第一篇：二年级语文下册 风姑姑的照片 1教案 湘教版
风姑姑的照片
教学目的：
1.认识16个生字，其中会写“照、路、旁、嫩、坛、搂、响、裙”8个字。2.学习默读课文，尝试概括内容。
3.了解梦梦善于观察，富于想象的特点，学做聪明的孩子。教学重难点：
1.掌握生字的音、形、义，默读课文，概括内容。2.了解梦梦是怎样展开想象的。教学准备： 生字卡片。课时安排 2课时。教学过程：
第一课时
一、猜谜导入
1.今天，老师给同学们带来一个谜语，看哪个聪明的孩子猜得又快又准。2.出示谜面，指名猜（花儿见它点头，禾苗见它招手，小树见它弯腰„„）
3.有一个聪明的孩子，名字叫梦梦，她能够给看不到、摸不着的风姑姑拍照，她是怎样做的，我们一起来学习《风姑姑的照片》（板书课题）4.齐读课题，质疑
二、自读课文，学习生字
1.用自己喜欢的方式自由读课文，边读边画出生字，读准字音。2.检查自读情况
（1）出示生字卡片，指名认读（2）分小组开火车读。（3）师重点指导： “腮”是平舌音 “照、驶、察”是翘舌音 “嫩、坛、帆、吻”是前鼻音 “旁、响”是后鼻音 “路”与“搂”应注意区分 3.识记生字
多种方法识记生字： “搂”与“楼”比较记忆 “嫩”字是左中右结构 “裙”字是衣字旁 4.给生字组词
指名自由组词，小老师领读词语 5.写生字
生练写生字，师指导
三、默读课文，概括内容 1.师讲解默读课文的方法 2.提出问题： A.谁给风姑姑拍照？ B.给风姑姑拍了哪些照片？ 3.生带着问题默读课文，师巡视指导 4.指名回答问题，概括课文主要内容。
第二课时
一、复习导入
这篇课文主要写了梦梦给风姑姑拍了4张照片的故事，那么梦梦给风姑姑拍了4张什么样的照片呢？我们继续学习课文。
二、学习第一、二自然段
1.指名分角色朗读一、二自然段，读后评议
2.风，看不见也摸不着，可梦梦却很有把握的给风姑姑拍照，这是怎么回事？梦梦是怎么想的？ 3.感情朗读一、二自然段
三、指导学法，自学课文 1.指导学习第三自然段 出示学习提示：
（1）自由读，说说这一段共有几句话。（2）讨论：每句话写了什么？（3）练习有感情的朗读 学生自学，教师巡视指导 全班汇报、交流
总结学习步骤：（1）梦梦来到了哪里？（2）她看到了什么？（3）她是怎样想的？（4）她是怎样做的？
2.按步骤分组学习4——6自然段，完成板书 3.学生自学、讨论
4.全班汇报、交流，师相机指导，感情朗读
5.梦梦还给风姑姑拍了什么照片？请你仿照课文内容说一说 6.学习第七自然段
风姑姑看了自己的照片，是怎样做的，怎样说的？ 感情朗读第七自然段
四、朗读课文，背诵课文
有感情的朗读全文，练习背诵课文
五、总结、延伸
你喜欢梦梦吗？她是个怎样的孩子？
六、作业 完成课后练习
板书设计：
风姑姑的照片
大路旁 柳条摆动 小树梳头
池塘边 金色波纹 池塘擦脸
梦梦拍风 花坛边 花儿轻摇 搂着跳舞 真聪明 大河边 船儿扬帆 用力帮忙
第二篇：湘教版二年级语文 风姑姑的照片教学设计
湘教版二年级语文 风姑姑的照片教学
设计
风姑姑的照片
教学目标：
.认识本课１６个生字，会写８个生字，会认８个生字。
2.理解课文内容，知道梦梦是从哪些方面“拍”出风来的。了解梦梦善于观察，富于想象的特点。
3.培养学生勤于动脑的良好品质。
4.找到“梦梦”拍出风来和句子，理解课文内容。
5.培养学生善于思考，勤于动脑的好品质。
教学重难点:
.掌握生字的音、形、义，默读课文，概括内容。
2.体会课文是从哪些方面写“风”的。
3.了解梦梦是怎样展开想象的。培养学生丰富的想象力。
教学准备:
生字卡片、多媒体
教学安排：三课时
教学过程：
第一课时
课时目标
１.认识本课１６个生字，会正确、规范地写８个生字，会认８个生字。能理解生字组成的词语。
２.初读课文，知道梦梦拍了哪些相片。
一、导语。
同学们，我们到室外去感受了风。风看不见、听不见、摸不着，我们怎么样才知道风的存在呢？
二、出示多媒体，让学生感受风。
三、初读课文，互检互查。
１.利用拼音，学生试读。
２.相互读一读，指出对方读错的地方。
３.老师范读课文，请同学们拿出铅笔把本课中的生字标出来。
四、识记生字，指导书写。
１.出示生字卡片，学生借助拼音读词。
２.检查读音是否准确，哪些词语的字音需要注意。
３.自学生字，思考如何记住这些生字，交流记忆方法。
４.老师对难字进行指导。
“嫩”是左中右结构，分别是“女”、“束”“攵”
“搂”是左中右结构，右边分别是“米”“女”
５.学生按笔顺书写，注意每个字的占格位置。
五、认读生字。
１.出示认读字词语卡片，借助拼音读准字音。
２.小组轮流读，指名读。
３.老师纠错。第二课时
课时目标
１.理解课文内容，知道梦梦是从哪些方面“拍”出风来的。了解梦梦善于观察，富于想象的特点。
２.培养学生善于思考，勤于动脑的好品质。
３.指导朗读课文。
一、复习复巩固，导入新课。
１.听写上节课生字。
２.出示认读生字卡片，抽查学生巩固情况。
二、朗读课文，概括内容。
１.老师范读课文，请同学们数一数全文共有几个自然段。
2.读第1自然段，弄清“风姑姑”指的是什么样，她给梦梦布置了一个什么任务。
3.读第2自然段，“能”要读出自信的的语气。
4.第3~6自然段分四个画面描写了梦梦寻找风的经过。
5.第7自然段写了风姑姑对梦的夸奖。
三、精读课文，重点赏析。
.分析理解第三自然段。
（１）自由读，说说这一段共有几句话。
（２）讨论：每句写了什么。
（３）有感情地朗读课文。体会梦梦是怎么样展开想象的。
２.自读理解４～６自然段。
（１）梦梦看到了什么？
（２）她是怎么样想的？
（３）她是怎样做的？
３.齐读４～６自然段。
四、朗读指导。
课文讲述了梦梦应风姑姑的要求，给风姑姑拍照，梦梦开动脑筋，分别从吹动小树、河水、花儿、帆船等方面拍到了风姑姑的照片的故事。编排这篇课文，一是感受春天，感受春风的温暖；二是激发学生开动脑筋解决问题，促进学生间接思维能力的培养。
第１、２自然段的一问一答，风姑姑的问话要读得亲切、商讨的语气，梦梦的话要读出坚决、肯定、自信的语气。
第一３～６自然段中梦梦的话要读出自言自语的语气。
第７自然段风姑姑的话要读出夸奖的语气。
五、思路拓展。
梦梦以小树的摇动、河水的荡漾、花儿的起伏、帆船的行驶四个方面给风姑姑拍照。你还可以从哪些方面来给风姑姑拍照呢？
学生自由交流，自主上台发表观点。
老师评价学生的观点，不淮确的地方进行补充。
课时目标
１.复习生字词。
２.进行说话、写说的训练。
一、填一填。
（）的花
（）小船
（）孩子
（）脸蛋
四、把下面的句子补充完整。
１.真是个聪明的孩子。
２.朵朵花儿在阳光下
地摇着。
３.小朋友，？
第三篇：(人教新课标)二年级语文下册教案 语文园地二1
最新版
《语文园地二》
我的发现：
此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。
过程建议：
1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）
2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林„„）
3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。
4、你还知道哪些这样的字？
日积月累
这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。其中“读读认认”中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。教学中教师要引导学生发现构字规律，自主识字。“读读记记”重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。“读读背背”重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。
读读认认
过程建议：
1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）
2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？
3、组内互查读音；给生字组词；
读读记记
1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。
2、做连线练习。
2017.3.1 最新版
雷声灿烂随风扑鼻 倾盆大作芬芳相间 阳光大雨黑白舞动
3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。
泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（）
读读背背
1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？
2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）
3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。
口语交际
这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。
交际准备：
1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。
2、划分交际小组，布置教室。
组织过程：
1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。
2、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？
提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。
4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。
5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。
展示台
这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。重在培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的拓展和延伸。教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课的实践活动进行，也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。“查字典擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。
故事会
课前准备：
1、在黑板上要写上会标。
2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。
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3、把学生划分成若干小组。
组织过程：
1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。
2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。
3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。
4、师生共同评议。
查字典擂台
1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。
2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：
要查的字读音部首在字典正文哪一页
3、交流经验，共同评议，颁发奖品。
2017.3.1
第四篇：(人教新课标)二年级语文下册教案 丑小鸭 1
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28、丑小鸭
一、1、2、3、二、教学目标：
知识与能力：有感情的朗读课文。理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。过程与方法：能够对丑小鸭的悲惨遭遇感同身受，体会体会丑小鸭在逆境情感态度价值观：懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重难点： 中与命运抗争的顽强精神。
理解“羡慕”等词语的含义。感受丑小鸭的悲惨遭遇，体会丑小鸭的顽强精神。
三、教学过程
（一）复习导入：
1、师：上节课我们掌握了生字，学习了课文的前两个自然段，现在请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你认识了一只怎样的丑小鸭？你能用课文中的话来说一说吗？ 生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。他是一只又大又丑的鸭子。（是否有必要用自己的话？）(二)学习课文，感悟内涵
1、师:这么丑的鸭子来到世界上，都会遇到什么事情呢？
默读课文的3——6自然段，想一想，画一画。
2、学习第3自然段：
生：读，体会出。来到世界上，大家都在欺负丑小鸭。师：老师这里有两句话，你比较比较，有什么不一样？ 生：少了一个“连”、“也”、师：那一句比较好？
生“第一句”更说明所有的人都讨厌他。
师：连养鸭的小姑娘都讨厌他，可见他真的太丑了。
师：如果你是丑小鸭，受到家里所有人的欺负，你会有什么感受？ 生：难过、伤心
师：带着这样的感受读一读第三自然段。生：有感情朗读第三自然段。
3、学习第四自然段
师：从大家的朗读中，老师感受到了，家里的所有人都不喜欢丑小鸭，他在家里实在呆不下去了。只能离开家。接下来，又会发生什么事呢？ 生：读课文，汇报：说明离开家的丑小鸭也不幸福。师：讥笑什么意思？你能换个词吗？
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生：（嘲笑、讽刺、挖苦）
师：看来，讥笑有嘲笑、讽刺、挖苦的意思，我们今后就可以利用这种换近义词的方法来理解词语。
再读，说说体会出什么？体会出猎狗追赶他。他感到很可怕。师：想象一下，猎狗会怎样追赶丑小鸭？
老师带来了安徒生的原著，我们一起来看一看猎狗追赶丑小鸭的可怕的瞬间。师读短文后追问：学到这里，你有什么感受。生：很害怕。
师：带着这样的感受读读第四自然段。
看来，树林里丑小鸭也呆不下去了，于是，他又来到了„„
4、学习第五自然段升华情感： 生：汇报第五自然段
师：有一个词他读得很重（轻），你听出来了吗？ 师：从“悄悄”一词你体会出了什么？ 师：为什么他要悄悄的过日子。生：怕别人嘲笑他„„
师：想想一下，这些时候，他都会怎样悄悄的过日子。白天： 晚上： 肚子饿了： 口渴了：
在秋天的湖边他还会遇到怎样的困难呢？ 会被雨淋、被其他的小动物嘲笑、欺负。
老师都不忍心在让大家想下去了，因为我觉得这只丑小鸭实在是太„„ 生：可怜了。
学到这里，大家觉得，这只小鸭子已经很可怜了对吗？可是，你知道吗，他还有更可怜的时候呢！
5、汇报第六段
说说你体会出了什么？（都要冻僵了、更加可怜）
看动画，感受可怜。（看，这就是那只被冻僵的丑小鸭，他趴在冰冷的湖面上，寒冷的北风吹打着她瘦小的身体，雪花大片大片的落到他的身上，他马上就要被大雪淹没了。）
看到这里，同学们的心情也一定很不平静，让我们用朗读再现出丑小鸭遇到的所有不幸吧！
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师：在这些不幸的日子里，可怜的丑小鸭，他多么想„„ 生：他多么想有一个温暖的家。他多么想有自己的妈妈 他多么想有自己的朋友
师：其实，在孤单寂寞的日子里，丑小鸭的生活中也曾看到过美好的事物，那是什么呢？读一读课文的第五段，说说，他看到了什么？ 生：汇报第五自然段。
师：再读一读这段话，说说他为什么惊奇？又为什么羡慕？ 生：惊奇天鹅的美丽，那是他从来都没见过的一种美丽。羡慕天鹅的美丽，自己也想这么美。
师：看到别人这么美，自己也想这么美，这种心理就叫做羡慕。师：你能读出丑小鸭有惊奇又羡慕的心情来吗？
师：看图，如果你是丑小鸭，看到这么美的天鹅，你有什么心理话想说吗？ 生：想向他们那么美丽。
师：他的梦想会成真吗？快速读一读第七段，用一句话说说，他发生了怎样的变化？
生：变成了一只洁白美丽的天鹅。
师：看图，说说你看到了一只怎样的天鹅？
生：他有着长长的脖子、洁白的羽毛、红红的嘴巴、大大的眼睛„„ 师：多么美丽的天鹅啊！快来美美的读一读这段话吧！指名读、再试着背一背。
引读：挨打受骂的丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅，（指名读）担惊受怕的丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅 经历了风霜雨雪的丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅
师：看到了自己美丽的身影，丑小鸭会发出了这样的感叹！谁来读一读？ 生：读句子
师：句子读得很流畅，但是标点不够准确。你没有把标点符号的含义读出来。生再读。谈体会。
师：把标点符号的语气读出来了，你就读懂了这段话。叹号的语气读出来了，但问号没读出来？ 生：美美的读句子。
（三）、全课总结
师：安徒生的遭遇和丑小鸭是相似的，在他的每部作品中，都充满了对生活的希望。因为他相信，心中有希望，生活就会越来越美好！
2017.3.1 最新版
2017.3.1
第五篇：一年级语文下册风教案鄂教版
风
【教学内容】
这是一首清新、淡雅的小诗，描写的风就像一个顽皮的孩子，整天在山野间游戏，使得树叶颤动，林木点头，河水起波，诗歌想象力丰富，将孩子们经常看到的景物描写得如诗如画。
【学习目标】
1、学会“树、动、时、那、点、河、起、波”8个字，会认“但、候、刚、游、戏”5个字。认识1个偏旁“灬”（四点底）。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。
【教学重难点】
1、掌握要求学会和会认的字；了解课文内容，感受风的神奇，读出自己的独特感受。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。【设计理念】
1、创设情境，激趣导入。
情境教学是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。因此，本课将从创设良好的教学情境开始，谜语激趣，导入新课。
2、以读为主，重视读的实践过程。
《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读——有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”教学中，以形式多样的朗读，逐步引导学生由读通，再到有感情的朗读、背诵。重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在朗朗的读书声中，让学生获得初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，充分感受到语言的美。
3、培养学生自主、探究、合作学习的精神。
《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极地参与精神和合作精神。教学中，引导学生说出自己学习过程中的独特体验，让学生发现，鼓励他们进行探究性学习。
4、扩展思维，激发想象。
《语文课程标准》要求教师积极挖掘教材，抓住教学重点、难点，联系学生生活经验，燃学生把自己想象成风，发展学生的想象力，培养创新能力。【教学过程】
一、创设情境，激趣导入。
1、同学们，上课之前，老师先出个谜语给大家猜：
云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。谜底是什么？（风）。
2、今天，我们来学习一首诗歌，名字也是“风”。（板书：10.风）它向我们描述了什么样的风呢？赶快翻开书读一读吧！
二、初步感知，趣味识字。
“风”姑娘带我们藏在那儿呢？我们快去找一找吧！
1、课件出示藏在树叶中的“树、动、时、那、点、河、起、波”8个字。学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。
2、课件出示藏在小草里的“但、候、刚、游、戏”5个字。学生借助拼音自由认读生字，同桌互读，开火车读。
三、情景导读，快乐读书。
“风”姑娘带我们藏在哪儿呢？我们快去找一找吧！㈠、学习第1节：
1、同学们小声地读第1节，看看你知道什么？
（学生根据自己与文本对话获得的信息，说出自己的感受，老师让学生充分谈出自己的想法，引导学生感受风的神奇。）
2、指名读第1句，读中评价。
3、同学们读得可真好！风真是太神奇了，可是无论风的隐身术有多棒，都逃不过小朋友的眼睛。
4、教师引读（边读边贴上树叶的图片），但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。
5、男女生配合读第1节。㈡、学习第2、3节：
1、风可神奇了，也十分顽皮、有趣（板书：有趣），它不仅藏在树叶里，而且还会到许多地方和小伙伴见面玩耍呢？自由读第2、3小节，看看风都到哪些地方去了？（学生回答，教师相继贴出林木图、河水图）
2、学生自由有感情地朗读。指名读，师生评议。
3、分小组，分男女生配合读第2、3小节。
4、配乐朗读。
四、想象创造，延展升华。
1、如果你就是一阵风儿，你还想到哪里去玩？和谁一起玩？玩些什么？自己先想一想，再 2 说给小组的同学听一听。
2、在全班交流一下你的想法，试一试，接着诗歌的意思往下说。
五、识记生字，指导书写。
1、出示要求学会的字，开火车读一读，正音。
2、说一说你怎样记住这些字形？同学互相交流。
3、重点指导“树”、“点”、“起”，学生找压线笔，教师示范。
4、学生练习，师生共同赏析。【板书设计】 10.风
树叶图 林木图 河水图
颤动
点头 ｝神奇、有趣 起波 3
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