第一次真好(课堂教学设计)(教师中心稿)-教学教案（精选）

第一篇：第一次真好(课堂教学设计)(教师中心稿)-教学教案（精选）

（作者周素珊）

古蔺县蔺阳中学 初2007级1、2班 初中语文（第七册上）教学目标 知识与能力

1.积累课文中优美的词语。

2.辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。3.培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。过程与方法

1.通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。2.教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。3.重视积累。情感态度与价值观

让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。教学重难点

让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。教学策略设计

本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的能力，一方面培养学生积累的学习习惯；让学生学会独立质疑、思考，并与其他同学合作研讨，解决问题；让学生谈自己经历过的“第一次”，联系生活经验，深入理解课文中心意思。

课文内容较简单，放手让学生做，让学生提问、学生回答，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。加强积累，提高学生语文素养，培养良好的学习习惯。教学过程

[教 师 活 动]

一、导入：

“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助„„自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁能真正懂得“第一次”的奥秘呢？周素珊的《第一次真好》或许能给我们一个很好的启示。[学生活动] 听导入语，引发思考：自己有哪些“第一次”。[活动意图] 引发学生思考，激发学生学习兴趣。[教师活动]

二、朗读课文，积累词语，整体感知： 1．板书词语（见教材）；指名朗读，纠正；指名选词造句，评价。2．提出朗读课文的要求：注意语速，感情。3．提出以下问题，学生讨论、回答。（1）“第一次真好”，好在哪里？（2）课文的中心意思是什么？

（3）作者为什么详写两什事？这样详略安排有什么好处？（4）“第一次”有的是有益的，有的是无益的，课文说的是哪一种？为什么？ [学生活动] 1．学生朗读词语并选词造句。

2．用适当的语速、有感情地齐读课文。

3．讨论并回答左教师提出的问题，整体感知课文内容和中心意思。[活动意图] 朗读、正音、选词造句，让学生正确理解词语含义，积累课文中优美的词语；思考、讨论问题，整体感知课文内容和中心思想，培养合作研讨的学习习惯。[教师活动]

三、质疑解疑、合作研讨：

组织学生提出问题，质疑。问题可以是关于课文内容感情的，可以是关于写手法的，也可以是关于词语含义的，还可以的关于文章不足的地方的等。再组织、引导学生自行答疑，学生不能回答的由教师回答。[学生活动] 学生提出问题，其他同学回答问题，由此深入理解文章的内容和中心意思、写法特点、不足等。

[设计意图] 培养学生独立质疑、合作探究的学习习惯和精神。

四、拓展延伸：

请讲讲你自己生活经历中的“第一次”，看谁讲得最精彩。教师适时给予指导、提示、评价。[学 生 活 动] 学生讲述自己生活经历中的“第一次”，力求讲得精彩些。[设 计 意 图] 联系生活拓展延伸，丰富课堂的内容，激发学生的兴趣。[教师活动]

五、小结：

1．朗读课文（可用齐读，也可用指读）。

2．谈学习感受（可以是内容上的，也可以是自己学习的经验教训）。[学 生 活 动] 1．学生朗读课文，深入感受课文内容、中心和感情。2．谈学习感受。朗读，深入感受。设 计 意 图

谈感受，总结学习方法和经验。[教师活动]

六、布置作业：

1．积累词语（抄写、注音、造句）。

2．把自己生活经历中的“第一次”写下来，看谁写得最精彩。设 计 意 图

积累优美词语；课外延伸练习。板书设计第一次 真好 周素珊

生命中的第一次愈多，生命 也就愈益多姿多彩。

第二篇：第一次真好教学设计

《第一次真好》教学设计

株洲市第十六中学

王敏鸿

教学目标

1、培养学生质疑和探究能力，培养合作研讨的习惯。

2、学习详略得当的写作手法。

3、体会拓展短文表达的人生哲理，获得教益。教学重点

抓住关键语句，探究把握课文主旨，领会写作意图。教学难点

联系生活体验，理解关键语句的含义。教学方法

“先学后点，展示反馈”四六教学法

教学过程

一、导入（说说自己的第一次）

在我们的成长过程中，会经历许多的第一次，第一次上学，第一次做饭，第一次受表扬等等，无数的第一次会给我们留下深刻的印象，你能和大家一起分享你印象深刻的第一次吗？（学生讲自己印象深刻的第一次）

生活是丰富多彩的，每个人的生活体验都不一样，今天我们看周素珊的第一次，她感觉第一次真好。

二、品位作者的第一次

1、按自己喜欢的方式读课文（提示：可以高声读，小声读，默读等方式）

2、快速读课文，思考以下问题（屏幕显示）： 要求：边读边在文中勾画出相关内容。

①作者给我们讲了她的哪些第一次经历？哪几次是详写的？为什么这样安排材料？ ②作者认为第一次真好，好在哪儿？请在文中找出评价第一次感受的语句。③作者最后的感叹是什么？ 引导学生明确答案：

①课文总共选取了8个第一次。第一次看柚子树，第一次看孵小鸟，第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自已的作品用铅字印出来。详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。

②好在奇妙，好在新鲜而刺激，好在回味无穷、、、、、、③生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。由此（答案③）老师又深入引导：这句话如何理解？

明确：第一次越多，经历也越多，感受也越多，生命也就愈益多姿多彩。在此基础上又继续提问：怎样才能有更多的第一次呢？

明确：要不断开拓新的生活领域，随时留心，寻找机会，大胆尝试。

三、质疑、探究、合作

过渡：古语云“学起于思，思源于疑”，阅读课文应对自己难题之句找出来，去深思明辩，以求真知。

（屏幕显示）：分小组合作学习，小组成员相互质疑，每组提出1-2个有价值的问题一起讨论、解决。

提示：可以从课文的内容、语言、写作手法等角度提出疑问、设计问题。学生疑问可能有：

1、为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”。

2、为什么“第一次的经验不一定都愉快”？

3、“偶一抬头”中的“偶”字能去掉吗？

4、第三段在结构上起什么作用？ „„

四、体验与反思

讨论：是不是所有的第一次都值得尝试？ 试举例说明。

五、总结全文

希望同学们不断拓宽新的生活领域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试越来越多的第一次，开阔视野，丰富经验。记住，第一次不多，生活就会单调乏味，这是作者对我们的希望，也是我们学习这篇短文的重要收获。

六、当堂检测：

1、给下列划横线的字注音

结实累累（）硕大（）霎时间（）十姊妹（）玲珑剔透（）孵出来（）雏形（）

2、《第一次真好》详写了第一次看见结果的柚子树和第一次-_____________________________________时的感受，告诉我们——————————————————————————————————————。

第三篇：第一次真好教学设计

《第一次真好》教学设计

交界一中 赵丽伟 2010年10月27日

《第一次真好》教学设计

交界一中 赵丽伟

一、学习目标：

1、知识与能力：

①积累课文中优美的词语。

②学习以小见大和详略得当的写法。

2、过程与方法：

养成独立质疑和合作研讨的学习习惯。

3、情感态度与价值观

①认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

②辩证地理解文中所讲“第一次”的含义，树立正确的人生观。

二、学习重难点：

辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。

三、学习课时：

一节课。

四、学习方法：

自主、合作、探究。

五、教学方法：

读——思——议。

六、教学程序

语文课前三分钟活动。

1、导入新课：

出示图片，激趣导入，人生有太多的“第一次”了，第一次学会走路，第一次学会叫爸爸妈妈，第一次学会写字画画，第一次施舍，第一次上台表演，第一次脱险，第一次旅游„„“第一次”的感觉怎样？台湾女作家周素珊说“第一次真好”，下面就让我们她的文章《第一次真好》，让我们共同来体验这第一次的美妙吧。

2、明确学习目标，简介作者——周素珊。

3、听读课文，梳理字词：

①范读课文，正音正字解词。要求：读音准确，大声流利，情声并茂。②字词闯关：（大屏幕出示字词）Ａ、注意下列划线字的读音：

雏形

丰硕

稀疏

霎时

孵鸟

姊妹 柚子

沉甸甸

结实累累

玲珑剔透

霎时间 Ｂ、弄懂下列词语的意思：

玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。

具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。多姿多彩：本文指生活丰富而充实。

③大声自由朗读课文：（标出段序）

4、阅读思考，感知全文：（大屏幕出示问题）

①作者写了她的哪些“第一次”经历？哪些是详写的，分别用一句话概括？ ②第一次真好好在哪里？（请划出原文词语）

③概括文章中心的是那句话？

5、默读课文，独立思考：

①这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？

②作者为什么详写两个第一次，这样安排有什么好处？

6、研读课文，独立探究：

①为什么说是“一幅秋日的风情画”而比不说“风景画”、“风光画”？ ②文中说刚孵出的小鸟“雏形”与“具体而微”有什么差别？ ③找出文中议论性的语句，并说说其作用。

7、体验反思，结合自身经验，理解课文内容：

①既然第一次真好，可文中却说“第一次的经验不一定都愉快” ②为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？ ③如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就变得愈益多姿多彩。” ④愿你珍重第一次的含义是什么？

8、拓展延伸：

阅读资料：（大屏幕出示，文字配以图片介绍）

①杨利伟第一次乘坐航天五号飞船第一次飞入太空。

设计意图：将刚刚发生的我国航天史上的大事推出，在让学生了解这些情况的同时，既认识到“第一次真好”就在身边，又对他们进行爱国主义教育，是进行德育渗透的最佳时机。

②再依次展出文字图片资料：阿姆斯特朗第一次登上月球引起了人类历史的大飞跃；我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行使飞船升空载上了中国人的名字；刘翔第一次获得奥运会短跑冠军改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉„„这些都是中国历史、人类历史上的的第一次，这些第一次推动了人类历史的发展。

③请同学们搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告诉大家。要求：小组为单位，每人讲述一件自己的第一次，看谁讲的最感人，最精彩。每小组推荐一名同学在全班讲，看哪组最好。

④让学生较详细地说完过程后，用“第一次

真 ”句式概括，训练概括能力。说说“你现在最想尝试的第一次是什么？”为什么有的第一次是不可以尝试的？

9、总结：

怎样才能使生命多姿多彩呢？真的不知道与生俱来到底会有多少“第一次”。什么都可以忘记，但我们就是无法忘记我们太多太多的第一次。第一次给我们的感觉是那么的不同，当我们在人生的道路上去经历一些事的时候，这些我们的第一次那么那么的珍惜。当我们在人生的弥留之即什么我们都带不走，而我们一生的记忆却陪我们到最后，而这些第一次却成了我们最珍贵的财富。让我们多多尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生。

10、课外延伸，写作训练：

写一篇题为《难忘的第一次》或《第一次

》的小作文。

要求：描写生动，议论简洁，400字左右。

第四篇：第一次真好(教学设计)

《第一次真好 》

阳西县寿场中学

教学目标

能力目标：整体地把握课文内容，培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。

情感目标：让学生体会短文的人生哲理。

价值观目标：培养学生分辨是非的能力。教学重点

认识第一次经历的重大意义 教学难点

为什么“第一次”的经历不一定都愉快，但使人回味无穷？ 教学时间

一课时 教学过程

一、导入

“第一次”是多么令人难忘的经历，每个人都有不同的“第一次”的经历。如：你第一次上中学，第一次演讲，第一次领奖、、、、、、自从我们有意识以来，有数不清的“第一次”，都给我们带来了莫大的新奇与刺激，但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？下面我们一起来学习台湾女作家周素珊写的《第一次真好》，它可以给我们启示。

二、整体感知

1、自由朗读课文。

2、读准字音。

雏形

丰硕

稀疏

霎时

孵鸟

姊妹

柚子

沉甸甸

结实累累

玲珑剔透

3、弄懂下列词语的意思。

玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。

具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。

不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。

回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。

多姿多彩：本文指生活丰富而充实。

4、思考问题。

（1）作者从不同角度写了几件事？

（明确）：详写了两件事。分别是：第一次看见柚子树，第一次看雏鸟。还略写了很多列举的“第一次”。

（2）第一次看柚子树的感觉是怎样的？

（明确）：喜悦与新奇

（3）第一次看雏鸟的心理发生了什么变化？感觉怎样？

（明确）：惊喜——恶心——喜爱

感觉是：新奇

三、体验与研讨

1、作者列举了很多“第一次”，现在我们也结合自己的经验，列举自己的“第一次”，看谁列举的多，并谈感受。（鼓励学生以自主、合作的形式畅谈）

教师点评：生命中经历了无数的“第一次”，生命中的“第一次”愈多，生命也就愈多姿多彩，虽然“第一次”的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。然而，所有的“第一次”都能尝试吗？

2、学生质疑：为什么有的“第一次”不能尝试？

教师点拨：对我们身心有害的“第一次”不能尝试。学生讨论，畅谈。

教师小结：

我们要尝试的是有益的“第一次”，如：“第一次”打篮球，“第一次”做饭等。有的“第一次”是不能尝试的，如：“第一次”跳楼，“第一次”吸毒等。我们要分清是非，多多尝试有益的“第一次”，让万紫千红的“第一次”织成我们五彩缤斓的人生美景，给社会带来进步。

四、作业

在你的生活中，一定有许多的“第一次”，你一定有自己奇妙的感受。请把你印象最深的“第一次”的经历和感受说出来。（可以讲给同学，家人听，也可以写在日记本上。）

我印象最深的“第一次”

教学反思

在这堂课中，我让学生认真思考，自主质疑。学生对文章的第一印象是很重要的，让学生和课文整体对话，锻炼了学生对文章的理解能力。在细读课文时学生会有许多疑问，让学生将心里的问题说出来，有助于锻炼他们的思维能力和表达能力。这节的最大特点是让学生就课文内容大胆提问，使课堂充满活力。我充分尊重学生，让每一位学生都能畅所欲言，说出自己的问题，使他们成为课堂的主人，培养他们的学习能力。学生提出问题后，我让别的同学来回答他，让学生之间互相交流，学生一时解决不了的，在黑板上简要记下来，最后归纳梳理后，交由全班讨论。学生对课文有了整体感知，自己的提问又得到老师的认可，探讨的问题又是他们自己提出来的，学生非常感兴趣。在问题的提出与解决中，他们阅读能力得到了进一步的提高。其次我最大限度的开发课程资源。在课堂上教师要想一切办法让学生爱说，会说，能说。在这节课上，以自己为例，我说了自己第一次走上讲台的感受。因为教师自己也是课程资源，教师丰富的知识和阅历能拓展学生的视野，也拉近了师生之间的距离。在我启发下，学生畅所欲言。课堂气氛开放、自由、融洽，学生的个性得到了充分的展现。

第五篇：《第一次真好》教学设计

《第一次真好》教学设计

篇一：《第一次真好》教学设计

教学目的

1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

2、学习以小见大和详略得当的写法。

3、了解选材的典型性。

教学重点

1、学习以小见大和详略得当的写法。

2、了解选材的典型性。

教学难点：认识第一次经历的重大意义。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，你们还记得第一次上学的情景吗?还记得第一次被老师提问的感受吗?人生有无数个第一次，这些第一次给你留下了怎样的印象呢?周素珊说第一次真好，第一次好在哪里呢?你也有过这样的感受吗?现在请大家来阅读这篇文章。回答了这个问题，我们也就能够明白了文章的真谛。

二、检查预习

请学生上黑板书写重点字词，对于难读的字词注上拼音，对于难以理解的字词请其他同学进行解释。老师可进行适当的点拨和讲解。

三、整体感知课文内容

学生朗读，思考：作者写了她的哪些第一次经历?

四、在教师引导下，进行探究性学习

1、课文从详略上看，在安排材料上有什么特点?为什么这样安排?

提示：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现第一次真好的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。

2、在这两件事情上作者得到的情感体验是一样的吗?

3、通过以上两种的情感体验，你认为作家周素珊所说的第一次真好，究竟好在哪里? 明确：好在奇妙低回品味留下不可磨灭的印象新鲜而刺激回味无穷。

五、研读赏析

1、雏形与具体而微有什么区别，能否调换一下它们的位置?

2、如何理解生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。

六、拓展引申

1、每人讲述一件自己的第一次，看谁讲的第一次最感人、最精彩。

2、说说你现在最想尝试的第一次是什么?

3、为什么有的第一次不能尝试?

七、课堂总结

同学们，我们要多多地尝试有益地第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。

八、作业布置：以难忘的第一次为话题，写一篇周记。

九、板书设计

第一次真好

1、看见结实累累的柚子树(美好)真奇妙。

2、看见十姊妹孵出的小鸟(新奇，难看)新鲜而刺激，使人回味无穷

总结：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。篇二：《第一次真好》教学设计

第一次真好2 3 4 5 篇三：第一次真好教学设计

《第一次真好》教学设计

株洲市第十六中学王敏鸿

教学目标

1、培养学生质疑和探究能力，培养合作研讨的习惯。

2、学习详略得当的写作手法。

3、体会拓展短文表达的人生哲理，获得教益。

教学重点

抓住关键语句，探究把握课文主旨，领会写作意图。

教学难点

联系生活体验，理解关键语句的含义。

教学方法

“先学后点，展示反馈”四六教学法

教学过程

一、导入（说说自己的第一次）

在我们的成长过程中，会经历许多的第一次，第一次上学，第一次做饭，第一次受表扬

等等，无数的第一次会给我们留下深刻的印象，你能和大家一起分享你印象深刻的第一次

吗？（学生讲自己印象深刻的第一次）

生活是丰富多彩的，每个人的生活体验都不一样，今天我们看周素珊的第一次，她感觉

第一次真好。

二、品位作者的第一次

1、按自己喜欢的方式读课文（提示：可以高声读，小声读，默读等方式）

2、快速读课文，思考以下问题（屏幕显示）：

要求：边读边在文中勾画出相关内容。

①作者给我们讲了她的哪些第一次经历？哪几次是详写的？为什么这样安排材料？

②作者认为第一次真好，好在哪儿？请在文中找出评价第一次感受的语句。

③作者最后的感叹是什么？

引导学生明确答案：

①课文总共选取了8个第一次。第一次看柚子树，第一次看孵小鸟，第一次去露营，第

一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自已的作品用铅 字印出来。详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为

了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的

普遍意义，同时，使文章内容更加充实。

②好在奇妙，好在新鲜而刺激，好在回味无穷、、、、、、③生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。

由此（答案③）老师又深入引导：这句话如何理解？

明确：第一次越多，经历也越多，感受也越多，生命也就愈益多姿多彩。

在此基础上又继续提问：怎样才能有更多的第一次呢？

明确：要不断开拓新的生活领域，随时留心，寻找机会，大胆尝试。

三、质疑、探究、合作

过渡：古语云“学起于思，思源于疑”，阅读课文应对自己难题之句找出来，去深思

明辩，以求真知。

（屏幕显示）：分小组合作学习，小组成员相互质疑，每组提出1-2个有价值的问题一

起讨论、解决。

提示：可以从课文的内容、语言、写作手法等角度提出疑问、设计问题。学生疑问可能有：

1、为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”。

2、为什么“第一次的经验不一定都愉快”？

3、“偶一抬头”中的“偶”字能去掉吗？

4、第三段在结构上起什么作用？

??

四、体验与反思

讨论：是不是所有的第一次都值得尝试？ 试举例说明。

五、总结全文

希望同学们不断拓宽新的生活领域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试

越来越多的第一次，开阔视野，丰富经验。记住，第一次不多，生活就会单调乏味，这是作

者对我们的希望，也是我们学习这篇短文的重要收获。

六、当堂检测：

1、给下列划横线的字注音

结实累累（）硕大（）霎时间（）

十姊妹（）玲珑剔透（）孵出来（）雏形（）

2、《第一次真好》详写了第一次看见结果的柚子树和第一次-_____________________________________时的感受，告诉我们——————————————————————————————————————。