第五单元教案

第一篇：第五单元教案

13、守信

学习目标：

1、学会10个字，认识9个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解相关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。

3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。、教学重点：宋庆龄为什么拒绝父母的建议，坚持留在家里？

教学难点：理解小珍失约，宋庆龄在空等一天的情况下为什么还能保持平静的心态？感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。教学时间：二课时 教学准备：

1、生字卡片或小黑板。

2、收集有关宋庆龄生平的有关资料。

第一课时

教学过程：

一、谈话激情，导入新课。

二、初读课文，感知课文内容。

1、学生自由地读文，注意把生字的字音读准，把句子读通顺。

2、指名学生分自然段读课文。

3、学生互相评议、正音。

4、注意多音字“强”的读法，“钟”、“龄”的读法。

5、再读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？

6、设疑解惑，主体感悟。

7、再自读课文，看看你读懂了什么？

三、课堂练习：

学习练写课后的生字。教师相机指导写字的姿势和格式，以及运笔要领。

第二课时

教学过程：

一、顾课文内容。

1、有感情地朗读课文。

2、用自己的话说说对“守信”两字的理解。

二、演读结合感悟朗读。

1、我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来？

2、自由选择课文3-10自然段多演读几遍。（在四人小组中进行），思考相关问题。组内讨论交流：当爸妈刚刚离开时，宋庆龄在想什么？

3、分角色朗读课文11-16自然段，联系上下文思考： 宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事？

4、学生评议，教师相机归纳。

三、教师小结。

诚实守信是我们做人处事的基本标准，宋庆龄从小就重诺言、守信用，给我们做出了榜样。

四、课外积累：

将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。

五、作业设计：

板书设计：

13、守信

动心？

后悔？ 坚决

平静

教学反思：

14、不瞒真情

教学要求：

1、学会10字，认识10个字。

2、正确读写并理解“真情、诚恳、风筝、吹拂、陶醉、形影不离、五颜六色、触景生情、苦思冥想、眉习色舞、情不自禁、开虚作假”等词语。能用“情不自禁”、“陶醉”写句子，在学习过程中，体会理解词语的方法。

3、正确、流利有感情地朗读课文。

4、理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不隐瞒真实的情况。教学重点：

引导学生联系上下文、或生活实际理解词句。教学难点：

理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不瞒真情是诚信的重要表现。教学时数：二课时。

第一课时

教学目标：

初读课文，了解课文大意，会认生字词。教学过程：

一、导入，板书课题。

1、板书课题。

2、学生读题。

3、解释课题。

“真情”有两个意思：（1）、真实的情况;（2）、真实的感情。本文中“真情”指的是什么呢？

二、学生初读课文。

1、学生自由读课文。

要求读准字音、读通句子，生字多读几遍。

2、小组交流学习成果，开火车读课文，生字互查。

3、讲讲课文大意。“真情”是什么？

4、学生质疑。

三、学习课文第1自然段。

1、学生读课文。

2、反馈：读后你了解到了什么？

3、理解词语：“诚恳”、“形影不离”。

四、学习生字。

五、教学小结。

第二课时

教学目标：

理解课文内容，领悟老舍和高煜年金子般闪闪发亮的心，有感情地朗读课文。教学过程：

一、复习。

二、1、巩固生字词。

2、朗读课文。

三、学习课文2、3自然段。

1、默读课文2、3自然段，思考：从这两自然段中，你知道了什么？

2、全班交流。

（1）、联系上下文理解：“吹拂”、“千姿百态”、“五颜六色“、”触景生情“、“苦思冥想”。

（2）、议一议：老舍为什么帮高煜年，是怎样帮的？ 接爱帮助的高煜年心情怎样？（3）、指导在感情地朗读课文。

四、学习课文4-8自然段。

1、默读课文4、5、6、7、8自然段。思考：从这几自然段中你了解到什么？

2、全班交流。

（1）、理解：“眉飞色舞”、“陶醉”。

（2）、面对老师的表扬，老舍、高煜年反应？（找出句子边读边议）（3）、有感情朗读课文。

四、1、如果你是老舍或高煜年，你会怎样说？（扮演角色）

2、听了老舍、高煜年的话后，老师怎样说？（扮演老师发言）

五、总结全文。板书设计：

为放风筝帮写作文

14、不瞒真情

得到表扬深感惭愧

六、作业设计：

课后反思：

15、信任

学习目标：

1、学会10个字，认识9个字，能通过查字典，联系上下文理解“沁人心肺”“沉浸”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。教学重点难点：联系课文引导学生逐层领会“信任”的含义。教学准备：学生卡片或小黑板。教学时间：二课时 教学过程：

第一课时

一、导语；

我们同学从小时候到现在，大多都有一次购物的经历，今天我们来看看作者也写了一次他的奇妙的购物经历。

二、初读课文

1、自由读课文，读完后同桌合作识字。

2、出示学生卡片或小黑板，指出学生领读课文生字并扩词，教师提示重点。

3、再读课文，找出难读的句子，多读几遍。

4、出示句子练读。

5、分组齐读课文，注意将课文读流利

6、默读课文，质疑问难。

三、课堂练习

1、学生说说生字书写的难点。

2、学生练写，教师提示写字姿势和占格，运笔要领。

第二课时

一、复习导入

上节课我们自读了这篇课文，这课我们继续学习

二、品读课文

（一）自读思考：课文中讲了一件什么事？从什么地方可以体会到“信任” 探究学习

1、思考：从哪些地方可以看出果园主人对顾客“信任”，看出有关词句思考，全班朗读交流。

第一自然段的“每次”、“总能看见”。“桃子、自己摘”

第二自然段的“朋友，欢迎你！每篮桃子五元钱，尽管自己来，然后把钱放在箱子里，祝你愉快！”

从“朋友，欢迎你！”可以知道这个主人很友好，视所有来桃林的客人为朋友。

第五自然段中的“发现钱箱旁躺着一只古花猫”

第六自然段中“果园的主人正埋头在桃林的边上修路”看出果园主人充分相信每个客人

2、思考：从哪些地方可以看出顾客值得信任。

从文中找出句子，自由朗读、四人小组交流讨论。朗读第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。

（二）拓展练习

为什么走了好远以后，“我”禁不住回过头去，久久注视着那片果林和那间小木屋？

当发觉果园主人正埋头修路时，“我”会想些什么？

“我”想对果园的主人说些什么？

“我”想对所有来桃林的客人说什么？

三、结语

学习这篇课文，把你想说的话写在书上。

四、拓展

想想在我的身边，有哪些值得信任的事情发生？

五、板书设计 15信任 自己摘桃子

自己把钱放在箱子里 主人在桃林的边上修路

六、作业设计：

教学反思：

古诗诵读

乐游原

教学目标

1、会认本课2个生字。

2、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

3、理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。教学重点：

理解两首诗的意思，能想象诗歌所描绘的画面、意境，体会诗歌所表达的含蓄而深沉的感情。朗读背诵这两首诗。教学准备：

课文图片、相关拓展资料。教学时数

一课时

教学过程

一、激趣导入

1、“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。”“万树鸣蝉隔岸虹，乐游原上有西风。”“乐游原头春尚早，百舌新语声卑卑。”„„

教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。

2、读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。

二、初读感知

1、学生自主朗读诗歌，读准读通。

2、指名读，纠正字音，指导“驱”，读写。

3、默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。

4、汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。

5、整理学生译文成果，并展示译文。

傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊，只是黄昏将近了。

三、品读感悟

1、知诗人心。

（1）诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？（意不适）

体验：你心情不好时会怎么做呢？

诗人心情不适时是怎么做的？

（2）指导朗读一、二句。

2、感诗景美。

（1）介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。

（2）教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？

学生自由想象并表达。

（3）指导读第三句。

3、悟诗人愁。

（1）面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？

（2）补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。

（3）情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人（学生）——

夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么可愁的呢？

（让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。）

（4）指导读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感。

4.读诗韵。

深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读。

四、拓展积累

1.唐诗素描——让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容的理解，对意境的想象。

2.背诵默写本诗。

3.你还读过诗人李商隐什么作品？师推荐欣赏《夜雨寄北》《无题》《嫦娥》等。

板书：

乐游原

（唐）李商隐

向晚意不适，驱车登古原。登原遣怀

夕阳无限好，只是近黄昏。触景生情 教学反思：

语文乐园

（五）教学目标：

1、读复姓,了解姓氏文化。

2、积累含有“言”字的词语6个,理解它们的意思,认识“吉、祥、宣、誓、允、诺”6个字。

3、描写、抄写、背诵3句诚信方面的名言警句,培养学生认真书写的学习习惯。

4、引导学生探究发现“信”字在句子中的不同意思。教学重难点:

1、抄写,背诵3句诚信方面的名言警句,培养学生认真书写的学习习惯。

2、积累含有“言”字的词语,理解他们的意思。教学准备：

生字生词卡片、板书、磁铁、书签。教学时间： 四课时 教学过程:

第一课时

我来试试（1）（2）（3）

一、导入。

二、自主学习，体验尝试的快乐。

1、首先就让我们和乐乐一起走进“我来试试”。（板书：我来试试）你们听！

2、乐乐：同学们，咱们中国的姓氏很有意思。你们想了解吗？

3、咦，“姓”谁不知道？我姓程，你姓什么？你呢？

指5名学生介绍自己的姓。

4、我们每个人都有姓，这有什么特别的？

乐乐：姓氏的学问可大呢？你们能试着说说他们的姓吗？

（出示：欧阳修

司马光

上官文青）

指名说。

5、像这样两个字的就是复姓！乐乐还给我们带来了哪些有趣的复姓呢？

6、各种形式读复姓.（出示所有复姓。）（1）自由读、指名读。

（师注意纠正“令狐”、“皇甫”两个复姓的读音。）（2）小组内练读。

反馈：请三小组用不同的形式展示。（轮读、抢读、齐读）

7、老师配乐示范读。

8、你们想读吗？咱们男女生比赛来读读吧！男女生赛读。配乐全班齐读。

9、拓展：你们知道哪些复姓人物呢？ 自由发言。

10、小结：

中国的语言真神奇，一个小小的“姓”就有这么多的奥秘。《百家姓》里还有许多有趣的复姓，有兴趣的同学可以去找找，你还会发现更多的秘密。

三、学习“认一认、读一读”。

1、同学们，我还给你们带来了一个有趣的“言”字。它也有不少秘密呢。一起去看看吧。

2、（出示认一认、读一读）

乐乐说的“言”字都躲到这些句子里啦！请大家把书翻到70页，自己试着认一认，读一读吧！

3、自由练读，自学生字。

4、反馈：

小老师领读生字，随即读词。

（“誓”“宣誓”；“允”“应允”；“诺”“诺言”；“吉祥”。重点指导“允”、“诺”。）

5、字音都读准了！你们再试着读一读，相信你们会读得更好！自由读、小组内互读、齐读。

6、游戏：词语都跑出句子啦，你们能帮它们找到正确的位置吗？ 自由发言。

（1）若生说到吉言。

评：哦！原来我们平时说的吉祥话就是吉言啊。你能送给同学们一句吉言吗？ 指名说。齐读这一行。

（2）若生说到诺言。

评：应允别人的话那就是答应别人的话罗。《守信》这篇课文里讲的宋庆龄是一个怎样的孩子呢？

指名说。

师生接读：应允别人的话叫——

什么叫诺言？

（3）若生说到誓言。

评：还记得你们一年级入队时的情景吗？一起去看一看吧！（CAI播放录相）瞧！同学们正在宣誓呢！

齐读。

（4）若生说到留言。

引读：临走写下的话就叫——。那什么叫遗言？

（重点帮助学生理解诺言、吉言、誓言。）

7、师生接读。

例：表示吉祥的话叫什么？表示吉祥的话叫吉言。

诚恳劝告的话叫什么？诚恳劝告的话叫忠言。

男女生接读后四行。

8、拓展：一个“言”字有这么多的表达方式，真有趣呀！你还知道哪些这样含“言”字的词？

自由发言。

9、小结：

其实像这样有趣的词还有很多，课下同学们可以继续收集这样有趣的词语，写在自己的收藏本上。你们能做到吗？相信你们都是守诺言的孩子。

四、写一写、背一背。

1、过渡：乐乐还带来了三句名言要送给你们。

2、（出示书中三句名言.）

这三句名言就告诉我们做人要诚实、遵守诺言。大家先试着读一读吧！

3、反馈：

（1）指2—3人读第一句。评：读真好，说到做到别人才愿意和你交朋友。

男生齐读。

（2）指2-3人读第二句。评：对啊，说了的事就要做到。

女生齐读。

（3）邀伴读第三句。评：话说出口了，四匹马拉的车都追不回来，说过的话就不能反悔。这就是“一言既出”----

师生接读。

4、齐读三句名言。

5、请大家在书上把这三句名言描一描。

师巡视时强调写字要注意“三个一”及写字的态度。

6、老师送书签，并提出写字要求。

老师送你们一个小礼物。赶快找一找！就在你们的抽屉里呢！大家可以选一句名言抄在书签上。注意把每个字写端正、大小一致、距离均匀。比一比，看谁写得最漂亮！

7、反馈学生书写作业。

8、学生自由下位送书签、试背名言。

9、乐乐送给大家的三句名言，你们都记住了吗？自己试着记一记。

自由练背。

10、齐背三句名言。成语故事《亡羊补牢》

1、自由读成语故事。思考：这个故事讲了什么内容？

2、那个人的羊为什么先丢了？后来再也没有丢过？

3、这个故事告诉我们什么道理。

第二课时

学写请假条、探究与发现

一、读一读

1、乐乐：你们背得真好！我也想来背背。“言必信，行必果。”咦，我听说“信”字也有很多学问呢。你们想知道吗？

2、乐乐说“信”字有不少学问。那我们和乐乐一起去“探究与发现”里看看吧！

3、（出示书中句子，句子呈现带点的词.）

（1）自己读读句子,看看你有什么发现?

初读、指名说。

（2）再读读看看你还有哪些发现呢？

再读、指名说。

4、乐乐：我也发现了，“信”字在不同的句子中意思可不一样呢。我要想办法知道这些带点词的意思。

5、你们能帮乐乐想办法知道这些带点词的意思吗？

指名发言。

6、同学们的办法可真多。现在可以用你最擅长的办法，来找出这些带点词的意思。看谁找得又快又好！

7、反馈：

指名说，师评价。

8、齐读三句话。

第三课时

口语交际：我来晚了

一、联系《守信》，导入新课。

1、前几天，我们学习了《守信》一课，谁来说说这课讲了一件什么事情？

2、在这件事情中，有两个主要人物，一个是宋庆龄，另一个是小珍。从宋庆龄这边说，她是非常守信的。但是，换一个角度呢？对于小珍来说，你觉得她怎么样？（没有守信）她这样好不好？（不好，还宋庆龄空等了一天，连伯父家也没去。）她为什么没有到宋庆龄家里学习折纸花篮呢？

3、是的，在生活中，常常会遇到这样的事情，答应别人的事情，常常不能做到；与别人约好的时间，常常没有赶到„„遇到这样的情况，怎么办呢？你看，今天兰兰就遇到了这样的事。

二、开书，看图，读文，思考：

1、图上两个女孩，她们是谁？（谁是文文？谁是兰兰？）

2、文文和兰兰间发生了一件什么事？

3、想一想，这时，两个人的心情怎样？ 文文等了这么久，心里一定和烦。

兰兰匆匆地赶来，见文文等了这么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。

4、从图上看。兰兰并不是有意迟到。大家想一想，兰兰应该怎么办？（解释，说明，希望得到文文的谅解。）

三、全班讨论交流：假如你是兰兰，你会怎样向文文解释呢？我们试着演一演。

1、同桌轮流扮演文文和兰兰，练习解释迟到的原因，请求得到谅解。互相评说。

2、学生自由组合上台表演，师生共同评说。

四、小结：怎样解释才能收到好的效果呢？

要态度诚恳的讲清原因，注意对人有礼貌。

五、拓展延伸。

1、生活中，你遇到过类似的事情吗？你是如何向别人解释的呢？（可自选伙伴表演给大家看。）

2、你有什么需要向别人解释清楚的事情吗？你准备怎样向别人解释呢？（可自选伙伴表演。）

第四课时

习作：日记

一、导入新课，激发兴趣。

英国有位老人在1991年举办了一次奇妙的展览，展出的万幅照片记录了他几十年来每天的生活。他说这是我的历史，每一张照片，都会勾起我或喜悦或悲苦的回忆。同学们，我们可以用照相机来记录每天的生活。我们还可以用文字来记录来记录每天的生活，这就是日记。

二、自由读“习作”中的三段话，交流写日记的好处。

三、讲写日记的故事。

英国著名的生物学家达尔文，根据30多年的日记资料，尤其是他乘船作环球旅行的五年中所做的大量的观察和记录，终于在1859年写出了震动世界的《物种起源》，创立了科学的“生物进化论”。

俄国著名作家列夫•托尔斯泰，从19岁开始，就养成了写日记的习惯。他在日记中，除了检查自己的学习、工作计划的执行情况以外，还记录了无数他所接触的人的举动、神态、思想、语言和感情，写下了自己从工作中得来的感想。他写的许多小说，都取材于自己的日记。日记，伴随这位伟大的作家度过了一生。托尔斯泰一共写了51年的日记，这个习惯，他一直坚持到逝世的前四天。

四、如何写日记。

1、内容：自己在一天中看到的、听到的、想到的、做过的事情。

2、对照第四课，说说日记的格式：

先在第一行中间写上某年某月某日，星期几，天气怎样。然后从第二行起开始写正文，前面要空两格。

3、建议：先从一句话日记和几句话日记写起。

五、学生交流在一天中看到的、听到的、想到的、做过的有意义的事情。教师提示：不需要把自己一天的经历全写下来，选择自己印象最深的、最有意义的一件事或者一个场面写清楚。

六、学生习作。

注意：把内容写具体，语句写通顺，不写错别字。写完后出声读几遍。

第五课时

一、选择几篇有代表性的日记（好、中、差）各一篇作为例文。师读完后指导生评好在哪里（从语句，用词、选材来评），还有哪些地方需要改进。

二、交流习作，互相提升。

1、四人小组互评，共同修改。

2、推荐组内习作，大家欣赏。

三、自我修改。

1、动笔尝试自我修改，使日记更精美。

回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出意见，再次修改。

第二篇：第五单元教案

教材分析：

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

课前作业预设及处理办法：

1、你对汉字有更多的了解吗？

2、搜集或编写字谜，开展猜字迷活动，体会汉字的有趣。

3、查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流。搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

4、让学生做猜字谜的游戏。

5、关于汉字的起源，有许多传说。让学生讲一讲？

6、欣赏教材作品阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

7、汉字基础知识主要有那三个方面？

（组长检查，语文教师随机抽查，个别点拨，家长全面辅导）教学目标：

1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.重点难点：

1、通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。

2、通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。

课前三分钟： 交流汉字的一般常识：

1、汉字的造字法一般来说,汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声。我国古代对造字法有“六书”的提法，除了上述四种外，还包括“转注”和“假借”。但严格说来这两种应属于用字的方法。

2、汉字的形体及其演变每个汉字都是一个独立的形体，构成汉字形体的最小单位是笔画。汉字的基本笔画是由点和成演变而成的八种笔画：点、竖、撇、捺、提、折、钩。汉字产生都是几千年，形体在不断地演变。主要经历了甲骨文(钟鼎文)、篆书、隶书、楷书、草书、行书到现在使用的简化字这样一个过程。

课时安排：9课时 教学过程： 第一课时

一、单元导读，激发兴趣

1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有更多的了解吗？

2．学生放谈自己对汉字的了解。

3．教师补充资料。（1）投影：汉字大约产生于四千多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之迷。（图文来自：中国文化网）汉字的最初模样用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是现在所知最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾经对日本、韩国等国家产生过重要的影响。现在，国外学习汉字、汉语的人越来越多。（3）汉字是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术的珍品。（课件演示书法作品）

4．你一定想更多地了解汉字吧！让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。板书：汉字大约产生于四千多年前汉字是世界上使用人口最多的文字

第二课时

一、阅读材料

1．我们每天都和汉字打交道，你是否感到汉字很有趣呢？让我们围绕汉字的有趣，开展下列活动。在开展活动前，认真阅读提供的材料，并从中受到启发。

2．学生阅读材料。3．学习生字。4．简单谈谈体会。

二、制定计划 1．读活动建议。2．让学生补充建议。

3．让学生选择活动，自由组合小组（7—8人为宜）小组一：搜集或编写字谜，开展猜字迷活动，体会汉字的有趣。小组二：查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流。小组三：搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

4．指导学生写活动计划。活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后选择展示活动成果的方式。（举例）

5．交流活动方案。

第三课时 活动准备：

1．阅读教材〈〈有趣汉字〉〉阅读材料。各小组商讨活动方案，进一步明确活动的要求。2．各小组由小组长负责按计划开展活动，教师要提供必要的条件与说明，如联系社区的图书馆，开放学校的图书室，号召学生借用图书等。学校有计算机房的，要定时给学生开放时间，并有教师监管。

3．各小组搜集资料后，在小组内交流，并整理与优化资料，选出优秀作品，指派代表准备在全班交流。有条件的地区，要准备好交流的方式，如制作幻灯、课件、网页、展示板。小组可以邀请课外辅导员做指导。

课内活动：创设浓厚的汉字氛围。以小组为单位圆型围坐，各小组推荐主持人。

一、引言：同学们，通过我们这段综合性学习，你们一定搜集了很多有关汉字的资料，对汉字有了深刻地了解了吧！下面我们就以小组为单位，交流一下你们的成果。

二、各小组按自己喜欢的方式交流。（其他小组可以参与）汉字字谜小组：猜字谜是学生喜爱的游戏。开展这项活动重在让学生感受汉字的有趣。所以，要鼓励学生把活动设计得有趣味，吸引同学，如，制作灯谜、举办猜字谜游园会、设置字谜擂台、猜字谜接力赛等。谜面的形式多样，有文字谜、画谜、动作谜等。活动要有层次，可以分成猜课本上的字谜、搜集和猜课本外的字谜、自编字谜互相猜等几个阶段展开。汉字字数众多，字谜也比较难猜，对猜出来的字要求学生说说是怎么想的，注重思考的过程。有时还需要教师举例说明思考的方法。在自编字谜时，鼓励学生一字多编，活跃思维。

1．猜教材中列出的字谜。（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

2．小组同学间相互猜字谜。

3．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）斗（7）林 杜 刘 孟

4．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜汉字谐音小组：谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的，可以让学生通过工具书、网络等去搜集。需要说明的是，在《有趣的谐音》这个活动中要搜集的是谐音性歇后语，喻意性歇后语如“猪八戒照镜子──里外不是人”不在搜集的范围内。搜集到的歇后语让同学猜，可以出示前一部分，猜后一部分。还可以用墙报、黑板报等形式展示，让全班同学共享资源。古诗、对联、笑话不太多，不一定让学生去搜集。有些笑话比较低俗，学生搜集来后需要加以选择，避免把低俗的笑话向全班介绍。

1．说谐音性歇后语（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。（2）读歇后语。外甥打灯笼──照旧（舅）孔夫子搬家──净是输（书）小葱拌豆腐──清（青）二白上鞋不用锥子──真（针）好四月的冰河──开动（冻）了隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？A一连三座庙──B 石头蛋腌咸菜──C 隔着窗户吹喇叭──D 关公打喷嚏──（5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须）（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

2．谐音笑话（1）读一读。（2）交流：看了笑话，你有什么感想？（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。

三、学生展示按要求搜集的资料。

四、小结板书：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）斗（7）林 杜 刘 孟

第四课时

利用教材阅读材料《仓颉造字》和《“册、典、删”的来历》，两篇短文可以让学生略读。

《仓颉造字》可以在阅读的基础上做两件事：一是谈谈没有文字的不便，鼓励学生想象“结绳记事”、“物语”的好处和问题，体会文字发明的重要性；二是讲讲仓颉造字的故事，培养学生的口头表达能力。讲故事不要只指定少数学生，应当给每个学生提供机会，可以采用同桌互相讲、小组成员轮流讲等方式。

在讲故事中吸收阅读材料中的词语和表达方法，《“册、典、删”的来历》要让学生学会提取主要信息，能了解“册、典、删”三个字的本意，然后通过查找资料了解其他汉字的来历。了解了一些汉字的来历，可以帮助我们理解字的意思，正确地书写。

一、．指名讲述：《仓颉造字》的故事。

二．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

三．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？ 四．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？

五．以小组为单位介绍。

六、评比最佳活动小组或个人。

七、畅谈收获。板书：《仓颉造字》《“册、典、删”的来历》，第五课时

活动：我爱你，汉字

一、阅读材料

1．汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国的语言文字做点实事。我们每天都和汉字打交道，你是否感到汉字很有趣呢？让我们围绕汉字的有趣，请同学们认真阅读提供的材料，并从中受到启发。

2．学生阅读材料。3．学习生字。4．简单谈谈体会。

二、制定计划 1．读活动建议。2．让学生补充建议。

3．让学生选择活动，自由组合小组（7—8人为宜）小组一：汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，让我们阅读提供的材料，在搜集更多的资料，了解汉字的历史。小组二：搜集因为写错汉字，读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。策划一次社会用字调查活动，在调查的基础上，写成简单的调查报告，或者给有关部门写建议书，反映调查情况，推动社会用字规范化。小组三：搜集书法作品，办一个书法展，欣赏汉字的优美，向班级有书法特长的同学请教练字的方法。4．指导学生写活动计划。活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后选择展示活动成果的方式。5．交流活动方案。板书：我爱你，汉字

第六课时

活动准备：

1．阅读教材/我爱你，汉字/阅读材料。各小组商讨活动方案，进一步明确活动的要求。

2．各小组由小组长负责按计划开展活动，教师要提供必要的条件与说明，如联系社区的图书馆，开放学校的图书室，号召学生借用图书等。学校有计算机房的，要定时给学生开放时间，并有教师监管。

3．各小组搜集资料后，在小组内交流，并整理与优化资料，选出优秀作品，指派代表准备在全班交流。有条件的地区，要准备好交流的方式，如制作幻灯、课件、网页、展示板。小组可以邀请课外辅导员做指导。

课内活动：布置教室，创设浓厚的汉字氛围。以小组为单位圆型围坐，各小组推荐主持人。

一、引言：上次我们开展了有趣的汉字综合性学习活动，我们了解的汉字的神奇与有趣，那么汉字是怎么演变的？汉字蕴涵着哪些文化？下面我们就以小组为单位，交流一下你们的学习成果。

二、各小组按自己喜欢的方式交流。（其他小组可以参与）汉字演变小组：开展这项活动，要尽量利用两则“阅读材料”。阅读和研究“汉字的演变”表，要让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段，如果有条件还可以查找资料，了解这些不同的字体大约是在什么时候产生的。还要引导学生从表中发现汉字演变的趋势。

1．猜一猜中国最早的汉字是什么？ 2．说一说甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

3．看一看汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）从这演变过程你发现了什么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

4．故事串①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金„„）

第七课时

这项活动可以从阅读课本开始：先欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们；读读背背《赞汉字》，并用诗中的词语印证书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放。然后拓展到课外，搜集碑帖，参观书法展览，访问当地有书法特长的人，举办小型书法展览等。欣赏书法艺术的要求不要太高，同学写得好的字也可以欣赏。要充分利用校内外的教育资源，聘请有书法特长的老师、家长作指导。

一．欣赏教材作品阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

二．拓展书法文化你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》„„ 三．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

四．举办小型书法展览可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

五、评比最佳活动小组或个人。

六、畅谈收获。

七、手抄报、办展览

第八课时

准备：1．整理搜集的资料。2．欣赏手抄报。3．策划手抄报。（样式、主题、内容、版面、美编）4．以活动小组为单位编辑手抄报。5．在班级墙壁或学校走廊办展览。（有条件的学校可以把作品上传的网络）6．组织学生参观展览7．交流和总结

一．评价活动内容、活动时间、活动过程、自我评价、他人评价 二．交流在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？（不仅要学生说出对汉字的了解与体验，还要说说出综合性学习的方式、方法以及遇到的问题和解决的办法。）

三．写感受鼓励学生把活动的收获用笔记录下来，形式不拘。可以记叙活动的过程，如《猜字谜》《“街头错别字医生”》；可以抒写自己的感受，如《我为汉字骄傲》《汉字书法美》；还可以写成简单的调查报告、研究报告，如《我作文中的错别字分析》《某某路广告用字调查报告》等。（习作不在乎长短，但要把自己活动中感受最深的东西记下来，目的是养成写作的习惯，乐于用文字与别人交流沟通。）

四．探究问题（1）要又多又快地识记汉字，有那些好的方法？（2）错字出现有一定的规律。我们应该可以寻找其中的规律。想一想怎样才能避免写错字。（3）想一想有哪些好办法可以掌握多音字？（4）说说你还想怎么探究汉字？

第九课时

一．汉字的起源：汉字起源有种种传说，中国古书里都说文字是仓颉创造的。

二．汉字的演变阶段甲骨文甲骨文是殷代的古人在占卜时，写在兽骨或龟甲上的文字，又称殷墟文字，可说是中国最早的艺术文字。民国初年经董作宾先生的研究整理，将收集到的甲骨文分为五期：盘庚武丁时代祖庚祖甲时代禀辛康丁时代武乙文丁时代帝乙帝辛时代这五期甲骨文的书风各有特色，有兴趣者可自行研究。以文字特性来说，甲骨文还保留着绘画的色彩，但又不失素描式的写意神态，在排列上不似一些来的书法，比较自由。金文金文是铜器铭文，又称钟鼎文。由于铜器的制作大多有纪念价值，因此刻写者也较用心，比较起甲骨文，金文就像是装饰体。依据出土的铜器文字研究，金文也分为三期：前期是武王、成王、康王时期，此时的铜器上金文文字不多，而字势阔大，笔力宏肆。中期是昭王、穆王时期，此时的器物较少，金文亦无大变化，跟前期比较起来，字势相近，但不如其雄健的风格。期金文，已逐渐看不到肥体，字体紧密而又疏落，字形方阔，极为优美。篆书甲骨文是狭长的字势，到金文就变为圆匀的笔画，渐渐就像篆书的笔势了。秦始皇时代，李斯写的碑刻诏令文字，都是小篆，而石鼓文、金文的一些部分，都可称大篆。

三．汉字的简介 汉字基础知识主要有以下三个方面：

1、汉字的一般常识(1)汉字的造字法一般来说,汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声。我国古代对造字法有“六书”的提法，除了上述四种外，还包括“转注”和“假借”。但严格说来这两种应属于用字的方法。(2)汉字的形体及其演变每个汉字都是一个独立的形体，构成汉字形体的最小单位是笔画。汉字的基本笔画是由点和成演变而成的八种笔画：点、竖、撇、捺、提、折、钩。汉字产生都是几千年，形体在不断地演变。主要经历了甲骨文(钟鼎文)、篆书、隶书、楷书、草书、行书到现在使用的简化字这样一个过程。

2、正确书写汉字(1)注意字休的规范化(2)不写错别字

3、熟悉汉字的偏旁，部首，笔画和笔顺的知识，掌握查字典的方法。汉字中形声字形旁与声旁的六种配合方式(1)左形右声(2)右形左声(3)上形下声(4)下形上声(5)内形外声(6)外形内声

课后小记：

遨游汉字王国》是人教版小学语文第九册中的一个比较特殊的学习单元──独立的综合性学习单元，对于我和学生来说这都是一次全新的体验。这个单元由“有趣的汉字”与“我爱你，汉字”两个综合性主题学习活动组成。如何使学生在积极主动、自主探究的学习过程中了解汉字的特点和发展历史，感受汉字的神奇和丰富的文化内涵？于是，在教学综合性学习《遨游汉字王国》时我没有采用语文课堂教学常见的讲、听、读等方式，而是通过猜字谜，搜集利用汉字谐音特点的文字材料（如歇后语、诗词、对联），调查街头错别字，举办书法展览等学生喜闻乐见的活动，充分调动学生的参与积极性，在不知不觉中提升对祖国文字的感情，达到润物细无声的效应。

具体操作时我将课内活动和课外活动相结合进行。在进行课内活动时我让学生根据自己的喜好，分别加入了一些活动组。有猜字谜组，谐音歇后语组，谐音笑话组，汉字故事组等。组长分配任务后，利用双休日的搜集、查阅资料，然后学生在课堂上交流他们的活动成果。就说字谜组吧，找了很多字谜让同学猜，学生们积极性很高，甚至那些平时不太爱学习的学生也能积极参与其中。还有那些有趣的笑话，听了让大家捧腹大笑，回味无穷。在这些有趣的活动中不知不觉获得了知识，感受着汉字的奇妙、有趣。但毕竟课堂的时间是有限的，为了拓展学生的知识面，让他们对祖国的文字有更多的了解，使课堂教学得以延伸。我又指导学生开展了丰富多彩的课外活动：寻找错别字（可从自己的作业本找，同学的作业本找，街头招牌等）、自制手抄报（内容可为字谜、歇后语、汉字的来历及起源、演变等）、书法比赛等。我鼓励每个同学积极参与这个全新的学习过程，使他们的思维得以碰撞，知识能力得以提高，情感价值观得以提升。

毋庸置疑综合性学习是学生的学习潜力得到充分发挥的广袤天地。但也意味着在这个学习过程中需要老师、学生付出更多。

第三篇：第五单元教案

2010-2011学年二年级上册数学学科教案 制定者：高瑞霞

数学学科第三册第五单元

制定者：高瑞霞

2010-2011学年二年级上册数学学科教案 制定者：高瑞霞

五、方向与位置

单元分析: 本单元是在学生会用上、下、左、右、前后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、西、北、南四个方向。正确辨认现实生活中的方向，这一要求对于二年级的学生来说是有难度的。因此，教学时一定要借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情景，让学生在活动中加深体验。主要内容包括：

1、能在实景中辨认东、南、西、北，学会运用这些词语来描述物体所在的位置。

2、根据给定的一个方向（东、南、西、北），辨认其余的方向。

3、地图上的方向，简单的路线图。

三维目标： 知识与技能：

1、给定一个方向（东、南、西、北）能辨认其余方向，能用东西南北这些词语描述物体的所在的方向。

2、知道地图上的方向，会看简单的路线图。过程与方法：

充分利用学生已有的生活经验，让学生面对实际问题，先尝试解决问题，在组织同学间的讨论：要加强实践应用，让学生在具体的应用中加深对方位的理解和掌握。

情感态度与价值观：

体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感，并培养初步的空间观念。

重难点、关键

1、重点：能正确地辨认东、西、南、北四个方向。

2、难点：正确辨认现实生活中的方向。

3、关键：以实践活动为主展开学习活动，为学生的合作交流提供足够的空间。可是安排： 共4课时。

课题：东南西北 教学内容：课本58、59页 〖教学目标〗

1.经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动，体验“前北、后南、左西、右东”，感知方向的相对性和培养方向感。

2.在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。

3.知道在地图上东、南、西、北的方向。

〖教材分析〗 2010-2011学年二年级上册数学学科教案 制定者：高瑞霞

辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节教材分两部分：前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念；后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。

学生分析：

我班共有学生68 人，班额较大。但多数学生聪明好学，思维敏捷，有仔细观察、认真倾听、大胆发言、独立思考的习惯，以及初步的小组合作意识。正确辨认现实生活中的方向，这一要求对于二年级的孩子来说，是具有相当大难度的。因此，在教学活动的设计上，注重借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极参与到活动中去，通过实践活动，使学生在探索中体验东、南、西、北的位置关系，并在活动中学会观察、学会思考、学会创新。〖教学设计〗

（一）创设情境，导入新课

师：小朋友们，你们喜欢出去游玩吗？

生：喜欢！

师：淘气和笑笑也特别喜欢出去游玩。星期天，淘气和笑笑做完作业后，就一起到公园去玩耍。你瞧，他们玩得多开心啊！

（多媒体演示淘气和笑笑在草地上尽情玩耍的情境。）

师：天渐渐黑了，淘气和笑笑商量着该回家了。可他们东找西找，怎么也找不到回家的路。天越来越暗了，他们急得哭了起来。

（多媒体演示淘气和笑笑迷路的情境。）

师：孩子们，怎样才不会迷路呢？

生1：和爸爸、妈妈一起出去游玩。

生2：在来的路上作上记号，回去的时候沿着记号回去就不会迷路了。

生3：他们可以向别人问路呀！

生4：只要在来的时候用心观察，记住路上有哪些景物，就不会迷路了。

师：孩子们的办法真不错。其实只要我们学会了辨认方向，走到哪里都不会迷路了。你们愿意学这种辨认方向的本领吗？

生：愿意！

师：好！这节课咱们就一起来学学方向与位置。（板书：方向与位置。）

(评析良好的开端是成功的一半。课一开始，通过多媒体给学生创设生动的故事情境，让学生认识到会辨认方向的重要性，使学生迫切希望掌握今天所学的内容，激发了学生的学习兴趣。)

（二）实际观察，体验方位

师：孩子们，咱们一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗？

生：好！

师：请孩子们在组长的带领下，排好队到前操场去。

师：孩子们，你们知道太阳从哪个方向升起吗？

生：东边。

师：你能用手指一指东边吗？

（学生用手指向东，眼睛看着东方。）

师：请孩子们仔细观察，学校的东边有什么呀？

生：略。2010-2011学年二年级上册数学学科教案 制定者：高瑞霞

师：你们真能干，通过找一找太阳升起的方向，很快找到了东边，而且你们观察得非常认真，找到了学校东边的许多景物。

师：你还听说过哪些方向呢？

生1：我还听说过西方，唐僧就是到西方去取的经。

生2：我还听说过南方和北方，冬天到了，燕子要到南方去过冬，春天到了，燕子才从南方飞回来。

师：你们知道的真多。这节课咱们就一起来辨认东、南、西、北。

师：谁说说怎样找到东？

生：早晨，太阳从东边升起，太阳升起的地方是东。

师：说得真棒！刚才我们用生活中的知识找到了东，你还有办法找到西方、南方和北方吗？

生：我能找到西方，太阳落下的地方是西方。

生：和东方对着的那一方是西方。

师：说得真好！咱们用手指一指西方，好吗？

（学生用手指向西方。）

师：你能说说学校的西方有什么吗？

生1：略。

师：说得真好！东方和西方可以根据太阳升起和落下的地方去找，怎样才能找到南方和北方呢？

生：我能找到南方和北方，妈妈教过我一首儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

师：真能干！能教教大家吗？

生：能！

师：咱们一起学学这首儿歌，怎么样？

生：好！

师：在学这首儿歌时，能边学边做动作吗？

生：能！

（学生边学儿歌，边用手指方向。）

师：学得真不错！现在我们面朝哪个方向？其他方向都在你的哪边？

生：（边指边说）我面朝东，后面是西，左面是北，右面是南。

师：转一下身，当我们面朝西时，再指指看，你的右面还是南吗？你发现了什么？

生1：我发现我们面朝西时，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。

生2：我发现当我们面朝南时，前面是南，后面是北，左面是东，右面是西。

生3：我发现我们面朝北时，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。

生4：我发现东方和西方是对着的，南和北是对着的。

师：孩子们真能干！观察得真仔细！不管我们怎样转动身子，东、西、南、北是不会动的。现在咱们一起来做做运动，怎么样？

生：好！

（学生边说边做动作。）

师：向着东方说一说：太阳公公，起床了！

向着西方说一说：太阳公公，晚安！

向着北方说一说：北极熊，你们那里冷吗？

向着南方说一说：小燕子，春天来了，你们快回来吧！2010-2011学年二年级上册数学学科教案 制定者：高瑞霞

师：真棒！现在请你们仔细观察学校，看看学校的东方、南方、西方、北方各有什么。请大家以小组为单位进行观察，在记录纸上记下来，并标明四个方向。

(评析低年级的学生空间观念较差，因此辨认方位是一件非常困难的事，但教师把学生组织在教室外，利用学生已有的生活经验和儿歌、指一指等丰富的活动，使学生记住了东、南、西、北四个方位，并能辨认。从而培养了学生分析、推理能力，使学生学会观察、善于思考，发展了学生的空间观念。)

（三）室内辨认，实现迁移

师：你们观察得真仔细！现在咱们快速回到教室坐好。

（学生在组长的带领下回教室。）

师：现在我们面朝北坐着，你能说一说教室的其他三个方向吗？

生：北的对面是南，所以我们的后面是南。

师：那怎样找东和西呢？

生：在外面我发现面朝北时，左面是西，右面是东。

师：孩子们都清楚教室的方向了吗？请和同桌说一说。

（同桌相互说一说教室的方向。）

师：谁来指一指教室的方向？

（指定两名学生指教室的方向。）

师：你们真能干！在教室里也不会迷失方向。现在请各小组的组长把你们组的记录纸贴在黑板上。

师：请你们观察图上所标的方向有什么不同？

生：有一个小组贴的东在上边，有两个小组贴的西在上边，有一个小组贴的南在上边，还有两个小组贴的北在上边。

师：大家想一想，如果我们在绘制地图时，有的上边是东，有的上边是西，有的上边是南，有的上边是北，行吗？

生：不行，这样人们看地图就乱了。

师：咱们来听听智慧老人的意见，怎么样？

（多媒体出示智慧老人，并配音：地图是按上北、下南，左西、右东绘制的。）

师：现在咱们知道了绘制地图时对方向的规定，和这种规定不一致的小组，能自己上来修改吗？

师：你们现在能按上北下南的规定绘制地图了吗？请把你刚才在操场上观察到的景物整理成地图，在书上第58页填一填，好吗？

（学生填，教师巡视指导。）

师：你们愿意把你的校园地图展示给大家吗？指定两名学生在展示台上展示自己的作品，并对学校进行介绍。

(评析学生在操场上通过实践活动辨认了方向，体验到了东、南、西、北的相对位置关系。然后再让学生回到教室自己绘制地图，由于不统一而导致了问题的出现，通过智慧老人，很轻松地让学生接受“上北下南，左西右东”的制图规定。)

（四）巩固练习，扩展运用

师：刚才我们看到淘气和笑笑在公园里迷路了，同学们能用今天学到的知识帮助他们顺利回家吗？

生：能！

师：这是淘气和笑笑到公园的路线图（多媒体出示图），你能看地图帮助他们回家吗？ 2010-2011学年二年级上册数学学科教案 制定者：高瑞霞

师：你想帮谁找到家？

生1：我想帮淘气。淘气从公园大门往北走，到汽车站后，往西走到邮局，再往北走就到家了。

生2：我想帮笑笑。笑笑从公园大门往北走，到汽车站后往东走，到医院后往南拐就到家了。

师：你们真能干！帮淘气和笑笑找到了家，他们要对你们说声“谢谢”。

生：不用谢！

师：这节课你们高兴吗？为什么？

生1：高兴！因为我学会了辨认方向的本领，以后出去游玩的时候就不会迷路了。

生2：我也很高兴，因为我能看懂地图了。

生3：如果有人迷路了，我可以帮助他。

师：这节课我们在操场上辨认了东、南、西、北，又辨认了教室的方向，还绘制了地图，同学们学得非常认真！下面老师再教给你们一个辨别方向的办法，想学学吗？

生：想！

（多媒体演示，并配音。）

要是你在野外迷了路，怎么办？

要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有许多天然的指南针，会帮助你辨别方向。

太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向：

中午的时候它在南边，地上的树影正对着北方。

北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方，要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。

要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙，树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方。

雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。

看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。

要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，需要你细细观察，多多去想。

师：辨别方向的办法还有很多，请同学们在课后问家长或看书，比一比谁搜集的辨别方向的办法多。2010-2011学年二年级上册数学学科教案 制定者：高瑞霞

(评析在学生学会了辨认方向的本领后，让学生帮助淘气和笑笑回家，巩固了学生对地图方向的认识，同时也让学生体验到成功的快乐，自己也能运用所学知识帮助别人了。让学生在课外搜集一些辨认方向的办法，实现了课堂知识的拓展。)〖教学反思〗

本节课我根据新课程的理念，大胆尝试课堂教学改革的新路子，取得了良好的教学效果。归纳起来，主要有以下两个特点。

1.教学内容面向学生、面向生活。

数学课程标准强调“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”在课的开始，用多媒体课件引出学生喜欢的人物淘气和笑笑，创设了他俩在公园中迷路的情境，使学生体会到数学同生活的联系，以及学习辨认方向的重要性。

2.通过数学活动，学习数学知识。

数学课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”为了让学生体验东南西北的位置关系，我先让学生在操场上通过观察太阳升起的方向，先辨别出东方，再辨别其他三个方向。然后再回到教室，通过观察比较，交流体会地图上规定方向的必要性。在活动中，采用了自主观察与小组合作的方式，比较轻松地学到了东南西北的有关知识。

第2节 练习四

教学内容：

教科书第60—61页《练习四》。

教学目标：

1、继续练习学生辨认图中的方向，发展学生的空间观念。

2、能用方位词描述物体所在的方向，会看简单的地图。

3、复习乘除法、加减法等口算方法。巩固除法的意义。教学重点：

能用方位词描述物体所在的方向，会看简单的地图。、教学难点：

认识东南、西南、东北、西北方位。

教学过程：

一、第一题

你喜欢到公园去玩吗？ 你到哪些公园去玩过？

今天老师带你们去一个好地方，那里不仅有公园还有很多很多好玩的地方。有森林公园啊、科学城啊、月亮湖啊、景山啊、还有一个小朋友的家呢。我们先来看看他们的地图吧。学生说说：（）在（）的什么方向。森林公园在科学城的北面。2010-2011学年二年级上册数学学科教案 制定者：高瑞霞

景秀山在科学城的西面。

科学城在景秀山的东面、月亮湖的西面、森林公园的南面、小明家的北面。…………

（景秀山在小明家的西北面。）渗透东南、西南、东北、西北等斜向方位。

二、第二题

那我们现在就去你自己设计的动物园看看吧。引导学生说

1、某个地方在谁的什么方向。

2、什么的什么方向是什么。

3、到哪里，要怎么走。（可以用不同的方式表达）学生独立完成。反馈，评价。

1、设计动物园

2、说一说。

A、某个地方在谁的什么方向。B、什么的什么方向是什么。C、到哪里，要怎么走。（可以用不同的方式表达）

三、第三题

引导学生看懂题意，说说生活中的数学问题。（复习除法的意义。）口算比赛 检查 纠正

四、第四题

认识指南针，了解指南针的历史意义。学生说一说是怎么想的； 指导学生估算。

五、数学万花筒

除了指南针，你还知道有哪些确定方向的方法啊？

北极星、房屋座南朝北、树皮上青苔的长向、太阳的初生和降落……

课后反思： 通过本节课，引导学生综合运用学过的有关方向的知识解决实际问题，培养学生的应用意识。提高生活能力。本节课设计了动物园的景点以及校调查等活动。

第3节 看望老人

教学课题：看望老人 教学内容：

课本62、63页

〖教学目标〗

1.通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。

2.在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。2010-2011学年二年级上册数学学科教案 制定者：高瑞霞

3.在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。

4.培养热爱家乡、尊重老人的情感。

〖教材分析〗

本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的基础上，学会看简单的路线图，进一步巩固看图辨认方向的知识。教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上学期第62——63页“填一填”、“说一说”、及“练一练”第1——4题。教学目的：

在学生知道地图上的方向的基础上，学会看简单的路线图。培养学生空间观念。教学重点：

让学生通过观察看懂简单的路线图，提高辨认方向的能力。教具准备：挂图、彩笔等。教学过程：

一、复习引入

同学们，昨天我们学习了什么？（东南西北）你们能正确辨别东南西北这四个方面吗？说一说让老师听一听好吗？

我们在绘制地图时一般是怎样规定东南西北这四个方向的？

[设计意图：根据低年级学生的年龄特征，复习旧知识是非常必要的，为学习看简单的路线图做了知识与心理上的准备。]

二、自主探究，获取新知 创设情境。〈1〉谈话

同学们，你们去过敬老院吗？敬老院里住着许多老人，小明、小红、小刚是乐于助人的好孩子，他们每周六都一起到敬老院帮助老人们做好事。我们也要像他们一样尊敬老人、关心老人、多帮老人做一些力所能及的事。你们现在年龄还小，就从尊敬自己的爷爷奶奶或邻居的老人做起吧！看，今天他们三个小朋友又要到敬老院去看望老人了。

〈2〉揭示课题——《看望老人》。

[设计意图：这一创设情境不仅能激发学生学习新知的兴趣，还能对学生渗透尊敬老人的思想教育。] 出示书本第62页的“看望老人”的情境图，让学生看图弄清图上各种建筑物相互的位置关系，它们彼此相距有多远。让学生根据情境图自己提问题。

（学生提的问题如果能用以前学过的知识解决的就让他们自己解决；如果提的问题正是今天所要教学的，待会儿再让学生以小组为单位讨论解决的办法；如果提的问题比较难，就请他们把问题放在问题银行里，待以后再解决。）

[设计意图：没有学生自己的思考就设有真正的数学学习，通过引导学生观察、自主提问题，激发学生合作独立思考、积极探索的兴趣和热情，同时培养学生的问题意识和语言表达能力。]

4、出示课本第62面的“填一填”：三个小朋友分别从自己家出发。2010-2011学年二年级上册数学学科教案 制定者：高瑞霞

小红向（）走（）米到敬老院；

小明向（）走（）米，再向（）走（）米到敬老院； 小刚向（）走（）米，再向（）走（）米到敬老院。（1）学生看图试着完成，再小组交流，说一说为什么这样填。（2）派代表汇报情况，集体订正。

[设计意图：通过“填一填”让学生在具体可感的情境中轻松地掌握东南西北这四个方向，学会看简单的路线图。]

5、再看图，口头回答问题。

〈1〉谁家离敬老院最远？谁家离敬老院最近？你是怎么知道的？ 〈2〉看望老人后，他们怎样走才能回到自己的家？

三、巩固提高

教科书第62页“练一练”第1题。

〈1〉在商场东面60米的地方有一个游乐场，请你用△标出游泳场的位置。〈2〉在商场西面20米的地方有一个停车场，请你用☆标出停车场的位置。（1）看图，理解题意（2）独立完成。

（3）集体订正，让学生说一说自己的思考。

[通过生活实例，激发学习兴趣，让学生体验数学与生活的紧密联系，提高学生运用知识解决实际生活中简单问题的能力。进一步培养学生的空间观念。] 教科书第63页“练一练”第2题。

（1）同学们，你们一定看过许多关于寻宝的动画片吧，今天，三只可爱的小动物——狐狸、天竺鼠、小狗要去寻宝，你们想不想一起去看一看啊（想）出示挂图，让学生看图后再说一说三只小动物从家出发的寻宝路线。（2）你还想提出哪些问题？ 教科书63页“练一练”第3题。

大家知道邮递员是做什么工作的吗？小兔也是一名邮递员，今天，小兔又要去给小动物们送信了，让我们去看看吧。出示挂图让学生看图理解图意后，请同学们一起说一说图上都有哪些动物，再回答以下问题

（1）小兔给图中每个小动物送信，说出它的送信路线。（2）送完信，小兔回到家一共走了多少米？（3）比较小兔应走哪条路最近。

[设计意图：发展不同学生的个性，答案不惟一并且思路开放，有效激起学生兴趣，使学生获得成功的体验，懂得什么是最优化的答案。] 说一说放学回家的路线。

四、小结

今天，你有什么收获？（让学生谈一谈自己的收获）

课后反思：

本节课让学生结合教材“看望老人”的简单路线图，让学生了解路乡土的基本结构——由方向与距离确定两地的相对位置。因此，根据路线图描述从一个地方到另一个地方，一般要说出像什么方向走，也要说出走多远。让学生能根据简单的路线图，能巩固辨认方向的知识，并渗透尊敬老人的传统美德。

第四篇：第五单元教案

第五单元: 加与减

教学内容： P43~44 买电器

教学目的： 1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。

2.结合具体的情境，发展学生提问题和解决问题的意识和能力。

3.让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦，感受到数学与生活的密切联系。

教学重点： 正确计算整百、整十数的加减法。

教学难点

整百、整十数的加减的计算方法。

教学准备： 课件、练习卡、计数器、人民币学具等.教学过程

活动一：买家电

1、师：谁能告诉大家，你家都有哪些电器？

2、师：看来小朋友们对电器都很熟悉，那张老师想请小朋友们跟我去买电器，帮我参考一下价钱，好吗？

（课件显示：四幅电器图）

3、师：现在谁能告诉大家，图上都有哪些数学信息？

4、师：你们能提出哪些数学问题呢？

5、看来小朋友们提的问题可真不少，张老师想买一台洗衣机和一台电视机，共花多少钱呢？请你在练习本上写出算式。

教师根据学生回答板书算式：500+800=1300（元）

你们是怎样算出1300元的？

老师为你们准备了学具，请你们利用学具在小组内说说你是怎样想的？

6、师：谁能先说说本小组内其他同学的算法，再说自己的？

课件演示两种算法的计算过程。

7、师：看来呀，小朋友们的想法都很正确，现在，老师还想知道一台电视机比一台洗衣机贵多少钱？你们能解决吗？试一试。

8、师：谢谢小朋友们刚才帮了我一个大忙，真棒！现在你能帮自己家也添置一些电器吗？在练习本上算一算，你需要花多少钱？

根据学生回答在黑板上板书算式。

很好，大家都有这么多种不同的买法，请仔细观察这些算式与我们以前学的有什么不同？

9、师小结。

活动二：练一练

1、师：小朋友们已经掌握了计算方法，但是要想算得又对又快，还得进行一定的练习，你们敢不敢试试？

（1）做练习卡上的第一题“我会做”。

（2）做练习卡上的第二题“我能行”。

（3）做练习卡上的第三题“我真棒”。

活动三：说一说

师：你今天有什么收获吗？

第二课时

回收废电池

教学内容：P45~46 回收废电池

教学目的：1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。4．对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。

教学重点：三位数加法是计算方法。

教学难点

探索计算方法，提高计算的正确率。

教学准备：教具：ppt、小黑板.学具：计数器。

教学过程

谈话导入

师： 同学们，你们知道废旧电池的危害吗？指名回答。

教师讲解：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。

你们快想想办法，用过的废电池应该怎么处理呢？

对，我们应该集中回收，不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法。

玩中学

1、看一看。借助情境图发现问题，并提出问题。1）、出示图表。同学们，童星小学从本学期起开展了保护环境、爱护大自然的环保教育活动。这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况。2）、你能从图中发现什么？提出哪些数学问题呢？

先自己想一想，在与小伙伴们说一说。3）、那个小组愿意把你们发现的数学问题汇报出来？

学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息提出关于加法或减法的问题，只要问题提的合理，教师就要及时给予肯定。最后，教师在交待本节课我们重点研究加法的有关问题。

2、算一算。探索三位数加法的计算方法。

（1）解决“一班和二班一共回收多少节” 先请学生独立思考，列出算试。

教师板书：122+77= 看算式，试着估算出的数大约是多少。

指生说说你是怎么估算的。

进行计算。122+77怎样计算呢？

请同学先独立思考，在小组交流计算方法。

各小组展示算法并进行汇报。

强调：只有相同数位上的数才能相加。

完成第45页的试一试中的题目。

让学生独立计算，如发现问题应及时指正，予以辅导。

（2）解决“一班和三班一共回收多少节”。

方法同上。教师可以进一步放手，让学生自己来解决。

学生要理解进位加法的计算方法，即“哪一位相加满十，就向前一位进一”的算理。

还可以采用凑整

十、整百的方法进行计算。

完成第45页的试一试的题目。（3）解决“二班和三班一共回收多少节”。

结合本班的数学情况，让学生独立完成。

说说你是怎么算的？还有其他的算法吗？

完成第54页的试一试的题目。

3．想一想。师生共同总结出三位数加法的计算方法。

今天我们学习三位数得比算加法，大家想一想，三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和相同点？

谁能对照两位数笔算加法的法则，说说三位数的笔算加法应该怎样做？

学中做 完成教材第46页的第1、2题。

做中得 完成第46页的第3、4题

第三课时

十年的变化

教学内容：P47~48 十年的变化

教学目的： 1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点： 三位数加法的计算方法以及验算方法。

教学难点

三位数加法中的“进位”方法。

教学准备： 教具：ppt、小黑板。学具：计数器。

教学过程

一、课件导入。

课件出示青山县野生动物园十年前和现在的图片。

二、探索新知

1.让同学说说野生动物园十年来动物种类发生的变化。

学生：环境好了，动物的种类越来越多。（原来只有87种，现在增加了139种。）

过渡：今天我们共同研究三位数加法的计算方法。

2、算一算。

探索并掌握三位数减法的计算方法。

解决“野生动物园现在有多少种动物？” 独立思考，列出算式。

指名汇报，教师板书87+139= 看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。

进行计算。87+139怎样计算呢？

请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。

以小组为单位在班内汇报、交流。7

+1 3 9

2 6

注意：哪一位相加满十，就向前一位进1。

3、试一试，完成p47 用竖式计算。

学生独立完成，让同学上黑板演示。

4、学中做完成教材第48页的1~5题。

三、小结课堂

第四课时

小小图书馆

教学内容：P49~50 小小图书馆

教学目的： 1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。

2． 能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点：三位数减法的计算方法以及验算方法。

教学难点

三位数减法中的“退位”方法。

教学准备：教具：ppt、小黑板。学具：计数器。

教学过程

课件导入。

课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分，看，它们正聚精会神地学知识呢！

玩中学

1、看一看。

引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。

你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？

根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？

先独立思考，再与小伙伴们说一说。

过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。

2、算一算。

探索并掌握三位数减法的计算方法。

解决“故事书比连环画多多少本”。

独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书239-118= 看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。

进行计算。239-118怎样计算呢？

请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。

以小组为单位在班内汇报、交流。

3、提一提。

进一步引导学生提出求“两种书的差” 的问题。

根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？

指名回答，教师板书。

让学生尝试利用已有的知识解答出来。

指名汇报的数，并说出计算过程。

4、解决“科技书比连环画少多少本”。

独立思考，列出算式。指名汇报，让学生口头列式118-57=看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。

进行计算。118-57怎样计算呢？1 8

+ 44

256

300 3.完成p56页计算并验算。

学生独立解决，让同学上黑板板书。

三、新知运用

完成p57页试一试习题

四、巩固提高

完成p57、58页“练一练”1~6题

过渡：今天我们共同研究三位数加法的计算方法。

五、小结课堂。

第七课时

练习四

教学内容： P59~61 练习四

教学目的：

1．解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。

2．通过练习，巩固整

十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。

3.进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。4.培养学生认真仔细的良好习惯。

教学重点： 进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。

教学难点

进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。

教学准备： 挂图、ppt

教学过程

道具。

教师出示口算卡片，学生口算，并说说你是怎样想的。

完成教材第59页的第1 玩中学

1、学生完成教材第59页的第2题。

教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样找到最大数与最小数，怎样确定哪两个数的和最大，哪两个数的和最小，哪两个数的差最小。

2、学生完成教材第51页的第3、4题。

让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算，培养学生养成良好的学习习惯。

3、学生完成教材第51页的第5题。

引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。

4、学生完成教材第51页的第6题。

让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。

5、学生完成教材第51页的第7题。

6、学生完成教材第51页的第8题。

让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各自的解答过程。

7、学生完成教材第51页的第9题

让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。

8、学生完成教材第51页的第10题

学生独立思考，小组讨论，指名反馈。

9、学生完成教材第51页的第11题

学生独立思考，小组讨论，指名反馈

第五篇：第五单元单元教案

第五单元24时记时法

教学内容：

1、24时记时法。

2、简单的经过时间的计算。

3、实践活动——周末一天的安排。

教学目标：

1、使学生结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中某一时刻，能正确进行普通记时法与24时记时法之间的换算。

2、使学生联系生活经验初步掌握一些求简单的经过时间的方法，能正确解答一些经过的实际问题，进一步发展推理能力。

3、使学生在认识24时记时法的过程中，进一步建立时间观念，体会合理安排作息时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：

1、会用24时记时法正确表示一天中某一时刻，能正确进行普通记时法与24时记时法之间的换算。

2、初步掌握一些求简单的经过时间的方法，能正确解答一些经过的实际问题，进一步发展推理能力。

教学难点：

1、会用24时记时法正确表示一天中某一时刻，能正确进行普通记时法与24时记时法之间的换算。

2、初步掌握一些求简单的经过时间的方法，能正确解答一些经过的实际问题，进一步发展推理能力。

教学课时安排：3课时1、24时记时法………………………………………………………1课时

2、简单的经过时间的计算…………………………………………1课时

3、实践活动——周末一天的安排…………………………………1课时