我给荷叶仙子找朋友

第一篇：我给荷叶仙子找朋友

我给荷叶仙子找朋友1

话题：孩子们，学了《荷叶圆圆》这篇文章，我们知道荷叶仙子有四个朋友：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。其实，荷叶仙子还想交好多好多的朋友呢！今天呀，荷叶仙子要请你们来帮她，她还给你们提出要求啦!如果你能把句子补充完整，她就奖励你100分。瞧，句子是这样的：（）说：“荷叶是我的停机坪。”（）立在荷叶上，展开透明的翅膀。你们愿意来帮荷叶仙子找朋友吗？

适合年级：一年级下学期

设计理由：引导学生通过观察获得切身体验，不仅可以积累丰富的表象材料，为习作准备素材，还可以引发学生的写作灵感，触发学生写作动因。教师要善于把学生头脑中的积淀再现出来，给学生创造条件，而低年级要想调动表象的积累，不妨从模仿起步。

《荷叶圆圆》一课为学生模仿提供了一个很好的范例。《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，所选取的内容贴近学生的生活。因此，我在学生熟读成诵之机设计了一个说话、写话练习。通过这样的练习，既可以拓展学生思路，激发学生展开想象，入情入境，同时可以引导学生练习说话、写话，迁移运用。（根据本年级学生的特点，以说话练习为重点）

设计过程

一、趣味导入，请君入瓮 1．出示句子，让学生再次感知句子。

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。2．童话语言，激发说话兴趣。

师：孩子们，今天，荷叶仙子托付给我一个光荣的任务。（此时，学生都瞪大了好奇的眼睛，急切的盼望我赶快揭晓答案。）

生：老师，什么任务？

师：荷叶仙子，请你们再给她带几个朋友来，好吗？（边说边把句子中的小蜻蜓删去。）

（）说：“荷叶是我的停机坪。”（）立在荷叶上，展开透明的翅膀。

师：孩子们，哪种小飞虫会像小蜻蜓一样，把荷叶仙子当作停机坪呢？ “小蝴蝶”“小蜜蜂”“萤火虫”……学生七嘴八舌。3．指导学生把句子说完整。师：谁来把句子补充完整？

生1（李云飞）：小蝴蝶说：“荷叶是我的停机坪。”小蝴蝶立在荷叶上，展开透明的翅膀。

生2（王佳慧）：小蜜蜂说：“荷叶是我的停机坪。”小蜜蜂立在荷叶上，展开透明的翅膀。

二、适时引导，积累语言

1．及时鼓励，增强信心。

师：荷叶仙子给李云飞同学打90分，给王佳慧同学打100分。你们知道为什么吗？…… 我话还没说完，徐瑞松就站了起来。

生3（徐瑞松——我们班公认的小博士）他油腔滑调地说：“小蝴蝶的翅膀好像不是透明的吧？”

2．适时引导，联系生活。

师：真是善于观察的孩子，你来说说，小蝴蝶应该展开什么样的翅膀？ 生3：应该是美丽的翅膀。师：那你能完整地说说吗？

生3：小蝴蝶说：“荷叶是我的停机坪。”小蝴蝶立在荷叶上，展开美丽的翅膀。

师：好，为“美丽”一词，加20分，荷叶仙子给你打120分。

一石激起千层浪，经过小家伙的提醒，孩子们也开始在“什么样的翅膀”上，下起了功夫，都争先恐后的举起手。

生4：小蝴蝶说：“荷叶是我的停机坪。”小蝴蝶立在荷叶上，展开五颜六色的翅膀。

生5：小蝴蝶说：“荷叶是我的停机坪。”小蝴蝶立在荷叶上，展开五彩斑斓的翅膀。

师：你们太厉害啦！为“五颜六色”“五彩斑斓”各奖励20分。“哇塞！”学生们乐得手舞足蹈。3．鼓励学生课外积累。

师：这么多的好词语，你们是从哪里学来的？ 生4：故事书上学的。

师：你真是一个爱看书的孩子。生5:我是在《人与自然》上学到这个词语的。

师：你真是个有心的孩子。同学们，你们在平时的生活中，做个细心的孩子，就会学到很多很多东西。

4.相互交流，深化语言积累。

师：把你给荷叶仙子找的朋友和小伙伴们说以说。

三、丰富表象，模仿创造

1．出示蝴蝶翩翩起舞的课件，直观感知蝴蝶飞舞的特点。2．利用恰当的提问，实现模仿说话。

师：瞧，一只蝴蝶在花间飞来飞去，同学们，请想一想，小蝴蝶，还会在荷叶上干什么呢？

生：会跳舞。

师：小蝴蝶在跳舞的时候会立在荷叶上吗？她又会把荷叶当作什么呢？ 有的学生陷入沉思，有的学生窃窃私语。

生6：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上……

学生卡壳了，一时，不知道怎么把句子说完整。我赶忙出来解围，伸开双臂颤动着，在讲台上转来转去。

学生会意了，异口同声地说“飞来飞去” 师（对生6）：你再完整的说一遍，好吗？

生6：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上飞来飞去。师：真会模仿，奖励30分，荷叶仙子要给你打130分。3．同学之间相互交流，互相学习，互相促进。师：找个小伙伴，再说给他听。

四、由说到写，自然迁移。

1．出示留空句子。

师：咱们把你刚才说的句子写一写，或者感觉别人的句子更好，也可以借用一下写一写，不会写的字可以用拼音哟！

（1）（）说：“荷叶是我的停机坪。”（）立在荷叶上，展开透明的翅膀。

（2）（）说：“荷叶是我的（）。”（2．任选一种，练写句子。3．交流句子。

师：这次，请你大声地读给荷叶仙子听听，好不好？）。

第二篇：找朋友

艺术活动:《找朋友》（韵律）活动目标:

1、愿意随乐与同伴交往，体验集体舞的乐趣。

2、能伴随音乐的节奏与歌词合拍做动作，学习简单的邀请动作。活动准备：

音乐《找朋友》，播放器。活动过程：

1、谈话引题：“你的好朋友是谁？在哪儿？”激发幼儿找朋友的兴趣。

2、教师边唱边示范玩法，幼儿观察。（1）教师边唱边示范玩法，引导幼儿观察。

玩法：全体幼儿坐成半圆形，请3~5个幼儿做邀请者。

1、2小节，邀请者边唱边拍手踏步走到所要邀请的幼儿面前。

3、4小节，邀请者向被邀请者做邀请动作，左右各一次，被邀请者同时站起。

5、6小节，两人随歌曲相互敬礼、握手。

7、8小节，两人手拉手互换位置，邀请者坐在被邀请者的座位上，被邀请者成为邀请者。

（2）教师再次边唱边示范玩法，并请被邀请到的幼儿成为邀请者，游戏继续进行一次。

①教师引导幼儿跟着音乐拍手，并认真观察游戏细节，熟悉游戏玩法。

②提问：邀请的小朋友什么时候要找到自己的好朋友？被邀请到的好朋友应该怎么做？他们一起做了哪些动作？他们在音乐的什么地方怎么交换位置的？最后谁休息谁又继续邀请新的朋友？

3、请几个幼儿做邀请者，开始游戏。其余幼儿跟着教师一起唱歌。

鼓励幼儿大胆、主动地找朋友，并在观察的基础上提示幼儿找那些很少被邀请到的幼儿。同时，提示幼儿做动作时尝试运用眼神、体态进行交流。

4、组织幼儿交流、评价结束活动。活动延伸：

利用户外活动、自由活动等时间，组织幼儿继续玩《找朋友》的邀请舞，增进幼儿相互间的交往。

三、户外活动

1、体育游戏: 乌龟请客

见领域活动指导P15。

2、分组活动：（见周计划表）

第三篇：我找到了朋友(600字)作文

精选作文:我找到了朋友(600字)作文&& 生命中，上帝会为你打开许许多多的门，门里有亲人、健康、相貌、生命&&但是，有一扇门，他需要一柄真诚之心的钥匙去开启，它，叫朋友。

北国的寒风凛冽地挂过，天空中的雪花像珍珠般地下着，我在大街上的各个书店走走停停，我到一家书店停下了脚步，缓缓地问：

老板，有《知音漫客》么？

卖完啦！漫客抢的很快啊！

诶，又是这样的答复，我又继续向前走着，走着，眼角的余光不经意的一瞥，却发现了一本花花绿绿的杂志我一直在寻找的《知音漫客》！可另一个影子却在飞快的接近，我起步一跃，小手一拍，大喊：

老板！我要《漫客》！

老板！来一本《漫客》！

与此同时，另一个声音从我身边响起，两只手同时拍中了那本杂志，死死不放。两道目光交加在一起，仿佛已经快要喷出电火花。

只有一本《知音漫客》了呦！小朋友！

绝对是我的！

不！是我的！

两人呼出的热气哈在对方脸上，眼睛的光线早已擦出火花，死死抓着漫画。僵持半天，两人都泄了气，不由得同时喊出：

一起买好啦！

&& 雪花中，两人拿着一本漫画，快乐地看着，大雪也掩饰不住我俩的热情，做好朋友吧！好啊！我两握着对方的手，久久不肯松，久久&& 有时，朋友就在你我的身边，任何人都可以与你交到朋友，但是，这要看你有没有一柄合适的钥匙，而钥匙，有可能是书，是淳朴，是欢笑，是玩具。每个人都不一样，每个人都是那么独一无二&&六年级:曹栗康 篇一：我找到了()作文

找到了快乐的钥匙

501 张瑶

小时候，我的烦恼很少，不高兴的时候就好好哭一场，高兴时就笑一笑。可是到了十一二岁时我的烦恼却随着年龄的增长而增多了，快乐也减少了许多。但是在那一次，我又找到了属于我的快乐——

星期六的上午，我无意间翻开一本书，看到了这么一行字“其实快乐就在你身边，只是你没发现而已。”看了这行字我不由得沉默了一下，我不理解这行字的意思，便去问妈妈：“妈妈我为什么找不到快乐呢?”妈妈听后语重心长地对我说：“快乐需要你自己去创造，去寻找。”我听后，还是不明白，便决定去问问阿姨?? 我来到车站等10路车，过了没几分钟车就来了，我上了车，找了一个空位坐了下来。车不停地开，上车的乘客也越来越多，不一会儿车里就挤满了人。偏偏在这时又上来了一位老奶奶，老奶奶见没位置坐就站在我身边，我看见老奶奶站得摇摇晃晃的，便想给这位老奶奶让座。可我转念一想，要是我给老奶奶让座了，那我岂不是要站着了，现在离阿姨家还远着呢!可我要是不让又对不起胸前的红领巾，我想了想决定让位给老奶奶坐。于是我站了起来，对老奶奶说：“老奶奶，您坐。”老奶奶见了便对我说：“谢谢你小姑娘，你的心意我领了，但位置你还是自己坐吧!”我听后，连忙推让，过了好一会儿老奶奶终于呦不过我，坐下了。这时我忽然觉得心情十分舒畅，也十分快乐。虽然那次我站了很久，但我觉得一点都不累!通过这件事我不但明白了：“快乐就在于你帮助别人的那一瞬间!”而且还打开了通往快乐的大门!太好了，快乐，我终于读懂了你!

我找到了自信 501 夏俊杰

一个人从失败迈向成功需要多久？从失败中走出来又需要什么来抚慰心灵？前者的答案是由后者定义的。抚慰心灵的是自信，只有告诉自己“我能行!我绝不服输！”那么，才有力量去迎接下一次的挑战。找到自信后行动得越快，离成功也就越近。

记得两年前，我的成绩只在学校的八十名之间徘徊，对自己要求上进的我，是不希望自己的名次出现在这列的，我希望可以更前进些。起初我的目标是进入前十，为了这个目标，我开始奋斗，我想在小学阶段闯出自己的“一片天”。此后，我上课不走神、回家认真作业、复习„„我的成绩在一次次的小考中有了起色，虽然偶尔会有下降，可是我告诉自己不可以气馁！不许认输！

就这样，我迎来了期中考。终于！我看见了自己的名字进入了前二十！我有种想哭的感动...原来付出真的会得到回报的!呵呵,我尝到了奋斗的胜利果,也懂得了自信对我的鞭策有多重要!自这以后,我便把自信看作学习中很重要的一部分。上课时,别人不敢站起来发言,而我会举起我的右手,就算答错,那又有什么关系,至少我思考过啊,而且这会使我思想不走神,集中精神听课.我同样欣赏那些上课经常踊跃发言的同学，因为他们和我一样拥有着这样的自信。我找到了方向 501 邬佳怡

每一个人都有迷茫的时候，都有找不到生活的方向的时候。我也不例外，我的迷茫是因为一张试卷上的错题，而让我找到方向的是爸爸的一番话。

点出自己迷茫的原因? 有那么一段时间，我的数学已得到好几个“99”分，然而，我又不可思议地考了一个“88”。这大概是我重要，丢了心情就不好了。无论发生了什么事，都要用灿烂的心情去面对。?不要因为一个分数，就让自己像丢了魂儿似的。88分就88分，难道一个分数比心情还重要吗？”

我懂了，要用好心态去面对每一次考试，不要把考试当做是压力。好心情＋知识的掌握＝100分。

我一年年长大，可总觉得没有一个方向，只能让船在大雾中漂流，我要把雾散开，看见风浪，不然，人生一点起伏也没有。我下决心，要做一件惊天动地的事。

我日夜忙碌，可一直没机会，以前的奖状早已暗淡无光，我要做一件大一点的事，哪怕只大一丁点。终于，机会来了，期末考到了，我做出了大胆的计划，我要考100分！以前我从没考过100分，100分的滋味有多甜呢？好期待呀！

说好玩极了，好玩极了。那天晚上，我和她一起睡，半夜，我被哭泣的声音吵醒了，妈妈进来了，亲切地问：“怎么了？不舒服吗？”嘉怡姐回答道：“不是。我想农庄了！”“哦，睡吧，住两天而已。”妈妈说完，走回了房间。我又睡着了。到了

下页篇二：我找到了友谊 我找到了友谊

在黑暗中，我迷失了方向，一切都被泯灭。在我茫然无措之际，发现了一束光束，定睛一看，那发出光亮的，正是久违的友谊。

那次是一个风雪交加的夜晚，没有人来接我，我只好自己回家。那天可真冷呀！尽管我武装到了牙齿：全身上下几乎没有直接接触空气的地方，但还是感受到了刺骨的寒冷。每一次的呼吸，每一声的脚步，都伴随着一次寒颤。直到我遇到了他?? 在之前，我和他是死对头，几乎是每次碰见必打一顿。冤家路窄，我又碰见了他。我只顾眼前的寒冷，埋头继续向前走。因为天气寒冷，我的头不自觉缩到了衣服里。

“看你冻得，像个乌龟似的。看我多大气，把帽子借给你。”他边说，便把他那顶薄帽强安在我头上。

他穿了什么？一顶薄帽，一身运动装。再去掉帽子，与我相比，几乎什么也没有。

之后，我们成了最好的朋友。

在黑暗中，寒风刺骨，可是我的心异常温暖，因为我终于找到了友谊。

篇三：我找到了快乐 我找到了快乐

“”，我找到了快乐

苏州工业园区胜浦金光幼儿园 顾小佩

大家都说光阴似箭，飞速流逝，可对于我来说是那么漫长，几个星期以来，我的生活尝尽了滋味，就好似一幅腿了色的图画，没有鲜艳的颜色，却有几分枯涩与忧伤，然而，我一直在寻找生活中的快乐，来充实我的图画！终于，孩子轻轻的鼾声给我带来了快乐！

每当午睡时分，总让人心烦意乱、忙个不停，因为小朋友哭呀，闹呀乱成一片，抱了这个还得安慰那个，小朋友一声声：“老师，我不睡觉！”“老师，我要奶奶！”“老师，我要吃奶！”??形形色色，样样具全！

就说李佳星小朋友吧！嘴里不停地说：“老师，我不睡觉！” “老师，我要??”听不清他说什么，“老师，我要吃丁丁牛奶！”哦，原来他要吃奶！我的天！不会是洋奶都没有断掉吧！一问家长，果然没错，他奶奶说：“老师，我家弟弟睡觉时奶断不掉的！”瞧！居然还说出这样的话！真弄得我们苦笑不得！没办法，工作先得从家长做起，我们在幼儿离园时单独与佳星奶奶谈了许多关于孩子睡觉时养成不良习惯的害处，如果这样，会苦了孩子，同时给我们也会带来不少困难??，费了不知多少时间，固执又溺爱的家长才同意了我们的看法！

汪吴伊苏小朋友满腔泪水，口里不停地说：“老师，陪陪我！我要奶！”看！又一个要奶的！“没有！幼儿园里没有奶的，来，老师拍你睡觉！”可她的小手却不停地糊摸，好像要抓住什么！经过一了解才知道，原来这孩子在家天天要摸奶睡觉的，我这才恍然大悟，怪不得，她的小手要不停地糊摸呢！从我们多次与家长交谈中，家长也意识到了应该纠正孩子的睡觉习惯！

“功夫不负有心人”，通过我们的努力，孩子们种种依恋的情绪漫漫消失了，看着他们个个进入梦乡，脸上时时露出甜甜的微笑，熟睡中还传出阵阵伴着节奏的鼾声，我感受到了从未有过的幸福！现在我终于找到了快乐！

篇四：我找到了作文辅导的一点门路

我找到了作文辅导的一点门路

暑假里，同事和亲戚家的几个初一新生找我辅导作文，我想，闲着也是闲着，趁机积累点作文教学资料也是好事。于是，我的这个免费作文辅导班正式开办了，没想到，这一办竟办出个门道来。

为了不辜负朋友的信任，让孩子学有所成，也为了显示我指导有方，我设身处地地思考孩子作文的难处，想方设法找出解决问题的办法，恰当地安排教学内容和教法，孩子们的作文出现了可喜的效果。

我的做法主要有以下几点。

一、注重兴趣，让孩子乐于写作。为了保住老教师的面子，我不能让孩子因为对我的作文辅导不感兴趣而离开。我想了这样一些办法：

1.指导前先讲一个有趣的写作故事，让孩子带着一种轻松的心情来训练作文。

2.设计一个由易到难的辅导教程，不贪多贪快，每次训练力求让孩子感受到自己的成 果和进步。

3.在拟题上下功夫，训练内容绝不脱离孩子的生活和经历。有时一个题目布置下去，有的孩子觉得无话可说，我就与他商量，让他选择自己更熟悉的内容，并单独给他命题。

4.作文完成后，安排一个有趣的思维小训练，充分挖掘孩子的潜能。

几天后，孩子真的不害怕作文了，每次都是高兴而来，高兴而走。有个孩子因家中有事，妈妈让他在家看门，他不肯在家，偷着跑了过来。看着孩子这样喜欢作文，我的心里也特别高兴。

二、先做后写，让学生有话可说。作文造假已成为学生作文的大敌，学生越抄袭头脑越被动，越想依赖现成的范文，长期下去，学生就失去了观察生活、感悟生活的兴趣和能力了，这样的作文训练有害无益。本着对孩子负责的态度，我不能自欺欺人地让他们去抄袭、套用、胡编乱造。我采用了“先做后写”的体验式作文教学方法，让学生在真实的情境中体验、感悟，从而写出真实的生活经历，表达出真实的感情。比如我给学生蒙上眼睛，让他们到院子里取一样东西。他们费尽周折，终于取到了，从中感悟出一个盲人的生活不便。于是我就让他们写《我当了一回盲人》，因为有了真实的体验，他们的作文都非常真实，内容也特别具体。也可以把学生的“做”放在课前或课后，让孩子在学校、家里或社会上做一件特定的事情，例如帮妈妈做一件家务，给同学送一件小礼物，到街道上捡垃圾，到小河边赏柳树，这种“制造情感”的活动让孩子有机会接触现实，感受生活，培养丰富的感情，为作文的真情表达提供了丰富的内容。

三、建格塑格，让学生有法可依。孩子起初作文，大多不知道如何开头，怎样结尾，先写什么，后写什么，不给他们一个框架，他们就造不出一件完整的塑像。因此，我努力寻找作文的一般规律，得出了一人一事、一人几事、定点写景、边游边看等作文的一般套路，给学生一个定格，他们就能尽快地掌握一般写作思路。待熟练掌握之后，再启发他们自由表达，充分展示自己的个性，真情再现。这样由守格到破格，比让学生到处抄袭强得多。

比如写一人一事的记叙文，我给学生总结出三句话：“开头扣题，中间顺写，结尾示愿”，“扣题”就是关照题目点出要写的事件，“顺写”就是按照起因、经过和结果一步步叙述事件，“示愿”就是点明中心，表达一个愿望。学生按这个思路去写，很快就上了路。之后我就引导学生“破格”，先写结果，形成倒叙，经过部分中插入原因，形成插叙，开头结尾也分化出“入问出喻”“入喻出理”“入诗出梦”“入景出景”等变式。学生知道先前练的并不是唯一的思路，还有多种灵活的表达方法，作文时就不再拘束于一种死路子了。

三、多样评价，让学生热情不减。我采用的评价方式不是平常的分数制，而是“升级加

星制”。即整个评价分十个级别，分别是：聪明写手、进步快手、作文能手、作文高手、作文大王、作文大王五级、作文大王四级、作文大王三级、作文大王二级、作文大王一级。这样就能给学生一个动态的评价轨道，促使他们不断追求，不断上进。另外，每篇作文都以打星来确定一个相对的水平，只要符合每次的训练要求就可以打五颗星。实践证明，尽管这些都是一些小把戏，可是对学生的激励是非常大的，他们看到作文题目旁边加了五颗星，高兴得要命，每次升了级，更是又蹦又跳。

四、当面指点，让学生及时修改。因为人数少，我批阅作文后都要找学生当面说清，有不达标的作文指出毛病和修改方案，令他们及时修改，修改后再按训练目标加星，让学生当场看到自己努力后的进步，不致于因为一篇作文写不好而受到无情打击。这种当场修改的效果太好了，随时发现，随时指点，随时写作，针对性特别强，是大班批阅无法比拟的。大班批阅一般批完算完，到下堂作文课时，学生只看看作文本上的分数，绝不会去仔细修改的。怎么办？我们可以当堂看一部分，课后面批一部分，优秀学生互改一部分，一周之内也能轻松完成。

我想，我们学校里的作文教学并非无计可施，以上方法完全可以试用，我们不要被这个框框那个条条限制，自己认为合适，就大胆做，不实践一下怎能知道可行？有的课改雷声响，雨点小，就是因为心里发虚，怕搞不好，又不认真搞个试点，结果只能是瞎呼隆，自欺欺人。只要我们不怕麻烦，有耐心，学生就有兴趣，就有信心，就有能力，就有佳作。

第四篇：我为鞋子找朋友教案

活动目标：

1、能按鞋子的外形、颜色、大小等特点进行配对，并能进行相应的分类活动。

2、提高幼儿整理生活用品的能力。

3、感受数学活动的有趣和快乐。

活动准备：

1、收集各种不同的成双鞋子散放在活动室周围。

2、鞋架三个，标记图

3、音乐（找朋友）

活动过程：

1、请幼儿初步按鞋子的外形、颜色、大小等特点帮助一起收拾零乱的鞋子。

教师请个别幼儿进行检查活动，并及时纠正错误的摆放。

2、组织幼儿讨论

（1）哪双鞋子是你收拾的，为什么要把它们放在一起？

（2）小结：外形一样，颜色一样，大小一样的鞋子叫一双，是好朋友，所以要放在一起。

3、游戏：对对乐

教师请幼儿手拿一只鞋，听音乐自由走动，寻找与自己鞋子一样的另一只。

教师请幼儿谈谈“为什么这两只鞋子要放在一起？”

4、依据标记进行分类活动

（1）教师出示三个鞋架，分别标有爸爸、妈妈、宝宝的头像，请幼儿根据标记进行分类活动。

教师提醒幼儿一双一双地收拾，并整齐地进行摆放。

（2）师生共同检查。

延伸：在区域活动中，提供各种单只鞋子的图片，引导幼儿继续学习配对。

第五篇：珠心算《找朋友》

珠心算教案设计

教学目标：

找朋友

1、学习补数概念，为“满5加”、“破5减”打基础；

2、复习1—9的直加、直减、综合练习。

教学重点：掌握补数概念。

教学难点：知道两个数相加等于十，这两个数互为补数。教学准备：算盘、铅笔、纸张、大小雪花片、磁性教具。教学过程：

一、基础训练：

1、复习《坐姿歌》； 2、1—9的直加、直减、综合练习。

二、基本部分：《找朋友》

1、请幼儿数一数自己有几片雪花片（10片）；

2、让幼儿把雪花片随意分成两堆，多分几次，并把结果记录在纸上；

3、请幼儿说说自己的分解结果；

4、教师分大的雪花片，边分解边在磁性黑板上出示： 10 10 10 10 10 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 同时带幼儿念儿歌；

10可以分成1和9，1和9是朋友； 10可以分成2和8，2和8是朋友； 10可以分成3和7，3和7是朋友； 10可以分成4和6，4和6是朋友； 10可以分成5和5，5和5是朋友。

5、出示动物家的电话号码，请幼儿在每组号码中找出相应的数字朋友，如：31674、81029、32175、52675。

6、教师在算盘上拨出一位数字，幼儿就在自己的算盘上拨出相应的数字好朋友。如:教师在算盘上拨出2568、幼儿就拨8542。

三、结束部分：

玩游戏《补数歌》

幼儿两人一组边念儿歌《补数歌》边玩拍手游戏。

附儿歌：

坐姿歌

小朋友，学珠算，打算盘，坐姿端，头稍低，手抬起，左扶框，稳算盘，右拨珠，须握笔，坐姿好，准而快。

补数歌

你拍1，我拍9，1和9手拉手； 你拍2，我拍8，2和8学画画； 你拍3，我拍7，3和7滑滑梯；

你拍4，我拍6，4和6扭一扭；

你拍5，我拍5，5和5跳跳舞。

教案作者：龚秀华 职 称：小学高级教师 工作单位：云南省江川县幼儿园 邮政编码：652600 身份证号码：***022 联系电话：0877—8036244