《难忘的八个字》课后反思

第一篇：《难忘的八个字》课后反思

《难忘的八个字》课后反思

新乡一师附小

王瑞香

之所以选择《难忘的八个字》来讲公开课，源自于这篇课文深深地打动了我，最打动我的是它“情”味十足。“情”味之一：这篇课文讲述了作者童年时的亲身经历，由于“我”不仅长相丑陋，而且还有残疾，所以经常受到同学的嘲笑，令“我”十分自卑。但在一次“耳语测验”中伦纳德老师在“我”的耳边说：“我希望你是我女儿！”这八个字仿佛是一束灿烂的阳光温暖了“我”受伤的心灵，使“我”永远难忘，也改变了“我”对人生的看法。从中让我感受到了“我”对老师非同一般的热爱之情。“情”味之二：伦纳德老师对我说：“我希望你是我女儿!”这八个字之所以令“我”永远难忘，是因为伦纳德老师没有因为“我”长相丑陋、先天残疾而对我另眼相看，反而以“女儿”这种最亲昵的称呼来叫我，表达了老师对“我”的爱，这种爱已经超出了一般的师生之情。从中让我感受到了伦纳德老师对“我”母亲般的关怀。

我是这样设计这篇课文的。首先，我从课题出发，通过回顾“到底是哪八个字让我难忘？”这个问题检查学生上节课的学习情况，然后激发学生的阅读期待，去寻找“我到底是怎样的一个小女孩？”，引导学生带着问题读文，让学生读书有目的。

以 “我是怎样的一个女孩？”和“这八个字为什么令我永远难忘？”为线索，突出重点，整体处理课文。先理解我是一个怎样的女孩？先理解小女孩的长相的句子，抓住“畸形”和“与众不同”来理解小女孩由于相貌丑陋而产生的自卑心理，然后再引出小女孩还有一个不愿人知的不幸——左耳先天失聪，从而体会小女孩更加自卑的心理。以读代讲，读中理解，来体会小女孩的内心世界。再通过对重点句的比较来突出小女孩前后的巨大变化，自然过渡，引出老师。抓住老师说的“我希望你是我女儿”这八个字来品味，体会老师对我母亲般的关爱之情。这样的设计思路是想通过“静心默读、动情诵读”的读味； “圈点书作、表达感情”的写味；来突出浓浓的“语文味”的。

1、“静心默读、动情诵读”的读味。一开始，我就让学生带着问题静心默读课文，找描写小女孩外貌的句子，创设情景，让学生一步一步走进文本，进行角色转换，再来动情的诵读。我设计了：假如你是就是这个有缺陷的小女孩，你的心情是怎样的？（不高兴、悲伤、伤心······）你带着这种心情自己来读读这句话。创设情景：假如你就是这个长相丑陋、先天残疾的女孩你现在最渴望什么？（我渴望变漂亮一点。我渴望有人关心我，爱我。）再带着你的渴望来有感情的诵读课文！

2、“圈点书作、表达感情”的写味。在让学生默读课文的同时，让学生画出最感动的句子，并让他们在书中标画出重点词句，把自己的感受批注在旁边，意在养成学生不动笔墨不读书的习惯。这样的设计，意在让学生表达自己对小女孩的关爱之情，献出自己的一份爱心。

感受过了这八个字对小女孩的影响后，我再次引导学生读文找出伦纳德老师是个怎么样的人。然后学生小组合作学习交流。同学们通过读文思考与互相交流，感受到了伦纳德老师外表美及她对学生那种慈母般的爱，从而通过这八个字感受到了这位老师的内心更美。这饱含着爱的八个字将这个从小自卑的女孩变成了自信的人，也是这八个字让我看到了一个拥有金子般仁爱之心的老师的伟大。所以这八个字是文章的主线，因此我让学生反复朗读这不同寻常的八个字——先是根据自己的理解去试读，接着让学生感受老师的那份慈母般的爱后再充满爱的读，而且我让大部分学生参与进来将自己的感受融入文本中有感情地读。从而让学生更深层次地感受这份伟大的爱。

为了理解这八个字，我让学生先说说听到这八个字时小女孩的心情如何，接着找找文中写出这八个字的重大意义的那句话，从而让学生更爱这位伟大的老师。然后通过不同形式的引读，让学生感受到爱的相互作用和爱的伟大力量。并让同学们在“爱的奉献”这首音乐声中把自己在生活中曾经得到过谁的关爱或者关心过谁，结合生活实际说一说。最后老师伴着《爱的奉献》这首歌激情总结：“是呀，爱能给人以力量，能激发人向上，能促使人前进，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。”这节课感情达到了高潮。

下面再谈谈我对这节课的看法：

本节课中最成功的部分，我觉得是学生和老师都走进了小女孩的内心世界，在理解感受小女孩自卑的过程中，我收到了学生们平时藏在心里的想法，学生也真正的走进了小女孩的内心世界，好像他们自己就是这个自卑的小女孩一样，从孩子们精彩的发言，闪亮的眼泪，动情的朗读都可以充分的感受到。为了引导学生在实际生活中学会对别人的关爱。在最后的拓展中，有两个孩子动情地说了生活中妈妈对他们的关爱，最后两个孩子竟然哭着说了我三年来对他们的教诲与爱。此时此刻，我百感交集，三年来和孩子们相处的点点滴滴浮现在我的眼前，我再也克制不住自己内心的激动，眼泪禁不住的也流了下来，我三年的付出是有收获的，是值得的，我和孩子们的感情一下子拉近了许多。同时也让我知道了作为一名教师应该知道的学生希望面对的教师形象。通过最后的环节，可以看出学生的成长是复杂的，学生的感情是丰富的。正如评课时校长所说：“看来，在平时的学习生活中教师要给予学生更多的爱，遇到问题要逐步地耐心地去引导、去教育他们学会学习和生活，而且要落实到每一个课堂和生活细节之中。”

所以，作为教师，对于这一课的思想内容我是有很的体会的。伦纳德夫人是我们的典范，他的耳语测验对我们就有指导性。在教学中充分的了解每个学生的特点，使用不同的方法加以指导和鼓励。对于学生心理的疏导更是值得我们学习。有时我们太重视学生的成绩和知识水平了，失去了教育育人的魅力。所以重视人的成长，重视学生的心理健康需要我们大家一起努力。

教学过程：

一、创设情境 揭示话题

1、（出示图片）同学们，请看图片上的小男孩有着怎样的表情？结合自己的生活实际猜一猜，他可能遇到了什么不开心的事？

2、在秋季运动会中，有一个叫刘强的同学也遇到了不开心，甚至是令他灰心丧气的事情，让我们一起来看看吧！（播放视频：上午的100米比赛中，被称为飞毛腿的刘强因为起跑慢只取得第四名的成绩，他觉得很丢脸，不能为集体争光，没有信心参加下午的200米比赛。）

3、如果你遇到此时的刘强，你会对她说些什么呢？（相机板书课题）

二、学会方法 感受拟说

1、出示句子：

1、你已经尽力了，别伤心了。

2、加油！你一定行！

3、你真是太棒了！

帮助学生体会鼓励与安慰、赞美的不同作用。

2、出示一些带有鼓励性的话语，读一读。帮助学生积累鼓励性的语言。

3、结合刘强的情况，请你对刘强说一些带有鼓励性的话语。

4、指导学生对刘强的鼓励更进一步，从实力、失败原因、班级情况中分析使刘强更加有信心。

5、创设情境，指名学生模拟表演，鼓励刘强。教师总结方法。相机板书：态度真诚 语言恰当 言之有理

6、创设情境：刘强在下午的比赛中取得了好成绩，放学回家要把喜讯告诉奶奶，却发现奶奶闷闷不乐，这是怎么回事？（播放视频：奶奶想参加老年模特队，可是怕邻居笑话、家人阻止，所以又不敢参加。刘强向大家求助：该怎样鼓励奶奶呢？）

7、如果你是刘强你会对奶奶说些什么？指一名学生说。

8、其他同学根据刚才所学指导这对同学对奶奶进行鼓励。

9、模拟表演：教师扮演奶奶，刚才的那名学生扮演刘强对奶奶鼓励。

三、自由表达 真情体验

1、在你身边有没有谁遇到不开心的事？你愿意去鼓励他们，给他们带去支持和力量吗？请大家在小组内选择一种需要鼓励的情景模拟表演，可以对小组内的同学进行鼓励，可以选择其他的情景进行鼓励，可以询问在座的老师又没有需要你的鼓励的。

2、自由活动。

3、指名2-4组展示，指导学生点评，选出鼓励之星。

四、拓展延伸 情感升华

1、（出示图片：为救母而摔下楼的三岁男孩小豪瑞处于病危之中。）如果你来到他的病床前你会怎样鼓励这个懂事孝顺的小弟弟呢？指名说。

2、（出示图片：在车祸中失去双臂的小姑娘）如果你在她身边，你会怎样鼓励她战胜困难，勇敢的生活呢？

3、你还想把鼓励送给谁？你想对他说学什么？

4、配乐朗诵关于“鼓励”的小诗，并指名学生续写下去。

5、激情总结：把鼓励延续下去，延续到我们的生活中，延伸到我们身边每个人。在他们遇到困难、遇到挫折、遭遇不幸时，伸出你的手，倾吐你的关心和支持，让鼓励与我们天天相见。

第二篇：难忘的八个字教学反思

我执教的是《难忘的八个字》这篇课文。这篇课文讲述了一个感人的故事：“我”不仅长的难看，而且因先天失聪，一直得不到关爱，感到自卑，失望，然而在一次耳语测试中，“我”听见伦纳德老师在“我”耳边说的“我希望你是我女儿”这八个字，仿佛是一束温暖的阳光抚慰了我的心，从此“我”改变了人生的态度。伦纳德老师一个懂得残疾儿童的内心，懂得怎样去爱护，抚慰受伤的童心的优秀教师，启迪人们应该付出自己的一片爱心，使世界变得更美好。实现有效教学是我们语文追求的目标，在本节课的教学中我较好地达到了本节课的教学目标。反思教学，我有以下几点体会：

第一：利用有效的问题及多媒体创设情境，让学生在具体的情感中感受人物的内心体验，进一步理解语言文字表达的思想情感。例如：“我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。”这段话写出了小女孩与众不同的模样，通过“令人厌恶”烘托出小女孩自卑，孤独，绝望的心里，要学生体会这种情感有一点难度。因此，我在教学中先让学生通过品读描写外貌的句子，抓重点词语，了解小女孩难看的模样，然后，通过“换位思考”：假如她就是你的同桌，你会有什么表现？假如她就是你呢，当你走在大街上，走进校园，走进教室，你会有什么想法？让学生走进小女孩的内心体验她自卑的心情，层层深入的情感体验，学生和小女孩一同感受一个残疾人内心的凄然绝望。使学生的情感与文中人物的情感产生了共鸣，真正领会小女孩“我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我”的内涵，最后指导朗读，重点是自由读，以体现差异性。

第二：采用渲染烘托的方法，帮助学生感悟小女孩的内心世界，领悟伦纳德老师善良美丽的心灵。教学中，针对课文的语言表达特点，分层运用烘托的学习方式：一是利用小女孩极度丑陋的外表来渲染她自卑绝望的内心；二是利用伦纳德老师美丽可爱的外貌来渲染她美丽善良的心灵；三是抓住文中的关键句子“我越来越敢肯定，除了我的家人，没有人会喜欢我，更没有人爱我”与“我愿你是我女儿”进行对比反衬，再现伦纳德老师人生的光彩，从而达到启迪学生的目的。

第三：“以读为本”“以读悟情”在读中感悟。学生将“我希望你是我女儿”一句读了数遍，但每次给人感觉不同。刚进入教学时，学生不明白为什么“我希望你是我女儿”令小女孩难忘，那时学生的朗读是肤浅的，缺少情感的。在语文阅读教学中指导学生朗读时，比较注重引导学生从理解语言文字入手，通过自身语言，表情等方式的渲染，通过结合文本内容用恰当的语言铺垫渲染理解小女孩的内心，换位思考感受伦纳德老师对小女孩的爱。引导学生反复朗读，在读中与课文主人公紧密接触，身临其境地感受字里行间蕴含与文本作者的情和意，达到与文中角色“同呼吸共命运”的境界。最精彩的是文章的第七自然段的教学，这一段是描写作者听到这八个字（我希望你是我女儿！）的心里感受，这饱含爱的八个字将这个自卑的小女孩变成了一个自信的孩子。在此环节，我设计了三次引读和配乐朗读，一次次的引导学生走进小女孩的内心，体会她内心的欢快，读出对伦纳德老师的敬重。

整节教学环节设计流畅，教学效果良好，但我觉得不足的是教师的激励性语言有点吝啬。因此，在今后的教学工作中，除了要让自己的语言听起来很美外，还要把自己的教学语言，特别是鼓励性教学语言打造成一门艺术，进而调动学生的积极性，树立学习信心，更大程度激发学生的学习热情。

第三篇：难忘的八个字

难忘的八个字教学设计

一 复习导入：

孩子们，上节课我们初步学习了17课《难忘的八个字》，不知道孩子们的生字词掌握得怎么样？老师先来考考你们。（屏幕出示：我来闯关——年龄 嘲笑 倾斜 敬慕 测验 兴高采烈 抚慰）指名读词语，齐读。恭喜孩子们顺利通过第一关，继续挑战第二关：谁能从以上词语中选择一个你喜欢的词语说一句话）生造句

师：今天我们继续学习《难忘的八个字》这篇文章，文中的小女孩叫玛丽.安伯德，她先天残疾，可长大以后，却成为加拿大有名的作家，她说，她之所以成功，是因为老师对她说了一句话，那是对作者来说是终身难忘的八个字，究竟是哪八个字呢？

屏幕出示“我希望你是我女儿！” 师在黑板上写这八个字。

师：谁愿意读一读这八个字，你怎么感受的就怎么读。

生1：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很温柔。）

生2：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很诚恳。）

生3：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很深情。）

生4：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很真挚。）

师：你们每个人的感受都不同，所以读出来的感觉都不一样，但老师可以感受到，你们每个人读得都很真诚。现在让我们一起来读一遍。

生齐读：“我希望你是我女儿！”

那么，在这八个字中，“我是指的谁？“你”又是指的谁？

生：伦纳德老师，我

咱们先来认识一下故事的两位主人公，（小女孩和伦纳德老师）

二、学习第一自然段

1、默读课文第一自然段，想想我是一个怎样的小女孩？从哪里看出来的？把你的感受写到书的旁边。

生：我是一个丑陋，痛苦。自卑，烦恼的女孩。

师：从哪看出来的？课件出示：我气恼我愤恨——怎么一生下来就是裂唇（丑陋）

我一跨进校门同学们就开始讥笑我。（痛苦烦恼）

我越来越肯定：除了家里人之外，没有人会爱我，甚至没有人会喜欢我（自卑）

师：小女孩此时对人生有什么看法？

生：我越来越肯定：除了家里人之外，没有人会爱我，甚至没有人会喜欢我

是啊，如果是我，我也会和你们一样感同身受，让我们再读这一句话，读出我们的自卑，难受和绝望吧。（生齐读）师：这句话抒发了一个残疾孩子自卑的心里。

她孤单无助，对人生没有足够的信心，她比任何一个孩子都渴望爱和关怀。

过渡：真的像小女孩想的一样，没有人爱我了吗？就在小女孩悲观绝望的时候，她遇到了一生中最重要的人——谁？（生伦纳德老师）

伦纳德老师给你留下的第一印象是什么？这是一个什么样的老师呢？

生：伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她，敬慕她。

师：(屏幕出示伦纳德老师„„„眼睛)从这段话中，你读出了什么？

生：伦纳德老师很美„„

师：现在，老师想闭上眼睛，从你们的声音里感受伦纳德老师的美。孩子们，读：伦纳德老师„„„眼睛

4、师：这么一位美丽可爱的老师，哪个孩子不喜欢，不敬慕呢？但是，却没有一个人比我更爱她，这是为什么呢？（生因为有个很不一般的故事）温柔可爱的伦纳德老师和这么可怜的一个小女孩之间会发生什么故事呢? 用你喜欢的方式读课文3至7段，想想发生了一个怎样的故事，和你的同桌互相讲一讲。生复述故事师：为了不让别人发现自己左耳失聪，又要对付耳语测验，小女孩每次都排在最后一个，而且她每次都假装用手盖紧耳朵，她为什么要这样做呢？说说你的理解。

生：她自卑，怕同学嘲笑„.当她看到前面的每个同学耳语测试都做的很好，一个个兴高采烈，她会想些什么呢？

生：她会想„她会想„.师：终于轮到她了，„„„她等待着，时间在这一刻突然变得漫长了起来，在这漫长的等待过程中，小女孩的心里忐忑不安„„„

师：这时，美丽可爱的伦纳德老师对这位小女孩说了八个字：师指黑板（生：我希望你是我女儿）。

在我最渴望得到理解的时候，伦纳德老师在我耳边轻轻地说道（生：“我希望你是我女儿！”）

在我最渴望得到尊重的时候，伦纳德老师在我耳边轻轻地说道（生：“我希望你是我女儿！”）

在我最渴望得到关爱的时候，伦纳德老师在我耳边轻轻地说道（生：我希望你是我女儿！”）师：如果你就是这个相貌丑陋、身患残疾，还经常受人嘲笑，内心极度自卑的小女孩，此时当你听到伦纳德老师亲切、温柔的对你说“我希望你是我女儿”时，你的心情怎样？你有什么感受？

生：（激动 喜悦，感动„）师：假如我就是那位美丽可爱的伦纳德老师，你就是那个小女孩，此时的你想对老师说些什么呢？（小组内讨论交流，然后汇报）

生：谢谢您，亲爱的老师„„„我难忘这八个字，这八个字使我不再自卑，生：我难忘这八个字，难忘这八个字给予我无穷的爱„„„

生：伦纳德老师，是您给与我希望和力量。

在今后的人生道路上，每当我遇见困难的时候，我会想起„„ 师：是啊，这轻轻的一句话，让我觉得是那么突然，那么激动，那么喜悦，使曾经那么自卑的我突然觉得自己是有人疼，有人爱的，我是幸福的。这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的幼小的心灵，令我终生难忘。谁来读出小女孩的激动和喜悦？（指名读：这八个字„„„终生难忘）

师：天下没有哪个母亲不爱自己的孩子，而伦纳德老师愿我是她的女儿，这对于这样一个长相丑陋，身患残疾的小女孩来说，听到了这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊！孩子们，带着你的喜悦，带着你的感动，带着你的震撼，读读这句话吧。（生感情读）

师：生活中，人们一般都喜欢长得漂亮的孩子，可是伦纳德老师为什么会对一个不仅相貌丑陋，而且还身患残疾的小女孩说这八个字呢？她是随便说的这八个字吗？她对小女孩说出的仅仅是八个字吗？

生：不是，因为爱..(板书：爱)师：是啊，伦纳德老师在说这八个字的时候，倾注了自己最真挚的爱。聪明细心的伦纳德老师看到了小女孩身上的自卑，她希望用这八个字抚慰女孩受伤的心灵，唤起女孩的自信。多么神奇的八个字呀！你认为小女孩在听了这八个字后，会发生怎样的改变呢？她的将来会怎样？让我们展开想象的翅膀去大胆的想象

生：小女孩会变得自信，勇敢„生：小女孩将来会幸福，快乐，会更自信，更勇敢，会勇敢的面对生活，也许她会成为一名心理医生，也许她会成为一位作家„„

三、走出文本，拓展延伸

1、师：大家想得不错，今天，这个小女孩已经成为加拿大的自由撰稿人，成为了一名作家，用她的心灵之笔描绘着完美的人生。而改变这一切的就是伦纳德老师的那句如母亲般温暖、亲切的八个字：（生读）我希望你是我女儿。

2、孩子们，学完了这篇课文，相信文中的两位主人公一定给大家留下了难以忘怀的印象，不仅因为他们的外貌让我们很难忘，还因为他们之间发生了这么一个感人的故事。我想，此时此刻，孩子们一定有许多话想对她们说，把你想说的话写下来吧！

出示课件：播放（感恩的心）让我走进你的心灵： 小女孩，我想对你说

_________________________________________________________ 伦纳德老师，我想对您说

_________________________________________________________ 生写话后交流

师：孩子们，来说出你们的心里话吧（反馈交流）

四、升华情感，结束新课 课件播放《爱的奉献》

是啊，孤独时的一句话语，疲惫时的一杯热茶，寒冷时的一件外衣，黑夜里的一盏灯火，都会让我们感到无比温暖。孩子们，伸出你的手，伸出我的手，献出我们的爱心，去关心我们的亲人朋友，关心那些需要帮助的人，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间„„„

板书：； 难忘的八个字

我希望你是我女儿 我 小女孩 很胖 丑 很美 自卑 温柔可亲

第四篇：难忘的八个字

《难忘的八个字》教学设计

教学目标：

1、会写10个生字，会认10个生字，练习用部首查字法查字典理解词语的意思。

2、理解课文内容，明白这“八个字”令人难忘的原因。

3、有感情地朗读课文，体会伦纳德夫人善待、关心残疾儿童的优秀品质。教学重点难点：

1、学会本课生字。

2、了解伦纳德夫人是怎样用爱去深深打动一个残疾儿童的心。教学过程：

第一课时

一、引入：

直接揭示课题---“难忘的八个字”，说说“难忘”是什么意思？生活中你有没有难忘的事？课题中的这八个字到底是什么呢？这八个字后面埋藏真怎样的故事呀？我们就带着问题来学习这篇课文。

二、初读课文，学习字词。

1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

2、你读明白了什么？还有哪些问题不明白？交流，互相释疑。

3、师：读完课文后，你知道问题的答案了吗？

让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

4、认读词语。

出示词语卡片，学生认读：气恼、伦纳德夫人、缘故、测验、依次、复述、是否、挺好、或者、抚慰（用自己喜欢的方式认会生字）

5、认识生字

在小组内解决，教师巡视指导。

在小组内解决，教师巡视指导。充分把握学生的认知规律，用多种形式记字，提高识字能力。

6、出示生字卡片，学生认读。

7、读课文，正音、思考问题：难忘的是哪八个字？

板书：我希望你是我的女儿

8、再读课文，理清文章层次。

第一部分（1—2）：“我”相貌丑陋，内心自卑。

第二部分（3—8）：伦纳德老师在耳语测验时说的八个字改变了我对人生的看法。

三、学习课文1、2自然段。

1、默读这部分课文

“与众不同”“愤恨”是什么意思？画出描写小女孩外貌的句子，读一读。看出“我”怎样的内心世界？学习多音字“恶”、“模”。

2、从哪能看出“我”非常自卑？

四、小结本节学习情况。

第二课时

一、引入：

1、复习字词，读生字卡片。

与众不同愤恨裂唇讥嘲倾斜敬慕失聪抚慰复述摔跤仿佛

2、回忆一下：“难忘的八个字”是什么？

二、细读课文

1、找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。

“我气恼，我„„ 说起话来还结巴”

“我觉得这样说„„甚至没有人喜欢我”

“可我先天失聪„„同学们回更加嘲笑我”

并出示重点句段，反复品读.2、画出重复描写老师外貌的句子。

3、这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻说道：“我愿你是我的女儿！”

思考：老师在什么情况下说的这句话？（结合听力测试的经过）老师说这句话时心里是怎样想的？应该怎样读？

4、“我”等待着的时候会是怎样的心情呢？

5、伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。

（1）思考：“受了怎样的伤？”

（2）以前“我”对人生的看法是什么？（结合“我测试时的心理活动”）

（3）现在“我”会想到什么？想象：这个小女孩会有什么样的感受？

6、找出文中过渡句。

7、师问：在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师？（鼓励学生联系课文进行总结）

8、出示语句，讨论：

每个孩子都喜欢她，敬慕她。但是没有一个人比我更爱她。

思考：（1）为什么“都”、“更”？

（2）“喜欢”什么？“敬”什么？“慕”什么？

9、“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。”

“这八个字改变了我对人生的看法。”你觉得作者对人生有什么新的看法？

从外貌看，“我”是个相貌丑陋的女孩；在学校里，“我”被人讥讽，冷落；“我”十分自卑，但伦纳德老师用深深的爱关照着我，她说的八个字让“我”刻骨铭心，终生难忘。

三、小练笔：模仿课文写一个人的外貌。

板书：

“我”相貌丑陋自卑

难忘的八个字 我希望你是我的女儿

改变对人生的看法

伦纳德老师的关爱

第五篇：难忘的八个字

2012年春季学期三年级

《难忘的八个字》教学设计

小江中心小学 谢燕芹

教学目标： 知识与技能

1、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。

2、引导学生学习抓住人物特点写人的方法。过程与方法：

1、通过反复诵读理解课文内容。

2、展开小组讨论，体会伦纳德老师说的这八个字对“我”的意义，感受老师对学生慈母般的爱以及“我”对老师的深情。

情感态度与价值观：

1、培养学生自主学习、合作探究的学习兴趣。

2、让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。教学重难点：

1、反复朗读，揣摩“我”的内心活动，品析课文里的人物形象。

2、难忘的八个字改变“我”人生看法的意义。

课前准备：

课件。教学时数：

一课时。

一、复习巩固

1、人的一生中总会有令人难忘的东西。一次难忘的旅行，一个难忘的人，一本难忘的书，今天就让我们来上一次难忘的语文课吧，好吗？孩子们，准备好了吗？

2、今天我们继续来学习

17、难忘的八个字，通过上节课的学习，我们知道这八个字是什么？

生：“我愿你是我的女儿”

多媒体出示中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的这八个字难以忘怀？

二、品读课文，探究人物。

（一）探究“我”是个怎样的孩子？

“我”究竟是一个怎样的孩子呢？请同学们再次仔细地阅读课文，边读边用“——”画出有关句子。找到之后自己体会一下，然后可以和你的同桌交流一下自己的想法。课件出示

1、交流：你能用自己的话说说“我”是一个怎样的人吗？

2、还有补充吗？

3、如果这一切的不幸降临在你的身上，你会有什么感受？面对丑陋的自己，“我”会伤心，会自卑„„请同学们好好地读读这段话，把“我”的种种感受给读出来。

4、指名朗读，评价。

5、我越来越敢肯定：除了家里人以外，没有人会爱我，甚至没人会喜欢我。

（1）、在这儿，“爱”与“喜欢”可以调换位置吗？为什么？（2）、读出“我”的孤独与自卑。

（二）、探究“我”眼中的伦纳德老师。

1、那么，真的是除了家里人之外，没有一个人爱“我”了吗？

2、请你在文中找找伦纳德老师是一个怎样的人？

小组合作学习，组织讨论。

伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。出示课件：

耳语测验中伦纳德老师说的八个字，让我们感受到了老师对待学生慈母般的爱。出示课件：

终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住右耳，然后，悄悄把右手抬起一点儿，这样就可以听清老师的话了。我等待着„„

出示课件：

（1）、此时“我”心里会想些什么呢？

（2）、你能用一个成语来形容“我”此时的心情吗？（忐忑不安）

（3）、在忐忑不安中，我终于等来了令我终生难忘的八个字。

课件出示：“我愿你是我的女儿！”

（4）、那么，你觉得伦纳德老师会怎么说这句话呢？请你当当伦 纳德老师，对“我”说说。生读，师评价。

（5）、八个字，简单的一句话，对于自卑、受伤的“我”来说意味着什么？再读这个句子，读出这八个字的力量：“这八个字分仿佛是„„”齐读。

三、综合训练，领会深情。

1、因为这八个字，因为这饱含着爱的八个字，“我”改变了对人生的看法。

引读“这八个字仿佛是„„”。

2、这一切的改变，都因为——这八个字，都因为——爱。

3、这个关于爱的故事学完了，你有什么想说的吗？对“我”、对“我”的同伴、对伦纳德老师、对你自己或者其他人。请把你此时最想说的一句话写下来。（课件播放音乐：爱的奉献）

4、读句子。

爱的力量是无穷的，不管是拥有还是给予，爱带给人们的总是幸福和快乐。那么，就让我们成为“爱的天使”，去撒播你的爱。

教师引导学生通过品读重点语句，体会其中的情感，加深对课文的理解，感受文章主旨。

四、课外延伸。

把这个故事讲给父母听。板书设计

17难忘的八个字

伤心 自卑 我愿你是我的女儿 高兴 自信

2012年4月