三年级新疆教案第五单元

第一篇：三年级新疆教案第五单元

第五单元

热情好客的新疆人 第13课 欢迎您到我家来

教学目标：

1.了解新疆人的热情好客；

2.知道新疆人的好客老传统、热情新风尚；

3.培养学生热情好客的品质。

教学重点：了解新疆人民热情好客的传统，培养学生这种意识及精神。

教学难点：培养学生友好与热情的品德。教学准备：音乐素材及相关资料。教学过程：二课时

一、导入新课：

播放《甜甜的歌儿迎宾客》歌曲，坎儿井的流水清，葡萄园的歌儿多，吐鲁番的天气暖，比不上我心里热„„

二、进入新课：

1.同学们阅读“我的新疆行”

2.引导学生了解新疆广袤的大地，豪气的饮食还有热情好客的人们。

三、知识窗

1、翻开书本的44页，阅读知识窗——笑容灿烂应宾客。

2、引导学生说说自己对中国-亚欧博览会的认识以及看法。

3、问：为了让世界了解新疆，让新疆走向世界，我们要怎么做？

学生讨论并得出答案，老师总结：“有朋自远方来，不亦乐乎！”热情好客是每个新疆人的美好品质，向世界展现家乡人的热情与友好是我们义不容辞的责任。

四、活动园

学唱歌曲“甜甜的歌儿迎宾客”，有机会唱给你来自远方的朋友听。

五、板书设计：

第13课 欢迎您到我家来

热情好客

我的新疆行

笑容灿烂迎宾客

甜甜的歌儿迎宾客

六、教学反思：

第14课 五湖四海是朋友

教学目标： 1.了解新疆独特的风光和文化魅力。2.知道“五湖四海”的含义。

3.学会与各族人民做朋友。

教学重点：五湖四海相聚在一起都是朋友。教学难点：培养学生懂得广交好友的品德。教学准备：视频资料及有关参考资料。教学过程：二课时

一、导入新课：

引导学生自主阅读阅读角——在新疆生活的外国留学生，看看资料，了解留学生生活。

二、知识窗

1.阅读“五湖四海的由来”

（1）背诵唐代诗人吕岩的《绝句》：“斗笠为帆扇作舟，五湖四海任遨游。”

（2）“五湖”：洞庭湖、鄱阳湖、太湖、巢湖、洪泽湖。

（3）四海：渤海、黄海、东海、南海。（4）新疆是个多民族的大家庭。

（5）来自五湖四海、四面八方的朋友在辽阔宽广的新疆感受这份美丽。

（6）通过学习这一课，同学们谈谈自己的感受。分组讨论，请小组长代表发言。小结：新疆有着独特的魅力，吸引着世界各地的朋友来到这里，同学们作为新疆的一份子，也要心怀家乡，让更多的人了解并且喜欢上新疆，给他们留下美好 的回忆。

三、活动园

同学们，如果有外地来的朋友到你家做客，你和你的家人会怎么样热情的接待他呢？

四、板书设计：

第14课 五湖四海是朋友

在新疆生活的外国留学生 “五湖四海”的由来 接待朋友

第15课 互相尊重懂礼貌

教学目标：

1.了解白秀珍大妈的家庭组成。2.知道少数民族的交往礼仪。

3.培养学生懂礼貌、尊重他人的品质。

教学重点：培养学生懂礼貌、尊重他人的品质。教学难点：培养学生讲究礼仪的品质。教学准备：图片资料及有关参考资料。教学课时：1课时 教学过程：

一、导入新课：

大家听过孔融让梨的故事吗？谁来给大家讲一讲？

那么同学们都是不是懂礼貌的好孩子呢？今天我们就来看看讲究礼仪的重要性。

二、进入新课：

1.阅读书48页“回族大妈白秀珍家的春天”大家说说，白秀珍大妈家有几个民族呀？这一家人为什么能生活得和谐、幸福呢? 2.为了营造一个和谐幸福的家，你应该怎么做？ 小结：我国是礼仪之邦，只要讲究礼仪，事情都会做到恰到好处。一个人讲究礼仪，就可以变得充满魅力，就能赢得别人的尊重。大家都要争做讲究礼仪的好孩子！

三、活动园

说说你所知道的民族的礼仪，查看资料，然后了解新疆各民族的交往礼仪，和同学们互相交流。

板书设计：

第15课 互相尊重懂礼貌

讲究礼仪

白秀珍大妈的家庭 少数民族的交往礼仪

第二篇：三年级第五单元

《东方之珠》教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文并指导背诵。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、能仿照课文第五自然段的写法围绕中心句写一段话。会用“倾听”、“闪耀”两词造句。

4、通过有感情地朗读课文，领悟到被誉为“东方之珠”的香港是镶嵌在中国南海之滨的一颗无比璀璨的明珠，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。教学重点、难点：

1、借助多媒体手段，让学生在课文所创设的情境中，体会作者运用语言的精妙。

2、课后第五题的“小练笔”。教学用具： 多媒体 教学过程： 第一课时

一、导入新课

同学们，你们知道香港吗？（让学生自己介绍香港）

二、揭示课题

1、香港被誉为“东方之珠” 板书课题：15 “东方之珠”

2、解题：

珠是珍珠、珠宝，它美丽、明亮，非常贵重，这里是拿珠来比喻香港的。香港属于我国，而我国地处世界的东方，把香港称做“东方之珠”，表示人们对她的珍爱。

香港为什么值得人们珍爱，读了课文就知道了。

三、初读指导

1、学习生字词。

（1）给课文每个自然段写上序号。默读课文，画出不认识不理解的字词。（2）会读会写田字格中的11个生字，会读田字格上面的11个生字。（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思： 轻柔 倾听 舒服 观赏 迷人 焰火 精彩 商店

2、检查自学效果。

（1）出示词语，帮助正音

锣 舒服 观赏 轻柔 倾听 铜 店 焰火（2）了解词语掌握情况。

3、各人试读课文。

4、分自然段指名读课文。

四、写字指导

五、布置作业

1、练读课文

2、思考：课文是从哪几方面介绍香港的？

3、抄写生字词语。第二课时

（一）导入课文：

在上一节课，我们初步了解到在我国南部海湾的东侧，横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛，这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨，这就是被誉为“东方之珠”的香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。

（二）学习课文第一小节。

1、师：自读这一节，想一想，从这一节中你知道了什么？ 学生自读后自由发言。

2、指导朗读：让我们用自然，亲切的语调向别人概括介绍一下这颗“东方之珠”。

（三）精读课文二--五节

导语：让我们来好好欣赏一下这颗“东方之珠”。

1、精读第二自然段

A．教师有感情地配乐朗诵。B．学生自己试着朗读，边读边体会，你感受到了什么？看看哪些句子写得很美？哪些词用得好？为什么？

（引导学生通过比较“倾听”与“听着”，“浪涛拍岸”与“惊涛拍岸”，“沐浴”与“吹着”等词，感受到那“舒服极了”的美妙感觉。）

C．指导朗读：师渲染：假如你当时也和游人一起温步在沙滩上，沐浴着海风、阳光，倾听着浪涛拍岸与海鸥鸣叫声，你会有怎样的感受？轻松！自在！悠闲！谁能把这种感受读出来？

学生各自自读，指名读，示范读，齐读。

2、指导读课文第三自然段。

A．导入：畅游了浅水湾，下面我们一起去海洋公园。B．指名读这一节。

C．海洋公园留给你印象最深的是什么？（学生自由说）

D．师：海豚、海狮表演是怎样的情景？让我们来一饱眼福。

E．师：海豚、海狮表演真精彩呀！同学们能不能把你们看到的情景描述出来。F．指导背诵：借助刚才所看的录像，边想象边背诵。

3、细读第四段。

A．导语：香港是国际贸易的中心，繁华的大都市充满了现代气息。让我们一起到三大闹市口之一的铜锣湾去看看。

B．默读这一小节，课文是从哪几个方面来介绍铜锣湾？

C．引读：摩天大厦„„？商店里„„？宽阔的街道上„„？

D．请同学们指着图介绍铜锣湾，尽量把书上的词用在自己的语言中。（着重理解：鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）

4、品读第五小节。

A．轻声读第五自然段：香港的夜景给你留下什么印象？（灯特别多、亮）B．学生再读：从哪些地方可以看出？哪些句子写得特别的好？为什么？

（引导学生体会：这夜景的美，主要是抓住“灯”来写的，而第一句是概括灯的特点，第二、三句抓住了港湾里的灯与马路上的灯，具体突出灯的特点。）C．通过读体会写法，背诵你认为写得好的句子。

（四）有感情地读第六小节。

1、“东方之珠”给我们同学留下了那么好的印象，让我们来赞美它一下。

2、指导学生把赞美之情充分地表达出来。

（五）欣赏多媒体显示的美景，再一次感受课文文字所蕴含的美，背诵全文。

（六）作业：

1、造句：

2、片断练习：

围绕“一到双休日，街上就热闹起来”写一段话。

《小露珠》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，提高学生的感悟能力。

2、抓住文中重点的词句进行品读，积累优美的语言。

3、凭借对课文的朗读感悟，明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重难点：

重点：学生通过品读重点句子，理解课文内容，感受语言的优美。

难点：明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学准备：课件 教学流程：

一、创设情境，谈话导入。

1.在老师和你们一样大的时候，每天要走一条田间小路去上学。在夏秋的清晨，就会遇上那晶莹的小露珠。那可爱的小露珠呀，把我的脚弄得湿湿的、痒痒的，那感觉可美妙了！（板书：小露珠）2.生读课题。

过渡：你们喜欢小露珠吗？（喜欢）小动物们也喜欢小露珠，现在请同学们自由读第2——5自然段，找出中心句。

二、图文结合，进行朗读训练。

1.生自由读第2——5自然段，找出中心句。（哪句话最能体现这几个自然段的意思？）生答。

师：课文中写了哪些小动物喜欢小露珠？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

师：请同学们再读，看看小动物们为什么喜欢小露珠？生读小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的话。（板书：闪亮 透明 圆润）（出示三幅钻石、水晶、珍珠和小露珠的图画）师：瞧，小露珠像钻石那么闪亮，水晶那么透明，珍珠那么圆润。小露珠这么美，怪不得小动物们都喜欢小露珠。

2.（出示三个句子）师：让我们用自己喜欢的方式自由读一读吧。3.请一列同学齐读，师相机指导。（在指导中可范读）

4.再请其中一个学生朗读。评价：谢谢你带给大家这么美的声音！5.表演读。

师：同学们，你们想不想学着动物的样子表演一下呢？（想）同学们表演时要注意小动物的动作特点。（引导：蹦、爬、落）学生表演后及时评价。6.拓展训练。

师：请同学们仔细看图，除了这三种小动物，还有谁想跟小露珠打招呼？（生试说）

师：除了图中的小动物，大自然中还有哪些小动物来跟小露珠打招呼呢？（小鱼、螳螂、天牛、蚂蚱、蝈蝈„„）生试说。（师评价：这么多的小动物都跟小露珠打招呼，小露珠一定很高兴。）

三、抓住关键词句，品读课文。

1.师：动物喜欢小露珠，植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢?请大家默读第6自然段，并用“——”画出相关语句。生答，（板书：精神）（出示句子）

2.师：同学们，小露珠出现在初秋季节，那时候天气还很热。火辣辣的太阳晒了一整天，到了傍晚，植物都变得怎样了？（师做耷拉着脑袋的样子）（蔫了）就是没了——（精神）。可是，经过小露珠一个夜晚的滋润，花草树木变得——（格外精神）怎么是“格外精神”呢？（生顿）3.看图说图（从颜色上引导）（出示图片）

师：瞧，有了小露珠，金黄的向日葵显得更加——（金黄），碧绿的白杨树显得更加——（碧绿），紫红的喇叭花也更加——（紫红），数不尽的鲜花嫩草也都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

4.书中哪个句子具体写出了植物“格外精神”呢？ 生答。

5.师：同学们一个个腰板挺得直直的，两只眼睛炯炯有神，就跟花草树木一样“格外精神”。就请大家精神的读读吧！

师：看到同学们这么有精神，老师也更有精神了，想跟大家一起来读。我读破折号前面的，你们接读，好吗？

小结：因为有了小露珠的滋润，世间万物变得越来越美丽。（板书：滋润万物）

四、结合课文内容展开联想。

师：请同学们继续浏览第7自然段，找找还有哪个句子写出了植物们对小露珠的喜爱？

生找，生答。

师：因为小露珠把生机勃勃带给了大家，所以大家多么希望吧美丽的小露珠留住呀！引读：你看，向日葵——，白杨树——，你听，喇叭花——。此时此景，哪个词最能表达我们的心声？（依依不舍 恋恋不舍）而小露珠面对小露珠的挽留，却笑盈盈地说——（生接读）我明天还会来的。过渡：小露珠明天会来吗？（会）他是怎样出现的呢？

五、整合小露珠的形成、消失。1.生找出后回答。

师：大家同意他的观点吗？有没有补充意见？

评价：你不仅会读书，而且很会思考。老师奖励你一个书签，希望你以后读越来越多的书，也越来越聪明！

（出示小露珠形成的动画）师：夜幕降临了，瞧，小露珠出现了。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。2.师：这是小露珠的形成过程，那小露珠又是怎样消失的？ 3.生找回答。

4.（出示文字）师：这就是小露珠形成、消失的过程。

齐读，指导朗读。读小露珠的形成时语速稍快一点，要读出活泼、调皮、喜悦的语气。读小露珠的消失时语速稍慢，要读出依依不舍的语气。

六、主题升华

1.师：小露珠闪亮、透明、圆润，所以小动物们都喜欢他。小露珠又把植物装点的格外精神，滋润了万物，所以植物们都想把他留住。他们在大自然中相处得多么和谐、融洽呀！（板书：大自然和谐 美丽）2.让我们再次走进大自然感受他们融洽、和谐的生活！（配乐朗读）

3.大自然中有了小露珠让人感受到了和谐与美丽，我们的社会也因为有了像小露珠那样的人，才显得更加和谐、温暖。

板书设计： 15.小露珠

闪亮 透明

大自然

和谐 美丽

精神 滋润万物

16石榴

教学要求：

1、学习生字，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。

2、能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。

3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。

教学重点和难点：

体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。教学时间：2课时 教学设计：

第一课时

教学过程：

一、激趣导入：

小朋友们，今天那，老师和大家一起到一个新的王国去作客，愿意去吗？ 看什么王国？（出示挂图）石榴王国的小主人来欢迎大家了，大家高兴吗？ 到了石榴王国你们想知道些什么？（学生质疑，个别回答，教师归纳）你们有什么办法解决同学提出来的问题吗？（学生自由回答，教师归纳：通过阅读课文去解决它们）

是啊！同学门在课文中能得到你们想要的答案。

二、初读课文

1、学习字词。

（1）（出示生字）要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？

会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。指名读，齐读。

（2）出示两会生字、词。（齐读）

你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。

2、过渡：这些生字词、回到课文中去，你还认识吗？（学生自由说）别说大话，想自己先练读练读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。你觉得难读的地方多读几遍。一会儿我们来比一比！看那位小朋友读得最好！

3、学生自由练读，教师巡回察看。

4、检查自读情况。

（1）课文一共几小节？

（2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？（如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正）

（3）（学生评价）你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好？可以说说理由。（教师相机把难读句子让学生读一读）走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。„„

三、再读课文，学生讨论。

小节过渡：同学们确实读准了生字词，读通了句子，看来这次来石榴王国作客已经有了收获。那么，课文究竟是怎样介绍石榴娃娃成长的呢？有没有小朋友知道？（有可能部分同学知道，有可能都不知道）你们是自己读懂解决，还是就老师告诉大家。（引导学生自己阅读解决问题，教师巡回查看）

1、课文怎样介绍石榴娃娃成长的？（1）小组讨论。（小小组学习）

（2）指名回答。（边回答边送石榴标签）

（3）请拿到标签的小朋友上台，那位小朋友根据石榴生长过程给他们排排队。（请小朋友上来排序，在不断调整中排正确）

2、请小朋友把石榴标签贴在黑板上。

3、那位小朋友连贯的说一说石榴生长的过程。（学生进行说话训练）

4、过渡：石榴娃娃都在为你们喝彩呢！多么可爱的石榴娃娃啊！我们一起在把课文来读一读吧。

四、指导写字

1、同学们你们看看那些生字难写的？

（根据学生实际情况指导，教师重点指导两个字讯、嚼，教师范写）

2、指导学生开始描红。（教师来回查看，随时对不符合要求的学生进行指导）

五、作业

1、有感情的朗读课文。

2、抄写词语。

第二课时

一、复习导入

1、同学们，今天我们继续学习第16课读——（学生读课题，石榴）。

2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来验收一下吧。驰名中外 红白相间 晶莹透亮 酸溜溜 甜津津

3、课文中的短语你能读好吗？（出示短语）郁郁葱葱的绿叶

火红的石榴花 笑得咧开了嘴

玛瑙般的子儿

同学们生字记住了，词语又读得这么好，肯定是多读了书的结果。现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧！

二、精读训练

1、让我们一起来读读课文，说说都看到了些什么？

2、指名交流。

3、看到石榴树的叶子。

叶子怎么样？你是从哪读到的？

（板书：嫩绿 郁郁葱葱）请你来读一读。齐读。

4、看到石榴树的花。（体会石榴花的美）

（1）你看到了怎么样的石榴花？

（2）出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

（3）指名交流。

花颜色美：火红（板书：火红）

（老师听出来了，你看到了火红的石榴花，你觉得火红的石榴花怎么样？）花开得多、开得盛：一朵朵、密、盛、越开越„„满、不久

（谁也看到了这么多的石榴花？你能给大家来读一读吗？）

花开得生机勃勃（鼓足了劲儿）你能读出这股劲儿吗？

花的形状像小喇叭（板书：小喇叭）

（4）指导朗读，读出花开得多，开得盛。齐读。

5、体会石榴果的可爱（在石榴园里，你还看到了什么？）

（1）出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

（2）读这句句子，找出表示先后顺序的字或词。（先是、逐渐、最后）

（3）划出横线：青绿色——青中带黄——黄中带红——一半儿红，一半儿黄（出示图片）请你来排一排：先是

逐渐

最后

。（4）可不可以把这几个词语调换一下顺序？（不可以，为什么）

你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪。他抓住了事物的生长顺序。

（先后出示小卡片：仔细观察、按照顺序）

（5）指名读，读出先后的顺序

（6）你还看到了什么？

出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

大声地读一读，体会体会，说说你看到了怎样的石榴娃娃？

（可爱）笑、咧开了嘴、笑破了肚皮、急切、扒开、张望、报告

他们为什么笑啊？为什么这么高兴（开心）啊？为什么这么急啊？

（板书：高兴地笑）

作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀？（喜欢石榴）

你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。让我们也带着这股高兴的劲儿来读一读这句话吧。

（7）你看，把石榴娃娃当成了人来写，写得多可爱啊，多有趣啊！

现在，让我们把小动物也当成人来写，你也能写几句这么有趣的句子吗? 出示句子：花丛中的小蝴蝶开心地挥舞着翅膀，招呼着同伴去参加歌舞会。天空中的小鸟（）。（8）再次齐读第三自然段。

6、体会石榴子的可爱、美。

（1）出示句子：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。

（2）说一说，你看到了什么？

样子、色彩美（出示红白相间的子儿理解）：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。

（板书：红白相间，晶莹透亮）

（请你来读一读，读出石榴子儿的样子，颜色的美）

味道美：酸溜溜、甜津津的。（板书：酸溜溜 甜津津）

（谁也读到了这股酸溜溜、甜津津的味道，请你来读一读。）

（3）齐读

三、总结：

1、石榴不仅叶子——（可爱）、花、果，里面的子儿也——（板书：可爱 美）你看，作者抓住了石榴的可爱、美的特点，按照顺序（指卡片）把《石榴》这篇课文写得多生动啊。我们在写一样事物的时候也要学着抓物事物的特点。（出示：抓住特点）

2、同学们，今天的枣庄之行结束了，你有什么收获吗？

四、作业

1、有感情地朗读课文。

2、选择自己喜欢的句段背下来。

3、选择自己喜欢的水果，画一画，再仿照第四自然段写一段话。

4、找一找你身边美的事物，试着用几句话写写它的美。

第三篇：语文三年级上册第五单元教案

语文三年级上册教案

第五单元教案 17 七颗钻石

月 日 星期 第 节

一、教学目标：

18个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。

4二、教学过程：

一、创设情景，激发阅读兴趣

教师：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。此时他们最需要的是什么呢？水意味着什么？

师：就在这样的情况下，某一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉这罐水呢？

师：是啊，多么珍贵的一罐水啊！今天我们要学的这个童话故事《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。二.自学课文，整体感知

请同学们拿出放在课桌里的文章，放声地读，读准生字词，读通课文。三．交流自学成果

1．检查朗读情况

师：课文一共几个自然段？（4个）

我们就请四位同学来读一读课文。四．研读课文，体会感悟

1.（师：看来大家已经能读通课文了。那么请你再仔细地放声读读课文，你读了课文之后有什么问题想问？可以把问题写在旁边的空白处。）

自由提问：

语文三年级上册教案

预设学生提出的问题：

（1）为什么水罐里装满了水？（是啊，好奇怪啊！）

（2）为什么水没有洒？（真是奇迹啊！）

（3）为什么水罐变成了银的？（老师也想知道啊！）

（4）为什么水罐又变成了金的？（难道它会变魔术吗？）

（5）为什么从水罐里会跳出七颗钻石，还会涌出一股巨大的水流，钻石还会变成星星，越升越高？

（6）为什么水罐会发生神奇的变化？

……

2.师：是啊，为什么会产生这些神奇的变化呢，让我们一起走进故事先来解决第一个问题，为什么水罐里会装满清澈新鲜的水？

师：请同学们认真读第二自然段，找找原因。

（1）.师：天上的神仙看到了什么？

（2）.师：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？

（3.）师：好的，那么现在这个问题你能解决了吗，到底是什么力量使水罐发生了神奇的变化，装满了清澈新鲜的水呢？

（生：是小姑娘对母亲的爱，是孝心使水罐发生了神奇的变化。）

师：是的，是孝心感动了上天，使她拥有了这一罐清澈新鲜的水。那么这个问题我们解决了吗？好的，那我们就把这个“？”擦去了。（板书：孝心感天）

（4.）师：我们一起来读一读这一部分，边读边体会小姑娘对母亲的那份爱。

（出示）一天夜里……装满了清澈新鲜的水。

3．师：那是多么清澈，多么新鲜的一罐水啊，可是这罐水怎么会掉在地上，而且一点儿都没有洒呢？

（1.）a.学生说感悟，师引：你是从哪些地方体会到的呢？你能从课文中找出来读给大家听吗？（喜出望外，真想喝个够）谁还想用你的朗读来表达自己的体会？老师也从你的朗读中感受到了小姑娘的高兴劲儿，也体会到了小姑娘是多么地关心自己的妈妈。

b.学生读文中内容，师引：老师从你的朗读中感觉到你也是“喜出望 2

语文三年级上册教案

外”的，你能说说你是怎么理解这个“喜出望外”的呢？

过渡：第二个问题，谁还有补充吗？

（2.）师：小姑娘，你这样匆匆忙忙的是干什么呀？（师：你是担心母亲啊，多孝顺的孩子！

（3）.师：同学们，使水罐又一次显示它的神奇力量的原因是什么呀？

师：是的，又是小姑娘的孝心啊，这个问题我们也解决了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）

（4.）师：小姑娘的孝心使水罐发生了两次神奇的变化，真让我们感动啊！让我们一起来读一读第二自然段，感受小姑娘对母亲那份孝心！（齐读）

（5）.师：明明是木头做的水罐又怎么会变成银的呢？真是太神奇了，谁能解开这个疑惑呢？

（学生说，师引：你从哪感悟到的呢？）

(1)师：课文第二段也有一句描写小狗的句子，找到了吗？（出示“小狗却只是哀哀地尖叫”；“小狗变得欢喜起来。”）

(2)师：它在向小姑娘哭诉什么，哀叫什么呢？

(3)师：而当小狗舔净了小姑娘手中的水后，它变得欢喜起来。它会欢喜地和小姑娘说些什么呢？请你写下来。（写）（交流）

（生：因为它得到了生命之水，它获得了新生；

因为它又有了生命力，它感谢小姑娘真挚的爱心。）

（师评：你很会想象；你的语言真美；你说得非常真诚）

(4)师：你能像刚才那样概括水罐发生变化的真正原因吗？

生：小姑娘不但爱自己的母亲，还用真挚的爱心对待小动物，她的爱心是广博无私的！（板书：爱心如银）

(5)师：让我们一起用朗读来赞美小姑娘广博无私的爱。（齐读）五.总结

师：通过今天的学习，你有什么收获？（生：课文内容上的）

在学习方法上你有什么收获呢？

板书：

装满水

孝心感天

语文三年级上册教案

没有洒

旱灾水罐 银 爱心如银

金

七颗钻石

一股水流 课后反思：平分生命

教学目标：

１、学会认读生字7个，会写生字11个。

２、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。

３、鼓励学生将自己的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。

教学重难点：

引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

月 日 星期 第 节

一、导入新课：

1、今天老师给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗？

2、放音乐讲故事。

3、故事后来发展是怎样的呢？让我们一起来学习课文。

二、初读课文

语文三年级上册教案

1、自由读课文。

要求：①读准字音。

②不明白地方画下来。

三、检查自读情况

1、出示本课的生词

血液 抽血 颤抖 惟一 渗出 一瞬间 挽起

（1）自由读生词

（2）开火车读生词

（3）齐读生词

2、学生质疑

三、学习课文

1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象？

2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么？

3、小组讨论。

4、集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。

（1）抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。

（男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。）

（2）当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久？”

（“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。）

指名朗读

（3）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀！他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊！

A、理解“震撼”的意思。

B、结合课文体会“震撼”的意思。

C、指导朗读。

语文三年级上册教案

当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢？

（4）男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年！”

A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。

B、理解“郑重其事”的意思。（联系说话的语气理解）

C、出示插图，看图理解“郑重其事”的意思。（观察男孩的表情）

d、同桌互读这段话，互评。

E、指名读。

F、齐读。

四、教师根据板书进行总结

五、布置作业：

1、有感情地朗读课文

2、摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。

六、课后反思：

第二课时

月 日 星期 第 节

一、复习旧知

1、自读课文，谁来把课文流利、有感情地读一读？

2、复习词语

血液 抽血 颤抖 惟一 渗出

语文三年级上册教案

挽起 降临 犹豫 一瞬间 郑重其事

二、学习本课生字

1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？

2、指学生回答。

3、出示生字：

4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？

5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。

6、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。

7、“颤”、“瞬”：教师范写，加以指导。

8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。

9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。（出示小黑板）

三、布置作业：

认真练写生字，进行扩词。

四、课后反思 倾斜的伞

教学目标：

1、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。

2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。

3、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：两课时 教学过程

语文三年级上册教案

第一课时

月 日 星期 第 节

一、导入

同学们，你们和别人共打过一把伞吗？当时是怎样一种情景？有什么感觉？（学生讲述）

看来，好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。今天我们和作者一同走进他和外公在倾斜的伞下发生的故事。

二、教师配乐范读课文。

三、初读课文，识记生字

1、学生自读课文

（1）、学生独立阅读，扫除生字障碍；

（2）、在小组中互相帮助纠正读音；

2、开火车分段检查朗读。

3、交流不明白的词语。

“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。

4、认读生词（自读、指读、开火车读等）

四、再读课文，整体感知。

1、读课文，说说雨中的伞下发生着怎样的故事。

2、思考：从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？

五、课后反思：

语文三年级上册教案

第二课时

月 日 星期 第 节

一、导入

在昨天的语文课上，我们初读了《倾斜的伞》这篇课文，学习了生字词，这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事，感受倾斜的伞下那浓浓的温情。

二、品读课文

让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？你能体会“我”和外公的所思所想吗？是从课文中什么地方感受到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。

三、全班交流

1、（1~2自然段）“很小的时候，我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。”

从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公对我精心呵护，我对外公很依恋。

2、（3~11自然段）“抬起头……外公的身子总是一半干一半湿的”

从“一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？

引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语”，可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想什么呢？

小结：是啊，外公为了不让雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀！

3、（13~14自然段）“‘丹丹，伞歪了。’……已开始混浊的双眼泪光点点”

“我的心热了起来，”我在想什么？

“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。”外公在想什么？

4、（１5自然段）“那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。”

文中的我是要珍惜什么？爱护什么？

小结：这雨中、这伞下，笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对我的呵护以及长大后我对外公的照顾，穿越了时空，在倾斜的伞下传递着，温暖着我的心灵。

四、拓展

语文三年级上册教案

同学们，也许这把倾斜的伞就在你的身边，你却对它视而不见，如果我们能像作者那样做生活的有心人，留意观察生活，用心感悟生活，那么我们就能从平凡中悟出真谛，从点点滴滴中感受亲情。

你留心了吗？在生活中，一句问候，一个眼神，一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐。你有过这样的体验吗？说一说，记在小本本上吧。一颗小豌豆

月 日 星期 第 节 教学目标

1、能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

2、继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。

3、感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。

教学重点

理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

教学难点

理解小豌豆助人为乐的好品质。

教学过程

一、导入，揭示课题。

1、请学生用自己的话描述豌豆荚。

师：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。

2、齐读课文第一小节。体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。

3、导读第二小节，出示课文3——8节。

4、学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。

5、引读第9、10节。

师：同学们，要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗？

语文三年级上册教案

说明：这个问题让学生展开自己的想象来构思一篇童话。让学生带着自己的构思来学习大作家安徒生笔下的童话，学生更感兴趣。

6、揭示课题《一颗小豌豆》

过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢？我们来学习课文。

二、初读课文、整体感知。

1、拿出课文，标上小节号。

2、学生读读课文，边读边思考：

A、这颗小豌豆的愿望是什么？这颗小豌豆做了一件什么好事？

B、你从课文的哪些句子中看出来的？把这些句子划下来？

说明：让学生能带者问题去读课文，并从课文中去找到有关语句。

三、边读边思，体会情感。

1、联系课文，完成填空：

A、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它。

（感谢它让她看到绿色；感谢它让她看到嫩黄色的花朵；感谢它使她战胜了病魔；感谢它使她慢慢地站起来……）

B、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，因为当小姑娘看到小豌豆。时，小姑娘。

（小豌豆长出了小叶子，小姑娘心里真高兴；小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘的脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢；小豌豆开出一朵嫩黄色的小花，小姑娘真实高兴极了，慢慢地，竟站了起来……）

（体会小豌豆以它充满生机的活力，唤起了小姑娘对生命的渴望，从而使小姑娘逐渐恢复了健康。）

2、师：当小豌豆开出嫩黄色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。

在我班也有像小豌豆一样助人为乐的同学，你们知道她是谁？在此大大地表扬陶佳莹每天帮助陈豪亮抄写备忘录。

四、拓展练习。

这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢？请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故 11

语文三年级上册教案

事。

生：第一颗想要飞到很远很远的地方的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，来到了大沙漠，茫茫一片，没有它扎根的地方，不久，它渐渐地枯死了。

生：第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，感到越来越热，它后悔了，想要回到地上，可是，它却被烤熟了。

师：同学们，你们的想象力很丰富，而且，你们都达成了共识，只有在帮助别人的同时，你的生命才更有意义！课后反思：

语文百花园五

教学目标

．通过杳字典，自学不认识的字：．通过词语接龙练习，丰富词汇。

．通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。

4.培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。

重点难点

“能说会道”训练口语交际能力、“笔l ；生辉”训练观察思考和一15 而表达能力。

教学时间 3 课时

教学设计

语文三年级上册教案

第一课时

月 日 星期 第 节 教学内容”语海畅游”和“积少成多”。一尝试“自学汉字”

1.说说平时你遇到了不认识的字，是用什么方法去认识它的。

2.自由读“自学汉字”部分，看看“门票”上的字你有哪些不认识。把它画出来，然后查字典学会它，看准学会得最快。

3.你查字典学会了哪些字？同桌互相交流。

4.自由读一遍这张门票上的内容，要求读准字音，不加字，不漏字。

5.指名读。其他同学注意听听这位同学读得好不好，好在哪里。你能比他读得更好吗？

二练习“照样子组词语”

1.先说一说“劝、招、终”这三个字可以组些什么词。

2.自己练习词语接龙，看看你能想出多少组词语。

如：劝：（劝说）——（说明）——（明白）——（白雪）

（劝解）——（解决）——（决心）——（心中）

（劝阻）一一（限止）——（止痛）——（痛快）

3.四人小组合作，看看哪一小组想出的词语最多。

4.指名说。

5.自由读一读这四组词语。三指导“读读背背”

1.自由读，遇到不会读的字请同学或字典朋友帮忙，然后再多读几次。

2.同桌合作，认真听对方读，互相纠正错音。

3.指名读，检查、正音。

4.自由读，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

5.四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好。

6.指名读。

7.你知道这首诗写了什么内容？自由读，注意停顿，有感情地读一读。

语文三年级上册教案

8.齐读，然后试着背一背。

四、交流“我的采集本”

1.自由读，要求读准字音。

2.同桌互相听读，纠正错音。

3.指名读，想想这段话讲了什么内容。

4.拿出你的采集本，四人小组互相交换，欣赏欣赏别人采集的好词佳句名段。

五、课后反思

第二课时

月 日 星期 第 节 教学内容“阅读平台”和“能说会逆”。一走进“阅读平台”

1.自由读短文，要求读准每一个字音。遇到不会读的字可以查字典，也可以请教同学。

2.边读边标出自然段。

3.同桌互相听读短文，纠正对方的错音。

4.再读短文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。

5.四人小组合作读短文，要求读得通顺流利。

6.指名检查读，评读。

7.听老师范读短文，想：短文写了一件什么事？

8.默读短文，想想为什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。

9.你喜欢短文的小作者吗？为什么？

10.你也做一回小作者，向失学的同学献爱心，把你的零用钱汇给他们，你会填写汇款单吗？先用铅笔在书中的汇款单上练习填一填。

11.同桌互相看看对方填得怎么样，大家讨论讨论应该怎样填。

12.老师评点。二学习“能说会道”

1.自由读引导语。

语文三年级上册教案

2.默读。你明白了这道题的要求吗？

3.想一想你自己见过、听过或亲身经历过的与爱心有关的事。对哪一件事你印象最深？

4.四人小组先练习说一说。要求讲述时要把事情说清楚。听的同学要听明白讲了一件什么事，有不明白的地方可以询问，或让讲述人讲得再具体一些；也可以对大家都感兴趣的事情展开讨论；还可以评议一下讲述人的普通话发音是否正确，声音是否洪亮，说话是否流利等。

5.指名说。评一评讲述得怎么样，好在哪里，有哪些要注意的地方。课后反思；

第三课时

月 日 星期 第 节 教学内容“笔下生辉”。

1.读内容，明确写话要求。

2.把四幅图连起来观察，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下，再指名说说。

3.仔细观察每幅图，想想这件事发生在什么时候，什么地方，有哪些人，他们之间是什么关系，正在干什么。

4.四人小组讨论讨论每幅图的内容。

5.面向全班交流，互相评议。

6.按照事情发展的顺序把故事完整地写下来，注意这四幅图的内容要衔接

课后反思；

第四篇：三年级上册数学第五单元教案

时分秒的认识

第一课时 秒的认识

教学内容：

课本第59页至61页的内容。教学目标：

1、认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。

2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。

3、借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。

重点难点：

建立时、分、秒的时间概念。教具准备：

钟表课件、主题图、实物钟表。教学过程：

一、学前准备：

引出秒的概念。

1、出示第59页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、……

二、一）

2、老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、……

二、一”每个数字之间经历多长时间？（1秒）

师小结：计量很短的时间，常用比分更小的单位――秒，今天就来认识秒。

二、学习新知：

1、出示课本60页的情境图。

老师引导学生观察并提问：小明和妈妈来到钟表店，这里都有什么样的表？（电子表、手表、钟表和秒表。）

2、课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？（我发现钟面上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。

师说明：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。

3、在钟面上怎样表示1秒呢？（秒针走一小格就是1秒）

用课件演示秒针走一小格的动作。请同学仔细观察。

4、请同学谈谈对1秒钟有什么感受。

5、请同学们继续观察课件中的表，老师演示秒针走一圈，提问：你发现了什么？（生：秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一格是1分，所以1分＝60秒。）

同学们观察得很仔细，1分＝60秒。

6、出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。请同学们谈感受。（1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快）

7、出示课本61页做一做第2题，了解1分钟可以做哪些事情。现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么，然后把你的感受告诉小组的同学。

三、巩固练习：

1、在括号里填上合适的时间单位。

大约每天睡9（）

穿衣服大约需要20（）烧一壳开水大约需要25（）

2、了解一下自己小组同学的50米跑的成绩，并记录下来。

四、课堂作业：

1、填一填。

人1分钟脉搏跳（）下，1分钟做（）道题 1分钟写（）个字。

2、填空：

深呼吸1次用（）秒，15秒内能深呼吸（）次。从1数到30用了（）秒。1分＝（）秒，120秒＝（）分

3、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？

五、请同学们在课外查找有关时间的名言。

六、课堂小结：

我们今天学习了秒的认识，知道了1分＝60秒，还感受了1分、1秒有多少长，常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”同学们从现在开始，珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧！

教学反思：这节除了按要求完成教学任务外，有个意外的收获就是学生提出了很多问题，学生会提问了，提对课堂有关的问题了，其中一个：1秒钟能干什么？学生的花样很多，问题也五花八门，我就此自然延伸到学习时间的教育上，要争分夺秒！随时随刻一秒钟就会从你身边溜走，要抓住它，那就要好好珍惜！

第二课时 时间的计算

教学内容：

课本第62例

1、例2及练习十四。教学目标：

1、使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的换算。

2、使学生学会一些有关时间的简单计算。

3、使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。

重点难点：

1、掌握时间单位之间的简单换算。

2、求经过的时间的方法。教具准备： 钟表。教学过程： 一、教学过程

口答：

1、钟面上有()个小格,每两个数间是()个小格． ２、时钟从一个数走到下一个数是（）．分针从一个数走到下一个数是（）．秒针走一圈是（）分． ３、１时＝（）分

1分＝（）秒 二 学习新知 １、学习例１．

（１）出示例１：

（２）老师提问；谁知道２时等于多少分？说一说你是怎样想的．

（因为１时是６０分，所以２时是６０加６０，也就是１２０分．所以２时是１２０分．）

老师板书：２时＝１２０分

（３）练习：３分＝（）秒,你是怎样想的?(1分是60秒,3分就是60加点60再加60,也就是180秒,所以3分等于180秒)

2、学习例2。

（1）出示例2：

引导学生观察钟表上所表示的时间，小明几点离家，几点到校？（小明7：30离校，7：45到校。）

（2）提问：小明从家到学校用了多少时间？你是怎样算的？ 独立完成后与小组同学交流。

分针从6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分；也可以这样想：45减30，也就是15分。）

三、巩固练习： 1、3时＝（）分，4分＝（）秒

2、小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早9：00开门，晚8：00开门，她又看看自己的手表，心想：“现在才8：40，到开门的时间我还要等多久呢？”

师问：你能帮助小红计算一下，还要等多久呢？

用钟表演示。引导学生观察从8：40到9：00要经过多长时间。

四、课堂作业：

1、练习十四第2题。

2、练习十四第4题。

3、练习十四第5题。

4、练习十四第3题。

五、思维训练：

1、体育课上跑400米，小强用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小强多用了多少秒？

2、小明从家到学校要走15分。他每天早晨要在7：35分到学校，应该在几时几分前从家出发？

3、儿童游泳队测试100米蛙泳成绩。小强用2分28秒，小刚用3分5秒，小强比小刚快了多少秒？

六、课堂小结：

这节课我们学习了简单的时间换算和简单的时间经过的计算方法。希望同学们在生活中能够和很好地珍惜时间，合理地安排好自己的时间。

教学反思：教学不仅仅是告诉，更需要经历。真正关注学生学习的过程，就要有效利用错误这一资源，教师要勇于乐于向学生提供充分研究的机会，帮助他们真正理解和掌握数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，这样，我们的课堂才是学生成长和成功的场所。

第三课时

时、分、秒的练习课

教学内容：课本64至66页的内容。教学目标：

1、使学生进一步掌握时间单位的进率，会正确地换算。

2、能正确地求出经过的时间。

3、培养学生的时间观念。

重点难点：会灵活地计算经过的时间和时间单位之间的换算。教学过程：

一、学前准备： 1、1分＝（）秒

2时＝（）分

2、上午第一节课（）时（）分开始，一节课是（）分。

3、张小琴跑60米的成绩是9（）。

4、完成练习十四第6题。

5、完成练习十四第7题。

二、巩固提高：

1、完成练习十四第8题。

学生先进行小组讨论，再进行全班交流。（1）上午第一节课用了40分。（2）下午2：10同学们在上第一节课。

（3）我最晚7：00起床，学校要求7：40到校，我最晚7：30从家出发，那么7：00起床到7：30这段时间我可以锻炼一下身体，大约用15分钟，再洗漱和吃早饭大约用15分钟。

（4）不能提出许多问题，如：

A、中午11：30同学们正在做什么？

B、下午第二节课结束到放学大约间隔多少时间？ C、中间休息多少时间？

三、课堂作业： 1、4时＝（）分

3分＝（）秒

5时＝（）分

8分＝（）秒

2、在（）里填上“＞、＜或＝”。

48秒（）1分

1秒（）60分

1时（）60秒 1时（）55分

3分（）3秒

2分（）120秒

3、吃一顿饭大约要用15（）。

四、思维训练：

1、时针与分针重合在一起时是（）时整，时针与分针组成一条线时是（）时整，时针与分针成直角时是（）时整。

2、小强开始做作业，从镜子里看到钟面（该钟面只有刻度没有数字）是6：15，做完作业后，再看桌上的钟正好也是6：15，这是怎么回事？他做作业花了多少时间？

五、课堂小结：

我们今天练习了简单的时间换算和简单的计算经过时间。时间不等人，只要你抓紧每一分每一秒，生活就会有意义。

教学反思：细节决定成败，如何有效地利用学生的错误资源来教学是值得我思考的！

第五篇：三年级下册英语第五单元教案

Unit5 Where is my ruler？ 教学目标：

1、能听懂、会说Where's...? It's in/on/under....Let's play a game.Excuse me, can I use...? No problem.Here you are.并能在实际情景中运用，要求模仿正确、语调自然。

2、能听、说、认读本课主要单词bus,bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman,以及介词in, on, under, 并能在日常生活中使用。

3、能听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能听懂、会说以这些字母开头的单词。

4、能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

5、能够说唱本单元的歌谣。教学重、难点：

1、听懂、会说Where's...? It's in/on/under....Let's play a game.Excuse me, can I use...? No problem.Here you are.并能在实际情景中运用。

2、听、说、认读本课主要单词bus,bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman,以及介词in, on, under, 并能在日常生活中使用。

3、听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能听懂、会说以这些字母开头的单词。

4、能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。教学时间： 共六课时 第一课时：A Let's talk Let's practise 第二课时：A Let's learn Let's play 第三课时：A Let's say Let's do 第四课时：B Let's talk Let's practise 第五课时：B Let's learn Let's play Let's check 第六课时：B Let's say Let's sing C Story time 第一课时

课题：A Let’s talk

教学内容：A Let’s talk Let's practise 教学目标：

1、能够掌握句型Where is my...?It's in/on/under...【教学重点】日常用语Where’s …? 及其 It’s in / on / under….【教学难点】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解 【教具准备】

1教师准备教材配套的录音带。

2教师准备 Let’s talk 部分的教学资料。

3教师和学生都准备 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。

4教师准备所学单词的卡片和图片。

学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。

学生按小组准备眼罩。【教学过程】 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）学生日常用语练习。

（2）游戏 Show me the …

教师或学生说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils.师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师

（3）教师播放第一册Unit 2 B部分 Let’s chant 的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。呈现新课(Presentation)

（1）游戏：“捉迷藏”

教师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 让学生自由用英语表述，之后告诉学生：All of these are mine.They can move.Please close your eyes.告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：Where is my ruler? 学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。

（2）动一动：为了复习介词in, on, under，设计“动一动”的活动。

教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。on 是将右手放在左手上。under 将右手放在左手底下。

（3）教师播放Let’s talk，初步了解新对话内容。并提问：

What can you see? 学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。

（4）再次观看资料。之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。

a.在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。

b.在课桌上寻找并摇头说：No.c.在toy box 中寻找并说：No.d.发现玩具车就在椅子底下。

学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。

（5）播放Let’s talk，学生跟读。还可让学生扮演角色对话。

提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is …? 3 趣味操练(Practice)（1）游戏：Listen and do

按教师的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将所有的动作坚持到底。指令如下：

Put the left hand on your head.教师适当提示left 的含义。

Put a bag under your chair.注意：做此动作时，前一个动作的姿势不便。即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。

Put a pencil-box on your desk.仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。

Put an eraser in your pencil-box.Put three pencils under the pencil-box.Put a ruler on the eraser.比比看，谁能将动作坚持到底为胜。教师可根据各班情况增减指令语。

（2）小组活动：四人一组，做 Let’s practise 的游戏。

一名学生藏学习用品并问：Where is my …?，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk?，再有两名学生一个做裁判，一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。

（3）做本课时Let’s talk 部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。4 布置作业：听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。【板书设计】 Unit5 Where is my ruler？

A Let’s talk

Where is my car? In the toy box?

Where is my...?It's in/on/under...教学反思：

第二课时 课题：A Let's learn 教学内容：A Let's learn Let's play 教学目标：

1、掌握单词bus, taxi, bike, jeep

2、认读短语“Look out!”

【教学重点】 学习单词bus, taxi, bike, jeep 【教学难点】短语“Look out!”的理解和连读。【教具准备】

1教师准备教材配套的录音带。

2教师准备Let’s learn 部分的教学资料。

3教师和学生都准备所学单词的玩具。

4教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。

学生按小组准备眼罩。【教学过程】 热身、复习(Warm-up/Revision）

（1）日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。

（2）学生俩人一组，表演Let’s talk 部分的对话。

（3）游戏：

Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说：Put a pencil-box on your desk.学生则不做任何动作。指令语以介词为主。呈现新课(Presentation)（1）教师画简笔画呈现新知

a.教师首先画两个圆形, 问：What is it? 学生回答： It is a bike.b.用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi。

（2）让学生看动画, 学习Let’s learn部分的词汇。

（3）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。3 趣味操练(Practice)

（1）学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：What is it? It is a bike(…).（2）游戏：Where is it?

教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如： in a desk，全班学生问： Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪？

（3）四人一组，说说51页Let’s play 部分的图片上各物品的位置。4布置作业：认读单词 bus, taxi, bike, jeep及短语 Look out!【板书设计】 Unit5 Where is my ruler？

A Let's learn bus, taxi, bike, jeep Look out!教学反思：

第三课时 课题：A Let's say 教学内容：A Let's say Let's do 教学目标：

1、掌握字母Uu, Vv, Ww及以其为首字母的单词

【教学重点】学习字母Uu, Vv, Ww及以其为首字母的单词

【教学难点】单词umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的发音.【教具准备】

1教师准备教材配套的录音带。

2教师准备 umbrella, under,vest, violin, window, wind 的图片和词卡。

3教师准备字母卡 Aa----Ww。【教学过程】 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加对内容。

（2）游戏：“猜猜看”。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A jeep? A pear? …教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look!It’s a … 猜对的小组赢得一分。(以交通工具、玩具和文具词为主)还可让学生代替教师进行此项活动。2 呈现新课(Presentation)

（1）教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：What’s under the bus/jeep? 能力强的学生说： It’s an umbrella.Or : Umbrella.教师出示准备好的雨伞或图片说：It’s an umbrella.强调Umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under 是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：What letter is this? 如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是 Uu，并出示字母卡片，认读Uu。让学生分别认读字母的大小写。

（2）教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词： vest, window可用实物讲解；violin, wind 用动作讲解。（可根据学生或教师情况更改）让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin, wind的发音要到位。在较熟练的认读单词再后学习字母Vv, Ww 利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将Ww的大小写同 Mm 的大小写比较，将Vv 的大小写同Uu 的大小写比较。教师要注意提示学生Vv 的发音，需用牙齿咬下嘴唇。

（3）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读 Let’s say 部分。

（4）Let’s do a.教师播放 Let’s do 部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出示 A—W的字母卡。

b.再次播放Let’s do 部分的录音，让学生边听边说边做动作。3 趣味操练(Practice)

（1）游戏1：Silent Speech

告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说，既说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Ww。

（2）折一折，猜一猜。

教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。

（3）将学生分为2大组，一组读Let’s do 中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。

（4）学玩字母后，教师让学生做活动手册中的描红字母。4 布置作业：认读字母Uu, Vv, Ww及以其为首字母的单词 【板书设计】 Unit5 Where is my ruler？

A Let's say Uu, Vv, Ww umbrella, under,vest, violin, window, wind 教学反思：

第四课时 课题：B Let's talk 教学内容：B Let's talk Let's practise 教学目标：

1、掌握句型：“Excuse me, can I …? No problem.Here you are.” 【教学重点】句型：“Excuse me, can I …? No problem.Here you are.” 【教学难点】

1、理解并在具体情境中运用新句子。

2、单词excuse、problem的读音, Can I 两个单词的连读 【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学资料 Unit 4/B/ Let’s learn

3、相配套的教学录音带

4、画纸和彩笔 【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、A部分Let’s do的歌谣。说一说，演一演

2、listen and do 教师发出口令：“put your book on the desk;put your pencil on you book;put your ruler in your pencil-case…”

3、show me your book/…

Teacher:“ show me your book/…”（引导孩子回答）:“No problem.Here you are.”

(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。)

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么?（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教师给以答复。

2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me.Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem.Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)

3、播放录音。孩子分角色跟读。

操练新句型（教师注意excuse、problem的读音和 Can I 两个单词的连读）小组表演、各小组展示

（三）趣味操练（Practice）

1、教师：今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具

孩子运用句型“Excuse me, can I …? No problem.Here you are.”向自己的同桌同学借

2、Let’s practice

guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。)

3、布置作业：听录音，仿读 Let's talk部分的对话 【板书设计】 Unit5 Where is my ruler？

B Let's talk Excuse me, can I …? No problem.Here you are.教学反思：

第五课时 课题：B Let's learn 教学内容：B Let's learn Let's play Let's check 教学目标：

1`、掌握单词：Lamp walkman desk chair 【教学重点】掌握单词：Lamp walkman desk chair 【教学难点】认读新词：Lamp walkman desk chair walkman中字母l的发音，舌尖要顶上腭

【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、课文的配套挂图

3、配套的教学资料

4、相配套的教学录音带 【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Guess: Where is my …?

一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/…

让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。

2、Where is it?

教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./…)

（二）呈现新课（Presentation）

1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”

让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）

2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/…?”，请其他孩子回答。

在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。

3、出示单词卡片，开火车认读。

听录音，跟读练习。

小组比赛认读，看谁说的又快又准。

4、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。

请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获得胜利。）

（三）趣味操练（Practice）

1、Listen and point

Point to the lamp/…！

2、Can I use you chair/…？

教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品递上前来。(四)布置作业：认读单词 Lamp walkman desk chair

【板书设计】 Unit5 Where is my ruler？

B Let's learn Lamp walkman desk chair 教学反思：

第六课时 课题：B Let's say 教学内容：B Let's say Let's sing C Story time 教学目标：

1、学习字母Xx Yy Zz及以其为首字母的单词

【教学重点】学习字母Xx Yy Zz及以其为首字母的单词 【教学难点】字母Xx 与Ss发音的区别, 字母Zz的两种发音。【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学资料

3、相配套的教学录音带

4、学生的小英语练习本

5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片 【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Let’s chant

学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演

2、抢答字母

教师出示字母的大小写，孩子快速抢答

3、找朋友

教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。

孩子在小组中做游戏

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师拿出一个盒子问：“What’s this?”s:“It’s a box.”教师同时出示box的单词卡片，带读单词。T;“Guess, what’s in the box?”教师从盒子中拿出狐狸的图片，带孩子读词“fox”, 同时出示单词卡片。

在反复练读以后，让孩子比较两个单词的相同字母时什么：“X”,教师出示大小写的字母带读。

2、教师出示Yo-yo实物，问：“Can you play the Yoyo?”反复重复单词。

让每个孩子传递，边传边说单词。教师问：“What color is it?”“yellow”

让孩子反复读两个单词，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小写字母卡，练读。

3、教师出示Zoo的图片，让孩子说说动物园里有什么动物。

教师指着图中的Zebra,“This is zebra.”教师带读单词。

出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小写字母卡，练读。

4、教师出示Let’s say部分挂图，让孩子听录音，跟读。

5、出示26个字母的字母表

教师说：“Find letter Xx/…”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用语言描述或是用动作表示。

（三）趣味操练（Practice）

1、看一看，猜一猜

教师将字母XxYy对折，让孩子猜一猜字母。

教师把学过的字母通过上下对折，或是左右对折，让孩子猜一猜

2、找邻居

一个孩子拿着Xx, 拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁

最快的一组获胜

3、读一读，分一分

孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。(四)扩展性活动（Add-activities）

Let’s sing: Hide and seek

1、让孩子们边听音乐边打节奏

2、教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义

3、小组表演唱

4、孩子们6-10人围成一圈，大家一起唱第一段的歌词，边唱边转圈，教师将一张字母卡片贴在一个孩子的身后，唱完第一段，孩子们迅速回头找字母卡，谁拿到了，谁接着藏。

（五）布置作业：

1、听、说、读、写字母Xx，Yy，Zz

2、认读单词fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra, 【板书设计】 Unit5 Where is my ruler？

B Let's say Xx，Yy，Zz fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra, 7 教学反思：