四上第五单元教案

第一篇：四上第五单元教案

第五单元

【单元导读】

为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。我国已有多处景观名列其中。

本组课文将带领我们观赏我国的“世界遗产”。认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。我们可以从搜集有关世界遗产的资料、故事、图片、传说入手，再逐一联系课文具体学习，最后化为爱护文物、保护文物的行动。长城

一、教学目标 【知识与技能】

1．认识8个生字、会写13个生字，积累“盘旋、屯兵、堡垒、崇山峻岭”等词语。2．学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学会在观察中展开联想。【过程与方法】

通过朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识。

【情感态度与价值观】 通过看图和朗读课文，体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

二、教学重点

了解长城气势雄伟和高大坚固等特点，体会作者所表达的思想感情。

三、教学难点

指导学生理清课文的观察顺序和写作思路，并尝试在今后的习作中加以运用。

四、教学时间

2课时

第一课时

一、课时目标 整体感知全文。

二、导学过程

(一)激发兴趣，揭示课题。

1．课件出示长城图片，学生欣赏，谈感受。2．揭示课题。3．结合课题质疑。

(预设：长城的构造是怎样的？为什么这样设计？为什么长城是一个伟大的奇迹？)(二)预习要求

1．自读课文，利用工具书自学生字新词。

2．朗读课文，找出已弄懂的知识和自己不明白的地方。3．小组内交流读书的收获或体会。(三)学情检测 1．初步感知

(1)读准多音字，积累字词。jiān（中间）yīnɡ（应该）间

应 jiàn（黑白相间）nɡ（随机应变）yì(2)仔细看图，说说你从课本中的两幅图上分别看到什么？

明确：长城的远景图 长城的近观图。

(3)找出两幅图对应的自然段，想一想其它的自然段分别写的是什么？

明确：长城的远景图对应的是第1自然段，长城的近景图对应的是第2自然段，第3、4自然段写作者展开的联想及对长城的赞美。

2．整体感知

(1)指名朗读第1自然段，画出描写长城的句子，说说用了什么方法写的？ 明确：描写长城远看的样子使用了比喻、数字说明，突出了长城的长。(2)作者把长城比喻成长龙，这样写有什么好处？

明确：这个比喻把静态的长城写活了；列出具体数字使表达更准确，让人信服。(3)默读第2自然段，说说长城的近景及长城的建造特点。

明确：长城高大坚固、结构合理。(4)指名读课文第3自然段。

①思考：作者站在长城上看到了什么？ 明确：修筑长城的古代劳动人民。

②你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？ 明确：古时候没有机械可操作，全靠人力。③思考：你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？你仿佛看到什么，听到什么？ 教师引导：在寒风凛冽的冬天„„，在烈日炎炎的夏天„„，他们的外貌穿着，他们的神情动作„„

④假如此时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么？

老师引导：围绕建筑工具、巧妙设计，工程难度展开，表达对劳动人民智慧和力量的赞

美。第二课时

一、课时目标

质疑探究，复习巩固。

二、导学过程(一)复习导入

上节课，我们一起领略了长城的气魄与雄伟，接下来我们继续品赏全文。

(二)质疑探究 1．“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”这句话运用了什么修辞手法，有何作用？

明确：运用了比喻的修辞手法，表现了长城曲折回环、气势雄伟的特点。2．课文第一自然段对长城的介绍先从什么角度入手，写法上有何特点？ 明确：先概括地介绍，写法上运用了比喻的修辞手法和列数字的说明方法。3．“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的”这句话点明了长城的什么特点？指出长城建筑材料是什么？

明确：高大坚固的特点，条石和城砖是长城的建筑材料。4．“城墙十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行”。这句描述有何特点？ 明确：用生活中的实例加以对比，使读者的认识更清楚、明白。

5．“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”这句话连用几个动词，有何妙处？在内容上有何作用？ 教师总结：“站、踏、扶”三个动词连用，点明作者身临其境，“很自然地想起”表明作者被长城的气魄震撼，内容由长城自然地过渡到修筑长城的劳动人民。

6．“单看这数不清的条石，一块„„后不见尾的万里长城”中连用的两个“没有”有何作用？这句话表达了作者怎样的感情？

明确：连用两个“没有”点明修筑之艰难，“前不见头，后不见尾”突出长城的长，与开头“一万三千多里”相呼应。这句话表达了作者对古代劳动人民的赞美之情。7．为什么说万里长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结成的？

明确：在“崇山峻岭”中修筑长城，而且一块条石就有“两三千斤重”，只靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上陡峭的山岭，怎能不流血流汗？而劳动人民利用山势让长城“蜿蜒盘旋”，还设计了垛子、瞭望口、射口和城台等结构，这正是智慧的体现。

8．为什么说长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”呢？

明确：从规模上看长城非常宏大——万里之长，八米多高，六米多厚，设置巧妙；从工程上看非常艰巨——全靠人力把那么多那么重的巨石、方砖运上陡峭的山岭，并在崇山峻岭之间修筑；从时间上看两千多年前完成如此宏伟、如此艰巨的工程，在世界历史上是罕见的。(三)课堂练习

按课文内容填空。

万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。长城是由（）建造的，表现了我国劳动人民的（）和（）。

远看 气魄雄伟长城近观 设计巧妙奇迹

置身其间 血汗 智慧

《长城》一课不仅要让学生感受到长城的高大雄伟，还要让学生体会我国古代劳动人民的勤劳智慧，激发学生的民族自豪感和爱国热情。因此，在教学中，我让学生在充分读书的基础上，抓住奇迹这条主线，结合部分学生攀登长城的经历和有关资料，远看长城，探寻奇迹，近看长城，探讨奇迹，置身长城，提问奇迹，从而较好地完成了教学任务，学生兴趣盎然。

课后习题答案

习题2 第一，长城“长”、“高大坚固”又“气魄雄伟”，是世界上独一无二的古代建筑；第二，当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹。

习题3(1)“站”“踏”“扶”这三个动词说明作者身临其境，浏览长城；“自然地”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，情不自禁地涌起民族自豪感和热爱劳动人民的情感。

(2)“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨，“才”表示长城的建成非常不易，这两个词，使作者对古代劳动人民的赞叹之情跃然纸上。

1．多音字。

n（旋转）xuádān（简单）旋

单 xuàn（旋风）n（姓单）shà（高大）dà大 dài（大夫）2．近义词。

坚固——牢固

呼应——照应 陡峭——陡峻

雄伟——宏伟 修筑——修建

凝结——凝聚 3．反义词。

高大——矮小

陡峭——平坦 伟大——平凡

蜿蜒——笔直 坚固——柔软

凝结——溶解 4．段落结构。

第一段(第1自然段)：概括地介绍长城，突出长城的长。第二段(第2自然段)：具体介绍长城，突出长城的高大坚固。

第三段(第3自然段)：写作者由长城展开联想，歌颂了古代劳动人民的智慧和创造力。第四段(第4自然段)：总结全文，指出长城在世界历史上的地位。5．课文中心

本文通过介绍长城高大坚固，气势雄伟等特点，赞美了古代劳动人民的智慧和力量。18

颐和园

一、教学目标 【知识与技能】

1．认识7个生字，会写11个生字，正确读写“长廊、宫殿、金碧辉煌”等词语。2．有感情地朗读课，背诵自己喜欢的段落。【过程与方法】

通过朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识。

【情感态度与价值观】

感受颐和园的优美景色、激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

二、教学重点

从语言文字中感受颐和园的优美景色，把握作者的游览顺序。

三、教学难点

1．学习按照游览顺序抓住景物特点的写作方法，并运用到自己的习作中去。2．加强对“世界遗产”的认识与了解。

四、教学时间

2课时

第一课时

一、课时目标 整体感知全文。

二、导学过程(一)谈话导入

同学们，你们听说过颐和园吗？它在首都北京，那是一座闻名于世、美丽的园林。凡是去过北京的人，很少有不去游览颐和园的。颐和园构思巧妙，建筑精致，是我国园林的典范，有“皇家园林博物馆”之称；于1764年建成，到现在已有240多年，是中国的“世界遗产”之一。今天我们就循着作者的足迹，一同来游览这美丽的颐和园。(二)预习要求

1．读通课文，利用工具书自学生字新词。2．找出文中已明白的知识和还不懂的方面。3．小组内交流学习的收获和体会。

三、学习检测 1．初步感知

(1)学习生字，重点指导“栽、爽、葱、朱、赏”等生字的读音。

(2)解释“横槛、神清气爽、金碧辉煌、远眺、画廊、葱郁”等词语的意思。(3)默读课文，思考：每个自然段主要讲什么？如何分段，其依据是什么？(4)随作者游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总体印象是怎样的？ 2．整体感知

(1)默读课文，思考：颐和园首先给作者留下了怎样深刻的印象？ 明确：颐和园是个美丽的大公园，大、景色优美。

(2)指名朗读第2自然段，思考：作者是怎样来到长廊的？长廊的特点是什么？作者用什么方法来说明的？

明确：第1句，长，列数据，分层次。

(3)长廊有什么特点？从哪儿体会到它的长？ 明确：又长又美。

(4)指名读句子，读出长廊的长，突出一眼望不到头。思考：你从哪句话看出长廊的美？ ①长廊的颜色美；②长廊的画美；③长廊周围的风景美；④长廊上游人的心情美。第二

课时

一、课时目标 继续导学全文。

二、导学过程(一)复习导入

上节课，我们跟随着作者踏进了颐和园的大门，欣赏了有名的长廊。这节课，我们接着游览颐和园。

(二)认知贯通

1．走完了长廊，又来到了哪里？看到了什么？其景物有何特点？

明确：万寿山、佛香阁、排云殿；万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。2．作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？从中又能体会到什么？

(1)“向下望，颐和园的景色大半收在眼底”从这句话可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。葱郁的树丛；黄的绿的琉璃瓦屋顶，朱红的宫墙，组成了一幅古色古香的风景画。

(2)“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”从这句话可以看出昆明湖的静、绿。

(3)“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”“远眺”是什么意思？“隐隐约约”是什么意思？“隐隐约约”和“远眺”有什么关系？

明确：往远处看，看得不太清楚。隐隐约约与远眺有因果关系。因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐约约，作者用词注意前后的照应，用词准确。

3．默读第五自然段。思考：作者看到了哪些景物？

长长的堤岸、石桥、倒垂的柳树、湖心岛、十七孔桥。4．画出描写十七孔桥样子的句子。明确：“有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子，并且姿态不一，没有哪两只是相同的。”(三)课堂小结

跟着作者的脚步，我们游览了美丽的颐和园，希望同学们也能带我去游览一处美景，试着写一篇游览性的文章。写作时运用好过渡句，交待清楚游览顺序，抓住景物特点分层次写具体，选择有代表性的景物来写。

(四)课堂练习

根据课文内容填空。

1．北京的颐和园是个美丽的大公园。这句话是全文________，的紧紧照应了文章的________，又为下文埋下了______，使文章______相______。

2．每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

这句话说明画的内容________，题材________、构图________，从中感悟我国古代灿烂的________，________的智慧和________。



山脚向下望智慧、才干 颐和园万寿山山顶正前面向东远眺昆明湖湖十七孔桥



长长廊内部两边

这篇课文的最大特色是作者按照游览顺序展开。有的是边走边看的，有的写的是站在一点通过视线的改变而看到的风景„„这些顺序作者都用了明确的词句来交待，使课文景物一点也不混乱。在教学中，我通过这些表示顺序的词来让学生自主探讨，进而学习作者这种写作方式。

课后习题答案

习题2 本文移步换景，是按照游览的顺序记叙的(从画“____”的词语可以看出作者的游览顺序)。“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”“走完长廊，就来到了万寿山脚下”“登上万寿山„„”“从万寿山下来，就是昆明湖”“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩„„”这就是作者的游览顺序。

1．多音字。

dū（都城）jī（几乎）都

几 dōu（都好）jǐ（几个）（拜佛）fóɡān（栏杆）佛

杆 fúɡǎn（枪杆）（仿佛）2．耸立——挺立

葱郁——葱翠 葱绿——葱茏

姿态——姿势 远眺——远望

游赏——玩赏 神清气爽——心旷神怡 3．反义词。

古老——现代

神清气爽——昏头昏脑 金碧辉煌——暗淡无光 隐隐约约——清清楚楚 4．段落结构。

第一段(第1自然段)：总写颐和园是个美丽的大公园。第二段(第2自然段)：具体描写了长廊的景色。

第三段(第3－4自然段)：描写了万寿山以及站在万寿山上所看到的景色。第四段(第5自然段)：描写了昆明湖的景色。

第五段(第6自然段)：写颐和园很美，希望游人能亲自来游赏。5．课文中心

本文作者按照游览的顺序，描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊、石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。19* 秦兵马俑

一、教学目标 【知识与技能】

1．认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。2．抓住重点词句，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。【过程与方法】

自学为主，合作探究中学习本课知识。

【情感态度与价值观】 凭借课文的语言材料，感受中华民族的灿烂文化和古代劳动人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。

二、教学重点

体会秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

三、教学难点

认真朗读课文，细细品味文章，细致的描写和生动的语言。

四、教学时间

1课时

(一)谈话导入

昨天老师让大家查找一些兵马俑的资料，现在谁来向大家介绍一下呢？ 教师总结：介绍得真好，从同学们介绍的内容可以看出兵马俑的历史价值确实十分珍贵。(二)预习要求

1．利用工具书弄懂生字新词。

1．小组内交流学习的收获和没弄懂的地方。(三)学情检测 1．初步感知

(1)全文围绕哪一句话写的？这句话在文中起到什么作用？从哪里可以得知其作用？ 明确：全文围绕“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文中是过渡段，起承上启下的作用；课文第二自然段写了秦兵马俑的规模宏大，课文第4至7自然段讲了兵马俑的类型和特点。

(2)默读课文，用简短的词语说说对秦兵马俑的印象。

学生发言，教师点拨：规模宏大、类型众多，个性鲜明，享誉世界、举世无双、惟妙惟肖等等。

2．整体感知

(1)默读课文第2自然段，思考：

课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？ 明确：从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；从一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。(2)这一段在说明方法上有何特点？ 明确：举了大量的数据。

(3)人们看到如此宏大的兵马俑会有什么感受？

点拨：人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。(4)最后一个长句子，讲了什么？

明确：前半句讲兵马俑的恢宏气势；“真像„„”讲兵马俑高超的制作工艺。(5)读4－7自然段，思考：兵马俑有哪些类型？他们各有什么个性特点？

明确：将军俑 神态自若

武士俑 整装待发

骑兵俑 准备上马冲杀

陶马 跃跃欲试

(6)领略了这么壮观的场面，又欣赏了这么鲜明的形象，大家心中对兵马俑涌起了怎样的情感？

明确：流露出拥有这样的历史文物的民族自豪感。(四)课堂小结

课文生动描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

规模宏大秦兵马俑分述类型众多 绝无仅有自豪热爱

个性鲜明总结 绝无仅有

这是一篇略读课文，我重在培养学生的自学能力。学生在自学的过程中了解到文章是用详实的数据来说明秦兵马俑宏大的规模，以及秦兵马俑类型众多、神态各异，个性鲜明的特点。在小组交流的环节，同学们畅听欲言，充分流露出对历史文物的自豪感。

课后习题答案 1．多音字。

nɡ（行走）chēnɡ（称呼）xí称

行 chèn（匀称）nɡ（解行）há总起 举世无双dānɡ（当年）当 dànɡ（上当）2．近义词。

珍贵——宝贵

精美——精致 宏大——宏伟

鸟瞰——俯视 统率——率领

魁梧——高大

模拟——模仿

举世无双——独一无二 所向披靡——所向无敌 神态自若——而不改色 3．反义词。

整齐——凌乱

魁梧——矮小 珍贵——廉价

健壮——虚弱 鸟瞰——仰望

精美——粗糙

统率——跟随

举世无双——比比皆是 所向披靡——望风披靡 神态自若——惊慌失措 4．段落结构

第一段(第1自然段)：写秦兵马俑是我国举世无双、享誉世界的珍贵历史文物。第二段(第2自然段)：写兵马俑规模宏大。

第三段(第3－8自然段)：介绍兵马俑类型众多、神态各异、个性鲜明。第四段(第9自然段)：写兵马俑展示了中华民族的强大力量和英雄气概。5．课文中心

本文通过对秦兵马俑“宏大规模”的介绍和对兵马俑类型众多、个性鲜明的描述，生动地再现了秦军雄兵百万，战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，同时也歌颂了古代劳动人民的聪明才智。语文园地五

一、教学目标 【知识与技能】

1．以“保护文物”为题，提高口语交际能力。

2．学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面和口头表达能力。3．领悟并在习作中运用“比照”的写法。【过程与方法】

学生试做，师生共同探讨交流本课知识。

【情感态度与价值观】

积累背诵关于“世界遗产”的古诗词、楹联、体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

二、教学重点

写介绍“世界遗产”的导游词，提高写作能力。

三、教学难点

以“保护文物”为题进行口语交际，提高口语表达能力，培养保护文物意识，并把交际内容形成倡议书。

四、教学时间

3课时第一课时

一、课时目标 口语交际。

二、导学过程(1)激情导入 长城，是华夏儿女的骄傲，是宝贵的世界文化遗产，然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。(出示相关报道)你有什么感受。(二)感受雄伟

1．音乐响起，在音乐声中，让学生欣赏长城的美景。

2．这雄伟壮丽的长城，令全世界人民为之倾倒，英国女王伊丽沙白游览了万里长城后，她这样题词：“我到过世界许多地方，中国的万里长城是最美的。”美国前总统克林顿游览了万里长城后，他这样题词：“长城真是一个奇迹，是一个伟大的民族创造的伟大奇迹。”

3．读着外国元首送给长城的题词，你有什么感受？ 4．交流感受(三)感受痛苦。

1．长城凝结着古代劳动人民的智慧和血汗，是我们中华民族的魂。但是由于种种原因，特别是近几年，长城受到了严重的破坏。看，长城在发出痛苦的呻吟。

2．感受“痛苦的呻吟”。

资料1，出示课文中关于长城的报道。

资料2，长城在呻吟，2008年山西一村办企业的扩建需要，竟然将60米长的长城拆毁，倾刻间60米长的历史文化遗产湮灭。

资料3，河北省怀化县境内的一段长城，上面的城砖甚至黄土都被当地的农民运回家，用来盖房子甚至垒猪圈。

读着这些报道，你有什么感受？(四)展开讨论，提出建议

以小组为单位，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

1．各组推荐代表在全班发言，并组织评议，教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

2．自由发言：由保护长城开始，交流各自了解的其它文物古迹情况，说说我们能为保护文物做点什么。

(五)创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。第二课

时

一、课时目标 指导习作。

二、导学过程(一)谈话导入 长城、颐和园、秦兵马俑„„给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，今天我们就来写一则介绍“世界遗产”的导游词。

(二)创设情景

1．有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十位导游，大家想参与吗？

2．评选要求：

(1)熟悉景点风光，了解有关故事、传说，明确游览的注意事项。(2)写出并熟悉导游词，能模拟导游进行讲解。

(三)交流资料

(1)你想介绍哪一处“中国的世界遗产”，重点介绍什么？

(2)说说你最有特色的内容。(四)写法指导(1)范文引导

(2)从范文中你发现了导游词的哪些格式？(3)总结规则

①前言：是导游在陪同游客参观。游览前，向大家表示问候，欢迎和自我介绍的话。②总述：是对游览景点的一个总的介绍。

③分述：导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。

④结尾：在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。

(五)习作修改

(1)自读习作，初步修改。

①请同学朗读自己的习作，发现问题，进行修改。②读他人习作，帮助同学修改。

a．语言是否通顺，用词是否准确。b.是否把意思表达清楚。(2)听取别人的意见后，再修改自己的习作。

(3)展示台

①推举好的习作进行展示，在小组内和全班进行展示。

②谈习作心得，教师进行总结，并适时予以表扬。第三课时

一、课时目标

学习“我的发现、日积月累、宽带网”。

二、导学过程(一)我的发现

我们在这单元学习了一些描写“世界遗产”的课文，小林、小东和我们一样，也是四年级的学生，我们来看看他们读了这一组课文后有什么发现。

读课文描写事物的句子，就拿我们熟知的事物来作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。例如《长城》一课中，写长城城墙的宽用“五六匹马可以并行”来比照事物，使人很容易想象出有多宽。

(二)日积月累

1．要写一手好文章，离不开平时的积累，接下来我们就要认识几幅对联，出示“日积月累”。

2．出示例句

一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。3．读读例句，说说你发现了什么。

明确：两句对联写出颐和园月波楼的白天和夜晚的景色。每幅对联都抓住所写景物的特点。

4．读读课本中其它句子，试着就某一景点写一幅对联。5．课外积累，背诵一些写景点的对联。(三)宽带网。

1．指名读，说一说本次资料积累的范围。2．方法展示台

你是采取什么方法搜集材料的？遇到困难是怎样克服的？(学生讨论、发言)3．资料展示会

展示搜集的图比，文字资料，简要谈谈搜集的过程。4．教师的建议

(1)组成合作小组进行搜集和整理。(2)建立资料袋，分类收藏。(3)纠正一些不当做法。

在本单元的“语文园地”的教学中，我别出心裁地创设情景让学生们成立“导游团”带领游客游览“中国的世界遗产”，以此激发学生的乐趣，快乐学习。

在具体的教学中，我通过努力创设口语交际情境，引导学生完整地表达，提高学生的语言表达能力。在习作教学过程中，先出示范文，通过交流景点的资料，培养口头表达能力；再读全文，体会其写法，进一步明确写法与要求。

同时通过小组资料展示的形式，激发学生的竞争意识，调动学生学习的积极性。尤其是各组为了在展示过程中取得好成绩，在小组交流中他们互相学习和帮助，讨论热烈而有效。

第二篇：四上第五单元导游词

长城导游词

亲爱的游客朋友们，大家好！现在您是乘坐着我们旅游公司的汽车前往北京的颐和园，观赏这举世无双、享誉世界的美丽的大公园。我是这次旅游的导游，大家可以叫我小杨。如果有什么问题，可以叫我帮忙。祝大家旅行愉快！

颐和园在北京西北部海淀区境内，是我国保存最完整、最大的皇家园林，也是世界上着名的游览胜地之一，属于第一批全国重点文物保护单位。

各位游客，现在我们进了颐和园的大门，绕过大殿，看，这就是有名的长廊。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。美不美？长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。你们看，现在开得正艳是牡丹花，你们要是再早来几天，还可以看见桃花有名的海棠花，这是冬天开的梅花，这是秋天开的菊花，一年四季鲜花不断，什么时候都美！

现在，我们走完长廊，就来到了万寿山脚下。大家抬头看，耸立在半山腰上的那一座八角宝塔形的三层建筑，就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

我们已经登上了万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。正前面，昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。我们下山吧！

这就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。湖中心有个小岛，我们走过这长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。不信，大家可以找一找。

今天的观光游览就要结束了，在颐和园的这段时光希望能成为您北京之游中的永恒记忆。同时也请您把我的祝福带给您的家人朋友。

长城导游词

大家好！我是一位小小导游。大家好！我是你们这次游览的导游。大家可以叫我小陈。今天是个好天气，认识你们很高兴，如果有什么问题，可以找我帮忙。祝大家旅行愉快！

请大家跟我去停车场乘坐大巴，长城在北京郊区，一百公里以外，我们要坐两个小时的车。

大家都坐好了吗？我们出发了。现在我就给出大家介绍一下着名的世界遗产——长城。

毛主席曾经说过：“不到长城非好汉。”今天，你们要登长城做好汉了！祝贺你们！长城是中国的像征，身为中华儿女的我们，又怎么能不骄傲呢？

大家记得古时候有一个传说吗？那是勤劳的孟姜女为了找被官兵捉去建筑长城的丈夫，经过许多艰难困苦，来到长城边。当她四处打听，才知道丈夫被活活地累死了，于是，她在长城哭了三天三夜。突然，只听”轰隆“一声，长城被哭倒了800里。孟姜女终于见到了自己死去的丈夫。游客们，这是多么感人的故事啊，可见，万里长城凝结了千万人民的血汗，是中华人民智慧的结晶。

长城从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。我们今天去看的是最有名的八达岭长城。大家请跟我来。看，长城高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。现在，大家站在长城上远眺，是不是前看不到头，后见不着尾呢？

游客们，我先介绍到这里了，请大家慢慢欣赏。

大家注意了，在游览时，不要乱丢垃圾，乱涂乱画，爱护长城这一人们用血汗换来的世界遗产。

颐和园导游词

大家好！欢迎大家来颐和园游玩。我是一个小小导游。现在由我带领大家去参观美丽的颐和园。颐和园是国家级文物，为了保护这珍贵的历史文物，我在此向大家提几点要求：

1． 不要乱涂乱画。

2． 不要把塑料袋、废纸等垃圾随手丢弃。3． 不要破坏建筑物。

不然我们就成立历史的罪人了。

现在，我们进了颐和园。我先带大家去看有名的长廊。请跟我来。看，这里是着名的长廊。这长廊有七百多米，分成２７３间。它有一条条绿色的长柱，一排排、一列列整整齐齐地，像一个个训练有素的士兵；有红漆的栏杆，而且每一间横槛上都有各种各样的花纹，如：花草树木、人物、风景等等。旁边还种着一盆盆五颜六色的花，一丝丝花香在这长廊飘来飘去，清新的味道扑面而来。现在，请各位女士们和先生们小心梯级，而且不要乱丢垃圾，有垃圾一定要丢到果皮箱，保护好这里美好的环境！

各位游客，大家请跟我来！这是一个你们最盼望的景点——昆明湖。昆明湖有一条长长的堤坝。这座巨大的园林依山面水，昆明湖虽大，但水面并不单调，除了湖的四周点缀着各种建筑物外，湖中有一座小岛，由一座美丽的十七孔桥和岸上相连。在湖的西部，有一西堤，堤上修有六座造形优美的桥。桥栏杆上有过百条石柱。石柱上雕刻着狮子头，他们神态各，好看极了！这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。不信，大家可以找一找。你们看，这只抬头望着天，这只低头望着地，还有这只在玩着球„„

我们要上山了，各位走好啊！我们下一个景点是万寿山。万寿山的半山腰中有一个三层的宝塔。旁边还有一棵棵参天的大树，绿树成荫的，一眼望去像一块大大的翡翠。

颐和园一天游到此结束了。大家觉得这景色美吗？我们祖国还有很多名胜古迹，以后我们还会观看到更美的景点的！各位游客，再见了！

颐和园导游词

大家好！我是一个小小导游。现在由我带领大家去参观美丽的颐和园。为了保护这珍贵的历史文物，我在此向大家提几点要求：

1． 不要乱涂乱画。

2． 不要把塑料袋、废纸等垃圾随手丢弃。3． 不要破坏建筑物。

不然我们就成立历史的罪人了。

颐和园又名清漪园。大家看，这里是着名的长廊。这长廊有七百多米，分成２７３间。它有一条条绿色的长柱，一排排、一列列整整齐齐地，像一个个有素的士兵；有红漆的栏杆，而且每一间横槛上都有各种各样的花纹，如：花草树木、人物、风景等等。旁边还种着一盆盆五颜六色的花，一丝丝花香在这长廊飘来飘去，清新的味道扑面而来。现在，请各位女士们和先生们小心梯级，而且不要乱丢垃圾，有垃圾一定要丢到果皮箱，保护好这里美好的环境！

各位游客，大家请跟我来！这是一个你们最盼望的景点——昆明湖。现在我们面前的就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

我们要上山了，各位走好啊！我们下一个景点是万寿山。万寿山的半山腰中有一个三层的宝塔。旁边还有一棵棵参天的大树，绿树成荫的，一眼望去像一块大大的翡翠。

颐和园一天游到此结束了。大家觉得这景色美吗？我们祖国还有很多名胜古迹，以后我们还会观看到更美的景点的！各位游客，再见了！

秦兵马俑导游词

亲爱的游客朋友们，大家好！现在您是乘坐着1980号汽车前往西安临潼，观赏举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物——秦兵马俑。我是这次旅游的导游，大家可以叫我张导游。如果有什么问题，可以请教我。祝大家旅行愉快！

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，坑里的兵马俑也最多，共有六千多个。现在，我们已经到了，各位请下车。

各位游客，这就是一号坑。请跟我走，大家看，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

你们看，这是将军俑，他身材魁梧，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。

你们看，这是武士俑平均身高1.8米，体格健壮，体态匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，手持兵器，整装待发。

这是骑兵俑上身着短甲，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。

这是陶马，陶马和真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。

每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：你们看，这个颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；这个目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；这个紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；这个凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。

秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

秦兵马俑导游词

亲爱的游客朋友们，大家好！现在您是乘坐着我们旅游公司的汽车前往西安临潼，观赏举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物——秦兵马俑。我是这次旅游的导游，大家可以叫我张导游。如果有什么问题，可以请教我。祝大家旅行愉快！

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，坑里的兵马俑也最多，共有六千多个。现在，我们已经到了，各位请下车。

各位游客，这就是一号坑。请跟我走，大家看，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

你们看，这是将军俑，他身材魁梧，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。

你们看，这是武士俑平均身高1.8米，体格健壮，体态匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，手持兵器，整装待发。

这是骑兵俑上身着短甲，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。

这是陶马，陶马和真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。

每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：你们看，这个颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；这个目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；这个紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；这个凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。

秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

各位游客，今天的游览到此结束，大家请上车。

鸟的天堂导游词

大家好，今天我带大家去广东省新会成郊的一条河上的‘鸟的天堂’参观。”

大家走过一段石子路，就能到河边了。那里有—个茅草搭的水阁。穿过水阁，在河边两棵大树下有几只小船。

大家快上船。“船夫，麻烦帮我们解开绳子。送我们到‘鸟的天堂’行吗？”船夫很乐意帮助我们，船缓缓地动了。船夫划着船，大家可以坐在船上望四周的景致。

这里河面很宽，大家可以看见水上没有波浪。船很平静地在水面流动哦。三个船夫很有规律地在划水。前面的地方河面变窄了。我们可以看见一簇簇的绿叶伸到水面来。树叶真是绿得可爱。大家可以看见前面有一棵榕树，大家一定是一次看见这么大的榕树吧？

我们的船要靠近榕树了。我们可以看清这大树了。这棵树占地160多亩，枝干的数目不可计数，一部分的树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树躺在水上。现在正是枝叶繁茂的时节，树上已经结了小小的果子，而且有许多落下来了。这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动！

这里就是“鸟的天堂”，鸟在树上做窝，我们不要捉它们。瞧，几只鸟在扑翅。

这里非常清静。起了一声鸟叫。我们把手一拍，我们便看见一只大鸟飞起来，接着是第二只，第三只。我们继续拍手。这个树林很热闹。到处都是鸟。大的，小的，花的，黑的，那只站在枝上叫，那只飞起来，那只在扑翅膀。

大家注意地看。这边有一只，那边漏了那只，看那只，那又有一只，大家的眼睛真是应接不暇。一只画眉飞了出来了，给大家的拍掌声一惊，又飞进树林，站在一根小枝上兴奋地唱着呢！它的歌声真好听。

今天我们就游览到这里，明天我们返回南宁，结束这次旅游。

鸟的天堂导游词

亲爱的游客朋友们，大家好！我是这次旅游的导游，很高兴能为大家服务，我做个自我介绍，我叫李丽，云南弥勒人，大家可以叫我小丽。现在，请大家跟我乘坐我们的小船前去观赏这个美丽的鸟的天堂。

大家跟着我，走过一段石子路，就能到河边了。你们看，我们就是要乘坐在河边大树下的那几只小船去。大家请按顺序上船。请大家穿好救生衣，注意安全！

在旅游过程中，请大家遵守纪律，现在我宣布一下旅游纪律，一、一切行动听我指挥，不要单独行动。

二、做一个文明的游客，不乱丢垃圾，三、不惊吓和伤害这儿的鸟儿。

大家请看，前面就是“鸟的天堂”。看着像许多棵榕树吧！其实，它只是一株榕树。

现在，我们可以看清它的真面目了，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

大家看，树上热闹极了，到处都是鸟。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。有白鹭，有苍鹭，有百灵，有翠鸟„„ 还有些说也说不出来，见也没见过的鸟儿。

你们注意地看着，是不是很多，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。一只画眉鸟飞了出来，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。大家看，这里最多的鸟是白鹭，它们都飞起来的时候，天空都变成白色的了。

今天我们就游览到这里，现在，我们坐船返回，结束这次旅游。请大家穿好救生衣，注意安全！

第三篇：四上一单元教案

观潮

一、教学目标 ：

1.学会11个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。2.有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。

3.能综合运用以前学到阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。如：分清文章的主次；边读边想画面，体会重点句子的含义。

4.学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。5.通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。

二、教学重点、难点：

体会潮来之时的壮观景，能够根据语言描写想象画面。

三、教法学法：

以读为主，读中想象，读中悟情。

四、教学过程 ：

（一）导入

新课

今天，我们一起学习32课《观潮》，齐“读”课题，这篇文章描写的是钱塘江大潮。谁了解它，能把课前收集的资料向大家说说吗？

放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。看完之后，谈谈你的感受。

想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗？那就读读课文吧？

[说明：导入的设计，利用录象抓住学生的注意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的欲望。新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。]

（二）初读课文，感知课文大意。1.说说读懂了什么？理解“天下奇观”。2.再读课文，理清课文线索。快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。

[说明：语文教学尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。所以，初读课文后，要对课文形成整体的印象。]

（三）学习重点部分潮来之时的壮观景象。1.默读3、4自然段，画出描写大潮的句子。2.展示自己画的句子，有感情地读给大家听。指名读，补充读，齐读。

3.再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。

4.把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。5.指名说，评说，补充说。

[说明：这一环节的设置，主要学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文，并把想到的画面转换成口语，又进行了语言训练。落实了新课标的精神，学生的阅读能力、语言能力要在具体实践中训练才能形成。] 6.品味课文语言。

同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪明才智外，还有一个很重要的原因就是课文的语言美。

现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。

读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。7.学法总结。

⑴边读边想画面，把想到的画面说一说。⑵品味好句子，有感情地朗读。

（四）学习潮来之前，潮退之后部分。

课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。

1.找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。

2.展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。

（五）总结谈话。

1.同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？（想说什么，就说什么。）学生抒情。

2.在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？

2、《雅鲁藏布大峡谷》教学设计

教学目标：

1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。

3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

教学难点：

以提纲的形式把握课文的主要内容，教学过程：

第一课时

一、导入，激发学生兴趣

1、课件出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。

2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是--雅鲁藏布大峡谷。（板题，生齐读课题）

二、初读全文、整体感知

1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2、检查读词及课文的情况。

3、师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？（提纲式）

4、小结。

三、学习课文，理解重点部分。

1.请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。

2.重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。

3.练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书）

4.指导朗读：美读4、5自然段。

四、总结全文

1、学完课文你想说点什么吗？

2、说一说你这节课最深的感受是什么。〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

第二课时

（一）总体把握：

1、熟读课文，有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。

2、结合课文，说说你对奇观的理解。

（二）内容探讨：

你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？

你是从哪些方面体会到的？

（三）听写生字生词，纠错

(四)小练笔：描写自己见过的奇观

板书设计：雅鲁藏布大峡谷

神奇

世界之最世界最后一块密境 鸟的天堂

教学目标

1．学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。2．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。

3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。教学重点

1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2．学习描写事物静态和动态的方法。教学步骤 第一课时

（一）明确目标

1．检查预习情况，质疑问难。

2．初读课文，整体感知文章主要内容。3．理清层次，给课文分段，概括段意。

（二）整体感知

作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？

（三）过程

1．检查预习、质疑问难。（1）指读课文、正音、解词。①读准字音：

“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì ②理解词语：

留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。

颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

（2）用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。（3）自由读课文，质疑问难。2．揭题，学生自悟：（1）板书课题。

“天堂”指什么？在文中怎样理解？ 文中“鸟的天堂”指的是什么？（2）默读全文思考：

作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。）3．小组讨论：

我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？ 第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。

第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”── 大榕树。

第三段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“

鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。第二课时

（一）明确目标

1．分析课文，理解课文内容。

2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

（二）目标完成过程 1．学习第一段。

读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。）

（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。2．学习第二段：

（1）出示投影片（文中插图）。

看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱„„）（2）默读思考：

作者是按什么顺序描写榕树的？

主要写了榕树的什么特点？用____________线划出来。（3）小组讨论、互相交流：（这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”③“当我说许多株榕树的时候„„”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句：①“一簇簇树叶„„真绿得可爱”。②“有许多根垂到地上„„卧在水面上。”③“那么多的绿叶„„新的生命在颤动。”）（4）图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句： 出示投影片1：

（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。（5）指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。（6）小结：

这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。3．学习第三段：（1）指名读第三段

思考：这一段主要写了什么？

（这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。）（2）再读讨论，教师适时点拨： 再读思考：

作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。（4）小结：

这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。4．学习第四段：（1）自由读第四段。

说说你从哪些语句中读懂了什么。（由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。）

（3）感情朗读、深化理解（要读出留恋、赞美之情。）

（三）课后作业

1．有感情地朗读课文 2．背诵课文

（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。）第三课时

（一）明确目标 围绕重点，学习表达

（二）目标完成过程 1．过渡：

通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。

2．投影出示自学提纲：默读思考 集中交流、整理

（1）时间不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；第二次去看到了很多很多的鸟儿，因为早晨，鸟儿开始活动了。

（2）因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁，正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。3．再读课文，讨论交流。

（1）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？

①大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

②作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。” ③写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。

4．朗读课文，深化理解。

（三）总结扩展：

1．总结全文，归纳中心。

（本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。）

2．学习了这篇课文，你受到了什么启发？（答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或热爱鸟类，保护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了观察事物不但要注意事物的大小，形状，颜色，位置等，而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化。）

（四）布置作业 1．摘抄佳句。

2．用“---------------------”线画出短文中静态描写的句子，用“──”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。火烧云

【教学目标】

１、感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。

２、学会５个生字，理解６个词语的意思，积累描写色彩的词语。

３、初步学会在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

４、会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文第３～６自然段。【教学重点】

会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文。【教学难点】

学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。【教学过程】

一、揭题导入

同学们，大自然是美丽神奇的，给了我们许多美好的感受和回忆，那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？

（生说）

是呀，只要你们留心观察，就会发现大自然是那样的瑰丽。今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的──火烧云。

（出示课题，有条件的可让学生欣赏图片或课件。）

读了课题，你心中产生了哪些问题？

（引导学生自主提出问题。）

二、自学课文

１、出示自学要求：

⑴ 用自己喜欢的方式读课文：

读准字音，读通课文。

⑵ 边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。

（允许同桌或小组讨论。）

２、检查、反馈、交流：

⑴ 通过自学，你已经会读哪些生字和词语了？

（指名中下生读一读）

根据朗读情况重点提醒学生注意：

“檀”读 tán，不读 tái；“寿”读 shòu，不读 sòu；“彤”读 tōng，不读 dān。

⑵ 会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。

⑶ 同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音。）

⑷ 火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。

⑸ 鼓励学生大胆地站起来和同学们交流自己感兴趣的问题。

（不要求全面，只要是自己的学习所得）同学们多会学习呀，相信你们读完课文后会有更多的收获。

３、理清作者写作思路：

⑴ 作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？

结合回答板书：

上来、变化、下去

⑵ 你对火烧云感受最深的是什么？

结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状

找出课文中相应的自然段。

三、学习“霞光”部分

１、师范读课文第一自然段。

２、晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？

板书：大白狗──红

红公鸡──金

黑母鸡──紫檀色

白胡子──金

从这些变化中你发现了什么？

（是霞光照在地面上使颜色在变。）

这些颜色为什么变得不样？

３、是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用“火烧云上来了，霞光照在大地上，（）变成（）的了。”的句式说一说。

４、同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？

（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读。）

５、作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？

（这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。）

四、课堂小结

第四篇：第五单元单元教案

第五单元24时记时法

教学内容：

1、24时记时法。

2、简单的经过时间的计算。

3、实践活动——周末一天的安排。

教学目标：

1、使学生结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中某一时刻，能正确进行普通记时法与24时记时法之间的换算。

2、使学生联系生活经验初步掌握一些求简单的经过时间的方法，能正确解答一些经过的实际问题，进一步发展推理能力。

3、使学生在认识24时记时法的过程中，进一步建立时间观念，体会合理安排作息时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：

1、会用24时记时法正确表示一天中某一时刻，能正确进行普通记时法与24时记时法之间的换算。

2、初步掌握一些求简单的经过时间的方法，能正确解答一些经过的实际问题，进一步发展推理能力。

教学难点：

1、会用24时记时法正确表示一天中某一时刻，能正确进行普通记时法与24时记时法之间的换算。

2、初步掌握一些求简单的经过时间的方法，能正确解答一些经过的实际问题，进一步发展推理能力。

教学课时安排：3课时1、24时记时法………………………………………………………1课时

2、简单的经过时间的计算…………………………………………1课时

3、实践活动——周末一天的安排…………………………………1课时

第五篇：第五单元教案

第五单元教材分析

内容简析：

本单元课文以“勤奋学习、热爱科学”为专题，选编了4篇课文。《说勤奋》教育学生懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。《李时珍夜宿古寺》赞美了李时珍不怕风险、亲自品尝草药的精神，表现了他严谨认真的科学态度。《维生素C的故事》告诉我们任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。《奇妙的国际互联网》激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

教学目标：

1、会写38个生字，会认21个生字。

2、留心课文人物神态、动作等方面的描写，领悟作者的表达方法。

3、理解课文内容，感受人物形象。

4、前后课文整合一体，做到读、说、写结合，让知识向能力有序迁移。

5、培养学生执着的毅力，坚忍不拔的精神。

教学重难点：

1、留心课文人物神态、动作等方面的描写，领悟作者的表达方法。

2、前后课文整合一体，做到读、说、写结合，让知识向能力有序迁移。

3、培养学生执着的毅力，坚忍不拔的精神。

16.说勤奋

教材简析：

本课是一篇说理性较强的课文。课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学重、难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学时间： 两课时

第一课时 教学目标：

1、认读生字新词，理解词义，识记字形，能准确书写。

2、读通课文，了解每一自然段的内容，理清文章的思路。教学重难点：

1、学习生字词，理解意思。

2、读通课文，理清文章脉络。教学步骤：

一、揭示课题。

1、板书课题。

2、解题。

二、初读课文，整体感知，学习分段。

1、按照自己喜欢的方式读课文，想一想：课文主要说了一个什么道理？

2、引导分段。

学生轻读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？

三、分段读通课文。

自己练读--指名读--纠正读音，指导读通长句--齐读。

四、学习课文第一段。

1、自由轻读课文第一段，画出中心句。

2、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（1）这里的“桥梁”是什么？

（2）把那句自问自答的句子换一个说法。

（3）讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？

（4）出示： 成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

比一比，你更喜欢哪一句？为什么？--齐读后一句。（抓住“古今中外”、“每一个”、“都”谈体会）

五、教学生字，指导书写。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学重点、难点：

学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学步骤：

一、复习导入，揭示中心

1、通过上节课的学习，我们知道课文告诉了我们一个道理，那就是——（齐读）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

2、你能读好这句话吗？

听着同学们的朗读，老师真高兴，朗读就要通过自己的有声语言表达自己的理解。

3、通过上节课的学习，我们还知道课文中讲了两个人的故事，他们是？（板书：司马光 童第周）那你能读好这些与他们有关的词语吗？

史学家

高声朗读

抓紧时间

编成巨著 生物学家

急起直追

远渡重洋

产生影响

请你用自己的话简洁地说说这两个人的故事。

二、走进故事，读悟明理

（一）打开课本，轻轻地朗读课文的2、3自然段，边读边想：故事中的司马光和童第周有什么相同的地方和不同的地方？

（二）共同点： ·他们都非常勤奋：

司马光：你是从文中哪些句子感受到司马光的勤奋的？ 交流：

1、出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。（通过朗读读出你的理解）

（1）（提示：“滚瓜烂熟”，读出了司马光背书背得熟练

“一直”，是说司马光读书时没有休息

“一遍又一遍”是说司马光读书读了许多遍）

（2）老师请大家注意这个字“躲”，自己读读这句话。透过这“躲”，我们能看到这样一幅幅画面：

（3）他这样躲起来读书，为的是什么？（交流）这就是勤奋。还从什么句子感受到司马光的勤奋？

2、（出示）：为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

（1）用这种枕头你习惯吗？为什么？（点出：稍微 朗读）（2）司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。为什么叫它“警枕”？这里的警应是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）—— “勤奋”！就是珍惜时间。

童第周：你又从文中哪些句子感受到童第周的勤奋？（1）童第周的基础比别人差多了，他的考试成绩平均分才40多，学校建议他退学吧。但他呢？（朗读“毫不气馁

急起直追”）

（2）他又是怎样做的呢？（指名说）引读：同学们不理解童第周成绩这么差为什么还要这么认真，然而，童第周却毫不理会，仍然——————冬天，寒风刺骨，同学们都躲在被窝，享受着温暖，童第周却依然————-日子一天天的过去，童第周还是坚持着，——-----4

（3）经过半年的努力，童第周的成绩赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。你能想象一下，班里的同学又会说些什么呢？（交流）

（4）这正应了我国著名数学家华罗庚所说的：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”（朗读）

（5）小结：面对落后，毫不气馁，急起直追这就是勤奋。他们俩还有什么共同之处？ ·都取得了巨大的成就。他们俩还有什么不同之处？

（1）请你读读这两句话，你就会发现司马光和童第周的不同之处的。

·同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。

·我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学。第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。

（2）小结：看样子，天资聪明的人要想成功必须勤奋，基础差的人要想成功也必须勤奋呀。勤奋是成功的唯一法宝。

3、司马光和童第周成功了，他们取得的成就就像鲜花那样灿烂，可是（出示：古今中外，每一位成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。）你读懂这句话了吗？

4、出示词语：让我们再来回忆这两个小故事。

史学家

高声朗读

抓紧时间

编成巨著 生物学家

急起直追

远渡重洋

产生影响

三、走出故事，拓展延伸

1、课文学完了，但有一个词，一种精神却深深地印在了我们大家的心中，那就是---“勤奋”。来，读读这些名言吧。·天才在于积累，聪明在于勤奋。

——华罗庚 ·天才就是无止刻苦勤奋的能力。

——(英)卡莱尔 ·成功=1份天才+99份汗水。-----（美）爱因斯坦 ·在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋。——(美)爱因斯坦

·科学的未来只能是属于勤奋而又谦虚的年轻一代。——(前苏联)巴甫洛夫

·不论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得成功。----黄老师

2、你的感受呢？在书上写下一句话，抒发你的感受。

3、交流

三、总结全文，升华情感

四、作业

搜集勤奋成材的小故事讲一讲。

板书设计：

司马光

说勤奋

有所作为 童第周作出贡献

教后记：

17.李时珍夜宿古寺

教材简析：

本课记叙的是我国古代伟大的医学家和医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。教学重难点

体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。教学时间 两课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课的生字、词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文的主要内容。教学重难点：

理解由生字组成的词，正确、流利地朗读课文 教学步骤：

一、导入新课

1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。

2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。

3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺

二、质疑

1、指名学生朗读课题

2、读了这个课题以后，你有什么疑问呢？请学生回答。

3、请学生说说你对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。

三、学生自学课文

1、学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，理解词语的意思，不懂的地方做上记号。

四、检查学生自学情况

1、出示本课生字，词语，指名学生朗读

2、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍

3、交流还有哪些地方不理解的？能够解决的，马上师生讨论解决，不能解决的，留到下节课的教学中。

五、理清文章的主要段落大意

六、朗读课文

七、生字教学

八、布置作业

1、朗读课文

2、完成习字册的上的作业

第二课时

教学目标：

1、通过研读课文，充分感受李时珍不怕吃苦，严谨认真的塌实作风。

2、通过《本草》的资料拓展，对《本草》有一定的了解，更深层次的让学生感受李时珍为了医学事业不懈追求、勇于奉献的精神，激发学生的民族自豪感。教学重难点：

感受李时珍为了医学事业不懈追求、勇于奉献的精神 教学步骤：

一、复习导入

1、今天，我们将继续学习

16、李时珍夜宿古寺

2、读了这个课题，我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题：李时珍为什么要夜宿古寺呢？请小朋友赶紧拿起课文，到课文的第一、小节中去找找答案，看看你有什么发现？

二、教学课文第一、二节

1、指名一位学生朗读课文一、二节

2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗？指名学生交流。（因为他们一心想赶路，错过了客店）

3、从这一点中，你体会到什么？

4、从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流）

5、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。

6、齐读第一、二节

三、学习课文三、四节

1、是的，前不见村，后不着店的荒野上，李时珍师徒焦急地走着，突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的图片）

2、小朋友，这是一座怎样的古寺啊？请你细细读读课文第四节，将描写古寺的相关语句画出来！

3、学生朗读，做标记

4、交流：一座破败的古寺、里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。

5、读了这几句话，你知道了什么？（古寺的条件非常的差，很久没有人来了，很危险等等）

6、你能想象一下当时的情景吗？

7、读好这句话“李时珍轻轻推开门------厚厚的蜘蛛网。”

四、分析课文5-12节

1、为了察访药材，为了修好《本草》，这些对李时珍来说已经算不得什么了！师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜！

2、小朋友，请你自己读读课文5-12节，去看看一下李时珍在古寺的生活，他给你留下了怎样的印象？在旁边简单地做做批注。

3、学生认真读课文，在有感触的地方做上批注。

4、交流： 非常仔细

● 李时珍端详了一阵，各扯下------若有所悟。

● 出示两中药材的图片，请学生看

● 抓住李时珍的动作来说说体会

● 朗读体会

非常爱劳动人民

● 抓住李时珍的语言来体会

a.李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”（“笑”字，让学生联系课文的前前后后，说说这种真的苦不苦？）

b.“恩，长年累月地------值得的。”（两组对比，住在破庙里和住在家里，万民得福和自己吃苦，让学生说说自己的体会）

c.“庞宪，趁着大好-----记下来吧。”（放弃自己休息，在月光下记录）出示他在月光下记录的图片，你想对他说写什么？

5、寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李时珍还在认真辨别着，记录着。

五、拓展说话

1、同学们，我们今天学的这个故事（朗读课题），仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事，你还了解他的哪些故事？（指名一两个学生说）

2、正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发现了很多有用的中药，例如课文讲到的：

忍冬花初开时，-----消暑解寒。

胭脂草------治虫咬伤。

刀豆子-----治呃逆。

鸡肠草------

3、你还知道哪些中药？说说它的药效！

4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示图片），此时，瞻仰着他的象，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？

六、总结课文 ：让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍（齐读）！

板书设计：

16、李时珍夜宿古寺

（破败）

喝水、啃干粮

边忆边写

端详、扯下、嚼嚼

不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实

教后记：维生素C的故事

教材简析：

这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章写了哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神“的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来，由野果子人们发现了人体不可缺少的维生素C。课文告诉我们：许多科学的新发现都是在生活实际中细心观察、反复研究才获得的。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。

教学重难点：

能够清楚地说出维生素C被发现的过程。教学时间： 两课时

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步感知课文内容，理清文章脉络。教学重难点：

理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教学步骤：

一、揭示课题，激发兴趣

1、板书课题，指读。

2、看了这个题目，你有哪些问题？

二、初读课文，理清思路。

1、布置自学要求：（1）读准字音，认清字形；

（2）联系上下文或借助工具书初步懂得生字新词的意思；（3）遇到难读的句子把它画出来，多读几遍，直到读通顺为止。如果遇到不能解决的问题，做上记号，到课堂交流时提出，大家一起讨论。检查自学情况。

（1）出示词语

艰苦

危险

浑身

路程

拖累

尸体

秘密

物质

缺乏

适量

蔬菜

哥伦布 指名读，集体读，正音。

“艰、浑、伦”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音；“伦”声母是l，不是n；“危、谓”声韵母相同，声调不同。

（2）指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。

（达成目标1，部分达成目标2）

速读课文，想想课文可以分成几段。组织学生讨论。（达成目标3）

三、指导字形。

1、出示生字卡片，指读。

2、指导字形：“艰、浑、程、秘”都是左右结构，而且都是左窄右宽；“质”为半包围结构 “质”的第一、二笔都是撇，不是“厂”。

3、指导书写。

（达成目标2）

四、布置作业。

1、查资料了解立于关于维生素C的知识。

2、完成补充习题第一题。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。

教学重难点：

能够清楚地说出维生素C被发现的过程。教学步骤：

一、谈话导入

交流:通过回家后收集的资料，你对维生素C有了哪些了解？

二、新授

（一）教学文1、2自然段

1、指名读第1自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？

指名反馈。（故事的时、地、人和事）2、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第2自然段。

学生讨论,交流。

3、指名朗读课文,相机知道朗读。

4、现在人们已经知道，其实种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢？

（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。）

6、小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

（二）教学课文2—5自然段

1、自读课文2—5自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？

2、讨论交流。

一份感动

一份悲伤

一份伟大

一份无私„„

（1）你是从段中的什么地方感受到的？找出有关语句读一读，再想一想为什么有这么一份情感的？

（2）小组交流。

（3）全班指名反馈。

（4）指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大„„

3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近茺岛，他的心情更沉重了。

（三）教学课文6—8自然段

1、可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。

指名反馈。

船员们奇迹般地生存了下来，此时你有什么疑问? 出示：难道秘密在野果子里面？（1）指导朗读。（读出疑问语气）

（2）改为陈述句。

2、到底是怎么回事呢？读课文7、8自然段。

指名用自己的话说说野果子和船员病愈之间的联系。小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。

3、你认为维生素C呗人们发现，主要依靠的是什么？

小组讨论。

指名交流。（细心的观察和思考）（达成目标2）

3、指导学生有感情地朗读课文。

（达成目标1）

三、总结课文

1、读了全文，结合生活实际，你有什么想说的吗？

2、总结全文。

四、作业

1、完成补充习题第二题。

2、调查生活中含有大量维生素C的水果和蔬菜。

板书设计：

17、维生素C的故事

生

维生素C 死

教后记：

19.奇妙的国际互联网

教材简析：

世界在飞速发展，科技在不断进步，过去人们难以想象的事，今天正一一变为现实，“国际互联网”就是其中一项发明。本文紧扣时代脉搏向我们介绍了这一“奇妙”的新事物。教学目标：

1．认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

2．理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。教学重难点：

了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

１、能正确、流利、朗读课文。

２、学会生词，理解生词。

３、理清脉络。教学重难点：

1、初步理解重难点词语。

2、正确、流利地朗读课文。教学步骤：

1、导入课题

同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。

千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。

草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。

接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。

鸟宿池边树，（僧敲月下门）。

海内存知己

（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）

（2）连起来读两遍。

（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到

（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”

(1)齐读

(2)找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。

(3)这句话中还有一组关联词（虽然„„但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句, 还是后半句呢？

(4)指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。

2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？

板书：奇妙的国际互联网

3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。

二、质疑自学。

1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？

2、生质疑。

同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。

3、出示问题：

（1）国际互联网是什么样子的？

（2）国际互联网是怎么工作的？

（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？

三、作业：

1、抄写词语。

2、继续研究问题。

3、朗读课文

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、认识文中引号的作用。

3、凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。

4、用“奇妙”“甚至”造句。教学重难点: 凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。教学步骤: 一复习：

1、复习词语。

2、上节课我们提出了哪些问题？

二、、全班交流，指导朗读。

1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。

3、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”„„起来的。

（1）齐读

（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）

（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？

（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。

理解“地球村”，说说为什么要加上引号。

2、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。

（1）情境体验，了解关系。

学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？

（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？

（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）

要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？

（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）

是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）

3、训练语言，发挥想象。

（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）

（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？

（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

引读：人们可以„„（这是娱乐）

可以和„„（这是休闲）

可以和„„（这是学习）

还可以„„（这是工作）

甚至„„（这是生活）

“„„”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）

（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）

（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们„„有了„„（引读）

4、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

四、作业：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗读课文。

4、搜集资料 板书设计 奇妙的国际互联网

大

快

多

息息相关

教后记：

习作5 教材简析：

本次习作是引导学生以“××的自述”的形式介绍一个自己“熟悉的事物”，在习作过程中要努力激发学生学习语言，学习写作的兴趣。促使学生主动听说，主动评议，提高学生的语文素养。教学目标：

1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的诉说》中的片段，学会用拟人的手法介绍生活中的常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。

2、领会本次习作的要求，采用“**的自述”的形式，用拟人的手法写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动。教学重、难点：

引导学生用拟人的手法写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动 教学时间： 两课时 教学过程：

一、导入新课，并引入例文学习。

1、同学们，如果你来到一个新的环境，比如从一个学校转学到另外一个学校，或是外出旅游或者走亲戚，见到一个新认识的朋友，你怎样向他们介绍自己？

生说怎样介绍自己。（比如姓名、年龄、长处、特点、爱好、理想、愿望等）

老师今天给你们带来一些朋友，他们非常想和你们交朋友，你们乐意吗？

出示小黑板词条：书包 黑板 文具盒 钢笔 台灯 小闹钟 布袋熊

他们也很高兴认识你们，初次见面，总得介绍下自己吧。可是他们不会说话，怎么办？

学生思考并交流。（配音、当代言人、让他们开口说话等）

2、同学们的方法都很好，瞧，小闹钟开口说话了。（教师手拿小闹钟，范读例文《小闹钟》，老师最好把例文背下来。）学生听，然后说说听后的感觉。（没有生命的东西开口说话了、有趣、生动）

教师小结：象这样的写法，叫“自述的形式”（板书）就是以第一人称“我”来介绍自己的特点，这样可以示文章更生动，更有趣。

3、读例文《小闹钟》，思考：它是怎样介绍自己的，介绍了哪些特点？

A、学生读例文并思考。

B、交流，教师相机点拨，并板书：形状色彩 结构 功能 C、再读例文，体会文章是怎样把这些特点写具体、写生动的。

4、同学们，有些事物和我们是老朋友了，因此不必介绍自己的形状、色彩、结构、功能等，它想和你们说说心理话（板书“心理”），把他们的高兴、伤心以及自己的愿望（板书“愿望”）都告诉你，你愿意做他们最忠实的听众吗？ 放录音《小溪流的自述》

小溪流诉说了什么？它有什么愿望？ 学生思考并回答。

出示：课桌 书本 小花 蔬菜 水果 假如你是这些事物，你会说什么？

师引导学生说出，比如“课桌、书本”原来的样子，后来被学生损坏，心情，愿望，“蔬菜、水果”的营养价值，小朋友不爱吃等等。

二、面对黑板上的这些事物，你最喜欢和谁交朋友，赶快拿起手中的笔，替他们写个自我介绍吧。（小闹钟和小溪流就不必说了）

如果你不想写这些，也可以写你喜欢的其他的事物。提醒学生注意习作要求：

一、用“**的自述”的形式介绍一个自己熟悉的事物。

二、要求写具体、生动。

三、学生习作，教师巡视指导。

四、范读较好的学生习作。

五、修改，誊写。板书设计：

习作5 教后记：

练习5 教材简析：

练习包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容。处处留心指导学生留心观察生活，学会从生活

中学习语文，培养学生留心观察周围事物的习惯。写好钢笔字，读背8条成语和名句。完成口语交际练习。写好毛笔字，掌握好运笔。教学目标：

1、认真读这篇童话故事，能按要求完成文后作业；

2、懂得生活中处处有语文，学会谦让，不要骄傲自满。

3、读读背背八个成语和两句名言，增加语言积累；

4、初步了解这些成语和名言的意思；

5、练习在课外收集自己喜欢的名言。

6、能根据具体的情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难；

7、懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质；

8、通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。教学重、难点：

懂得生活中处处有语文，学会谦让，不要骄傲自满。增加语言积累。通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。

教学时间：三课时 教学过程：

第一课时 教学目标：

1、认真读这篇童话故事，能按要求完成文后作业；

2、懂得生活中处处有语文，学会谦让，不要骄傲自满。教学重、难点：

能根据短文内容来把故事补充完整。教学步骤：

一、明确题意，完成作业

1、自由读题，明确要求。

2、多媒体资料出示：

（1）题目《争功》是什么意思？你从文中看出是哪些人在争功吗？

（2）假如你是小主人，你会对它们说些什么？

（3）你认为文中画线的部分能用什么成语来替换？换上之后读一读。

3、组织讨论：

学了这篇短文，你有什么想法？

1、生活中处处有学问，处处有故事，你能把我们生活中的一些事情编写成小故事吗？一定要注意说明了什么道理哟！

2、小组内交流讨论。

3、自由说写，可在自己的日记本上完成。

二、总结谈话

第二课时

教学目标：

1、读读背背八个成语和两句名言，增加语言积累；

2、初步了解这些成语和名言的意思；

3、练习在课外收集自己喜欢的名言。教学重点、难点：

读读背背八个成语和名言。教学步骤： 1．复习。背诵学过的成语。2．指导。

（1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。（2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。（3）教师范读。然后指导学生体会。边听边体会每排两条成语之间有什么关系。

（4）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。（5）说说这些成语的意思。学富五车：形容读书多，学问渊博。

满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。功成名就：功业建立了名声也就有了。

著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。

文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。3．练习。

（1）自由地读，边读边思考，如何记忆。（2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。

4．反馈。

（1）指名试背，说说记忆的经验。（2）集体背诵。1．审题。指名读练习要求。

（1）学生自读两句名言，不认识的字查字典。要求读准字音，读通顺。

（2）让学生说说该项练习的要求是什么。（3）邻近同学讨论两句名言的含意。（4）交流讨论结果

鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我把别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。（5）集体齐读。2．指导。

（1）给学生充分的时间自由练读。（2）在熟读的基础上练习背诵，同座互背。3．练习。（1）指名试背。（2）集体背诵。（3）课外延伸。4．反馈。

课后请同学们搜集鲁迅的名言，互相交流。

第三课时

教学目标：

能根据具体的情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难；

懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质； 通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。教学重难点

懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质；培养良好的思维习惯和口语表达能力。教学步骤：

一、谈话导入

1、同学们，在日常学习和生活中，你有没有拿不定主意的时候？最后是如何解决问题的？

2、俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”当我们的小伙伴在遇到难题，或拿不定主意时，如果我们大家都能帮他出出点子，想想办法，问题就能得到解决。大家想不想试着为小伙伴解决难题呢？

二、创设情境，激发交际

1、故事一：小明在上学路上拾到一元钱，他想把钱交给老师，可是又怕大家说他是“假雷锋”，更何况这一元钱还可以用来买枝冰棍儿呢。小明有点左右为难，你能帮他想想办法，出出主意吗？

2、指导学习课文，在三个问题中选择一个，和小组的同学把它编成小故事来演一演。

3、各组交流。

4、在大家的生活中，还遇到过哪些困难，你能把自己的问题提出来，让大家帮你拿主意吗？同学们可以自由组合，还可以用讲故事、演小剧等多种形式来表现。

教师巡视指导，对学生讲或演的过程中出现的一些问题进行针对性指导。

5、交流汇报。

三、总结谈话

1、通过这节课的学习讨论，你有些什么收获？

2、教师小结。板书设计：

帮他出主意 教后记：