《诚实与信任》教学实录及评析-word文档资料（推荐）

第一篇：《诚实与信任》教学实录及评析-word文档资料（推荐）

《诚实与信任》教学实录及评析

[教例] 苏教版小学语文教材第七册第15课 第二课时 [教学过程] 师：今天，我们继续学习第15课，看老师写课题（师板书：诚实和信任，写完后引导读题）

师：请同学们打开课本，默读全文，找出含有课题的那句话，用~~~~~~划出。

（生交流读句子，师出示：人与人之间还有 比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。）（评：直奔中心，既明确了本课的学习目标，又激发了学生探究的兴趣。同时，让学生再一次感知课文，也为更好地开讲奠定了基础。）

师：课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢？

（生再读课题）

师：作者为什么这样说？诚实和信任真的比金钱还重要吗？请同学们轻声读1-3小节，让我们一起回到那个夜晚。（生自由读）

师：谁能用简洁的话说说那个晚上发生的事？

生：故事主要讲了我驱车从外地回布鲁塞尔的路上，不小心撞碎了停在路旁的小红汽车的反光镜。

第 1 页 生：我觉得他讲得不够完整，应该把时间和造成事故的原因讲清楚。

师：你讲得很有道理，请你来说说吧。

生：课文主要讲了一天深夜，我在驱车回家的路上，由于天黑，能见度差的缘故，撞碎了路旁小红车的反光镜。生：老师，我觉得还要讲清事故发生后，我主动承担责任，留下字条，希望车主与我联系这一点。师：你这么补充，故事就说完整了。

（评：注重对学生进行语言文字的训练，细节虽小，但若课堂上长抓不懈，对学生能力的提高必大有益处。）师：那么，在这个故事中，大家觉得我是个怎样的人呢？请同学们再一次默读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。

（生读后划句子，并在小组内交流，代表发言）生：我觉得作者很诚实，从课文第三段中可以看出。（读文中句子）

生：我也有同感，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。

师：同学们有这样的感受吗？（有）让我们来有感情地读读这段文字。

（出示句子，生有感情地齐读，之后继续交流）

第 2 页 生：我觉得作者很负责任，当他发现反光镜碎了以后，没有自顾自往前开，而是往回走了五六十米。

生：我认为作者勇于承担责任，当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。师：你从哪儿读懂这层意思的？

生：因为这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。超出停车线说明小红车主人也违规了，毕竟应该说明我把责任承担起来了。（生相机圈点）

生：按照规定，应该是双方共同承担事故的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩。

师：你说得真好，你能带着这份由衷的敬佩之情把这句话读好吗？

（生读得很投入，众热烈鼓掌）

（评：课堂上教师是引导者、组织者。此处的教学体现了新课标的精神，让学生在读中品，在品中悟。教者充分引导学生品词析句，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……（新课标）。因此，一个诚实的，严于律己的我的形象展现在同学们的眼前。）师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？

第 3 页（喃喃自语，然后在小组内交流，讨论得很热烈。）生：这是一个多么诚实的人啊，在没人知道的情况下，能主动承担责任，真让我敬佩！

生：虽然我的车子被撞坏了，可这位先生对我那么尊重、信任，这是多么让我感动啊！

生：我的车子超出了停车线，也违规了，可这位车主把全部责任承担起来，他的品格多么高贵，我一定要谢谢他！师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色练读打电话部分。

（评：让学生扮演文中人物，将学生引入文中，境里，发挥情境的感染效应，深化了学生对我的高尚品格的理解。设计巧妙，效果显著。）（生同桌分角色读）

师：请两个同学合作分角色读第一次对话。（进行适当评价）

师：读了这一次对话，有什么问题吗？

（评：学贵有疑，有时侯课堂上教师的主动出击也不失为一种策略。）

生：作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他？

师：是啊，让我们带着这个疑问读第二次对话。

第 4 页（生自由读，思考）

生：小红车主人自己也有错，但作者在无人知晓的情况下主动留下字条，这使小红车主人很感动，所以他要感谢他。生：小红车主人觉得作者是个诚实的，值得敬佩的人。师：让我们有感情地读读这次对话。（生选择角色读）

师：让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？（出示第三次对话，男女生分角色读）

（评：文章至此，高潮凸显。教者进一步激疑、点拨，将学生的思考和认识更加引向深入。）

生：使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质，它是最珍贵的。（师板：比金钱更珍贵。）

生：小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的，比金钱更重要。

（男女生再一次完整的分角色读对话）

师：在对话中，我再三地表示歉意，让小红车主人深深地体会到我的诚实及对他的信任，而小红车主人所说的发自内心的话更让我感到他对我的信任。（师生接读第三段）

师：同学们，这则感人的故事学完了，相信你对诚实和信任有了更深的理解，此时此刻，你最深的感受是什么？请用一

第 5 页 句话写下来。

(评：阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练，相信诚实和信任比金钱更重要已融合了学生头脑中的相似块，牢牢地植根于学生的心间了。)（生思考，练笔，指名交流，师相机评点）

生：诚实和信任是一对密不可分的朋友，我一定要拥有它们。生：人与人之间的交流，必须以诚实和信任为基础。生：诚信是沟通人与人心灵的桥梁。

生：有了诚和信，任你走天涯；有了诚和信，伴你事成功！生：诚信+毅力=成功

师：同学们一句句发自内心的话，讲得多好啊！确定，诚实和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一样，拥有他们。

（布置课外作业：

1、把自己最喜欢的关于诚实和信任的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。

2、搜集身边与课文内容相关的事例，在小组内交流；还可以上网读一读今年高考的作文。）

（评：课文无非是个例子，更广阔的学习空间来自于生活实际，诚信真的这么重要，这么有感召力吗？课后留下一两道实践性作业题，体现了教者先进的教育理念，现实生活中的第 6 页 例子，也许比课文更具说服力，而通过实践让学生在广阔的语文空间学习语言，进行语言的实践。益处多多，自然不言而喻。）[板书] 诚实和信任 比金钱更重要第 7 页

第二篇：《诚实与信任》教学实录

《诚实与信任》教学实录

一、导入新课

今天我们学习一片新课文，（板书）诚实与信任。

（生）齐读课题

二、检查预习、听写生字 1.听写生字

师：课前大家都预习了课文，你都做了些什么？

生1：熟读课文 生2：预习生字

师：王老师想看看大家的预习成果，你敢接受挑战吗？

（听写：故障 破碎）

2.观察识字

（1）指导正确书写：将学生的听写投影到大屏幕上。师：对照出示“碎”字观察，他写对了吗？ 生：不对，有半部分的竖不应该穿过两个人。师：有没有好方法记住？

生：这个字的左半部分是个石头，用石头把玻璃砸碎了。师：王老师也有一个好方法（出示课件）。碎的右半部分念“卒”，是士兵的意思。大家看这些排列整齐的士兵，密密麻麻的站在一起，连一根针都插不进去。

（2）指导书写美观：（再出示一张）

师：这个同学写对了，但是他写的好看吗？ 生：下面的那条横，应该把上面的两个人托住。

师：这几笔的却是这个字的关键，老师针对这一点编了一个顺口溜：两条横线不一般，上短下长字美观。

3.请同学们再写一遍，要既正确又美观。

4.小结方法：看来在以后预习课文的时候，同学们不仅要自主识字，而且要关注细节，把字记牢，写漂亮。

三、初读课文、梳理内容

1.初读：请大家自由朗读，并思考课文主要讲了一件什么事？ 2.学生交流，教师评价。

生1：一位陌生人把一辆小红车的反光镜撞碎了，他们之间打电话的事情。师：你概括出了这件事，但是却没有说完整。我们先来看看课文的主要人物。（板书）

生2：我在返回布鲁塞尔的路上，听到咔嚓一声发现一辆小红车的反光镜碎了。

师：没有说完整，看来这对大家来说确实很难。教师总结：我撞小红车留字条。

谁能像老师一样用几个简单的词语说说小红车主又是怎么做的？ 生：小红车主打电话表谢意。

师：他们之间的这些事情，使我明白了„„ 生：城市和信任比金钱更重要。

5.现在，把这些事情串联起来，同位之间练习说。6.找学生示范说。

7.总结方法：我们关注了人物，以及它们之间发生的事情，用简单的几个词语，就能把课文归纳好。这种发发你学会了吗？

四、精读课文、体会情感 1.创境：（指着板书）我们看，是我撞了小红车，留下字条想要赔偿，我之所以这么做，看来是因为责任全在我一个人身上。

2.（学生反驳）看来有人不同意我的观点，那就请你默读课文1-3自然段，画出能说服我的句子。

3.学生交流

（1）生1：天很黑„„我可以看出当时天气状况很差，在夜晚行驶驾驶员很有可能撞到别的车。

师：天气这么恶劣，就算出现事故也是能原谅的。（2）生2：超出停车线„„ 师：如果停在线内呢？ 生2：可能完全撞不到了。

师：看来小红车主也有责任呀！

4.现在，就让我们回到那个夜晚，你就是作者这驱车回布鲁塞尔。（引读）1-3自然段。5.创境：（1）师：我要劝劝你，你看天气那么不好，黑乎乎的还有雾，即使交警在场看到这种情况也会原谅你的。不用留字条，走就行了。生：如果我就这样走了，车主回来以后看不到任何信息，可能会很生气。

师：从我来说，你认为我是个什么样的人？

生：证明我很诚实。

（2）师：你看要不是小红车超出停车线，你也不会撞到他，责任又不全在你，趁着没人，你走吧，我支持你。

生：因为我爸爸也开车，如果遇到这种情况也会留字条。

师：刚才大家联系课文内容和实际生活，从你们的发言中，我看出你们已经读懂了诚实的重要性。你们真会读书。

五、品词析句、感悟写法

（一）连串动作

1.那么作者又是通过怎样的描写，让我们读懂了这份诚实的呢？请大家默读课文，画出相关的词句。2.学生交流。

（1）生1：通过环境和对话描写。师：还有那些词句让你感受到了诚实? 生2：“我写名字记得姓名和联系电话„„”从“写”和“希望”让我感受到作者真的想要赔偿小红车主。

师：我们通过“写”感受到了作者的诚实。这一段只有这一个动作吗？请你把其他的动词圈画下来。（2）生3：环顾

师：什么叫“环顾”？ 生3：来回看。

师：你在看什么？想逃跑吗？ 生3：我在找小红车主。

师：作者通过“环顾”这个动作的描写，让我们读懂了人物的诚实。（3）生4：压。

师：已经“环顾”了，也已经“写下字条”了，可为什么还要“压”呢？

一个“压”字，让你感受到什么？

生5：作者生怕这张字条北风吹跑了，小红车主找不到我。师：责任不全在我的情况下，还能这样诚心诚意的想要担当。

————这份诚实的真心真意 3.找2个学生朗读，全班齐读。

4.总结方法：作者就是用“环顾、写下、压”这一连串动作，让我们读懂了我的诚实，和这份诚实的真心真意。

（二）真情对话

1.刚才有一个同学还找到了这些句子。这部分有连串动作吗？那这部分是有关什么的描写？（板书：对话）

几句简单的对话，就能让我们体会到诚实与信任，这是一番怎样的对话呢？ 2.学生分角色朗读。3.创境采访：

（1）师：当清早，你正准备开着车去上班时，突然发现反光镜玻璃碎了，你什么心情？ 生：我有点生。

师：正当你要生气的时候，却看到了字条，这是你什么心情？ 生：我觉得他很诚实。

生：我为他留下字条的这种行为所感动了。（2）所以这是一段 的对话？ 生1：诚实与信任的对话 生2：感人肺腑的对话 生3：充满真情的对话

4.总结方法：作者就是真情对话，让我们读懂了人物的诚实与信任。5.现在，就让我们再来重温一下这段充满真情的对话。（一组学生 全班齐读）

6.放下电话后，这一句话仍深深的印在我的心里„„（齐读）

六、拓展延伸、巩固方法

我们看，刚才作者运用了连串动作和真情对话这两种法，表现了人物的诚实与信任。下面让我们一起再来看一个真实的故事，请你对关注故事中的连串动作和真情对话，画出相关的语句，看看你读出了什么？

七、作业设置、活学活用

1.把这个故事将给你身边的亲人和朋友听。

2.谢谢身边的感人故事，也试着用上连串动作和真情对话，表现出人物的品质。

第三篇：薛法根《诚实与信任》教学实录

诚实与信任课堂实录

片断一

黑板上出示了文中的六个词语

第一组：驱车碰碎故障

第二组：毕竟责任歉意

指名领读，其他学生齐读。

师：“驱车”是什么意思啊？

生：开车。

师：换一个词，叫———

生：驾车。

师：早上，有人问我，你是怎么来的？我说，驱车来的。你们觉得正常吗？

生：不正常。

生：用开车比较好一些。

师：是的，生活中我们一般说，开车、驾车。因为“驱车”是书面语。生活当中，我们用口语。来，再念一下这个词语。

生：驱车。

师：比如，汽车的发动机点不着火了，这就叫———

生：故障。

师：汽车的轮胎瘪了，这就叫———

生：故障。

师：汽车的尾灯坏了，这就叫———

生：故障。

师：把别人的反光镜碰碎，这就叫———

生：故障。

师（笑）：这叫故障？

师：把别人的反光镜碰碎，这叫———

生：责任。

师：自己的车出现问题叫做故障。把别人的车碰坏了，这叫事故。（板书：事故 师：当然，交通事故得到圆满解决，或许，这个事故就变成了非常美好的故事。（板：故事）

师：自己的车坏了，这叫———

生：故障

师：别人把自己的车弄坏了，这叫———

生：事故。

师：事故也可能变成———

生：故事。

师：下面我们念这个词——“毕竟”。理解这个词吗？

生：理解。

师：这个词呢？

生：责任。

师：好，我们看责任怎么断定。

师：我把别人家汽车的反光镜弄坏了，下车检查。如果，我这么说———

（出示：原来是这辆车的车头超出停车线二三十厘米。）

师：（指名读）意味着这辆车———

生：违反交通规则。

师：责任在谁？

生：责任在这辆车的车主。

师：我们来看第二句。

（出示：虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它是停着的。）

师：责任谁负？

生：小红车的车主和撞坏反光镜的人。

师：对了，他和“我”都有责任，两个人都要负责任。

师：看第三句。

（出示：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的。）

师：现在，你感觉责任在谁身上？

生：撞坏这辆车的车主。

师：撞坏这辆车的车主是谁？

生：“我”。

师：从哪个词一下子就看出来责任在“我”身上了？

生：毕竟。

师：再说一遍。

生：毕竟。

师：再说一遍！

生：毕竟。

师（笑）：重要的词语说三遍。

师：但车子毕竟是停着的，说明可以原谅他。“毕竟”这个词是原谅了别人，把责任———

生：交给了“我”。

师：自己来承担责任。明白了吗？所以，“毕竟”这个词很微妙。读课文的时候，千万不要疏忽这个词。

（生齐读这句话）

师：“毕竟”这个词体现了“我”的宽容。再来说个“毕竟”的句子。

生：毕竟我们是第一次到这儿来上课，有些紧张。

师：运用了“毕竟”，说明给予别人一种宽容，把责任放到自己身上。这个词叫做———

生：毕竟。

（教学在继续。生读“歉意”一词。）

师：“歉意”什么意思？

生：表示道歉。

师：表示感谢叫———

生：谢意。

师：表示后悔，叫———

生：悔意。

师：表示和善———

生：善意。

师：表示爱慕，是———

生：爱意。

师：“什么意”是一种词语的结构，课文中有歉意，还有谢意、悔意。这些词语我们可以归类识记。

师：你们写过字条吗？（板书留言条的基本格式）

师：这张字条叫留言条。留言条是有格式的。来看看老师写的格式。首先，你要知道写给谁的，这叫称呼；中间部分是留言的内容；右下角写是谁留的；最后留下日期。

师：猜一猜，“我”会在这张字条上留下什么？

生：留下姓名、电话。

师：留言条上还留了重要的几句话，会是什么？

生：对不起，我不小心撞碎了您汽车的反光镜。

师：好，有道歉的语言，有事实的真相。

师：还有没有留下让人感动的话？

生：让车主联系自己，进行赔偿。

生：亲爱的车主„„

师：为什么要用“亲爱的”？告诉你，对方是陌生人，对陌生人不要过分亲密。换个说法吧，表示热情，但又不能太过于热情。

生：敬爱的„„

师：老师告诉你们，可以说“尊敬的”。

生：尊敬的车主。

师：写了称呼、自己真实的姓名与电话、事实的真相、表示的歉意。还要告诉车主，小红车超出停车线二三十厘米。怎么写？同学们，动动脑筋，打开本子，写一张留言条。三分钟时间。要写出事实的真相、表示的歉意，还要提醒对方车子违规了。

（生练写。师巡视，提醒写上真实的姓名和电话，做到言简意赅。全班交流。）

生：尊敬的车主，您的车子超出停车线二三十厘米，因此，我不小心碰坏了车子的反光镜，实在对不起！请您打我的电话与我联系，我会做出赔偿。电 话„„杨莹，11 月3 日。

师：哈哈，如果我是车主，会想：什么？看这么仔细？用尺子量过了？责任不就是在我了吗？这个地方要修改！

生：尊敬的车主，您好!昨天夜里，我不小心将您车子左侧的反光镜碰坏了。您的车子虽然超出了停车线，但责任应该在我。在此，我想对您说声对不起。罗嘉欣，电话„„11 月3 日。

师：留下了“我”的联系电话。不错，责任在“我”。说清楚了。还有谁写得不一样？

生：尊敬的车主，我不小心把您汽车的反光镜弄坏了。虽然您超出了停车线，但您的车毕竟是停着的，责任在我。修车的费用应由我来支付。我的联 系电话„„曹静泽，11 月3 日。

师：看，他很真诚，除了说“对不起”，还愿意赔偿。我们要把表示愿意赔偿的话写上。

生：尊敬的小红车车主，我不小心把您汽车的反光镜弄碎了。真对不起！请您联系我，我会赔偿您的。我的电话是„„还有一件事我不得不提醒您，您停的车超出了停车线。张嘉英，11 月3 日。

师：如果这张留言条有一点温度的话会更好。比如，这样说：温馨地提醒您，停车不要超过停车线，以免发生类似事故。

（生修改留言条）

师：一张小小的留言条能够感动别人，还能表达自己的责任、歉意，是不容易的。（指名再交流）

师：在四周无人的情况下，“我”留下了一张字条。这张字条是这样写的：尊敬的车主，我不小心把您汽车的反光镜弄坏了。我愿意赔偿，请您跟我联系。我的电话是„„但我想温馨提醒您，以后停车不要超过停车线，以免发生类似事故。某某几月几日。师：事隔三天，他们进行了一次通话。我们称之为“对话”。

（板书：对话）

师：谁能够完整地叙述一下？

生：事隔三天，车主打来电话，“我”在电话中跟他表示歉意，并提出赔偿他。他却向“我”表达了谢意，谢绝“我”的赔偿。他还说，诚实和信任比金钱更重要。

师：如果后面的故事不用对话的方式写，而像前面部分一样的写法，就叫做叙述。（板书：叙述）

师：作者为什么用对话的方式而没有用叙述的方式写呢？

生：如果叙述的话，感觉比较拖沓。

师：哦，对话更直接，叙述更间接。

生：难以表达出谢意。

师：对话能够表达诚意。

师：这番对话来自于两人的电话交流。如果将对话转成叙述，电话的内容就不完整、不真实了。如实地用对话的形式写出，电话的内容就更完整、更真实了。

师：谁愿意和老师一起来打个电话？

（生上台和师打电话）

师：我们来背靠背打个电话。这可是世界上最遥远的距离。

（生笑）

师：同学们，认真听，看看谁更能打动你。

师：喂，您好！

生：您好！

师：您是谁呀？

生：我就是小红车的车主。

师：哦，对不起，对不起！我不小心把您汽车的反光镜碰坏了。

生：没关系，已经换上了！我打电话是向您表示感谢的。

师：不，不，不，是我要向您表达歉意。请您把购货单据寄来，我好把钱寄给您。

生：不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。

师：这是应该的，这笔费用应由我来支付。

生：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！

（生鼓掌）

师：好了，同学们看看，我们两个人的通话，谁更热情？谁的话更有温度？

（生评价）

师：从哪里看出我表达了歉意？

师：“对不起，对不起„„”这是重复。“不，不，不，是我要向您表达歉意。”这也是重复。为表达出真诚的程度，有时候，要适度重复礼貌的语言。虽然她的感情比我丰富，但是，我的语言形式也能表达这种真诚的情感。你们也来试试看。

（生练读对话）片断四

师：他留下了一句让我终生难忘的话：人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是—

生：诚实与信任。

师：所以，今天，我们的课题叫———

生：诚实与信任。

师：这个故事原来的题目不是《诚实与信任》。猜一猜，会是什么呢？

生：《比金钱更重要》。

师：一猜就中。看一看，你们喜欢哪一个？

生：《比金钱更重要》。因为这个题目也包含了“诚实与信任”的意思。

师：有想象的空间。

生：我喜欢《诚实与信任》，因为它直接说出了内容。

师：这样直截了当。

生：我喜欢《诚实与信任》，故事中，双方都做到了这样。

师：这是故事的主题。

生：我比较喜欢《比金钱更重要》，让人很想继续看下去。

师：这个题目更能吸引读者。

师：在同学们看来，这两个题目各有各的好。但，更好的是故事本身，它能让我们从中得到有益的启发。这个启发就变为一句话———

生：比金钱更重要的是诚实与信任。

师：这是一句格言。同学们，每一句格言背后不只一个故事，还有很多类似于“诚实与信任”的故事。这些故事不但写在了书本里，也发生在我们的生活中。

第四篇：诚实与信任

《诚实与信任》教学设计 教学目标：

1、有效地开展入情入境的朗读训练与合情合理的想象训练。

2、通过朗读、想象、感悟来深刻理解“我”与小红车主的言行，懂得诚实和信任比金钱更重要。教学过程：

一、谈话引入：

生活在这个美好的世界上，每天都有感人的事发生，它们时时温暖着我们的心，今天，我们要学习的《诚实和信任》就是这样一个美好的故事。

二、学习课文：

（一）内容回放：

1、教师复述故事起因（音乐伴奏）

那是一个深夜，我驱车回布鲁塞尔，虽然我已是小心翼翼，但由于天很黑，又有雾，能见度很差，事情还是发生了，我不小心把一辆小红车的反光镜撞坏了。

2、过渡：随之而来的也许是一场纠纷，也许是一场争吵„„但是这件事的结果却是令人感动而惊喜的。

3、事情的结果是什么呢？（学生概括回答）

（多媒体点击出示：小红车主非但没有让“我”赔偿，反而打电话向我表示感谢。）

4、质疑：是什么原因呢？（学生试述：是“我”的诚实打动了车

主„„）

（二）感受人格：

1、自渎课文2至3小节。

找一找在事情发生后“我”的哪些举动深深地打动了你的心，让你也感受到他的确是一个诚实善良的人。连同你的感受一起来交流一下。

2、学生快速阅读后交流：（重点抓住以下几处）

Δ“我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。”

（这一句深深地打动了我的心，特别是从“往回走了五六十米”我可以感受到作者对这件事的重视，以及他为人的诚实。）

Δ“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的责任应该在我。”

（这一句深深地打动了我的心，特别是从“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”可以看出这件事的责任并不完全在“我”，而“我”却把所有的责任都揽在自己身上，遇到事情决不推诿，并勇于承担责任，这是一种多么可贵的精神啊！）朗读体会（你能坚决地来读一读这句话吗？）Δ“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”（这一句深深地打动了我的心，我从“环顾四周”、“写”、“压”、“写明”这一系列的动作深深地感受到作者的诚实，特别是“压”、“写明”

足以看出我对要承担责任的诚心诚意。）出示填空：这是一个（）的动作啊！（学生自由口答）质疑：“我”这样做，难道不怕车主来敲诈、勒索吗？（学生思辩）（他很诚实，同时也给予了车主信任，他相信，只要他付出真诚，定能收到一份真诚。）

出示填空：这是一张（）的字条啊！（学生自由口答）

3、过渡，启发想象：第二天，当车主看到被打碎的反光镜，心里会想些什么？当他又看到压在雨刷下的字条，心里又会想些什么呢？（Δ他真是一个诚实而值得信赖的人，在无人知晓的情况下，他竟然能这样做，实在难能可贵，这样的朋友值得交往。

Δ我自己停车也违反了规定，而他却把责任全部揽下来，他真是一个诚实的人，我怎么能叫他来赔呢？

Δ这件事太让我感动了，他给了我一次很好的教育，我一定要打电话谢谢他！„„）过渡：于是三天后，车主给“我”打了一个电话。出示填空：这是一段（）的对话啊！（学生思考，不作回答）

（三）真情体验

1、带着问题试读对话，读完后说说感受，试填空。

2、带着你的感受再练习读对话。

3、指名读。（学生认真听，并评价）、（从他的朗读中，你听出了什么？）（你为什么要这样读？）启发学

生再次叙述感受。

4、男女生分角色打电话。

完成填空：这是一段（）的对话（快乐的、幸福的、友好的„„）

（四）感悟真谛 过渡：在这番对话中，没有了争吵，没有了指责，有的只是宽容与尊重，诚实和信任，人与人之间没有冷漠，没有尴尬，在这番对话中，我们心灵最真诚的呼唤，那就是：

1、（多媒体点击出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”）（全班齐读）

2、你能说说对这句话的理解吗？

3、过渡：是的，真挚的话语向我们道出了一个做人的道理，那就是：“诚实比金钱更重要！”（齐读）

4、师述：诚信无价，因为有了诚信，小红车主甘愿花去自己的钱去修车而不计赔偿；因为有了诚信，人与人之间是那么融洽，即使是两个陌生人；因为有了诚信，我们的生活是那样的美好。今天我们一起感悟到：在人生价值的天平上，诚实和信任是那么重要，它是一个人立身处世之本，而金钱在它面前显得是那么渺小而微不足道。（完成板书）让我们再次牢记小红车主送给我们的话：“诚实和信任比金钱更重要！”（齐读）

（五）情感升华

1、学完本文，老师心里有很多话要说，我创作了一首小诗送给大家，你想听吗？（老师真情流露，赠送小诗）（配乐朗诵）

2、此时此刻，你有什么话要说吗？可以把它写下来。（学生畅开言路，写下感悟）

3、交流各自感悟，掀起情感高潮。授课步入尾声。

4、再次齐读课题。师述：愿诚信永远和同学们在一起，今天你将诚信的种子播撒心田，明天你将收获崇高的品质与健全的人格。

三、布置作业：

1、说一说身边的诚信故事

2、写一写自己的诚信感悟

3、记一记搜集的诚信名言 板书设计： 诚实与信任 比金钱更重要 诚实和信任 附：（小诗）

诚信是一缕春风，吹开紧闭的心门； 诚信是一片阳光，驱散人间的阴霾； 诚信是一股清泉，滋润人们的心田； 诚信，没有价格，却让人心灵高贵； 诚信，没有体积，却让人胸怀广阔； 诚信，是心与心相连的纽带； 诚信，是心灵家园一道最美的风景。

20《诚实与信任》教学设计 教学目标：

（一）知识与技能：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。3．研读课文，培养学生研究、交流的能力。

4．有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。

（二）情感与态度：

1．理解课文内容，让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质。2．懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

（三）过程与方法：

1．用悬念式的导入激发学生学习的兴趣，为后面的学习做好了铺垫。2．让学生带着问题去初读课文，在自读自悟、主动探究中认识生字新词，、读懂故事，培养良好的阅读习惯。

3．引导学生自主感悟，鼓励自由表达，发表自己的看法，4．让学生品读文中的对话，再让他们在此基础上进行表演（模拟通话），既可以文本内容为基础，又可以根据自己的理解自由发挥。教学重点、难点：

让学生在语言活动中学语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。教学过程： 第一课时 一．创设情境

师：同学们，今天老师带来一件东西，老师都喜欢得不得了（课件出示：钱），你喜欢钱吗？（喜欢）

师：你为什么喜欢它？（生答）

师：你们知道什么比这金钱更加重要呢？（板书：比金钱更重要）（学生说话交流）

3、教师小结：同学们说得很有道理，良好的习惯、优秀的道德品质比金钱更重要。其中也包括“诚实与信任”（板书课题）请大家伸出右手的食指和老师一起写课题。齐读课题。

过渡：关于诚实和信任，还有一个感人的故事，现在让我们一起走进这个故事。二．检查预习1．生字词（指名读、齐读）

2、课文朗读（指名序读课文）

其余的同学边听边思考：课文围绕“诚实与信任”写了一件什么事？

3、质疑

师：通过预习，你有什么不明白的问题？（以下内容为猜测）（1）课文为什么以“诚实与信任”为题？

（2）我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条？

（3）小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢？

（4）我与小红车主人素不相识，为什么很想知道他的姓名、住址、年龄、职业等情况，并且为没有了解到感到很后悔呢？

过渡：同学们真会读书！具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题下面我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文。三．学习课文 1．解题

师：课后练习中有一个问题：“这篇课文为什么要用‘诚实与信任’做题目”，其实，文中有一句话就概括的告诉我们了。通过预习，谁发现了？

（人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。）师：这句话是谁对谁说的？（小红车主对“我”说的。）2．自主学习

思考：究竟“我”的什么行为表现了我的诚实和信任呢？让我们一起回到那个夜晚，到课文的语言文字中去体会、去感受，默读课文画出能表现我诚实和信任的词句，再认真研读这些词句想一想你从中能体会到什么。3．合作探究 小组交流答案。4．师生研讨

（1）抓住以下三句话研讨问题：①我的什么行为表现了我的诚实和信任？②责任真的在我吗？

（A、天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。B、这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。C、我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。）

师：现在，请你代作者写一张字条，怎么写呢？（生答）

师：请问先生，你这样把这么重要的信息告诉一个陌生人，你不担心他会为难你吗？ 生：不担心。

师：为什么？（生答）师：“我” 勇于承担责任，具有可贵的品质——诚实（生齐读），我主动留下姓名、电话，给陌生人无比的——信任（生齐读）。

（2）抓住“打电话”部分的对话，再次体会我的诚实和小红车主对我的信任。正面：首先说“对不起”，表示道歉；后声明“我不小心把你汽车的反光镜碰坏了”，主动承担责任，并表态“这笔费用应由我来支付”，态度诚恳、坚决。指导朗读：读出我的这种歉意和坚决态度。

侧面：车主从“我”言行中受到的感动和对“我”的感谢。指导朗读：读出小红车主的这种感动以及感谢。过渡：一天深夜的那个小事故，我留下了字条，也留下了诚实和信任，三天后接到小红车主的一个电话，又充分表现出了我的诚实，而“我”的诚实换来小红车主对“我”的信任。请大家再读这句话：

出示“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”（齐读）5.感情升华

（1）联系实际谈类似的事情；（2）有感情地朗读全文；

（3）写下自己感受最深的一句话。四．课外拓展（有关诚信的名言）一言九鼎。一诺千金。言而有信。

言必行,行必果。

君子一言，驷马难追。民无信不立。

没有诚实哪来尊严。坦诚是最明智的策略。

做老实人，说老实话，干老实事，就是实事求是。真诚才是人生最高的美德。老老实实最能打动人心。

1、朗读；

2、背诵积累。五．作业

1．读完了这篇课文，你还有什么疑问吗？ 2．小结：因为有了“诚实和信任”，人与人之间就变得更加融洽，因为有了诚实，世界变得更加和谐。诚实和信任的故事感动了一代又一代的人。请同学们课后继续收集有关“诚实和信任”的故事或名人名言，讲给同学听。下课！

六、板书设计 20 诚实与信任 勇于承担责任

比金钱更重要 严于律己

教材分析】

“诚实”是我们中华民族的传统美德，也是做人起码的品质，它存在于我们的生活中，存在于人的细微行为中。而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。因此，“诚实”是人心所向。苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第20课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。

本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深洋溢着人间真情。特别是课文的第二段（对话部分），尤为情真意切，生动感人。【学情分析】

学生对文中的我那份诚实背后所蕴含的心路历程感受不会那么真切，因此对诚实的理解需要老师作细致深入地引导，而且对小红车主人给予我的那份宽容容易忽视，也应给予指导。【教学目标】 知识和技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写，能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语，重点理解“环顾四周、事隔三天、无人知晓”等词。过程与方法：

以读为本，以情促读，读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中蕴含的道理。读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

情感、态度和价值观：

引导学生借助文中具体的语言材料领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。

【教学重难点】

1、读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中蕴含的道理。

2、以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

【教学准备】

小黑板、搜集关于诚实的名人名言及名人佚事。

【教学时间】 两课时

【教学过程】 第一课时

一、激发兴趣，揭示课题。

1、引：同学们，很小很小的时候，我们就听过一个小故事《狼来了》。有哪位同学会讲这个故事？

2、指名讲《狼来了》的故事。

3、交流：故事中的小男孩在遇到狼的攻击的时候，为什么没有人来救他？从中你懂得了什么道理？

——这个牧童不诚实，就得不到大家对他的信任。只有诚实，才能得到别人的信任。

4、引：今天我们就一起来学习一个故事，也是关于诚实的人获取他人信任的。

5、板书、齐读课题——20、诚实与信任。

6、指导读准“诚”。

二、初读课文，疏通文字。

1、初读课文，要求：读准字音，认清字形，读通每一句话，有不理解的词语采用查字典或联系上下文的方法试着理解一下，如果不能理解，请你在书上做好标记。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、出示词语，学生试读。

4、指名朗读，相机正音。

① 区别平、翘舌音：诚

障

址

责

② 区别前、后鼻音：毕竟

尽管

年龄

5、理解词语。

能见度、陌生、环顾四周、无人知晓

6、指名分节朗读课文，再次正音。

7、自由朗读课文。

三、再读课文，了解课文大意，把握课文内容。

1、分组分节朗读课文，思考：文章讲的是谁的诚实，换取了谁的信任？

2、交流反馈：文章就通过一件事，围绕课题“诚实与信任”，按照事情的发展顺序，讲了“我”的诚实换取了一位车主信任的事。

3、再读课文，试着给课文分段。

课文共有十一个自然段，写了发生在“我”和“他”之间的一件事。第 1 自然段到第 3 自然段是第一部分，交代了事情的起因和处理情况；第 4 自然段到第 11 自然段是第二部分，是事情的发展和结果。这件事是围绕课题来写的，着重反映了“我”的诚实及“他”对“我”的 信任。

4、交流：为什么把文章的开头三个自然段归为一部分？

5、反馈：文章第一自然段的开头是“一天深夜”，第四自然段的开头是“事隔三天”，这就说明事情发生的时间不一样，我们可以根据时间的不同来给文章分清段落。

6、小结引入：对呀，文章就讲了一天深夜发生的事以及三天后发生的事。请你根据时间段落给文章分段。

7、学生再读课文，思考分段，并试着概括段落大意。

8、反馈。

第一段（1--3）一天深夜，“我”无意撞碎一辆车的反光镜，主动留下联系方式。第二段（4-10）事隔三天，被撞车的主人打电话向“我”致谢，“我”向他致歉。第三段（11）被撞车主人的一番话深深地印在“我”的脑海里。

9、交流：你能用简洁的话概括一下文章的主要内容吗？ 文章主要讲一天深夜，“我”无意把一辆车子的反光镜撞碎了，留下了联系方式；三天后，车主打电话向“我”致谢、“我”向他致歉的事。

四、课堂巩固，课外延伸。

1、小结引入：同学们，今天我们初步学习了《诚实与信任》这篇文章，读准了文章中的生字新词，读通了句子，还理解了一些词语，并通过朗读与思考了解了课文的主要内容。接下来，老师就要来考考大家，看看大家有没有掌握这些生字。

2、指导难写的字：诚

障

购

址

脑

毕

责

寄

厘

3、描红书后生字。

4、继续读熟课文。

5、搜集关于诚信的名言及名人佚事。

第二课时

一、导入新课，复习旧知。

1、小黑板出示关于诚信的名言，学生朗诵。

人无信不立。

言必信，行必果。

君子一言，驷马难追。

黄金失去可再得，名誉失去难挽回。

以诚感人者，人亦以诚而应。

2、交流：同学们朗诵了这些名人名言。这些句子曾经打动过很多人，并且会继续打动其他人。有谁知道，这是为什么呢？

3、小结引入：是呀，这几个句子都和诚实、信任有关系。今天我们继续来学习20课。

4、板书、齐读课题——诚实和信任。

5、复习旧知：文章围绕着诚实和信任，讲了怎样的一件事情呢？你能用简洁的话来说吗？ ——文章主要讲一天深夜，“我”无意中把一辆小红车的反光镜撞碎了，在无人知晓的情况下，主动留下联系方式。三天后，车主打电话向“我”表示感谢，“我”再次向他道歉的事。

二、直奔中心，整体感知。

1、引：文章中有一句话含有课题，请你快速读一读，用“ ——”划出那句话，并自己读一读。

2、交流，小黑板出示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任。这比金钱更重要。

3、齐读句子，注意停顿。

4、理解：“这比金钱更重要”，在这句话中，“这”指的是什么？（诚实和信任）这句话中的“我” “你”分别指谁？

5、引：是呀，诚实和信任比金钱更重要。那么，我们究竟应该怎么读这个课题呢？

6、再读课题，读出对诚实、信任的赞美。

三、精读文章第一部分，感悟“我”的诚实，对小红车车主的信任。

1、引：小红车的车主在电话中对“我”说，诚实和信任比金钱更重要。为什么会这样说呢？他和“我”之间究竟发生了怎样的事情呢？让我们一起回到那个夜晚。

2、概括那天晚上发生的事情。

① 请大家自由读一读文章的第1至第3自然段，试着用简洁的话说说那天晚上发生的事情。

② 交流，指导概括，说清事情的起因、经过、结果：一天深夜，“我”在驱车回家的路上，由于天黑能见度差，不小心撞碎了路旁小红车的反光镜。“我”在无人知晓的情况下，主动承担责任，用字条留下了“我”的姓名与电话，希望车主与“我”联系。

③ 小结：对呀，要把一件事情说清楚，我们要注意把事情的起因、经过和结果说清楚，语言尽量做到简洁。

3、品词析句，感悟“我”的诚实，对车主的信任。

① 引：就是这件小小的事情，让小红车的车主认为“我”是一个诚实的人。那么，你又是从哪里感受到“我”的诚实的呢？

② 再读文章第1到第3自然段，要求：把你认为“我”诚实的语句圈一圈，划一划，然后在小组内交流交流。

③ 学生自学，教师巡回指导。

④ 交流反馈，引导理解第3自然段，要点如下：

A 环顾四周，看不见一个人（无人知晓，天知地知“我”知）B 压在小红车的雨刷下（全车最显眼的地方）

C 字条上写明了“我”的姓名、电话，并希望车主与“我”联系

指导说话：如果是你，除了写清姓名、电话外，你还会在字条上写些什么呢？（致歉，真诚地表示愿意赔偿损失：尊敬的车主，您好！真是对不起，我不小心撞碎了您车子的反光镜，这都是我的错，我愿意赔偿您所有的损失。请您与我联系。我叫„„电话号码是„„）

⑤ 小结：同学们，“我”留下字条，就意味着要赔钱。如果不想当诚实的人，只要一走了之，就什么钱也不用花了。而每个人对自己辛辛苦苦用血汗换来的钱都看得很重。而“我”，却把诚实看得比金钱还重。多么诚实的一个人呀，让我们一起来颂颂他。

⑥ 齐读文章第3自然段。

⑦ 引：看到这张字条，老师有些担心，俗话说，“害人之心不可有，防人之心不可无。”可是，“我”却主动地留下了联系方式，难道“我”就不怕对方贪财？不怕对方敲诈？不怕对方狮子大开口？

⑧ 交流：因为“我”信任小红车的车主。

⑨ 小结：是呀，“我”不仅是诚实、勇于承担责任的，也是一个对他人充分信任的人。怪不得，小红车的主人说：“你给我留下了诚实和信任”。

4、再次品析词句，感悟“我”的诚实。

① 引：其实，事出必有因，我们再来看看，这一次小小的事故的发生到底有哪些原因呢？请你再读读文章第1到第3自然段。

② 交流小结：

环境：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。小红车的主人：停车过停车线二三十厘米 “我”：深夜驱车回家、往回走五六十米（车速快）

小结：说到底，这一次事故的责任并不在我一个人的身上，而且也没人看到，我完全可以逃离现场，置之不理，但我却留下了字条，其实我留下的不仅是字条，更留下了我的诚实和对小红车主人的信任。（板书：字条 留下

诚实与信任）

5、感情朗读文章第1到第3自然段。

四、读文章第二部分，再次感悟“我”的诚实，感悟车主的感动。

1、引导想象，说话训练：

①当小红车主人看到心爱的车子被碰坏了，会想些什么？

② 思考交流：假如你是小红车的车主，当你看到这张小纸条时，你又会怎么想呢？

③ 反馈，指导学生把话说完整、说流利。

A 敬佩：这真是一个诚实的人，真让我敬佩！

B 感动：这位先生对我那么尊重、信任，多么让我感动呀！

C 感谢：我的车子超出了停车线，也违规了。也许我不超线停车，就根本没事儿。可他却把责任全都承担起来，多么高尚。我一定要谢谢他！

2、引读对话，感知内容。

① 引：人同此心，心同此理。同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，小红车主人主动打电话与“我”联系。两人在电话里各表达了什么意思呢？

② 同桌分角色读对话，想一想：两人表达了什么意思。

③ 反馈：小红车主向“我”表示感谢，“我”再次向小红车主表示歉意，并主动要求赔偿。引：同学们，“我”和小红车主的对话虽然简短，但却很值得推敲。请大家反复地诵读“对话”部分，与课文展开 “对话”，相信你一定会感悟到很多。

4、交流反馈，指导朗读：通过反复朗读“对话”，你感受到了什么？

① 从“我”的话语中，感受到了“我”勇于承担责任、严于律己、真心诚意赔偿。

② 从小红车主的话语中，感受到了他对“我”的谅解，他的不计较得失，他的感动与感谢、敬佩。③ 指导朗读要点：

A “噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。” ——“噢！”，感叹号中隐藏着“我”的期待，期待着车主跟“我”联系，好让“我”赔偿损失，表现出“我”的诚心诚意。

B “不，人与人之间还有比金钱更为重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！” ——这句话中的“！”充分地表达了小红车主内心的激动与感谢。

④ 学生试着分角色表演。

⑤ 指名表演。

⑥ 男女生分角色齐读。

5、小结：无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。“我”与小红车的主人在电话中的这段真诚对话深深打动着读者的心。我们明白了这一通电话使我和小红车的主人彼此又收获了什么？（诚实与信任）相信这会儿大家一定有很多话要说，一定对诚信有了更深的理解。你能用自己的话来说一说吗？（板书：小红车主人

打电话 收获 诚实与信任）

6、学生练笔：用一句话写出对诚信的理解。（指导学生用上关联词：“因为„„所以„„”“只有„„才„„”“只要„„就„„”“如果„„就„„”）

7、学生交流。

8、小结：确实，诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，我们的世界将变得更加美丽。相信，诚实和信任，一定会深深地植根在我们的心田。就像文中的作者一样，小红车主人的那句话深深地印在他的脑海中。（师引读最后一个自然段。）

9、生再齐读小红车主人的那句话。

五、总结升华，拓展延伸。

1、引导辩论：学到这儿，有一个问题老师不太明白。这起简单的小交通事故，小红车主也有责任，现在“我”把责任全都揽到自己身上，是不是有点太“傻”了？你是怎么看待这个问题的？说说自己的看法。

2、小结：看来，大家都赞同“我”的做法，愿意做一个拥有诚信的勇者。正是“我”的诚实和信任换来了小红车主人的理解与信任。相信大家今后一定会做得更好。现在你明白课文为什么用《诚实和信任》这个题目了吧。如果让你改，你还会用哪些题目？ ——《诚实比金钱更重要》《诚实无价》《诚实的心》《诚信》„„

3、小结：确实，诚实和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一样，拥有它们。今天，老师送大家一首小诗《诚信的赞歌》：诚信是万绿丛中那朵娇艳婀娜的红花，散发着娇媚的芳香，含笑答谢陪衬它的小草。诚信是泰山脚下那湾清澈见底的溪水，一滴滴映照出太阳的光芒与明亮。诚信是戈壁滩上挺拔的青松，一棵棵显露着生命的伟岸与顽强。‖如果把诚信丢弃了，那么，所有的理想都将变成水中月，镜中花。稍纵即逝，荡然无存，如过眼烟云，随风飘散。‖诚信是金，诚信是德。拥有了诚信，一根小小的火柴之光，可以照亮漆黑的夜空；拥有了诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节；拥有了诚信，一朵小小的浪花，可以涌动整个海面；拥有了诚信，一点小小的星火，可以燃起燎原的烈焰！

六、再读课文，交流本课的习作特色。

（用生活中极其平凡的小事表现了人与人之间必须讲求诚实与信任的主题；抓住人物的语言、行动表现人物的思想。）

七、实践活动。① 把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句名言写下来，做成书签，送给好朋友。② 搜集身边与课文内容相似的事例，在小组内交流，并说说自己的感受。

[板书设计] 诚实与信任

“我”

字条

留下

诚实与信任

比金钱更重要 小红车主人

回电

收获

诚实与信任

文章中有一句话含有课题，请你快速读一读，用“ ”划出那句话，并自己读一读。小红车的车主在电话中对“我”说，诚实和信任比金钱更重要。之间究竟发生了怎样的事情呢？让我们一起回到那个夜晚。

概括那天晚上发生的事情 就是这件小小的事情，让小红车的车主认为“我”是一个诚实的人。那么，你又是从哪里感受到“我”的诚实的呢？ 再读文章第1到第3自然段，要求：把你认为“我”诚实的语句圈一圈，划一划，然后在小小组内交流交流，待会儿每个小组派代表发言。

“我”却主动地留下了联系方式，难道“我”就不怕对方贪财？不怕对方敲诈？

因为“我”信任小红车的车主。

除了诚实，信任，你觉得“我”还是一个怎样的人呢？请你再读读文章第1到第3自然段。

要把一件事情说清楚，我们要注意把事情的起因、经过和结果说清楚，语言尽量做到简洁。

为什么会这样说呢？他和“我”

学生概括

学生按要求操作，拓展训练

说话训练：车主会想些什么？

指导朗读：通过反复朗读“对话”，你感受到了什么？

无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。“我”与小红车的主人在电话中的这段真诚对话深深打动着读者的心。相信这会儿大家一定有很多话要说，一定对诚信有了更深的理解。你能用自己的话来说一说吗？

用一句话写出对诚信的理解。

确实，诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，我们的世界将变得更加美丽。相信，诚实和信任，一定会深深地植根在我们的心田。

19诚实与信任

第二课时

花桥中心校 蒋玲芬

一、复习导入

1．师：今天，我们继续学习19课《诚实与信任》（板书课题，引导读题）

2．师：请同学们打开课本，默读全文，找出含有课题的那句话，用“﹏”划出。（学生读句子交流，师出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给 我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”）师：这指的是什么？（随即点出“这”）指名学生回答后，点出“诚实与信任”，诚实与信任比金钱更重要，（点出比金钱更重要）这是真的吗？（随即板书，“比金钱更重要？”）作者为什么这样说？让我们一起回到那个夜晚，看看到底发生了什么事情。请同学们轻声地读1-3小节。等一会儿用简洁的话语说说那个晚上发生的事情，注意把时间、地点、人物、事情交代清楚哦！（学生自由读）3．指名学生交流。（1-2名）师可以适当提示，在一天深夜，我驱车回布鲁塞尔，不小心撞碎了小红车的反光镜，事后，我留下了一张字条，希望小红车的主人与我联系。师（你说得真清楚！你讲得又简洁又明了，真棒！）4．师：了解了事情的经过后，你觉得文中的“我”是个怎样的人？ 指名学生交流。（诚实）

二、体验诚实 1．师：对，“我”是个诚实的人，那么你是从哪些地方感受到我的诚实？请同学们再次读读课文1-3小节，找出有关语句感受一下？ 2．指名交流 随机出示

（1）当学生说到，“这辆小红车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我”师问：你从这段话的那些词语中感受到我是个诚实的人呢？（引导点出“毕竟”、“责任应该在我”，毕竟是什么意思啊？（归根到底）这个词说明了什么？说明了作者从心里边认识到，虽然小红车超出停车

线二三十厘米，但终归我碰了人家的车。诚实品行已经融化到了作者的心理，成为了我的一种品格。）谁能读好这句话呢？指名一到二位同学读（你已经感受到了作者的诚实。你读得真不错。）

（2）我的诚实还表现在什么地方？当学生说到第三小节时，出示第三小节，那么你又是从哪些字、词、或短语中体会到我的诚实？引导学生找出“环顾四周，看不见一个人，留下字条”看出我在没人发现的情况下还能留下字条，说明我的诚实。学生讲到字条时，单独出示这句：“字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”从他写明姓名、电话同样地看出了“我”的诚实。（3）师：同学们，这张字条只写了姓名、电话，我觉得太简单了，如果让我写的话，我可能会写一下这次事故发生的原因，那么原因到底有哪些呢？让我们默读1-3小节，找到一个原因在边上标上一，找到两个原因就在边上标二„„

（4）指名交流（你找得真是准确。你真会读书。你真聪明。）谁能把这几个原因综合起来说一说呢？

（5）现在老师也写了一张字条，把事故原因写了进去，让小红车的主人更清楚事情的原委。出示字条“小红车主人：由于天黑又有雾，能见度很差，我的车速又比较快，你的车子也停得超出了停车线二三十厘米，导致了我把你的车子的反光镜撞碎了，在此我向你表示歉意，希望你能跟我联系，请打***，我叫陈石。”

（6）谁来读一读老师的这张字条，谁来读一读“我”的字条。师：我为什么只是留下了姓名、电话，没把原因写进去呢，从中看出我是一个怎样的人？（7）指名回答，看出我的勇于承担责任，我的诚实。

（8）小结：是啊，作者主动承担了责任，就没有必要再埋怨天气，指责车主，更没有必要再为自己辩护，所以字条没有写事故发生的种种原因，所以说这张字条是我诚实的最好见证，谁来读读这一小节，感受“我”勇于承担责任诚实的高尚品质。（你的朗读把这位诚实的人物带到了我们身边了。听了你的朗读，老师也感受到了作者的诚实。）

（9）师：我写明自己的姓名、电话，希望小红车的主人与我联系，难道就不怕小红车的主人勒索吗？小红车的主人如果是个贪得无厌的人怎么办？（学生

可能会说出很多种可能性）师：我想作者开始可能也有你们所说的种种担忧，但是后来他还是信任了小红车的主人，因为他相信人与人之间充满了诚实与信任。（点题）

（10）师：看来这张小小字条不仅留下了伟大的诚实，也留下了对小红车主人莫大的信任。（11）总结这部分：我在大雾天撞到小红车之后，并没有逃跑，虽然小红车超出停车线二三十厘米，但我从心里认识到毕竟责任在我。并用自己的行为，表明了自己的诚实，勇于承担责任，也留下了对小红车主人的信任。让我们捧起书来，齐读课文1-3小节，体验一下我的高尚品质。

三、理解信任

过渡：我诚实的行为，赢得了小红车主人的信任。由此引来了我与小红车主人的一段对话。

1、师：请同学们边听电话录音，边用直线划出我说的话，波浪线划出小红车主人的话。

2、师：谁来读读小红车主人的话呢？出示小红车主人的话。

3、学生读

4、师：听了你的朗读，我就有些迷糊了，既然是我把他车子的反光镜碰坏了，按理说他应该向我要求赔偿才对，但他为什么要向我表示感谢呢？（第六小节中的感谢，变红）

5、学生回答（学生可能会说，因为我相信他，因为我很诚实等等的，老师不忘表扬你说得很有道理，你的见解不错。）

6、同学们，“感谢”在这里不是一个简单的词，它蕴含了小红车主人对我诚实行为的肯定，对他信任的一种真挚谢意。谁能学着小红车主人，向作者表示真挚的感谢之意呢？（读得真好，这就叫感谢，真挚的感谢。感谢之情在你的朗读中淋漓尽致地表现出来了。）

7、这里还有一个“感动”师点出第八小节的感动，（随即这个词变红）师：当我再次表示歉意，表示要赔偿他损失时，小红车主人由开始的感谢变成了感动。他为什么会感动呢？学生可能会说到“无人知晓”“主动”“留下字条”让陌生男子非常感动，那就点出这些字，同学们，感动与感谢意

思一样吗？（不一样，从感动看出小红车的主人此时是非常激动，比刚才更真诚。）谁能把这种激动融入到你的朗读中呢？指名读（我都能听到你激动的心跳了。你读得真好，你叫什么名字，谢谢你！）

8、我想，我不仅给小红车的主人主动留下了字条，更为重要的是留下了什么？出示“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”是呀，我给小红车的主人留下了诚实与信任，它确实比金钱更重要。（把板书的？改成！）我们一起来读读这句话。

9、过渡：一根小小的电话线传递着人与人之间的信赖和真情，传达着美好崇高的感情，由于我的诚实，我们俩相互理解相互信任，尽管素不相识，却像是很熟悉很友好的朋友。这就是人间最纯洁的感情啊！这不是一种美好的境界吗？让我们通过演一演，读一读来传递这份美好的真情。

10、好，现在我们找两个同学进行现场模拟对话，让我们再回到对话现场，再次感受人间诚实与信任的真挚情感。（你们把这副打电话的情景真实地演绎了出来，老师得谢谢你们）男女生对读。老师读那句旁白。

11、小红车的主人说的话很多，但是深深印在作者脑海里的是哪一句话呢？ 出示“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”齐读。师：我相信这句话同样也深深地印在了同学们的心里，再读。也就是点题“诚实与信任比金钱更重要”这句话成了小红车主人的名言。

四、拓展延伸

1、总结课文：无意碰坏，无人知晓，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢，“我”与小红车主人的这段真诚对白深深打动了我，让我不由地想起了这么几句话来。

2、出示：（1）生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅（2）千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知（3）诚信，如一把钥匙，打开你我的心门，让我们敞开心扉，沐浴友谊的阳光。——老师

3．写一写：此时此刻你最深的感受是什么呢？你能像老师一样，用一句话写下来，作为小书签，留给自己当警句提醒自己做个讲诚信的人，也可以送给自

己的亲朋好友。

4．学生在音乐声中制作。5．指名交流

6．结尾出示一首小诗，是诵读结束本堂课。附： 诚信如歌

诚信是你的鼻子，没有它，你享受不了木兰花的芳香。诚信是你的眼睛，没有它，你看不见那蔚蓝的天。诚信是你的手，没有它，你触摸不到你的心跳。诚信是你的脚，没有它，你感受不到祖国山川的秀美。诚信是你的生命，有了它，才能绽放出人生的辉煌。

老农说，诚信是春天播下的种子，秋天里结出丰硕的果实。

教师说，诚信是推倒了墙变成的桥，是师生间真切的情感细节，是白玉兰般纯洁的师生情。学生说，诚信是祖国对我们的殷切期望，是我们担起历史大任时对祖**亲自信的一笑。

五、布置作业

第五篇：诚实与信任

苏教版国标本教材小学语文四上

《诚实与信任》第一课时教学设计

教材解读：

《诚实与信任》记叙了我深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名，电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。

本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段(对话部分)，平淡中蕴含着震撼人心的情感力量，吸引读者去品读感悟，经受一次心灵的洗礼。

设计理念：

1．《语文课程标准》将语文的学科性质定义为：语文是最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学中在引导学生掌握基本语言知识的同时，应培养学生正确的情感态度价值观，把人文精神的培养放在第一位。

2．学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.理清课文脉络，学习课文第一自然段。

教学重点：掌握生字词，理清课文脉络。教学难点：初步感知“我”的诚实和信任。教具准备：小黑板

预习内容：自学生字词，理解词语的意思，熟读课文。教学过程：

课前活动：复习练习4的处处留心（龄、爸、妈）

一、导入新课，检查预习

1.同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，齐读课题——19课《诚实与信任》。谁会解“诚”这个字？认真观察一下，怎样写好这个字？伸出你的手，跟老师一起来写好这个字。

【设计意图：在学生原有的认知基础上，通过解字的方法引领学生学习生字“诚”，既调动了学生的学习积极性，又初步感知诚实是中华民族的优良传统。】

2.课前，同学们预习了课文中的生字，接下来我们检测一下预习情况（出示生字）

你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？ 开火车读。

字音都读准了，你觉得哪些字比较难写或者容易写错，你有好办法正确地记住它吗？

同学们都提醒得很好，老师也有一个办法来记——范写“碎”、“厘”、“毕”，描红这三个字。

“毕”还有个同音字“必”，你能通过组词来区别它们么？ 在句子中，你能正确地区分吗？ 毕 必

今日事，今日（毕）。（今天的事，今天要做完它。）

言（必）行，行（必）果。（一个人要言行一致，说了就必须去做。）谁来正确地读出这些词语。出示词语

故障 碰碎 一辆 超出

厘米 毕竟 寄给 地址 责任 驱车 陌生 搁下 指名读，开火车读。

【设计意图：检查课前学生的预习情况，读准字音，在具体的语言环境中辨析词语，认读词语，为进一步学习课文打下基础。】

二、朗读正音，概括大意。

把这些生字新词放到课文当中，你还能正确地读出来吗？自由朗读课文，想一想课文可以分为几段，并说出为什么这样划分。

【设计意图：到了中高年级，随着课文的篇幅的增加，适当合理地将课文划分层次段落后再讲解也是有必要的。】

1．让我们一起走进发生交通事故的那个深夜，谁来读一读故事的起因？ 评价朗读。

大家听得都很认真，这一段里有不理解的词语吗？

理解了词语的意思，再来快速地阅读一下，用自己的话概括事情的起因。（板书——撞车留条）

2．小红车主人后来与我联系了吗？事隔三天，他还真的打来了电话。哪两个同学给我们再现一下打电话的经过。

评价朗读。

你有没有认真地听，他们在电话中交流的话题是什么？ 哦，这段讲了——（板书 致谢致歉）

3.没想到这件事情就这样解决了，我的心情久久不能平静。齐读事情的结果。

边读边想一想哪一句话可以概括这段的主要内容？（板书——话留心间）4.把三段的段意连起来，就是这篇文章的主要内容。谁来说说事情的起因、经过、结果？

三、学习第一段，巧设悬念。

1．同学们，默读课文的第一段，分析一下事故的原因有哪些？圈画有关的句子。

句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气原因)句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米„„(车主违章停车的原因)是不是只有这两个原因呢？好好地读读这两句话。（出示句3）句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道„„我往回走了五六十米„„(归心似箭，车速过快的原因)3．文中的我是怎么想，怎么做的？画出书本上的句子。

△“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”

△“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”

4.好好读读这两句话，看看有没有什么地方感动了你？

【设计意图：重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们个性的形成起到了很好的促进作用。】

5．指导朗读。

6．同学们，“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条„„”，“我”留下的仅仅是一张字条吗？

7．同学们，当小红车的主人看到爱车的反光镜被撞碎了，他会有什么反应？当看到压在雨刷下的字条，他的情感会发生怎样的变化？这个问题，我们下堂课再来学习。

四、课堂作业

五、第二课时预习作业

1．课后搜集并读懂2句有关“诚实”的名言警句，阅读并和同学分享一篇关于“诚实”的文章。

【设计意图：语文积累是形成语文素养的基础，语文知识的拓展是语文理念的重要方面。】

2．有感情地朗读课文。