三年级下册英语Unit6第五课时教案

第一篇：三年级下册英语Unit6第五课时教案

Unit6 How many?

杨家小学

郭万玉

概述：

小学人教版三年级下册Unit6 How many?本单元共需六个课时，本单元主要学习数字11—20的英语表达，及新句型：How many...do you see/have? I see/have...并理解名词复数及读音。本节课是第五课时。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。

设计理念:

以跨越式为指导，以言运交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

教学目标: 1.知识目标.能听、说、认、读单词sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.2.能力目标

能在日常生活中熟练的使用这些数据。3.情感目标

结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。

拓展内容：

单词：thirty-two，exercise book 句型：How many … are there? What do you want? 学情分析: 由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一学期多了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。由于学生对数字类的单词在上册第六单元有所学习，所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与数字有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。

教学重难点: 教学重点：听、说、认读五个关于数字的单词。

教学难点：五个单词的具体读法以及用法。教学策略:

由于三年级学生已学习英语快两学期了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

教具准备: 1.相关单词的图片和卡片。2.教师自制的PPT。

3.跨越式课题组提供的拓展资源。

第五课时

教学过程:

一．Warm-up /Revision（5minutes）1．Let’s chant.(2minutes)教师播放Let’s chant.【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】

2．Free talk.3分5 T: Hi … S: Hi … T: How are you? S: Very well, thanks.T: Nice to see you again.S: Nice to see you, too.… T: How many … do you see？ S: I see...Practice in pairs.One or two group show us.【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】

二.Presentation（15minutes）

1.教师利用实物铅笔来教授数字16—20。教师手拿16支铅笔，问学生：How many pencils do you see? Guess.让学生说出不同的数字，之后教师和同学们一起来数，并作回答

I see …用同样的方法教授单词seventeen, eighteen, nineteen, twenty.【设计意图：利用实物来教授数字单词，可以使抽象知识变具体，便于学生理解和掌握。】

2.教师PPT展示图片进一步教授数字16—20的英语表达。

【设计意图：利用PPT展示图片，可以快速的学习数字16—20的英语表达方法。可以激发学生学习的兴趣。】

3.教师播放 Let’s learn部分的动画录音，让学生整体感知课文内容。

【设计意图：利用动画演示来加深学生对知识的运用。】 4.对话练习（ModelPair workFeedback）PPT展示图片 A: What are they? B: They are … A: What color are they? B: They are …

A: How many …do you have? B: I have…

两人一组练习展示。

【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】

三．Extending reading 10分

总共三篇阅读材料。第一篇dialogue In the stationary shop.听后让学生获取新单词：exercise book新句型:What do you want? 第二篇Dialogue1-3在拓展课本36页。听后让学生获取新单词：thirty-two第三篇story听后让学生获取新句型: How many … are there?

【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】

四． Cooperation and making dialogues 8分

支架如下：

A: What do you want? B: I want some … A: How many …are there? B: There are...A: How many …do you have? B: I have… 两人一组练习展示。

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】

五． Summary 1分

What did you learn?

【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】 六． Homework 1分

用所学的句型询问数量，回家给父母汇报所学内容。【设计意图:复习巩固本课所学内容。】 板书设计：

Unit 6 How many?

How many … do you have?

sixteen

seventeen

I have…

eighteen

nineteen

twenty

教学反思：

本课时主要讲了一个问答句型和16-20的英语表达，学生的学习兴趣比较浓厚，通过实物铅笔及PPT图片等进行教学，活跃了课堂气氛，也让学生在轻松的活动中巩固了所学的知识。但是新授过程中内容还不是很丰富，没有做到新授过程中的分层次，有递进。下次在这方面要多下功夫。

第二篇：三年级下册英语第五单元教案

Unit5 Where is my ruler？ 教学目标：

1、能听懂、会说Where's...? It's in/on/under....Let's play a game.Excuse me, can I use...? No problem.Here you are.并能在实际情景中运用，要求模仿正确、语调自然。

2、能听、说、认读本课主要单词bus,bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman,以及介词in, on, under, 并能在日常生活中使用。

3、能听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能听懂、会说以这些字母开头的单词。

4、能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

5、能够说唱本单元的歌谣。教学重、难点：

1、听懂、会说Where's...? It's in/on/under....Let's play a game.Excuse me, can I use...? No problem.Here you are.并能在实际情景中运用。

2、听、说、认读本课主要单词bus,bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman,以及介词in, on, under, 并能在日常生活中使用。

3、听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能听懂、会说以这些字母开头的单词。

4、能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。教学时间： 共六课时 第一课时：A Let's talk Let's practise 第二课时：A Let's learn Let's play 第三课时：A Let's say Let's do 第四课时：B Let's talk Let's practise 第五课时：B Let's learn Let's play Let's check 第六课时：B Let's say Let's sing C Story time 第一课时

课题：A Let’s talk

教学内容：A Let’s talk Let's practise 教学目标：

1、能够掌握句型Where is my...?It's in/on/under...【教学重点】日常用语Where’s …? 及其 It’s in / on / under….【教学难点】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解 【教具准备】

1教师准备教材配套的录音带。

2教师准备 Let’s talk 部分的教学资料。

3教师和学生都准备 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。

4教师准备所学单词的卡片和图片。

学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。

学生按小组准备眼罩。【教学过程】 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）学生日常用语练习。

（2）游戏 Show me the …

教师或学生说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils.师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师

（3）教师播放第一册Unit 2 B部分 Let’s chant 的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。呈现新课(Presentation)

（1）游戏：“捉迷藏”

教师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 让学生自由用英语表述，之后告诉学生：All of these are mine.They can move.Please close your eyes.告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：Where is my ruler? 学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。

（2）动一动：为了复习介词in, on, under，设计“动一动”的活动。

教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。on 是将右手放在左手上。under 将右手放在左手底下。

（3）教师播放Let’s talk，初步了解新对话内容。并提问：

What can you see? 学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。

（4）再次观看资料。之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。

a.在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。

b.在课桌上寻找并摇头说：No.c.在toy box 中寻找并说：No.d.发现玩具车就在椅子底下。

学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。

（5）播放Let’s talk，学生跟读。还可让学生扮演角色对话。

提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is …? 3 趣味操练(Practice)（1）游戏：Listen and do

按教师的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将所有的动作坚持到底。指令如下：

Put the left hand on your head.教师适当提示left 的含义。

Put a bag under your chair.注意：做此动作时，前一个动作的姿势不便。即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。

Put a pencil-box on your desk.仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。

Put an eraser in your pencil-box.Put three pencils under the pencil-box.Put a ruler on the eraser.比比看，谁能将动作坚持到底为胜。教师可根据各班情况增减指令语。

（2）小组活动：四人一组，做 Let’s practise 的游戏。

一名学生藏学习用品并问：Where is my …?，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk?，再有两名学生一个做裁判，一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。

（3）做本课时Let’s talk 部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。4 布置作业：听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。【板书设计】 Unit5 Where is my ruler？

A Let’s talk

Where is my car? In the toy box?

Where is my...?It's in/on/under...教学反思：

第二课时 课题：A Let's learn 教学内容：A Let's learn Let's play 教学目标：

1、掌握单词bus, taxi, bike, jeep

2、认读短语“Look out!”

【教学重点】 学习单词bus, taxi, bike, jeep 【教学难点】短语“Look out!”的理解和连读。【教具准备】

1教师准备教材配套的录音带。

2教师准备Let’s learn 部分的教学资料。

3教师和学生都准备所学单词的玩具。

4教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。

学生按小组准备眼罩。【教学过程】 热身、复习(Warm-up/Revision）

（1）日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。

（2）学生俩人一组，表演Let’s talk 部分的对话。

（3）游戏：

Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说：Put a pencil-box on your desk.学生则不做任何动作。指令语以介词为主。呈现新课(Presentation)（1）教师画简笔画呈现新知

a.教师首先画两个圆形, 问：What is it? 学生回答： It is a bike.b.用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi。

（2）让学生看动画, 学习Let’s learn部分的词汇。

（3）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。3 趣味操练(Practice)

（1）学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：What is it? It is a bike(…).（2）游戏：Where is it?

教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如： in a desk，全班学生问： Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪？

（3）四人一组，说说51页Let’s play 部分的图片上各物品的位置。4布置作业：认读单词 bus, taxi, bike, jeep及短语 Look out!【板书设计】 Unit5 Where is my ruler？

A Let's learn bus, taxi, bike, jeep Look out!教学反思：

第三课时 课题：A Let's say 教学内容：A Let's say Let's do 教学目标：

1、掌握字母Uu, Vv, Ww及以其为首字母的单词

【教学重点】学习字母Uu, Vv, Ww及以其为首字母的单词

【教学难点】单词umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的发音.【教具准备】

1教师准备教材配套的录音带。

2教师准备 umbrella, under,vest, violin, window, wind 的图片和词卡。

3教师准备字母卡 Aa----Ww。【教学过程】 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加对内容。

（2）游戏：“猜猜看”。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A jeep? A pear? …教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look!It’s a … 猜对的小组赢得一分。(以交通工具、玩具和文具词为主)还可让学生代替教师进行此项活动。2 呈现新课(Presentation)

（1）教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：What’s under the bus/jeep? 能力强的学生说： It’s an umbrella.Or : Umbrella.教师出示准备好的雨伞或图片说：It’s an umbrella.强调Umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under 是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：What letter is this? 如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是 Uu，并出示字母卡片，认读Uu。让学生分别认读字母的大小写。

（2）教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词： vest, window可用实物讲解；violin, wind 用动作讲解。（可根据学生或教师情况更改）让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin, wind的发音要到位。在较熟练的认读单词再后学习字母Vv, Ww 利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将Ww的大小写同 Mm 的大小写比较，将Vv 的大小写同Uu 的大小写比较。教师要注意提示学生Vv 的发音，需用牙齿咬下嘴唇。

（3）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读 Let’s say 部分。

（4）Let’s do a.教师播放 Let’s do 部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出示 A—W的字母卡。

b.再次播放Let’s do 部分的录音，让学生边听边说边做动作。3 趣味操练(Practice)

（1）游戏1：Silent Speech

告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说，既说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Ww。

（2）折一折，猜一猜。

教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。

（3）将学生分为2大组，一组读Let’s do 中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。

（4）学玩字母后，教师让学生做活动手册中的描红字母。4 布置作业：认读字母Uu, Vv, Ww及以其为首字母的单词 【板书设计】 Unit5 Where is my ruler？

A Let's say Uu, Vv, Ww umbrella, under,vest, violin, window, wind 教学反思：

第四课时 课题：B Let's talk 教学内容：B Let's talk Let's practise 教学目标：

1、掌握句型：“Excuse me, can I …? No problem.Here you are.” 【教学重点】句型：“Excuse me, can I …? No problem.Here you are.” 【教学难点】

1、理解并在具体情境中运用新句子。

2、单词excuse、problem的读音, Can I 两个单词的连读 【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学资料 Unit 4/B/ Let’s learn

3、相配套的教学录音带

4、画纸和彩笔 【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、A部分Let’s do的歌谣。说一说，演一演

2、listen and do 教师发出口令：“put your book on the desk;put your pencil on you book;put your ruler in your pencil-case…”

3、show me your book/…

Teacher:“ show me your book/…”（引导孩子回答）:“No problem.Here you are.”

(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。)

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么?（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教师给以答复。

2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me.Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem.Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)

3、播放录音。孩子分角色跟读。

操练新句型（教师注意excuse、problem的读音和 Can I 两个单词的连读）小组表演、各小组展示

（三）趣味操练（Practice）

1、教师：今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具

孩子运用句型“Excuse me, can I …? No problem.Here you are.”向自己的同桌同学借

2、Let’s practice

guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。)

3、布置作业：听录音，仿读 Let's talk部分的对话 【板书设计】 Unit5 Where is my ruler？

B Let's talk Excuse me, can I …? No problem.Here you are.教学反思：

第五课时 课题：B Let's learn 教学内容：B Let's learn Let's play Let's check 教学目标：

1`、掌握单词：Lamp walkman desk chair 【教学重点】掌握单词：Lamp walkman desk chair 【教学难点】认读新词：Lamp walkman desk chair walkman中字母l的发音，舌尖要顶上腭

【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、课文的配套挂图

3、配套的教学资料

4、相配套的教学录音带 【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Guess: Where is my …?

一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/…

让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。

2、Where is it?

教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./…)

（二）呈现新课（Presentation）

1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”

让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）

2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/…?”，请其他孩子回答。

在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。

3、出示单词卡片，开火车认读。

听录音，跟读练习。

小组比赛认读，看谁说的又快又准。

4、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。

请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获得胜利。）

（三）趣味操练（Practice）

1、Listen and point

Point to the lamp/…！

2、Can I use you chair/…？

教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品递上前来。(四)布置作业：认读单词 Lamp walkman desk chair

【板书设计】 Unit5 Where is my ruler？

B Let's learn Lamp walkman desk chair 教学反思：

第六课时 课题：B Let's say 教学内容：B Let's say Let's sing C Story time 教学目标：

1、学习字母Xx Yy Zz及以其为首字母的单词

【教学重点】学习字母Xx Yy Zz及以其为首字母的单词 【教学难点】字母Xx 与Ss发音的区别, 字母Zz的两种发音。【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学资料

3、相配套的教学录音带

4、学生的小英语练习本

5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片 【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Let’s chant

学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演

2、抢答字母

教师出示字母的大小写，孩子快速抢答

3、找朋友

教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。

孩子在小组中做游戏

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师拿出一个盒子问：“What’s this?”s:“It’s a box.”教师同时出示box的单词卡片，带读单词。T;“Guess, what’s in the box?”教师从盒子中拿出狐狸的图片，带孩子读词“fox”, 同时出示单词卡片。

在反复练读以后，让孩子比较两个单词的相同字母时什么：“X”,教师出示大小写的字母带读。

2、教师出示Yo-yo实物，问：“Can you play the Yoyo?”反复重复单词。

让每个孩子传递，边传边说单词。教师问：“What color is it?”“yellow”

让孩子反复读两个单词，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小写字母卡，练读。

3、教师出示Zoo的图片，让孩子说说动物园里有什么动物。

教师指着图中的Zebra,“This is zebra.”教师带读单词。

出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小写字母卡，练读。

4、教师出示Let’s say部分挂图，让孩子听录音，跟读。

5、出示26个字母的字母表

教师说：“Find letter Xx/…”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用语言描述或是用动作表示。

（三）趣味操练（Practice）

1、看一看，猜一猜

教师将字母XxYy对折，让孩子猜一猜字母。

教师把学过的字母通过上下对折，或是左右对折，让孩子猜一猜

2、找邻居

一个孩子拿着Xx, 拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁

最快的一组获胜

3、读一读，分一分

孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。(四)扩展性活动（Add-activities）

Let’s sing: Hide and seek

1、让孩子们边听音乐边打节奏

2、教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义

3、小组表演唱

4、孩子们6-10人围成一圈，大家一起唱第一段的歌词，边唱边转圈，教师将一张字母卡片贴在一个孩子的身后，唱完第一段，孩子们迅速回头找字母卡，谁拿到了，谁接着藏。

（五）布置作业：

1、听、说、读、写字母Xx，Yy，Zz

2、认读单词fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra, 【板书设计】 Unit5 Where is my ruler？

B Let's say Xx，Yy，Zz fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra, 7 教学反思：

第三篇：三年级英语unit6 Me教案

Unit6 Me 教案

程 巾

一、教学目标： 1.语言知识目标：

核心词汇：eye，ear，nose，mouth，hair，face 核心句型：My hair is long.My ears are small.2.语言技能目标：

1)会正确拼读单词和掌握核心句型； 2)使学生能够根据指令做动作；

3)在特定场景下进行简单的英语交流和表演。3.情感态度目标：

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作。懂得爱护眼睛，并且学会关爱盲人。

二、教学重难点：

重点：学习并掌握关于五官的单词，eye，ear，nose，mouth，hair，face；在语境中会说My hair is long.My ears are small.难点：介绍自己的五官，学会关爱他人。

三、教具准备： PPT, blackboard，cards

四、教学过程：

Step 1.热身(Warm-up)

让学生在预备铃后听Sing a song中的歌曲，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。Step 2.呈现新课(Presentation)1)Play a guessing game.猜谜语，引出核心单词；

2)板书单词并进行教学；

趣味说单词(我大声，你小声，我小声，你大声;我指你说)3)小组单词比赛，我说你做

4)找东西：找出动物缺少的五官部位

5)听课文录音，跟读

6)开火车说句子

Step 3.巩固练习（Practice）

1)Pair-work: 和同桌玩，我说你做

2)听课文录音，完成表格

3)Group-work: 我来比划，你来猜 Step 4.小结（Conclusion）1）总结学习的单词和句型；

2）教师引导学生，眼睛的重要性，提醒学生在平时生活和学习中爱护眼睛。并告诉学生每年的10月15日是国际盲人节，要学会关爱盲人。Step 5.作业（Homework）1.Listen and read Pages 26-27.2.Introduce yourself to your parents.

第四篇：三年级英语上册Unit_4第五课时教案

PEP第一册英语 » Unit 4 教案 » 第五课时

课题：Unit Four We love animals

教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。

教学难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。

教具准备：

l．教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片和课件。

2．A部分单词的词卡和图卡。

3．关于 Let's do部分的图卡和录音带。

教学过程：

l．热身／复习（Warm-up／Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）播放歌曲“Old MacDonald”，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。

（3）学生表演B部分Let's talk的对话。

2．新课展示（Presentation）

（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和 mouse(老鼠)，bird和bear 的书写和发音的区别，（2）出示Let's learn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。

（3）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。

（4）用TPR教学法教Let's do中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于“hunt”的动作，教师可用汉语加以解释，即“搜寻，寻找（猎物或食物）”的意思。

（5）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。

（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。

3．趣味操练（Practice）

（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）

首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to„.Jump to „.Fly to„.等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。

（2）教师将Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。

（3）游戏：照我说的做（Do as I say）

教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。

教师参考指令： Climb like a monkey／bear．

Jump like a squirrel／rabbit．

Walk like an elephant／duck．

Hunt like a mouse／pig．

Act like a cat／dog．

Fly like a bird．

为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。

4．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第5部分的练习。方法和步骤参考第一单元。

5.扩展性活动（Add-activities）

（l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。

（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。

教案点评：

本课时Let's learn部分学习另外6个动物单词：pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear。Let's do 部分学生通过模仿动物的形体动作，进一步巩固所学单词。教师先通过复习已学的动物单词入手，引导学生的学习积极性，激发他们想学习更多动物单词的学习欲望，教师运用生动可爱的动物图片和课件辅助动物单词的教学，可以达到更好的学习效果。Let's do 部分，教师先通过形体语言解释指令语中hunt, walk, climb, fly, jump等动词的含义，帮助学生更好的理解和操练本部分的内容，有助于趣味操练环节活动的顺利进行。

第五篇：pep小学英语三年级下册第五单元第一课时教案

第 一 课时

一 学习目标

1.Let's learn.本部分主要学习认读pear，apple，orange，banana 这些单词。要求学生能听懂、辨认图片中所学的水果及书写形式。并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对Doyoulike „？ Yes，Ido....的理解。

2.Let's chant.本部分要求学生能根据指令唱读。

重点：学习认读pear，apple，orange，banana 这些单词

难点: 利用课文提供的场景和动作呈现句型

课前准备 录音机、磁带、apple，pear，orange，banana的实物、图片、单词卡片。学习过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)教师播放歌曲“Let's have a fruit-picnic today”，学生一起拍手演唱

（2）游戏：找一找，拍一拍

二、呈现新课(Presentation)

（1）游戏：Guessing game；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些水果复习PartA学过的单词，引出新单词apple，pear，orange，banana。教师把图片挂在黑板上，示范后，全班齐读。

(2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对。

(3)巩固新词活动，进行单词接龙游戏。

（4）教师创设情境，引出Doyoulike pears？Yes，I do。并带读（教师配上表情和动作）操练句型.学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。学生进行角色扮演，替换不同的水果单词。

（5）让学生一边听Let's chant的录音，一边跟读。

三、趣味操练(Practice)

选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

目标检测 教师考察部分学生的单词掌握 目标达成情况

作业布置

1、听录音，仿读句子。

2、将所学的有关水果，做成英语图片单词卡送给家长。

板书设计 Unit 5 Do you like pears?

pear，apple，orange，banana

帖图片