5.11 10以内的加减混合教案

第一篇：5.11 10以内的加减混合教案

远成文化《课时掌控》《动感课堂》《畅优新课堂》 5、6—10的认识和加减

【课题】第十一课时 加减混合

【学习目标】

1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。

2、能看图列出加、减混合算式。

3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。

5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。【学习重点】掌握加、减混合运算式题的运算顺序。【学习难点】记住第一次的运算结果 【学习准备】例题图，口算卡片、小棒。【学习过程】 【

一、复习旧知】

4＋3＋3＝

9－5－2＝ 3＋4＋0＝

10－3－7＝ 5＋1＋3＝

7－0－6＝

回顾：怎样计算连加连减？指3道题让学生说一说计算的顺序。【

二、探究新知】

1、教学天鹅例题1。

教师在黑板上贴4只天鹅。问：原先有几只条天鹅? 演示：飞来3只天鹅。

问：一共有几只天鹅?怎样列式?(4十3)演示：又飞走2只天鹅。

问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只? 学生回答后老师在“4十3”的后面写“—2”。

师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢？

师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题(板书：加减混合)这样的算式读做：4加3再减2。（学生齐读算式一遍。）

师：加减混合式题怎样计算呢?你知道吗？（这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。）

学生齐读算式，请学生把这道题计算过程说一说。

2、教学天鹅例题2。

演示：先有4只天鹅，把其中2只移开，演示飞走。问：有4只天鹅，飞走2只，还剩下几只?怎样列式?

板书：“4-2”。

演示：在黑板上又贴3只天鹅。

师：又飞来3只，现在一共有几只天鹅?怎样把刚才的算式接下去写完整? 学生答后老师在“4—2”的后面接着写“十3”。

师：这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么?后算

远成文化《课时掌控》《动感课堂》《畅优新课堂》

什么? 学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。

3、小结：刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法在前?先算什么?第2题是加法在前还是减法在前面?先算什么? 师概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，如果是减法在前面就先算减法。

【

三、练习提高】

1、问；从图中你知道了什么？你能提出一个问题吗？ 学生独立思考后交流。

2、(1)做课本67页“做一做”题。

指定学生说图意。指名列算式。问：这道题先算什么?再算什么? 接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。(2)做练习十五第1题。

引导学生仔细看图，说题意，边讲边填，集体订正。学生说计算过程。

3、作业：练习十五2—4题 【

四、总结梳理】

今天我们学习了加减混合的计算，在计算中要按从左到右的顺序计算，记住第一的计算结果，再接着计算第二步。

【

五、板书设计】

加减混合

按从左到右的顺序计算，记住第一的计算结果，再接着计算第二步。

第二篇：10以内的加减混合教案

10以内的加减混合

新迎一小

徐婷

教学目标：

1．知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。

2．过程与方法：学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。

3．情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。

教学重难点：

1．教学重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。

2．教学难点：理解加减混合式题的意义及计算顺序。教学准备：教学图片、算式卡片、圆片 教学过程：

一、课前准备（1）口算

5-2-1= 8-5-3= 9+0+1= 4+3+2= 5+4+1= 6-5-1= 师出示卡片，指名回答

提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？

生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。

二、探究新知

1、学习例1 ⑴在黑板上逐步出示挂图，说明的意思（从左往右看）让学生认真观看图画。

师：看完图画，你知道了什么？

根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。让学生跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什么？” 生：现在有多少只？

师出示内容，再让学生齐读。

师：能不能根据上面的内容，列一道算式？ 生汇报：4+3-2 师：请说说4、3、2各表示什么意思？ 生：……

⑵学习4+3-2的计算顺序 4 + 3－2= 引导学生观看湖里天鹅只数先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2。

[设计意图：通过学生的表述图意，既培养了学生的语言表达能力又加强了 学生对加减混合算式的含义的理解。在新知识的建够过程中，通过说一说、想一想、议一议、比一比的方法，让学生真正明白意思弄懂算法，做到知识间的迁移。反复让学生说出你看到了什么，能不能用一句话说出来，让学生真正弄懂加减混合的含义；结合已有知识经验让学生想、议该怎么算，在学生懂得算法的基础之上进行新旧知识的对比，有效的教会学生进行知识的整合，学会举一反三的学习方法。]

2、学习例2 出示挂图

①放手让学生自己看图，说图意，再列算式。②师根据学生回答，出示内容：

湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？ ③列算式 4-2+3 说说4、3、2各表示什么意思？ ④学习4-2+3的计算顺序

[设计意图：在学懂例1的基础上，放手让学生自己去学习例2, 培养了学生自己独立思考完成练习的能力，充分发挥了学生的主动性、创造性。让学生真正参与到知识的形成过程中。]

3、比较归纳 总结算法 师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。

生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书课题：加减混合）

师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？（引导学生发现计算顺序都是从左到右的规律，从而记住算法）

[设计意图：通过学生操作和语言表述，使学生自己加深表象，感悟加减混合运算的方法。]

四、巩固练习

1、完成第67页“做一做”的练习。（同桌合作交流）

2、完成第68页第3题。

3、小组竞赛，每人一题完成答题卡。

第三篇：100以内加减混合练习题

100以内算数题一

12＋6＝

29－7＝

33＋2＝

3＋40＝

15＋4＝

29－3＝

23＋5＝

37＋1＝

15－4＝

38－3＝

18－2＝

30＋8＝

43＋1＝

86＋2＝

70＋3＝

39－2＝ 30－2＝

20－9＝

20－1＝

63＋3＝

53－3=

26－5＝

71＋9＝

60－5＝

87－10＝

95－4＝

62－2＝

56＋20＝

30－3＝3＋4＝9－3=

72－2＝

35＋2＝

40＋6＝

34－2＝

60+8=

84＋4＝

18－4＝

36＋3＝

80－6＝

64＋3＝

83＋5＝

64＋6＝

32＋6＝

25＋4＝

48－30=

66－4＝

39－4＝

62＋7＝

50－4=

80－7=

35－10＝

83－3＝

58＋30＝

11＋9＝

98－4＝

83＋10＝

65＋3＝

29－7＝

43＋5＝

60＋8＝

53＋5＝

8＋50＝

89－5＝

11+2=

32＋4＝ 66＋10＝ 71＋5＝

28－7＝

80－3＝

25＋7＝

10＋8＝

15－3＝

35＋2＝ 87＋10＝ 95－40=

100以内加减法练习二

81－2＝

39＋10＝

76＋10＝

70＋30＝

48－9＝

47－8＝

52－4＝

43－8＝

68－9＝

40－2＝

27－9＝

32－4＝

41－2＝

38－9＝

63－9＝

37－8＝

50－8＝

92－3＝

47－8＝

63－5＝

65－8＝

86－8＝

46－9＝

35＋5＝

82－5＝

63＋3＝

45－3＝

25＋4＝

71＋9＝

18＋5＝

65＋3＝

32＋6＝

26+11=

56－20＝

42－7＝

26－7＝

80－2＝

99－9＝

96－2＝

43－4＝

85＋2＝

64＋6＝

84－2＝

30＋8＝

36－5＝

88－4＝

70－5＝

15－3＝

29－7＝

17+28=

88－9＝

71－6＝

52－3＝

36－9＝

72－2＝

24－9＝

18－2＝

59－4＝

32＋7＝

60－4＝

60－7＝

84＋4＝

76＋0＝

56＋20＝

30－3＝

3＋4＝

75－9＝ 58－10＝69－10＝78－4＝ 45－9＝ 40－2＝ 38－8＝

78＋10＝49－5＝ 11＋20＝16+19=

52－3＝ 93－3＝ 64＋6＝ 35＋2＝ 25＋4＝ 15+15=

16+13= 100以内加减练习三

5+6+7=

1+2+3=

2+3+4=

4+5+6=

5+6+7=

7+8+9=

9+10+11=

10+11+12=

12+13+14=

14+15+16=

16+17+18=

18+19+20= 19+11+14=

13+12+10=

11+12-13=

14+16-13=

17+10-11=

15+18-15=

18+17-12=

21-14+10=

27-10-14=

30-10-12=

27-10-14=

21-14+10=

13+20-13=

15+16-13=

15+14-10=

15+14-10=

15+16-14=

21+14-15=

45-15-11=

29-19+10=

13+19-12=

15+14-13=

16+16-10=

15+21-13=

19+20-17=

13+18-10=

12+19-15=

11+11+12=

11+14-14=

17+15-12= 18+20-14=

19+12-11= 17+15-13=

30-10-12=

17+19-13=

6+14-9=

16+18-15=

17+18-12=

18+14-10=

15+20-14=

15+15-16= 16+10+11=

100以内加减练习四

95－40=

81－2＝

35－10＝

71＋9＝

12＋6＝

29－7＝

33＋2＝

3＋40＝

15＋4＝

23＋5＝

37＋1＝

29－3＝

38－3＝

15－4＝

18－2＝

86＋2＝

30＋8＝

72－2＝

53＋5＝

20－1＝

38－9＝

39－2＝

11+2=

70＋30＝

43－8＝

32－4＝

72－2＝

53＋5＝

20－1＝

63＋3＝

53－3=

32＋4＝

43＋1＝

66－4＝

35＋2＝

32＋4＝

30－2＝

20－9＝

60＋8＝

48－9＝

68－9＝

41－2＝

66－4＝

35＋2＝

40＋6＝

34－2＝

60+8=

26－5＝

70＋3＝

39－2＝

39－4＝

26－5＝

72－2＝

34－2＝

39＋10＝

47－8＝

40－2＝

38－9＝

39－2＝

39－4＝

62＋7＝

50－4=

80－7=

82+3=

30－2＝

20－9＝

8＋50＝

84＋4＝

66－4＝

50－4=

76＋10＝

52－4＝

27－9＝

30－2＝

20－9＝ 8＋50＝

89－5＝

11+2=

84＋4＝ 84+6=

100以内加减混合练习五

22+28+21=

81-32-18=

21+19-8=

39+36-66=

100-28-35=

23+47-28=

28+24-16=

19+19+24=

34+47-15= 65-39+26=

28+28+28=

91-19-56= 42+8+16 =

15+55-33=

34-8 +14=

29+28+27=

100-17-38=

21-8+39=

38+14+19=

45+55-22=

88-66+49=

67+27-45=

51-22+39=

100-87+48=

19+20-17=

35+26-14=

19+24-13=

50-19+13=

89-39-26=

12+38-17=

28+18-27=

18+49+28=

66-27+19=

37-29+16=

100-65=26=

28+19+17=

73-37+38=

30-13+68=

25-18+37=

30+30-17=

15+14-14=

24-16+21=

33+27+18=

12+18+37=

51-16+26=

89-19-28=

22+49-22=

29+27+26=

100-39-45= 24+47-26=

56+26-39=

29+36-29=

66-39+47= 100-55+45=

80-14=14=

16+40-21=

25+25-16= 5

100以内加减混合练习六

27+5+17=

26+15+54=

51+5+15= 36-4-26=

20-12-3=

58-15-12= 44-6-31=

35+15-32=

36-24+18= 15+24-17=

17+26-31=

100-17+24=

24+16+23=

17+24-18=

19+24-15=

50+30-16=

46+15-16=

100-45+21=

54-18+19=

16+40-17=

26+56-45=

100-56+41=

19+25-14=

16+18-14=

51-30+21=

70+23-45=

15+25+46=

19+23-16=

36+24-20=

41+25-18=

23+64-35=

32+15-17=

36+45-43=

15+23-14=

36+45-12=

52-16+36=

36+45-17=

26+30-19= 31+24-17= 61+24-34= 25-21+36= 34+16-19= 18+24-13= 36+25-15= 45+36-50= 56+45-25= 56+43-17= 36+45-18= 36+25-17= 28-12+34= 25+25-13= 6

第四篇：《100以内数的加减混合》教案

教学目标

1．掌握不带小括号或带小括号的加减两步式题的运算顺序．

2．用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力．

3．培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯．

教学重点

掌握用竖式计算加减混合两步式题．

教学难点

用竖式计算带小括号的加减混合两步式题．

教学手段

投影片、有条件的可采用多媒体设备．

教学过程

一、复习导入

1．演示加连减的竖式计算（投影片演示，或用多媒体设备演示）

师：我们上节课学习了连加、连减两步式题竖式的计算方法．下面就请大家来看两道题目的计算过程．[演示动画连加]

（1）演示54＋26＋15＝的计算过程

（2）问（演示完54＋26＋15＝的计算过程后）：哪一种计算方法最简便，为什么？

（3）演示90－58－24＝的计算过程

（4）问（演示完90－58－24＝的计算过程后）：在计算这道题时要注意点什么？

1．在用竖式计算90－58这一步时，要注意十位上有退位；2．计算第二步时，如果能够口算，就不用写竖式了．]

2．复习两步式题的运算顺序[演示动画加减混合]

（1）开始演示动画加减混合，准备进行观察对比．

（2）复习各种两步式题的运算顺序．

问：这几组题目各有什么特点？说一说每一组题的运算顺序是什么？

（3）演示动画加减混合，印证学生的回答．

二、新授

1．教学例

3、例4

（1）出示例3和例4两道例题

（2）问：谁来说说，这两道题的运算顺序是什么？

（3）问：说一说，这两道题与我们上节课已经学习的连加和连减的两步式题有什么区别和联系？

[区别：1．上节课学习的题目不是连加就是连减，题目中的运算符号都相同．2．上节课学习的题目都不带小括号．

联系：1．今天学习的题目跟上节课学习的题目都要写竖式计算．2．我们能向上节课一样，想出不同的竖式的写法．]

（4）学生独立试做例3和例4（教师行间巡视，随时请不同做法的学生到黑板上板演．）

（5）在学生们试做的两种方法中，对比，择优．引导学生选择省时省力的算法．

（6）问：例4有没有简便写法？为什么？

（7）师：谁来说一说，做像今天这样的题目时，要注意些什么问题？

1．抄数的时候要仔细，不要因为把数抄错出现计算错误；

2．在竖式计算过程中，要注意看清运算符号；

3．在计算之前要先想一想，这道题的运算顺序是什么，运算顺序错了，题目就该算错了．

2．对比小结

问：这节课学习例3和例4这两道题有什么不同点？[1．例3不带小括号，例4带小括号；2．从根本上来说，这两道题的运算顺序不同]

3．巩固练习

56＋24－30＝67－34＋39＝

32＋（55－46）＝76－（13＋42）＝

要求：做题速度比较快的学生可以按顺序将四道题目依次做完，做题速度比较慢的学生可以从每个做一做里任选一道题计算出结果．

4．归纳质疑

（1）通过这节课的学习，大家有什么收获？

（2）还有什么不明百或是需要说明的问题吗？

（3）除了同学们想出的方法以外，谁还有什么更好的办法解决今天学习的题目吗？

（4）今天学习的题目，在我们的生活中有没有类似的例子？

三、布置作业

板书设计

教案点评：

本节课紧接上一课的内容，在连加、连减的基础上进行加减混合运算。因此在教学开始时，便通过一个动画很好地复习了这部分内容。

随后又通过一个动画，形象地演示了混合运算的运算顺序，使学生通过自主的选择，发现、掌握运算顺序。

第五篇：加减混合教案

《 加 减 混 合 》教 案

天水市秦安县兴国镇第四小学

李 倩

教学内容：

人教版数学一年级上册67页

一、教学目标

1．使学生理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算顺序，能正确的进行10以内的加减混合计算

2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

二、教学重难点

重点 ：掌握加减混合运算的顺序，能正确计算加减混合题。

难点：理解加减混合运算的含义 教具、学具准备：算式卡片、课件。

1、创设情境，复习导入

师：同学们，安徒生有一篇著名的童话叫《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？

会变成美丽的白天鹅师：小朋友们，老师今天带来了一些丑小鸭，只要小朋友们把这些题做对了，这些丑小鸭就 会变成美丽的白天鹅,同学们愿意帮助他们吗？ 2+2+5 =

8-2-3 =

1+6+3=

9-5-2 =

7-2-4 =

5-3-1 = 2+4+0 =

10-7-2 =

10-1-6 它们的运算顺序是怎样的？

2、探索新知

（1）学习先加后减

师：屏幕上出示动态的画面：湖里有4只天鹅。

师：你看到了什么？（学生：湖里有4只天鹅，又飞来了3只天鹅）屏幕上出现2只天鹅向湖里飞走的画面。问：湖里的这些天鹅发生了什么变化呢？（学生：又飞走了2只天鹅）师：要求湖里现在有几只天鹅？该怎样列算式呢？

学生同桌互相说说并列出算式，指名汇报师板书算式 ；4+3-2。引导学生读一读算式，再对照画面说一说算式4+3-2所表示的意义，最后通过对比连加、连减的算式的不同引出课题：加减混合 让学生试着计算4+3-2的得数，计算后让学生说出先算什么，再算什么？ 配合学生的回答板书计算小步骤，以突出计算的顺序和第二步计算减法时的被减数。（2）学习先减后加

课件出示主题图：请注意观察，看到了什么？（湖里有4只天鹅）在注意观察 ；湖里的天鹅发生了什么变化呢？（湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。）

师：要求现在湖里有几只天鹅？该怎样列式呢？ 生独立列式，指名汇报并板书：4-2+3 师：谁来说说这道算式所表示的含义，（指名说说

师：这道算式谁会计算呢？（指名说说得数和计算顺序师板书得数和小步骤）

（3）引导学生总结加减混合计算的运算顺序。

教师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？

学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。（4）学儿歌

加减混合并不难，从左向右依次算。加法在前先算加，加法在后先算减。

3、巩固练习

（1）看图列式计算（2）算一算，填一填（3）送小动物回家

4、课堂小结

这节课的我们有哪些收获？

5、布置作业：

1.根据算式7+2-5编个故事。