如何在小学语文教学中诵读国学经典

第一篇：如何在小学语文教学中诵读国学经典

如何在小学语文教学中诵读国学经典

随着全面素质教育在学校教育中的普及，在开展教学的过程中，学校也更加重视对于学生的人文素养与道德观念进行培养。其通过将传统国学经典与语文教学的结合，继承与弘扬了中华的优秀传统文化。特别是在小学语文教学中，通过诵读国学经典的方式，对于学生文化素养的提升具有重要意义。因此，本文主要对小学语文教学中诵读国学经典的方式进行研究。

对于处于小学阶段的学生而言，通过国学经典的渗透教育，能够有效的提升学生的语文能力。虽然当前一些小学也开展了对于国学经典的教学，但其还存在着教学方式单一等多种问题，影响了学生语文能力的提升。本文通过对于国学经典教学中问题的分析，研究在小学语文教学中诵读国学经典的方法。

一、当前小学语文教学中诵读国学经典的现状问题

（一）诵读的形式较为单一，没有固定时间

在素质教育的要求下，基本所有的小学语文教学中，都开展了国学经典的诵读过程，但当前还有较多的学校不能够对国学经典所具有的重要意义进行正确的认识。就导致其在进行课堂教学的过程中，只能够对比较单一的教学方式进行应用，学生也只能被动的接受相关的知识，导致学生所进行的国学经典的诵读也只是“读”。还有很多的学生虽然在读，却不明白其具体的意思，这样的诵读是无效的，也致使国学经典的诵读质量比较低下。究其原因，也是由于教师对于国学经典的不重视，导致学生能够进行诵读的时间有限，且没有固定的时间进行专门的学习与诵读，而这对于还没有健全知识体系和较强理解能力的小学生而言，就成了形式化的教学过程。

（二）教师缺乏对于国学经典的全面认识

在小学阶段进行国学经典教学的过程中，有些语文教师认为让学生理解完古诗的意思后再进行背诵，虽然不能说这样的方法存在什么错误，但由于不符合经典阅读的模糊性要求，就极易导致教学偏差的出现。比如，很多的学生都很熟悉《静夜思》和《春晓》之类的古诗，学生是没有进行背诵的，所以教师就会注重对于其内在思想情感的教学，却没有主要重视对于诗句中所存在的节奏进行教学，导致违背了经典阅读的模糊性教学原则，也导致国学经典的教学效率降低，也使学生降低了对于国学经典的学习兴趣。

（三）不能使学生养成比较良好的学习习惯

受到传统应试教育的影响，导致国学经典的诵读过程也已经成为了具有较强功利性的阅读学习过程，教师和家长知识盲目地要求学生“背的更多”“会的更多”，不能关注到当前学生是否已经领会到了国学经典中所蕴含的内在情感。导致当前的小学语文国学经典诵读也已经成为了灌输式的学习过程，对于学生语文素养和传统文化知识的提升具有严重的阻碍作用。

二、小学语文开展诵读国学经典教学的重要途径

（一）提升国学经典在语文课堂中的渗透力度

想要在小学语文教学中渗透国学经典教育，对学生起到潜移默化的影响作用。教师就定期的进行国学经典的诵读教学，使学生养成良好的诵读国学经典的良好习惯，使学生每天都和经典同行，在深入感受国学经典魅力的同时，提升其语言能力。特别是对于小学低年级的学生而言，通过对于诵读《三字经》、《千字文》等相对基础的国学经典教材内容，激发其积极性。对于小学中年级的学生而言，就可以通过诗词以及国学经典的学习，提升学生对于中华民族优秀传统文化的正确认识，在提升教学效率的同时，提升学生的文化素养。此外，教师还可以安排固定的读书时间，使学生在阅读的过程中作读书笔记，把书中各种优美的名言警句进行记录，并通过交流讨论的方式，实现全体学生的共同发展。

（二）为学生创设良好的国学经典诵读氛围

想要使学生更好的国学经典进行诵读，首先要小学语文教学就要能够对国学经典在小学语文教学中所具有的重要意义进行重视。通过多种有关国学经典的教学活动的组织开展，构建起学生可以进行学习的平台。此外，还要在每个月都定期的举行有关国学经典的知识竞赛，对于表现出色的学生进行奖励，这样也能够极大程度的激发其他学生的积极性，使其能够更好的参与其中。通过多种教学活动的开展，就可以为处于小学阶段的学生营造起良好的诵读国学经典的教学氛围，从而提升学生的语文素养和文化，促进学生的全面发展进步。

（三）教会学生正确的国学经典诵读方式

对于古诗文等有关国学经典的内容而言，其中都是存在特定的韵律的，因此在进行朗诵的过程中就要求量读者能够融入正确的情感，通过对于声律变化的有效培养能够以更加抑扬顿挫的方式对国学经典进行吟咏和诵读，使学生对于国学经典的意境进行体会与感受。并且在使学生也进行情感的朗读训练之后，学生也能够更好对其中所蕴含的内在思绪进行体会。在使学生全身都参与到诵读过程中后，对于学生语言能力、思维想象力的提升都具有重要的现实意义。此外，其对于学生日常生活也具有潜移默化重要意义，对于学生今后的学习生活也具有重要的现实意义。所以，在小学语文教学中开展国学经典的诵读过程中，就必须要使学生掌握正确的诵读方式。

（四）与学生的生活实际进行结合，提升教学趣味

在小学阶段进行国学经典的教学，主要是为了对学生的优秀品质进行培养，从而使其能够在社会的生活实践中进行更好的使用与应用，其同样也是学生在学习生活与社会生活之间的重要纽带。因此在对国学经典进行诵读的过程中还需要与学生的生活实际进行紧密的结合，这样才能够对传统的文化知识进行更好的应用，其对重所蕴含的文化精髓与智慧进行更好的体会，从而使学生的生活实际更加的丰富多彩。

三、总结

综上所述，对于处于小学阶段的学生而言，其正处于文化素养养成的基础极端，而语文课堂作为学生养成良好文化素养的主要阵地。小学语文教师要对于诵读国学经典所具有的文化传播作用进行充分的认识。通过对于多种教学方式的应用，使学生能够更好的诵读国学经典，从而在使学生拥有更好的文化底蕴的基础上，传承与发扬中国古典文化，使学生的文化内涵得到提升。此外，学生在不断的诵读国学经典的过程中，对于其学生语文素养及学习能力的提升也有着积极现实意义。

第二篇：国学经典诵读与小学语文教学的融合

国学经典诵读与小学语文教学的融合

摘 要： 国学经典诵读属于小学语文教学过程中的一项重要教学内容，对继承中国传统民族文化，提高学生的语文专业素养，建立健全学生人格等作用突出。在小学语文教学过程中融合国学经典，通过国学教育提高学生的自我修养和人格品质，还需要继续深入执行，融合国学的经典韵味。

关键词： 国学 经典诵读 小学语文

经典国学诵读表示的是在儿童人生记忆最好的时候，对我国民族传统文化经典名著进行阅读、背诵的活动。国学经典诵读属于小学语文教学过程中的一项重要教学内容，在继承中国传统民族文化，提高学生的语文专业素养，建立健全学生人格等方面作用突出。我国从古代蒙学教育开始，对经典诵读就十分重视，如今经典诵读对儿童的语文能力与综合素养的培养已经得到越来越多人的重视，但是没有被学校和家长接受，因此需要在实践过程中不断探索，这是本次探讨的价值所在。

1.小学语文教学过程中注入的国学元素

一个民族的发展，离不开精神力量的支持，一个民族如果没有文化根基的扶持是看不到发展希望的，民族缺乏自身文化内涵也就不会取得进步，无法创新。小学语文教学过程中要将国学教育渗透在方方面面，让小学生的个性得以延伸，精神得以升华，促进小学生思政道德与审美素养的提升，帮助小学生渐渐形成良好的学习品格与独立健全的人格，促进德智体美劳全面发展。在小学语文中注入国学元素，可以从以下方面入手考虑。

1.1经典诵读

在小学语文教学过程中，融合进国学经典诵读知识，能够在提高学生国学素养的同时，丰富学生人文内涵，同时将小学语文教学内容融入诵读活动，有助于提高学生的语文认知水平，加大学生的新词积累量，增强语感。心理学研究结果显示，人13岁之前的记忆是最好的一段时期，依照这个规律特点，小学过程中的语文学习需要将重点集中在记忆和积累上。新课标规定小学学段学生需要背诵至少古诗文160余篇。小学生诵读不但有助于语感的培养，而且能够更好地理解诗文中所要表达的情感，更好地感知诗文中所要表达的形象与意境，因此在小学生记忆最好的时期进行经典文化的学习，能够达到文化熏陶与智慧锻炼的目的。

1.2故事熏陶

我国民族五千余年的文明传承，留下了大量声情并茂的经典故事，这些故事经过千百年的历史穿越，表达的是中华民族传统的美德，集中表现了为人处世的道理与智慧，同时对弘扬中华民族的传统文化、揭示历史变化方面有”史书”作用。教师可以在每天上课的前几分钟声情并茂地为学生讲几个故事，让学生感受到国学故事中的精彩之处，从而形成对传统文化的浓厚兴趣，为其良好阅读习惯的养成打下坚实的基础。小学生形象思维发育良好，教师要为学生讲述一些趣味性强的国学小故事，描述各种国学经典，在轻松快乐的过程中学习，消除因为反复诵读而出现的无聊情绪。所以在日常语文教学过程中，教师要借助生动的国学典故，对学生开展国学教育，培养学生良好的学习习惯与积极的学习态度。

2.国学经典的诵读方式

2.1范读引领

小学语文教学过程中要实现国学经典诵读的有效融合，范读引领是一种方式。在诵读文言文的时候，不能用诵读现代文的方式诵读，如果缺乏正确的范读引领，学生就无法准确地掌握诵读节奏，更别说语感的积累沉淀了。例如在诵读《老子》时，其中的“道可道，非常道；名可名，非常名”虽然已经有标点断句，但是小学生诵读还是存在一定的难度，会像读三字经一样三字三字一读。但是这句话中的“非常”和日常生活中的“非常”不一样，正确的读法应该是：“道―可道/，非―常?道/；名―可名/，非―常?名/”。“―”表示的声音延长，“?”表示的是前一个字加重语气，每个分句都是采取的先抑后扬，是一种假设性的预期。范读之后，文言文的内在精髓就出来了，句子大概的意思也更容易明白。

2.2诵读积累

国学学习的一项基本方式便是诵读，诵读是古诗文教学中的一项重要方式，正所谓“三分文章七分读”，尤其是文言经典，当中包含的韵味都是靠“读”出来的，教师为学生示范了正确的范读后，可以组织学生对诵读段落所表达的大致意思进行谈论，之后教师和学生一起进行反复诵读。学校每周专门安排一节“经典诵读课程”，每天早晨空出十分钟的早读时间专门进行经典诵读，确保学生有充足的诵读时间。诵读活动中可以由教师领读，也可以挑选几位诵读水平较高的学生，或者专门放名家诵读音频。小学低年级学生可以诵读的作品有《三字经》、《千字文》等，中高年级学生可以选择《四书》、《五经》、《大学》、《中庸》等。

2.3运用摘录

正所谓“不动笔墨非读书”，国学经典中存在大量传颂千古的名句，例如《论语》中的“知之为知之，不知为不知，是知也”、“三人行，必有我师焉”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等，《大学》中的“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”；《孟子》中的“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为也，所以动心忍性，增益其所不能”；《春秋》中的“青，取之于蓝，而胜于蓝”，等等。在这样的句子学习过程中，教师应要求学生把名句内容摘抄在笔记本上，不但作为诵读材料积累，这些句子彰显的道理也能在平常写作和与人交际中使用，帮助学生把一些典籍中学习到的名句转化成自己的语言。

3.结语

国学经典属于古代贤哲思想与智慧的集合，小学生诵读国学经典，不但能够丰富国学涵养，而且能够提高语文能力。在小学语文教学过程中融合国学经典诵读有千奇百种的形式，可是学生人格品德的形成不是一朝一夕的事，要让国学的种子在每位学生的心中绽开一朵“文明之花”，培养中华民族未来栋梁，是每一位教育工作者都要承担的重大责任。在小学语文教学过程中融合国学经典，通过国学教育提高学生的自我修养和人格品质，还需要继续深入执行，融合国学的经典韵味。

第三篇：浅谈国学教育在小学语文教学中的运用

浅谈国学教育在小学语文教学中的运用

【摘要】国家的文化就是一个民族的文化，而一个民族璀璨的文化和极其丰厚的底蕴往往就能决定这个国家是否是一个大国。中国五千年的灿烂文化源远流长，中华经典名著流芳千古。其中国学就是中国传统文化的精华和结晶，而国学教育就是要把精华和结晶播种在每个国民心中。俗话说少年强则国强，孩子是一个国家的基础，如何有效地将国学教育运用在语文教学是具有必要性的。在不久的未来，国学教育的重要作用可以显现出来。本文对国学教育在当前教育环境下在小学语文教学中的必要性和如何有效地在小学语文教学中开展国学教育进行一些粗浅的探讨。

【关键词】小学语文 国学教育 教学运用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0072-01

随着有关国学教育的综艺节目，像《汉字听写大赛》《汉语桥》《成语大赛》不断地播出，国学教育也受到了极大关注。其中九年义务教育更是重中之重，作为国民素质的普遍教育，应加大力度进行教学中国学教育。《义务教育语文课程标准》明确指出：“弘扬继承中华文化，使学生认识到理解到国学魅力所在。”国学是中华民族上下五千年的结晶，是传统文化的精华，是我们民族的瑰宝，而这种历史悠久的文化就是需要国学教育的传承，发展和延续。小学时期是理解学习的关键时期，也是基础时期。因此在小学语文教学中进行国学教育尤为重要。?男「?孩子们树立正确的学习观，文化观和价值观，让他们能深刻认识到民族文化的渊源。进而更好的对民族瑰宝的传承，激发对国学的学习热情。

一、什么是国学教育

顾名思义，国学教育就是有关国家文化、历史知识等的教学，它兴起于二十世纪，并于八十年代进入鼎盛时期。随着近年来文化的积极弘扬，百姓对国学教育也产生了积极的学习兴趣，这从各地区国学班的全面建立中就可见一斑。追溯我国国学的发展历史，可以知道有关国学的这一概念起源于西学东渐时期，当时国学还没有被科学定义，各家学说也是纷争不断。简单一些来说，就是在小学人生观的启蒙阶段，更好地向小学生传授国学文化，以促进优秀的爱国观，价值观，世界观的形成。通过正确的国学教育引导可以提高学生的审美情趣和思想道德修养，使他们渐渐形成优秀的良好品格。

二、国学教育在小学语文教学中的运用

基于上述的简单概括，我们能够理解国学的内涵以及学习国学对小学生文化底蕴提升的重要性。为了更好的传播中国文化，朗诵经典，国学教育必须走出局限，与小学语文教学紧密结合起来。

（一）利用文言文教学

其实，我们细心的观察生活，加深对教育的理解，不难发现国学蕴含于很多课程之中，特别是文言文更是与国学教育有着十分密切的联系。例如，在教学中有计划的融入关于《三字经》、《百家姓》、《千字文》等的教学，可以帮助学生发现文言文中蕴含的文学之美、艺术之美。同时，在文言文与国学的融合教学中，还有助于塑造学生的健全人格。例如，在学习“人之初性本善，性相近习相远”等的内容教学中帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，潜移默化的影响他们，构建积极的人生态度。

（二）利用故事开展教学

在国学教育中，借助积极向上的小故事实施授课，不仅可以将小学语文课堂变得生动有趣，还能够让教材讲解变得更有内涵，加深学生对国学的理解。例如，在教学《小草与大树》的时候，就恶意将三姐妹学习的故事引申到古人勤奋学习的例子中，给学生讲解《凿壁借光》、《闻鸡起舞》等，让学生对古人的励志故事有一个认识，并鼓励他们效仿和学习。

（三）利用国学文化快乐识字

识字是小学生语文学习的基础，也是最重要的一环，地基打不牢就无法建立高楼，学生识字能力不过关，也就无法保证接下来的顺利学习。对此，教师可以将国学教育与识字学习结合起来，通过多媒体展示汉字的演变过程，从古代的甲骨文讲起，告诉学生汉字是如何简化的以及其中的小故事。这样一来，学生的学习兴趣能够被带动起来，对于汉字也有了更深入的了解。另外，识字教学也可以从会意字、形声字的意义着手。举个简单的例子：教师在“看”字的教学中，可以告诉学生，上面是“手”，下面是“目”，这也就是代表用手放在眼睛上看，这样学生将很容易理解这个字。

三、结束语

当前国学教育已经成为了语文教学的重点，它对学生知识水平的提高，以及全面素质和良好品德的树立都有积极地意义。在新课程改革的背景下，原来的教学模式已经不符合素质教育的新要求，难以激发学生对国学的喜爱。对此，我国国学教育必须立足实际，从学生的角度出发，让国学与小学语文做到有机结合，弘扬中华民族传统文化，为实现学生的发展奠定基础。

参考文献：

[1]龚浩理.谈谈国学教育在学校德育中的作用[J].读与写（教育教学刊）.2010（03）.[2]徐燕.浅谈在小学语文教学中如何渗透国学教育[J].学周刊.2014（12）.[3]杨细丹.如何在小学语文教学中进行国学教育[J].民营科技，2010，09-56.[4]王素贞.小学语文中的国学及其当代教育价值[J].教学与管理，2009，29-31.

第四篇：浅谈经典国学在小学语文教学中的地位

浅谈经典国学在小学语文教学中的地位

摘要：国学经典是中国的传统文化，也是传统文化当中的精髓。在漫长的发展过程中，国学经典不同于当初的国学经典。小学语文当中大部分都在提高国学的比例，想必国学在小学生的学习中起了很大的作用。国学经典被很多人认为是小学的启蒙教学，已经在被现代人慢慢接受了。

关键词：小学语文；国学经典；传统文学

国学经典是我们的传统文学，但是在过去的学习当中，语文教材当中却没有出现过国学的踪影。随着新课改的来到，教育部开始提倡国学的学习，并且在小学语文当中还专门多出了一本教材――《国学经典诵读》。何为国学经典，指的是在中国文化发展当中起到了很大作用的传统文学，比如说孔夫子的《论语》、孟子的《孟子》、《老子》等我们耳熟能详的书籍。所以这样看来小学语文当中是不可以缺少了国学的地位，它显得尤为重要。

一、国学经典能够在小学生成长过程中出一把力

小学语文的学习讲究的是勤快，学生如果自己在学习上面不努力的话，就算老师怎样教也教不好。一些家长喜欢让自己的孩子学习一点西方的文化，比如说西方的乐器、西方的语言。但是一味的去学习西方的文化而忽视中国传统文化的话，就是崇洋媚外的行为了。语文的发展就是从国学经典中来的，没有传统的文学何来今天的语文呢？我们的国学经典是值得我们中华儿女骄傲的遗产，小学期间的学生是培养记忆力的时间段，家长和老师们都在想办法提高他们的记忆力，学习国学经典其实是有助于学生的记忆力的增长。

例如，小学时候会学习到儒家经典学派的代表作《论语》当中的一些内容，它不像是古诗一般那么的长，但是其中蕴含的哲学道理却并没有减少。语文的本质是在于培养和提高学生的情商，情商主要是指人们控制情绪、耐受挫折、筑牢意志等方面的品质。所以学生在学习当中想要学以致用的话，必须关注自己的情商和道德的发展程度。国学经典是培养学生道德品质的一条捷径，在传统的国学当中蕴含着许许多多做人的道理，那些都是古人通过长期的实践得来的人生哲理，以书面的方式呈现在大众面前。现在的学生能够在国学的熏陶之下变得更加的优秀，说明了国学经典是在小学语文当中起到了很大的作用，并且塑造了比较高尚的人格魅力。

二、国学经典帮助学生培养了良好的文学素养

文学素养并不是天生得来的，是学生通过后天的努力，慢慢一步一步培养出来的，没有文学素养的学生，就像是手无寸铁的老人一般。语文的学习是要通过考试来检验的，考试讲究的是当场的发挥，像是写作，在考场上面是没有可能让学生现场翻阅素材的，所以国学经典在一定程度上面帮助了学生的写作水平的提高。文言文是学生们头疼的事情，不为别的，就是因为学生看不懂，也听不懂，但是我们传统的国学就是以文言文的形式出现的。为了让学生学习好国学，老师们会让他们学习好文言文，将文言文中的实词、虚词记好，这些过程都是隐约在提高学生的文言文功底。

在学习国学经典的时候，可以增加学生的文言文知识，让他们在以后的学习当中快人一步。由于现在的时代发展，家家户户都有了电脑的网络，小学生当中也随之出现了问题，沉迷于网络无法自拔、对传统文化漠不关心、与外界无法交流……想要将学生从网络中拉出来的办法就是让他们专心学习，与家长一起将学生拯救出来。学生在学校的时候通过阅读和背诵大量的国学经典，可以进一步的将学习提升到另外一个层次，比如说研究古典文学。在近代鸦片战争期间，我国国人由于西方文化的入侵，开始提倡复兴传统国学，所以有了今天的国学教育。学习国学是为了继承和发展我们的传统文化，随着教育的改革，已经有越来越多的国学经典呈现在大众的眼前了。中国传统的经典当中有一个是小孩从小熟悉的东西――《三字经》，小学生对于三字经可以说是已经朗朗上口了，在短时期内，学生能够做出这样的记忆，会使得他们对背诵越来越感兴趣。小学生其实可以在短时间内，通过多次朗诵文本来背诵，说明他们的记忆力在国学经典的学习当中已经得到了提高。

三、在小学阶段开展国学教育的策略

汉字是我们中华传统文化的精髓，是中华文化的最主要标志之一，它也是形成国学经典的基础。所以在学习国学的时候，首先要求学生欣赏汉字的魅力，积极引导学生学习汉字、体会汉字、了解汉字，从而深刻的发现汉字的魅力所在，也可以为学习国学经典埋下伏笔。小学语文的课本中出现的全部都是汉字，并且大家都知道小学的学生学习第一步就是拼音，然后学习识字。从甲骨文时期开始，我们的汉字就开始演变，一步步的变成现在的简体字，我们不难看出简体字中一个字具体的含义。仓颉造字的方式其实是有规可寻的，有的是根据音造字，有的又因为形造字。国学经典并不是一小部分的文?W，往大了说它就是我们中华传统文化的全部，虽然前人的思想可能会有落后，但是大部分的东西还是属于我们的优秀传统文化的。

中国文学史上还有值得我们学习的就是唐诗宋词了，著名的唐宋八大家为我们留下了不少的灿烂遗产。在小学语文的教学内容中，古诗词是占了较大的比重，其实有的家长也会在孩子读书之前让他们熟读唐诗三百首。学生熟悉了唐诗宋词之后，在某些方面可以提高他们的国学素养，那个时候的学生说话的方式也会有所不同。《静夜思》是李白的经典名作，也是小学生们最喜欢的一首诗了，读起来朗朗上口，其中蕴含的哲理也是显而易见。在传授完这些经典国学之后，学生能够深切的感受到古人当时的心境，也会为诗人那个时代的思乡情怀所打动。

不得不说我们中国人的智商是很高的，在一定程度上现代人还比不上古人，比如成语，短短的四个字，蕴含着无限的道理，古人将这些都浓缩在了成语之中，还有的就是一些典故，让我们现代的教育学者都感到汗颜。言归正传说回我们的国学经典，要想在小学大面积的开展国学教学的话，只有教师悉心的去培养学生，让他们早日爱上国学经典。

国学之所以叫做经典，一定是有道理的，在几千年前或者几百年前的人生道理，到现在了同样适用。在小学当中国学教育的地位是显而易见的，它不比任何一个部分弱，当然不仅仅是要在小学阶段提倡国学的重要性，还要将国学的教育普及到每一个层面。要让我们的学生学习好国学，在以后才能够一代又一代的相传下去。综上所述，在小学语文教学中，不仅要普及国学经典，还要重视起国学经典。

第五篇：在小学语文教学中

在小学语文教学中，扩大学生词汇量的方法很多。教学中，让学生识记生字、词语，多读课文，读熟课文，背诵课文。教会学生查字典、词典，培养学生遇到生字、新词会使用工具书帮助理解，积累好词佳句。课外让学生多读健康有益的课外书，并积累好词佳句。

工作和学习同样重要，工作中要注意调节，努力工作的同时要挤出时间加倍学习，不断提高自己的教学水平。

本期简报设计太巧妙，让我开阔眼界，丰富知识。