识字3教案

第一篇：识字3教案

识字3 教材分析：

三字经是传统蒙学教材的一种形式，本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富，读起来每一句都气势磅礴，掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一、祖国昌盛的强烈愿望。教学目标：

1、通过学习会认11个生字，会写3个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，对三字经这种语言形式感兴趣。

3、感受祖国的伟大，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：正确认读本课生字，会书写三个生字。教学难点：朗读课文，感受祖国的伟大。教具准备：课件、生字卡片、电脑多媒体。教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

师：同学们，今天老师给大家带来一首好听的歌曲，我们一起听一听。（播放歌曲《大中国》）

师：同学们，你们知道刚才的歌曲名字吗？叫做《大中国》刚才歌曲中唱到我们祖国大好河山，其实赞扬我们祖国风景的不仅有歌曲，还有诗歌、电影、电视，还有今天我们要学的三字经。

二、初读课文，识记生字。

1、听老师读课文，注意听每个字的读音。

2、老师在读的时候，发现有的同学已经迫不及待地想自己

读了，接下来请同学们赶快拿起笔，边读边画出本课的生字，画好后自己读一读。

3、大屏幕出示带拼音生字：这就是我们本课要认识的生字。请同学们借助拼音自己读一读，把你认为不好读的生字多练读几遍。

4、谁来说说，你觉得哪个字的读音容易读错？（并且领大家读一下）生1：我认为“州”是翘舌音，不能把它读成平舌音，而且从外形上它与“川”有点相同。

生2：我认为“与”应读第三声，不能读成第四声。生3：民族的“族”是平舌音，不能读成翘舌音。生4：“峡”不能读成jiá.生5：“隔”声母是“G”,不能读成“K”。

5、谁能把这些字全读准呢？

6、谁还能读？看来同学们很喜欢挑战，注意了，老师把拼音去掉你还能读吗？指名读、开火车读、组词练习。

7、同学们能又快又准地读出这些生字，你们一定有自己识记生字的好办法，谁来说一说，你是怎么记住这些生字的？ 生1：有一座孤零零的山称为“岛”。

生2：“涌”是指水在流动，所以有“涌”字是三点水旁。生3：写字的“写”去掉秃宝盖就是“与”。

生4：“神州”指中国的代称，所以“州”字有三点，这三点表示中国有很多的城市，“山川”指的是山，没有很多小城市，所以“川”字没有三点。教师重点指导写“民族”

三、游戏巩固认字。

1、同学们识记生字的方法真好，水果识字袋里的生字朋友非常佩服你们，想跟你们交朋友呢，快把它们请出来吧。（把水果识字袋中的生字宝宝读一个摆一个，平摆在桌面上。）

（1）游戏开始：老师说一个字，学生找到它赶快举起来，看谁动作快。

（2）请学生站到讲台前当小老师考大家，他说出哪个字，下面的学生必须举起哪个字

（3）同桌互相考一考。

（4）把这些生字朋友读一个收一个，收好后送回到识字袋中，看谁读得准收得快。

四、练习朗读课文。

1.同学们读课文有了这么大的进步，为了奖励同学们，老师请你们看几幅图片：屏幕出示黄河、长江、长城、珠峰的图片。

师：同学们看了这些图片有什么感受？（练习朗读前两句）

2、教师用低缓、深情的声音示范朗读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。学生自由练习朗读这句，读出自己内心的感受。（教师简单介绍下当时台湾的历史背景）3.出示民族照片

补充：我国56个民族

看图猜民族

练读第四句

4、我们神州大地，山河壮美、风景如画。让我们以洪亮的声音、自豪的语气齐读课文。（配音乐）

第二篇：识字3教案

识字3 主备人：王雪蓉

第一课时

教学目标

1、认识11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

一、导入：

1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！

2、板书：识字三，边板书边让学生书空。

二、自主探究，学习生字。

1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。

2、去掉拼音读词语。

3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。

4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。

5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：

神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。

7、教师抽查学生自学情况：

换偏旁：伸——神勇――涌 减一减：写――与

眠――民

加一加：夹――峡

猜谜语：海中一座山鸟儿好家园

二、朗读感悟。

1、自读课文，注意读准字音。

2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。

4、可能提出的问题有：(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”相机指出“称”的两种读音?(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的? 以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?

5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。

在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。

三、实践活动

少数民族知识知多少

搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。板书设计:

识字3 山河壮丽

神州 华夏 风景如画 振兴中华

盼望统一 教学反思：

第二课时

教学目标：

1、指导学生正确书写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。重点：正确书写本课生字。

难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

一、导入：

把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。

二、生字与熟字比较，识记字形。

1、巩固生字，学生齐读生字。

2、生字与熟字比较

写――与

眠――民 旅――族

三、写字指导。(1)巩固音、形。

本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。(2)观察发现。

相似的字：川、州。难写的字：民、族。(3)重点讲解。

夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。

川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。

民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

识字3 板书设计: 夕与川州台争民族

教学反思：

第三篇：识字3教案

执教者：廖水珍 时间：2013年 【教学背景】

《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这段话告诉我们，在语文教育的广阔天地里，蕴藏着丰富的自然性课程资源、社会性课程资源、人文性课程资源，语文教育应植根于现实生活，面向未来，语文教师要创造性地理解和使用教材，拓宽学生学习语文的空间。为此，我们应当以“大语文观”为指导，打破只局限于课堂、课本的做法，密切联系学生的生活环境，引导他们在沸腾的生活中主动识字，建立一个识字教学的开放系统，让识字教学放出绚丽的色彩。

１、教材分析：

《识字３》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字散文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关，其中一组是：“桃对李，柳对杨。山清对水秀，鸟语对花香。”既认了字，又渗透了中华传统文化。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然实际，采用多种方法识字。

２、学情分析：

对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验，初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的愿望。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言，从而更好地识字。

３、设计理念：

生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择自己的方式来识字、朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。

【教学目标】 １、知识与能力：

⑴ 会认识“雾、霜”等１３个生字。⑵ 会写“和、语”等６个字。⑶ 正确、流利地朗读课文。２、过程与方法： ⑴ 学习读书的方法：

有感情地朗读课文，激发学生对汉语言文字的兴趣。⑵ 学会认字的方法： 保证课内识字，鼓励课外识字。３、情感态度价值观：

⑴ 有收集对子和对对子的兴趣。

⑵ 开阔视野，加强对大自然的了解，增进学生与自然的亲和力。４、教学重难点： 学习课文，识记生字。【教学过程】 课前交流：

同学们，咱们来说一个游戏怎么样？ 听好要求，我说上，小朋友要说：我对下。师：同学们玩得高兴吗？生：高兴。师：现在开始上课好吗？

一、导入新课

1.师：同学们可真精神，刚才我们玩得游戏叫对对子，这可是我们祖国的传统文化，今天，我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。

2.板书课题

师：请同学们伸出右手的食指和老师一起写课题，齐读课题。师：不拖长音再读一遍。

二、读文感知，多法识字

1、自由读课文

师：同学们，大自然有着美丽的景色，你想不想读？ 生：想。师：在读之前老师有个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？

师：大家可真有办法！下面，就请同学们端起课本，放开声音自己试着读读课文，注意要读准字音奥！

师：同学们读得真认真！教师范读

2、自主识字：

师：生字宝宝很想和大家成为朋友，他们忍不住跳出来和大家打招呼了，出示“我会认”，谁能认出这些生字宝宝？谁能当小老师，领着大家读。

四、随文识记生字。过渡

师：大家知道吗？生字宝宝可热情了，他们邀请我们到美丽的大自然去欣赏一番呢！

（一）学习第一小节

1.读第一小节。（指名读，齐读）

2.师：天空中有这么多神奇的现象啊，看生字朋友排着队来了。我们一起叫出他们的名字。

生齐读。

师：我们可以用哪些原来学过的好办法记住他们的名字呢。同桌交流，全班交流（重点指导 朝和夕）

师：同学们可真有办法，熟字加一加，熟字减一减，给生字找朋友，还有猜一猜，都是一种识字的好办法。

师：朝字是个多音字，朝是早晨的意思，早晨的太阳就是——朝阳。师：这五个字啊，有一组孪生兄弟，你发现了吗？ 师贴卡片。师：它们有什么共同的地方呢？

师：雾、霜、霞，这三种现象在生活中你见过吗？ 师：你在什么时候见过雾？ 师：雾带给你什么感受？

师小结：（课件）是呀，下雾的时候大自然像披上了一层薄薄轻纱，雾一般出现在清晨，所以叫它—晨雾。

（指名读2人，齐读，贴黑板）

师：（课件）这是下霜时的情景，你发现了什么？

师：对，深秋季节，上学路上我们经常会发现路边的小草上啊、树上啊有一层白白的、亮亮的东西，这就是——秋霜。

（齐读，指名读2人，贴卡片）师：（课件）大家快看，这是什么？

师：传说这天边的云霞是七仙女织出的锦缎，看霞的下半部分，就像一道道美丽的丝线呢。

师：结合刚才的学习，小朋友们来猜一猜雾、霜、霞有什么共同的特点？ 师小结：对，雨字头的字大都是一种天气现象。

师：云雾、雪霜、朝霞、夕阳，大自然气象万千，多么神奇呀，我们一起再来读。

（二）自主学习二、三小结，识记生字

师：我们都有一双善于发现的眼睛，像这样的孪生兄弟，在二、三小节的生字中，还有哪些呢？

师：大家先来读一读二、三小节，一边读一边找一找。师：找到了吗？

师：大家找的和他一样吗？

师：大家真棒，你能用刚才的办法记住他们吗？同桌交流一下。5.全班交流

师：谁来说说你是怎么记住他们的？

师：（课件）蜜蜂和蝴蝶都是昆虫，你通过这个虫字旁就记住了这两个字，真了不起。师：（课件）大家看，这就是李子树和杨树，李和杨两个字除了表示树木，你还在哪里见过？

延伸，姓氏。

师引导：这个字还藏在我的名字里呢！生答。

师：大家真聪明，在生活中我们也能认识许多字呢。我们和这两对孪生兄弟再来打个招呼吧。

生齐读。

（三）四字词语

师：在这首对子歌里呀，不仅藏有许多孪生兄弟，还藏着许多四字词语呢，看这个词语你会读吗？

（课件：和风对细雨，变成和风细雨）指名读。

师：像这样的词语在二、三小节中还有许多呢？我们一起来读。生齐读。

师：读得真好听，老师来考考大家，像这幅图画我们可以用哪个四字词语来形容呢？是(蓝天碧野)。

师：看图想一想，碧是什么意思？

师小结：碧是绿色，在这指碧绿的田野。看！借助图画，还可以理解字的意思呢！

师：蓝天碧野，有蓝色、绿色，你知道大自然中还有哪些漂亮的颜色吗？ 师小结：这么多的色彩在一起，太漂亮了，这就是（万紫千红）。师出示图片：这美丽的风景我们又可以用哪个词语形容呢？

师小结：大自然多么美丽神奇的啊，让我们一起再来感受一下吧，放下课本我们一起拍手读一读。

五、巩固识字。

师过渡：同学们课文读得不错，我们一起来做个小游戏吧！师：请你猜一猜

（课件出示）十日十月。（朝）多字少一半。（夕）

王老头白老头坐在石头上。（碧）2.认读词语

师：看那！词语小火车也来了，读准车厢上的词语小火车就能开起来了。生齐读：朝阳、晚霞、晨雾、秋霜、蝴蝶、蜜蜂、李树、杨树、山清水秀、万紫千红、和风细雨、鸟语花香

师：火车开得快起来了，小朋友还能读准吗？

生齐读：朝阳、晚霞、晨雾、秋霜、蝴蝶、蜜蜂、李树、杨树、山清水秀、万紫千红、和风细雨、鸟语花香

师：同学们真棒，生字宝宝和大家交上了朋友，可真高兴。他们要回家了，读准他们的名字，就能把他们送回去了。热心的孩子们，你们能做到吗？

师：大家真棒，生字朋友感谢大家，我们把掌声送给自己吧！

六、指导观察，学写生字。

师过渡：同学们，识字可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，同样，把字写好也能给人带来美好的享受！

1.读贴。

①出示“和”“秀”，指导观察：秀是上下结构，和是左右结构，它们都有一个“禾苗”的“禾”字，看这个禾字在这两个字中有什么不同？

师：形状上有什么变化呢？

师明确：禾在秀字里是撇、捺。禾在和字中捺变点。师范写秀

师：看秀字的动画笔顺。强调横折折折钩。

教师范写：“秀”是上下节构，禾在上半格应该写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要写短，给下面的“乃”留下空隙；一撇一捺要尽量伸展。

师：写字的时候，坐姿是非常重要的，头正、肩平、足宽。请大家坐端正，写一个“秀”字。

师：观察自己的字和例字，看看有什么不足？再写第二个秀字，改进第一个字的不足。

范写“和” 师：“和”是左右结构，当禾做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑、漂亮。

边说口诀边范写：禾字做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让。4.学生书写

七、布置作业、课后实践

师：同学们，大自然是美丽神奇的，她让我们的生活更加美好，也带给了我们无穷的知识。这节课我们借助对子歌认识了许多生字朋友，还学会了许多识字方法，课下希望大家能够运用这些方法，认识更多的字。

第四篇：识字3 教案

识字3教案

学科：语文

授课班级：一年级 任课教师：

所用教材：人教版

小组成员：李雨旭 李欢 李英杰 贾萌 金佳音 吉梦元 范旭 一． 学情分析

二． 教材分析

本课是九年义务教育六年制小学语文人教版教科书第二册的识字课。本课用生动形象、朗朗上口的对子歌描绘了大自然的景象，使学生在五彩缤纷的画面中，轻松地学习汉字。三． 教学目标

1.认知目标

（1）能认识本课的“雾”“霜”等13个生字（2）会拼、会写本课的“和”“语”等6个生字 2.能力目标

能正确流利有感情地朗读课文 3.情感目标

使学生知道对子这种中国传统的文学样式，并对其产生兴趣。

四． 重点、难点

（1）重点是会给“雾”“霜”“霞”和“蝶”“蜂”等字归类。（2）难点是会用已知的“木”“禾”组合成新字。五． 课的类型

综合课

六． 教学方法

讲授法、讨论法、练习法 七． 教材教具准备

黑板、粉笔、图片、多媒体 八． 教学时间

两课时

九． 教学过程

师：同学们，我们生活在美丽的地球上。地球是我们共同的家园，我们大家都爱她。那么今天，让我们要搭乘“对子号”火车，前往“自然风景站”、“昆虫乐园站”、“彩虹站”和“植物王国站”参观我们可爱的地球，你们说好不好？ 生：好！（齐声回答）

师：同学们，让老师看看你们都带火车票没有？（老师举起手中的语文书示意同学们）生：带了！（高兴地举起语文书，回应老师）

（老师将画好的火车图标贴在黑板上，在火车中的座位上贴好字）

同学们，你们看，列车上还有很多的好朋友！（教师指着贴好的字）大家都认识这些好朋友吗？

生：认识„„（有些迟疑），不都认识

师：没关系，老师知道有些好朋友大家还是初次见面，同学们对他们并不熟悉。而这些新朋友也有些羞涩，不愿意单独出来跟我们认识。那就让我们在旅行的过程中，一一的认识他们吧。

师：现在，我们现在是火车上的列车员，负责让车上的乘客在他们的家乡下车。我们的列车经过三个车站，分别是“自然风景站”、“昆虫乐园站”和“植物王国站”，（贴出相应的图片）现在大家几个人讨论一下，看看每一个好朋友应该在哪一站下车呢？ 生：（激烈的小组讨论）

师：好了，我们“对子号”火车现在开始新的旅程了，各位列车员做好准备了吗？ 生：准备好了！

师：前方到站是“自然风景站”，请在“自然风景站”下车的乘客做好准备。列车员们，你们看看哪些乘客应该在这站下车啊？ 生：（众说纷纭，大致是云，雪，蓝天，碧野，山清、花香）师：（将同学们说的“乘客”放进“自然风景站”）师：“自然风景站”到了，请在“自然风景站”下车的乘客下车。列车即将开动，请您扶稳坐好。前方到站是“昆虫乐园站”，请在“昆虫乐园站”下车的乘客做好准备。列车员们，你们看看该那些乘客下车了呢？ 生：（大概是虫，蝶跟蜂看情况）师：（把相应的放进“昆虫乐园站”）

“昆虫乐园站”到了，请在“昆虫乐园站”下车的乘客下车。列车即将开动，请您扶稳坐好。前方到站是“彩虹站”，请在“彩虹站”下车的乘客做好准备。列车员们，你们看看该那些乘客下车了呢？ 生：（大概是千红，蓝）师：（把相应的放进“彩虹站”）

“彩虹站”到了，请在“彩虹站”下车的乘客下车。列车即将开动，请您扶稳坐好。前方到站是终点站“植物王国站”，请在“植物王国站”下车的乘客做好准备。列车员们，你们看看该那些乘客下车了呢？ 生：（大概是柳，桃、木）师：“植物王国站”到了，请在“植物王国站”下车的乘客下车。列车员们，你们看还有一些乘客仍然坐在火车上，看样子是我们的新朋友，让我们看看还剩下哪些新朋友吧。

（大约是雾、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳、蝶、蜂、万紫、李、杨、水秀、鸟语）下面，老师带着大家来认识这些新朋友吧

在黑板上写一个“雨”字头，让同学们找一找哪些字有这个部分。

1.讲解带雨字头的字都和水汽有关。

雾：当空气容纳的水汽达到最大限度时，就达到了饱和。而空气的温度越高，空气中所能容纳的汽也越多。如果地面热量散失，温度下降，空气又相当潮湿，那么当它冷却到一定的程度时，空气中一部分的水汽就会凝结出来，变成很多小水滴，悬浮在近地面的空气层里，就形成了雾。它和云都是由于温度下降而造成的，雾实际上也可以说是靠近地面的云。

霜：夜间地面冷却到0℃以下时, 空气中的水汽凝华在地面或地物上的冰晶。霜是水汽（也就是气态的水）在温度很低时，一种凝华现象，跟雪很类似。严寒的冬天清晨，户外植物上通常会结霜，这是因为夜间植物散热的慢、地表的温度又特别低、水汽散发不快，还聚集在植物表面时就结冻了，因此形成霜。

霞：天上的水汽在早晚时候散发的从太阳借来的光。本义：日出日落时云团折射的阳光。

2.在黑板上写一个“虫”，让学生找哪些字带这个部分。3.讲解带“虫”字旁的，说明和昆虫有关。4.讲解“木”加“子”就成了“李”，木→杨，禾→秀，禾→香，禾→和 5.“碧”字的口诀：姓王的白胡子老头坐在一块石头上。

师：大家都认识新朋友了吗？ 生：认识啦！

师：那么，下面就让我们将新朋友也送回他们的家乡吧。我们来抢答，回答又快又好地，老师奖励给他一个“优秀列车员”的小勋章。首先我们看看，“自然风景站”我们还落下了哪些乘客？

生：雾、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳、水秀，（补全生字）师：真不错！下面是“昆虫乐园站”，我们看看还有谁没下车呢？ 生：蜂、蝶

师：剩下的名额不多了，还没有拿到勋章的同学要加油了！下面是我们的“彩虹站”，谁来说？

生：万紫、碧

师：非常好，列车上剩下的乘客已经不多了，我们也到了最后一站——“植物王国站”。生：李、杨

师：太棒了！看样子大家都了解了新朋友，也明白新朋友的特点。下面，同学们一齐朗诵一遍我们的课文，初步体会一下对子歌的节奏，也再好好熟悉我们的新朋友。生：（齐读课文）

师：今天的课就先上到这儿，下节课我们来学习对子歌的特点和它本身的节奏。

十． 板书设计

识字3

贴图片处

雨

↗雾 虫↗蝶

→霜 ↘蜂

↘霞

十一． 反思

第五篇：识字3教案

教学目标：

1、喜欢学习，喜欢生活。有感情地诵读韵文，感受韵文的美。

2、联系生活实践，结合文中插图，懂得词语的意思。用部分词语说完整的话。

3、认识新的笔画，正确美观地书写“鸟、牙”两个汉字。

教学重、难点：有感情地诵读韵文，正确美观地书写汉字“鸟”、“牙”。教学准备：课件。

一、借助图画，激情导入

1、谈话：孩子们，今天老师给大家带来一个小朋友，你觉得她会叫什么名字呢？请你给她取一个名字，觉得她适合XX举手？如你所愿，我们就叫她就XX吧，来，打个招呼。

2、XX想给大家讲一讲她美好的一天是怎么开始的，你们想听吗？天渐渐亮起来了，星星月亮下班回家了，你们看。

谁出来了，跟它打个招呼吧（出示：太阳），指名读（表扬：小小的太阳可真明亮/老师感受到了一个温暖的小太阳……）。

看到大家和太阳公公和大家玩得这么开心，有个小家伙在旁边忍不住啦，你们听（出示：闹钟），闹钟响啦，闹钟是用来干什么的？（叫醒大家），那你当一当小闹钟来来读一读这个词语，指名读，还有谁想当小闹钟，指名读，全班的小闹钟，齐读。

闹钟响了，小鸟也起床了，你们听，他们唱着动听的歌儿来啦。（出示：小鸟）想不想加入他们的队伍

指名读（你是一只欢快的小鸟/我听到了一只声音动听的小鸟），多么能干啊，三个词语连起来，串读，我们像他一样读好这个三个词语。

XX有一个生字宝宝 希望能和你交朋友，你们看，他来了。（出示： 鸟）首先让我们来喊出它的名字，接着让我们来记住它的样子

说说你好方法记住这个字宝宝的样子，（小小眼睛真明亮/）

（穿插象形字）：远古时代人们看到了鸟儿，就把它画了下来，经过长时间的演变，渐渐地鸟字就变成了今天这个样子，鸟的小嘴变成了一撇，横折勾是小鸟的脑袋，竖折折钩是小鸟的身子和尾巴，这一长横啊是小鸟的爪子，多么形象啊，让我们一起来画出它的样子吧，在画它之前，我们先来认识一个新的笔画名称（出示：竖折折勾），跟老师一起书空，让我们一起看看这个笔画藏在字宝宝的哪里，伸出小手一起书空（出示笔顺）

这个字一共有5画，每一画要怎么呆田字格里呢，让我们来观察这个字的结构和占位 比一比宽和窄，鸟的身体能和鸟的小脑袋一样宽吗？这是一个上窄下宽的生字宝宝，小嘴一撇要从竖中线的上半部分起笔，横折勾的勾落在了横中线和竖中线的交点旁，小眼睛点在竖中线上，第四笔竖折折钩的折托起上面的横折钩，因此写的时候竖要短，横要长，再折往里藏一藏。

赶快把它送回你的家里去吧，提醒：写字先摆姿：头正，肩平，身直，足安 注意，描一个写一个。展示：用五角星打分

找朋友：你能为汉字宝宝找个朋友吗？

过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢乐地叫着，小朋友新的一天开始了。你们猜一猜太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小朋友说些什么呢？（指名说）

原来它们在催小朋友起早呢！谁来读准这个词？（出示：起早）（表扬：声音干净利落）平时几点起床啊，周末呢，我们要养成起早的习惯，因为早睡早起身体才好！

（展示图片：一名女生起床穿衣）看，xx听了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她赶快做什么呢？

出示：穿衣下床，指名认读、男女生分读。

穿衣

XX跟大家一样是一年的小同学，可是她是自己穿衣服呢，你觉得XX能不能干？夸夸她吧，那你能用赞美的语气吧这三个词语读给XX听吗？老师觉得你也很能干，希望我们班的小朋友像XX一样，自己的事情自己干！

指引学习第三、四行

过渡：能干的XX按时起床了，接着她还会做哪些事情呢？

指名说，相机出示相应的图片和词语。

刷牙洗脸用餐

刷牙

（1）指名读

（2）平时你刷牙吗？一天刷几次？健康的刷牙次数应该是3次，这样牙齿才不会长蛀牙（3）你怎么刷牙的（比比动作），边读词语边比动作。老师看同学们都有一口大白牙，牙字宝宝忍不住想跟大家来交朋友呢，它给大家又带来了一个新的笔画名称，（竖折），伸出小手跟老师边念边写，接下来用老师刚刚教你的方法，自己试着学习一下这个生字宝宝，把你想到的告诉你的同桌。

（1）喊名字

借助拼音读汉字

（2）记样子

你怎么记住它的(师：联想 牙就像一个人拿着一把牙刷在刷牙)（3）写美观

如何才能把它写得美美的呢，先观察占位和结构，教师范写：生书空（短短一横画

中上过，竖折扁扁又宽宽，竖勾穿过横中线，一撇尾巴要舒展），跟着电脑老师书空一遍，（4）找朋友

（5）生字宝宝回到词语中，你还会读吗，（回到 刷牙）齐读 过渡：XX刷完了牙，接下来是要做什么了呢

洗脸（1）指名读，借助拼音读好三拼音节

（2）小小脸蛋洗得白白的，干干净净的，真是一个讲卫生的小朋友 过渡：你们看 XX的小脸蛋洗干净了，接着他要去（出示：用餐）指名读 提示餐是平舌音

小游戏： 火眼金睛，给三幅图片重新排序（看来你刚刚学得很认真）

我们能根据图片来填一填这句话吗？

小结：我们说话和做事啊，可不能像图片这样颠三倒四，要有一定的顺序，这样别人才看得懂听得明白。

让我们练起来读一读这三个词语吧，去拼音帽子齐读。

过渡：同学们读的真好 Xx送给大家来一首儿歌（出示顺口溜）

1.做儿歌操

刷牙刷牙刷刷刷 刷出一口大白牙 洗脸洗脸哗哗哗 洗出一张小笑脸 用餐用餐慢慢慢

健康用餐身体棒！

过渡：刷出了大白牙，洗出了小笑脸，填饱了小肚子，xx背起书包准备干什么去呢？

2、自主识字，在体验中获知 出示图片

上学升旗做操 学生自由认读。

请同桌小朋友选择自己喜欢的方法学习这几个词，可以看图学词，可以连起来说

一、两句话，也可以加上动作进行表演

1.指名读

2.上学来到学校后，除了升旗，做操，我们还能做什么事情。

3.在学校的生活可有趣了，但是都要从我们每天要做的平常小事开始：词语宝宝全部聚到了一起，让我们亮开嗓子 一起来读一读这些词语吧

4、小朋友们发现了吗？这些词儿虽然是一个一个的，可是你们连起来读呀，让人听起来感到很美，就像是一首小诗。所以，我们叫它“韵文”。

5.师配乐范读，告诉学生读好的秘诀：要边读边在头脑里放电影，想象自己每天清晨都是怎么过的。6.这些虽然是我们每天要做的平常小事，但只要我们居心去体会，也能发现小事中也储藏着无限的乐趣。就让我们做个有心人，一起去寻找快乐吧。学生再读词语，以为快乐的多读几遍。

师小结： 这节课我们不但找到了自己的好朋友，还学到了两个生字宝宝，还看到了XX

小朋友美好的一天的开始，知道她的生活充满了规律，老师希望你们回家以后也想XX一样，这样你一定会学习好，身体棒！