三年级下册语文第17课教案

第一篇：三年级下册语文第17课教案

教学目标：

1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别 人。

4、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。重难点：

1、体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

2、体会沉默的可贵。第一课时

一、导入课题，整体感知

1、板书课题，引出问题：为什么会沉默？沉默为什么会可贵？ 学会自由读课文。边读边画生字，边读边探究问题的答案；

二、自学

1.朗读课文，读准字音，了解大意。交流讲了什么？

三、反馈学习1.检查自学情况。

(1)课文写了一件什么事？（学生自由说，教师小结）

上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝贺过，知道父母生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了。老师引导孩子学会以自己的行动回报父母对自己的爱。2.学习生字词（1)出示生词: 异口同声 祝贺 左顾右盼 迅速 蕴藏 霎时 寂然无声

犯错 缓和 四面八方 七嘴八舌 建议 稚拙 不约而同 烦恼 享受

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：自豪。神气十足：很得意。

左顾右盼：向左右两边看。迅速：非常快。索性：干脆。依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。期待：期望、等待。追逐：追赶。

沉默不语：不说话。四面八方：泛指周围各个方面。（2）指名认读，纠音。

四、再读课文

一边读，一边思考：孩子们是在什么情况下沉默的？为什么说这种沉默是可贵的？

第二课时

一、图片导入

1.（出示两幅课文插图）同学们，我们已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，课文中几次写到“热闹”，几次写到“沉默”，找出相关的段落分别读一读，并思考分别因为什么“热闹”，又因为什么“沉默”。（合作学习）在孩子回答的基础上逐步梳理课文的脉络：热闹——沉默——热闹。

二、细读课文 深入探究

1、学习1~9段 在“热闹”中感受爱 a.聚焦“热闹”：在课堂第一次出现热闹的场面中，你感受到孩子们的心情怎样？（骄傲 兴奋 幸福）你是从哪些词语那些句子体会出的呢？“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句。b.找出文中对孩子神态、动作的描写的句子，让孩子们带着文中孩子的心情演一演、读一读。c.师生共同情境演读。（在演读中感受孩子情绪的变化，体会“越 越 ”）d.在孩子的骄傲、兴奋中体会父母的爱。（多幸福的孩子们哪！那仅仅只是一份礼物、一句祝福吗？不，那是父母对孩子的爱！）2、10~13自然段 在“沉默”中寻找极为珍贵的东西 a.聚焦“沉默”（借助插图）：如此兴奋、如此骄傲十足的他们，如此热闹的课堂为什么变得这样静寂无声？（出示过渡段：孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）这种极其珍贵的东西到底是什么呢？老师问.......?孩子们在这时的表现同前面有什么不同？找出相关的语句。（安静——依然安静——沉静 没有人„„没有人„„ 有的„„„有的„„ 满脸的„„神色）

b.在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。对比两个场面中孩子的不同表现，想象孩子在这沉默中，他也许在想 也许在想 „„，孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。这极为珍贵的东西你们找到了么？那就是回报父母对自己的爱，正是在这沉默中，孩子懂得了内疚、自责，懂得了爱是付出，所以这沉默是（可贵的）。3、14自然段 在再一次的“热闹”中再感受这片“沉默”的可贵 a.聚焦沉默后的“热闹”：这次的“热闹”和第一次一样吗？在这次的热闹中你感受到了孩子怎样的心？

b.孩子们的心中永远记住了老师说的话，那就是——“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”正是这可贵的沉默让孩子深深地明白了——爱是“被爱”也是付出！4、15.16段 教师有感情地朗读15自然段。

三、享受“沉默” 策划爱的行动

1、这可贵的沉默让孩子学会了，（出示句子齐读：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。）

2、布置综合性学习任务

同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗？是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，马上行动还来得及。你们不是刚学过一则寓言故事，“亡羊补牢，为时不晚”吗？快行动起来，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。热闹——————沉默——————热闹

↓ ↓ ↓ 被爱 很内疚 付出

↓

快活 享受

↓ 关 心 他 人

第二篇：三年级下册语文教案

人教版三年级下册语文教案1

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语，会写田字格中的10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、在多种形式的读的基础上想象、感悟。

2、通过表演、联系生活体验深入理解课文内容。

情感、态度与价值观：

从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧独自在家的经历中受到启迪，学习做个勇敢、守信的孩子。

重难点分析：

本课的教学重、难点是秋儿等电话过程中的心理变化。教师应引导学生抓住秋儿的具体表现，通过指导学生个性化朗读、表演等方式体验人物情感，感受秋儿的成长过程。

教学过程

第一课时

一、联系生活，导入新课。

(一)谈话导入。

1、你们有没有一个人在家过夜的经历?如果让你晚上独自在家，你会害怕吗?

鼓励学生实话实说。

2、有一个叫秋儿的小朋友，本来她胆子可小啦，可是她居然独自在家度过了整个夜晚。你一定好奇，她是怎么由胆小变勇敢的呢?这可多亏了一个重要电话。板书课题

(二)读题质疑。

看到这个题目，你的脑瓜里一定出现了不少问号吧，你想知道什么呢?

如：这个重要电话是谁打的，谁接的?电话的内容是什么?这个电话为什么能让秋儿变得勇敢?为什么说这个电话是重要电话?

教师随机简单板书有价值的问题。

好，现在赶紧读一读课文，去文中寻找自己的答案吧。

二、初读课文，整体感知。

(一)读通课文，自学字词。

1、学生自由读课文，借助拼音读准生字，读通句子。

2、画出生字新词，多读一读，想想有哪些识记本课生字的好方法。

(二)检查自学效果。

1、课件出示生字词，指名读，开火车读。

2、当“小老师”介绍自己的识字方法。

3、“比一比”，给形近字“娜、哪、那”分别组词，然后做选字填空练习。

4、指名接段读课文。评议、正音。

(三)初步解疑，了解课文大意。

1、对刚才同学们提出的这些问题，你有答案了吗?

电话是妈妈打给秋儿的，在电话中夸奖秋儿是个勇敢的小姑娘。

教师随机板书“秋儿、妈妈、胆小、勇敢”等词语。

此时解答简单的问题，需要深入探究的问题暂时存疑。

2、谁能用上这几个词(“秋儿、妈妈、重要电话、胆小、勇敢”)来说一说这篇课文讲了一件什么事?

学生反馈，能讲清大意即可。

三、前后对比，体会变化。

(一)体会“胆小”。

1、第二自然段，指名读。

2、谁能读得让我们都感觉到秋儿胆小?谁能读得让我们觉得秋儿的胆子还要小?

3、体会哪些词重读可以突出秋儿的胆小?

可、每逢、总要……

(二)感受“勇敢”。

1、最后一句话

你现在知道为什么妈妈说秋儿勇敢了吗?

这一次秋儿独自在家过夜，没有再逃到娜娜家。

2、从“胆小”到“勇敢”，可以称得上是一个翻天覆地的变化。让我们下节课看看这一夜秋儿到底是怎样度过的。

第二课时

一、细读课文，感受成长。

(一)品读“有电话”部分。

1、课件出示语段(妈妈临走时说的话)，指名读。

板书“有”，即有重要电话。

2、指导学生用郑重的语气读，并做出严肃的表情。

3、你发现妈妈特别强调哪个词?——重要。

电话这么重要，妈妈这么重视，那么秋儿会以为是什么电话?

秋儿可能以为是哪个病人有急事找妈妈，事关生死。)

4、如果你是秋儿，听了妈妈的话，你会怎么想呢?

我一定要完成妈妈交给我的任务。

(二)品读“等电话”部分。

1、过渡：说起来容易做起来难。在等电话(板书：等。)的过程中，胆小和勇敢就像两个小人，在秋儿心里打了起来。这个是“胆小鬼”秋儿，这个是“勇敢者”秋儿。两个秋儿展开了一场激烈的较量。

2、课件出示阅读提示：

自由读4-8自然段，想一想：“胆小鬼”秋儿和“勇敢者”秋儿各有怎样的表现?用直线画出体现秋儿胆小的语句，用曲线画出体现秋儿勇敢的语句。

学生自读自悟。

3、全班交流。按事情发展顺序，引导学生读语句，谈体会，并指导感情朗读。

(1)妈妈刚走……

①指名读自己画出的`语句，说明是哪个小人的表现。

②得出第一轮较量结果：“胆小鬼”秋儿处于绝对优势。

(2)一会儿，电话铃响了……

①读语句，谈体会。

②让学生表演“扑”、“抓”动作，体会秋儿急切的心情。这么着急，说明什么?

秋儿胆小，想接完电话后逃到娜娜家去。

③通过做表情理解“懊丧”一词。

④指导有感情地朗读。

⑤得出第二轮较量结果：“胆小鬼”秋儿仍占据上风。

(3)天色渐渐暗了下来……

①读语句，谈体会。

从“静得可怕”、“非常紧张”体会秋儿的胆小。

从“高兴”、“平静”体会秋儿渐渐变得勇敢。

②是不是真有老鼠在走廊跑动呢?

引导学生联系生活体验，体会这仅仅是秋儿恐惧时的一种想象。

③得出第三轮较量结果：“勇敢者”秋儿和“胆小鬼”秋儿打成平手。

(4)地板上忽然响了一下……

①小组合作，表演第7自然段描述的场景。

分配角色：由两名同学分别扮演“胆小鬼”秋儿和“勇敢者”秋儿，其他同学可以当导演，对演员的表演提供建议。

注意把秋儿的心理活动变成台词说出来。

②登台表演。师生评议。

③得出第四轮较量结果：“勇敢者”秋儿占了上风。

(5)躺在沙发上……

①“秋儿躺在沙发上，使劲回忆故事里、电影里那些勇敢的人。”想象一下，她可能想到了哪些人哪些事?

②得出第五轮较量结果：“胆小鬼”秋儿甘拜下风，“勇敢者”秋儿最终取得胜利。

4、小结：在漫长的等待中，秋儿由最初的想逃到后来坚定地对自己说“我不能走!”她终于克服了自己的恐惧，成长为一个勇敢的孩子。

(三)品读“接电话”部分。

1、课件出示语段。默读9-11自然段，想一想：接到妈妈的电话(板书接。)，秋儿明白了什么?。

妈妈采用这样的做法是在帮自己克服胆小怕黑的缺点，用心良苦。

2、她接下来会对妈妈说什么呢?

课件播放铃声。学生扮演秋儿，老师扮演妈妈，进行互动表演。

二、回顾课题，总结全文。

1、你认为这个电话重要在哪儿?

让秋儿克服恐惧，变得勇敢、自立。

2、你觉得秋儿是一个怎样的小姑娘?

引导学生多角度地回答这个问题。如：由胆小变得勇敢、有责任心、遵守诺言等等。

3、总结：在成长的过程中，我们也会有畏惧、依赖的心理，让我们多想一想秋儿，相信你也一定能获得战胜困难的勇气，变成一个勇敢的孩子。

三、独立观察，书写生字。

(一)读准课后田字格内的生字。

(二)认真观察字形和占格位置，想想书写生字时要注意什么。

(三)课件出示生字，交流。

1、左右结构的字：

刚：左宽右窄。

敢：与“取”字区别比较。

2、上下结构的字：

勇：上下一样宽，横画写紧凑，注意上边不带钩。

3、半包围结构的字：

逃：示范书写，提醒笔顺。

(四)学生独立描红书写。

四、课后实践，积累运用。

作业安排：

练习讲这个故事，把故事讲给家长听，并和家长交流心得体会。

人教版三年级下册语文教案2

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借对课文内容的朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵，从中受到关爱他人的教育。

教学过程：

一、谈话导入

1、进行一个心理小测试。

2、由此，老师想到了一句话：

【课件出示】在自己处于困境中时，也能够想到处在困境中的他人，并且给予他无私的关爱和帮助这，才是真正的爱心，它比钻石还要珍贵、还要闪亮！

3、通过初读课文，我们知道文中的小姑娘是在什么情况下给予别人帮助的？（困境中）

师述：其实，那时何止小姑娘一人处于困境，还有许许多多的人，许许多多的动物和植物整个地球都处于困境之中。这个困境是指（缺水）

二、感受缺水

1、指名读第一自然段。

2、这一段主要讲了什么？（地球上发生了大旱灾）

3、自由朗读第一自然段。从哪些词语可以让人感受到这次旱灾之大，画出这些词语。

根据回答，理解：干涸、干枯、焦渴。

4、师述：这三个词，虽然意思相近，但却不可以混淆，干涸是形容河流和水井的这三个词充分说明了当时人、动物、植物都已严重缺水，他们对水是多么的渴望！此时的水就是希望之水、生命之水呀！谁来有感情地读读这个自然段，要读出旱灾的严重程度，读出地球上万物对水的渴望。

三、体会变化

1、就在这样恶劣的环境中，一个动人而又神奇的故事发生了，请大家自由读25自然段。

2、读了这部分，觉得最为神奇的是什么？（空木罐的变化）空木罐发生了哪几次变化？

请学生把自己的答案依次写在黑板上的方框里，形成板书（见最下面）。

3、为什么会有这些变化呢？请同学们再次读25自然段，从书中找出答案。

4、体会第一次变化

（1）谁来说说第一次变化的原因。

先从书中找出相关语句来回答；再用因为所以的句式来简答。

（2）这么漆黑的夜晚，一个小姑娘竟走出家门找水，水好找吗？从那儿可以看出来？

我们可以想象：小姑娘为了找水，一定走了很多（生答），摔了（生答），吃尽了（生答），最后终于累得（生答）。指名读这部分内容，要读出寻水的艰难。

（3）想象小姑娘睡着了他会做些什么梦。（魂牵梦萦的仍然是水和她的妈妈）

（4）正是因为小姑娘这份深深的孝心感动了上帝，给了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是（生答：喜出望外）什么叫喜出望外呢？指导用喜出望外说话。

（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？

【课件出示】小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑。

自由读。读了这一句，你体会到了什么？

细细体会带点字抱。（说明两点：对水的珍爱；心情的急切）

（6）有感情地朗读第二自然段，要读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急切。

5、体会第二次变化

（1）谁来说说这一次变化的原因。

（2）【课件出示】小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的'水罐竟变成银的啦。

（3）读读这段话，有什么感想？

（4）师述：这么宝贵的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，却舍得给小狗喝。她关心他人，甚至是动物，却唯独把自己给忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品质又一次感动了上帝，因此水罐竟变成银的啦。指名读这段话。

（5）自由读第三自然段，看看还有没有让你感到疑惑的地方。（水为什么没有洒一滴？）

学生自由谈谈自己的看法。（她的孝心使上帝给了她又一个奇迹）

（6）朗读第三自然段。（指名给这个自然段的朗读提提建议。）

6、体会第三次变化

（1）说说这一次变化又是什么原因？

（2）妈妈为什么不喝水？

师述：是因为母爱，是母爱让她本能地心甘情愿地献出自己的生命来保护女儿的生命，母爱是多么的无私，多么的伟大！

（3）读一读第四自然段，让我们这些做子女的一起来体会一下这深深的、伟大的母爱。

7、体会第四次变化

（1）这次变化因为什么呢？

（2）小姑娘咽了一口唾沫说明了什么？她心里会想些什么呢？

（3）师述：学到这儿，同学们一定被小姑娘的精神给深深感动，她不仅关心自己的亲人母亲，而且也关心毫不相关过路人，甚至关心一只动物小狗，她的心里装的全是别人，却独独没有自己，多么善良、多么伟大的小姑娘！你有什么话要对她讲呢？

（4）上帝又一次被他深深地感动，所以（学生齐读大屏幕上的一句话）

【课件出示】这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股清澈而新鲜的水流。

a、你认为跳出的为什么是钻石？

b、想象：此时罐子里的水不断的涌出，小姑娘会怎么做呢？（人类、动物和植物都得救了，是谁拯救他们？）

8、小结：指名看着黑板说出四次变化的原因，用因为所以的句式说。

师述：其实所有的原因总结起来只是一个词（生答：爱心）（板书：爱心，并画出心的图案）正是因为爱心才使得空木罐装满了水，正是因为爱心此时，对于爱心，你有什么话要说。

【课件出示】

在自己处于困境中时，也能够想到处在困境中的他人，并且给予他无私的关爱和帮助这，才是真正的爱心，它比钻石还要珍贵、还要闪亮！颜老师

善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。雨果

爱是生命的火焰，没有它，一切都会变成黑夜。罗曼·罗兰

爱是能够创造一切奇迹的伟大力量。一位网友

你背上哪一句了？

四、讲读最后一个自然段

1、指名读最后一个自然段。

2、老师有一个疑问：七颗钻石是因为小姑娘的善良而产生的，应该奖给她才对，可作者为什么要让她升向天空变成大熊星座呢？

在理解作者的用意之前先来了解一下大熊星座

【课件出示】当我们夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七颗星，像七颗钻石，闪闪发光。它指示着前方，普照着大地，这就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是爱的化身，给人温暖，给人力量。

读完后，学生说说自己的看法。

3、教师小结：作者希望爱心象大熊星座一样普照人间，让世界万物都沐浴在爱的柔光里；同时也希望人人都能拥有一颗爱心，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

4、带着作者的这份美好的愿望，齐读最后一个自然段。

五、拓展深化

1、朗读全文，再次感悟、品味作者表达的感情，表达我们对小姑娘的敬仰之情。

2、出示课后作业。

【课件出示】（1）在我们现实生活中，也有很多这样的人，他们都像童话故事中的小姑娘，有着一颗钻石般闪亮的心。能举出一些人、一些例子吗？课后把这些例子写下来。

（2）将这个动人的童话故事讲给家人或朋友听。

人教版三年级下册语文教案3

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，说出文章的主要内容。

2、运用圈一圈、画一画的方法了解几个孩子比了哪些绝招，运用抓住重点词句、联系上下文和生活实际的方法说说自己最佩服谁的绝招，运用想象的方法想象小柱子是怎样练绝招的。

3、在读说中体会童年生活的快乐，感受童真童趣，并产生努力学习本领、刻苦求知的愿望。

教学重点：说说你最佩服谁的绝招。

教学难点：想象小柱子是怎样练绝招的，从中体会只要勤学苦练，就能练就一身好本领。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

这节课我们还要从“习惯、朗读、知识”三个方面来考查同学们参与学习的情况，你们有信心闯过这三关吗？老师相信你们个个会表现得很棒！

1、第四单元，我们学习了哪方面的课文？（有关童年生活的课文）

2、记得《争吵》这一课讲了一件什么事吗？

（我和克莱谛因为把本子弄脏的事而发生了争吵，他感到不安、后悔，可又没有勇气承认错误，结果克莱谛先提出和好，两个又重归于好的事。）

3、这是发生在两个小伙伴之间的故事。今天我们再来学习一个发生在几个小伙伴之间的故事。

4、齐读课题：

从课题中，我们能知道这是一篇什么课文？（略读课文）

5、以往我们都是怎么学习略读课文的？（弄清导读问题）

二、明确问题，学法迁移：

1、明确问题：今天我们还要用这种方法来学习第16课。

①自读导读：画出要解决的问题

②汇报板书：我们要思考什么问题？

几个小伙伴都比了哪些绝招

你最佩服谁的绝招

小柱子怎样练绝招

③学习一篇课文，我们通常都要解决的一个问题是什么？（主要内容）

2、回顾学法：

你想用什么方法解决这些问题？

①主要内容——（起因经过结果）

②几个小伙伴比了哪些绝招——（圈一圈、画一画）

③最佩服谁的绝招——（抓住重点词句、联系上下文和生活实际）

④小柱子怎样练绝招——（想象）

三、自学合作，开放拓展：

1、自学：

①问题清楚了吗？方法明白了吗？让我们一起去闯关吧！

②老师给大家准备了一张测试卷

自学测试：

1、下面几句话是对课文主要内容的表述，选出你认为正确的答案（+5分），说出理由（+5分）。

A、课文主要写：发生在几个小伙伴之间的事。

B、课文主要写：几个小伙伴比绝招的事。

C、课文主要写：小柱子在和小伙伴比绝招时没能取得好成绩，觉得很丢人，就暗暗练起绝招，结果在又一次比绝招时受到小伙伴称赞的事。

2、几个小伙伴比了哪些绝招（每答出一处+5分）

3、你最佩服谁的.绝招（+10分），可参照“温馨提示”来回答。

温馨提示：（1）我最佩服的绝招。我是从第（）自然段（）句话体会出来的，我抓住了（），这个词（句）的意思是（），从中可以看出（），所以我最佩服他的绝招。

4、想象小柱子是怎样练绝招的（+10分）

③开始自学

2、小组交流：

师：还有两分钟时间，第3题在小组内交流，1号组长领着打分。

3、全体反馈：

（1）检查朗读：（正确、流利+10分，有感情+10分）

a指4人：你给自己打多少分？大家同意吗？

b就像这样，在小组内接读全文，2号组长打分。

总结：得10分举手，恭喜，闯过朗读关。得20分的同学可以当小老师了，下课后教教你的同伴，让大家共同进步。接下来我们来闯知识关！

（2）汇报试卷：

A、主要内容：c，原因（起因—经过—结果）

B、三胖：憋气

二福：空翻、不靠树倒立、单臂倒立

小柱子：靠树倒立、两位数乘两位数口算

C、最佩服谁的绝招：学生参照“温馨提示”汇报

D、想象小柱子怎样练绝招

（3）开放：

如果你是他们中的一员，你会拿出什么绝招？（你想练什么绝招）

四、质疑总结，布置任务：

1、通过这节课的学习你有什么收获？

2、累计分数（个人、大组）

这节课有不少同学得了满分，说明在前几节课的学习中你们

掌握了相关的学习方法，成绩不理想的同学可能对这些学习方法还没能完全掌握，希望在第五单元的学习中能够继续努力，争取在下次略读课测试中取得好成绩。

人教版三年级下册语文教案4

【教学目标】

1、识生字7个;积累含近义词素的成语;会使用“吩咐”和“嘱咐”。

2、正确朗读课文。

3、学习联系上下文理解句子，重点学习：读句子提出问题，并在课文中找有关句子。

4、了解蔺相如完譬归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的人物特点。

【教学过程】

一、导入，激趣。

1、故事导入：《卞和献玉》。

2、板书课题，激趣思考：“完璧归赵”是什么意思?

二、初读，感知课文。

1、学生自读课文，要求读准字音读通课文并思考问题。

2、指名读课文，齐读课文(纠正读错的生字新词;指导读难读的句段)。

3、交流：说说对“完璧归赵”的理解。(最后，找到“我一定把和氏璧完好无损地带回来!”这句话，板书并读一读。)

三、结合以上句子，再读课文。

1、为什么“一定把和氏璧完好无损地带回来?呢?

(1)引导学生学习第1-3节，并思考。

(2)交流，然后指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚定。(教师适当诠释蔺相如此行的重任。从国力来看，赵国只能答应交换;要是让秦王白白得到和氏璧，赵国就会被人小视。)

2、蔺相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的?

(1)学生自读课文，了解脉络(要回宝玉、争取时间、派人潜送;参插《词句活动室2》)。

(2)抓住蔺相如说的`三句话展开教学。

①找一找：蔺相如一共说了几句话?哪几句话?

②说一说：为什么说这几句话?(看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动;再一次试探秦王;争取时间把宝玉送回赵国。)

③读一读;秦王为什么乖乖就范?体会蔺相如的智和勇。(第1、3句话的理解，可以从秦王的反应表现入手，譬如：“信以为真”和“只好同意”。第2句话作为重点来理解，可从蔺相如的动作、神情和语言入手。)

四、指导学生联系上下文理解其它句子。

1、学生划出不理解的句子，并提出问题。

2、在小组内通过联系上下文讨论解决。

3、教师适当组织全班讨论。

五、有感情地朗读全文。

六、用一二个词语评价蔺相如，并简单说说理由。

七、指导完成《词句活动室1》。

(1)补充完整。

(2)提示学生注意每个词语中所填入的字词的意思。

(3)再写几个类似的词语。

八、作业：

课外阅读《渑池会》、《将相和》。

人教版三年级下册语文教案5

教学要求：

1、了解五彩池的奇特景观，从中感受大自然的美。

2、了解每段落之间的联系并划分段落。

3、学习12个生字，理解重点词语的意思。

4、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。

教学重点、难点：

了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的原因。

教具准备：

风景图、幻灯

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、布置预习。

1、同学们喜欢旅游吗?去过哪些地方?

2、提出预习要求：轻声把课文朗读几遍，做到读正确、流利。想想五彩池在哪儿?它是什么样子的?

3、学生预习，教师巡视。

二、检查预习。

1、检查生字读音。

2、每人读一个自然段，开火车读课文。

3、五彩池在什么地方?五彩池是什么样子的?

三、再次默读课文，想一想：课文是如何描写五彩池的?

四、学生默读思考讨论：

1、五彩池是什么样子的?(第二自然段，共四句话)

(1)第一句为什么用“漫山遍野”“大大小小”来形容五彩池?

(2)第二句为什么说水池像铺展着的巨幅地毯上的宝石?

(3)第三句写的是什么?

(4)第四句为什么说水池像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花?

2、五彩池中的水都有什么颜色?是什么“令我惊奇”?

五、布置作业：

朗读课文，想想五彩池中的水为什么会显出不同颜色?

第二课时

一、指名朗读课文。

二、学生理解第四自然段。

1、默读，把讲原因的句子画出来，读一读。

2、课文有几句话说明原因的?(4句话)这四句话是怎么把原因说清楚的.?(第一句说池中长着不同形状的石笋;第二句说石笋表面附着石粉;第三句讲阳光折射;第四句讲池边树木花草的倒影。)

三、朗读最后一个自然段，讨论：

为什么说五彩的瑶池就在人间，不在天上?

(因为课文开头说奶奶讲过天上神仙住的地方叫瑶池，而我却真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。)

四、练习分段，归纳段落大意。

1、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段。读后说说这个自然段讲的是什么。

2、学生自由发言，划分段落并说明道理。

五、指名读“读读写写”中所列词语，并抄写两遍。

六、布置作业：

有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。

人教版三年级下册语文教案6

教学目标

知识与能力

1、学认本课8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。

2、有感情地朗读课文。

过程与方法

教师提出你为你的朋友做过什么？导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会人物的内心活动。理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。本课采用合作学习为主的教学方法。

情感、态度、价值观

1、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

2、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

教学重点体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

教学难点体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

课前准备

多媒体课件。

教学过程教师活动学生活动

一预习探究

课前预习题目

1、认真读课文，做到读准确、流利。

2、读课文时，找出生字词语。正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。

3、画出描写阮恒献血时表情、动作的.语句，多读几遍。

4、想想阮恒献血时内心会想些什么？

预习课文内容，自己认读生字词语。

画出相关语段，朗读。

二合作交流

创设情景，导入新课

1、同学们，你有朋友吗？（板书：朋友）

你为你的朋友做过什么？

这节课我们就来学习一篇描写朋友的课文。

我读了这个故事后，心灵被深深触动了，你有什么感受吗？打开书，再来用心读读这个故事。2、出示词语和生字

引导学生观察，哪些字的笔画容易写错。给大家提个醒。

⑴“医”，注意笔顺，最后一笔“竖折”。

⑵“眉”，注意字头中间的“竖”。

⑶“垫”，右上角“丸子”的“丸”撇上加点。

⑷“酒”，右边里面有一“横”。

⑸“拳”，字头有两横。

⑹“柔”上面“矛”第二笔是“点”。交流：互相帮助……

齐读课题。

自由读课文。都知道了什么。

交流生字的认识

人教版三年级下册语文教案7

教学目标：

1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

3、有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。

教学重难点：

1、学习课文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

2、通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。

课前准备 ：

1、山茶花的课件 。

2、组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。

教学流程：

第一课时

一、检查预习导入新课

同学们，昨天布置你们预习19《山茶花》，有信心接受老师的检查吗？这里有两组词语，谁勇敢地读一读？

（课件出示第一组词语：排列有致 潇洒舒展 特别劲儿）（强调致、舒是翘舌音 劲儿是儿化音）

（课件出示第二组：晶莹的水花 碧绿的清潭 粉红的轻纱）

同学们，我们的语言很神奇，一个简单的词语就能构成一幅优美的画面，不信，听老师读，你的脑海里就会浮现出一些美妙的画面。（师轻缓地、富有感情地读这三个词语。）说说你们看到了什么？

脑海里有画面，读出来味就格外足，情也就格外浓。按着这种方法，试着边读便想象画面。（生试着读）

这三个词串之间有联系吗？（没有）同学们，知道吗，有一种花把这三种事物串联在了一起，这是一种什么花呢？

山茶花。（板书课题）

二、初读课文 整体感悟山茶花的美

1、师：山茶花把这三种美丽的画面连在一起了，看来，山茶花有它的独特之处。请同学们自由读课文，读完后说说山茶花是一种什么样的花？

（课件出示句子：山茶花是一种（ ）的花。）

2、生自由读课。

3、指名交流。

山茶花是一种（美丽）的花。

山茶花是一种（特别）的花。

三、品读课文，体会山茶花的美。

1、的确，课文中有很多地方提到了“美”字，现在，请大家再浏览课文，找出课文中含有“美”字的句子，美美地读一读。

真是美极了！

山茶花的花形也美。

即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊……

山茶花为什么这样美？

下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花怎能不美呢？

2、作者从哪些方面具体些山茶花的美的？

（1）学生读文，勾画。

（2）师生交流：

花色美：

A、一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！

你能将句子中的“绝”换个词吗？（那真叫美。那真叫与众不同。那真叫好。那真叫棒。）

师小结：美呀、好呀，都不错，但 “绝”字更妙，它代表的是山茶花一株树上多种颜色，这是的啊，这个“绝”用得多传神啊！

指导朗读

这么多的花色，而且一树多色，多么与众不同啊！课文着重描写了哪几种颜色的山茶花呢？

B、山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。

山茶花与“晶莹的水花”有什么联系？ 出示课件，指导朗读

C、那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。

墨茶是一种什么颜色的茶？墨绿色，绿得发黑的一种颜色。出示课件，指导朗读

D、粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。

因为粉茶红白相间，作者联想到—— 那是织女用朝霞与白云织成的轻纱。出示课件，指导朗读

师生合作读。

美得如此叫人联想翩翩的山茶花，怎不是一种特别的花？想看看它们吗？（课件出示山茶花的图片）

E、还有那么多颜色的山茶花，作者没有写，它等着我们来想象呢，请大家仿照书上的写法，学着说一说你喜欢的'山茶花的颜色。喜欢哪一朵种颜色就说哪一种。指名说。

交流反馈。

花形美：

A、有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。

课件出示：山茶花的花形有（ ），也有（ ），有叠成（ ），也有叠成（ ），还有（ ）

还有什么形状的？课文没写，你能接着说吗？

圆形的。

五角形的。

锯齿形的……

（3）是呀，它的花形这么多，多特别。难怪作者说：“即使闭上眼……”（生接着读）

看来山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的脑海里。让我们再次来欣赏这多姿多彩的山茶花吧，尽情地朗读这如诗如画的语句吧。（课件图片变换，配乐朗读）

四、课堂作业

板书设计： 19、山茶花

花色美—— 像 仿佛 是

花形美—— 大小疏密排列有致

人教版三年级下册语文教案8

原文：

我听说过这样一件事。

战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。两名儿童当场被炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。

附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了，经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。

输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名未受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。

一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。

“噢，谢谢你。”医生说，“你叫什么名字？”

“阮恒。”

叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血管，抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。

过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。

事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有血都给那个小姑娘，好让她活下来。”

“但是他为什么愿意这样做呢？”有人问。

医生转身向那个小男陔提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。”

教案：

一、教学目标

1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

2、说出课文的主要内容。

3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

4、有感情地朗读课文。

二、学重点、难点

教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。

三、课前准备：多媒体课件、生字卡

第一课时

基本教法：指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句，进而读懂课文；指导学生有感情地朗读课文。

教学过程

一、名言导入，揭示课题

1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。

2、揭示课题：20、她是我的朋友

二、检查预习效果，教学生字

1、检查朗读

课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音）

2、教学生字

这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住（重点指导读准“输”、“试”的读音）。

3、再读课文

三、引导学生交流初步的.阅读感受，并质疑问难。

1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？

（要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。）

2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？

3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。

（主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？）

（板：内心活动）

四、探究小男孩献血时的内心活动

1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。（板：神态、动作）预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。

2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考·练习2的句子可以帮我们的忙。

出示课件1

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。（阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？）

先指名读重点句，再问课文提了什么问题。

2、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？

（让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。

（板书：举放举犹豫）

3、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。

（1）指名读。

（2）老师范读。

老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。

（3）再指名读。

（4）从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。

（三）重点句2、3、4

1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。

2、小组讨论。

3、重点句2

（1）课件2

过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。

（2）哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？

（问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？）

（板：啜泣、捂）

（答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。）

（板：害怕、掩饰）

（3）小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！

4、重点句3

（1）出示课件3

但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。

（2）哪个小组来说一说？

（问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？）

（板：呜咽、掩盖）

（答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。）

（板：更害怕、又掩饰）

5、重点句4

（1）出示课件4

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

（2）哪个组要汇报？

（问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？）

（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）

（板：非常害怕、竭力掩饰）

6、小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？

7、感情朗读。

（1）出示课件5

请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。

（2）谁来读给大家听，把自己认为读得地方读出来。

五、人物评价

阮恒在献血的过程有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。

六、布置作业

回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

教学反思：

对于这节课的教学，我主要有如下感想。

一、建立以学生为主体的课堂教学。在新的教育理念的指导下，我在教学中，较好的体现了学生自主探究、合作学习的教育思想，学生的个性和能力得到了比较充分的发挥。在整个教学过程中，我始终让学生成为学习的主人，圈画、思考、讨论、汇报……加上足够的时间保证，民主的课堂氛围，学生在自由、广阔的空间得到了比较充分的发展。

二、关注学生的终身发展，培养学生的学习能力。我们要把学习的过程还给学生，还得交给学生学习的方法。我们常说的要授之以渔，而非授之以鱼也是这个道理。在教学中我比较注重教给学生学习的方法。比如，在引导学生抓住阮恒献血时的神情、动作的句子体会他当时的内心活动时，我以课后思考题3为切入点，引导学生学会通过抓住关键词提出问题、寻找答案的方法来体会阮恒的心理活动。然后引导学生学法迁移，运用这种方法学习其他重点句，体会人物的内心世界。有了较好的学习方法，再加上宽松的学习环境，学生学习起来兴趣盎然，汇报交流时，他们争先恐后，一个个思维的火花在课堂上闪光。

三、让学生在读中有所感悟，激发创新欲望。一节阅读课教学是否成功，我觉得很重要的一点是，看学生在学习过程中，是否有自己的感悟和体验，是否有创新的欲望。占有大量的表象是创新的基础，在教学中我首先给充足的时间让学生读课文，通过深入的研读课文，理解课文内容，体会人物的情感变化。然后给学生提供自我展示和交流的机会，通过鼓励和诱导，激发学生表达的欲望。比如，让学生通过读阮恒献血时，神情和动作的句子，体会他内心的想法时，我引导学生画、读表示阮恒献血时神情和动作的词句，通过对表示神态和动作的词句质疑，来了解他内心变化过程，从而体会阮恒对朋友的真诚和无私奉献的高尚品质。学生通过小组合作学习、交流，感悟深刻。比如，一个学生在汇报交流时说，从阮恒一次又一次的掩饰自己的害怕，可以看出他心里虽然非常害怕抽血会死去，但是他为了让他的朋友能快点输到血而活下去，他强忍着这种痛苦，坚持为小女孩输血。另一个学生迫不及待的补充说，他不想让别人知道他很害怕，因为如果医生知道他很害怕，就不会给他抽血，他的朋友就会因为不能及时输到血而死去。多么深刻的体会，他结合生活实际，体会到了阮恒为了朋友不惜牺牲自已生命的思想品质。然后，我引导学生通过观察课文插图（课件出示），再次想象阮恒心里是怎样想的，医生会怎样安慰他，他会怎样说。学生结合课文内容，充分挥想象，创新思维得到了充分的展示。在课后我还安排了一个写对话的小练笔。把医生和阮恒的对话写成一段话。这样，读写结合，学生不仅能更深刻地体会到阮恒当时的内心思想，同时也达到了以读促写的目的。

在教学中，把学习的过程还给了学生，把说话的舞台让给学生。只有这样，学生才能真正地成为学习的主人，在语文课堂上才能有所收获。

人教版三年级下册语文教案9

教学目标：

1、在阅读中自主学习5个生字“忌、茵、仆、允、勿、毒”，重点理解并积累词语：“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而却步”、“杂草丛生”、“荒芜”。

2、能正确流利地朗读课文。读懂课文内容，知道花园前后的变化的原因，根据课文内容想像说话，了解贝尔太太不同的心情。

3、获得“分享是快乐”的真切感受，体会与别人分享快乐，将会得到更多快乐。

教学过程：

一、观察图片，引入课题

1、(板书：花园)(出示图片)师：小朋友们，让我们一起欣赏一下这副美丽的图片，这是贝尔太太的一座花园，我请小朋友用一句话介绍一下这座花园。(学生说)

2、教师小结：是啊，花园是个吸引人的地方，那百花争艳，花红柳绿，是休息放松的好场所。可是有这样一个花园，却一片荒芜，(补充板书：荒芜)读题。

看图，解释荒芜。

3、读题释题：文中是怎样描述这“荒芜的花园”的。自由读课文。找句子。划线。

出示句子：几年后，有人再往这所花园去，却发现那里因为园子太大，走动的人太少而真的杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了。

指导朗读：让我们一块来读读句子，感受这花园荒凉的景象。

二、初读课文，了解内容

1、初读课文。究竟这花园为何会变成这番情景?请大家分节来读读课文，要求不加字，不漏字，读通课文。齐读词语。

2、师：谁时花园的主人?(贝尔太太)课文中还提到了谁呢?(年轻人、小孩子、老人……我们统称为游客)，(板书：贝尔太太游客)，他们与这座花园之间发生了什么关系?读一读课文，找出描写贝尔太太、游客及花园的词语。解释词语。

贝尔太太：生气孤独寂寞

游客：毫无顾忌忘乎所以贪玩望而却步

花园：又大又美杂草丛生毒蛇横?行荒芜

三、细读文章，体会佳句

1、贝尔太太的花园原本是如此美丽，以致于吸引了许多游客，让我们从书上看看他们的表现，先自己轻声读1-2节，再说一说。(出示填空)。

出示：贝尔太太的花园又大又美，以致于吸引了许多游客，他们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里来玩了。年轻人______，顽皮的小孩子______，悠闲的老人______，还有一些非常浪漫的人______。然而，贝尔太太却______。

师;他们丝毫没有考虑到贝尔太太的感受。

师：因为花园的美丽，人们毫无顾忌，以至于人们忘记了一切!然而这却使贝尔太太却觉得人们真是有点——忘乎所以

2、可是，我们都知道，这个花园后来都变得杂草丛生，它荒芜了，这里面有一个原因，请大家自己轻声地把课文当中描写荒芜的原因的段落轻声、快速读一遍，开始!

师：读完之后，谁能够给我介绍一下原因?(读完一篇文章再用自己的话说说，那么这篇文章里的话就变成自己的话了。当你积累下越来越多这样的话，那你就会成为一个“会说话”的人了。)

生：贝尔太太写了块牌子：私人花园，未经允许，请勿入内。

生：贝尔太太让仆人换了一块新牌子：欢迎你们来此游玩，为了安全起见，本园的主人特别提醒大家，花园的草丛中有一种毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬伤，请在半小时内采取紧急措施，否则性命难保。最后告诉大家，离此地最近的一家医院在威尔镇，驱车大约50分钟即到。

第一块牌子毫无效果，就如同在很多花园里都会写：保护绿化人人有责。很多人都毫无顾忌。后来，贝尔太太用这种方法威胁大家，大家相信了贝尔太太的话，就对这所花园望而却步了，于是再也没有人光临这所花园了，所以荒芜了。

3、几年前，看看自己美丽的大花园和快乐的忘乎所以的游客，贝尔太太心里会怎么想呢?几年后，面对荒芜的花园，她又会说些什么呢?

完成练习：

贝尔太太看着花园内忘乎所以的游客，想：。

生：他们总是来玩，把我的花园都踩得不知道像什么了。(贝尔太太多自私阿，她只知道自己拥有美丽的花园，却不允许其他人来玩。)(真是一位想象丰富的小朋友)(你的想象真丰富，大家需要向他学习)

面对杂草丛生、毒蛇横行的花园，贝尔太太常常自言自语的说：

生：如果当初我允许他们进来玩，那该多好啊。(恩，他知道后悔了。)

生：如果我也能够把美丽的花园分他们一点，那花园就不会荒芜了。(是啊，如果贝尔太太当初能这么想就好了。)

4、几年后，偶尔有人再往那所昔日充满快乐的花园去时，却发现——，一所快乐的.花园变成了——荒芜的花园。“荒芜”的仅仅是贝尔太太的花园吗?

师小结，再读课题：孤独、寂寞的贝尔太太——她的内心空荡荡的，犹如一座——荒芜的花园。

5、同学们，如果我把每个人的心灵比作一座花园，当你的心灵充满了自私这种不好的品性的时候，你的心灵，这心灵的花园就会变得杂草丛生，是不是?所以怎样才能让我们的心灵变成一个美丽的花园?需要什么来滋润它?

6、一起来看课文中的句子：

我们每个人心中都有一座美丽的大花园。如果我们愿意让别人在此种植快乐，同时也让这份快乐滋润自己，那么我们心灵的花园就永远不会荒芜。

如果我们的心灵充满了分享，充满了感恩，充满了友爱，充满了大方，充满了善良，这些好的品质，那么我们就一定很快乐，带着这样的体会一起来读一下最后一小节，预备，齐!

7、学习了文章之后，你有什么话要跟贝尔太太说吗?

四、总结：和大家一起分享属于自己的那份快乐，那么一份快乐就会变成千千万万份快乐，那么生活会变得更加美好!

人教版三年级下册语文教案10

教学要求

1、学会本课生字、新词。

2、借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。

3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。

重点难点

1、抓住重点词语理解课文内容。

2、绘声绘色讲故事。

课时安排：两课时

第一课时

教学目的

1、学会本课生字新词。

2、指导学生阅读，理解课文内容。

重点难点：抓住重点词语理解课文内容。

教具准备：生字词语卡片。

教学过程

一、质疑导入，激发兴趣

1、(板书：故事)同学们，你们喜欢听故事吗?你们都曾听过哪些故事呢?今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。

2、看到了这个题目，你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。

二、初读整体感知

1、学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。

2、引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。

3、全班齐读课文，要求读得正确、流利。

三、课堂小结

由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。

四、布置作业

1、写自己喜欢的字或词语。

2、朗读课文。

第二课时

教学目的

1、复习巩固上节课学习的内容。

2、学会绘声绘色地讲故事。

3、体会课文所蕴含的.道理。

重点难点

绘声绘色讲故事。

教学过程

一、查检复习

1、指名认读生字。

2、朗读课文。

二、精读理解，绘声绘色讲故事

1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。

比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化?”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?”

2、学生再读课文，在文中去找出问题的答案。

3、学生汇报自己的体会。

4、都是小结：所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。

5、教方法指导学生讲故事。

(1)指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。

(2)指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。

(3)学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。

(4)自愿者讲给全班听。

6、抓住重点词语理解课文内容。

人教版三年级下册语文教案11

【教学要求】

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。

3、能正确、流利有感情的朗读课文。

【教学时间】两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22石头书

2、看了课文题目，你有什么想法?

二、初读指导：

1、自学生字词。

⑴默读课文，画出不认识的、不了解的.词语。

⑵会读会写生字词。

⑶查字典并联系上下文理解词语。

勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底

2、学生自读课文。

3、检查自学情况。

⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。

⑵指名解释词语：

⑶齐读生字词。

⑷指导书写生字：

重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。

4、各自轻声试读课文。

5、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

6、弄清脉络，出示思考题：

根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。

⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。

⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。

⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。

三、精读课文

1、引出全文的感情线索。

读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。

2、朗读第1、2自然段。

3、朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。

4、过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么?下节课学习。

四、作业：

1、练写生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

第二课时

一、精读课文

1、朗读课文3、4自然段。

过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?

川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪?

比较奇怪与好奇的异同。

指导朗读这两个自然段。

2、朗读学习5～13自然段。

思考：勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书?

(引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑)

⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么不禁笑了起来，不禁是什么意思?

⑵石头上的字指的字是什么?画指的是什么?

⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林?

⑷刨根问底是什么意思?这个词说明了什么?这本书究竟有什么用?只是根据什么来推断的?

3、朗读第14自然段。

川川和磊磊为什么高兴?为么说石头书里的学问可真多?这里的读字应怎样理解?

4、分角色朗读课文。

二、总结全文：

1、说说石头书的含义。

2、教师小结：今天我们随着作者阅读了石头书，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然种，还有许多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。

三、作业：

练习朗读课文。

人教版三年级下册语文教案12

教学目标：

1.认识“所、牧、捕、蝉、闭、立”6个生字;会写“立”、“童”2个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.有朗读古诗的兴趣。

教学重点：

生字认写到位，诗文熟读成诵。

教学难点：

背诵古诗。

教学准备：

选择好图片和背景音乐，制作好课件。

教学过程：

一、“题”趣

1.谈话导入。

师：刚才我们聊了小朋友们看见、听见了什么，这是小朋友们的“所见”;老师看见了小朋友们坐得端端正正，听见了小朋友们回答问题声音响亮，这是老师的“所见”。

今天，我们要来学习一首诗，这首诗的题目就叫——所见!

2.板题。指名读题，读准“所”的平舌音。齐读题目。

3.这首诗是清代一个诗人写的，知道他是谁吗?(板袁枚)

二、“字”趣

1.袁枚的“所见”又是什么呢?听老师读一遍。师配乐范读。

2.生自读。(拿好课本)要求：把诗读上两遍，读准字音，不认识的生字借助拼音多读一读。

3.学习生字。

(1)出示注音的生字(带词)。指名带读

所见、牧童、捕鸣蝉、闭口立

(2)去掉拼音认读。开火车读、齐读。

(3)去掉词，读生字。

所、牧、捕、蝉、闭、立、

和动作相关的“闭、立、捕”用做动作的方法学习。

“蝉”看图学习。

牧：比较字形：“放——牧——枚”。

4.自读诗文。

(1)读正确。指名读，齐读。

(2)读流利。练读一遍，指名读，比赛读。

(3)读出节奏。

师：比一比谁能读出像音乐一样的节奏来，好吗?(板书：读)

师范读一行，(注意老师哪里停得长一点)，(出示停顿线)，指名接读，全班读。

三、“图”趣

1.读诗、看图，找出诗人看到了什么，听到了什么。(板书：看、听)

2.小结：看!多美的夏日风景啊!林中风儿在吹，花儿在笑，蝉儿在唱……真是“远看山有色，近听水有声，春去夏来树更绿，人来蝉儿树上鸣。”看着、听着，老师仿佛变了一个大牧童，同学们仿佛变了小牧童。来，咱们也骑上黄牛，走进画中，走进诗里面……

四、“文”趣

1.读“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”

(1)读出“骑”的自在、开心。

师：小牧童天天放牛，和黄牛可亲了。他骑在黄牛背上感觉怎么样?指名读(读出自在、惬意)(你这样用情地读，这就叫“吟诗”。板书：吟)咱们把自己当成这个自在的小牧童吧!一起来吟!(齐读)

(闭眼听音乐)小牧童闭上眼睛，你们骑着黄牛慢悠悠地走着，你们走进了哪里啊?(树林里)那里有些什么?你的心情怎么样(生想象：树、花、草……)再吟，吟出开心。

(2)读出“振”的响亮、悠长。

师：多美啊!多舒服啊!小牧童忍不住(唱起了歌)!那歌声怎么样?(响亮)从诗中哪个字可以知道他的歌声很响亮?(振)指名读，小组读。

你们的歌声树上的枝叶都听到了，它们一片传一片，把歌声带到很远很远的地方去了……齐读，(还不够远)再齐读。读出歌声回荡、悠长。

2.读“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”

(1)读出“意捕”的紧张、急切。

师：正当小牧童骑着黄牛唱得高兴的时候，树林中另一个天才音乐家也高声地唱了起来。大家听!(播放蝉的叫声)它是谁?(鸣蝉!)

听，它的歌声多得意啊!看看插图，我们的小牧童怎么样?(呆了、傻了、想去捕蝉，站在树下一动不动)——这就是诗中的：意欲……出示三四句，齐读。

(出示一个大大的“意”字)师：大家看这个“意”字，心里的“心”字上面有个声音的.“音”字，心里发出声音——就是牧童心里在(想)(板书：想)。想什么呢?(想怎么捕到这只蝉)指名读、齐读，读出牧童心里十分“想”捕到鸣蝉的急切。

(2)读出“忽然”的迅速、敏捷。

师：这么想捕到这只蝉?那还能唱歌吗?(不能)所以我们的小牧童就(“忽然闭口立”)!这个动作变得是慢还是快呢?(快)从哪个词可以看出来?“忽然”是什么意思?(马上、很快……)师生合作读，读出动作的迅速、敏捷。

(3)读出“闭”的谨慎、无声。

师与指名读一生：小牧童，你为什么“闭口”“立”在这里，不唱歌了啊?(因为再唱，蝉就要吓跑了!)

引导个别读，(蝉儿听到你的声音了!)小组读，读出小声、轻声、无声、心语、无语……(此时无声胜有声!)

五、“吟”趣

1、吟动静，吟出对比。

师：诗人把他所见的画面写成了这样一首诗，现在我们能不能吟着诗，想出画面来呢?这画面还会动呢!(课件：“骑、振、捕、闭、立”变红)生读全诗。

师：我发现，你们吟诵一、二行的时候，声音放得亮一些;而吟诵三、四行时，声音压得低一些。为什么?(一、二行诗中牧童在快乐地骑牛、唱歌;三、四行诗中牧童在想捕蝉，心里紧张……)哦，你们吟得真用心!让老师再听听!

分男女生吟诵，吟出动静之别。

2.吟假想，吟出创意。

师：你们猜一猜，小牧童捕到蝉了吗?(生自由说)

(1)捕到了，因为……。捕到之后，心情如何?(高兴、得意)小牧童手里捧着蝉，又骑着黄牛回家了。读一、二行，读出得意。

(2)没捕到，因为……。没捕到，他两手空空地骑黄牛回家了!再读一、二行。

(3)继续捕。没捕到，但这时又听见林中传来“知了、知了……”的声音，小牧童又会怎么样?读“意欲——”反复捕。

师：这首诗就是一个谜啊!留给爱读诗的小朋友们尽情猜想!

3.吟唱。(播放《所见歌曲》)多有意思的一首诗呀，怪不得有人要把它唱成一首歌了!大家来听听!……(听两遍后)诗不仅可以用来读，用来呤诵，还可以美美地唱呢!(板书：唱)来让我们一起跟着唱吧!

六、“书”趣

书写“立”与“童”。

引：古诗能变成一幅美丽的画，一个有趣的故事，一首动听的歌，还能变成灵动的字呢!

1.出示生字“立”“童”，读准字音。

2.观察字形。游戏“找相同”“找不同”。

3.师示范指导，学生书空。指出生字所在田字格里的位置。

4.自由练习书写。(提醒学生注意“三个一”、“三个美”：姿势美、笔画美、间架结构美。)

5.用投影，集体评议。

七、总结、拓展。

1.背诵古诗。

2.扩词扩句，朗朗诵读。

(天真的)牧童……，

(动听的)歌声……。

(因为)意欲……，

(所以)忽然……。

点点头，扭扭头读。 ， 。

拍着手读，男女声和。 ，。

倒背，跺着脚读。(之所以)忽然……，(是因为)……。(动听的)歌声……，(天真的)牧童。

3.结语：咱们五千年文明古国，像《所见》这样有趣的经典诗歌还有许许多多(推荐几首)，就让我们今后继续快快乐乐学古诗，做一个有诗意的中国娃吧!(音乐起)

板书设计：

所见

袁枚

看读

听吟

想唱

人教版三年级下册语文教案13

【教学要求】

1、认识生字3个。

2、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。

3、理解句子的含义。

4、有感情地朗读课文。复述课文。

5、体会男孩爱护公物的好品质。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入课文。

阳光明媚的春天来了，小朋友开心极了，可以去春游了。大家带上自己做的风筝，去郊外放风筝。想不想跟他们一块儿去?好，我们随同其中一个男孩一起去放风筝。

听课文录音，看图画演示。

这是怎样一个孩子?考考你的记忆，能不能用你刚才听到的有关语句来描述?学生回答。老师把同学们的发言综合起来，请听仔细：

放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的'面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。

能不能把刚才这段话听写下来?准备——听写完成课后练习。校对朗读，同时出现男孩画面。

二、下面就让我们跟着他一起去放风筝。

1、把课文快速读几遍，读熟。有自己不能理解的地方做上记号，提出来。

2、指名分节朗读。

3、学生质疑。

4、特别理解：“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。”

你是怎样理解这句话的?其中“越发”是什么意思?我们可以用联系上下文的方法来理解。(边理解边指导朗读)

理解同时，结合课后练习，比一比，用上“好像”、“似乎”使两组句子有什么不同?

(边理解边品句，加强朗读指导)

5、解决学生质疑中的问题。

指名有感情地朗读课文，说说为什么这么读?(第一部分风筝飞上天，孩子很兴奋，语调要稍高些，突出孩子的高兴，我们也随着他很高兴。第二部分，孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，于是读的时候语调下沉，略带批评的语气，读出生气了，不高兴了。第三部分孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应该带有表扬夸赞的语气，尤其最后，风筝又飞了起来，看着这么好的孩子，谁不喜欢不高兴呢?读时语调应更高，读得欢快些。)

6、学生示范，练读，指名读。

跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风筝，心里舒畅吗?高兴吗?要把我们的喜悦欢乐和更多的人分享，我们也会变得更快乐。回家绘声绘色地把故事说给爸爸妈妈或者弟弟妹妹听，好吗?所以我们得学会复述课文的本领。

7、出示课文复述提纲，请大家根据提纲，抓住每部分的要点，先好好地读读课文，再用自己的话或书中优美的语句，不看书，把故事说给大家听。小组准备。

指名分节复述课文。指名复述课文。边复述边看媒体演示。

大家学习的本领真强，学习效率也很高，最后让我们连起来把课文有感情地朗读一遍。齐读课文。

三、全文总结。

学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子?可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。

一般写人时，我们都抓住人物特点来介绍的。这是写人文章的一般规律。

四、说话。

学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍。注意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁

人教版三年级下册语文教案14

教材分析：

用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是的也是最独特的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。

教学目标：

知识目标：独立学会要求掌握的10个生字，认识9个生字;学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

能力目标：初步了解冒号的一般用法。能正确、流利、分角色朗读课文。

情感目标：理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

教学重点：

1.注意“帮”的结构;“待”是多音字;

2.能正确、流利、分角色朗读课文。

3.体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。

教学难点：

学习冒号的用法。

教学时间：两课时

教学准备：课件

第一课时

学习内容：

1.初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。

2.了解小作者的创作过程，激发学生的阅读兴趣，。

教学过程：

一、激情导趣。

1.你逛过动物园吗?谁能说说你见到的马有什么特点?

2.你见过红马吗?今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是——

板书并指名读课题——《红马的故事》

3.读了课题，你有什么问题想问?

(把学生的问题写在黑板上。)

二、初读课文，整体感知。

(一)学法指导：(课件出示)

1.标：标出自然段。

2.记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

3.画：画出自己喜欢的句子。

4.问：不懂的问题。

(二)讨论：

小组长检查自学情况，教师巡视。

1.教师配乐范读

2.学生按自学步骤自学课文

3.检查生字情况

A.出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。

B. 扩词。

含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马

C. 你还能找出这样的.词组吗?(一幅画)

(三)师生交流。

1. 课文写的是一件什么事?给你留下印象最深的是什么?

2. 课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么?

四、写字指导。

1.自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字?

2.重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事

3.学生练笔，教师巡视指导。

4.展示交流。

强调：左右结构的字不能太分开，“事”字的横要注意有变化。

第二课时

学习内容：

体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。

教学过程：

一、复习巩固。听写生字，用“事”组词。

二、创设情境，抓住关键词句。

1.平常你最喜欢什么老师上课，为什么?

2.读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗?为什么?

3.从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学生们更喜欢?

4.喜欢他什么?从哪些词句读出来?

三、朗读指导，读中品文。

1.引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。

2.分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。

四、教学目标：

1.学会l0个字及相关的词语，会认5个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。

重点难点：

1.学会10个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。

教学过程：

一、创设情境，导言激趣

1.播放课件，在优美的画面和柔和的音乐声中教师范读第1节：“当我一个人坐在草地上，/望着远方连绵的山群，/我总是把我们的大地，/想象成一位和蔼的巨人。”小朋友们，你们想了解大地这位和蔼的巨人吗?那就让我们一起来继续学习课文吧!

2.板书课题：大地巨人读题

二、自主阅读

1、提出学习要求

(1)播放课件：你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人?自由朗读课文的1、3、4节，边读边画出相关语句。

(2)学生自由练读，把找到的诗句大声地读一读。

(3)同座交流各自的体会。

2.按要求自主阅读，教师相机指导。

三、讨论交流，读中感悟

1.指导读第2、3节。

(1)每个人都有自己的模样和声音，大地巨人是什么样儿呢?我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的?指名读第2、3自然段。

(2)读完这两节诗以后，你有什么感受?

①根据学生的发言，教师画简笔画，相机指导。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然风貌图片。这里作者是根据自己的观察和想象到的自然景物打的比方，大地这位巨人体魄多么健壮呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。

带着自己的感受读第2节第1句。

②指名读第1节第2句。说说“盖满”可以换成一个什么词?老师指导学生读出大地满眼都是绿色的感觉。

③听，这是什么声音?点击课件，播放风吹过山谷的声音。那是大地在呼吸呢!

④指名读第3节。说说读后自己的感受，相机读词语：胡须茂密

⑤课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽。

⑥点多名同学赛读。

评价语：“你读出了大地的美丽!”“大地多么宽广!…”“大地真是一位巨人呀……”

⑦配乐朗读第2、3节。

2.指导读第4节

(1)过渡语：同学们读得真好，让我们似乎看到了这位和蔼的巨人，他也做游戏呢!

(1)指名读第4节。说说作者把太阳比作什么?大地巨人的游戏是什么?(日升日落)

(3)指名运用手势表演巨人手拿红气球，让它升起下沉，诵读。

(4)看教师手势，全班一齐表演诵读第4节。

3.把第2、3、4节连起来读，读出对大地巨人的赞美之情。

四、有感情地朗读，熟读背诵

1.自主选样认为最生动的部分有感情地朗读、背诵。

2.互相交流背诵，同桌互背互评，然后班上比赛背诵。

指导朗读，每一节最后一个字均押韵，前4节第3行以相同的韵脚结尾。引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化，满含赞叹地背诵，教师相机对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给予表扬。

五、读全文，回归整体

学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地像巨人了。你还想说些什么?

教师小结：大自然是如此神奇。大地这位和蔼的巨人博大、宽广。他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。让我们用的热情去赞颂他吧!配乐朗读全文。

六、动手实践，扩展学习

1.读课文，根据课文描述，想象大地巨人的模样，试着为大地巨人画一张像。

2.学做小诗人，仿照第2、3、4节，再为大地巨人编几行诗，读给大家听或写下来。

板书设计：

大地巨人

和蔼 博大 宽广

引导学生说出冒号的作用。

出示句子：

1. 老师走到我旁边，笑着问：“画好啦?这是什么马?”(表示提起下文)

2. 花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。

(用于总说后面，表示分说。)

五、拓展想象：

其他的同学看到了我的画会想些什么?说些什么?

人教版三年级下册语文教案15

教学目标：

1、学会6个字。认识6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。默读课文。

3、理解课文内容，激发学生对好世界的向往。使学生感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题

教学重点：

正确、流利、有感情的朗读课文，学习默读课文。

教学难点：

理解课文内容，感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题

教学准备：

了解海洋鱼类的生活资料。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

学习目标：初读课文，认识和学习生字生词，了解文章的大体内容，读顺课文。

一、导入新课。

1、师述：大家知道在大海里什么动物最凶猛吗?

2、教师小结：对了，是大鲨鱼，但是有一群小鱼不怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢?想知道是怎么回事吗?

3、板书课题：21黑眼睛的大红鱼4、齐读课题。

二、读课文。

1、教师出示自学要求：

(1)读准字音，读通课文，有什么不理解的词语可以借助工具书、联系上下文理解。

(2)想一想，课文主要讲了什么?

(3)在不懂的地方做上记号。

2、学生按要求自学课文。

3、检查自学情况。

(1)认读生字。

(2)说说生词的意思。

(3)指名说课文大意。

4、质疑问难，交流体会。

5、教师将问题归类，提炼出帮助

理解课文内容的有价值的问题。

三、学习课文1-3自然段。

1、指名读第一自然段。

2、说说这段讲了什么?读一读。

3、自己读第二自然段，看看发生了什么事?

4、看图认识虎头鲨。

5、失去了同伴的小黑，感到怎么样?

6、指名读第三自然段。

7、指导感情朗读2-3自然段。

四、指导书写生字。

1、学生分析字的结构特点。

2、指导学生书写。

3、教师巡视。

第二课时

学习目标：

理解课文内容，感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。

一、复习导入。

1、出示生字卡片，指名认读。

2、快速默读课文，说说课文大意。

二、学习新课。

1、师述：失去了同伴的.小黑又孤寂，又害怕，又难过，它到了哪里呢?

2、学生自己读第四自然段。

3、说说小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾画出来。

4、海底世界多么奇妙啊，谁来读读这段?

5、小黑又碰见了很多小红鱼，他想出了一个什么好主意?

6、他的办法有作用吗?

7、一起来读读课文吧

三、拓展训练。

1、师述：小黑和他的朋友后来又发生了什么故事呢?

2、展开合理的想象，说说后来的故事。

3、分小组交流。

4、全班交流。

5、学生评议。

6、教师小结。

7、学了这篇课文，你懂得了什么？

第三篇：三年级下册语文教案

三年级下册语文教案

三年级下册语文教案1

【教学目标】

1、在口语交际中训练表达能力，交流资料，了解人文地貌知识。

2、给学生自由表达的机会，让学生写真人真事。

3、“我的发现”中让学生认识四字词语有不同的'形式，加强了语言的形象性。

4、“日积月累”中“读读认认”是让学生交流识字方法，“读读背背”是让学生积累写友谊的名句。

5、“趣味语文”是引导学生说带“言”的词语。

【教学重点】

教学目标1、2、3、4。

【教学难点】

教学目标1和3。

【教学课时】

四课时。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、引入

1、如果让你用一个词来形容世界，你会用哪个词，为什么？

2、板书课题，齐读课题。

二、指导交际

1、看了课题你想到了什么？

2、谁愿意告诉大家，你找到了哪些资料？

3、指导分组交流。

三、交际

1、我先来介绍我想让大家了解的一张图片。

（教师介绍）

2、谁来帮我评一评？

3、哪一小组先来汇报？请其他同学认真听，说一说你听完后的收获并进行评议.

四、总结

世界是丰富多彩的，只要我们用心去观察，用心去体验，同时，我们也是幸福的，因为我们拥有这个美丽可爱的世界！

三年级下册语文教案2

教学目标

知识与能力

1、学会8个生字，能正确读写“惊弓之鸟”等词语。

2、2、有感情的朗读课文，背诵最后一段。

3、读懂了课文内容，懂得了只有善于观察、思考和分析才能对事物有正确的认识。

过程与方法

这篇课文以对话为主，讲述了一个精彩的故事。教学时，引导学生通过朗读、感悟、讨论、交流读懂课文。

情感、态度、价值观

引导学生从课文的学习中感受到启发，懂得只有善于观察，善于分析，才能对事物有正确的认识；学习时对事物进行分析推理的方法。

教学重点

1、学会本课生字新词，理解“能手、孤单失群”等词语的意思，并懂得“惊弓之鸟”这个意思。

2、复述课文。

教学难点

1、从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

2、通过理解更羸说的一段话和读懂自然段的意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。

课前准备教师准备：

1、布置学生预习课文。

2、准备识字小黑板

学生准备：

1、搜集成语故事，并会讲自己最喜欢的成语故事。

2、预习课文，自学生字词。

教学过程教师活动学生活动

一预习探究

1、老师知道咱们班的'同学都特别爱读书，尤其是喜欢读故事书。那你们课下都读过那些成语故事？

2、这些成语不但内容精彩，而且给我们带来了许多启示，引起了我们的思考。今天我们来学习一则成语故事。（板书课题）

3、打开课本，大声朗读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方要多读几遍。

1、学生交流自己读过的成语故事。

2、学生齐读课题

3、学生按照要求大声朗读课文。

二合作交流

1、（1）课文中的词语，你们都认识了吗？出示词语：魏国打猎弓弦射箭大雁悲惨愈合作痛裂开更羸

（2）强调“更羸”中“更”的读音以及“羸、赢”的区别

2、同学们的生字学的很好，那课文读的怎么样了？找同学分别朗读课文。其他同学要认真听，如果你听到了错误之处要做好记录，然后给指出来。

3、通过朗读课文，本课的主人公是谁？他是一个怎样的人？

4、那什么样的人才能成为“能手”？教师以本班学生为例，选举写作能手、写字能手、唱歌能手……

5、那更羸是魏国有名的射箭手，你不想夸夸他吗？

1、（1）学生同桌间互相检查读，开火车朗读，齐读。

（2）学生根据“更”读音的不同组词。学生说出“羸、赢”的区别。

2、指名分段朗读课文。学生交流评价朗读课文。

3、学生回答并朗读课文第一自然段。

4、学生理解什么事“能手”

5、学生夸奖更羸，说出心中的感受。

三年级下册语文教案3

一、课题：《瀑布》

二、教学目标：

1.认识并会写“叠、涌、喻、尘、丈、仰”等生字，能用这些生字组词造句，同时认识“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语；

2．让学生能正确流利地朗读全诗，做到有感情地朗读课文，注意读出诗的节奏、韵律，体会到瀑布雄伟壮丽的画面，并背诵全文；

3.帮助学生理清写作顺序，划出文中不理解的句子，提出不懂的问题；

4.理解重点诗句表达的意思，体会比喻修辞手法的妙处；

5.让学生知道按照一定顺序观察事物的方法，并能自主的灵活运用；

6.引导学生按照课后提示用自己的语言说出瀑布的美，能用自己的话把这首诗改成一篇文章。

三、教学重难点：

1.教学重点：学会生字，读懂课文，了解瀑布的特点，做到感情朗读全诗，理解文中重点词句的意思；

2.教学难点：体会修辞手法的运用，掌握多方面观察事物的方法，并通过朗读全诗体会瀑布的壮丽奇异，增强热爱大自然，热爱祖国山河美的感情。

四、教学方法：主要有讲授法、谈论法、演示法，还包括了读书指导法、课堂讨论法、陶冶法等。

五、教具准备：生字卡片、配乐朗读音带、瀑布录象、多媒体课件。

六、教学时间：两个课时

1.第一课时：

①．教学目标：

A、认识并会写“叠、涌、喻、尘、丈、仰”等生字，能用这些生字组词造句，同时认识“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语；

B、理清写作顺序，划出文中不理解的句子，提出不懂的问题；

C、正确流利地朗读全诗，练习有感情地朗读课文，注意读出诗的节奏、韵律，初步理解课文内容，感受诗歌语言之美，韵律之美。 体会到瀑布雄伟壮丽的画面，并背诵全文；

②．教学重难点：

A、教学重点：认识并会写生字词语，读出诗的韵律美；

B、教学难点：在语言环境中理解词义，把握全文总体意思。 ③教学准备：演示文稿（字词卡片、瀑布录象、配乐朗读音带）

2.第二课时：

①．教学目标：

A、指导学生有感情地朗读课文、背诵课文；

B、引导学生理解重点诗句表达的意思，体会比喻句的好处；

C、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法；

D、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情；

E、引导学生按照课后提示用自己的语言说出瀑布的美。

②．教学重难点：

A、教学重点：读懂课文，感情朗读全文，并理解文中重点词句的意

思，感受瀑布的雄伟壮丽，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情；

B、教学难点：体会比喻句的好处，学会按照一定顺序观察事物的方法，并用自己的话再现瀑布之美。

③教学准备：演示文稿（字词卡片、瀑布录象、配乐朗读音带）

七、教学过程：

1.第一课时：

（1）、预习安排：请同学们课前自己先按照拼音认识生字生词，读熟文章，再根据自己的所知找到一些有关瀑布的资料，可以是图片可以是视频，也可以是有关瀑布的诗词文章。

（2）、导入课文：

①、板书课题――《瀑布》，提问：什么是瀑布？同学们在哪儿见过瀑布，是什么样的？（抽两至三名学生回答，把他们形容瀑布的词语写在黑板上）；

②、课件PPT上出示李白的《望庐山瀑布》――日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

提问：

A.诗中重点描写的是景物是什么？（瀑布）

B.作者是站在什么角度观察瀑布的？（远望瀑布）

C.在作者看来瀑布是什么样子的呢？（像一条银河）

（抽三名学生回答，并出示多种瀑布的图片）

③、同学们，今天我们来学习现代著名作家叶圣陶先生的诗《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎样的。现在请大家一起读一读，并找出诗

中描写瀑布样子的`诗句，用自己的话概括意思，在心中大概勾勒出瀑布的样子，老师待会要抽同学起来回答的哦。（接下来就让学生自由读）

（3）、学习本课生字新词： ①、检查自学预习情况：

A、出示生字卡片，检查认读情况，看看大家是不是都认识了；

B、让学生提出自己认为难读、难写的字，带大家多读多认几遍；

C、在学生认识的基础上再把生字新词带读几遍，指导学生读准字音，写好结构复杂的字；

D、抽学生起来读那些难读的字（如：尘、丈、仰等有前后鼻音区别的字），在黑板上书写结构复杂的字（如：叠、涌、喻），并巡视检查读写情况，及时纠正发音及写法。

②、让学生自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读，如果有不懂的词语先自己想想意思，实在不懂的画上重点符号，听老师讲解；

③、先抽几名学生起来根据自己的理解说说新词的意思，老师再给出正确的解释；

④、小结：在学习课文的过程中，要更牢固地掌握新字，理解新词，并把好词好句记下来在写作时加以运用。

（4）、读文质疑，理清顺序：

①、老师先示范读一遍课文，学生在听的过程中思考：课文是从哪几个方面写瀑布的？先写什么？后写什么？先大概了解课文的主要内容，理清写作顺序；（先写声音，后写样子）

②、学生再读一遍课文，这次读的时候要划出文中自己不理解的句子，提出不懂的问题，老师再一一给以解答；

（5）、练习朗读，体会诗歌的韵律美：

①、老师播放配乐朗读音带，让学生认真听，并体会诗句的节奏美和韵律美，然后再带大家一起有感情的朗读一遍课文，然后让学生自由练读，读的时候提醒大家注意节奏、韵律及感情；

②、指名读诗：抽几名学生起来朗读，读得好的给以夸奖，不好的及时指导纠正；

③、小结：大家把诗读熟，并试着背一背。

（6）、作业安排：

①、抄写生字，把每个生字写一排，并组词；

三年级下册语文教案4

教材分析

这是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。

教学目标：

能够正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。

通过具体的语言文字，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干，热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。

教学重点，难点：理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。能够背诵课文。

设计理念：

1、激发兴趣，感受文本美。《论语·学而》有曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；柏拉图在《理想图》中提出：“若把'强制'和'严格'训练少年们强硬求学的方式改变引导兴趣为主，他们势必劲力喷涌，欲罢不能”；在实际教学中我们发现，激发学生学习兴趣，是提高教学质量的根本保证，是减轻学生课业负担的根本保证。同时，它还是学生由被动学习转向主动探求的重要标志。因此在教学中一开始，我就让学生看图想象课文会写什么，从而激发他们学习的欲望。

2、品味感悟，积累文本美。感悟既是学生学习语文的一项重要目标，又是学生学习语文的一种基本方法。在教学中必须按着学生的心，引导学生慢慢进入文本世界，去品味课文，感悟课文。本文的文字是优美的，如文中运用了一系列的叠词：白生生，傻乎乎，甜丝丝等；文中还运用许多对偶句：“采走了香的粉，酿出了甜的蜜。”等都是十分优美的，是值得学习积累的

3、体验提升，表现文本美。

美的表现形式是多种多样的学生在感悟，积累之后就应该去表现。其实表现美是学生巩固美，丰富美，发展美，创造美的过程。如采用让学生通过朗读来表现美，有感情地朗读，读出喜欢的语调，展现文本的美，展现槐乡风景美，槐乡孩子美，让听者身临其境；如在教学中，运用插图，向学生展现一幅幅美的图画，让他们真真切切的感受美，然后让他们发挥想象画画，孩子的想象是无限的，一个人一幅画，全班五十多人那就是一幅巨大的画卷。再如学完课文，让孩子当一回小小导游，向大家介绍槐乡五月。

设计思路：

根据课文内容，语言，结构等方面的特点，结合《语文课程标准》要求，我设计了以下思路：

1、揭示课题，激发兴趣；

2、初识课文，接触感受；

3、细读课文，品位感悟；

4、熟读背诵，体验提升。

教学过程：

一、揭示课题，激发兴趣

1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示投影：五月的槐乡是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月

2、当《槐乡五月》这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题（学生交流）

3、发挥你的想象：五月的槐乡会有什么呢（激发兴趣，吸引学生走进文本）

二、初读课文，接触感受。

过渡：让我们跟着作者一起走进槐乡的五月去感受那里美好的景色吧！

教师范读，学生按要求听读。

出示听读要求：认真听读；标上自然段序号；听准生字的字音；注意一些长句的停顿。

学生自己读读，读后检查：认读字音，及时正音；读读课文，一些长句是否读准，课文是否读通顺。

再次读读课文，思考：课文描写了槐乡五月哪些的美

学生读后交流回答：

（1）五月的槐乡槐花盛开，很美。

（2）槐花很香。

（3）槐乡的孩子非常热情好客。

（4）槐花可以做各种好吃的，还可以做装饰物。

（5）五月槐乡让人不想离开。

齐读课文，感受槐乡五月的美。

三、细读课文，品味感悟。

1、出示重点句，质疑：

出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

指名读，读了这句话，你有疑问吗怎么解决自己的疑问（学生交流引入学习课文。）

2、自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。

A、学生自由圈画读书。

B、讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢读哪一句

第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。

第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美，

第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么

第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么声音能想象省略号里省略的孩子的.话语吗

第六句：中午，桌上……香喷喷的槐花饭，清香，醇香，浓香……写出了槐花的香气袭人。

第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。）

说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看看被香气熏醉的孩子！

2、精读第二小节：

A、指名读第一句。

B、多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美，香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的

C、真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃哦！

D、第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么用下列句式说话：槐乡的孩子真——啊，你一走进槐乡，他们准会——————；你离开槐香，他们还会————————。

3、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。

A、女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（引读第二句）

B、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）

C、现在，你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子了吧。（因为，五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；因为槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，他们打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花打扮自己……

D、槐花，还可制药，有止血利尿的功效呢。

E、槐树，是一种生命力极强的植物，我国很多地方因为有美丽的槐花，成为闻名于世的风景区呢。（看资料）

F、槐花多，自然槐乡的孩子也多啊，他们走出槐乡，来到城市的各个角落，依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花，他们用各种文字，用音乐写下他们的怀念，让我们再来读读吧！

四、熟读背诵，体验提升。

（一）过渡：真美呀，槐乡五月，那里景美，人更美，你想把这美记下来吗老师读完课文后就迫不及待的想要记下来。

教师范背。

谁也能背下来了可以是一个段落的

背得真棒，交流一下你是怎样记忆的（学生交流各自方法。）

那么就用刚才同学的建议试着练练看。学生练习背诵。

比一比，看谁背得又快又好激发鼓励学生尽快完成记忆。

（二）过渡：刚才我们学习了课文，欣赏了这美景，又将课文记了下来，积累了优美的语句，接下来呀，我们也要学学课文来展现展现美。

1、假如你是槐乡的孩子，有客人来了，你如何向客人介绍槐乡呢

2、小组练习。

3、每组推荐代表上台讲解，及时点拨。评议，表扬优秀的

4、除了这种方法来展现槐乡的美，你认为还有什么方法可以表现出课文所描绘抒发的美呢

5、鼓励学生采用不同方法来展现美，将槐乡的美与大家分享，从而学会去欣赏美，积累美，表现美。（可以用绘画形式，写话形式等等）。

三年级下册语文教案5

【教学目标】

知识与技能:

1.认识7个生字，掌握1个多音字，会写12个字。正确读写本课的词语，理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3~6自然段。

3.理解课文内容，能说出火烧云的特点，想象火烧云的奇异景象。

过程与方法:

1.领悟作者的表达方法，积累表示颜色的词语。

2.在朗读中领悟作者描写事物动态变化的表达方式。

情感态度与价值观:

1.理解课文内容，体会作者赞美自然景象的情感。

2.有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然的思想感情。

【教学重点】

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

【教学难点】

体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发学生热爱大自然的思想感情。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.读写本课生字词。

2.整体感知课文，理清作者的思路，粗知课文大意。

3.品读课文第1自然段，感受景色的美丽，体会人们欢乐的心境。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入。

1.出示火烧云图。

2.你从多媒体课件中看到了怎样的景象?(火烧云)

3.什么是火烧云呢?火烧云的景象是怎样的呢?让我们一起学习著名女作家萧红的《火烧云》吧。

4.出示课文题目，齐读课文题目。

设计意图:

利用多媒体课件揭示题目，围绕题目提出问题，激发学生的学习兴趣。

二、检查预习，自主识字。

1.指名读课文，学生评价朗读情况。

2.在小组内汇报交流预习情况。

3.课件出示会认字。

(1)读音难点主要有“檀”(前鼻音)，“盈、彤”(后鼻音)，“揉”(翘舌音)。

(2)学生读生字，说说自己记生字的方法。

4.课件出示“我会写”。

必须胡子灿烂骑马分秒凶猛接着

寺庙威武镇静

(1)学生读生字，组词，说句子。

(2)教师提示书写“必”“威”“武”。

(3)学生写字。

设计意图:

学生运用多种方法识字，教师指导学生书写生字，引导学生理解词语，为阅读课文做好铺垫。

三、初读课文，理清脉络。

1.教师范读课文，学生注意生字的读音。

2.这是一篇非常优美的写景之作，作者给我们勾画了一幅绚丽多彩的火烧云图。课件出示火烧云图。

(1)什么是火烧云呢?

(2)课文是按照什么顺序叙述的`呢?(先写火烧云上来后地面上发生的变化，接着写火烧云的颜色变化，然后写火烧云的形状变化)

3.学生默读课文，按照内容给课文划分段落。

4.指名分段朗读课文。

设计意图:

通过范读，指导学生正确、流利地朗读课文，用问题引导学生整体感知课文，使学生对火烧云有一定的认识，理清课文的叙述顺序。

四、细读第1自然段，理解内容。

1.指名读第1自然段。

2.思考:

(1)什么是霞光?

(2)晚饭过后，火烧云上来了，出现了怎样的景象?

课件出示题目，学生完成填空。

霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成了。红公鸡变成了。黑母鸡变成了。两头小白猪变成了。喂猪的老头儿的胡子变成了。(红的金的紫檀色的小金猪金胡子)

3.霞光映照在大地上，一切都变了，你还能想象出有哪些变化吗?用“火烧云上来了，霞光照在大地上，变成了”的句式说一说。

4.用自己喜欢的方式读读这个自然段，读后谈谈自己的体会。

设计意图:

品读课文第1自然段，运用练习引导学生理解内容，体会火烧云上来后大地上出现的美丽景色，感受火烧云给人们带来的欢乐。

五、课堂小结。

火烧云上来了，大地笼罩在柔和明亮的霞光中，万物都改变了自己原有的颜色，让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉。那么，火烧云的颜色、形状又有什么变化呢?下节课我们继续学习课文。

第二课时

【课时目标】

1.品读描写火烧云颜色、形状变化的语句，积累表示颜色的词语，想象火烧云的奇异景象。

2.理解课文内容，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发学生热爱大自然的思想感情。

【教学过程】

一、复习导入。

1.出示本课生字、词语，指名学生认读。

2.分段朗读课文，师生进行评价。

3.根据课文内容填空。

著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图。课文先写，接着写，然后写。(火烧云上来后地面上发生的变化火烧云的颜色变化火烧云的形状变化)

板书:颜色形状

设计意图:

通过复习上节课的内容，帮同学理清课文的叙述顺序，引出新授课的内容。

二、品读表现颜色变化的句子，感受美好。

1.作者是怎样描写火烧云的颜色变化的呢?找出相关语句读一读，把自己的体会写出来。

2.讨论交流感受。

(1)天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

①你觉得这句话中哪个字用得好?为什么?(“烧”字用得好。“烧”在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的面积大)

②这句话运用了比喻的修辞手法，把火烧云的颜色和形态展现在我们面前。

(2)这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

①画出表示颜色的词语。板书:红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄

茄子紫

②这段话运用什么修辞手法写出了火烧云的颜色变化?(排比)

③朗读这段话，谈谈自己的体会。(火烧云的颜色变化极多，“这地方”成了五彩缤纷、色彩斑斓的世界，真让人感到奇妙)

3.小结:火烧云颜色的变化渲染了红霞飞舞、令人目不暇接的奇妙景观。让我们再来读读这段话，读出你对火烧云的赞美之情。

设计意图:

抓住重点词语，引导学生品词析句，体会课文生动的语言，感悟文章表达的思想感情。

三、品读表现形状变化的句子，感受美好。

1.默读课文第4~7自然段。

2.出示阅读提示。

(1)课文给我们勾画出了哪些动态的画面?用简练的语言概括出来。

(2)火烧云的形状变化有什么特点?

(3)火烧云下去时的情景是怎样的?

3.汇报交流。

(1)跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子。板书:马狗狮子

(2)火烧云的形状变化既多又快。

①一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。(把火烧云的形状想象成一匹马，写出了火烧云的姿态。从“一会儿、两三秒钟”这些词语可以看出火烧云的形状变化快)

②忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。(大狗凶猛，后面跟着几条小狗，可见作者观察仔细，想象力丰富)

③接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。(用生活中常见的庙门前的石狮子的形态来写火烧云的形状，使人感到具体形象。“威武”“镇静”突出了狮子的庄重、肃穆。写火烧云的形状变成马、狗和狮子，说明火烧云的形状变化多)

(3)①一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。(火烧云瞬息万变)

②必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云就下去了。(孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，孩子们是多么留恋火烧云的美景啊)

4.火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用几个四字词语来概括吗?(千变万化、千姿百态、形态万千)

设计意图:

用阅读提示引导学生读课文，感受课文是怎样把火烧云的形状变化写具体的，理解课文内容，体会课文表达的思想感情。

四、回顾总结，感受美好。

同学们，这节课我们一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状，了解了火烧云瞬息之间由清楚到模糊，以及最后不见的过程。火烧云的绚丽多姿和丰富多变，给我们留下了美好的印象。板书:变美

三年级下册语文教案6

教材分析：

这篇课文以优美的文笔描写了香港岛高低错落、闪烁漂浮的景色和港湾里灯光流淌、色行变幻、形态多样的迷人景色。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解香港夜色的特点。

2、感受香港夜色的美丽，体会作者对香港夜色的赞美。

教学重点：

感受香港夜色的美丽，体会作者对香港夜色的赞美。

教学难点：

了解香港夜色的特点。

教学教具：

小黑板、生字卡

教学过程：

一、情景导入

1、在祖国的`南大门，有一个美丽的小岛，她宛如一颗璀璨的明珠，镶嵌在祖国的南海之滨，这就是香港。香港的夜晚，灯火辉煌，如同白昼，灯光里的维多利亚如同银河落九天，今天我们就一起走进香港，欣赏美不胜收的香江灯火。（板书课题：13 香港夜色）

2、学生齐读课题。

二、初读感知

1、自由读课文，小黑板出示要求： 读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者借助工具书解决。

2、教师检查学生自学情况。

读准字音： 印象 辉煌 拐弯 错落有致 摩天大厦 海滨 穿梭 的确

多音字辨识： 摩mó（摩托） 厦shà （大厦） 摩 厦 摩mō（摩挲） 厦xià （厦门）

理解词语： 难以忘怀 流连 五光十色 摩天大厦 林立

如笋 选择一两个造句。

三、熟读课文

1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。

2、找出你印象深刻的句子读一读。

3、知名度、分组读。

四、运用拓展

1、学生自编一道题考考同桌。

2、积累好词好句。

3、介绍世界四大夜景。

三年级下册语文教案7

【学习目标】

1.在口语交际中学会把自己的想法说清楚，学会倾听。

2.观察植物，学会抓住植物的特点来写一种植物，把自己观察和感受到的写清楚。

3.通过识字加油站，引导学生知道偏旁表义的特点，进而掌握识字方法。

4.通过词句段运用，学会辨析词语，会在具体的语言环境中正确运用词语，并能写好小动物的外形特点。

5.会读会背《忆江南》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

【学习重点】

1.通过观察植物，抓住植物特点描写植物。

2.学会辨析运用词语，写好动物的外形特点。

3.会读会背古诗词《忆江南》。

【学前准备】

1.做植物记录卡。（学生）

2.制作多媒体课件和生字词卡片。（教师）

【课时安排】

3课时

【教学环节】

第一课时

（口语交际:春游去哪儿玩）

一、激趣导入：

1.边播放音乐《春天在哪里》，边出示课件，学生一边听歌一边欣赏画面。

2.教师：同学们，你们听了歌，欣赏了画面，想不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？告诉老师，你们最想干什么？（板书：春游）

二、出示课文插图，激发交谈兴趣。

1.看图：图中的小朋友在什么地方春游？他们在干什么？他们的心情怎样？

2.指名汇报，大家补充。

3.小结：是呀，我们应该和图中的小朋友一样去春游，走进大自然，去欣赏大自然中美丽的风光。要去春游，首先得选好地点。和同桌交流一下，你最想去哪儿春游？这个地方有什么好玩的？

三、讨论交流，选出春游最佳方案。

1.分小组讨论：你最想去哪儿春游？为什么？

提示：小组中每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。

要求：①说清楚想法和理由。②耐心听别人讲完。③尽量不打断别人的话。

2.各小组提出推荐的地点。

3.各小组分别推选一名代表向大家介绍本小组认为最好的春游地点，大家评议，提出好的.建议。

4.同学们心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，你认为各小组推荐的春游地点哪个最值得一游？为什么？

（1）小组讨论。要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方。

（2）全班投票选择。

5.评选出最值得一游的地方。

第二课时

（习作：我的植物朋友）

一、激趣导入。

春天来了，万物复苏，小草发芽了，柳条青了，桃花开了……我们一起来欣赏这美丽的春景吧！（课件展示桃花盛开的图片）

二、学做记录卡。

1.看到这么美丽的桃花，你最想做什么？（根据学生回答相机进行交流）

（1）最想上前闻一闻，你闻到了什么味道？

（2）最想走近观察桃花长什么样儿？（课件放大其中一朵桃花）说说你看到的桃花是什么样子的。

（3）还有同学课外了解了关于桃花的一些知识，谁能给大家介绍一下？

2.同学们对桃花有了这么多的了解，现在就请大家把了解到的信息整理成一张记录卡。

名称：桃花

样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。

颜色：粉红。

气味：淡淡的清香。

其他：春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。

3.仔细读读这张记录卡，说说这张记录卡是从几个方面记录桃花的。你能借助这张记录卡介绍你观察到的桃花吗？

（1）全班交流。

（2）比一比谁介绍得最好。

三、借助记录卡，写一写身边的植物朋友。

1.同学们，我们身边的植物还有很多很多，让我们走近这些植物，去了解它们，和它们交朋友吧。

2.我们也来给自己的植物朋友做个记录卡。

3.借助记录卡，来写一写我们的植物朋友，要求：写之前再去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻……也许你会有新发现。

4.学生习作，教师巡视辅导，了解学生是否把观察和感受到的写清楚了。

四、交流作品，修改习作。

1.把自己的习作读给同学听，看看还有哪些地方需要修改的。

2.写同一种植物的同学可以一起交流，借鉴别人的优点修改自己的作文。

五、誊写习作。

学生誊写修改后的习作。

第三课时

（语文园地）

一、交流平台。

1.回忆本单元的课文内容，你积累了哪些优美生动的语句？这些句子好在哪里？

2.出示本部分的三句话。

小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

（1）读一读这三句话，说一说好在哪里？

（2）再次回忆本单元内容，想一想：还有这样的句子吗？它们好在哪里？

二、识字加油站。

1.多媒体课件出示第一组字词：

援（救援）掷（投掷）捞（打捞）

（1）指名读一读，发现特点。

（2）师小结：这组生字“援、掷、捞”都是提手旁，都与手的动作有关。

（3）这样的字还有哪些？（学生举例并组词）

2.再出示其他两组字词，说一说发现。

3.认读“援、掷、捞、缚、缭、络、资、贡、贷”。

4.小结：生字的偏旁一般和生字本身所表示的含义有关。

三、词句段运用。

1.读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。（课件出示三句话）

（1）读句子，同桌讨论句子中用哪个词语更合适。

（2）全班交流。

（3）小结：“飘荡”一般用在有风的环境里，“荡漾”一般用于水面等，所以选用“荡漾”；“轻巧”一般指动作，这里形容歌声应该选用“轻快”；“灵巧”指心思等灵活而巧妙，“灵敏“可以表示人的反应敏捷，还有嗅觉发达的意思，所以选用“灵敏”。

2.读一读，照样子写一种小动物的外形特点。（课件出示两个例句）

（1）读一读两个例句，说一说这两句话分别抓住了燕子和独角仙的哪些特点来写。

（2）交流（以分析燕子为例）：写了燕子的羽毛、翅膀，还写了尾巴，然后再是整体。

（3）模仿这两句话来描写一下自己喜欢的小动物的外形特点。

（4）全班交流评议，评选出优秀语段。

四、日积月累。

1.自读古诗词《忆江南》，圈出生字，组内互学。

2.师范读，指名读。

3.简介诗人白居易。

4.了解什么是词。

（1）出示一首诗和《忆江南》，引导学生观察发现词和诗的不同。

（2）师小结：这就是我们今天要认识的文学体裁——词，因为句子的长短不一，所以我们又叫它长短句。

5.再次逐句朗读《忆江南》，边读边弄清每句的意思，师生互评。

6.全班一齐朗读，学生尝试背诵。

三年级下册语文教案8

设计说明 本文通过记叙方帽子店的消失和新帽子店的兴起，告诉我们做事不能墨守成规，要大胆创新才能适应时代发展，适应人们的要求。教学时，主要采用对比的手法，将方帽子和圆帽子进行对比，将方帽子店和新开张的帽子店进行对比，引导学生理解文章主题。

学前准备

1.收集各种帽子的图片，制作一顶方帽子。（教师）

2.预习课文，认读生字，读懂课文。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

1课时

教学过程

学习目标

1.认识8个生字，自读课文，了解主要内容。

2.读课文，了解方帽子和圆帽子的特点。

3.明白方帽子为什么会成为古董。懂得做事不能墨守成规，要大胆创新。

学习重点

1.了解方帽子和圆帽子的特点。

2.懂得做事不能墨守成规，要大胆创新，才能适应时代发展，适应人们的需求的道路。

教学环节

导案 学案 达标检测

一、图片导入。（用时：5分钟） 1.出示收集到的帽子图片。

2.点名学生说说喜欢的帽子及喜欢的.原因。

3.提问：如果帽子做成方形的，你们觉得怎么样？

4.教师让学生试戴方帽子并谈感受。

5.板书课题。 1.学生欣赏帽子图片。

2.学生交流自己喜欢的帽子，说明原因。

3.与老师、同学交流戴方帽子的感受。 1.我戴圆帽子的感受是：__________________________；戴方帽子的感受是：________

_____________________。

二、自读课文，了解主要内容。（用时：10分钟） 1.学生自读课文，认读生字。

2.了解课文的主要内容。 1.学生边读课文边把生字圈出来，并多读几遍。

2.交流课文的主要内容。

（课文写了一家老字号方帽子店的消失和新帽子店的兴起。） 2.给下列加点字选择正确的读音。

橱窗（cúchú）

嚷嚷（rānɡránɡ）

圆筒（tónɡtǒnɡ）

古董（dǒnɡzhònɡ）

三、自主探究，深入理解。（用时：18分钟） 1.教师安排学生自读课文第1～16自然段，了解方帽子和圆帽子的特点。

2.安排学生自读课文第17～20自然段，了解方帽子店和新开张的帽子店的不同状况。（课件出示相关内容）

3.教师提问：你最喜欢哪些故事情节？ 1.自主读文，交流方帽子和圆帽子的特点。

方帽子：奇怪、不舒服。

圆帽子：舒服、漂亮。

2.学生分小组交流两个店的不同状况。

方帽子店：没有顾客。

新帽子店：顾客很多。

3.学生交流自己最喜欢的情节。 3.画出文中列举的各种形状的帽子。

四、总结全文，明白道理。（用时：7分钟） 1.师生齐读课文最后一个自然段。

2.引导学生联系生活实际体会课文揭示的道理。 1.学生读课文，体会方帽子变成古董的原因。

2.交流实际生活中的某些事物的变化，体会课文讲述的道理。

（如：通信工具越来越便捷，以前的大哥大已经从人们的生活中消失了。）

4.课文主要告诉我们一个什么道理？

______________________________________________________

板书设计

教学反思

本次教学，我采用了对比的方式让学生理解课文内容，学生学得容易，理解透彻。最后让学生联系实际谈变化，学生感受到了大胆创新的好处。

《方帽子店》教学片段

◆交谈引入，体会课文内容。

师：（拿出一支木杆铅笔和一支自动铅笔）你们喜欢哪一种铅笔？为什么？

生1：我喜欢自动铅笔，不用削，而且笔芯有粗有细，放在文具盒中用起来很方便。

生2：自动铅笔如果不用了，还可以把笔芯收进去，不易折断。

师：（拿出纸折的方形的帽子和圆形的帽子）你们喜欢哪一款帽子？为什么？

生1：我喜欢圆形的帽子，因为戴在头上舒服。

生2：我喜欢方形的帽子，不是用来戴，而是放在家里做装饰。

师：你们都有自己的喜好，今天我们就来学习《方帽子店》这篇课文，看看哪种帽子最受欢迎。

（学生自读课文，了解课文主要内容）

师：读了课文，你们知道哪种帽子最受欢迎了吗？

生1：圆形的帽子是人们最喜欢的。

生2：方帽子店一直都不改变，最后方帽子成了古董了。

生3：适用的东西才是我们最喜欢的。

三年级下册语文教案9

教学目标：

1、学会12个生字及新词，认读3个字。

2、能用“坚决”、“盼望”造句

3、能联系上下文体会重点句的意思。

4、默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。

教学重点：体会“我”和老人互相关爱之心

教学难点：联系语境体会结尾句的意思

查阅资料：教参

教学具准备：

教学课时数：2

板书设计：

真正的施主

我 买鸡蛋 扶贫

老太太 低价卖鸡蛋 发展教育

第一课时

教学目标：正确朗读课文，了解课文主要内容

教学过程：

一、导入：读课题19、真正的`施主)，看到这个题目你们想提出什么问题?

二、正确读课文，了解课文主要内容

1.自由读课文，了解课文主要内容

2.检查预习情况

音：单薄

形：薄 倡 既

义：坚决(结合课文句子理解)

盼望 试造句

3.自己练习读课文注意读准音，断好句

4.小组互读---集体测读

5.对课文内容提出不懂的问题。

6.有感情读课文

第二课时

教学过程：

一.检查导入：听写，这节课我们继续学习19真正的施主

二.初读课文整体感知课文内容。

自由读课文，想想课文讲了一件什么事?

三.细读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。

1真正的施主指谁?

“我恍然大悟，原以为自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家......”

2质疑：读了这句话，你有什么问题?

我怎么当施主?

为什么要当施主?

为什么说老人是真正的施主?

老人为什么要当施主?

解疑：

3默读课文，找出有关词句，读一读，写出自己的理解，然后小组汇报

4.集体汇报

(1)我怎么当施主?为什么当施主[Y1] ?

出示：

卖鸡蛋的是个身体单薄、没儿没女的老太太，就靠自己养的几只鸡生活。我想，在我们家乡，一个鸡蛋卖4角5分钱。我看到她很可怜，便定了5角钱一个，暗中提高了5分钱。国家不正在提倡“扶贫”吗?我暗下决心，作为一项“扶贫”工程坚持下去，做一个小施主吧!

过了一段时间，我觉得老人实在可怜，便单方面决定每个鸡蛋再加5分钱，一个鸡蛋5角5分。

体会老太太可怜---读出感受

为什么又单方面提高价钱?

谈体会----从哪体会到了---读出感受

(2)老太太怎么成了真正的施主?

读小贩和老太太的对话体会老太太对“我”的关爱

“我不是因为这个价低。这些鸡蛋是要卖给学校的那位老师的，人家那么远到我们这偏僻的山村里教书，又那么瘦。我盼望他胖起来，在这个小学里长期呆下去。孩子们需要他。”

老太太这么可怜需要钱，却不把鸡蛋卖给小贩，低价把鸡蛋卖给我，为什么?你感受到什么?----把感受读出来

四、结尾

读结尾谈感受。

续写：我恍然大悟后，事情会怎么发展?

五、小结：

读了这个感人的故事，你想说些什么?

体会我对老太太的关爱

三年级下册语文教案10

教学要求：

1、读懂例文，学会发表自己的看法。

2、认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。

3、在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。

教学重点：

能发表自己的看法，并把它写下来。

教学难点：

努力使别人接受自己的观点，有理有据有情地表达自己的观点。

课前准备：

配套光盘

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一 师生谈话，引出话题

1、（cai：青蛙捉害虫的情景。）师：谁能用一两句话说说谁在干什么？看谁说的准确、可爱。

2、学生根据课件内容说话。

二 情境启思，例文引路

1、让学生观察图画（几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀挣扎着）师：同学们，快看，灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎样了？

2、引导学生想象：蜻蜓会说什么？

提供提示语：蜻蜓有的'绝望地说：

有的愤怒地说：

有的不解地说：

有的痛苦地说：

3、看到这样的情景，你们有什么想法呢？让学生发表自己的看法。

（1） 说给小组里的同伴听。

（2） 指名发表看法。

4、读例文，再交流。

（1） 学生自由读。

（2） 指明朗读。

（3） 师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴之处？还想在他的基础上补充或修改什么？（引导学生辨证地读例文。）共6页，当前第4页123456

三 看图，指导表达自己的看法。

1、cai：一个老头叫卖青蛙。

2、请学生就这幅图谈谈自己的看法。

（1） 给学生时间，让他们构思，形成观点。

（2） 学生畅所欲言，发表个人的看法。（或谴责或倡议）

3、将话题拓展：除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？（学生交流、评议：是否说清了观点，是否有凭有据，能不能被大家认同。）

4、师：如果把刚才你们谈的看法整理一下，写出来，就是一篇你的小评论文章了。大家快试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风做一份努力。

5、学生再次整理思路，准备成文。

第二课时

一 学生完成初稿，教师巡视，个别指导。

二 指名读自己的习作，集体评议：

1、观点是否鲜明、正确。

2、把自己的见解说清楚没有，有没有凭据。

3、有没有独到的见解。

三 学生根据评议修改自己的初稿。

1、好朋友之间互改。

2、自己修改。

第三课时

一 教师评讲习作初稿，结合学生习作提出共性问题。

二 学生自己修改习作，定稿。

三 誊写习作。

三年级下册语文教案11

教学目标：

1、学习向人请教的方法。

2、运用正确简明的语句表达自己的问题，渗透礼貌教育。

教学设计：

一、审题激趣

1、板题解题 请教 解题： 求教，请人帮助你解决困难。 告诉你该怎么做？

2、讨论归纳讲明意义：你遇到什么困难、疑义，你通过请教就可以得到帮助，解决困难。

二、示例学法

1、示例：当你学习上遇到困难的时候。

2、讨论学法：

⑴有礼貌 的发问 对不起，打扰一下！我今天做作业，有一道应用题不会做，你有空帮我讲解一下。

⑵具体地说清困难和疑义 这道题中的“其他年级参加的总数比二年级的`4倍还多6人”这句话是什么意思？

⑶得到帮助后，表示感谢！ 我懂了，谢谢你的帮助！

总结：例中的小朋友在向人请教问题时能注意做到：礼貌地发问，具体地提疑，真诚地感谢。大家也学着这个方法来试试看。

三、自选内容，同桌试讲。

四、全班交流，评议试讲。

五、小组交流考核

六、实践训练：

在平时学习生活中向老师、同学请教，学会请教。

板书：请教：发问——提疑——感谢

三年级下册语文教案12

教学目标：

1、认识2个生字，会写8个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2、阅读课文，理解内容，明白高斯的算法。

3、通过学习本课，懂得要用科学的头脑解决问题，从小养成遇事爱动脑筋的好习惯。

教学重点：

理解课文内容，明白高斯的算法，思考他为什么算得这么快。

第一课时

一、导入新课

同学们，介绍一下你搜集的有关高斯的资料。

今天我们要学习的这篇课文就与高斯有关，板书课题。

二、初读课题，整体感知

请大家自由出声读课文，思考课文讲了一件什么事?

三、自学生字，汇报交流

1、分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。

2、请学生逐段读课文，师生正音。

四、学习生字新词

德国惊讶按照鼓励继续努力次序

五、巩固练习

读一读，写一写

六、作业设计熟读课文

第二课时

一、自然导入

这节课我们继续学习《聪明的小高斯》，板书课题。

二、指名读文，简述大意

这篇课文讲的是一件什么事呢?老师指名逐段读课文，其他同学认真思考。

三、细读对话，指导朗读

1、文中出现了哪两个人物的几次对话?学生默读课文。

2、品读第一次对话。

(1)通过读第一次对话，你知道了什么?

(2)老师是怎么说的?小高斯又是怎么回答的?

(3)指导朗读第一次对话。

3、听到这样的`回答，老师有什么反应?

4、找出老师和高斯的第二次对话。

(1)指名读第二次对话。

(2)通过读第二次对话，你读懂了什么?

(3)指导朗读第二次对话。

(4)学生练读。

四、深化拓展

为什么小高斯长大后成了的科学家?

五、作业设计搜集科学家的故事。

几分钟

聪明的小高斯 8岁 老师连连夸奖

计算准确

三年级下册语文教案13

《七颗钻石》这个故事主要讲了地球上发生了大旱灾，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里跳出七颗钻石，又涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，而这七颗钻石升到天上，变成了七颗星星。

一、说教学设计：

我们设计这节课的出发点是以情感为主线，因为这篇课文情节比较简单，但内涵却比较深，应引导学生去了解旱灾的严重，体会爱心的神奇力量。在课前谈话时，我利用学生对童话的喜爱，通过丰富多采的画面唤起学生的记忆，感受童话的美好和神奇。第一自然段的学习中，通过理解词语“干涸、干枯、焦渴”的丰富内涵，让学生充分感受到旱灾的严重性，为下文的学习起到一个铺垫的作用，激发学生的情感。而在第二自然段的学习中，紧紧抓住“最感动你的词语或句子”，让学生说出自己的情感体验，让情感在课堂上流淌，让课堂充盈着浓浓的人文情怀。教育家吕型伟先生曾意味深长地指出：教育需要爱，也要培养爱。新课程也要求我们从“知识课堂”走向“生命课堂”。

二、说教学理念：

1、重视基础知识

语文毕竟是一门基础学科，教学中还是应该重视学生的基础知识。我主要从这三个方面来体现：一是字词教学，既面向全体，又关注个体，同时还能突出重点。比如“唾沫”一词的读音比较难，我就让学生来发现，并及时纠正，达到以点盖面的目的。二是对课文主要内容的归纳，对三年级的学生来说还没有足够的语言概括能力，但我们应该进行这方面的训练，在老师的帮助下完成课文主要内容的归纳，而后来出示的'填空是考虑到中下的学生的学习能力问题，这样做可以让全体学生都得益，当然，我也有分层要求，会说的还是按照自己的来说，不会说的就可以依托填空来说一说。三是课堂作业的设计，这一题其实是对“干涸、干枯“这一对近义词的辨析，是对本节课中所学内容的复习巩固。

2、落实语言文字

感悟语言文字的魅力是学习语文重要的教学手段和方法，抓住语言文字展开教学，也就使我们的语文课更有语文味了。在第一、二两个自然段的学习中，我引导学生关注语言，理解语言，经历学习语言的过程，不求面面俱到，但求学生自主地学习，自主地感悟。在落实语言文字中，我主要采取了以下四种方法：

（1）直观画面刺激

比如在理解“干涸”和“干枯”这两个词时，我在学生自悟的基础上，利用图片冲击学生的视觉，让他们看着画面再来说说自己的感受，此时学生地感悟就比较到位了，明白了旱灾真的很严重，什么地方都没水了，大地都裂开了很大很大的缝。

（2）引发想像

想像可以使文本厚实起来，又因为童话本身最大的特点就是丰富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”时，我让学生想像“她可能都找了哪些地方？”从学生的回答中，我们发现学生真的很会想，从而使得“哪儿”这个词得到了充分的理解。

（3）联系生活实际

“教学是一种唤醒”，我们应该调动学生已有的、积累的知识经验为我们的教学服务。如在理解“焦渴”一词时，我就让学生结合自己的亲身体验来谈谈“渴”的感觉，再来想像“焦渴”又是怎样的程度，进一步明白旱灾之大，旱情之严重。

（4）朗读加深体验

朗读可以使课堂变得生动起来，学生入情入境的朗读不仅给人以美的享受，更能达到“以读代讲”、“以读促悟”、“以读明义”的境界。像在句子“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”的理解中，我没有让学生去说，就是用读来理解，“以读带讲”，在读中感受那份惊喜、高兴、喜出望外。又比如在“小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。”我让学生边读边悟，感受小姑娘的爱心和坚强的毅力。

尽管经过了一段时间的打磨，也融合了很多优秀老师的意见和建议，特别是教研室徐老师两次来听我的试教并作指导，真的很感谢，我们学校的何校长，她是全程参与了这节课的打磨，让我非常感动，还有我们学科组的全体老师们。不过，因为个人水平的缘故，在演绎的过程中还存在着很多的不足，请大家予以批评指正，谢谢！

三年级下册语文教案14

教学目标：

1.能正确读写本课15个生字及其所组成的词语;

2.能有感情地朗读课文;

3.从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中，体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力;

4.体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

教学准备：

1.要求学生回忆学过的童话故事，熟读课文，了解作者的一般情况;

2.教师需通过富有感染力的语言渲染学习气氛，带领学生进入神奇的童话世界;

3.需制作反映课文主要内容的课件。

一、引入课题，燃起欲望

1.揭示课题。同学们，当夜晚仰望天空时，我们看到在那正北方，有排列成斗形的七颗星，像七颗钻石，闪闪发光，这就是大熊星座，又叫北斗星。(课件演示大熊星座)同学们，你们可知道这七颗晶莹闪亮的、玲珑剔透的星星是怎样来的吗?今天，让我们一起走进列夫?托尔斯泰的童话世界，认识一个与你们同龄的小姑娘，了解在她身上发生的一个奇特的故事。

2.齐读课题。提问：对这个故事，你想知道些什么呢?让我们在课文中寻找答案，好吗?

(“兴趣是的老师。”从学生感兴趣的话题入手，一下子就调动起学生参与学习的主动性与积极性，同时让学生围绕课题质疑;点燃起了学生学习课文的欲望。)

二、初读课文，整体把握

1.学生分组朗读。要求：读准字音，读通句子。

2.通过自读课文，你体会到了什么?

板书：爱

(通过自读，学生对课文内容获得一个整体的感性认识，了解小姑娘的爱心。)

三、自主合作，精读课文

1.课件演示旱灾的情景。

2.结合课件理解重点词语“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等，并体会旱情之重。

3.这是一个干旱之年，此时地球上所有的生命都在焦急、饥渴地寻求一样东西。

课件出示：水!水!水!

水就像一样宝贵!

4.指导朗读。

(第一段的环境描写通过“所有”和三个“都”字说明旱情的严重，告诉人们：水，已经成了生存之水，生命之水，交代了故事发生的原因。在课件演示的过程中，学生真切地感受到旱灾的严重以及人们对水的'强烈渴望，为后面感悟小姑娘奉献爱心打下了伏笔。)

5.分组合作，研读感悟。

下面请大家用自主、合作、探究的方式学习课文，思考

(1)小姑娘的爱心行动有哪几次?她的水罐又神奇在哪里呢?

(2)作者想歌颂什么?你读了课文后有哪些感想呢?

6.在充分自主研读、合作交流的基础上组织全班学生汇报交流，体会人与人之间的美好情感，教师作适当点拨。

(1)读懂小姑娘对妈妈的爱心。

细读小姑娘为母亲找水的情节，圈出感人的词语来。抓住关键词语“一天夜里”、“哪儿也找不到水”、“累”、“喜出望外”来体会。还可以让学生来猜测一下：小姑娘找不到水，心情是怎样的;累得倒在地上睡着了，会作什么样的梦，发挥你的想象，说说梦中的情景。

(板书：孝心感天)

(2)读懂小姑娘对小狗的怜爱。

抓住重点句子“她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗……她以为，水一定都洒了，但是没有”来引导学生理解。

由于爱，当她绊倒时，罐子里的水一点儿都没有洒掉。小姑娘把水倒在手掌里，让小狗舔，小狗变得欢喜起来。小姑娘自己舍不得喝水，却倒给小狗喝，这是小姑娘对小狗的爱。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。

这里可让学生表演小姑娘喂水时的动作、神态、语言，以感悟小姑娘对小狗的怜爱。

(板书：爱心如银)

(3)体会母爱的伟大。

抓住母亲说的话“我反正就要死了，还是你自己喝吧”来体会母亲病得“就要死了”却不肯喝水，把水让给小姑娘喝，这是写母亲对女儿的爱。由于爱，水罐又从银的变成了金的。

(板书：母爱似金)

(4)读懂小姑娘对路人的博爱。

抓住关键词“再也忍不住”、“咽了一口唾沫”、“递给”等词语体会小姑娘再也忍不住、正想喝水的时候，却又把这生命之水让给了一个素不相识的过路人，这表现了小姑娘伟大的爱

(板书：博爱普照)

7.指导朗读2—5节。

(新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。此教学环节力求让学生在充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，真正懂得文本所承载的价值，同时也对学生进行了潜移默化的人格熏陶。)

四、品读课文，内化感悟

《七颗钻石》通过一个小小的童话故事，寄托了一个道德期盼：要尽量地为别人着想。我们要通过有感情地朗读，感受小姑娘纯洁可爱的形象;要透过“喜出望外”“真想……但……就赶紧”“咽了一口唾沫”等词语，感受小姑娘美好的心灵。全班齐读课文，读出自己的感受。

五、拓展延伸，积累语言

1.引导学生想象，充实下面句子。

清澈而新鲜的水流，不断地从小姑娘家门前的水罐里流出来，流到________、________。

有爱的地方，就会_________。

2.你读了这个故事后有哪些感想呢?把你感受最深的写下来，读给老师、同学、父母、朋友听一听。

(感悟、体验诚可贵，迁移、运用价更高。此环节要求学生对课文进行再创造，自主地进行语文实践活动，这对开发学生的创新潜能、培养他们的兴趣和提高学生的语文综合素养，大有益处。)

六、升华爱心，寓德于教

(播放歌曲《爱的奉献》)就像这首歌中唱的那样：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”希望这个爱的故事、这首爱的歌曲，永远留在你们的心里。愿你们都能成为充满爱心的人，相信拥有爱心会让你充满神奇的力量。

总评

这篇教学设计紧扣一个“爱”字，突出一个“读”字，强化一个“陪”字，实践一个“学”字。三读课文，各有侧重，先整体感知后部分研读，先感悟内容后积累语言，先课内学习后课外延伸。在自主、合作、探究的过程中，学生受到潜移默化的人格熏陶，真正收到“润物细无声”的效果。

三年级下册语文教案15

【教材简析】

这是一首优秀的儿童诗。诗中描述了春天到来时最具特点的景物：春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，字里行间流露出人们告别冬天，迎来生机盎然的春天的喜悦之情，赞美了春天的美丽，抒发了对春天的喜爱之情。诗歌语言清新，节奏明快，读来琅琅上口。

【教学目标】

1、在阅读过程中认识5个生字“冈、蝴、蝶、耀、颊”。积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊”。

2、按要求预习课文。能说出自己知道的春天的消息；用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。

3、有感情地朗读课文。背诵课文。

4、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。

【教学建议】

●导入新课

1、谈话引入：喜欢春天吗？说说你的理由。你是怎么知道春天来了的呢？

2、揭示课题：大自然中有许多事物会告诉我们春天到来的消息。

板书课题：1

春的消息

●字词教学

1、课文有5个生字，可以让学生在自读课文时自学，读准字音，认清字形。教师可以重点指导“冈”的读音是第一声，“颊”的读音是jiá；指导记住“耀”和“颊”的字形，“耀”左边“光”的最后一笔是“竖提”。

2、我们可以结合阅读教学检查学生预习的情况，让学生用自己认为合适的方法来理解词语。教师在教学中要注意引导学生联系课文内容，尽可能准确地理解词义。例如：学生用找近义词的方法理解“盼望”就是希望的意思。教师应该引导学生通过朗读，联系课文内容，进一步体会“盼望”应该是迫切地希望的意思。理解“爱怜”可以用词素分解的方法，“爱”是喜爱、疼爱的意思，“怜”是怜爱，合起来“爱怜”就是疼爱、怜爱的意思。

●阅读教学

1、揭示课题后，可以让学生在课堂里根据课后预习课文的要求进行预习：

(1)读通课文，想想你知道了哪些春天的消息。

(2)用自己认为合适的方法，理解下列词语。

盼望

爱怜

雀跃

教师可以巡视，及时指导学生预习的步骤，遇到不认识的字，不理解的词可以查阅相关的工具书。然后组织学生交流预习的结果。

2、分小节读诗歌，圈出诗人描写了哪些景物来说明春天的到来。想想，为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？

作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物。使人感受到春天是充满生机的。

3、春天的到来，带给人们的是怎样的心情？从哪些诗句中可以体会到？

结合学生的交流，教师可以指导有感情地朗读，读出欣喜的感情。

4、在反复朗读的'基础上，熟读成诵。

●练习指导

1、在学生初读课文时，指导学生多音字组词，可以先让学生，看看这些多音字不同读音的不同解释，然后完成组词。

2、选择合适的词语填空，首先要指导学生理解词语，其中“盼望”和“希望”意思相近，但盼望所表达的感情程度更深。“愿望”一般是作名词用。“失望”意思和“希望”相反。然后完成练习。

●语言实践

学生已经积累了不少描写春天的诗歌，可以引导学生回忆背诵，了解从古到今，诗人就喜欢描绘美丽的春天，借以抒发内心的情感。

【实践活动】

引导学生说说春天还有哪些特有的景物，仔细观察后，选择自己喜欢的景物介绍给同学听。有条件的班级，可以让学生写一段话，或是用儿歌的形式赞美春天。

【参考资料】

金波

1935年生于北京，祖籍河北冀县。1957年考入北京师范学院中文系。读书期间，开始发表作品。毕业后留校任教，先后在中文系、音乐系授课。现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。

近四十年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种，选集有《金波儿童诗选》、《金波儿童诗集》、《金波童话》、《金波儿歌》、《金波作品精选》等。作品获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。1992年被推荐为国际安徒生奖候选人。

《春的消息》选自于作者1981年发表在《巨人》上的组诗中的一首。

盼望——殷切地期望。

爱怜——怜爱，疼爱。

雀跃——高兴得像雀儿一样跳跃。

第四篇：三年级语文下册教案

2、有感情地朗读课文，选择喜欢的段落背诵。

3、感悟课文，激发学生对自然、对生活的热情和探索精神，培养自主、自强的意识。

教学重点：

识字、写字、朗读。

教学难点：

交流学完课文后的感受。

教学准备：

生字卡片、课文朗读带。

教学课时：

２课时

教学步骤：

第二课时

一、导入新课。

１、孩子们，你们最想干什么？当你们做自己最想干的事时，你希望爸爸妈妈阻拦吗？

学生自由发言。

２、板书课题。识字：阻

二、初读课文，自主识字。

１、放课文朗读带，学生认真听。

２、出示自学提示：

①请自由读课文，标出不认识的字。

②用自己喜欢的方法识字。

③小组内交流识字情况。

３、检查学生自学情况。

４、游戏：比一比谁认得多。

５、分段朗读课文。互评。

三、学习写字。

１、出示本课要写的８个字。认读会写字。

２、仔细观察，交流写字建议。

３、你认为哪个字最难写？

老师范写“邀”字。

４、从这些中选择３个字，每字写两遍。

５、学生互评。

四、小结。

五、作业设计：

１、回去后再正确流利地读读课文。

２、把田字格中其他的字写一写。

３、你有什么幻想或渴望？自己准备这方面的说话内容。

第二课时

一、回顾复习：

认读下列汉字并口头组词。

阻宙叩曾掘吻芬述

二、学习课文，朗读感悟。

１、学生默读课文，小组内说一说：

你读懂了什么？哪儿不明白？

２、引导学生朗读感课文内容。

作者要去干什么不希望妈妈阻拦他？你能体会他的心情吗？

（老师及时板书，并启发感情。）

请你根据自己的理解有感情地朗读相关句段。

３、组织朗读比赛。

４、评价，小结朗读情况。

三、拓展说话：

１、你有过什么幻想吗？用“我希望”或“我渴望”说几句话吧！

２、互评。

３、鼓励：我们虽然是独生子女，但是也有自己的想法和渴望，我们对世界、对自己充满了好奇，我们渴望自强自立。

四、积累词语：

１、读我的词语库。

２、选择自己喜欢的词语补充词语库。

五、小结。

六、作业：

有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。

板书设计：

飞向蓝天，探索宝藏

２、妈妈，请别阻拦我亲吻鲜花，歌唱劳动

渴望风雨，遨游大海

第五篇：三年级下册语文教案

第一课时

一、揭题、审题

1．通过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？指点“恒”的读音。他们之间发生了一件什么事呢？2．通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。

3．示标。

二、初步感知课文

1．出示预习要求：A、请一个同学来读读。B、从这篇课文的预习要求看，共讲了三方面。[介绍了事情发生的背景；概括了主要内容；提出了预习的要求。理解“挽救”、“垂危”。]

2．这篇课文非常的感人，下面首先请同学们听录音，想想看：A、播音员阿姨是怎样的读的？你能像她那样读吗？你能达到读准字音，读通课文的目的吗？B、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。C、你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号标出

3．交流：A、你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得它为什么感人。B、课文中5－11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。C、分别指名读读1－4自然段、12－14自然段。注意读准字音，读通课文。D、出示课文中的生字新词。休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力E、分小组读课文。

4．这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。请在草稿纸上写出来。

5．请运用连接段意的方法归纳主要内容。

6．朗读课文。

三、讲读课文第一部分

1．指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三角标出关键的词语。并画出有关的重点句。

2．出示：A、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。B、输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。C、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。

3．交流：A、“迫”的部首是{}，再查{}几画，用用音序查字法应查音序{}，在字典中的解释有：a逼迫；b急促；c接近”迫在眉睫”中的“迫”的意思应为{}。B、用“如果.......就........．说话。C、小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？D、指导朗读。

4．小结：A、结标。B、提示下节课的内容。阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢？阮恒具有怎样的品质？这正是我们下一节课要研究的内容。

四、作业熟读课文

第二课时

教学目标

1．讲读课文第二部分，抓住阮恒献血时的神态、动作的描写，来体会他当时的心情。

2．讲读课文第三部分，了解阮恒献血的原因，体会他的高尚的品质。

3．对照课文插图，想象说话。

4．有感情地朗读

教学过程

一、复习

1．通过上一节课的学习，我们初步阅读了课文，能够做到读准字音，读通课文了。下面老师就来检查一下。A、出示生字词。B、昨天我们又学了课文的第一部分，这部分讲了什么？

2．小姑娘生命危在旦夕，输血迫在眉捷，这时阮恒举起了颤抖的小手，阮恒是怎样献血的呢？他为什么要主动献血给那个小姑娘？这就是这一节课学习的重点。〔借机点出教学目标〕

二、讲读课文第二部分

1．默读课文，思考：A、一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的？请划出有关的动词。想想通过这些词说明了什么？B、课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的？他开时表现怎样？划出有关的语句。C、献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出这样的句子，用三角划出表示“哭”的意思的词。

2．以四人一小组进行交流。

3．全班交流：A、出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。B、出示：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。C、出示：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。〔抓住情感的变化来体会人物紧张、痛苦的复杂内心。〕

4．有感情地朗读。注意读出层次。

5．对照插图，复述内容。

6．小结。这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者的感情变化。

三、讲读课文第三部分

1．阮恒为什么哭得很伤心？他为什么要献血给那个小姑娘？自由读课文第三部分。2．、交流。3．你从这里能看出阮恒是个怎样的孩子吗？注意联系上下文思考问题。

四、结标、质疑

五、对照插图，想象说话

要求：认真观察插图，用自己的话说说画上各个人物的动作、神态以及他们的心情怎

样。〔可选择其中的一个人物重点说。〕

六、作业

1．摘抄表示“哭”的词。

2．写出下列词语的近义词。试图{}竭力{}安慰{}持续不断{}

3．填空。他眼睛{}着，用牙{}着自己的小拳头，想

竭力{}抽泣。从这句话中，可以看出阮恒的心情[]。