一下识字3教案

第一篇：一下识字3教案

识字三教学设计

中城小学 王丹翡

一、教学目标：

1.会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。会写“香、和”2个字，区分“香、和”偏旁的写法。

2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点：

重点：认识13个生字，会写“香、和”两个字。难点：归类识字“雨字头”“木字旁”“虫字旁”的含义。

三、教学过程

一、导入新课

1.练习导入（反义词对子）。这可是我们祖国的传统文化，今天，我们就一起来学习一首描写自然景观的对子歌“识字三”。2.板书课题

齐读课题。（不拖长音再读一遍或者高兴地再读一遍）

二、读文感知 1.自由读课文

同学们，想不想不用老师教自己就把课文读一读。

在读的时候要是遇到困难怎么办。（学生回答问老师，问同学，看拼音）学生开始自读课文。

（评价：同学们读得真认真！）2.指生接读课文

下面我们来接读课文，课文有3个小节，我呢就请3个小朋友来读，其它小朋友认真听，大家都是小评委。

3.学生评价。（你听得真仔细，这个小评委很会听）

三、整体感知生字

生字宝宝们带着拼音帽子想来考考大家，大家敢不敢接受他们的挑战。谁能像老师这样当小老师，领着大家读。（3人分行领读1遍）

四、识记生字。

1、在第一行的生字宝宝中，有3个字是兄弟。他们长得很像你发现了吗？（雾、霜、霞）

a.它们有什么共同的地方呢？

b.雾、霜、霞，这三种现象在生活中你见过吗？ c.你见过雾吗？雾是什么样的，雾都在什么时候出现？ 小结：（课件）雾一般出现在早晨，所以有个词叫晨雾。（先给雾扩词再指名读2人，齐读）

d.（课件）树叶上白白的一粒一粒的晶体就是霜。所以我们有一个词叫白霜（先扩词，齐读，指名读2人）

e.大家快看，这是什么？（这些红红的云就是霞）

早晨太阳升起时红红的霞叫朝霞。那么晚上太阳下山时天边红色的霞叫什么。（引导说出晚霞。）

2、我们都有一双善于发现的眼睛，像这样的字，第二行有吗？（找出第二行蝶、蜂都是虫字旁。）

找到了吗？（指名说，蝶、蜂、）

大家找的和他一样吗？大家真棒，（课件）蜜蜂和蝴蝶都是昆虫，你通过这个虫字旁就可以记住了这两个字了。我们来和他们打招呼吧。3.那第三行呢？（李、杨）

a、他们都是木字旁，李是李树，杨是杨树。（课件）大家看，这就是李子树和杨树，b、木字旁的字大多和树木有关。（桃、梨、桔、松、柳、梅）小结：大家真聪明，在生活中我们也能认识许多字呢。

4、四字词语

a.在这首对子歌里呀，不仅藏有许多兄弟，还藏着许多四字词语呢。（课件：和风对细雨，变成和风细雨）指名读。我们一起来读

b、读得真好听，老师来考考大家，像这幅图画我们可以用哪个四字词语来形容呢？(出示相应图片：蓝天碧野、鸟语花香、万紫千红、山清水秀、和风细雨)。小结：大自然多么美丽神奇的啊，让我们一起再来感受一下吧，放下课本我们一起拍手读一读。

五、巩固识字。

过渡：同学们课文读得真不错。1.认读词语

看那！词语宝宝从课文中走了出来你还认识吗？（全班一起读两遍）2.同学们真棒，生字宝宝已经被大家打败了，现在他们全躲到了苹果里，只要你们能叫出他们的名字就可以把它们带回家了。聪明的孩子们，你们能做到吗？ 小结：大家真棒，生字宝宝全被我们找到了，我们把掌声送给自己吧！打败了生字宝宝接下来我们来写字。

六、指导观察，学写生字。1.读贴。

①出示“和”“香”，指导观察：香是上下结构，和是左右结构，它们都有一个“禾苗”的“禾”字，看这个禾字在这两个字中有什么不同？（形状上有什么变化呢？）

明确一个在上，一个在左，一个扁，一个瘦，和的一捺变成点。2.范写香 教师范写

“香”是上下节构，禾在上半格应该写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要写短，给下面的“日”留下空隙；一撇一捺要尽量伸展。③写字的时候，坐姿是非常重要的，请大家坐端正，写一个“秀”字。④观察自己的字和例字，看看有什么不足？再写第二个秀字，改进第一个字的不足。3.范写“和”

“和”是左右结构，当禾做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑、漂亮。4.学生书写 5.写字展评。写得怎么样？好在哪里呢？（哪个笔画我们帮她改一改）

七、布置作业、课后实践

同学们，这节课我们借助对子歌认识了许多生字朋友，还学会了许多识字方法，课下希望大家能够运用这些方法，认识更多的字。

第二篇：一下识字3教学设计

《识字三》教学设计（新）

教学目标：

1.运动多种识字方法，会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。会写“秀、香”2个字。

2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。教学重难点：

重点：认识13个生字，会写“秀、香”两个字。难点：归类识字“雨字头”的含义。

教学过程

一、导入新课

1.师：同学们，你们看，这是什么？（对联）

师：不错，这是春节的时候家家户户门前的对联。课前，老师让同学们收集了你家门口的对联，你们收集了吗？(收集了)师：谁愿意读读你收集的对联呢？请举起你的小手！

师：同学们都收集了许多的对联，看来你们还是很认真完成老师布置的作业！春节的对联是我们祖国一直流传下来的风俗习惯，这对联也属于对子的一种！今天，我们就一起来学习一首描写大自然景观的对子歌。2.板书课题

请同学们伸出右手的食指和老师一起写课题，齐读课题。

二、读文感知 1.自由读课文

师：小朋友们，对子歌中写到大自然有许多美丽的景色，你想不想读？（想）请同学们打开书本36页，放声读读课文。

要求：读书的时候遇到不懂的字，可以借助拼音或者问问同学老师，来完成！好，现在开始吧！师：同学们读得可认真了！2.指生接读课文

师：下面我们来接读课文，课文有3个小节，就请3个同学来读，其他同学请认真听，看看他们有没有读错字。

师：同学们，你们觉得这三位同学读得怎样？

师：这三个同学读得很流利，声音也很响亮，其他同学读得怎么样呢？请同学们放下课本，看大屏幕，我们一起来读一读。（出示课件）生读。

师：同学们的声音真响亮，把课文里面的生字宝宝都叫出来了，看！课文中红色的字就是本节课的生字！

三、整体感知生字

1、小老师带读。

师：生字宝宝很想和大家成为朋友，谁能当当小老师，带着大家读读这些生字宝宝呢？请4位小老师，每人读一行。（出示课件）（4人分行领读1遍）

师：4位小老师的声音真响亮。

2、全班齐读一次、指名读读。

3、师：生字宝宝可调皮了，他们跳到雪梨里面去了，他们去掉了拼音，你们还会读吗？请同学们自己读读，待会请些小老师到讲台上读读！（这些小老师都很棒！不仅读得准确，而且声音很响亮，也能指正同学的读音。）

4、师：看，生字宝宝越来越调皮了，他们爬到天上去，我们一起把他们摘下来吧！（课件出示读词语，摘星星）

四、识记生字。过渡：大家知道吗？生字宝宝可热情了，我们一起来记住他们吧！请你们用自己喜欢的方法，同桌两个人交流一下，你是怎样记住这些生字宝宝的？

同学们的认字方法可真多！老师也有一些认字技巧告诉大家！

请看图片，这些分别是雾，霜，霞，他们这几个字有什么共同的特点呢？对他们都有雨字头，雨字头的字大都是一种天气现象。

再看：这是杨树，李树，观察这两个字有什么共同点呢？李，杨都是木字旁，带木字旁的都跟树有关。

最后我们看看这些可爱的小动物，他们是蜜蜂和蝴蝶，蜜蜂和蝴蝶都是昆虫，所以虫字旁都与昆虫有关。

（注意：朝阳的“朝”字是多音字，可以是朝代的朝，也可以是朝阳的朝）

五、猜谜识字。

过渡：同学们学得不错，我们一起来做个小游戏吧！请你猜字谜：（课件出示）在下面的这些字中，选出正确字的填入括号里。

十日十月。（朝）

多字少一半。（夕）

王大爷白大爷坐在石头上。（碧）

舌头留下。（千）

六、复习生字词。

师：同学们真厉害，生字宝宝和大家交上了朋友，可真高兴。现在生字宝宝邀请大家一起去爬山，你们愿意吗？首先自己个人读读，然后跟你身边的同学比一比，看看谁能一口气爬上最顶峰！（各自读词，请学生读词）

现在生字宝宝都累，他们要回家了！我们读着课文，把它们送回家吧！请打开书本，坐端正！（师生对读，男女对读）

师：大家真棒，生字宝宝感谢大家，我们把掌声送给自己吧！(拍手齐读全文)

七、指导观察，学写生字。

过渡：同学们，识字可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，同样，把字写好也能给人带来美好的享受！

1.出示“和”“语”，指导观察：都是左右结构。“和”字是“禾字旁”。当禾做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑、漂亮。

边说口诀边范写：禾字做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让。“语”字是“言字旁”，左窄右宽。2.范写“和”“语”。3.学生书写。

写字的时候，坐姿是非常重要的，头正、身直、脚放平。请大家坐端正，在书上写一个“和”和“语”字。1.出示“秀”“香”，指导观察：都是上下结构“禾字头”。2.看“秀、香”字的书写笔顺，强调横折折折钩。3.师范写：“秀”是上下节构，禾在上半格应该写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要写短，给下面的“乃”留下空隙；一撇一捺要尽量伸展。

范写“香”，明确和“秀”的写法相似。

八、小结：同学们，大自然是美丽神奇的，她让我们的生活更加美好，也带给了我们无穷的知识。这节课我们借助对子歌认识了许多生字朋友，还学会了许多识字方法，平时希望大家能够运用这些方法，认识更多的字。

九、作业：回家收集更多的对子、春联，回来和大家一起分享。

第三篇：一下识字3教学反思

一下识字3教学反思

一下识字3>教学反思

（一）《识字三》是人教版小学语文一年级下册第三单元中的一篇识字课文。是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关，文章语言优美。这堂识字课主要任务是识字教学和几个词语的理解，并能正确、流利地朗读课文。教学这篇课文既要引导学生多种方式识字，引发学生喜欢对对子的兴趣，同时也要激发学生热爱大自然的情感。

一、巧妙地渗透对对子的方法。

课前游戏“对对子”：我说天，我对地。我说天上飞，我对地上跑。我说天上飞机飞，我对地上汽车跑„„让孩子感受到对对子无非就是字数相同，内容差不多的对起来。最后，我还渗透了反义对，近义对及古诗对来巩固，就这样孩子们觉得对对子并不是一件高不可攀的事，从而激发了孩子对对子的兴趣。达到了预先设计的教学目标，引起了教学共振的效应，达到了事倍功半的效果。

二、通过图画感受自然美

在我们看来，像“朝霞、夕阳、和风、细雨、秋霜、碧野”等，是生活中常见的自然现象和自然景观。可是对一年级小朋友看来，他们生活阅历浅，如果我们老师光靠语言描述，是不能使孩子们建构起认知。因此，恰当地展示图片，利用课件，既感性的帮助孩子了解自然现象，同时激起孩子学文本的兴趣和爱大自然的情感，他们会感到大自然多么美好。如我在教“晨雾”一词时，先让他们想想说说“晨雾”平时看到过吗？是什么样子的？你有什么感受？接着播放一组“雾”图片，告诉他们这就是雾，利用多媒体，架起生活和教材联系的桥梁，帮助孩子们构建起认知，他们学得轻松，也学得快乐。尤其是多媒体课件的应用，给学生以直接的感官刺激，既吸引了孩子们的注意力，又有利于对词语的掌握。进而针对前段时间的“雾霾天气”，加以区分，从而激发孩子们保护大自然的情感。晨雾弥漫的山村，树叶上层层粒粒的秋霜，火红的朝霞，五彩的晚霞，喷薄而出的朝阳，留恋花间的彩蝶，辛勤采蜜的蜜蜂，这一幅幅生动美妙的图片深深吸引着学生的眼球。从学生一声声的惊叹声中，我感受到学生不仅通过图片认识了这大自然中美好的景物，激发了学生审美的情感，同时也为对对子内容的学习做了铺垫。

三、识字为主，激发识字兴趣

这一课中的字词主要是自然景物，我采用多种识字法来设计识字教学。如：利用图片帮助理解“万紫千红”、“碧野”等词。又如：运用归类识字的方式，借助图片、课文引导学生反复认读，帮助他们逐步发现这几组汉字的规律：“霞、霜、雾”都是雨字头。“蝶、蜂”都是虫子旁，“杨、李”都是木字旁。在识字教学中可主要：它们都是虫子旁、雨字头或木字旁的字，都与动物、雨水、植物有关。我在课堂教学中安排了这样一个环节：识字时，引导孩子观察生字中有一组“三胞胎”，你能找到它们吗？孩子们很快在要认识的字中找到了“雾、霜、霞”三个字，教学时结合图片让孩子们理解了它们的意思，简单了解这些天晴现象的特点，帮助孩子们记忆。接着看第2、3小节，找一找还有没有这样的孪生兄弟，孩子们不仅找到了“蝶、蜂”，还找到了“秀、香”、“桃、柳、杨”和李，这样是的这些形近字更有利于区分，加强记忆。教给识字方法，鼓励个性化识字，关注课堂生成，及时梳理，小结独特的识字方法。学生是有差异的个性，他们的识字方法具有明显的个性特性，我们应鼓励学生用自己喜欢的独特方法识记生字，使识字教学闪现出智慧的火花。教“李和杨”时，引导孩子发现它不仅指树木，还是姓氏。

一下识字3教学反思

（二）“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然的景物有关。教学这篇课文既要引导学生多种方式识字，引发学生喜欢对对子的兴趣，同时也要激发学生热爱大自然的情感。

一。识字为主，激发识字兴趣

这一课中的字词主要是自然景物，而且“霞、霜、雾”都是雨字头。“蝶、蜂”都是虫子旁，“杨、李”都是木字旁。在识字教学中可主要运用归类识字的方式，借助图片、课文引导学生反复认读，帮助他们逐步发现这几组汉字的规律：它们都是虫子旁、雨字头或木字旁的字，都与动物、雨水、植物有关。

二。教给朗读方法，让学生沉浸在经典文化之中

对对子的课文的朗读方法是注重节奏，大声读，读地朗朗上口就可。教学时我先范读，在我有节奏的范读声中，学生情不自禁地用手和脚为我打起了节奏。我顺势引导学生用手边打节奏边读，一遍下来学生有了初步的节奏感。接下来又通过师生对读，男女生对读等方式，使学生沉浸在中华经典文化之中。

三、图片展示，直观认识，培养审美情操

这篇对对子中有众多的景物很美，而且学生对有些景物只懂词面，具体事物的形象不一定很了然。于是，在学生初步理解课文的基础上，我就借助课件中的图片让学生观赏。晨雾弥漫的山村，树叶上层层粒粒的秋霜，火红的朝霞，五彩的晚霞，喷薄而出的朝阳，留恋花间的彩蝶，辛勤采蜜的蜜蜂，这一幅幅生动美妙的图片深深吸引着学生的眼球。从学生一声声的惊叹声中，我感受到学生不仅通过图片认识了这大自然中美好的景物，激发了学生审美的情感。

一下识字3教学反思

（三）“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然的景物有关。教学这篇课文既要引导学生多种方式识字，引发学生喜欢对对子的兴趣，同时也要激发学生热爱大自然的情感。

一、图片引入，直观认识，培养审美情操

这篇对对子中有众多的景物很美，而且学生对有些景物只懂词面，具体事物的形象不一定很了然。于是，课伊始我就借助课件中的图片让学生观赏。晨雾弥漫的山村，树叶上层层粒粒的秋霜，火红的朝霞，五彩的晚霞，喷薄而出的朝阳，留恋花间的彩蝶，辛勤采蜜的蜜蜂，这一幅幅生动美妙的图片深深吸引着学生的眼球。从学生一声声的惊叹声中，我感受到学生不仅通过图片认识了这大自然中美好的景物，激发了学生审美的情感，同时也为对对子内容的学习做了铺垫。

二、识字为主，激发识字兴趣

这一课中的字词主要是自然景物，而且“霞、霜、雾”都是雨字头。“蝶、蜂”都是虫子旁，“杨、李”都是木字旁。在识字教学中可主要运用归类识字的方式，借助图片、课文引导学生反复认读，帮助他们逐步发现这几组汉字的规律：它们都是虫子旁、雨字头或木字旁的字，都与动物、雨水、植物有关。所以本节课围绕这一识字主题展开探索，充分发挥了学生的学习自主性，对于学生来说不仅能体会到汉字的神奇，更能体验到学习的乐趣，并初步了解到一定的识字方法。

三、教给朗读方法，让学生沉浸在经典文化之中

对对子的课文是学生第一次碰到，他的朗读方法和其他课文全然不同，不必轻重缓急，其朗读的音步和节奏是相对固定的，注重节奏，大声读，读地朗朗上口就可。教学时我先范读，在我有节奏的范读声中，学生情不自禁地用手和脚为我打起了节奏。我顺势引导学生用手边打节奏边读，一遍下来学生有了初步的节奏感。我继续要求：要是能再大声一点读，肯定会读得很开心很痛快的。学生在我的鼓励下第二遍合着节奏大声地读起来。这一遍读得一气呵成，孩子们已经有了朗读的方法和兴趣。接下来又通过师生对读，男女生对读等方式，使学生沉浸在中华经典文化之中。

第四篇：一下识字2教案

识字2

一、教学目标：

1、认识“懂”、“貌”等14个字，会写“洗、认”等6个生字。

2、联系生活中的人和事（物）理解词语 3 培养尊重长辈、孝敬父母的习惯行为。正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。

二、教学重、难点：识字、写字、朗读课文。

三、课时安排：2课时

四、教学过程： 第一课时

一、背诵《三字经》导入新课

（2）、导语：我们都有一个温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人！古时候的孔融、黄香就很懂得关爱自己的家人，他们是怎么做的呢？（3）出示三字经片段：香九龄，能温席；孝于亲，所当执。融四岁，能让梨；悌于长，宜先知。

教师读，讲诉黄香温席，孔融让梨的故事。——带学生读

（4）现在我们小朋友是怎样关心家人呢？就在咱么课本中，我们也用了三字经的形式，你能找到吗？

二、初读儿歌，合作识字写字

（1）用自己喜欢的方式读儿歌，画出生字，多读几遍。（2）学习生字。

同桌互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事 看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

（3）进行“识字比赛”，以小组或个人形式进行。（4）组词比赛。

（5）相机指导写字“认真”。

看见大家合作学习中的表现，老师送大家两个字——认真（板书）。你会写这两个字吗？看书本，说说应该注意的笔画，描一描。独立写字，学生作业展示、评价。

（6）出示其他几个要写的字，指导写字。

三、读懂儿歌，懂得道理（1）分小组轮读

（2）合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么？（3）全班交流，教师相机指导朗读。

（4）师生比赛朗读；男女生比赛朗读；同桌轮读„„

四、实践活动：

（1）把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听。

（2）每天帮父母做一件事，做下简单纪录，一个星期后全班交流。

教学反思：

这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生一听老师的范读，就喜欢上了。我抓住这个契机，采用多种朗读形式，让学生读通读熟课文。尤其是采取对读形式，学生读了一遍又一遍，还想再读，都争着说“老师，我还想读！”我听了，心里一阵欣喜，这篇韵文对学生的吸引力可真大！学生识字部分还是有点枯燥，个别学生积极性不太高，今后还要想办法提高学生兴趣。

第五篇：一下识字8教案

《识字8》教学设计

教学目标：

1．认识‚初、眉‛等十个生字，会写‚湖‛字。2．能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3．了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望。活动准备：

1．学生准备：课前预习

2．教师准备：与教学内容匹配的多媒体课件。生字词卡片。教学重难点：

1．重点：学习生字词语。

2．难点：初步感受谚语的美，引发学生主动留心身边科学的兴趣。教学过程： 课时目标：

1.朗读课文，了解课文内容，感受言语的美妙。2.认识并指导书写本课生字。

3.练习背诵，激发学生积累言语的兴趣。课前预习：朗读课文，划出课文中需认识的生字。

一． 游戏导入

1． 潘老师今天带了很多象形字，让小朋友猜一猜这是什么字？ 课件逐一出示象形字目、眉、刀、初、斗和汉字的对比。2．学习‚眉、初、斗‛。二．谈话揭题

师：象形字是古时候的人根据生活经验发明，聪明的人们不仅发明了象形字，而且把一些自然现象和经验编成顺口溜一样的语言，这就是谚语。今天，我们就要走进《识字8》，在识字中学谚语，在识字中学科学。（师板书课题《识字8》）请大家齐读课题。

三、初读课文，检查预习。

1．学生自己读课文。师：请小朋友们翻开课本《识字8》，把课文自由地读一遍，注意要读准字音。读完后，将课后的生字在文中圈出来，每个字再读三遍。

2．小老师带读课文。师：小朋友们刚才读得可认真了，数一数，课文一共有几句话？（5句）这些谚语就像顺口溜，读起来可好听了。请五个小朋友来当小老师，每人读一句，大家听听他们读对了吗？读对了大家就跟着他读一遍，读错了我们就一起来帮他纠正。（重点提醒‚畔‛和‚场‛。）

3．整体感知课文。师：小朋友们，你们从这些句子里都看到了哪些自然景物呢？（月亮、太阳、北斗、蜻蜓、大雁、燕子、秋雨……）

四、学习第一句谚语。

1．说说月亮。师：你们观察天上的月亮吗？天上的月亮会变化吗？课文第一句里有两个词形容了月亮的变化，找一找。（指名说，出示‚娥眉月‛‚月团圆‛）（指名反复读‚娥眉月‛，再全班齐读。）这个词谁会读？（出示‚月团圆‛）全班齐读一遍。

2．（出示相关图片）辨析‚娥眉月‛和‚月团圆‛。细细弯弯像眉毛的月亮是——‚娥眉月‛，圆圆像玉盘的月亮就是——‚月团圆‛（反复问答两遍）。

3．中秋节的月亮是‚娥眉月‛还是‚月团圆‛？中秋节是什么时候？

（十五）学习句字‚十五十六月团圆‛ 4．什么时候是‚娥眉月‛？‚初三初四娥眉月‛。‚初‛有开始的意思，农历每个月的开始第一天，叫初一。春节就是农历一月初一，每个月开始第三天叫初三，第四天呢？

4．指导朗读句子‚初三初四娥眉月，十五十六月团圆。‛（出示图片和句子）。师边拍手边问：什么时候娥眉月？什么时候月团圆？（反复问答，师生问答两遍后，男生问，女生答。）

五、学习第二句谚语

1．过渡：月亮会随着时间的变化而变化，那天空中的太阳和星星会告诉我们什么呢？让我们一起来读第二句。（指名读）。

2．认读‚辨‛字。（出示生字卡片‚辨‛）这个字谁来读？小火车开起来。出示词卡，继续开火车。

3．回忆如何靠太阳辨别方向。师：我们眼睛看着太阳，怎么就能辨别方向呢？想想以前我们学过的儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。这正是‚朝看太阳辨西东。‛

4．人们早晨靠太阳辨别方向，晚上看不见太阳了，怎么办呢？（看星星）学习辨别方向。（出示图片）师：所以我们将这七颗分布成勺子形状的星星，称为——北斗七星。在它不远处有一颗更亮的星，是北极星，北极星就是指正北方向了。这正是‚夜望北斗知北南。‛

6．指导朗读第二句谚语‚朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南‛。出示句子。师：如果潘老师早晨在野外迷了路，你会对我说什么？如果夜晚迷了路，你又会告诉我什么？（朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。）

六、学习第三句谚语（出示图片和句子）过渡。师：看，小蜻蜓飞来了，它贴着水面飞得多低呀！它想告诉我们什么呢？谁知道？（指名说）。你是从课文第几句话知道的？

（2）认读‚湖‛和‚即‛字。（出示生字和词语卡片）这个字谁来读？这个词谁能读？想读的小朋友一起来，读三遍。

（3）理解词语。师：‚即将‛是什么意思？（马上、就要）

（4）设置情境，展开想象。师：大雨就要来了，蜻蜓都在哪儿低飞呀？（江湖畔）。把这句话编成谚语就是——‚蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。‛我们生活中常常遇到这样的情景，让我们赶紧把这个消息告诉正在采蘑菇的小兔子；再告诉正在搬家的小蚂蚁；还要回家告诉还在晒衣服的妈妈。话没说完，雨就‚哗‛的一声。

七、学习第四句谚语

（1）认识‚大雁‛，认读词语。（出示图片）师：大家快看，又有一种鸟儿来向我们报告气象了，你们认识这是什么鸟吗？（大雁）（出示词卡）谁来读，请你再带大家读。

（2）了解整句话的意思。师：大雁北飞告诉我们什么？（出示图片）还有一种候鸟叫燕子，‚小燕子生南方，冬天一到回家乡。‛燕子南归又能让我们知道什么？

（3）认读生字‚归‛‚转‛‚寒‛

八、学习第五句谚语

1）过渡。师：秋天，燕子飞走了，下起了一场场秋雨，秋雨姑娘告诉了我们什么？（指名说）。谁来读读这句话。（2）理解句子。师：下了一场秋雨就冷了一些，十几场秋雨过后天气就十分寒冷了，我们都要穿棉袄了，这正是——‚一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。‛

九、巩固复习，学写生字。

1．拍手读五句话。师：课文中五句谚语全都学完了，让我们连起来读一读，好不好？我们一起边拍手边读。

2．巩固识字。师：谚语都记住了，生字宝宝又从句子里蹦出来了，它们躲进了森林里，看，夜晚森林里一片漆黑，生字宝宝只要一出现，我们就大声地喊出它们的名字，想试试吗？

4．指导观察生字‚湖‛。师：最亮的这颗星星它说：‚这个‘湖’字可难写呢！‛小朋友们，你们怕难吗？那我们不但要学会写这个字，还要写好它。仔细看看，这个‚湖‛字是什么结构？（左中右结构）写左中右结构的字要注意什么？（每个部件写窄一些）还要注意每个部分要互相让位呢。怎么让呢？看老师写，一个‚氵‛，一个‚古‛字先写短短横，一竖贴着竖中线往左边一点点，再写一个小小‚口‛，‚月‛的竖撇长长的，要超过‚口‛字。三个部件不能离得太开了 5．学生书空。

6．学生写字。师：请小朋友们写两个‚湖‛字。写字前注意三个‚一‛，开始写字。

7．学生练写，师巡视。8．评议写字。

十、总结，拓展延伸。

师：小朋友们，我们今天了解了许多的知识，还认识了不少的生字呢。我们身边处处是科学，像这样的有趣的谚语还有很多很多，课后大家还可以搜集你喜欢的谚语，下节课我们再一起来交流。

板书设计：