教案苏教版二年级下册教案识字5

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第一篇:教案苏教版二年级下册教案识字5

识字5 第一课时

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文。

2.能学会本课的生字,正确、美观地书写生字。3.初步理解课文内容。

教学重、难点:学会本课的生字,并能正确、美观地书写。教学重难点:识字、写字。教具学具准备:生字卡、挂图。教学过程: 一. 情境导入

小朋友,你们谁不怕冷?请举手!啊,小朋友都不怕冷,真勇敢!好,现在,老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好?请闭上眼睛,小朋友,我们到啦!请大家仔细看看,野外怎么样? 二.看图说话学字词

1. 冬天到了,天气怎么样?(1)引导学生看图练习说话。

(2)相机出示词卡,让学生认读:大雪、北风。(3)讲词卡贴在相应的事物旁。

(4)小朋友,冬天到了,有时气温会突然下降,让人感到特别冷,那是因为北方来了强冷空气,这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡,认读。

2. 天这样冷,有些动物都躲到洞里去生活了,是哪些词语?你认识吗?

(1)引导学生看图练习说话。

(2)相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁:蟒蛇、蚂蚁、刺猬。(3)“蟒蛇”你了解吗?

3. 哪些植物不怕冷?它们分别是什么样的?(1)引导学生看图练习说话。

(2)相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

(4)教师介绍:腊梅、翠竹、苍松不怕冷,被称作“岁寒三友”。4. 小朋友也不怕冷,他们在干什么?

(1)指导学生用“有的......有的......有的......”练习说话。(2)相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

5. 借助图画,看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。三. 根据词义归类学韵文

1. 小朋友,看这图上的词语,想一想,读一读,哪些词语分别表示冬天气候特点的?哪些词语表示不畏寒冷的植物的?哪些词语表示在洞里过冬的动物的?哪些词语表示体育锻炼活动的?

2. 分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡,并按顺序排列在黑板上,贴后以组为单位读一读。3. 练读韵文。

(1)按要求归类读词语。(2)多种形式练读。

4. 去掉生字注音读韵文。

5. 背诵韵文。看图背诵,边背边想象画面。

第二课时

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读韵文,背诵韵文。2.继续学习生字词,巩固字音、字形。

3.发展语言和发展思维相结合,激发学生热爱祖国语言文字的情感,感受到冬天虽冷,但仍充满着生机勃勃和生活情趣。教学重、难点:写字。一. 检查复习,巩固旧知 1. 出示生字,指名读。

2. 用“寒、流、滑、绳”口头扩词。

3. 背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文,帮助学生积累。二.指导书写,检测效果 1. 认识新偏旁“羽”。

2. 学生看笔顺描红书中田字格里的生字。3. 反馈检查,说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。

4. 教师范写难写的字。“梅”、“滑”、“绳”:左窄右宽。“蛇”的左右基本等宽。5. 学生在习字册上练习。6. 听写词语,检测效果。

三. 指导学生用课文中的词语,看图说话。(词语用得越多越好)

识字6 第一课时

教学内容:

1、初读课文,整体感知。

2、学习本课生字词。教学目标:

1.能有顺序地看图,认识图上所描绘的事物,凭借图画理解本课词语。

2.正确、流利地朗读韵文。

教学重、难点:学会本课的生字,并能正确、美观地书写。教学过程:

一、导入

1.(出示地图)这是哪个国家的地图? 2.你能知道我国东、南、西、北部各在什么地方吗? 3.今天,我们去这四个地方游览一番。

二、看图学词

1.(出示挂图)你们在图上看到了什么?(1)相机把词卡贴在骏马旁。(出示:骏马)(2)齐读两遍。

(3)骏马生活在哪里?(出示;塞北)齐读两遍。(4)你对塞北有什么了解?古诗中有描写塞北的吗? 2.(出示挂图)在这幅图上,你又看到了什么?(1)相机把词卡贴在相应的图画旁。(2)(出示词卡:杏花 春雨)齐读两遍。(3)词语训练:()的杏花()的春雨

(4)这是哪里的景色呢?(出示词卡:江南)齐读。(5)你对江南有什么了解?(景色:特产)(6)这么美的江南,让我们齐背白居易的《江南好》。3.(出示挂图)不知不觉中,我们又来到了哪里?看到了什么?(1)(出示词卡:椰树)齐读。

(2)椰树通常生活在哪里?(出示词卡:海岛)(3)海岛的气温怎样?我国有哪些海岛?(4)是呀,那里的太阳那么辣,阳光那么强烈,这时我们就把这种太阳叫“骄阳”。齐读两遍。

4.(出示挂图)我们继续西行,看,来到哪里?看到了什么?(1)(出示词卡:牦牛 冰雪)齐读两遍。(2)教师简介牦牛。

(3)这些牦牛就生活在高原上。

5.自己读读词,同座位互相读,互相纠正。6.交流汇报自己已经会读的生字词。7.学生各自练读,指名读,开火车读,齐读。8.去掉拼音再齐读。

三、阅读课文

1.这些生字词你们是否全部认识了?

2.做游戏:(一学生报一词,另一个学生将卡片贴在相应的图画旁)。借以巩固生字词。

3.这些词都显示出各地的特点,根据不同特点有感情读韵文。4.示范读,齐读。

第二课时

教学内容:精读词语。教学目标:

1.学会本课4个生字,并能正确、美观地书写. 2.学会用文中的词语造句、说话。教学重、难点:

写字、运用有关的词练习造句、说话。教学过程:

一、复习

1.齐读本课韵文.

2.你能不看书,看着图,把这篇韵文背下来吗?

二、培养说话能力

1.你最喜欢哪幅图的景色?你就把这幅图的景色介绍给大家。2.自己说,同座位互相说,互相评议,纠正。3.指名介绍,师生共同纠正、评议.

4.喜爱相同一幅图景色的同学就在一起,分成四大组。互相说、互相帮助,最后推选出一名代表。

5.按春、夏、秋、冬的顺序介绍田地景色。

三、教学生写字

1.说得好,写得也会好。

2.出示字卡,读读生字。

3.你是怎么记住这些字的? 4。自学课后笔顺表,按笔顺描红。

5.指导写字。岛:里面的山字头中第一笔竖要缩短。骄、骏:左右等宽。塞:“八”要充分打开,才显美观。

6.教师范写生字,学生仿影、临写,教师巡视指导。

7.反馈、交流。

四、当堂达标练习:

1、填空:

我国北部有(),东部的江南有(),南部的海岛有(),西部的高原有().2、组词:

骏()塞()娇()岛()俊()赛()骄()鸟()板书设计:6 骏马 秋风 塞北 杏花 春雨 江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原

识字7 第一课时

教学目标:

1。学会本课生字和由生字组成的词语。会正确、美观地书写“亭、闻、鸣”。2。通过观察图画体会宇义,初步了解象形字、会意字的构宇特点,激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点、关键

1.能把本课生字正确、美观地书写出来。2.初步了解象形字、会意字的构字特点。3.能正确、流利地朗读韵文。教学过程:

1.(出示)

根据这几幅图,你能写出相应的汉字吗? 2.今天,我们还要学类似的生字,这些生字的特点是什么?我们一起来看看。

二、看图领会字义识字 1.(出示第一幅图)(1)图上画的是什么?图右边的字像什么?(2)出示生字:亭。

读准后鼻音,齐读两遍。(3)怎么记住这个字?(指导学生借助图来记)2.(出示第二幅“鸟”图)(1)看看“鸟”字与图上的小鸟有什么相似之处? 写“鸟”时一定不要忘记什么?(小鸟的眼睛)(2)齐读“鸟”两遍。3.小结:像“亭”、“鸟”这样的字与原来的物体很相像,这类字叫“象形字”。以前我们学过这样的字吗? 4.(出示第三幅“亭”图)(1)一个人走累了,他采到小亭子边准备干什么?(2)出示“停”,齐读两遍。5.(出示第四幅图)(1)图上这个人在干什么呢?(2)从图上看,你知道这会是什么字呢?(3)出示‘闻”齐读两遍。(4)怎么记住这个字? 6.(出示第五幅图)(1)这只鸟在干什么?你怎么知道的呢?(2)出示:鸣

齐读两遍。(3)“鸣”表示什么意思呢? 7.小结:像“闻”、“鸣”这样把两部分合起来的字表示一个新的意思,这类字叫“会意字”。

三、指导书写

1.自己看笔顺,描红。

2.反馈检查,“亭、闻”的笔顺。3.指导书写。

鸣:左窄右宽。“鸣’的“口”应在左上与“鸟”的眼睛同在一条线上。“亭”:要压在横中线上。

4.教师范写生字,学生描红、仿影、临写,教师巡视指导。5.反馈。

第二课时

教学目标: 1.能有感情地朗读,背诵、理解课文的意思。2.学会正确、美观地书写剩余的生字。3.扩展一些写景的古诗,引导学生背诵积累。教具准备:教学挂图, 生字卡片。教学过程: —、复习

1.读一读生字:“亭”、“闻”、“鸣”。2.说一说“停、闻、鸣”的意思。

二、理解语意,背诵诗。

1.这课有一首很美的诗歌,写的是什么呢?自己借助拼音把诗句读准。

2.这首诗中还有四个生字,我们必须掌握,谁来读一读?(出示:耳、侧、停、但)(1)自己读一读这四个生字。(2)正音“停”;韵母是“ing"。‘侧”:读平舌音。“但”:韵母是“an”,“耳”:韵母要卷舌。(3)指名读,开火车读。(4)去掉拼音再读,齐读。

3。请同学们再读这首诗,注意一边读一边看图,想想这首诗写的是什么意思? 4.学生相互读,相互交流自己读懂的意思。5.你读懂了什么?学生相互交流,教师适当点拨。6.还有什么不明白的地方?(出示挂图)看一看,这里的树林长得怎样? 为什么只听鸟叫,而不见鸟,明白吗? 7.怎样才能把这首诗有感情地读出来呢?指读,齐读。8.这么美的诗,能把它背下来吗?试试看。自背,同座位互背,指名背,齐背。

三、教学生字

1.卡片认读生字并组词。2,自学课后笔顺表,并描红。3.指导写字。

“耳”,最后三笔是从上到下的三横,中间一横要靠近横中线。‘但“停”,左窄右宽. 4.学生仿写,教师巡视指导。5.反馈,评析。

识字8 第一课时

教学目标:

1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写。

2.认学生了解形声字的结构特点。教学重点、难点:

学会本课生字,能按笔顺把字写端正、写美观。教学过程:

一、学习声旁“包”

1.出示书包,学生回答,引出“包”。2.板书:包

二、学习4个形声字: 1.看图启发

2.学习“炮、包、饱、泡”4个字 3.齐读生字、词语。

三、指导练习写字

1.出示范字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。

2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。

3.教师书写示范。

4.学生练习书空、描红、仿写。

四、作业

1.抄写课后练习中的词语。2.练习读儿歌。

第二课时

教学目标:

能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。

教学过程:

一、复习巩固 1.给“包”找朋友。2.读生字新词。

二、学习儿歌 1.借助拼音自由朗读。2.教师师范。

3.指名读,正音后再练读。

4.观察插图,认学生说说看到的景色。5.练习有感情地朗读课文。

三、练习写生字。

1.指导学生观察范字:饱、吐、泡 2.重点指导: 饱:左窄右宽,左边是食字旁,右边是包。3.教师范写,学生书空、描红、仿写。

四、课堂练习1.扩词 2.加偏旁组词

第二篇:苏教二年级识字5

《识字5》教学设计

教学目标:

1、正确、流利地朗读词串、理解词语。

2、认识本课的生字,能正确书写生字的笔顺。

3、学写本课的3个生字,夏、雷、雨。教学重点:

识字,诵读韵文 教学难点:

看图选词说话 教学准备:

课件,生词卡片 教学资源开发:

从课外书或网上找关于夏天的知识。教学过程:

一、情景导入:

春风姐姐轻轻吹了一口气,吹来了许多小动物(大雁、燕子、丹顶鹤、青蛙等),吹开了许多鲜花有(桃花、杏花、梨花等)。谁能用一个美丽的成语夸夸春姑娘给我们带来的美景。

美丽的春姑娘忙了整整一个春天,她该休息了。热情的夏天姐姐知道这个消息后,连忙飞来接班。夏天姐姐可喜欢小朋友了,她今天将带领我们一起参观她的王国,你们想跟夏姐姐交朋友吗?就让我们一起去了解她吧!

二、读准词语、认识生字。

1、自己拼读12个词语.识字5能帮助我们了解夏姐姐。请小朋友们认真地读一读,借助拼音读准每个字音,难读的词语要多读几遍。(学生自读词串)

2、检查生字词的掌握情况。

谁愿意当一回小老师带领小朋友们来读。指名读,跟读2遍,及时纠正(知了、桃子、梅子、蝈蝈这四个词语是指导重点。)

3、请小朋友们打开书,同座位的小朋友互相读读,如果你的同桌读得声音响亮,字音准确,你就可以在书上给他画个大大的五角星。

4、去掉拼音,你们还认识这些词语朋友吗?开火车读。

过渡:看来小朋友们都已经做好了准备工作,那就让我们赶快随夏姐姐去参观她的王国吧!

三、图与词语对照

1、参观气象站。

(1)听台风雷雨声。小朋友们你们听到了什么声音?夏姐姐一发起脾气来就要刮台风、下雷雨。小朋友们见过刮台风、下雷雨的情景吗?把你看到的给大家讲一讲。

(2)台风的风力很强,它能把海上的船只吞没然后沉入海底,它能将陆地上的房屋吹倒,让人们无家可归。台风刮起来,就会下起暴雨,暴雨会引起洪涝灾害,洪水会淹没农田,毁坏庄稼。雷雨带来的闪电,危害也不小,它能击毁房屋树木,甚至造成火灾,会击中高压线造成停电,还会造成人畜伤亡,所以下雷雨时,不要在树下躲雨,家中的电器也要停止使用。

(3)看来,他们给人类带来的危害还真不少。与脾气好的春姑娘相比,夏姐姐发脾气时可真厉害。谁来读读第一行词语,读出夏姐姐发脾气的样子,指名学生读。齐读第一行词串。

(4)春姑娘,我们可以用一些美丽的成语来夸夸她,夏姐姐我们可以用哪些成语来形容她呢?出示词语:

骄阳似火

烈日炎炎

狂风暴雨

倾盆大雨

电闪雷鸣

风雨交加 领读,自由读齐读。

2、参观果园。

过渡:台风走了,雷雨停了。雨过天晴,夏姐姐给我们送来了好吃的礼物。(1)出示桃子

指名读,这是什么样的桃子?(大大、甜甜)谁再来读读,读出让人想吃的桃子出来。(2)出示梅子

齐读,梅子的味道怎样呢?,那么,这是什么样的梅子呢?(3)出示西瓜

齐读,什么样的西瓜?(大大、甜甜、圆圆)

(4)那在这三种水果中,你最喜欢吃哪样?用我最喜欢吃来说说。

有的小朋友喜欢吃两种水果,那你就用这个句子来说说,我喜欢吃(),也喜欢吃()。还有哪些小朋友愿意用这个句子来说说,我喜欢吃()的(),也喜欢吃()的()。

(5)夏天天气真热!有这么好吃的水果,你最先想到送给谁?给奶奶吃的时候,你一定非常高兴,那就带着高兴的语气来读读这三个词语吧,齐读。

3、参观动物园(1)蝈蝈

听,这是谁的声音,出示图片,齐读。你知道蝈蝈喜欢躲在哪儿玩吗?用谁在哪儿干什么说一句话。(2)青蛙

听,这是谁在唱歌,出示图片。青蛙是人类的好朋友,你知道这是为什么吗?青蛙喜欢在哪儿干什么呢?用谁在哪儿干什么说一说。(3)知了

出示图片,这是什么?它还有一个名字叫“蝉”,夏天到了,知了喜欢在哪儿唱歌,那么热的天,知了在树上好象在说什么呢?(热死了,好热)齐读三个词。

4、参观花园(1)葵花

来到花园,你看到了什么?出示葵花图片。葵花还有一个好听的名字,叫向日葵。(2)茉莉

你还看到什么花?出示图片,什么样的茉莉花?(3)荷花还看到出示荷花,什么样的荷花。

这三种花都在夏天开放,可真美啊!让我们一起来读读这三个词,感受一下他们的美丽。(4)出示句式

夏天到了,朵朵鲜花开放了,有(),有(),还有(),美丽极了!

指名说,谁还能说得具体一些。

四、巩固识字。出示全文

1、小朋友们越来越了解夏姐姐了:

(师引导说出词语)夏姐姐发起脾气来会刮(台风),下(雷雨)(齐读)夏天好吃的水果有哪些?(齐读)

夏天有许多会唱歌的小动物,男生来念它们的名字。夏天的花儿真美呀?女生一起说出他们的名字。

2、出示填空

夏天到了,有时刮(),有时下()。夏天的瓜果真多呀!有大大的(),有甜甜的(),还有酸酸的(),池塘里开满了(),()迎着太阳开放,雪白的()亭亭玉立。()在树上唱歌,()在池塘里跳来跳去,()在草丛中叫。指名说,齐说。

五、指导写字

1、出示生字,指名读。谁来找出左右结构的生字,(蛙、梅)

2、指导书写“蛙”。谁来告诉老师,你准备怎么来记住蛙这个字呢?指名说,范写,蛙左边是虫字旁,第五笔是提,不要写成横,右边是相连的两个“土”,最下面的横要写得长些。

五、总结全文。

小朋友们,通过今天的学习,我们又认识了许多字,还和夏姐姐交上了好朋友,如果你多看这方面的书,并且经常用心地观察大自然。你就会了解更多关于夏天姐姐的知识。

三、欣赏动画,朗读课文

1、欣赏课文动画。老师范读,学生配乐朗读。

师:听小朋友们读得这样好老师也想试试,如果觉得老师读得好就把掌声送给我,如果你认为自己能超过老师,就把小手举得高高的。

强调:请小朋友们边看、边想。

第三篇:苏教二上识字6教案

识字6 设计者:郑雅丹

教学目标:

1、学会本课生字,理解词语。通过网络自主搜集的资料理解词语。

2、培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料,能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

3、利用网络资源多层面的拓展,使孩子初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情,激发学生对祖国的热爱之情。

教学重难点:

了解感受到不同的风光美景。认识本课生字,能按字的结构把字写端正、美观。

背诵成语和古诗。步骤

(一):情境导入。

1、播放《大中国》(我们都有一个家,名字叫中国„„)

2、师:我们的祖国地大物博,地形各异(出示地图),有一望无边的塞北,有桃红柳绿的江南,有骄阳似火的海岛,有冰天雪地的高原。

今天,我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前,让我们先去买票吧。

步骤

(二):初读。

1、请同学们打开课本78页,自由读词语,读准字音,读通顺。这样,你就可以获得机票。

2、在读的过程中,你觉得哪些字音要提醒大家注意的?指读——全班跟读。

师:你觉得你能读准字音的,站起来读。

3、去掉拼音,一行一行的读,看能不能读准确?分小组读。

4、一行一行能读好了,相信你们全文一起读也能读好。全班齐读(评:同学们读得真认真呀,每个人都拿到了飞机票,现在,我们可以登上飞机开始旅游了。)

设计意图:指导学生自由读词语,读准字音,读通顺词串。步骤

(三):精读。

过渡:飞机起飞,你们想先飞到哪去看看呢?

1、学习“骏马 秋风 塞北”。

(1)、(播放视频:牧民在草原上骑马,有马叫声)从视频上你看见了什么?听见了什么?(出示第一排词,指名读)

你们觉得这些马儿怎么样?(强壮、神气、俊俏、跑得快„„)对,像这样跑得快的好马就是——骏马

(2)、从图上可以看出是什么季节?(秋天)秋天,骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰,为什么?多舒服的风啊,齐读“秋风”。

(3)、(听音乐,师做动作)你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑,是什么样的感觉?(欢快)谁来读词串?(指读)

过渡:飞机继续飞行,下一站我们去哪?

2、学习“杏花 春雨 江南”。

(1)、江南是美丽的水乡,这里水很多,到了春天的时候雨也很多,春天的雨是怎样的?

春雨像牛毛、细如绣花针,就连著名的大诗人杜甫也曾经赞美过春雨:随风潜入夜,润物细无声。

你们瞧,有了春雨的滋润,杏花开得更娇艳了(出示杏花图)(2)美丽的杏花显得更加娇艳,装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗?谁来读。(生随着音乐轻声诵读。)

(3)江南细雨蒙蒙,江南美景如诗如画,你读的真好,还有谁也想读。

我们的声音再轻柔一些,去品味如诗如画江南水乡的美。(齐读)

3、学习“椰树 骄阳 海岛”。到过江南水乡,下面我们继续出发,看这是哪?

(1)、齐读“海岛”,贴词。

(2)这里的太阳可厉害了。你能读出太阳的厉害吗?(出示骄阳图)老师送给你一个词 骄阳似火。

(3)虽然海岛骄阳似火,可是这儿却有一种植物它不怕热,你们知道是什么吗?(椰树)

你们觉得这椰树怎么样?你了解它吗?椰树长得很高大,郁郁葱葱,如果你去采一个椰果,把它剖开来,还会流出乳白的椰子汁,喝一口,味道好极了!谁来读好这个词语?

(4)一段难忘的海岛旅行相信孩子们都很喜欢,喜欢海南岛的小朋友站起来一起读!

4、学习“牦牛 冰雪 高原”。过渡:祖国的南部骄阳似火,而祖国的西部却飞雪飘飘,让我们乘上飞机,俯瞰高原!

(1)、齐读“高原”。高原的地势很高,(简单画高低)。(出示图片)看图,你有什么感受?(指答)冰雪好大呀,谁来读这个词?(指读)

(2)、在高原生活的人们,有一个好帮手,(出示牦牛)你们了解牦牛吗?(它全身是宝,它的毛很长,可以做绳索、帐篷,它还可以帮人们耕地、运输,被称作“高原之舟”)它一点也不怕冷,真了不起!我们一起来读好这个词,齐读“牦牛”。

(3)、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读——齐读。

5、飞机降落了我们去了祖国的四个地方,你有什么感受?齐读。(1)、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来,多美啊!

(2)、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。(齐读)步骤

(四):识字写字。

1、看看这篇课文有几个生字?你会记哪个字?想想我们学过的记字方法。(指答)

2、相机识字,并指导书写。

“塞”:“塞”字是怎么来的呢?“塞”字最早读sāi,表示堵住的意思,(示图)古人房顶漏了缝,就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方,读sài,说明这些地方边远。

你能给“塞”字组词吗?怎样写好这个笔画多的字呢?师范写,学生描“塞”,再在生字本上写一个。

“岛”:“岛”是什么样的?(示图)师讲解:四面都是水,中间有陆地,有许多石山,小鸟在海洋上飞累了,就可以停在山上休息,(示鸟)有山有鸟就是“岛”。组词。

有信心写好这个字吗?范写,生说笔顺,学生描“岛”,再在生字本上写一个。

“骄”:这个字读谁的音?它是一个左形右声的形声字。学生说偏旁,再把形旁和声旁组合。组词。

写这个字的时候要注意什么?(马的横边成了提,撇不要写成横)它在田字格中的位臵怎样?(左窄右宽)生自己描红。步骤

(五):总结。

今天,同学们和老师一起“旅游”,收获了不少知识。请你们回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

板书设计 识字6

骏马 秋风 塞北 杏花 春雨 江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原

第四篇:识字1第二课苏教二年级

2、《练习一(1)》

【学习内容】第3页练习一第1——4题。

【学习目标】

1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算,力求能正确地算 出得数。

2、能在具体的情境中提出和解决简单实际问题。

【学习重点】使学生掌握算法并能正确计算。

【学习难点】熟练计算十几减9,计算达脱口而出的程度。

【课堂导学】

一、揭示课题。

上节课我们学习了十几减9的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。

二、巩固练习,加深认识。

1、开火车。(做练习六的第4题。)

学生独立完成在书上。

再以开火车的形式交流答案。

2、试一试。(做练习一第2题)

让学生独立完成在书上,集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点,并通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。

三、解决问题练习。

1、做练习一第1题。

(1)分别出示插图,让学生看图说话,从中提出数学问题。

(2)学生独立计算,完成后同伴交流算法。

2、做练习六第3题。

游戏“跳树桩”。

比赛规则:计算又对又快,速度最快的同学获胜,计算错误小猴就会从树桩上掉下来了。

让两名学生上台比赛。

同桌间比赛。

抽几道题让学生说说计算的思路。

四、课堂总结。

第五篇:2018年苏教版二年级下册语文识字5教案

识字5 [教学目标] 知识与技能

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。2.培养学生独立识字的能力,并能正确书写。3.初步了解台湾的相关风景名胜。情感态度与价值观

感受到台湾的美好风光,培养热爱祖国的思想感情。[教学重难点]

1.掌握本课生字,理解由生字组成的词语。2.培养独立识字的能力,并能正确书写。[教学课时] 1课时

一、情景导入

(课件出示一系列图片)同学们,今天我们一起去游览我国南部沿海地区的风景,看看那里的风光与我们这里有什么样的不同之处。(出示台湾、日月潭、垦丁、阿里山、妈祖、博物院、金门海峡的风景照片)

二、初读课文,识记生词

.1、教师范读课文词语,学生认真听,听清字音,圈画出不理解的词。

2.借助拼音读词语,把读不准的字词多读几遍。(“潭”注意为前鼻音,“丁”为后鼻音,“柳”注意区分“n ”和“l ”)

3.出示生字卡片,采取多种形式认读生字,指名读,开火车读。

4.学生自由识记生字,小组交流识字方法。

三、结合图片,理解生词

1.出示图片,说说你看到了什么? 2.教师根据学生回答相机板书。

3.出示第一组图,板书:台湾、宝岛、日月潭。(1)学生自由读生词,注意读准字音。(2)教师出示地图,标示出台湾所在地。

同学们,你们了解台湾吗?你们知道台湾最有名的景点有哪些吗?有谁来说一说。

(3)教师简述关于台湾的历史故事,拓展学生的视野。(4)出示“日月潭”图片。

你能观察图片说一说日月潭给你什么样的感受吗?(指名说,指名读词语)

4.(出示第二组图片)我们游览到了第二个地方,看看这里会有怎样的美景。板书:野柳垦丁阿里山。

(1)同学们,你们知道野柳、垦丁、阿里山在哪吗?(台湾)台湾的风景名胜可真多!有谁来读一读它们?(2)指名读词语,注意读准字音。请“小老师”领读词语。

5.(出示第三、四组词语)教师领读词语,结合图片游览当地风景区。全班齐读生字词。

四、指导书写 1.学生自由观察生字,交流识字方法。2.认识新偏旁,指导书写难写、易错字。祖:左边为“礻”字旁,只有一个点。帝:上宽下窄,上面不是“立”而是“”。阿:与“啊”区别开,没有“口”字旁。3.学生描红,练习书写。4.教师巡堂检查,及时纠错。

五、课堂小结

台湾有许多风景名胜,它一直与我们是一家,有机会同学们一定要去台湾看看,感受台湾的风光。[教学反思]

本课主要是一些有关台湾的风景名胜、名山和建筑的词语,词语间的联系不强,比较乏味。所以在识字过程中,我运用一种游览的方式,带领学生逐个地方“游览”,并通过欣赏图片,来初步了解台湾的风光。教学时还穿插一些台湾的历史小故事,使学生对台湾有一个更清晰的了解,增强学生的爱国意识。

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