《识字5》教学设计(一下)-word文档

第一篇：《识字5》教学设计(一下)-word文档

《识字5》教学设计（一下）

学习目标

1.认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3.有收集谜语或自编谜语的兴趣。课前准备

生字卡片，小黑板，布置学生收集谜语。激趣导入

同学们都喜欢猜谜语。这节课，我们就一起来猜谜语，这些谜语都是字谜。学习前两则谜语

两则谜语可以同时猜，也可以一则一则猜。1.第一则谜语。

a.指导学生朗读谜语。（自由读，指名读）b.学生猜谜。

c.说说你们是怎样猜出谜语的？

d.老师小结猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” e.学习生字。

◆看到同学们猜谜语这么热闹，有两个生字朋友也想参加，同学们欢迎吗？（老师贴生字卡片“团”“量”）“他们是谁？”

第 1 页 ◆学生认记生字。2.第二则谜语。a.朗读谜语。

b.教师引导学生把几个句子联系起来思考： ◆什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？ ◆哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？

◆为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？ ◆“凉风”是在什么时候起呢？

b.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。

c.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。

3.学生交流自己的猜谜体会。

4.找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字。交流自己识记生字的方法。学习第三则谜语

1.可以先让学生自己猜，然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。

2.可以复习“请”“情”“晴”“清”“精”“睛”等字，启发学生思考。

3.再读谜语，说说体会到了什么。4.猜出谜底，说说是怎么猜出来的。

第 2 页 5.识记生字。注意：“互”的声母是“h”，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”“纯”是翘舌音。巩固识字，指导书写

1.出示生字“团”“量”等12个生字，同桌考一考，看谁读得准。

2.引导学生观察“谁”“怕”“跟”“凉”，发现这几个生字都是左右结构，写的时候注意左窄右宽。

a.“足”作偏旁时，最后两笔“撇、捺”要变成“竖、提”。示范写“足”，让学生观察比较“足”与“跟”字中的“足字旁”。

b.指导观察“谁”字中“亻”里“丨”的位置。c.观察“量”“最”这两个字，哪一个笔画最长？教师范写：中间一横长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，上下要写紧凑一点。d.学生描红，练写，教师巡视指导。

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第二篇：一下识字3教学设计

《识字三》教学设计（新）

教学目标：

1.运动多种识字方法，会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。会写“秀、香”2个字。

2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。教学重难点：

重点：认识13个生字，会写“秀、香”两个字。难点：归类识字“雨字头”的含义。

教学过程

一、导入新课

1.师：同学们，你们看，这是什么？（对联）

师：不错，这是春节的时候家家户户门前的对联。课前，老师让同学们收集了你家门口的对联，你们收集了吗？(收集了)师：谁愿意读读你收集的对联呢？请举起你的小手！

师：同学们都收集了许多的对联，看来你们还是很认真完成老师布置的作业！春节的对联是我们祖国一直流传下来的风俗习惯，这对联也属于对子的一种！今天，我们就一起来学习一首描写大自然景观的对子歌。2.板书课题

请同学们伸出右手的食指和老师一起写课题，齐读课题。

二、读文感知 1.自由读课文

师：小朋友们，对子歌中写到大自然有许多美丽的景色，你想不想读？（想）请同学们打开书本36页，放声读读课文。

要求：读书的时候遇到不懂的字，可以借助拼音或者问问同学老师，来完成！好，现在开始吧！师：同学们读得可认真了！2.指生接读课文

师：下面我们来接读课文，课文有3个小节，就请3个同学来读，其他同学请认真听，看看他们有没有读错字。

师：同学们，你们觉得这三位同学读得怎样？

师：这三个同学读得很流利，声音也很响亮，其他同学读得怎么样呢？请同学们放下课本，看大屏幕，我们一起来读一读。（出示课件）生读。

师：同学们的声音真响亮，把课文里面的生字宝宝都叫出来了，看！课文中红色的字就是本节课的生字！

三、整体感知生字

1、小老师带读。

师：生字宝宝很想和大家成为朋友，谁能当当小老师，带着大家读读这些生字宝宝呢？请4位小老师，每人读一行。（出示课件）（4人分行领读1遍）

师：4位小老师的声音真响亮。

2、全班齐读一次、指名读读。

3、师：生字宝宝可调皮了，他们跳到雪梨里面去了，他们去掉了拼音，你们还会读吗？请同学们自己读读，待会请些小老师到讲台上读读！（这些小老师都很棒！不仅读得准确，而且声音很响亮，也能指正同学的读音。）

4、师：看，生字宝宝越来越调皮了，他们爬到天上去，我们一起把他们摘下来吧！（课件出示读词语，摘星星）

四、识记生字。过渡：大家知道吗？生字宝宝可热情了，我们一起来记住他们吧！请你们用自己喜欢的方法，同桌两个人交流一下，你是怎样记住这些生字宝宝的？

同学们的认字方法可真多！老师也有一些认字技巧告诉大家！

请看图片，这些分别是雾，霜，霞，他们这几个字有什么共同的特点呢？对他们都有雨字头，雨字头的字大都是一种天气现象。

再看：这是杨树，李树，观察这两个字有什么共同点呢？李，杨都是木字旁，带木字旁的都跟树有关。

最后我们看看这些可爱的小动物，他们是蜜蜂和蝴蝶，蜜蜂和蝴蝶都是昆虫，所以虫字旁都与昆虫有关。

（注意：朝阳的“朝”字是多音字，可以是朝代的朝，也可以是朝阳的朝）

五、猜谜识字。

过渡：同学们学得不错，我们一起来做个小游戏吧！请你猜字谜：（课件出示）在下面的这些字中，选出正确字的填入括号里。

十日十月。（朝）

多字少一半。（夕）

王大爷白大爷坐在石头上。（碧）

舌头留下。（千）

六、复习生字词。

师：同学们真厉害，生字宝宝和大家交上了朋友，可真高兴。现在生字宝宝邀请大家一起去爬山，你们愿意吗？首先自己个人读读，然后跟你身边的同学比一比，看看谁能一口气爬上最顶峰！（各自读词，请学生读词）

现在生字宝宝都累，他们要回家了！我们读着课文，把它们送回家吧！请打开书本，坐端正！（师生对读，男女对读）

师：大家真棒，生字宝宝感谢大家，我们把掌声送给自己吧！(拍手齐读全文)

七、指导观察，学写生字。

过渡：同学们，识字可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，同样，把字写好也能给人带来美好的享受！

1.出示“和”“语”，指导观察：都是左右结构。“和”字是“禾字旁”。当禾做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑、漂亮。

边说口诀边范写：禾字做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让。“语”字是“言字旁”，左窄右宽。2.范写“和”“语”。3.学生书写。

写字的时候，坐姿是非常重要的，头正、身直、脚放平。请大家坐端正，在书上写一个“和”和“语”字。1.出示“秀”“香”，指导观察：都是上下结构“禾字头”。2.看“秀、香”字的书写笔顺，强调横折折折钩。3.师范写：“秀”是上下节构，禾在上半格应该写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要写短，给下面的“乃”留下空隙；一撇一捺要尽量伸展。

范写“香”，明确和“秀”的写法相似。

八、小结：同学们，大自然是美丽神奇的，她让我们的生活更加美好，也带给了我们无穷的知识。这节课我们借助对子歌认识了许多生字朋友，还学会了许多识字方法，平时希望大家能够运用这些方法，认识更多的字。

九、作业：回家收集更多的对子、春联，回来和大家一起分享。

第三篇：一下识字6教学设计

摘要：教材简析：这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个字；第二小节展示的是一幅山村田园风沙光，认识三个字；第三小节展示 的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。正文： 教材简析：这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个字；第二小节展示的是一幅山村田园风沙光，认识三个字；第三小节展示 的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。附课文： 一只海鸥 一片沙滩 一艘军舰

一条帆船 一畦秧苗 一块稻田 一方鱼塘 一座果园 一道小溪 一孔石桥 一竿翠竹 一群飞鸟 一面队旗 一把铜号 一群“红领巾” 一片欢笑设计理念：在认识事物的同时识字，既能避免单个字的抽象认识，又能激活儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性。因此，在进行本课教学设计时，我创设了旅游的情境，再现画中景、体现画中情，让儿童在美的景物中、在感受生活的美好中认识事物，认识汉字。教学目标：

1、认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。

2、正确流利有感情地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学重点难点：重点：认字，写字，读文，初步感知数量的用法。难点：记住所有生字并能迁移，写好“海、竹”三个字。教学准备：电脑课件教学过程：一 创设情境 导入课文小朋友们，今天老师想带大家去旅游，高兴吗？二 初读课文 整体感知

1、在出发之前，我想考考大家读书的本领怎么样，请小朋友打开书95页，（稍作停顿，）自由地读一读课文，看谁能把每个字的音都读准，（注意，坐直了，拿好书，大声地读，）开始吧。

2、都读完了？谁愿意把课文读给大家听听？（你读第一节。。其它小朋友看自己的书，认真听，他们每个字的音都读对了吗？）（评价语：你的声音很响亮，你读得真流利，他有没有读错的字呀？那你来帮帮他！）请4生分小节读课文，师生共同纠正读音。）

3、他们读得这么好，你们也想读读吗，一起来一遍吧！（一只海鸥，预备起！）三 在情境中识字

（一）第一小节认识，“铜、号、领”

1、小朋友这么快就读通了课文，真了不起！接下来，老师给你们介绍几个朋友，今天，他们将和我们一起去旅游呢！瞧，他们来了！（课件出示：第四小节描绘的画面）

2、他们手里拿着些什么？（引导学生说出一把铜号，一面队旗，）

3、谁来读读这一节？（课件点出第四小节课文内容）

4、这一节中有几个生字，（随机点击“铜？知道老师是怎么记住这个字的读音的吗？、号、领”变红）谁会读？点一个字就开火车，（点击放大生字，注意纠正读音，读到“号”时问“谁能给号字找个朋友？”扩词理解字义，读到领字时师领读正音）一下识字6教学设计

5、师述：小游客们，一群少先队员将和我们一起去旅游，你的心情怎样？把你们的心情读出来吧！一面队旗----起！过渡语：认识了这些小伙伴后，我们马上要出发了，各位小游客，第一站我们会去哪儿呢？

（二）第一小节，认识“海、鸥、军、舰、滩、帆”

1、（课件出示：第一小节描写的海滩景色）快看看，这里都有些什么景物？还有什么？图上是一只海鸥，要是有很多只海鸥，可以怎么说呢？（一群海鸥，巩固“群”的用法）（语气要有提示作用！引导学生用数量词说说图中景物）

2、谁想读读这一节？（课件出示课文）

3、这一节中的生字宝宝可多了，我们来认识认识他们，（随机点击放大生字，读到海字时问“谁还能给海字找个朋友？；读到军舰时，问“军舰是干什么用的，谁知道？”（相机评价：小朋友的课外知道真丰富，师小结：军舰是海上作战时用的船，军舰有很多种，想不想参观参观？出示图：引导孩子们慢慢说出四种军舰的名称，认识图中的四种军舰）；读到帆字时出示帆船图，问：帆船的帆在哪里？谁上来指指？帆有什么用呢(帆能够借助风力使船前进）

4、再读读这些生字，（每个字读一遍。）

5、师述：蓝蓝的大海，软软的沙滩，还有军舰，帆船，小游客们，你们觉得这儿怎么样？男孩子，再读读这一节，女孩子能读得更美一些吗？一只海鸥，起!音乐！)过渡：（放音乐）各位小游客，刚才我们欣赏了海边的美景，接下来，我们要去一个很特别的地方，（出示图片）这是什么地方？ 第二节（1）小朋友看见了这一长行一长行的秧苗了吗？这就是一畦秧苗，这里还有一块稻田，一方鱼塘，一座果园，（出示课文）一起读读吧，一畦秧苗---起！；点出生字，谁想当小老师，带大家读这几个字？都想当啊，要当好小老师，就得自己先读准，先练练好吗，好，小老师，谁来当？真是个神气的小老师！（两个后鼻音都读准了，小老师水平不错！）（课件出示整体画面）点“秧”“稻”“塘”字在图中放大，谁会给稻字找个朋友？（2）多美的田园风光啊，喜欢的小朋友一起读吧！再读读这几个字，(点一个齐读一个)。第三节（1）真是每个景点都各有特色，小游客们，赶紧去我们今天的最后一站吧，这里会有些什么好看的景物呢？先听老师给你们介绍介绍吧，你们要仔细听，想像哦！（这里都会些什么景色呢？你来说说）你的想像力真丰富，是不是你们想像的这样呢？（2）出示图片，点出课文，快来读一读吧，(齐读这一节)一道小溪还可怎么说？一孔石桥也可说是？(一座石桥)（3）读读这两个字，男生读“溪、竿”，女生也读读吧。（4）小桥、流水、翠竹、飞鸟，你们喜欢吗，小朋友每组读一句，看谁读得最美。(配音乐)再读全文：这么多的美景，其实连起来就是我们识字6的课文，请拿好书，我们再读读课文，看能不能读得更好呢？一只海鸥---起！进步很大！小游客们，有点累了吧，休息一下吧？（放音乐）四 教给方法 识记字形

1、休息好了吗？坐好了！刚才呀，老师把生字宝宝全请到我们课堂上来了，你们全都会读了吗？比比看，谁读得最准，开火车读吧？小小火车谁来开？双轮火车谁来开？

2、难不倒你们是吧，下面，增加点难度，去掉拼音，你还认识吗？来玩“猜一猜的游戏，看老师的口形，猜一猜，老师读的是哪个字，猜出来了，就大声地读出来吧！

2、还是难不倒你们，这么多字，你记得住他们的样子吗？快快翻开书96页，对照生字表，跟同桌说说，你记住了哪个字？

3、都记住了吗，我要考考你们：这里面，三点水的字有哪几个？课件出示：读读吧，这三个字都和什么有关？水。还有两个字，偏旁也是一样的，快找找看，课件出示：读出来，他们都和苗有关，4、看样子确实都记住了，你们认字的本领可真强，老师要送点小礼物给你们，贝壳，喜欢吗？读对了上面的字，漂亮的贝壳就归你了！点课件飞走五 写字指导

1、小朋友认识了这么多的字，真了不起！，我很想知道，你们的字写得怎样？（好）真的吗，那谁能提醒一下老师和小朋友，写这两个字的时候要注意什么呢？出示“海、竹”二字（海字左窄右宽横在横中线上，竹字左右两边差不多宽，左边是竖，右边是竖钩）

2、谢谢小朋友的提醒，我想写写这两个字，可以吗？想写的小朋友，小手指，伸出来，我们一起写，老师范写

3、你们想不想写，那就开始吧，注意写字的姿势，三个一你做到了吗？手尖离笔尖一寸，眼睛离纸一尺，胸部离桌子一拳，看谁的姿势最正确，（学生练习写）。

4、评议。(认真检查学生写的字，摸头，亲切地表扬他们，你的这个海字位置摆得真准，竹字写得多漂亮啊，你写字的姿势很正确！你写得又快又好，老师奖你一个金苹果！)六再读课文 感受美 字写完了，让我们一起回忆一下刚才看到的美景，拿好书，老师读前面的，你们接后面的，（师生对读老师读量词，生读出相应事物），男孩子和女孩子也想对着读读吗？七 扩展活动

1、读得真不错！仔细观察一下课文，你发现了什么？（每一句开头，都是一字，）老师还带来了一幅图，你能照着课文的样子说说图中的景色吗？（一个池塘，一朵荷花，一片荷叶，一群青蛙。）刚才我请电脑帮了个忙，把你们说的话连起来，读一读，小朋友，你们都成小诗人了！老师真佩服你们！

2、小朋友们，今天我们认识了很多生字，其实呀，这些字经常会出现在我们的生活中，这是老师在街上和超市里给字宝宝拍的照片，你能从中找出今天我们学过的字吗？发现了就举手，我请你上来指指，2、小结结束全课：小朋友们，生活中随处可以识字，希望小朋友们多留心观察，随时把看到的字记下来，这样你一定会成为识字大王!今天的课上到这里，谢谢小朋友，小朋友再见！

第四篇：一下识字二书写教学设计

一、课题：

识字2

二、书写重点与难点解读：

书写重点：“洗、认、扫”三个左右结构字强调左窄右宽；“真”字上中下结构中横的长短差异；“父、母“两个独体字笔画的舒展和笔画顺序。

书写难点：三点水、言字旁的书写；“真”字上横短，下横长，中间三横齐平；“父”字一撇一捺的舒展；“母”字的间架结构。

三、书写教学活动设计：

（一）学习左右结构“洗、认、扫”

1、出示田字格“洗、认、扫”，生观察三字共同点。（左右结构）

2、观察左右结构字的特点。（左窄右宽）

3、教学“洗”。

（1）书空三点水，生观察三点水的位置，并交流（三点水不在同一条直线，呈一个弧度，第二个点在横中线上）。

（2）在生抄本第一排练习写三个三点水。

（3）师说1、2、3„„并范写，生依次说出笔画并书空。

（4）生观察交流写好“洗”的关键笔画（尤其是与横中线和竖中线垂直的笔画），师描红这些关键笔画。

（5）师总结关键笔画：“洗”的竖与竖中线垂直，第7笔的横略斜，与横中线重合，竖弯钩比横要长。

（6）生在语文书上描一个写两个，师巡视，相机指导。

（7）投影反馈，再次纠正。

4、教学“认”。

（1）书空言字旁，生观察言字旁的位置，并交流（横折提从横中线起笔，折是笔直的）。

（2）在生抄本第一排练习写三个横折提。

（3）师说1、2、3„„并范写，生依次说出笔画并书空。

（4）生观察交流写好“认”的关键笔画（尤其是与横中线和竖中线垂直的笔画），师描红这些关键笔画。

（5）师总结关键笔画：“认”的竖撇在与言字旁的点齐平的竖中线上起笔，与竖中线重合，撇出在竖中线的左边，捺从横中线与竖中线的交叉点起笔，撇捺要舒展开。（6）生在语文书上描一个写两个，师巡视，相机指导。（7）投影反馈，再次纠正。

5、教学“扫”

（1）师说1、2、3„„并范写，生依次说出笔画并书空。

（2）生观察写好“扫”的关键笔画（尤其是与横中线和竖中线垂直的笔画），师描红这些关键笔画。

（3）师总结关键笔画：提手旁的竖钩是笔直笔直的；第四笔横折从与提手旁的横齐平的地方起笔，折往左斜一斜；第五笔的横与横中线重合。（4）生在语文书上描一个写两个，师巡视，相机指导。（5）投影反馈，再次纠正。

（二）学习“真、父、母”

1、学习“真”

（1）师说1、2、3„„并范写，生依次说出笔画并书空。

（2）生观察写好“真”的关键笔画（尤其是与横中线和竖中线垂直的笔画），师描红这些关键笔画。

（3）师总结关键笔画：上横短，起笔从与竖中线一半的一半齐平的地方起笔；下横长；中间三横短，且第二横与横中线重合；竖与横折都是直直的。（4）生在语文书上描一个写两个，师巡视，相机指导。（5）投影反馈，再次纠正。

2、学习“父”

（1）师说1、2、3„„并范写，生依次说出笔画并书空。

（2）生观察写好“父”的关键笔画（尤其是点的位置以及撇捺的起笔落笔），师描红这些关键笔画。

（3）师总结关键笔画：点撇与点分别在竖中线的左右两侧；撇从竖中线起笔，捺与撇碰到的地方就在横中线与竖中线交叉的地方；撇捺舒展开。（4）生在语文书上描一个写两个，师巡视，相机指导。（5）投影反馈，再次纠正。

3、学习“母”

（1）师说1、2、3„„并范写，生依次说出笔画并书空（强调笔画顺序）。

（2）生观察写好“母”的关键笔画（尤其是与横中线和竖中线垂直的笔画），师描红这些关键笔画。

（3）师总结关键笔画：第一笔撇折的撇从横中线上半个指甲盖的地方起笔，折从横中线下半个小拇指指甲盖的地方折，撇折穿过横中线与竖中线；横折钩的折有一定弧度，穿过撇折的折；两点分别在横中线上下，横与横中线重合。（4）生在语文书上描一个写两个，师巡视，相机指导。（5）投影反馈，再次纠正。

四、学生书写情况分析（附典型作业照片）

1、左右结构的“左窄右宽”掌握较好，通过笔画相应定位，整个字的间架结构适中，部分学生通过起笔顿笔形成一定的笔风。

2、部分生没有形成字在田字格中的正中概念，字偏下或者偏上。

3、“认”和“父”的撇捺没有舒展开，撇捺的笔风没有出来。

4、“母”字的间架结构偏挤，撇折的撇太短，导致整个字偏挤。

5、“真”中间部分偏长，没有把握住三横中第二横与横中线重合的定位，导致整个字偏长。

第五篇：苏教版一下识字2教学设计

识字2 教学构想：

建构主义学习理论和建构主义学习环境强调，以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体，知识意义的主动建构者，而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。

对词串识字的教学，我们不但要注意把一个个词儿连成串，而且要通过诵读将“串”与“串”整合到一起。这也就是说，我们不但要注意每一个词语和具体事物联系，而且要特别关注“串”与“串”之间的关联，最后达到对整个词串的整合，让学生在整合的过程中对词串的内部结构、关系有所领悟。本堂课，根据汉字自身特点及低年级学生生理、心理特点，将音、形、义有机结合，用生动形象的方法帮助学生巩固汉语拼音知识。师生互动、生生互动式教学，有利于全体学生积极投入有效学习。此外，还启发学生根据自己的生活体验以熟带生采用多种方法记住字的音、形、义。

另外，还要注意对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，在教学中，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，把表面上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存贮起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块

教学目标：

1．学会本课的10个生字，认识绿线中的8个字，认识6个偏旁。2．借助插图，理解词串的意思，了解一些体育运动知识，积累词汇。3．教育学生从小热爱体育运动，锻炼身体。

教学重点：

1．学会生字，理解由生字组成的词语，认识几个偏旁部首。2．借助插图，理解词串的意思，了解一些体育运动知识，积累词汇。

教学难点：

理解由生字组成的词语，认识新偏旁。

教学时间

两课时

课前自主预习：

1.找一找：跟爸爸妈妈一起上网搜一搜第一、二两行的运动项目，了解它们。

2．思一思：想一想，用你认为最好的方法记住本课要学的生字。可以邀请爸爸妈妈参与你的思考。教学准备

多媒体课件

教学过程

第一课时

一、情境导入

1．（出示获奖图）瞧，当国歌奏响，五星红旗升起来了，我国的体操运动员又为国夺得一枚金牌，她手拿鲜花，胸带金牌，是多么光荣啊！其实，我国有许多体育健儿像这位阿姨一样，通过辛苦的训练为我国夺得了许多金牌。我国在乒乓、射击、跳水等体育项目上取得了优异的成绩。我们因为有了他们而觉得无比荣耀。

2．今天咱们就来了解这些体育项目。（板书：识字2）

二、学习韵文前两行

1．小朋友们，你们喜欢什么体育项目呢？（学生讨论）

2．同学们知道了这些体育运动的名称，那表示它们名称的词语，你们认识吗？请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。出示自读要求：

(1)、自读韵文前两行，把不认识的字圈出来，拼读3次，把词语读正确。(2)、在不懂的地方打上问号？(3)、同桌合作读，一人读一次。(学生自由读)3．这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。(四人小组再读)篮球 足球 排球 竞走 跳高 跳远 4．检查

(1)指名读第一行，说说读的时候要注意什么？开火车读，男女生读。(2)第二行词语读时要注意什么呢？指名读。(3)把这些词语连起来，还能读好吗？（逐行指读）

(4)小朋友们发现了吗？这些词语虽然是一个一个的，可是你们串起来读呀，让人听起来觉得很美，就像一首小诗。所以我们叫它——“韵文”。

5．学习第一行韵文

（1）出示词语篮球和图片，你能说说图上的运动员在干什么呢？读好词语打篮球。（2）观察足球图，足球和篮球这两种球在外形上有什么不一样呢？指导读“足球 ”。如果在足球前也加上一个动词，你会加上什么词？读词语踢足球。

(3)出示足字，看着笔顺图你能说说怎样写好这个足字吗？ 学生描红。

（4）再看看这个球它有什么特点，你能读好这个词吗？ 6．学习第二行词语

（1）（出示竞走 跳高 跳远和相应的图片）你了解这三种运动吗？（2）了解“竞走”：“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？ 播放运动员竞走画面(3)学写词语：竞走

竞：认识“立”字头，教师范写，注意“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。

走：学生看笔顺图，说说走字在书写时的注意点。学生在田字格里描红竞走。7．指导朗读

(1)小朋友，你们读起来真上口，真好听！知道是什么原因吗？

(2)原来，它们是押着韵的！老师也想来读一读，可以吗？（师范读）（播放背景音乐）

(3)老师读得好吗？想知道老师为什么读得这么好吗？因为呀，老师一边读，一边在脑子里过电影，有声有色，有动有静，多美多有趣呀！小朋友们学会了吗？自己试试看！

（学生自读）还可以加上动作进行表演。

(4)我们不仅要读正确，读通顺，还要防止一次一顿，也不能拖腔，速度要适中，语气要轻缓。（齐读）（播放背景音乐）

(5)小朋友读得真棒！看来这个“放电影”的方法，大家都学会了！8．练习说话：我知道的体育运动有、、和。

三、课中游戏。

1．我做你猜。

一名学生做动作，其他学生猜猜是什么体育项目。2．送词语回家。

四、识记字形，指导书写

1．(出示生字：足和跳)说说有什么发现，书写时要注意什么。

2．教师范写跳，学生描红临写。

3．(出示词语跳高和跳远)认识两个新偏旁。学生观看笔顺图，说说这两个字的笔顺。

学生描书上红田字格立的生字。教师巡视，给优秀作业加红圈圈

展示学生的字点评。

五、小结

今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。教学反思：

第二课时

一、复习巩固

1．读一、二两行的词语。

2．2008年的北京奥运会是多么隆重，多么热闹呀！世界各国的体育健儿都来参加了！咱们看看运动会上还有哪些体育运动？

二、新授第三行词串

1.（出示词语：铁饼）读了这个词语，谁来猜一猜这个东西是什么形状的？它是用什么做成的呢？铁啊，是一种金属。你看，“铁”的部首是金字旁，表示金属。

师领读，生跟读。

2．我们来看一看铁饼是不是像我们画出的样子呢？(出示运动员掷铁饼图)你看到了什么？这么重的铁饼，运动员要比赛谁投掷得远，该怎么办呢？

3．（出示词语：铅球、标枪）谁能读准这两个词呢？

4．仔细观察“标枪”这两个字有什么共同的地方？（都是木字旁）对，因为从前的标枪都是用木头做成的。所以这两个字都是木字旁。

那么这两个字的右边怎么记呢？“标”的右边是二小，“枪”的右边是“仓库”的“仓”。而且这两个字在田字格中都要写得左窄右宽。

教师在田字格中范写这两个字。

5．请小朋有把这两个字在习字册上认真写一写吧。6．谁能把这三个词语连起来读一读呢？

7．读能在这每个词语的前面填上一个表示动作的词？ 出示：（）铁饼

（）铅球

（）标枪

三、新授第四行词串

1．（出示游泳、射击、登山的文字与图片）谁能把这上面的词语与对应的图用线连起来？

2．下面老师要领大家认识一个新的偏旁部首“氵”，师领读，三点水上面的两个点就像是两个可爱的小水滴。

3．请小朋友们观察“游泳”这两个字，有什么共同点呢？观察观察“泳”这个字的右边是怎么写的。

师范写，用红笔标出右边的横折钩。整个字在田字格中要左窄右宽。

4．请小朋友们观察“击”这个字在田字格中是怎么摆放的？先写两横，再写一竖，竖要写在田字格的竖中线上。

师范写“击”老师用红笔写的这个偏旁部首你知道叫什么吗？（击字框）师领读两遍。

四、巩固延伸 1．再读四行词串，你们发现这一、二两行词语跟三、四两行词语有什么不同？

2．学生交流讨论，感受体育用品与体育运动的区别。

3．练习说一说：我知道、和 都是体育用品。我还知道、和 都是体育运动。

4．小朋友们，你们知道在2008年的北京奥运会上，我们中国的运动员总共拿了多少块金牌吗？51块，名列全世界金牌榜第一名，这是多么了不起的事情！这足以说明我们中国的体育健儿们是勇敢的，是值得自豪的。

小朋友们，我们学校的第十届小学生运动会就要举行了，希望你们也学学中国的体育健儿们刻苦练习，积极参与，为班争光，为校争光！教学反思