用不同颜色的笔描出，让学生观察区别。
（4）播放read，listen and number的录音材料，让学生独立完成。
（5）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。
(6)再次播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。4.课堂评价（Assessment）
5.课外活动（Add-activities）(1)将新学的单词读给家里人听。(2)正确书写四个单词。
教学反思：本节课以音标教学为主，重点学习字母u在单词中的发音。让学生通过观察体验发现和总结规律，对提高学生的拼读能力很有帮助。
B 部分 第四课时
一、教学目标：
1、要求学生能理解Let's talk.对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
2、学习如何用have some...? I like...。I don’t like...以及Can I have some...？来询问自己是否能得到想要的东西。
二、教学重点：能理解Let's talk.对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
三、教学难点;能在语境中灵活运用have some...。I like...。I don’t like...以及Can I have some...？来询问自己是否能得到想要的东西。
四、课前准备
1、师生准备本课所学有关水果的实物和图片
2、人物头饰和教学挂图
3、录音器材
五、教学步骤
1、热身
（1）Daily oral practice（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有水果的单词。（3）请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。
（4）教师播放歌曲“Let's have a fruit-picnic today”，学生拍手演唱。
2、新课展示
（1）播放B.Let's talk的录音，对全班说：Look!Today is a lovely day.Sarah and her friends are having a fruit-picnic.They are eating.（教师在说eating时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）What are they eating?What would Wu Yifan like?学生回答：grapes.教师说：Yes，grapes.教师多读几遍这个单词。然后教师出示之前学的水果单词，说：Can I have some„? 尽量放慢速度，引导学生回答：Here you are!（2）教师将各种水果都放在讲桌上，鼓励学生用I like....Can I have some...? 的问句来表达自己想吃的水果。教师回答Sure.Here you are.接着学生用Thank you.感谢老师；老师说：You're welcome.（3）让学生听录音来展示B 部分Let's talk的内容。
3、趣味操练
(1)教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按一个接一个地跟读。教师要注意每个学生的发音。
（2）游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some bananas?” 然后说“banana”，学生重复“banana”.教师说:“some bananas”, 学生多重复这两个词，特别是bananas。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some bananas ?”
教师再说“I like grapes” 然后说“grape”，学生重复“grape”.教师说:“some grapes”, 学生多重复这两个词，特别是grapes。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“ I like grapes”
(3)同桌一组根据Let's play操练以下对话： A:（指着实物图片问）Do you like...？ B: I don’t like...I like....A:（指着对方喜欢的图片）Here you are.B: Thanks.（4）四人一组表演Let's talk 部分的对话。
4、课堂评价
5、课外活动
（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。（2）和朋友们一起玩买水果的游戏。
教学反思：这节课以会话教学为主，教师营造了一种真实的语境，让学生在真实的语境中无拘无束地进行交流。采用由词到句的朗读方式来突破难点，使学生在听、说、模仿中进一步地理解知识，最后给学生提供一个合作交流的机会，让每位学生都能畅所欲言地表达自己的想法。
第五课时
一、教学目标：
1.学习认读grape，watermelon，strawberry 单词。
2、学习否定的表达方式：I don’t like „。Me，neither。3.Let's chant.要求学生能根据指令读出chant的内容。
二、教学重点：学习grape，watermelon，strawberry 单词。
三、教学难点：能听说读写掌握grape，watermelon，strawberry。
四、课前准备
1、教师准备grape，watermelon，strawberry 的实物、图片、单词卡片。
2、教师准备A部分单词的词卡和图卡。
3、学生可准备grape，watermelon，strawberry 的实物。
五、教学步骤
1、热身
(1)教师播放A部分Let’s chant 的内容。
2、新课展示（1）本课时Let's learn中的单词认读教学，教师出示西瓜的食物，引导学生用I don’t like watermelons 来表示不喜欢西瓜，顺势教读watermelon，注意学生的发音，让后举起西瓜问学生：Do you like watermelons？教给学生表达否定的简单表达方法：me neither。同理教师再出示草莓、葡萄的实物，学习新单词。
（2）让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）用一组连贯的动作练习Let's chant中的单词。首先对全班说：Look!（举起葡萄）
Do you like grapes？ They taste really good(说两遍)。接着，教师拿起橙子的图片，放到嘴边，做吃的动作并说：Do you like oranges？ No，but I should(两遍)接着又顺次拿起苹果、西瓜、草莓的图片，做吃的动作并说：Apples、watermelons、strawberries，too-I like them all。How about you？ 接着播放该部分录音，让学生跟读。
3、趣味操练
(1)选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
(2)做Start to read(read and match)连线活动，加深学生对单词认读的印象。及时复习所学的单词。
4、课堂评价
5、课外活动
(1)听录音，仿读句子。
(2)将所学的有关水果的单词，做成图片版水果沙拉，并标注水果名称。
教学反思：由于小学生模仿能力比较强，喜欢表现自己，在教学中，教师可大量地运用肢体语言、动作演示等形式来传授知识，让学生在做一做、演一演等活动中轻松地学习知识。然后再配以节奏较强的歌谣来调节课堂气氛，让学生在欢快的氛围中愉快地结束了学习。
第六课时
一、教学目标：
1、Let's check 完成习题。
2、Let’s sing学唱歌曲。
3、能听懂会说Story time。
二、教学重点：Let's check
三、教学难点：Story time.四、课前准备
1、教师准备本单元所学水果的图卡。
2、本单元所学词汇的图卡和词卡。
五、教学步骤
1、热身
（1）通过图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）（2）用 “对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
2、新课展示
（1）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One, two, three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One, two, three!时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
（2）Story time，首先引入故事情节学生通过看图大概理解故事大意。引导学生细读故事，通过上下文与图片的帮助习得新词：chicken和hot dog 找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和 Zoom，其他同学朗读或背诵。
3、趣味操练
(1)听力练习：Let's check 教师让学生做Listen and tick or cross，教师先让学生观察四幅图片分别出现了什么水果，然后播放录音，请学生说出答案。（2）Look and tick。让学生独立完成。全班对答案。（3）播放Let’s sing 让学生跟唱，对歌曲里的单词发音进行指导。并采取分组比赛唱的方式鼓励学生排除困难进行跟唱。
4、课堂评价
5、课外活动
听录音，读A、B 部分，边读边做动作。
教学反思：本课是一节练习课，既有口头练习又有书面练习。在教学中，教师从口头表达开始，全面综合地复习本单元的重点知识，然后指导学生认真审题，揣摩各种题型的意思。在这个过程中，教师很注重学习方法的指导。引入歌曲一方面调节了课堂气氛，另一方面对学生进行了德育知识的渗透。
第五篇：三年级下册第五单元作文
按：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”父母爱孩子的心，亘古皆然。第五单元作文主题即是“父母的爱。”现在的孩子，在大多数人看来，是不懂得感恩的，是不会感受父母的爱的，他们把父母做的一切均当作是理所当然的。其实，这是大人们的误解。八九岁的孩子，只要你能引导得当，真正触动他们的内心，他们的感受是那般真切细腻，他们的表达是那般纯洁朴实。现录几篇学生习作，与有心人共赏。
善意的谎言 陈 莎
有人问，谎言也有善意的吗？是的，谎言也有善意的。有时善意的荒言里藏着的是母爱呀！
有一次，妈妈买回我最爱吃的鸭肉。妈妈弄了好一会儿，就行了。妈妈迈着轻盈的脚步，为我端上了饭菜。妈妈尽往我碗里夹鸭肉。我也夹了一块给妈妈说：“妈妈，您也吃!”“妈妈不喜欢吃，宝贝你吃吧！”妈妈带着甜蜜的微笑，边说边把鸭肉夹回我的碗里，我竟以为真的！直到后来我才发现，原来妈妈喜欢吃鸭肉。
一天早晨，妈妈正在炒菜。突然，一滴淘气的油宝宝跳到妈妈的手上，烫了个泡。妈妈尖叫了起来。爸爸连忙跑过来，正在洗脸的我也顾不上了，急忙跑进厨房。妈妈对我和爸爸说明了事情的经过。我着急的问：“妈妈您庝不庝啊？庝不庝呀？”妈妈看见我着急的样子，和蔼的说：“女儿真懂事，学会关心人了。其实妈妈不庝，才多大点事，你爸爸自己要急成这样。”我心想：汤了个泡还不庝？就在这时，我明白了，其实妈妈是不想让我担心。而且上次妈妈是喜欢吃鸭肉的，他说不喜欢吃，是想让我多吃一点。此时，我的眼睛湿润了。
妈妈，你善意的谎言都是为了我呀！都是爱呀!您让我如何报答您呀！
妈妈的唠叨
郭晨
我有一个爱唠叨的妈妈。
我早上去上学，只见妈妈早就起床了，她对我说：“你去上学的路上要小心，过马路你要左看看、右看看，还有你中午去吃饭不要跑，放学路上不要追跑啊！”我不耐烦地说：“好，好，好。”
我一放学回到家，妈妈又开始唠叨了：“你快点做完作业，做完作业要你姐带你去安化一中打羽毛球去。还有你今天上学听老师的话没有？你今天只穿了这一点衣服,冷吗？”我说：“天啊，妈妈，你怎么那么多话啊！我告诉你吧我不冷。”
每天等他唠叨完了，我都会想：“我怎么会有这么一个爱唠叨的妈妈啊！”过了一会儿，爸爸回来了，我告诉了爸爸，妈妈爱唠叨的事。我问爸爸：“妈妈为什么这么爱唠叨？”爸爸说：“她这么爱唠叨就是因为她爱你啊？”我回到房里，心想：“妈妈这么爱唠叨是因为爱我吗？”我想了想，终于弄明白了。
啊！我真快活，原来，妈妈这么爱唠叨是因为爱我啊！妈妈这么爱我，我长大后该怎么报答妈妈呢？
爸爸妈妈的爱
李蔚
母爱是洁白的，母爱是无私的，母爱是伟大的，母爱也是无价之宝。
一天晚上，我突然头疼，疼得直哭。妈妈急忙跑过来摸了摸我的头，发现我发高烧，他把爸爸叫起来，要爸爸去泡药，妈妈紧紧地把我抱在怀里。我喝完药就睡在了妈妈的怀里。第二天早晨，我发现头上敷着一条湿巾，看见妈妈守在我的身边，汗水直流，他看见我起来了，问：“好些了吗?“ 我好多了，妈妈。”我回答。
一天放学了，外面下起了大雨，看着别的家长都把孩子接走了，我在等了半天，大雨还在下，心想：哎，天公不作美，这次要怎么回去呢？突然，我看见一个熟悉的背影向我走来，“是爸爸他来接我了！”说着我扑向了他的怀里。爸爸给我披上他的外套，爸爸穿着单薄的衣服牵着我，在风雨中爸爸把雨伞往我这边斜，生怕我淋湿了，不一会儿，我们就到家了，尽管爸爸的衣服湿透了，但他一点也不在乎。
啊！爸爸妈妈我爱您，您们真伟大，我真的不知道怎么报答您！
爱在其中
陈造
母爱和父爱都是无私的爱。
有一次爸爸来学校接我，天下着蒙蒙细雨，但爸爸依然走到了学校。放学了，爸爸脱下他的衣服披在我的身上，爸爸一个人在风雨中走着，爸爸我想对您说：“我爱您！您为我遮风挡雨。”
母亲的爱是无私的爱，每当我听到这句话就想起了一首歌——《世上只有妈妈好》。有一次，我要哥哥教我骑自行车。我开心得不知道怎么形容。我在学骑车的过程中摔倒了，我哇哇大哭起来。妈妈听到我的哭声后气喘吁吁地从楼上跑下来将我扶起，然后把我抱到房间里一看，“哎呀！，皮破了。”妈妈焦急的抚摸着我受伤的小脚，轻轻地把药水涂在我的伤口上。啊！妈妈的爱是那芬芳的药水。
有一天，雨下得很大很大，几乎整天都没喘气儿。我在看书，不知不觉地沉睡了。妈妈见了我，怕我着凉，又一次轻轻把被子盖在我的身上。原来，妈妈的爱是那温暖的棉被。爱，就在这点点滴滴的小事中，我享受着爱，我一定会回报爸爸妈妈的爱。
爱在风雨中
胡阳
母爱是无价的，是无私的，是世界上最珍贵的。我就来讲讲妈妈对我的爱吧。那天，大雨没喘气儿，几乎下了半天，放学的时候还在下雨，所以很多家长接儿子或女儿。我妈妈拿了两把伞，给我一把好的，自己拿坏的，我们把伞打开，走在路上，我想知道我这把伞美些，还是妈妈的美些，我先看了妈妈的伞，看见妈妈的伞有三个洞，我急忙对妈妈说；‘妈妈你的伞破三个洞呀！雨会从洞里落到 你的头上，淋多了会感冒的呀！妈妈着说：“儿子，没事的，只是破了三个洞，雨不会有许多下来的，就不会感冒的。”我听了还是放心不下来，生怕妈妈感冒。
第二天，放学回家我听别人说，我妈妈生病了，是重感冒。我匆匆忙忙跑到妈妈面前说：‘妈妈你骗我你不是说不会感冒吗？”我妈妈一边咳嗽，一边说：“儿子，妈没事的。”我很伤心，为什么妈妈不为自己的身体好呢？要为我好？
妈妈的爱只有我们这些做儿女的才能感受到，别人却不知道。因为妈妈是我一生中对我最好的人。
爱在风雪中 丁一涵
我的童年有许多回忆，可有一件事让我终生难忘。
一个冬天的午后，北风呼呼地吹着，大雪从空中落下，地上的雪可以把小脚埋掉。我们步行去奶奶家。贪玩的我被美丽的雪景吸引了，迫步及待地在雪地上道调皮的积雪娃娃钻进了我的皮鞋里。我走着走着，体温把积雪变成了水，我的袜子湿了。寒风为了提醒我，向我吹了一口寒气，刹那间，我感到寒冷刺骨。妈妈见我异常，想了想，慈爱地说：“儿子，妈妈把袜子套在你的袜子上。”说着妈妈把自己脚上的袜子脱下来，我听了脱下皮鞋，让妈妈把袜子套上，我马上温暖极了！我看爸爸，他恶恶地瞪我。妈妈见了微笑着说“没事。”我心想：“妈妈一定十分冷！我的袜子湿了冷，她没有袜子更冷！”看着妈妈在风雪中的影子，我的眼角湿润了。
《世上只有妈妈好》我会唱了，《游子吟》我会背了，但这件事后我才知道，它们蕴含的深义。躺出印子来。我不知
爱，就在风雨中
谭颖卉
我静静地站在墙角，想起过去的往事，回忆起妈妈对我的爱。记得有一次，我从学校回来，可下起了倾盆大雨，我又没带伞，母亲来接我回家。可是天公不作美，雨儿不停的“哭”，而且越哭越厉害，妈妈只把伞往我这边放，不让我淋湿。“我的好女儿，你千万别淋湿了，要不然会生病的，我来背你吧！”妈妈和颜悦色地说。“NO，你的腰疼，我怎么能让你背呢？再说我长这么大了，不会生病的。”我有些舍不得。妈妈笑着说：“没事的。”话音刚落，妈妈就把我背了起来，把雨伞往我这边放。我笑眯眯的想：“我亲爱的妈妈，你的背可正温暖，我多么想让时间停留在这一刻啊！”回到家里，妈妈的身上全湿了，我只有一点点湿。妈妈累倒在床上睡着了，我把棉被盖在妈妈的身上。
我的泪水滴在了地上！知道了母爱是伟大的，母爱是无私的，母爱是无微不至的，母爱是值得敬佩的。
母亲就像一片海洋，我就是生活在海洋里的小鱼儿，在大海妈妈的怀抱里成长。
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