识字3 教案

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第一篇:识字3 教案

识字3教案

学科:语文

授课班级:一年级 任课教师:

所用教材:人教版

小组成员:李雨旭 李欢 李英杰 贾萌 金佳音 吉梦元 范旭 一. 学情分析

二. 教材分析

本课是九年义务教育六年制小学语文人教版教科书第二册的识字课。本课用生动形象、朗朗上口的对子歌描绘了大自然的景象,使学生在五彩缤纷的画面中,轻松地学习汉字。三. 教学目标

1.认知目标

(1)能认识本课的“雾”“霜”等13个生字(2)会拼、会写本课的“和”“语”等6个生字 2.能力目标

能正确流利有感情地朗读课文 3.情感目标

使学生知道对子这种中国传统的文学样式,并对其产生兴趣。

四. 重点、难点

(1)重点是会给“雾”“霜”“霞”和“蝶”“蜂”等字归类。(2)难点是会用已知的“木”“禾”组合成新字。五. 课的类型

综合课

六. 教学方法

讲授法、讨论法、练习法 七. 教材教具准备

黑板、粉笔、图片、多媒体 八. 教学时间

两课时

九. 教学过程

师:同学们,我们生活在美丽的地球上。地球是我们共同的家园,我们大家都爱她。那么今天,让我们要搭乘“对子号”火车,前往“自然风景站”、“昆虫乐园站”、“彩虹站”和“植物王国站”参观我们可爱的地球,你们说好不好? 生:好!(齐声回答)

师:同学们,让老师看看你们都带火车票没有?(老师举起手中的语文书示意同学们)生:带了!(高兴地举起语文书,回应老师)

(老师将画好的火车图标贴在黑板上,在火车中的座位上贴好字)

同学们,你们看,列车上还有很多的好朋友!(教师指着贴好的字)大家都认识这些好朋友吗?

生:认识„„(有些迟疑),不都认识

师:没关系,老师知道有些好朋友大家还是初次见面,同学们对他们并不熟悉。而这些新朋友也有些羞涩,不愿意单独出来跟我们认识。那就让我们在旅行的过程中,一一的认识他们吧。

师:现在,我们现在是火车上的列车员,负责让车上的乘客在他们的家乡下车。我们的列车经过三个车站,分别是“自然风景站”、“昆虫乐园站”和“植物王国站”,(贴出相应的图片)现在大家几个人讨论一下,看看每一个好朋友应该在哪一站下车呢? 生:(激烈的小组讨论)

师:好了,我们“对子号”火车现在开始新的旅程了,各位列车员做好准备了吗? 生:准备好了!

师:前方到站是“自然风景站”,请在“自然风景站”下车的乘客做好准备。列车员们,你们看看哪些乘客应该在这站下车啊? 生:(众说纷纭,大致是云,雪,蓝天,碧野,山清、花香)师:(将同学们说的“乘客”放进“自然风景站”)师:“自然风景站”到了,请在“自然风景站”下车的乘客下车。列车即将开动,请您扶稳坐好。前方到站是“昆虫乐园站”,请在“昆虫乐园站”下车的乘客做好准备。列车员们,你们看看该那些乘客下车了呢? 生:(大概是虫,蝶跟蜂看情况)师:(把相应的放进“昆虫乐园站”)

“昆虫乐园站”到了,请在“昆虫乐园站”下车的乘客下车。列车即将开动,请您扶稳坐好。前方到站是“彩虹站”,请在“彩虹站”下车的乘客做好准备。列车员们,你们看看该那些乘客下车了呢? 生:(大概是千红,蓝)师:(把相应的放进“彩虹站”)

“彩虹站”到了,请在“彩虹站”下车的乘客下车。列车即将开动,请您扶稳坐好。前方到站是终点站“植物王国站”,请在“植物王国站”下车的乘客做好准备。列车员们,你们看看该那些乘客下车了呢? 生:(大概是柳,桃、木)师:“植物王国站”到了,请在“植物王国站”下车的乘客下车。列车员们,你们看还有一些乘客仍然坐在火车上,看样子是我们的新朋友,让我们看看还剩下哪些新朋友吧。

(大约是雾、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳、蝶、蜂、万紫、李、杨、水秀、鸟语)下面,老师带着大家来认识这些新朋友吧

在黑板上写一个“雨”字头,让同学们找一找哪些字有这个部分。

1.讲解带雨字头的字都和水汽有关。

雾:当空气容纳的水汽达到最大限度时,就达到了饱和。而空气的温度越高,空气中所能容纳的汽也越多。如果地面热量散失,温度下降,空气又相当潮湿,那么当它冷却到一定的程度时,空气中一部分的水汽就会凝结出来,变成很多小水滴,悬浮在近地面的空气层里,就形成了雾。它和云都是由于温度下降而造成的,雾实际上也可以说是靠近地面的云。

霜:夜间地面冷却到0℃以下时, 空气中的水汽凝华在地面或地物上的冰晶。霜是水汽(也就是气态的水)在温度很低时,一种凝华现象,跟雪很类似。严寒的冬天清晨,户外植物上通常会结霜,这是因为夜间植物散热的慢、地表的温度又特别低、水汽散发不快,还聚集在植物表面时就结冻了,因此形成霜。

霞:天上的水汽在早晚时候散发的从太阳借来的光。本义:日出日落时云团折射的阳光。

2.在黑板上写一个“虫”,让学生找哪些字带这个部分。3.讲解带“虫”字旁的,说明和昆虫有关。4.讲解“木”加“子”就成了“李”,木→杨,禾→秀,禾→香,禾→和 5.“碧”字的口诀:姓王的白胡子老头坐在一块石头上。

师:大家都认识新朋友了吗? 生:认识啦!

师:那么,下面就让我们将新朋友也送回他们的家乡吧。我们来抢答,回答又快又好地,老师奖励给他一个“优秀列车员”的小勋章。首先我们看看,“自然风景站”我们还落下了哪些乘客?

生:雾、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳、水秀,(补全生字)师:真不错!下面是“昆虫乐园站”,我们看看还有谁没下车呢? 生:蜂、蝶

师:剩下的名额不多了,还没有拿到勋章的同学要加油了!下面是我们的“彩虹站”,谁来说?

生:万紫、碧

师:非常好,列车上剩下的乘客已经不多了,我们也到了最后一站——“植物王国站”。生:李、杨

师:太棒了!看样子大家都了解了新朋友,也明白新朋友的特点。下面,同学们一齐朗诵一遍我们的课文,初步体会一下对子歌的节奏,也再好好熟悉我们的新朋友。生:(齐读课文)

师:今天的课就先上到这儿,下节课我们来学习对子歌的特点和它本身的节奏。

十. 板书设计

识字3

贴图片处

↗雾 虫↗蝶

→霜 ↘蜂

↘霞

十一. 反思

第二篇:识字3教案

识字3 教材分析:

三字经是传统蒙学教材的一种形式,本课的三字经,文字虽少,内涵却极为丰富,读起来每一句都气势磅礴,掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,体现了盼望两岸统一、祖国昌盛的强烈愿望。教学目标:

1、通过学习会认11个生字,会写3个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,对三字经这种语言形式感兴趣。

3、感受祖国的伟大,培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点:正确认读本课生字,会书写三个生字。教学难点:朗读课文,感受祖国的伟大。教具准备:课件、生字卡片、电脑多媒体。教学过程:

一、激发兴趣,导入新课。

师:同学们,今天老师给大家带来一首好听的歌曲,我们一起听一听。(播放歌曲《大中国》)

师:同学们,你们知道刚才的歌曲名字吗?叫做《大中国》刚才歌曲中唱到我们祖国大好河山,其实赞扬我们祖国风景的不仅有歌曲,还有诗歌、电影、电视,还有今天我们要学的三字经。

二、初读课文,识记生字。

1、听老师读课文,注意听每个字的读音。

2、老师在读的时候,发现有的同学已经迫不及待地想自己

读了,接下来请同学们赶快拿起笔,边读边画出本课的生字,画好后自己读一读。

3、大屏幕出示带拼音生字:这就是我们本课要认识的生字。请同学们借助拼音自己读一读,把你认为不好读的生字多练读几遍。

4、谁来说说,你觉得哪个字的读音容易读错?(并且领大家读一下)生1:我认为“州”是翘舌音,不能把它读成平舌音,而且从外形上它与“川”有点相同。

生2:我认为“与”应读第三声,不能读成第四声。生3:民族的“族”是平舌音,不能读成翘舌音。生4:“峡”不能读成jiá.生5:“隔”声母是“G”,不能读成“K”。

5、谁能把这些字全读准呢?

6、谁还能读?看来同学们很喜欢挑战,注意了,老师把拼音去掉你还能读吗?指名读、开火车读、组词练习。

7、同学们能又快又准地读出这些生字,你们一定有自己识记生字的好办法,谁来说一说,你是怎么记住这些生字的? 生1:有一座孤零零的山称为“岛”。

生2:“涌”是指水在流动,所以有“涌”字是三点水旁。生3:写字的“写”去掉秃宝盖就是“与”。

生4:“神州”指中国的代称,所以“州”字有三点,这三点表示中国有很多的城市,“山川”指的是山,没有很多小城市,所以“川”字没有三点。教师重点指导写“民族”

三、游戏巩固认字。

1、同学们识记生字的方法真好,水果识字袋里的生字朋友非常佩服你们,想跟你们交朋友呢,快把它们请出来吧。(把水果识字袋中的生字宝宝读一个摆一个,平摆在桌面上。)

(1)游戏开始:老师说一个字,学生找到它赶快举起来,看谁动作快。

(2)请学生站到讲台前当小老师考大家,他说出哪个字,下面的学生必须举起哪个字

(3)同桌互相考一考。

(4)把这些生字朋友读一个收一个,收好后送回到识字袋中,看谁读得准收得快。

四、练习朗读课文。

1.同学们读课文有了这么大的进步,为了奖励同学们,老师请你们看几幅图片:屏幕出示黄河、长江、长城、珠峰的图片。

师:同学们看了这些图片有什么感受?(练习朗读前两句)

2、教师用低缓、深情的声音示范朗读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。学生自由练习朗读这句,读出自己内心的感受。(教师简单介绍下当时台湾的历史背景)3.出示民族照片

补充:我国56个民族

看图猜民族

练读第四句

4、我们神州大地,山河壮美、风景如画。让我们以洪亮的声音、自豪的语气齐读课文。(配音乐)

第三篇:识字3教案

识字3 主备人:王雪蓉

第一课时

教学目标

1、认识11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。重点:学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。

一、导入:

1、神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船,正迎着新世纪的大潮,扬帆远航。祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!

2、板书:识字三,边板书边让学生书空。

二、自主探究,学习生字。

1、利用拼音,自由小声读出字词,不会读的找同学帮忙。

2、去掉拼音读词语。

3、调动学生的生活积累识字。比如,各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如,通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园、学校名,认识“民”字。

4、“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让学生在读这一句时集中认读和识记。

5、让学生通过生字与熟字比较,识记字形。如,申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

6、根据课文内容自编韵语,巩固识字。如:

神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。

7、教师抽查学生自学情况:

换偏旁:伸——神勇――涌 减一减:写――与

眠――民

加一加:夹――峡

猜谜语:海中一座山鸟儿好家园

二、朗读感悟。

1、自读课文,注意读准字音。

2、朗读本课,可以诵读为主。让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

3、画出自己不理解的地方,小组讨论解答。小组解答不了的,由组长向全班提出。

4、可能提出的问题有:(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”相机指出“称”的两种读音?(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的? 以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢?

5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会:“我来说说我们的祖国”。

在理解和感悟“各民族”时,可结合课后“读读认认”中的图画和词语,让学生说说自己还知道哪些少数民族。

三、实践活动

少数民族知识知多少

搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。板书设计:

识字3 山河壮丽

神州 华夏 风景如画 振兴中华

盼望统一 教学反思:

第二课时

教学目标:

1、指导学生正确书写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。重点:正确书写本课生字。

难点:感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。

一、导入:

把自已收集到的祖国各地的风光,及知识拿来给同学们看一看,小组交流。

二、生字与熟字比较,识记字形。

1、巩固生字,学生齐读生字。

2、生字与熟字比较

写――与

眠――民 旅――族

三、写字指导。(1)巩固音、形。

本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。“与”字是三笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒学生注意。(2)观察发现。

相似的字:川、州。难写的字:民、族。(3)重点讲解。

夕:撇不宜长,“”的横要短,撇要长。

川:撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长。

民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。

识字3 板书设计: 夕与川州台争民族

教学反思:

第四篇:识字3教案

执教者:廖水珍 时间:2013年 【教学背景】

《语文课程标准》指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”这段话告诉我们,在语文教育的广阔天地里,蕴藏着丰富的自然性课程资源、社会性课程资源、人文性课程资源,语文教育应植根于现实生活,面向未来,语文教师要创造性地理解和使用教材,拓宽学生学习语文的空间。为此,我们应当以“大语文观”为指导,打破只局限于课堂、课本的做法,密切联系学生的生活环境,引导他们在沸腾的生活中主动识字,建立一个识字教学的开放系统,让识字教学放出绚丽的色彩。

1、教材分析:

《识字3》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字散文。它是以对对子的方式识字,有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关,其中一组是:“桃对李,柳对杨。山清对水秀,鸟语对花香。”既认了字,又渗透了中华传统文化。教学本课应在学生熟读成诵的基础上,联系大自然实际,采用多种方法识字。

2、学情分析:

对于一年级下学期的学生而言,识字课并不陌生,他们已经积累了许多识字的方法和经验,初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的愿望。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言,从而更好地识字。

3、设计理念:

生活是教学的源泉,也是学生们认识世界的重要途径。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境,积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生选择自己的方式来识字、朗读,让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而真正成为语文学习的主人。

【教学目标】 1、知识与能力:

⑴ 会认识“雾、霜”等13个生字。⑵ 会写“和、语”等6个字。⑶ 正确、流利地朗读课文。2、过程与方法: ⑴ 学习读书的方法:

有感情地朗读课文,激发学生对汉语言文字的兴趣。⑵ 学会认字的方法: 保证课内识字,鼓励课外识字。3、情感态度价值观:

⑴ 有收集对子和对对子的兴趣。

⑵ 开阔视野,加强对大自然的了解,增进学生与自然的亲和力。4、教学重难点: 学习课文,识记生字。【教学过程】 课前交流:

同学们,咱们来说一个游戏怎么样? 听好要求,我说上,小朋友要说:我对下。师:同学们玩得高兴吗?生:高兴。师:现在开始上课好吗?

一、导入新课

1.师:同学们可真精神,刚才我们玩得游戏叫对对子,这可是我们祖国的传统文化,今天,我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。

2.板书课题

师:请同学们伸出右手的食指和老师一起写课题,齐读课题。师:不拖长音再读一遍。

二、读文感知,多法识字

1、自由读课文

师:同学们,大自然有着美丽的景色,你想不想读? 生:想。师:在读之前老师有个问题想问大家,在读的过程中遇到不认识的字怎么办?

师:大家可真有办法!下面,就请同学们端起课本,放开声音自己试着读读课文,注意要读准字音奥!

师:同学们读得真认真!教师范读

2、自主识字:

师:生字宝宝很想和大家成为朋友,他们忍不住跳出来和大家打招呼了,出示“我会认”,谁能认出这些生字宝宝?谁能当小老师,领着大家读。

四、随文识记生字。过渡

师:大家知道吗?生字宝宝可热情了,他们邀请我们到美丽的大自然去欣赏一番呢!

(一)学习第一小节

1.读第一小节。(指名读,齐读)

2.师:天空中有这么多神奇的现象啊,看生字朋友排着队来了。我们一起叫出他们的名字。

生齐读。

师:我们可以用哪些原来学过的好办法记住他们的名字呢。同桌交流,全班交流(重点指导 朝和夕)

师:同学们可真有办法,熟字加一加,熟字减一减,给生字找朋友,还有猜一猜,都是一种识字的好办法。

师:朝字是个多音字,朝是早晨的意思,早晨的太阳就是——朝阳。师:这五个字啊,有一组孪生兄弟,你发现了吗? 师贴卡片。师:它们有什么共同的地方呢?

师:雾、霜、霞,这三种现象在生活中你见过吗? 师:你在什么时候见过雾? 师:雾带给你什么感受?

师小结:(课件)是呀,下雾的时候大自然像披上了一层薄薄轻纱,雾一般出现在清晨,所以叫它—晨雾。

(指名读2人,齐读,贴黑板)

师:(课件)这是下霜时的情景,你发现了什么?

师:对,深秋季节,上学路上我们经常会发现路边的小草上啊、树上啊有一层白白的、亮亮的东西,这就是——秋霜。

(齐读,指名读2人,贴卡片)师:(课件)大家快看,这是什么?

师:传说这天边的云霞是七仙女织出的锦缎,看霞的下半部分,就像一道道美丽的丝线呢。

师:结合刚才的学习,小朋友们来猜一猜雾、霜、霞有什么共同的特点? 师小结:对,雨字头的字大都是一种天气现象。

师:云雾、雪霜、朝霞、夕阳,大自然气象万千,多么神奇呀,我们一起再来读。

(二)自主学习二、三小结,识记生字

师:我们都有一双善于发现的眼睛,像这样的孪生兄弟,在二、三小节的生字中,还有哪些呢?

师:大家先来读一读二、三小节,一边读一边找一找。师:找到了吗?

师:大家找的和他一样吗?

师:大家真棒,你能用刚才的办法记住他们吗?同桌交流一下。5.全班交流

师:谁来说说你是怎么记住他们的?

师:(课件)蜜蜂和蝴蝶都是昆虫,你通过这个虫字旁就记住了这两个字,真了不起。师:(课件)大家看,这就是李子树和杨树,李和杨两个字除了表示树木,你还在哪里见过?

延伸,姓氏。

师引导:这个字还藏在我的名字里呢!生答。

师:大家真聪明,在生活中我们也能认识许多字呢。我们和这两对孪生兄弟再来打个招呼吧。

生齐读。

(三)四字词语

师:在这首对子歌里呀,不仅藏有许多孪生兄弟,还藏着许多四字词语呢,看这个词语你会读吗?

(课件:和风对细雨,变成和风细雨)指名读。

师:像这样的词语在二、三小节中还有许多呢?我们一起来读。生齐读。

师:读得真好听,老师来考考大家,像这幅图画我们可以用哪个四字词语来形容呢?是(蓝天碧野)。

师:看图想一想,碧是什么意思?

师小结:碧是绿色,在这指碧绿的田野。看!借助图画,还可以理解字的意思呢!

师:蓝天碧野,有蓝色、绿色,你知道大自然中还有哪些漂亮的颜色吗? 师小结:这么多的色彩在一起,太漂亮了,这就是(万紫千红)。师出示图片:这美丽的风景我们又可以用哪个词语形容呢?

师小结:大自然多么美丽神奇的啊,让我们一起再来感受一下吧,放下课本我们一起拍手读一读。

五、巩固识字。

师过渡:同学们课文读得不错,我们一起来做个小游戏吧!师:请你猜一猜

(课件出示)十日十月。(朝)多字少一半。(夕)

王老头白老头坐在石头上。(碧)2.认读词语

师:看那!词语小火车也来了,读准车厢上的词语小火车就能开起来了。生齐读:朝阳、晚霞、晨雾、秋霜、蝴蝶、蜜蜂、李树、杨树、山清水秀、万紫千红、和风细雨、鸟语花香

师:火车开得快起来了,小朋友还能读准吗?

生齐读:朝阳、晚霞、晨雾、秋霜、蝴蝶、蜜蜂、李树、杨树、山清水秀、万紫千红、和风细雨、鸟语花香

师:同学们真棒,生字宝宝和大家交上了朋友,可真高兴。他们要回家了,读准他们的名字,就能把他们送回去了。热心的孩子们,你们能做到吗?

师:大家真棒,生字朋友感谢大家,我们把掌声送给自己吧!

六、指导观察,学写生字。

师过渡:同学们,识字可以丰富我们的知识,开阔我们的视野,同样,把字写好也能给人带来美好的享受!

1.读贴。

①出示“和”“秀”,指导观察:秀是上下结构,和是左右结构,它们都有一个“禾苗”的“禾”字,看这个禾字在这两个字中有什么不同?

师:形状上有什么变化呢?

师明确:禾在秀字里是撇、捺。禾在和字中捺变点。师范写秀

师:看秀字的动画笔顺。强调横折折折钩。

教师范写:“秀”是上下节构,禾在上半格应该写得扁一些;上撇是平撇,不能写成斜撇;竖要写短,给下面的“乃”留下空隙;一撇一捺要尽量伸展。

师:写字的时候,坐姿是非常重要的,头正、肩平、足宽。请大家坐端正,写一个“秀”字。

师:观察自己的字和例字,看看有什么不足?再写第二个秀字,改进第一个字的不足。

范写“和” 师:“和”是左右结构,当禾做偏旁的时候,不仅会变窄,还会将捺变成一点,这就是汉字中的避让,这样写出来的字才更紧凑、漂亮。

边说口诀边范写:禾字做旁真谦让,身体变瘦腾地方,一捺变点懂礼让。4.学生书写

七、布置作业、课后实践

师:同学们,大自然是美丽神奇的,她让我们的生活更加美好,也带给了我们无穷的知识。这节课我们借助对子歌认识了许多生字朋友,还学会了许多识字方法,课下希望大家能够运用这些方法,认识更多的字。

第五篇:识字3教案

教学目标:

1、喜欢学习,喜欢生活。有感情地诵读韵文,感受韵文的美。

2、联系生活实践,结合文中插图,懂得词语的意思。用部分词语说完整的话。

3、认识新的笔画,正确美观地书写“鸟、牙”两个汉字。

教学重、难点:有感情地诵读韵文,正确美观地书写汉字“鸟”、“牙”。教学准备:课件。

一、借助图画,激情导入

1、谈话:孩子们,今天老师给大家带来一个小朋友,你觉得她会叫什么名字呢?请你给她取一个名字,觉得她适合XX举手?如你所愿,我们就叫她就XX吧,来,打个招呼。

2、XX想给大家讲一讲她美好的一天是怎么开始的,你们想听吗?天渐渐亮起来了,星星月亮下班回家了,你们看。

谁出来了,跟它打个招呼吧(出示:太阳),指名读(表扬:小小的太阳可真明亮/老师感受到了一个温暖的小太阳……)。

看到大家和太阳公公和大家玩得这么开心,有个小家伙在旁边忍不住啦,你们听(出示:闹钟),闹钟响啦,闹钟是用来干什么的?(叫醒大家),那你当一当小闹钟来来读一读这个词语,指名读,还有谁想当小闹钟,指名读,全班的小闹钟,齐读。

闹钟响了,小鸟也起床了,你们听,他们唱着动听的歌儿来啦。(出示:小鸟)想不想加入他们的队伍

指名读(你是一只欢快的小鸟/我听到了一只声音动听的小鸟),多么能干啊,三个词语连起来,串读,我们像他一样读好这个三个词语。

XX有一个生字宝宝 希望能和你交朋友,你们看,他来了。(出示: 鸟)首先让我们来喊出它的名字,接着让我们来记住它的样子

说说你好方法记住这个字宝宝的样子,(小小眼睛真明亮/)

(穿插象形字):远古时代人们看到了鸟儿,就把它画了下来,经过长时间的演变,渐渐地鸟字就变成了今天这个样子,鸟的小嘴变成了一撇,横折勾是小鸟的脑袋,竖折折钩是小鸟的身子和尾巴,这一长横啊是小鸟的爪子,多么形象啊,让我们一起来画出它的样子吧,在画它之前,我们先来认识一个新的笔画名称(出示:竖折折勾),跟老师一起书空,让我们一起看看这个笔画藏在字宝宝的哪里,伸出小手一起书空(出示笔顺)

这个字一共有5画,每一画要怎么呆田字格里呢,让我们来观察这个字的结构和占位 比一比宽和窄,鸟的身体能和鸟的小脑袋一样宽吗?这是一个上窄下宽的生字宝宝,小嘴一撇要从竖中线的上半部分起笔,横折勾的勾落在了横中线和竖中线的交点旁,小眼睛点在竖中线上,第四笔竖折折钩的折托起上面的横折钩,因此写的时候竖要短,横要长,再折往里藏一藏。

赶快把它送回你的家里去吧,提醒:写字先摆姿:头正,肩平,身直,足安 注意,描一个写一个。展示:用五角星打分

找朋友:你能为汉字宝宝找个朋友吗?

过渡:太阳公公张开了笑脸,闹钟正在鸣响,小鸟欢乐地叫着,小朋友新的一天开始了。你们猜一猜太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小朋友说些什么呢?(指名说)

原来它们在催小朋友起早呢!谁来读准这个词?(出示:起早)(表扬:声音干净利落)平时几点起床啊,周末呢,我们要养成起早的习惯,因为早睡早起身体才好!

(展示图片:一名女生起床穿衣)看,xx听了太阳公公、闹钟、小鸟的话,一骨碌从床上爬了起来,她赶快做什么呢?

出示:穿衣下床,指名认读、男女生分读。

穿衣

XX跟大家一样是一年的小同学,可是她是自己穿衣服呢,你觉得XX能不能干?夸夸她吧,那你能用赞美的语气吧这三个词语读给XX听吗?老师觉得你也很能干,希望我们班的小朋友像XX一样,自己的事情自己干!

指引学习第三、四行

过渡:能干的XX按时起床了,接着她还会做哪些事情呢?

指名说,相机出示相应的图片和词语。

刷牙洗脸用餐

刷牙

(1)指名读

(2)平时你刷牙吗?一天刷几次?健康的刷牙次数应该是3次,这样牙齿才不会长蛀牙(3)你怎么刷牙的(比比动作),边读词语边比动作。老师看同学们都有一口大白牙,牙字宝宝忍不住想跟大家来交朋友呢,它给大家又带来了一个新的笔画名称,(竖折),伸出小手跟老师边念边写,接下来用老师刚刚教你的方法,自己试着学习一下这个生字宝宝,把你想到的告诉你的同桌。

(1)喊名字

借助拼音读汉字

(2)记样子

你怎么记住它的(师:联想 牙就像一个人拿着一把牙刷在刷牙)(3)写美观

如何才能把它写得美美的呢,先观察占位和结构,教师范写:生书空(短短一横画

中上过,竖折扁扁又宽宽,竖勾穿过横中线,一撇尾巴要舒展),跟着电脑老师书空一遍,(4)找朋友

(5)生字宝宝回到词语中,你还会读吗,(回到 刷牙)齐读 过渡:XX刷完了牙,接下来是要做什么了呢

洗脸(1)指名读,借助拼音读好三拼音节

(2)小小脸蛋洗得白白的,干干净净的,真是一个讲卫生的小朋友 过渡:你们看 XX的小脸蛋洗干净了,接着他要去(出示:用餐)指名读 提示餐是平舌音

小游戏: 火眼金睛,给三幅图片重新排序(看来你刚刚学得很认真)

我们能根据图片来填一填这句话吗?

小结:我们说话和做事啊,可不能像图片这样颠三倒四,要有一定的顺序,这样别人才看得懂听得明白。

让我们练起来读一读这三个词语吧,去拼音帽子齐读。

过渡:同学们读的真好 Xx送给大家来一首儿歌(出示顺口溜)

1.做儿歌操

刷牙刷牙刷刷刷 刷出一口大白牙 洗脸洗脸哗哗哗 洗出一张小笑脸 用餐用餐慢慢慢

健康用餐身体棒!

过渡:刷出了大白牙,洗出了小笑脸,填饱了小肚子,xx背起书包准备干什么去呢?

2、自主识字,在体验中获知 出示图片

上学升旗做操 学生自由认读。

请同桌小朋友选择自己喜欢的方法学习这几个词,可以看图学词,可以连起来说

一、两句话,也可以加上动作进行表演

1.指名读

2.上学来到学校后,除了升旗,做操,我们还能做什么事情。

3.在学校的生活可有趣了,但是都要从我们每天要做的平常小事开始:词语宝宝全部聚到了一起,让我们亮开嗓子 一起来读一读这些词语吧

4、小朋友们发现了吗?这些词儿虽然是一个一个的,可是你们连起来读呀,让人听起来感到很美,就像是一首小诗。所以,我们叫它“韵文”。

5.师配乐范读,告诉学生读好的秘诀:要边读边在头脑里放电影,想象自己每天清晨都是怎么过的。6.这些虽然是我们每天要做的平常小事,但只要我们居心去体会,也能发现小事中也储藏着无限的乐趣。就让我们做个有心人,一起去寻找快乐吧。学生再读词语,以为快乐的多读几遍。

师小结: 这节课我们不但找到了自己的好朋友,还学到了两个生字宝宝,还看到了XX

小朋友美好的一天的开始,知道她的生活充满了规律,老师希望你们回家以后也想XX一样,这样你一定会学习好,身体棒!

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