二年级语文下册《识字2》教案

第一篇：二年级语文下册《识字2》教案

识字2

教材分析：

本科属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将描写桂林风光和民族风情的词语集中在一起让学生认读，分为两部分：

第一部分是图和词语。共有五幅插图。文中精美的插图与图下描写桂林风光、特点的词语是一一对应的。这样的安排能激发学生学习的兴趣，有助于学生借助图画识字，学词，认识事物，发展语言与发展思维相结合。

第二部分是要求会写的8个生字和2个只识不写的生字。教学目标：

1．学会8个生字，认识1个偏旁，能正确流利地朗读词语。

2．借助课文插图和多媒体情境，了解词语意思，欣赏如画的壮乡山水，感受如诗的壮族风情。

3．诵读课文，培养语感，积累词语。教学重点：

认识8个生字，并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。课前准备：

根据课文内容下载多媒体课件。教法和学法：

1、熟字带生字法。

2、教学生在自学中掌握汉字的构字规律。教学时间：一课时

教学过程：

一，提出问题，初步感知

1．导语：中国是一个多民族的国家，我们的祖国地大物博，山河壮丽，在我国南方的广西壮族自治区，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老师到壮族之乡去看看吗? 2．（多媒体播放一段桂林山水的录像片，让学生在音乐声中欣赏如画的风景。）3．指名说：你看到了什么?听到了什么?有什么感受? 4．揭示课题：今天我们学习一篇新课(板书课题：识字2)，会是什么内容呢?

二、初读课文，识字识词

I．学生借助拼音，仔细读课文，要求看音节，读准字音，读顺词语。2．指名分行读课文，师生共同正音。

3．再读课文，对照画面，想想课文描写了什么? 4．读后说说课文写了什么。

三、图文对照，探究学习，理解词义 1．指导学习第一行。

(1)多媒体显示一组秀峰倒影图，学生看图后说说画面中的景物。(2)媒体画面对应处相机出现词语：碧水、秀峰、倒影。(3)学生有感情朗读。2．指导学习第二行。

(1)多媒体播放一段对歌，听这是什么声音?接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌，是壮族人民的风俗习惯，你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗?(2)学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语：对歌、榕树、壮乡。

(3)画面特写，认识榕树。有感情朗读第二行。3．指导学习第三、四行。

“俗话说“桂林山水甲天下”，那里的山水姿态各异，形象万千，想不想细细欣赏一下它的奇特？多媒体显示一幅山水画卷，接着显示一组画面，学生说说它们的样子。

(2)教师相机出示对应的词语：象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。(3)再来欣赏漓江的水，多媒体显示江上景象，指导学生看图认识画面景物。(4)教师相机出示词语：竹筏、鸬鹚。读好这两个词。

(5)看到这样的山，这样的水，你有什么感受?相机出示词语：画廊。读好这个词。(6)连贯朗读第三、四行。

四、反复诵读，巩固识字，运用拓展

1．学生自由朗读课文，边读边联想画面景象。2．指名朗读课文，读出情趣。

3．多媒体显示词语(不带拼音)，学生认读后显示画面景象，看看读得对不对。

4．逐步出示每行词串，学生诵读后串词成句，练习说话。5．配乐朗读课文。

6.你还知道我国哪些风景名胜？ 五，指导写字，写好生字 1．出示生字卡片，学生认读。

2．读课后生字表，找出左右结构的字，媒体相机出示，学生说说结构比例。3．媒体出示”碧”和“架”，学生观察后说注意点，两字下部的横画用红色显示。

4．重点指导“鼻”和“廊”；

“鼻”：先看清结构特点，再看教师示范，然后在书上描红。“鼻”也作偏旁，读作鼻字旁。

“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一点。看教师范写，再在书上描红。

六、练习设计

学生在课本上描红、仿影、临写。

七、反馈与小结

连起来读读韵文，想想每排说的是什么？

八、作业设计 画一画桂林山水。

写一写描写桂林山水的小短文。板书设计：碧水 秀峰 倒影

对歌 秀峰 壮乡

象鼻 骆驼 笔架 竹筏 鸬鹚 画廊

教学反思：

第二篇：二年级语文下册 识字2教案 湘教版

识字5 第一课时

教学目标：

1.认识新的偏旁部首。

2.会写本课9个生字，会认五个生字。3.通读.辩写.释义，掌握生字。4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。教学重点、难点：

重点：学习本课生字生词。难点：了解生字形声字的特点。教学准备：卡片，多媒体课件 教学过程： 课前谈话

我们从入学到现在已经学会了不少汉字，它们的构造很有意思，大家认真学习，就会慢慢掌握它们的规律。

一、自主识字词。（前面6个生字，4 个词，4个句子）

1.借助拼音自由小声读课文，生字多读几遍。2.借助拼音再读课文。

3.读一读，比一比这些生字读音。（投影展示）shànɡ shǎnɡ zhào zhēn zhânɡ 尚 赏 赵 贞 郑 4.学生交流。

5.领读，正音，看清声母.韵母和声调。（1）教师领读。（2）学生当小老师领读。

二、分析记忆字形。

1.启发学生观察“尚.赏.常”有什么规律。2.指导学生分析，总结归纳。

第二课时

教学目标: 1.认识新的偏旁部首。

2.会写本课9个生字，会认五个生字。3.通读.辩写.释义，掌握生字。4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。教学重点、难点：

重点：学习本课生字生词。难点：了解生字形声字的特点。教学准备：卡片，多媒体课件 教学过程：

一、复习巩固生字。

1.指名读本课生字词。

2.出示已学过的6个生字卡片。指名读字再口头组词。

二、指导生字书写。

1.教师出示生字卡片，检查生字读音。2.在书中圈出生字，借助拼音读准生字读音。3.开火车认读生字卡片，巩固汉字。4.口头组词，积累词语。

掌（掌握）（手掌）（掌权）堂（礼堂）（课堂）（食堂）棠（海棠）（棠梨）党（党员）（入党）（共产党）5.指导学生书写。6.在活动中巩固汉字。

找朋友：学生各选一个字写在纸上，再把纸条举在胸前，然后走到写有这个含义的词语的同学前。

三、实践活动。

寻找可以加上不同部件组成不同汉字的基本字，比比谁找得多。

第三课时

教学目标 ：

1.巩固新的偏旁部首。

2.会写本课9个生字，会认五个生字。3.巩固练习，掌握生字。

4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。教学重点、难点：

重点：学习本课生字生词。难点：了解生字形声字的特点。教学准备：小黑板。教学过程：

一、填一填。

尚+（贝）=（）尚+（巾）=（）尚+（手）=（）尚+（土）=（）尚+（木）=（）尚+（儿）=（）

二、选择正确读音。

掌（zhǎnɡ）（zǎnɡ）堂（tánɡ）（tán）

三、认字组词。

掌（）（）（）堂（）（）（四、选一选。

欣赏 观赏

1.爸爸戴着耳机（）音乐。2.我们排队（）荷花。

识字6 第一课时

教学目标：

1.认识新的偏旁部首。

2.学习本课10个生字，会认8个生字，12个生词。3.通读.辩写.释义，掌握生字。4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。教学重点、难点：

重点：认识16个生字生。难点：了解生字形声字的特点。教学准备：卡片，多媒体课件 教学过程：）

课前谈话

我们从入学到现在已经学会了不少汉字，它们的构造很有意思，大家认真学习，就会慢慢掌握它们的规律。

一、学习课文中左部分的生字和生词。

1.自主学词学字。

借助拼音自由小声读课文，生字多读几遍。2.找出易读错的字并正音。3.指导学习生字词。（投影展示）jí xiánɡ zhù fú 吉 祥 祝 福 4.领读，巩固字音 5.学生交流。

6.领读，正音，看清声母.韵母和声调。（1）教师领读。（2）学生当小老师领读。

二、指导学生书写生字。

三、学生自由读生字。

第二课时

教学目标：

1.认识新的偏旁部首。

2.学习本课10个生字，会认8个生字，12个生词。3.通读.辩写.释义，掌握生字。4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。教学重点、难点：

重点：认识16个生字生。难点：了解生字形声字的特点。教学准备：卡片，多媒体课件 教学过程：

一、学含“衤”的生字。

1.借助拼音，自读生字，生词。

（1）拼一拼，读一读，注意读音不准的地方要纠正。（2）讲一讲，你是怎样记住这些生字的。2.识记字词，指导书写。

（1）看一看右边的生字，找出相同点。（2）分析字形。

衬：衤+寸 衫：衤+彡 裤：衤+库 袖：衤+由 裢：衤+连 裕：衤+谷 3.拓展训练。

说一说带“衤”旁的字与什么有关，你还知道哪些带“衤”的字。4.指导书写。

左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。

二、实践活动。

1.继续寻找由常用偏旁部首组成的字，想一想，每组字的意思与部首有什么关系。2.比一比，看谁找得多。

第三课时

教学目标：

1.巩固新的偏旁部首。

2.会写本课10个生字，会认16个生字。教学重点、难点：

重点：学习本课生字生词。难点：了解生字形声字的特点。教学准备：小黑板。教学过程：

一、我会拼。

zǔ xiān shâ huì jí xiánɡ zhù fú（）（）（）（）

二、写出带有下列偏旁的字。

衤： 木：

三、扩词练习

衬（）（）（）衫（）（）（）裢（）（）（）裤（）（）（）袖（）（）（）裕（）（）（）

识字7 第一课时

教学目标：

1.认识汉字“一”至“十”的大写和小写。2.学习本课10个生字，会认会写。教学重点、难点：

重点：正确书写本课10个生字形。难点：了解大写数字的作用并能运用。教学准备：卡片，多媒体课件 教学过程：

一、课前导语。

同学们，在一年级我们已经学会了阿拉伯数字1~10的数字写法，这节课我们来学习另一种写法：数字的大写

二、自主学习，初读课文。

1.借助拼音，读课文。2.说一说，哪些字音需要注意。3.齐读生字。4.读读短横两边的字。

三、识记生字，指导书写。

1.出示生字卡片，启发学生仔细观察短横两边的字，发现它们有什么规律？（短横左边是小写，右边是大写，且全都是生字）2.读字正音。

教师范读，领读，学生跟读。3.指导分析字形，书写生字。

（1）“壹”上面是“士”，而不是“土”。“贰”不能多写一撇。（2）书写指导。

3.书写作品展示。

第二课时

教学目标：

1.认识汉字“一”至“十”的大写和小写。2.学习本课10个生字，会认会写。3.通读.辩写.释义，掌握生字。4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。教学重点、难点：

重点：正确书写本课10个生字形。难点：了解大写数字的作用并能运用。教学准备：卡片，多媒体课件 教学过程：

一、复习检查。

分别出示上节课学过的生字，指名认读，要求先拼读，再直呼。

二、识记生字。

1.出示面值为壹圆的人民币，认识：圆（1）让学生看看：这是多少钱？

（2）教师分别出示贰圆.拾圆的人民币，让学生认读。2.出示壹角，伍分和壹分的纸币，教学生认读纸币。3.小结。

元.角.分都是人民币的计量单位。每一个国家都规定有自己的货币单位。4.教学“币.零.改.容.易” 5.教读儿歌，巩固生字，读后评议。

三、作业 1.扩词训练。

币（硬 币）（纸 币）（银 币）元（）（）（）零（）（）（）改（）（）（）容（）（）（）易（）（）（）2.写出汉字一至十的大写。

识字8

第一课时

教学目标：

1.了解象形字.会意字和形声字的构字方法。2.学会写10个生字。

3.通读.辩写.释义，掌握生字。4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。教学重点、难点：

重点：学会本课10个生字。难点：了解生字形声字的特点。教学准备：卡片，多媒体课件 教学过程： 课前谈话

我们从入学到现在已经学会了不少汉字，它们的构造很有意思，我们的汉字都是由象形.指事.会意.形声，假借.转注六种造成字法构成的。今天我们就来学习其中的三种造字法。

一、学习生字“贝”、“旦”。

1.出示课文图的放大图，让学生看图和图下的文字。（1）看左图，这是什么？（贝壳）

（2）看左图下的符号与图有什么关系？（这个符号就是勾画出了贝壳的样子）（3）小结。

像这样，依照实在的具体事物来勾画出它们样子的字就是像形字。（4）看右图，图上画的是什么？代表什么？教学“旦”

二、学习生字“记”、“议”。

1.观察字形，了解它们的组成。2.如何记住这两个字。（采用熟字加偏旁的办法记忆）

三、指导学习生字“植、织、袍、眯”。（按上面学习的办法识记生字）

四、巩固；识记这节课学习的生字，想想用什么办法来记住它们。

第三篇：《识字2》小学二年级语文教案

[教学要求]

1．学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写；认识“金字旁”；理解由生字组成的词语。

2．知道一些有关旅行的知识和我国重要的旅游景点。

[教学时间] 两课时。

第一课时

一、揭示课题

1．小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?

2．今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读)

二、初步看图，读韵文

1．看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、指导看图，学习部分生字词

出示第一幅挂图，观察说话。

1．老师向同学们介绍哪几种交通途径?[相机出示词卡：公路、铁路、水路]

2．指名读生词。

3．公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、轮船)

4．你喜欢哪种交通工具，为什么?

小结：图上的老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这三种交通途径，还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。

5．同学们出去旅游在外面住宿的房子，称为什么呢?[相机出示词卡：旅馆]

6．为了游览，从一个地方到另一个地方去，叫做什么?[相机出示词卡：旅行]

7．在旅行的途中，叫做什么呢?门目机出示词卡：旅途]

8．比较“旅途”、“旅行”这两个词的不同。

9．出示填空。

(1)公路上的交通工具是——。

(2)铁路上的交通工具是——。

(3)水路上的交通工具是——。

四、学生自学出示的生字词

要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。

五、教师检查自学效果，并加以指导

1．认读生字，正音。

2．用“旅”、“馆”扩词。

六、小结

刚才我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)

七、指导书写

1．学生看笔顺图，记忆“铁、旅、馆”的笔顺；认识“金字旁”。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

第二课时

一、复习检查

1．抽读生字、新词卡片。

2．按“铁、旅、馆”的笔顺书空。

3．用“旅行”说一句话。

二、继续看图学习生字词

出示第二幅图。

1．图上的两个同学游览了哪些自然景观?[相机出示词卡：西湖、漓江、三峡]

2．老师介绍这几处景点。

3．你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。

4．图上的两个同学游览了西湖、漓江、三峡后，来到了我国伟大的首都——北京，他们在北京看到了凝聚着我国古代劳动人民的智慧结晶的伟大工程。[相机出示词卡：故宫、运河、长城]

5．教师介绍故宫、运河、长城。

6．同学们从图上看到这些伟大的工程，想说些什么?

7．学生借助拼音自由读以上生字词。

三、指导读韵文

1．范读、自由读、齐读。

2．读出对祖国的热爱之情。

四、以“我喜欢X X”为题看图说话

五、指导书写

1．按“峡”的笔顺书空。

2．教师范写生字。

3．在《习字册》上描红，说说你是怎样记住这些生字的。

4．在《习字册》上仿影、临写。

第四篇：二年级语文下册《识字3》教案

识字3

教材分析：

本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。

教学目标：

1． 学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。2． 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3． 借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。

教学重点、难点：

1、指导学生看图释意，了解“木字旁、禾苗旁、竹字头、草字头”4个偏旁的来历，能区别形近偏旁。

2、识字、写字。教法和学法：

1、同偏旁部首识字法。鼓励学生自己去探索同偏旁字的秘密，发现它们的共同点，揭示构字的规律，初步掌握构字特点，举一反三，触类旁通，大大提高学生的识字能力。

2、归类识字法。

3、象形识字法。教学时间：二课时：

第一课时

一、导入新课：今天，我们来学习识字3

二、提出问题，指导看图学“木”字旁，以及相关词语。1．看图，图上有什么？（一棵树）

2．出示文字“木”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

3． 学“木”字旁。

4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。5．出示：bai yang liu yi松 柏 杨 柳 桌 椅 ⑴自由读。

⑵这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。⑶指名读，齐读。

⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？

三、提出问题，指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。

1．老师还带来了什么？出示古文字“ 禾”，它像什么？演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

2．“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）

3．教读“禾”字旁。学习相关词语。出示：yang秧 苗 稻 谷 庄 稼⑴学生自由读。

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。稻谷：没有去壳的稻的果实。“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）

四、教学字形，指导书写

a)示生字卡片，开火车认读。b)出示： 柏 杨 柳 椅 秧c)说一说你会记哪个字，用什么方法记的？d)学生描红记字。e)教师范写。f)学生写字，教师巡视指导。

五、作业设计

a)朗读生字以及词语。b)比一比，再组词。柏（）央（）杨（）伯（）秧（）扬（）c)写出带有下列偏旁的字。木：（）（）（）（）（）禾：（）（）（）（）（）

第二课时

课时目标： 1．学会本课5个生字，“筐”字只认识不写，理解由生字组成的词语。2．认真观察图画，凭借图画理解词语。

3．培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。教具准备：生字卡片一 教学过程：

一、复习检查：

1、说一说上节课所学的两个偏旁。

2、抽读生字卡片。

二、提出问题，看图学习偏旁，以及相关词语。1．看图，图上画了什么？（竹叶）

2．出示竹字头，古代人用这个图来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了竹字旁。

3．现在凡是带有竹字头的字，大多表示与竹子有关系。c)学习词语。出示： lan luo kuang 竹 篮 箩 筐 筷子

⑴学生自由读。(“篮、箩”是边音)⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。

三、提出问题，看图学习“ 草字头”旁，以及相关词语。

4、看图，图上画了什么？ 出示古文字，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在，我们用草字头来表示，也就是说凡是带有草字头的字，大多与草本植物有关系。

5、学习词语。出示：cha bo luo 茶 叶 菠 萝 兰 花⑴学生自由读。（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）⑵指名读，齐读。⑶看图理解词意。兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。花可制香料。也叫春兰。茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。菠萝：即凤梨，外面有许多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。⑷齐读词语。

四、教学字形，指导书写 1．示生字卡片，开火车认读。2．出示： 篮 箩 萝 茶 菠 3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

五、练习设计

1．朗读生字并用生字口头说词。

2．写出带有下列偏旁的字。（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

六、反馈与小结，运用拓展

你能举例说说或者归类其它偏旁的字吗？

七、作业设计

1．把下面的词语分成三类写下来。松树 白菜 稻谷 柏树 麦子 玉米 冬瓜 萝卜 柳树

2． 在文中的词语任意选一组，连起来写两三句话 板书设计：松柏 杨柳 桌椅

秧苗 稻谷 庄稼

竹篮 箩筐 筷子 菠萝 茶叶 兰花

教学反思：

第五篇：一年级语文下册《识字2》教案

一年级语文下册《识字2》教案

教学目标

1．认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

2．初步理解教学内容。

3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

教学重点

按要求会识、会写本的生字。

时安排 1时

前准备

1．教师准备《三字经》及有关。

2．师准备生字卡片

3．学生可自备快板等表演道具。

教学过程

教学设计

一、谈话导入，激发兴趣

1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?温暖吗?

2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？

3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?

4．揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!

二、双向互动，引导识字

1．教师示范读文，学生边听边画出文中的生字。

2．学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。

3．学生选择自己喜欢的方式来自学本的生字词。

4．全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。

．指导学生采取多种方法识记生字，如：

每──母──减—减

快──筷──加—加

放──教、改──换—换

自编谜语、儿歌识记法如：

重心靠边戴草帽

已见反文尾巴短

三、朗读感悟

1．指导学生用生字组词，帮助理解字义。

2．引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。

3．指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟文内容。

4．引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。

．举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。

四、书写指导

1．引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。

母：笔顺是_______________。

2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。

3．生进行书写练习，师巡回指导。

五、实践活动

1．“字──词”大拼图：从文中选出五个自己喜欢的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。

2．每天帮父母做一事，最好能做记录，一个星期后全班交流。

教学设计

教学过程

一、谈话导入

1．师简介《三字经》导入文学习。

2．新三字经讲了什么内容呢？

二、感悟文，朗读表演

1．请大家先根据文中的注音试着读一遍文，然后画出本的生字及不懂的地方。

2．学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。

3．教师范读文。

4．教师采用多种形式领读文。

．学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。

6．全班交流朗读，师生共同纠正字音。

7．采用联系上下文、查字典、小组讨论、全班交流等方式进一步理解文内容，师做适当引导。例如：“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老师讲解；“承担”可用换词的方法理解。

8．说说文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。

9谈谈自己在家中的表现或学了这篇文后的打算。

三、强化识字，加深记忆

1．学生在小组内将本的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记，教师巡视指导。

2．教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的掌握情况。

3．选用找朋友的方式为这些字组词。

4．师生互动，共同交流识记方法。如：

“减一减”、“加一加”、“换一换”

编谜语、儿歌识记法。

“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。

四、指导书写

1．引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、观察能力。

母：笔顺是母。

2．教师在田字格中做细致指导。

3．生练习，师巡视指导。

五、拓展延伸

1．每天帮父母做一好事。

2．将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。

编辑短评：A、B案都注重朗读，认读生字，指导书写生字，培养识字方法，符合集中识字学习的方式，还算扎实。