二年级语文识字

第一篇：二年级语文识字

二年级《识字二》教学实录及反思

教材分析：

本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。整篇课文洋溢着 中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望祖国统一 祖国繁荣昌盛的强烈愿望。三字经是传统的蒙学教材的一种形式。学生在学习本课过程中识字是重要的任务，但同时还要感悟丰富 的内涵，所以让学生在文中识字了，从多种形式的识字方法中体 会汉字鲜活的生命，准确领悟字义是其中的重点。学情分析：

学生在一年级已初步学习了三字经，在此基础可让学生进一 步感知三字经的语言形式。而学生在一年级中已积累了一些识字 方法，有一定的自主探究识字方法的能力，所以本课在识字方面 的设计更多的是启发孩子的思维，让学生自己思考出更适合更好 的识字方法。教学策略：

一、启发学生自己分析字形，掌握汉字的规律。

在过去的生字教学中，一般是老师教，学生学，学生处于被 动地位。事实证明学生在充分自学中用多种方法思考、记忆、分 析字形，是培养识字能力的捷径。当然自学不等于老师不教，教 的目的是为了不教，放手让学生自己思考，自己发现问题，获得 知识，这样的所获才扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字 规律。

二、在不同的识字方式中突破字形难点

1.联系具体事物识字。

2.在比较中识字。

3.在字谜和歌诀中识字。4.在生活中识字。

学生在生活环境中，可以接触到很多汉字：同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及家中物品的包装物等，可以说，汉字无处不 在。引导学生平时留心观察，随时随地识字，养成学习生字的习惯。

教学目标：

1． 认11个生字,写两个字。正确、流利、有感情地朗读课文, 感受三字经的韵律美。

2．通过自主探究的学习方法,引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。

3．激发学生热爱祖国的情感,培养他们对祖国方块字的独特情感。

重点、难点:

感受汉字的鲜活生命,准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简 单化的记住。

教学准备：多媒体课件，生字卡 教学过程：

一、音乐渲染，切入主题。

（通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字，并放音乐《中国大舞台》）师：瞧，这是什么？生：（中国地图）师：它像什么？生：（一只大公鸡）师：对，这只昂首挺胸的大公 鸡就是我们祖国的地图。请你告诉全世界人民，我们的祖国叫做— —课件出示“中华人民共和国”字体生：（中华人民共和国）师： 再次热情的和祖国妈妈打招呼——生齐读：（中华人民共和国）师： 祖国妈妈还有许多响亮的名字。课件出示：（“神州”“华夏”）师：让我们深情地呼唤她。生男女分组读，开火车认读。师：就这 两个词，你在识记它们的字形的时候发现了什么？有什么要提醒的 吗？生：我想提醒“神州”的“神”，它的偏旁是示字旁，不是衣 字旁，它只有一个点。师：你说得真棒，你真是个细心的孩子。（电 脑点击出示示字旁最后一点变红的“神”）师：在“华夏”这个词 中你还有提醒同学的吗？生：我想说“夏”，它中间的部分是个“自”，里面有两横，不能看成一横。师：你也是个认真学习的孩子，同学 们一定要把他的提醒记在心里。（电脑出示两横变红的“夏”字。）师：通过这两个同学的提醒，我们一定记住它们的样子了，现在和 这两个特别的字宝宝再打声招呼吧。生指名读、齐读师：让我们再 次满怀深情地呼唤祖国妈妈。——生齐读：（神州、华夏）师：神 州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎 黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母 亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起 来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！（设计理念：用震撼人心 的音乐渲染，激发学生心中的学习激情，开门见山，直入主题，在 导入处降低文中的难点，让学生对神州、华夏有个初步的认识。）

二、识字生字，探究方法

师：我们都是二年级的小朋友了，有了一定的自学能力。谁能说

说我们怎样学习生字，读通课文？生：我们要根据拼音把课文读 通。生：我要把生字画出来认一认。师：同学们说得真好，现在 我把你们说的方法出示在电脑上，咱们就用这样的方法自学生字 吧。自学提示：

(1)借助拼音，读通课文。

(2)拼一拼生字，并把他们在文中画出来。(3)同桌交流，动脑筋，想办法，记住生字的字形。1．生自读课文，读通后和同学交流。2.班内交流

（1）师：同学们现在能让我检查你们的学习成果了吗?（出示带拼音 的生字）师：你现在会读这些生字了吗？生：（指名读，开火车读）（2）师：你有什么好办法让大家深深地记住这些字吗？（出示多媒 体课件），引导学生说记字方法。A用换一换的方法识记“涌”“峡”“岛”“旗”

生：我想记“涌”，交通的“通”走之旁换成三点水就是“涌”。师： 他用了换一换的方法，结合课文谁知道“涌”是什么意思呢？生：长 江涌，就是长江流的意思。师：那换成“流”行吗？哪个更好？出示 长江奔涌的图片。师：看图片，你觉得长江的水流的怎么样？生：很 快，很多水，都激起浪花了。师：对，这就是“涌”的意思。出示“长 江涌”。师：请同学们读出“涌”的气势来。生齐读：长江涌。师： 除了“涌”字，还有那些字可以用换一换的方法记？生：海峡的“峡” 也能用换一换的方法，我认识大侠的“侠”，把单立人换成山字旁就 是海峡的“峡”了。生：鸟的横换成山，就是“岛”。师：正好，老 师这里有个谜语，你能猜一猜吗？出示：海中一座山，鸟儿好家园。生：我用红旗的“旗”记“族”，他们的右半边可以换一换。师：对，红旗的旗可以和族进行比较，它们都带有方字旁。B生活中识字

师：同学们的发言真精彩，请大家继续说自己的方法，带给老师更多 惊喜。生：我想说“民”，我是在生活中认识这个字的，我一生病就 去“人民医院”，所以我认识了“民”。师：你真是个有心的孩子，注意随时随地学习。现在就读一读跟他有关的词吧。出示“民族”一 词。讲解“民族”：师：我国有多少个民族？生：（56个）师：你 知道哪些民族？从哪里知道的？生：在书上看到的。看书43页，齐 读一遍，边读边观察他们不同的民族服饰。师：你还知道哪些民族？ 出示多媒体课件，介绍几个少数民族师：现在就来看看我们各民族的 决心吧。出示：各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。生：指名读，齐 读。

C结合地图学习“隔”，理解字义。

师：请同学们继续说其他的字生：我想记“陆”，双耳旁加射击的“击” 就是“陆”。师：你很棒，你用了加一加的办法。本课中还有一个双 耳旁的字，你注意了吗？生：隔师：对了，是隔字。请一个同学读出 这个字所在的句子。出示“台湾岛，隔海峡。”出示地图师简介台湾、大陆、台湾海峡的位置。师：看了地图你想说些什么生：原来这一句 就是说大陆与台湾隔着一道台湾海峡啊。师：对呀，这样的位置就叫 做隔。谁能给隔做组个词？生：隔壁。隔开。隔离。D字体演变，追根溯源，学习“州”“川”。

师：还有两个独体字大家没有说，出示“州”和“川”。你想怎么记 住他们？生：这两个字作比较。师：老师这里有个小魔术给大家看，你猜猜这是什么字？并猜猜他们的意思。课件演示“川”“州”的演 变过程。生：我猜到了，川原来是河的意思，因为我看见古时候的字 就像一条河。师：你真棒！是个善与联想的孩子，说得非常对。那么 “州”是什么意思呢？生：„„师：提示一下大家，三点表示河里有 大堆大堆的土。生：我知道了，州就是土地的意思。师：非常正确。像这样跟他表示的意思在形状上很像的字就是象形字，你还能说出几 个来吗？生：日、月、火等。（设计理念：音、形、义一体是汉字的 突出特点，理解字义是识字教学必不可少的重要环节。只有对字义有 了生动的理解，才能使识字从感性逐步发展到理性。本环节就想通过 学生自主探究生字音、形、义之间的联系，让学生对汉字有个整体的 感知，展现汉字的精妙。）3．集中巩固

师：通过同学们刚才的发言，我相信大家对这些字记忆更深刻了，现 在再让我们读一读吧。再次集体呈现生字，指名读，齐读，开火车读，再齐读。

做归类游戏，根据结构归类。

三、送字入文，加深理解。

1.师：现在我们把生字放进课文中再去朗读，看是不是读得更好了？（指名读，男女生比赛读，齐读。）2．简单说感受。

四、指导书写。

师：生字会读了，是不是可以学习写字了？ 1．多媒体出示生字。（打开书，读读生字。）

2．哪个字你最拿手，说一说，提醒小朋友们。（指名说）

3．教师范写“民、族”。（“民”字的斜钩，“族”字的“矢”和偏旁。）

4．学生临写“民、族”。5．展示评价。教后反思：

上课时，学生对识字方法的掌握还是比较熟练和灵活的，这是一 年级反复训练的结果。但是与同年级组老师交流时也是颇为困惑的，因为我们都感到虽然让学生说识字方法使得课堂活跃，学生快乐，可 是这样的方法好像又没有实效。学生都是在记住了字的基础上，往上 套方法。我不太能辩驳这种说法，但是又觉得这样认识是不对上完课 后，这一困惑我觉得认识清晰了不少。觉得这种训练还是有必要的，首先它刺激了学生的思维，让学生不再是机械的的记字，而是音形意 相结合，这样会加深对字的理解；其次，学生在举例记字的过程中，让自己接触同类的字，有触类旁通，加深积累的作用。整理教案时，我删除了指导朗读这一环节，为的是突出识字写字的目标。本课的三 字经，文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅磷，掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气 息，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。所以拿出一个 课时来专门指导欣赏朗读，既使目标表突出，又利于学生加深理解。

第二篇：二年级语文识字教学反思

二年级语文识字教学反思

忠州二小吴兰

识字是阅读的基础。为了提前阅读，新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个。因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。而这一时期的学生学习能力差，自学识记意识差，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。鉴于这种现象，在识字教学中我运用多种方法进行识字教学，激发学生的学习兴趣，收到了较好的教学效果。

一、根据教材特点与要求以读代写轻松识字

在课文中有很多字是要求学生认识并且会读就行了，教学这种类型的字我主要让学生借助拼音读准字音，我采用多种教学方法检查学生对字音的掌握情况，如同桌互读，开火车读，小组读等方法让学生掌握生字的读音，老师再根据学生的读音进行纠正指导，特别是翘舌音，平舌音，后鼻音，前鼻音的读法区别给予及时的指导。在读准字音的基础上让学生认准字形并且在读课文中加强认识，这样学生就比较轻松地掌握了生字，效果比较好。

二、采用直观的教具和现代化的教学手段

低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体的演示，艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。

三、利用游戏激发兴趣

游戏是以玩带学，以玩促学的最好形式。识字教学的机械化、枯燥无味，孩子容易厌烦，特别是低年级孩子，好动好玩，注意力保持时间短。而汉字的掌握及识字能力的培养，只有在不断的练习中，才能得到巩固和熟练。因此，游戏成了很重要的学习形式。游戏活动使孩子们在活跃的气氛中变“无意注意”为“有意注意”，提高了识字的兴趣和识字的效果，同时还能培养他们的竞争意识，团结合作的意识等。另外，刚上课时，我就告诉孩子们：老师要请最遵守纪律的、学习最认真的孩子做游戏。这样就利用孩子参加游戏的欲望规范了他们的行为，维持好课堂纪律。我常采用的游戏有：送信、找朋友、送生字宝宝回家、猜字、开火车、猜字谜等。

反思是对工作的一次回顾与总结，是为下一步的工作提供借鉴，希望自己越来越好吧！

第三篇：二年级语文上册识字6

二年级语文上册识字6

识字6

学习目标：

认识9个生字。会写8个字。

正确、流利地朗读文，初步感知词语的反义关系。

在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

教学重难点：

会认9个生字，能正确、流利地朗读文，培养学生关爱他人的感情，使学生初步感知词语的反义关系。

教学准备：

生字卡片

教学内容：

本第-页

教学过程：

第一时

一、导入新，激发兴趣。

二、认读生字。

．

自读文：画出生字。

2．同伴互相读。

3．指名读文。

4．出示生字卡片。

三、朗读感悟

．

自读文，想想每个对子的意思。

2．小组里说一说自己对每一个对子的理解。

3．边读边想：哪些行为和事物是美好的？哪些是丑恶的？哪些是真诚的？哪些是虚假的？

4．教师范读

．

师生、生生对读。

6．全班齐读文：从中体会到了什么？

7．学生质疑，教师进行适当的解释。

8．读诵积累。

第二时

一、复习导入

二、识字写字、生活引路：引导学生联系生活实际识字。

2、在词中认字。

3、形象意义识字

4、写字指导。

第四篇：二年级上册语文识字7

二年级上册语文识字7

识字7

教学目标：、会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

2、学生通过多种方式，培养人与动物共存的意识。

3、加深对保护动物的认识。使学生具有保护动物的意愿。

教学重难点：、会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的意愿。

2、使学生能自编排手歌。

教学准备：

生字卡片、图片。

教学内容：

本第-页

教学流程：

第一时

一、导入：你们学过哪些拍手歌？有什么特点呢？准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的意愿。

二、认读生字。、自由读文：认识生字、了解生字的读音。

2、小组内读文：互查读音。

3、指名读文：读音要正确。

4、出示生字卡片：指名认读生字。

三、朗读感悟。、教师范读、指名读、同桌读：读出节奏感。

2、以小组为单位，进行比赛读。

3、自由读：画出文中都写了哪些动物？

4、学生质疑：提出不理解的地方。、教师重点指导：“天空雁群会写字”它写了一个什么字？

6、同桌的一边拍手一边读儿歌。

四、实践活动。

以小组为单位编写拍手歌，并在班上表演。

五、布置作业。

第二时

一、复习导入。、出示投影：指名读词语。接力认读生字。

2、出示投影：指名读句子，读准字音。

二、识字写字。、出示各种动物图片：学生说出动物的名称。

2、出示生字卡片：学生找朋友认读生字。

3、指名读生字、说词语、出示卡片：巩固汉字。

4、写字指导。

教师重点指导：物、鸡、猫。

、完成后的“我会填”。

教师辅导，集体讲评。

三、布置作业。

第五篇：二年级语文(上)识字7

人教版二年级上册第七单元

识字7

教学目标：

1、认识10个生字。会写8个字。

2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的愿望。

教学重、难点：识字写字。教学准备：

1、多媒体光碟。

2、生字、生词卡片，动物画片。

教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、动画导入，识记部分生字

1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起去动物园看看吧！

2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂…...）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。

3、课件只出示文字，学生认读动物名称。

4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵

指名认读，并说说是怎么记住的？

5、游戏：对号入座

将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。

二、朗读课文，继续识字

1、自读拍手歌，不认识的字看拼音提示。

2、指名读拍手歌，注意字音是否准确。

3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字，做参加游戏的准备。

三、趣味游戏，巩固识字

1、游戏：我指你认（学习小组内进行）

2、趣味读字：课件出示有趣图形，学生点击图形便会出现生字。学生愿点哪个就点哪个，出现会认的字学生认读。

3、小侦探：课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让学生判断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，学生认读。

4、送信：信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。

四、朗读感悟

1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？

2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。

3、游戏：学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。

4、说说这个拍手歌告诉了我们什么？

五、课外实践

自编拍手歌。

第二课时

一、趣读课文

1、用对口令的的方式读课文。

2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。

3、师生同背拍手歌，师生拍桌子。

二、巩固识字

1、自己边读生字卡边将字卡摆开。

2、学生听字音找字卡。

3、猜字谜，找字卡。

4、学生读课本中的生字，每字读两遍，瞄一瞄生字的拼音，写一写拼音，并给课后的生字注音。

三、指导书写

1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。

2、小组讨论用什么方法记住这些字？

3、学生自由汇报。

倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。

4、分类指导写字。

1）分组观察，找出共同点和不同点。

拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构，左窄右宽。

丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。

2）学生描红

3）学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。

重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。

4）引导欣赏

四、巩固记忆字形

小小魔术师：给下面的字加一部分组成新字。

从--（）苗--（）鸟--（）白--（）

牛--（）户--（）呆--（）

五、展示活动

1、展示自己编的拍手歌。

2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。

板书设计：

熊猫 百灵 黄鹂 识字7 孔雀 保护动物老虎

锦鸡 雄鹰 大雁