第一篇:二年级语文《识字3》教案-word文档
二年级语文《识字3》教案
一、教材简说
神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船,正迎着新世纪的大潮,扬帆远航。
本课的三字经,文字虽少,内涵却极为丰富。朗读起来,每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
三字经是传统蒙学教材的一种形式。学生在学习本课过程中,除了识字,还要感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。
二、学习目标
1.认识11个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3.有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
三、教学建议
(一)识字写字
1.调动学生的生活积累识字。比如,各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如,通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园、学校名,认识“民”字。
2.第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让学生在读这一句时集中认读和识记。
3.让学生通过生字与熟字比较,识记字形。如,申-神、勇-涌、鸟-岛、夹-峡、写-与、眠-民、旅-族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
4.根据课文内容自编韵语,巩固识字。如:
神州大地,山川壮丽;
黄河长江,奔涌不息;
宝岛台湾,隔海相望;
中华民族,奋发图强。
5.写字指导。
(1)巩固音、形。
本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。“与”字是三笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒学生注意。
(2)观察发现。
相似的字:川、州。
难写的字:民、族。
(3)重点讲解。
夕:撇不宜长,“”的横要短,撇要长。
川:撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长。
民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。
(二)朗读感悟
朗读本课,可以诵读为主。让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
在反复诵读的基础上,可让学生自由说说从每一句三字经中,读出了什么,体会到什么。比如,从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说,不要一句一句地讲解。中华民族的情况,黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词,可让学生在课前了解一下,教学时调动学生的已有知识,让他们自己说说,教师也可以适当予以点拨。
在理解和感悟“各民族”时,可结合课后“读读认认”中的图画和词语,让学生说说自己还知道哪些少数民族。
(三)实践活动
少数民族知识知多少
搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。
四、教学设计举例
片断:自学指导
1.自读课文,注意读准字音。
2.画出自己不理解的地方,小组讨论解答。小组解答不了的,由组长向全班提出。
3.利用实物投影仪展示各组疑问,汇总学生问题。可能提出的问题有:
(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?
(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?
4.以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢?
5.选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会:“我来说说我们的祖国”。
五、资料袋
1.中国五十六个民族的名称
汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、彝(yí)族、壮族、布依族、朝鲜族、满族、侗(dîng)族、瑶族、白族、土家族、哈尼族、哈萨克族、傣(dǎi)族、黎族、傈僳(lì sù)族、佤(wǎ)族、畲(shē)族、高山族、拉祜(hù)族、水族、东乡族、纳西族、景颇族、柯尔克孜族、土族、达斡(wî)尔族、仫(mù)佬族、羌(qiāng)族、布朗族、撒拉族、毛南族、仡(gē)佬族、锡伯族、阿昌族、普米族、怒族、塔吉克族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔尔族、独龙族、鄂伦春族、赫哲族、门巴族、珞(luî)巴族、基诺族。(具体分布地域见《新华字典》附录。)
2.祖国名称的来历
我们伟大的祖国已有五千多年的历史了。
据说约在公元前21世纪时,夏后氏族首领禹的儿子启,建立了我国第一个奴隶制国家。后经夏、商、周三个王朝,逐渐形成华夏民族。到春秋时期,中原各国开始自称“华夏”、“诸华”、“诸夏”。后来,人们就用“华夏”来作为中国的别称,称中国人为华人。
我们的祖国称为“中国”,大约是在商代。按照当时的观念,“商”是位于东、西、南、北四土之中的国土。周朝也把京师或中原地区称为中国。
我们的祖国还有一些别称。传说大禹治水以后,曾把中国划为九州,并指点名山、大川作为各州疆界,所以后世相沿称中国为“九州”。
第二篇:二年级语文下册《识字3》教案
识字3
教材分析:
本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品;第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物;第三组词语介绍了三种竹制品;第四组词语介绍了一些植物。连起来读,押韵上口,便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。
教学目标:
1. 学会本课10个生字,正确、流利地朗读词语,理解由生字组成的词语。2. 认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。
3. 借助图画感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声字的特点,培养学生识字的兴趣,提高学生识记汉字的能力。
教学重点、难点:
1、指导学生看图释意,了解“木字旁、禾苗旁、竹字头、草字头”4个偏旁的来历,能区别形近偏旁。
2、识字、写字。教法和学法:
1、同偏旁部首识字法。鼓励学生自己去探索同偏旁字的秘密,发现它们的共同点,揭示构字的规律,初步掌握构字特点,举一反三,触类旁通,大大提高学生的识字能力。
2、归类识字法。
3、象形识字法。教学时间:二课时:
第一课时
一、导入新课:今天,我们来学习识字3
二、提出问题,指导看图学“木”字旁,以及相关词语。1.看图,图上有什么?(一棵树)
2.出示文字“木”,这就是古代的人模仿树的样子写的古文字,演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木,“木”的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。
3. 学“木”字旁。
4.现在凡是带有木字旁的字,都表示与树有关系。5.出示:bai yang liu yi松 柏 杨 柳 桌 椅 ⑴自由读。
⑵这课中,我们要特别注意:“柳”是边音。⑶指名读,齐读。
⑷看图,理解词语,想想松树、柏树与别的树有什么怒一样?
三、提出问题,指导看图学“禾”字旁,以及相关词语。
1.老师还带来了什么?出示古文字“ 禾”,它像什么?演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗,有穗、叶、茎与根。
2.“禾”表示什么?(与庄稼、禾苗有关)
3.教读“禾”字旁。学习相关词语。出示:yang秧 苗 稻 谷 庄 稼⑴学生自由读。
⑵指名读,齐读。
⑶看图理解词意。秧苗:农作物的幼苗,通常指水稻的幼苗。庄稼:地里长着的农作物,多指粮食作物。稻谷:没有去壳的稻的果实。“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”,你们还知道什么是庄稼吗?(棉花、大豆、高粱、麦子等等)
四、教学字形,指导书写
a)示生字卡片,开火车认读。b)出示: 柏 杨 柳 椅 秧c)说一说你会记哪个字,用什么方法记的?d)学生描红记字。e)教师范写。f)学生写字,教师巡视指导。
五、作业设计
a)朗读生字以及词语。b)比一比,再组词。柏()央()杨()伯()秧()扬()c)写出带有下列偏旁的字。木:()()()()()禾:()()()()()
第二课时
课时目标: 1.学会本课5个生字,“筐”字只认识不写,理解由生字组成的词语。2.认真观察图画,凭借图画理解词语。
3.培养学生识字的兴趣,提高学生识记生字的能力。教具准备:生字卡片一 教学过程:
一、复习检查:
1、说一说上节课所学的两个偏旁。
2、抽读生字卡片。
二、提出问题,看图学习偏旁,以及相关词语。1.看图,图上画了什么?(竹叶)
2.出示竹字头,古代人用这个图来表示竹叶,古文字发展到今天演变成了竹字旁。
3.现在凡是带有竹字头的字,大多表示与竹子有关系。c)学习词语。出示: lan luo kuang 竹 篮 箩 筐 筷子
⑴学生自由读。(“篮、箩”是边音)⑵指名读,齐读。
⑶看图理解词意。箩筐:用竹子或柳条等编制成的器具,或圆或方,或方底圆口,用来盛粮食、蔬菜等。
三、提出问题,看图学习“ 草字头”旁,以及相关词语。
4、看图,图上画了什么? 出示古文字,这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在,我们用草字头来表示,也就是说凡是带有草字头的字,大多与草本植物有关系。
5、学习词语。出示:cha bo luo 茶 叶 菠 萝 兰 花⑴学生自由读。(“茶”是翘舌音;“箩”是边音)⑵指名读,齐读。⑶看图理解词意。兰花:多年生草本植物,叶子丛生,条形,先尖端,春季开花,淡绿色,味芳香,供观赏。花可制香料。也叫春兰。茶叶:经过加工的茶树嫩叶,可以做成饮料。菠萝:即凤梨,外面有许多硬刺。但口味非常好,酸甜好吃。⑷齐读词语。
四、教学字形,指导书写 1.示生字卡片,开火车认读。2.出示: 篮 箩 萝 茶 菠 3.说一说你会记哪个字,用什么方法记的?
五、练习设计
1.朗读生字并用生字口头说词。
2.写出带有下列偏旁的字。()()()()()()()()()()
六、反馈与小结,运用拓展
你能举例说说或者归类其它偏旁的字吗?
七、作业设计
1.把下面的词语分成三类写下来。松树 白菜 稻谷 柏树 麦子 玉米 冬瓜 萝卜 柳树
2. 在文中的词语任意选一组,连起来写两三句话 板书设计:松柏 杨柳 桌椅
秧苗 稻谷 庄稼
竹篮 箩筐 筷子 菠萝 茶叶 兰花
教学反思:
第三篇:二年级语文上册识字3教案
识字三 第一课时
学习目标:
1、会认11个生字,会写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
一、谈话导入
二、初读课文,了解课文大意
1、生自由读课文,借助拼音读准字音。
2、师范读课文,学生体会情感。
3、学生分小组读课文,谈一谈你读了这一课后的体会?
三、合作学习,认记生字
1、自由读课文,勾出生字
2、小组合作,认记生字,弄清生字的发音。
3、用自己喜欢的方法认记生字,再全班交流:
⑴ 结合地名认字:州(广州、兰州、苏州),川(四川),岛(台湾岛、海南岛),峡(三峡)
⑵ 与熟字比较记忆:申──神、勇──涌、岛──鸟、夹──峡。
⑶ 韵文巩固识字:
4、易错处:
“奔”是前鼻音,不能读成后鼻音。“大陆”不能认为是“大路。”
“争朝夕”中的“朝”读zhāo不读cháo。“兴中华”中的“兴”读xīng不读xìng。
四、指导写字:
夕xī 与yǔ 川chuān 州zhōu 民mín 族zú 争zhēng 台tái、1、出示生字,认读生字,巩固字音,学生组词。
2、观察字形天间架结构。
3、独体字:夕 与 川 州 民 上下结构:争 台 左右结构:族
4、学生书空、写字。
注意:夕不能多上面一横;与不能写能写;争中间的一横要出头
5、听写
五、小结。
第二课时
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受祖国的伟大,激发对祖国的热爱之情。【教学过程】
一、复习导入
1、出示生字,齐读、指名读、开火车读。
2、朗读课文,能背诵的就背诵。
二、朗读课文,体会感情
1、师范读课文,生体会情感。
2、生自由读文,思考:你从课文中了解了什么?有什么感受?
3、自读课文,勾画出不理解的地方。
4、小组讨论解决,还有不理解的全班共同思考。
⑴ 我们的祖国为什么“称神州”、华夏、中华?
⑵ 黄河、长江、长城、珠峰都在我国的什么位置?它们有什么样的意义和地位?
⑶ 台湾在哪里?为什么说“台湾大陆是一家”?
⑷ 结合读读认认,说一说你都知道我国有一些什么样的民族?说说你对它们的认识。
5、我们生活在这个有56个民族的大家庭,共同拥有这美丽富饶的祖国,你想对我们的祖国表达你的心情吗?用朗读、用歌声、用舞蹈表达表达吧!
6、总结。鼓励学生通过读书了解更多祖国壮丽山川的知识。
三、我会读。
1、出示词语,自主认读。
2、指名读,正音。
3、小老师领读。
4、齐读。
四、读读认认。
1、出示图片。
2、学生展示:什么民族。
3、自由识记。
五、总结。
第四篇:苏教版二年级语文上册识字3教案
识字 3
教学目标 1. 学会本课 12 个生字,其中田字格上的 2 个只识不写,认识三个偏旁(三撇儿,弓字旁,斗字旁),理解由生字组成的新词。2. 能正确、流利地朗读课文。背诵课文,理解儿歌内容,教育学生做事要细心。3. 初步了解会意字的构字特点,学会看图领会字义,激发学生学习汉字的兴趣 教学重点 1.学习本课的生字,正确认读,正确书写,并能正确运用,激发学生学习汉字的兴趣。2.有感情地朗读韵文,理解韵文。教学难点 1.初步了解会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣。2 理解课文儿歌,领悟做事要细心的道理。课前准备 1.准备生字卡片,带田字格的小黑板。2.投影韵文以及帮助理解韵文的图片。课时安排 2 课时 第一课时(9 月 7 日星期 2 第 1 节)课时目标 1.图文结合,学习一组会意字,读准音,认清形,懂得什么叫“会意字“; 2.学习本课的几个会意字,正确书写。内容和过程
一、揭示课题 今天老师和你们一起来学习识字 3 的生字和韵文。(板书:识字 3)
二、看图,认字,建立图文联系 1.小朋友,看这里有六幅图画,你能说说这六幅图画分别画了什么吗? 2.再请小朋友借助拼音读一读六幅图旁边的六个汉字。(每个两遍)
三、复习熟字,理解会意字的特点。1. 出示“笔”图:这是什么?毛笔是用什么做的?(笔杆用竹子做得,笔 头用软毛做得)所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。(认读“笔” 字)2. 出示“看”图:这只小猴子的手放在什么地方做什么?(把手房在眼睛 上方,便是在看远处的景物)所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。(认 读“看”字)3.小结(1).这“笔、看”两个字都是由两个简单的具有一定意思的字组合在一起 表示的,可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思,用这种造字 方法造出来的字就叫会意字。(2).我们怎样学的?小结学法:(看图——理解图意——认字)三.同法学“灶、歪、尾、尖” 1.灶:出示“炉灶”图,说说什么是炉灶?(用泥土搭成的可以生火做饭 的工具就叫“灶头”或者“炉灶”)因此火字旁加上一个图土就组成了生。修改意见
字“灶“。(认读“灶”)2.歪:看图,说说这是一幅怎样的画?墙上的画挂得不正,就叫“挂歪” 了,不和正合起来组成了生字“歪“。(认读“歪”“不正为歪”)。3.尾:图上画的是什么?(马屁股上长出了毛)身体的末尾部分长了长长 的毛,就叫“尾巴”“尸“代表屁股,屁股上长毛的地方就是”尾部。,(认 读“尾”
)4.尖:出示“尖”图,说说这是一个什么形状的器具?它的形状有何特点? 日常生活中哪些东西外形和它有点像?它们都有一个共同的特点,你看出 来了么?所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。(认读“尖”字)5.认读所学的生字
四、拓展巩固 像这样的字还有很多,例如:(1)靠在大树上休息,请你猜猜是什么字?(休)(2)太阳月亮照在大地上,大地变得非常明亮,是什么字?(明)(3)“:采”字,上面表示手,下面表示树木,手树上采摘 东西。(4)“从、众”都是会意字。五.复习巩固,学习生字 1. 看图读字,读准字音。2. 给生字找朋友。灶:灶台 炉灶 灶头 尖;笔尖 尖刀 尖叫 尖头 歪:歪斜 东倒西歪 歪风邪气 尾:尾巴 结尾 尾声 首尾 3.学习书写: 灶:左右结构,左窄右宽。尖:上下结构,上小下大。歪:上下结构,上小下大。尾:半包围结构,尸字头的撇要舒展些。4.学生描红
六、作业: 1.完成习字册 2.预习后半部分的儿歌。第二课时(9 月 8 日星期 3 第 1 节)课时目标 1.学习儿歌,理解儿歌的主要内容,并练习朗读和背诵。2.学习儿歌中的生字,新词,正确书写生字。内容和过程
一、复习生字 1.回忆:上一堂课我们学习了 6 个会意字,你还记得是哪 6 个吗?(笔 尖 歪 尾 看 灶)2.说说这六个字分别是有哪两部分组成的?两部分合起来表示什 么? ZI 修改意见
3.给生字找朋友。二.看图,读儿歌
(一)说说图上画有哪些东西?你发现有什么问题?
(二)读儿歌 1. 轻声读儿歌,注意看清音节读准字音。2. 再读儿歌,把句子读通顺。3. 反馈检查,提醒注意轻声音节。4. 齐读儿歌,读通读顺。三. 理解课文,指导朗读 1. 学生自由读文,思考:短文共有几句话?(3 句)从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家? 2. 交流讨论,指导朗读。(1).从哪儿看出宁宁很粗心?(读有关语句)炉灶没门会怎样? 鸭子嘴巴尖了会怎样?桌子腿歪斜了会怎样?大马没了尾巴会怎样?(2).“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样 的?(3).指导朗读。3.读最后一句,说说是什么意思?还可以怎么说? 可改成:是不是个粗心的小画家? 4.学习了这首儿歌,你想对宁宁说什么?(做事不能粗心大意)5.指导朗读儿歌
四、指导背诵。1.看图自由背诵 2.同桌互背 3.指名背诵
五、教学生字,正确书写 1. 认读儿歌中的生字:(彩 炉 张 桌 斜 匹)2. 教学新偏旁。(三撇儿、弓字旁、斗字旁,重点指导“三撇儿” 的写法
:三撇的起点在同一条垂直线上,方向相同,一撇更比 一撇长)3. 说说你是怎样记住这些生字的。彩:左右结构,左边一个采,右边是三撇儿 炉:左右结构,左边火字旁,右边一个户。张:左右结构,左边一个弓字旁,右边十个长。桌: 上中下结构,上面是竖加短横,中间一个扁扁的日,下面是个木。斜:左右结构,左边是一个余,右边一个斗字旁。匹:半包围结构,第二笔是撇,第三笔是竖弯钩,第四笔是竖折。4. 教师范写在田字格中。5. 学生描红,仿写。6.口头组词 彩:彩色 彩虹 五彩 炉:火炉 炉灶 炉子 张:张开 一张 张扬 张口 张灯结彩 桌:课桌 桌面 桌子
斜:斜面 歪斜 斜坡 斜线 匹:布匹 马匹 一匹
三、课堂练习1.在括号里填上合适的词 一()画家 一()铅笔 一()炉灶 一()白纸 一()鸭子 一()桌子 一()大马 一()花布 2.根据课文内容填空 宁宁是个()(,)一大把。画个()没有门,画只鸭子()画张桌子,()画匹大马,()可是个。()? 第三课时(月日星期第节)课时目标 内容和过程 修改意见
板书设计 识字 3 炉灶 没有门 鸭子 尖嘴巴 桌子 腿歪斜 大马 没尾巴
粗心的小画家
教学反思 1. “会意字”的名称学生第一次接触,只要让学生初步了解就行了,无需多做解释,但根 据组成部分的意思来帮助学生记住生字是一种非常好的方法,学生学习兴趣也较浓,值得 大家进一步研究。2.本文中出现的三个新的偏旁部首,特别是“三撇儿、弓字旁”要让学生掌握其书写要领,如“三撇儿”在书写三撇时,必须注意把三撇的起笔写于同一条垂直线上,并且一笔更比 一笔长;弓字旁书写时必须注意折笔要短一些,横笔稍稍向上打斜一点。在反复强调和示 范下,学生整体情况较好。3.文中的儿歌内容浅显易懂,贴近学生生活,读来朗朗上口,学生学得轻松、有趣。哪里可 看出宁宁是个粗心的小画家,学生一下子就找到了,通过“图上有什么问题?出现这样的 问题,会有怎样的结果?正确的画法应该是怎样的?”的讨论,学生深深感受到做事粗心 大意会给给哦们的生活带来极大的不便,因此我们做事需要细心,认真。
第五篇:人教版二年级语文上册识字3教案
识字3 教学目标:
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。重点:学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。教学方法集中识字、表演朗读
第一课时
一、谈话导入。
1、神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船,正迎着新世纪的大潮,扬帆远航。祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!
2、板书:识字三,边板书边让学生书空。
二、自主探究,学习生字。
1、利用拼音,自由小声读出字词,不会读的找同学帮忙。
2、去掉拼音读词语。
3、调动学生的生活积累识字。比如,各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如,通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园、学校名,认识“民”字。
4、“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让学生在读这一句时集中认读和识记。
5、让学生通过生字与熟字比较,识记字形。如,申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语,巩固识字。如:
神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。
7、教师抽查学生自学情况:
换偏旁:伸——神勇――涌 减一减:写――与
眠――民
加一加:夹――峡
猜谜语:海中一座山鸟儿好家园
三、写字指导。
(1)巩固音、形。
本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。“与”字是三笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒学生注意。(2)观察发现。相似的字:川、州。
难写的字:民、族。(3)重点讲解。
夕:撇不宜长,“”的横要短,撇要长。
川:撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长。
民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。
第二课时
一、导入:
1、把自已收集到的祖国各地的风光,及知识拿来给同学们看一看,小组交流。
2、今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟。
1、自读课文,注意读准字音。
2、朗读本课,可以诵读为主。让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
3、画出自己不理解的地方,小组讨论解答。小组解答不了的,由组长向全班提出。
4、可能提出的问题有:
(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的? 以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢?
5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会:“我来说说我们的祖国”。
在理解和感悟“各民族”时,可结合课后“读读认认”中的图画和词语,让学生说说自己还知道哪些少数民族。
三、实践活动
少数民族知识知多少
搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。
板书设计:
识字3
黄河 长江 珠峰 可入画 相似的字:川、州。
台湾
大陆 是一家 难写的字:民、族。