二年级语文下册《识字1》教案（最终版）

第一篇：二年级语文下册《识字1》教案（最终版）

二年级语文下册

识字1

教材分析：

本课属于看图读韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。

教学目标：

1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语，并能正确流利地朗读词语。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、初步了解一些传统节日和民间风俗，感受祖国灿烂的民族文化。教学重点、难点：

认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，按字的结构把字写端正、匀称。

教法学法 ：

1、利用新旧知识联系法进行随机识字

2、我们知道，新知识的获取往往建立在旧知识的基础上。同样，学生认识新字的过程，也往往是建立在已有的知识上。在教学过程中，我们常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字，采取加一加、减一减、换一换的方法来引导学生随机识字。

教学准备：生字卡片 教学时间 :二课时 教学过程：

第一课时

一、提出问题

1、中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?识字1。板书课题：识字1(齐读)2．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。

你喜欢怎样读？（自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。）

二、指导看图，探究学学习1．出示第一幅图，观察说话。

(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子](2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年] 2．出示第二幅图，观察说话。(1)图上画的是什么节日?(清明节)(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。

（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是扫墓。

(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

三、练习与设计

指名读生字词，齐读生字词

四、学生自学出示的生字词

要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义

五、教师检查自学情况，并加以指导

六、拓展学习

你们还知道中国有哪些传统节日？

七、作业设计

1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺，2．说说你是怎样记住这些字的。3．教师范写生字。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字，6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

第二课时

一、提出问题，复习检查 1．抽读生字、新词卡片。2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空

3、你知道中国的哪些传统节日

二、继续探究学习

1．出示第三幅图，观察说话。

(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。

(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?相机出示词卡：粽子] 2．出示第四幅图，观察说话：

(1)图上画的是什么节日?你知道吗？教师介绍“中秋节”。(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示词卡：月饼](3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：“团圆”[相机出示词卡：团圆](4)学生借助拼音读以上生字词。

(5)指名认读、正音。

如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

3．小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日？(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)

三、指导读韵文

多种形式练读，读出节日的欢乐。

范读、自由读、互读、齐读。

四、指导书写，检测效果

1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端” 2．教师范写生字。

3.学生描红书田字格里的生字。

4．在(习字册)上描红、仿影、临写生字。5．认读课后词语。

6．在《习字册》上描红、临写词语。

五、练习设计

自由读韵文，看谁读出节日的欢乐。

六、反馈与小结

我们还知道有哪些传统节日？

七、作业设计

1、听写词语，检测效果，及时反馈。

2、造句。中秋„„ 踏青„„ 板书设计：

春节 清明 端午 饺子 扫墓 粽子 拜年 踏青 龙舟

教学反思：

中秋团圆 月饼

识字2

第二篇：苏教版二年级语文下册识字教案一-1

识字1 第一课时

教学目标：

1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3、了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

教学重点、难点：识字、写字 教学时间：两课时 教学过程： 揭示课题。

一、看图读韵文。

1、（出示挂图）你知道图上画的是哪些传统节日的活动，人们在干些什么吗？

2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

二、指导看图，学习部分生字。

你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图上的有关内容）

1、第一幅图

图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起干什么？（相机出示词语：饺子）

过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？（拜年）

2、第二幅图

图上画的是什么节日？（清明节）

老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。

清明节前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

三、指导读生字词，韵文中第一、第二行词语。出示：春节 饺子 拜年 清明 扫墓 踏青

学生自由读，指名读，齐读。（引导学生读准字音，读顺词语）

四、教师小结。

刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（春节、清明）春节民间风俗习惯是什么？（饺子、拜年）清明节呢？（扫墓、踏青）

五、指导学习生字

1、出示：饺 拜 扫 墓 踏 学生自由读，指名读，重点指导： “扫”是平舌音。

2、认识新偏旁“手字旁”。

3、说说你是怎样记住这些字的。

4、学生在田字格中描写生字。

6、教师范写生字。

7、学生写字，教师巡视指导。

六、作业设计。

教学反思：

第三篇：二年级语文下册 识字6 1教案 苏教版

识字6

教学目标

1.学会本课7个生字，了解12种动物的名称。

2.对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生兴趣，同时进行保护动物的教育。3.正确诵读韵文。教学重难点

认识本课生字，按笔顺正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。教具准备

1.学生通过查找资料、询问家长等多种途径，收集12种动物的资料。2.教学挂图、生字卡片。设计思路

课前让学生通过查找资料、询问家长等多种途径，收集动物的资料，把学生的触角引向广阔的天地，激发学生对这个神奇的动物世界的浓厚兴趣。课上图文结合，在环境中认词识字，在学文中明理，了解各种动物。教学中由扶到放，以小组合作的学习方式，让学生有交流，展示自己的机会，让他们活跃在整个教学过程之中。教学过程

一、创设情境。

大家去过动物园吗？你们喜欢动物朋友们吗？今天，老师要带大家去动物们真正的家——大森林，一起去看看我们的动物朋友。（出示挂图）

看！这儿的朋友真多呀！你认识哪些动物？跟你认识的动物朋友打声招呼。（指名说一说，熟悉挂图）

二、初读韵文。

1.打开课本（第72页），自由读韵文。（要求：读准动物名称，声音响亮。约2遍）2.检查读韵文，正音。1）分组读，每组一行。2）开火车读词。

3）指名读，相机认读生字。3.给动物挂牌。

（把韵文中的词标上序号，在图中把序号填到相应的动物身上）

三、学习韵文。1.看图认动物（读词）。2.看来大家都认识这些动物了，你了解它们吗？ 1）指名介绍动物。

（学生介绍自己所知道的相关资料，适当补充。渗透爱护动物的教育）2）老师针对学生不熟悉的动物做介绍。（鼓励学生查找资料，扩大视野）3）小组合作交流。

（介绍自己最喜欢的那个动物，注意说话听话的要求）3.说话训练。

（大森林里的动物真多啊！有________的______，有________的______，还有________的______。）

四、指导熟读。

1.动物是我们的朋友，保护动物，也就是保护我们的地球大家庭，保护我们自己。2.练习读。

（尝试读出自己对动物的喜爱、害怕）3.指出韵文的特点，提醒注意停顿。4.齐读，比赛读。

五、知识巩固。1.游戏一（判断）。跳远冠军是（仙鹤 袋鼠）四不象 是（老虎 麋鹿）2.游戏二（猜谜）。

有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。（大象）

像仙女一样高雅，全身洁白，头上顶着颗红宝石。（仙鹤）是一头乱发的万兽之王。（狮子）

它的尾巴像一把五彩折扇，高兴的时候就会展开，向别人炫耀。（孔雀）补充：

森林医生（啄木鸟）沙漠之舟（骆驼）

六、指导书写。

1.狮子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我们一起来练写“狮”和“虎”这两个生字，看谁写得最漂亮。

2.请学生分别说说，怎样写才漂亮。3.老师示范写“虎”。

4.学生在书上描红，认为写好了就写到田字格中。附。打印：（词）

狮子 猴子 猩猩 斑马（判断题）仙鹤 袋鼠 老虎 麋鹿 小黑板：

大森林里的动物真多啊！有________的______，有________的______，还有________的______。

第四篇：二年级语文下册《识字2》教案

识字2

教材分析：

本科属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将描写桂林风光和民族风情的词语集中在一起让学生认读，分为两部分：

第一部分是图和词语。共有五幅插图。文中精美的插图与图下描写桂林风光、特点的词语是一一对应的。这样的安排能激发学生学习的兴趣，有助于学生借助图画识字，学词，认识事物，发展语言与发展思维相结合。

第二部分是要求会写的8个生字和2个只识不写的生字。教学目标：

1．学会8个生字，认识1个偏旁，能正确流利地朗读词语。

2．借助课文插图和多媒体情境，了解词语意思，欣赏如画的壮乡山水，感受如诗的壮族风情。

3．诵读课文，培养语感，积累词语。教学重点：

认识8个生字，并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。课前准备：

根据课文内容下载多媒体课件。教法和学法：

1、熟字带生字法。

2、教学生在自学中掌握汉字的构字规律。教学时间：一课时

教学过程：

一，提出问题，初步感知

1．导语：中国是一个多民族的国家，我们的祖国地大物博，山河壮丽，在我国南方的广西壮族自治区，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老师到壮族之乡去看看吗? 2．（多媒体播放一段桂林山水的录像片，让学生在音乐声中欣赏如画的风景。）3．指名说：你看到了什么?听到了什么?有什么感受? 4．揭示课题：今天我们学习一篇新课(板书课题：识字2)，会是什么内容呢?

二、初读课文，识字识词

I．学生借助拼音，仔细读课文，要求看音节，读准字音，读顺词语。2．指名分行读课文，师生共同正音。

3．再读课文，对照画面，想想课文描写了什么? 4．读后说说课文写了什么。

三、图文对照，探究学习，理解词义 1．指导学习第一行。

(1)多媒体显示一组秀峰倒影图，学生看图后说说画面中的景物。(2)媒体画面对应处相机出现词语：碧水、秀峰、倒影。(3)学生有感情朗读。2．指导学习第二行。

(1)多媒体播放一段对歌，听这是什么声音?接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌，是壮族人民的风俗习惯，你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗?(2)学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语：对歌、榕树、壮乡。

(3)画面特写，认识榕树。有感情朗读第二行。3．指导学习第三、四行。

“俗话说“桂林山水甲天下”，那里的山水姿态各异，形象万千，想不想细细欣赏一下它的奇特？多媒体显示一幅山水画卷，接着显示一组画面，学生说说它们的样子。

(2)教师相机出示对应的词语：象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。(3)再来欣赏漓江的水，多媒体显示江上景象，指导学生看图认识画面景物。(4)教师相机出示词语：竹筏、鸬鹚。读好这两个词。

(5)看到这样的山，这样的水，你有什么感受?相机出示词语：画廊。读好这个词。(6)连贯朗读第三、四行。

四、反复诵读，巩固识字，运用拓展

1．学生自由朗读课文，边读边联想画面景象。2．指名朗读课文，读出情趣。

3．多媒体显示词语(不带拼音)，学生认读后显示画面景象，看看读得对不对。

4．逐步出示每行词串，学生诵读后串词成句，练习说话。5．配乐朗读课文。

6.你还知道我国哪些风景名胜？ 五，指导写字，写好生字 1．出示生字卡片，学生认读。

2．读课后生字表，找出左右结构的字，媒体相机出示，学生说说结构比例。3．媒体出示”碧”和“架”，学生观察后说注意点，两字下部的横画用红色显示。

4．重点指导“鼻”和“廊”；

“鼻”：先看清结构特点，再看教师示范，然后在书上描红。“鼻”也作偏旁，读作鼻字旁。

“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一点。看教师范写，再在书上描红。

六、练习设计

学生在课本上描红、仿影、临写。

七、反馈与小结

连起来读读韵文，想想每排说的是什么？

八、作业设计 画一画桂林山水。

写一写描写桂林山水的小短文。板书设计：碧水 秀峰 倒影

对歌 秀峰 壮乡

象鼻 骆驼 笔架 竹筏 鸬鹚 画廊

教学反思：

第五篇：二年级语文下册《识字3》教案

识字3

教材分析：

本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。

教学目标：

1． 学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。2． 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3． 借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。

教学重点、难点：

1、指导学生看图释意，了解“木字旁、禾苗旁、竹字头、草字头”4个偏旁的来历，能区别形近偏旁。

2、识字、写字。教法和学法：

1、同偏旁部首识字法。鼓励学生自己去探索同偏旁字的秘密，发现它们的共同点，揭示构字的规律，初步掌握构字特点，举一反三，触类旁通，大大提高学生的识字能力。

2、归类识字法。

3、象形识字法。教学时间：二课时：

第一课时

一、导入新课：今天，我们来学习识字3

二、提出问题，指导看图学“木”字旁，以及相关词语。1．看图，图上有什么？（一棵树）

2．出示文字“木”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

3． 学“木”字旁。

4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。5．出示：bai yang liu yi松 柏 杨 柳 桌 椅 ⑴自由读。

⑵这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。⑶指名读，齐读。

⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？

三、提出问题，指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。

1．老师还带来了什么？出示古文字“ 禾”，它像什么？演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

2．“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）

3．教读“禾”字旁。学习相关词语。出示：yang秧 苗 稻 谷 庄 稼⑴学生自由读。

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。稻谷：没有去壳的稻的果实。“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）

四、教学字形，指导书写

a)示生字卡片，开火车认读。b)出示： 柏 杨 柳 椅 秧c)说一说你会记哪个字，用什么方法记的？d)学生描红记字。e)教师范写。f)学生写字，教师巡视指导。

五、作业设计

a)朗读生字以及词语。b)比一比，再组词。柏（）央（）杨（）伯（）秧（）扬（）c)写出带有下列偏旁的字。木：（）（）（）（）（）禾：（）（）（）（）（）

第二课时

课时目标： 1．学会本课5个生字，“筐”字只认识不写，理解由生字组成的词语。2．认真观察图画，凭借图画理解词语。

3．培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。教具准备：生字卡片一 教学过程：

一、复习检查：

1、说一说上节课所学的两个偏旁。

2、抽读生字卡片。

二、提出问题，看图学习偏旁，以及相关词语。1．看图，图上画了什么？（竹叶）

2．出示竹字头，古代人用这个图来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了竹字旁。

3．现在凡是带有竹字头的字，大多表示与竹子有关系。c)学习词语。出示： lan luo kuang 竹 篮 箩 筐 筷子

⑴学生自由读。(“篮、箩”是边音)⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。

三、提出问题，看图学习“ 草字头”旁，以及相关词语。

4、看图，图上画了什么？ 出示古文字，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在，我们用草字头来表示，也就是说凡是带有草字头的字，大多与草本植物有关系。

5、学习词语。出示：cha bo luo 茶 叶 菠 萝 兰 花⑴学生自由读。（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）⑵指名读，齐读。⑶看图理解词意。兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。花可制香料。也叫春兰。茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。菠萝：即凤梨，外面有许多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。⑷齐读词语。

四、教学字形，指导书写 1．示生字卡片，开火车认读。2．出示： 篮 箩 萝 茶 菠 3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

五、练习设计

1．朗读生字并用生字口头说词。

2．写出带有下列偏旁的字。（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

六、反馈与小结，运用拓展

你能举例说说或者归类其它偏旁的字吗？

七、作业设计

1．把下面的词语分成三类写下来。松树 白菜 稻谷 柏树 麦子 玉米 冬瓜 萝卜 柳树

2． 在文中的词语任意选一组，连起来写两三句话 板书设计：松柏 杨柳 桌椅

秧苗 稻谷 庄稼

竹篮 箩筐 筷子 菠萝 茶叶 兰花

教学反思：