第一篇：pep三年级上册unit6第一课时教案
PEP三上Unit 6 Happy birthday A Let’s learn& Let’s chant 教学设计
蒙阴县第二实验小学
王义花
一、教学内容与分析： 1． Let's learn 本部分让学生能听辨、会说生活中的One to Five以及能正确认读其书写形式。2．Let's chant 此歌谣通过跳绳活动，帮助学生巩固操练One to Five.二、教学目标
1.知识目标：要求学生能听、说、认读数字1-5的英文表达。2.能力目标：
(1)拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性（2）通过一系列的任务活动，培养学生主动思维、用英语思考以及解决某些问题的能力。3.情感目标： 结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发他们的学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。
三、教学重点、难点
（1）教学重点：数字1-5的正确认读。
（2）教学难点：如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言情境，拓展学生对数字应用，让学生感受数字在生活中存在的广泛性与重要性。
四、课前准备：
1.教师准备数字1-5的单词卡片。2.教师准备课件（录音机）。
3．教师准备“Ten little candles ”的歌曲。
五、教学步骤：(一)、Warm-up(分好竞争小组GA &GB)
1、Enjoy a number song《Ten Little Candles》.2、Free talk T: Hello！/ Hi！/ Good morning！/How are you?/ Nice to meet you！… Ss: Hello！/ Hi！/ Good morning！/ I’m fine, thank you./ Nice to meet you, too！…
3、Let’s do T：Now, follow me, please.Let’s do some actions.OK? Ss: OK!T：Show me your ruler/eraser/pencil/pen…Show me your ruler and eraser.Show me your pencil and pen…
设计意图：轻松课堂气氛，有意识地复习旧知，为本课的教学创造积极的条件。并引入小组竞争制，能推动学生积极主动地投入活动，互相帮助，共同学习。
(二)、Presentation T:（课件出示“美羊羊”）Today is Mei Yangyang’s birthday.Pig and duck want to go and have a look.(出示pig和duck)Pig：Let’s go and have a look!Duck：OK!T:Boys and girls, let’s go!Follow pig and duck.1、Teach “one”
（1）(课件出示一个大生日蛋糕)
Pig: How many cakes?
Duck: One.(课件出示)
Ss: One，one，one.（跟老师读）（2）Practice in group GA: How many cakes? GB: One.S1: How many cakes? S2: One.……
(3)课件出示one和图片“1”
T: Show me your finger.Spell the word.Ss: O-n-e, one.（跟课件）
Ss read the word one by one and the T writes it on the blackboard.T: Show me one and one.Smile，smile，smile.（教师两只手各伸出一根手指头并放在嘴边，做微笑状）
Ss read the sentences and do the action after the T.2、Teach“ two”
（1）(课件出示两个玩具娃娃)
Pig: How many dolls?
Duck: Two.(课件出示)
Ss: Two，two，two.（跟老师读）（2）Practice in group GA: How many dolls? GB: Two.S1: How many dolls? S2: Two.……
(3)课件出示two和图片“2”
T: Show me your finger.Spell the word.Ss: T-w-o, two.（跟课件）
Ss read the word one by one and the T writes it on the blackboard.T: Show me two and two.Jump，jump，jump.（教师两只手各伸出两根手指头并放在头顶上，模仿小兔子跳）
Ss read the sentences and do the action after the T.3、Teach“ three”
(1)（课件出示三个礼物）Pig: How many gifts?
Duck: Three.(课件出示)
Ss: Three，three，three.（跟老师读，教师强调下th 的发音）（2）Practice in group GA: How many gifts? GB: Three.S1: How many gifts? S2: Three.……
(3)课件出示three和图片“3”
T: Show me your finger.Spell the word.Ss: T-h-r-e-e, three.（跟课件拼写）
Ss read the word one by one and the T writes it on the blackboard.T: Show me three and three.Mew，mew，mew.（教师两只手各伸出三根手指头并放在嘴边，模仿小猫叫）
Ss read the sentences and do the action after the T.4、Teach four(1)（课件出示四个气球）Pig: How many balloons?
Duck: Four.(课件出示)
Ss: Four，four，four.（跟老师读）（2）Practice in group GA: How many balloons? GB: Four.S1: How many balloons? S2: Four.……
(3)课件出示four和图片“4”
T: Show me your finger.Spell the word.Ss: F-o-u-r, four.Ss read the word one by one and the T writes it on the blackboard.T: Show me four and four.Woof, woof, woof.（教师两只手各伸出四根手指头并放在头顶上，模仿小狗叫）
Ss read the sentences and do the action after the T.5、Teach “five”
(1)（课件出示五个盘子）Pig: How many plates?
Duck: Five.(课件出示)
Ss: Five，five，five.（跟老师读）（2）Practice in group GA: How many plates? GB: Five.S1: How many plates? S2: Five.……
(3)课件出示five和图片“5” T: Show me your finger.Spell the word.Ss: F-i-v-e, five.Ss read the word one by one and the T writes it on the blackboard.T: Show me five and five.Clap，clap，clap.（教师两只手各伸出五根手指头，做拍手状）
Ss read the sentences and do the action after the T.设计意图：用学生喜闻乐见的方式使学生有效地感知新语言，趣味性和直观性较强。
6、课件出示“美羊羊”过生日的画面
T：Look!This is Mei Yangyang’s birthday party.Ss: Wow，it’s so beautiful!
T：Let’s sing “Happy Birthday”to Mei Yangyang , OK? Ss: OK!
(课件播放音乐，全体学生拍手跟唱)
7、Let’s learn T：Where is Sarah and Chen Jie？（出示课件）
Oh, they are playing in the Park.Listen and repeat what they say.(1)Listen to the tape and repeat（听音跟读5个数字，模仿正确的语音语调）(2)Read freely（学生自由朗读所学习的数字）(3)检查几组学生认读的情况并及时给予评价(三)、Practice
1、Let me try(1)Who can count from one to five?(2)Can you count like this：five, four, three, two, one？(多练习几组，增加学生对单词的认识)
2、Let’s read 除害虫
T:青青草原上来了许多害虫，你能读出他们的编号吗，让我们一起来消灭他们吧！Ss：OK!
3、Let’s spell o-n-e t-h-r-e-e t-w-o f-o-u-r f-i-v-e
4、Let’s chant（1）课件图片引出jump和jump high，教师领读（2）学生跟录音吟唱
设计意图：练习环节让学生在有意义的训练中见词能读，见词能拼，音形结合，增加对数字单词的认知。
（四）、Progress
1、Let’s say（1）课件出示一部分带问题的图片How many……do you have?，生用I have……来回答。练习巩固所学习的数字，同时拓展所学习的句型。
（2）课件出示Old Macdonald的农场，学生看农场上的动物自由起来用I see…… 造句。例如：I see two dogs.I see five ducks.(学生既练习巩固了本节课的数字，又对前面学习的动物做了复习，在情境中运
用了所学知识，并渗透了名词的复数，学生说错了也没关系，教师要给学生点到。)
2、Do you know?
T:Can you translate the telephone number? one two two(课件出示)Ss: 122（课件呈现此号为交通事故）one one four(课件出示)Ss:114(课件呈现此号为电台查询)one one o(课件出示)T 解释阿拉伯数字0在英文中可读作o.Ss: 110（课件呈现此号为报警求助）one two o(课件出示)Ss: 120（课件呈现此号为医疗救护）
T: These numbers are very important for us, we should remember them.设计意图：通过创设大量真实、生动的语言情境，拓展学生对数字应用，让学生感受数字在生活中存在的广泛性与重要性。3.Let’s sing Show me one.Smile, smile, smile.Show me two.Jump, jump, jump.Show me three.Meow, meow, meow.Show me four.Woof, woof, woof.Show me five.Clap, clap, clap.Show me five.Clap, clap, clap.Show me four.Woof, woof, woof.Show me three.Meow, meow, meow.Show me two.Jump, jump, jump.Show me one.Smile, smile, smile.（编成歌曲用一闪一闪亮晶晶的曲调唱出来。教师可先做示范，接着孩子们自由跟唱。）
设计意图：用一闪一闪亮晶晶的曲调编唱所学内容，既对本课的主要内容做了复习与总结，又调节课堂气氛，让学生边玩边学，增强学习英语的兴趣。
（五）、Homework
将所学的数字1-5说给家长听，把Let’s chant 唱会。
第二篇：PEP新版五年级英语上册Unit6第一课时教案
PEP五年级英语上册第六单元
第一课时教学设计
Unit 6 In a nature park
Part A Let’s talk
一、教学目标
1、知识目标：能够听、说、读、写下面四个重点的单词和短语：forest，lake，river，go boating.2、能力目标：学会使用本课的重点句型Is/Are there a river in the forest? Yes, there is /are./No, there isn’t/aren’t.进行对话。
3、情感目标：培养学生热爱自然，保护自然环境的意识。
二、教学重难点
1、教学重点：掌握本课的四个四会单词和there be 结构的一般疑问句的句式及其肯定和否定回答。
2、教学难点：there be 结构的运用。
三、教具准备
新单词与一些风景的卡片及图片、录音机及录音带、PPT课件。
四、教学过程 Step1 Warming up
（1）师生互动，（自我介绍）把学生的注意力引入课堂中来，并营造轻松愉快的英语学习氛围，为新课的教学做好铺垫。Step2 Presentation 1．Lead in: 激情导入： T: Hello, boys and girls.Today we don’t have class.Let’s go to the nature park.Would you like to go to the nature park with me? Ss: … T: The school bus is waiting for us at the school gate.Now let’s go.2.Enjoy some beautiful pictures of scenery ,enjoy the beauty of nature.T: Do you want to go to the nature park with me ? Let,s go.校车一路经过了山川，河流，湖边，森林，最后来到了大家梦寐以求的森林公园------桂山。
3.制定学习目标：进入森林公园之前，请大家先讨论好你们的活动目标，只有带着目标才可以进去参观哦！
设计意图：在进入自然森林公园之前，我让学生先预习课文，然后进行小组讨论，制定好他们的学习目标，然后每个小组派一名代表分享他们的学习目标老师最后揭示本课的学习目标。让学生带着目标去学习，变被动为主动，达到更好的学习效果。
4.接下来，通过PPT课件我依次出示几张图片，让学生通过观察，从而导入新的学习内容引出本课的重点单词：forest, river,lake,go boating。接下来，引出本课的重点句型Is there...Yes,there is/ No ,there isn’t.5.在单词新授环节，采用phonics教学法，结合音标进行教学。另外通过个人读、小组竞赛读，分组读、大小声读、等方式进行巩固操练，以达到了良好的学习效果。
Step 3 Consolidation the extension.第三步：巩固与拓展 1.听录音，补全对话。2.核对学生的答案。
3.跟读对话巩固本节课Let’s talk 的内容。
4.接下来，通过创设情境，安排小组对话活动，把所学的内容运用到现实生活当中，从而进一步复习和巩固今天所学的重点单词和句型。同时提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。5.To be a tour guide to introduce Heyuan.6.小小设计师
小组合作，为河源设计一本宣传画册，然后用英语进行介绍。比一比哪组设计 得最好？下面的句子供参考：
There is a lake in the forest, too.There are some small boats on the lake.They are so beautiful.7.情感教育，教育学生要爱护大自然，保护自然环境，从小事做起，从我做起。
Step 4 Practice 第四步：当堂训练
1、用be（is或are）填空
（1）.There ______ a river in the forest.(2).There ______ many fish in the river.(3).There ______some boats on the lake.(4).There ______ a lake and two rivers in the forest.1、There is a lake in the forest.（改为 一般疑问句并作肯定回答）Is there a lake in the forest ? Yes, there is.Look at the„ There is a river in the nature park.The water is clean.2、There are some boats on the lake.（改为一般疑问句并作否定回答。）Are there any boats on the lake? No, there aren’t.3、T: Now it’s time to go back to our school.Let’s say goodbye to the nature park.T: OK, It’s time to go back.校车一路返回，经过森林，湖泊，河流最后回到了北大德爱学校。
3、Are you happy today? But please don’t forget you homework.最后布置家庭作业，根据今天在自然森林公园--“桂山” 的所见所闻，写一篇旅游日记;Example:
My day It’s a Sunny day.I go to the nature park with Mr.Lan.There is a river in the forest.There is a lake in the forest, too.There are some small boats on the lake.I go boating on the lake.What a nice day!
五、板书设计
Unit 5 In a nature park
forest
Is there...? river
Yes, there is./ No, there isn’t lake
Are there...? go boating
Yes,there are./ No, there aren’t.
第三篇：PEP三年级上册Unit6 How many教案
新版PEP小学英语三年级下册Unit6 How many？ 教案
武宁县官莲中心完小
夏丹丹
教学目标
1、能够听、说、认读本课时的单词：eleven、twelve、thirteen、fourteen and fifteen.2、能熟练掌握问答句：How many...do you see? I see...3 通过创设情景，课堂游戏，竞赛等多种形式，让学生在轻松愉悦的环境中学习语言，运用语言。
二、教学重难点
1、重点：学生能够听、说、认读本课时的单词：eleven、twelve、thirteen、fourteen and fifteen.熟练运用句型：How many...do you see? I see...2、难点：新句型How many...do you see? I see...在实际情景中的灵活运用。
三、教具准备
课件、单词句子卡片、动物卡片、长绳、篮球一个，麦克唐娜图片
四、教学过程
Step1、Warm-up（热身）5’
1、随着chant进入课堂，师生边拍手边唱。Chant: One, two, how are you? Three, four, close the door.Five, six, count the sticks.Seven, eight, eat the cake.Nine, ten, say it again.1,2,3,4,5,6,7,8,9,10！
2、Greeting(问候)
T: Hello,everyone!Ss: Hello, Miss Xia.Hello,everyone!T：Nice to see you!Ss: Nice to see you too!T: Let’s begin our class.Are you ready? Ss: Yes, I’m ready.【师生问候，拉近师生距离，为营造轻松愉悦的课堂氛围做铺垫。】
3、Review and lead-in.（复习导入）
（1）复习句型：What do you see? I see...教师出示一个魔术袋说：Here is a magic bag.Do you know what’s in it?(学
生猜测)。教师从魔术袋里随机摸出一些文具或者水果做神秘状问：What do you see? 学生用I see...来回答。回答对的可以得到该物品作为奖励。（2）导出新句型：How many...do you see? I see...魔术袋里的物品发完了后，教师抖了抖袋子，做出遗憾的表情说：Nothing left.Here is a big bag.There are lots of things in it.Look!What do you see? 点击魔术袋出现一只鸟。请一名学生回答：I see a bird.T: Yes, it’s a big bird.教师接着问：How many birds do you see? Let’s count.1,2,...seven.I see seven.(板书句型并领读)（3）点击屏幕出现橘子、梨子操练新句型：How many...do you see? I see...（4）T：Very Good!Do you like oranges? Do you like animals? Let’s go to Old MacDonald’s farm.OK?（将图片贴在黑板上）You will see lots of animals.Let’s go.课件播放歌曲Old Macdonald had a farm.Step2、Presentation 20’
1、教学单词eleven T: Listen!What animal is it? 学生听声音猜动物。课件出示图片，T: Yes, They are ducks.They are very cute.教师：How many ducks do you see? 课件出示图片学习单词eleven.2、教学单词twelve 教师：How many cows do you see? Who can count? S1: I see eleven.教师点击屏幕再出现一只奶牛: Look!How many cows do you see now? 11+1=12 学习单词twelve.3、教学单词thirteen.课件出示奶牛的图片，教师问：And how many sheep do you see? Who can count? Come to front please.(请一位同学上来引领大家数。)Ss: One, two...I see twelve.点击屏幕再出现一头奶牛。T: And now how many cows do you see? 12+1=？学习单词thirteen.4、教学单词fourteen.猜谜语：屏幕出现一条尾巴T:What animal is it?(学生猜)How many cats do you see? Who can count? Come to front please.(请一位同学上来引领大家数。)Ss: One, two...I see twelve.点击屏幕再出现两只猫。T: And now how many cows do you see? 12+2=？学习单词fourteen.5、教学单词fifteen.T: Listen!What animal is it? 学生听声音猜动物。课件出示图片，T: Yes, it’s a dog.T： How many dogs do you see? Let’s count.One, two, three...fourteen.点击屏幕再出现一只狗。T: So 14+1=?学习单词fifteen.Game time
1、乌鸦喝水（分组开火车读）。T: The crow wants to drink the water in the bottle.Only when she pronounces the words correctly can she drink the water in the bottle.Can you help
her? Let’s have a competition with groups.(给表现好的组加分)
2、快速反应：点击屏幕出现算式题，学生抢答。(T: Come on!Let’s continue.)
3、Pair work(T: Let’s have pair work.Find your partner to practice the sentence pattern.)课件出示图片，以小组为单位，找搭档操练句型：How many...do you see? 请几组搭档上台来表演对话。（分别带上Zoom和Zip的头饰）(教师作示范)Zoom: Hello, zip.Zip: Hello,zoom.Zoom: How many...do you see? Zip: I see...Step3 Consolidation and extension 麦克唐娜的农场需要若干名助理。要求热爱动物，能吃苦耐劳，反应灵敏。老师扮演麦克唐娜进行面试。请5名学生上台分别带上写有数字的头饰。T: Old MacDonald has lots of animals.He is very busy.He needs some assistants to help him.Do you want to try? The winner will get the gift from MacDonald.1、课件出示相应图片，教师问：How many...do you see? 学生抢答。挑选5名学生进入下一关。
2、TPR活动： Turn left.Turn right.Let’s jump.Let’s run.3、快速反应：教师叫到号的同学迅速下蹲并大声读出单词。出错或者反应太慢者被淘汰。(If I call 13,you should squat down quickly.教师作示范)（获胜者所在的组可以加分并得到麦克唐娜送出的礼物）
Step4、Summary.5’
1、总结新知 教师：Today is wonderful.Are you happy? Now let’s see what we have learnt.课件展示Let’s learn部分的动画。点击数字学生跟读。
2、师生拍手用chant的形式总结今天的主要内容。（师生一起说chant.教师在同学中走动，随机请同学来回答。）
Ss: Hello, my friends.Please tell me.How many ducks do you see? S1: I see eleven.Ss Hello, my friends.Please tell me.How many...do you see? S2: I see twelve.3、评比结果 教师：“Let’s see which group is the winner?”给获奖的小组颁发奖品（待定）
Step4、Blackboard design.Unit6 How many？ Let’s learn---How many...do you see?
---I see „
第四篇：(人教PEP)三年级英语上册教案 Unit6 第三课时
Unit 6 Happy Birthday 第三课时 教学设计
一、教学设计思路
本课时Let’s make部分主要学习制作生日贺卡，Let’s sing 部分学习一首关于数字的歌曲，主要是让学生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学的one－ten数词。歌曲的教学注重为学生扫清难点，创设情景，让学生扮演十支小蜡烛。使学生在音乐中感受学习英语的乐趣。Let’s make 部分，教师在指导学生制作贺卡的同时鼓励学生充分发挥自己的想象，自由创造，培养学生的创新精神，给学生展示自我的空间。
二、教学目标
（一）知识
1．学唱英文歌曲 《Ten Little Candles Dance》。2．学做生日贺卡。
（二）能力
能亲自动手制作生日贺卡。
（三）情感
通过手工制作以及歌曲，培养学生的审美感。
三、教学重点
制作贺卡过程中语句的理解
难点：candle 和candles 的相同和不同点，以及歌曲的最后一句的演唱。
四、教学媒体
1．教师准备一批标有年龄的任务卡片。2．教师准备教学录音带。
3．教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。
4．教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。
五、教学过程 1．导入
1）师生互相问候。
2）让学生跟着录音带或课件唱“Happy Birthday”的歌曲。3）游戏“猜年龄”
教师事先准备好一批人物的图片，如Mike, Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，6，3等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说：“Is he(she)eight(five)?”等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。
2．呈现新课
教师先出示自己制作好的生日贺卡，让学生仔细观察，然后大家讨论贺卡的制作方法。
2）教师指导大家制作贺卡，不必完全一样，可以让学生发挥自己的想象力。
3）将学生制作的生日贺卡收集到一块儿，大家一起评选出精美贺卡，并对制作者进行奖励。
4）播放视频歌曲《Ten Little Candles Dance》，让学生跟随课件一起学唱歌曲。5）教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。并用手拿一支蜡烛，说：one candle, 用手拿两支蜡烛，说：two candles，教师注意提醒学生两支以上的candle是candles，并发好“s”这个音。
6）让学生表演dance《Ten Little Candles Dance》 3．趣味操练
1）用手指来表示candle。如唱one little 时伸一个手指，边唱边表演。
2）找十个学生分别带上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一支小蜡烛变成十支小蜡烛，边唱边跳，下面的同学跟着他们一起唱。
4）让学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。鼓励学生充分发挥自己的想象，自由创造。5）学生展示自己制作的生日卡，对于做得好的学生可给予表扬或奖励。如果条件允许，给他们的作品拍照，有机会可以展览。4．课堂评价
做活动手册本单元3 部分的练习。5．作业：
让学生自由为父母或好友画一张生日贺卡或画一张慰问卡。
第五篇：PEP小学六年级上册Unit6教案
Unit 6 How do you feel ? 第一课时 A Let's try Let's talk
一、教学目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4.能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
5.能完成本页看图描述自己情绪的活动。
二、教学重点、难点
1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3.能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
三、教学步骤
Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let's talk about our life.引用学过句型，操练交流。
3、学习Let's try(1)播放Let's try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
1(2）播放Let's try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
Step2 Presentation
1、完成Let's try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat's job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him.The cat is angry with them.4、教师呈现Let's talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：Maybe your cat is chasing a mouse now!Step3.Practice
1、听音答题
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。Step4． Production 我是情绪控：全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he she feel ?扩大操练范围。Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：What have you learned today ?
3、Homework : 学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计：
Unit 6 How do you feel ? be + 表示情绪的形容词
Unit 6 How do you feel ? 第二课时 A Let's learn Write and say Let's wrap it up
一、教学目标
1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。3.能完成本页的看图完成句子的活动。
4.Let's wrap it up板块是一个词汇归类活动：feel后面可以接表示感受和感情的形容词。教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。
二、教学重点、难点
1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
三、教学步骤
Step1．Preparation 1.Greetings 2.引用学过句型，How does he she feel ?操练交流。引出People have different feelings.Step2 Presentation
1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animals have feelings.4
2、教师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
3、教师呈现A；Let's learn 板块的挂图，与学生谈论图片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too.Chen Jie has a pet cat ,what are they doing ? How does Sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。Step3.Practice
1、记忆游戏
2、快听快看
3、我能把单词找出来 Step4． Production Write and say
1、教师展示教材上的插图，what is he she doing ? What are they doing ? How do you feel ? Can you guess ? 要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。
2、小组进行看图说话的交流活动。
3、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：What have you learned today ? 5
3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计：
Unit 6 How do you feel ? feel, sad, angry, happy, worried, afraid He/She is … They' re … I'm … Unit 6 How do you feel ? 第三课时 B Let's try Let's talk
一、教学目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor.Don't be angry.给他人提建议。
4.能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。
5.不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。6.能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。
二、教学重点、难点
1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor.Don't be sad.给他人提建议。
3.能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。
三、教学步骤
Step1．Preparation
1、Greeting。
2．Let's try教师放Let's try部分的录音，学生做出正确的选择。Step2 Presentation 7
1、教学What's wrong ? 承接上一题，询问What's wrong with dad?让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。
2、教学He should see the doctor.Don't be sad.让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问What's wrong with you ？接着引出 You should see a doctor.Don't be sad.教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音：出示问题Questions: How does Sam feel ?What should he do ? Step3.Practice
1、听音答题Questions: How does Sam feel ?What should he do ?
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4． Production：Act with your friends.Your friends need some help.Call them and give your suggestions.Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：What have you learned today ?
3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会句子。板书设计
Unit 6 How do you feel ? He should see the doctor.Don't be sad.9 Unit 6 How do you feel ? 第四课时 B Let's learn Play card games 一．教学目标
1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。3.能根据图片提示完成卡片游戏。
二、教学重点、难点
1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
三、教学步骤
Step1．Preparation Sing a song
1、单词呈现：教师呈现本版块的插图，提问： Who are they ? How does Chen Jie feel? What should she do ?
2、教师以同样的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a 10 deep breath, count to ten。讨论第二幅图加上问句 What are they doing ?谈论第三幅图可加上What's the weather like outside ?在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。
3、听音正音
4、小组合作读。Step3.Practice
1、图片描述能手
2、你问我答游戏 Step4． Production Play card games.What suggestions can you give ?What should I do ? You should...Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词 板书设计：
Unit 6 How do you feel ? You should …
see the doctor.do more exercise.11 wear warm clothes.take a deep breath.count to ten
Unit 6 How do you feel ?
第五课时 Read and write
一、教学目标
1.通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
2.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
3.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。4.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。
二、教学重点、难点
1.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
2.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
三、教学步骤
Step1．Preparation
1、Sing a song
1、画一画，说一说：教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。
2、看一看，猜一猜：教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。Step3．In-reading 13
1、第一次阅读：教师利用故事的封面介绍主人公：Robin 和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意。
2、第二次阅读：学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。
3、第三次阅读：教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。
4、第四次阅读：教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。
5、小组分角色表演。Step4．Post-reading 1）学生分小组讨论，在小组内完成填空。
2）师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。
教师播放Listen and repeat 板块的录音，请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。2）熟读短文。
板书设计：
Unit 6 How do you feel ? afraid worried pull Robin out of the mu happy
Unit 6 How do you feel ? 第六课时 Let's check Story time
一、教学目标
1.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：即能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。
二、教学重点、难点
1.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
三、教学步骤: Step1．Preparation: Sing a song
1、Listen and match 1）教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副图。然后播放本部分录音。学生听录音，为图片连线。2）教师校对答案，学生纠正自己的错误。
2、Listen again and circle the right answers.1）听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。2）教师播放录音，学生独立完成练习。
3）教师采取先小组互评，再全班分享的方式校对答案。Step3.Production Let’s wrap it up 1）本版块是对本单元词汇归类活动，feel后面可以接表示感受和感情的形容词，可以利用这个版块再进行复习巩固。
2）本版块尽量启发学生思维，要求他们自己进行总结。Story time(1)教师放C Story time的录音，学生听录音回答问题：“Who are they ?where are they going ？What are they doing ?what will zoom do ？Why？”
(2)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。Step4.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :熟读本版块，会表演故事。板书设计：
Unit 6 How do you feel ? feel warm sad cold bad ill sorry hungry
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