第一篇:人教版二年级识字3
人教版二年级上册《识字三》识字写字教学实录及反思
山东德州跃华学校小学部 梁凤磊
教材分析:本课的三字经,文字虽少,内涵却极为丰富。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,体现了盼望祖国统一,祖国繁荣昌盛的强烈愿望。三字经是传统的蒙学教材的一种形式。学生在学习本课过程中识字是重要的任务,但同时还要感悟丰富的内涵,所以让学生在文中识字,从多种形式的识字方法中体会汉字鲜活的生命,准确领悟字义是其中的重点。
学情分析:学生在一年级已初步学习了三字经,在此基础可让学生进一步感知三字经的语言形式。而学生在一年级中已积累了一些识字方法,有一定的自主探究识字方法的能力,所以本课在识字方面的设计更多的是启发孩子的思维,让学生自己思考出更适合更好的识字方法。
教学策略:
一、启发学生自己分析字形,掌握汉字的规律
在过去的生字教学中,一般是老师教,学生学,学生处于被动地位。事实证明学生在充分自学中用多种方法思考、记忆、分析字形,是培养识字能力的捷径。当然自学不等于老师不教,教的目的是为了不教,放手让学生自己思考,自己发现问题,获得知识,这样的所获才扎实牢固,还可以从中摸索体会汉字的构字规律。
二、在不同的识字方式中突破字形难点
1.联系具体事物识字。
2.在比较中识字。3.在字谜和歌诀中识字。
4.在生活中识字。
学生在生活环境中,可以接触到很多汉字:同学、亲人的名字,商店的招牌,广告及家中物品的包装物等,可以说,汉字无处不在。引导学生平时留心观察,随时随地识字,养成学习生字的习惯。
教学目标:
1.认11个生字,写两个字。正确、流利、有感情地朗读课文,感受三字经的韵律美。
2.通过自主探究的学习方法,引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。
3.激发学生热爱祖国的情感,培养他们对祖国方块字的独特情感。
重点、难点:
感受汉字的鲜活生命,准确领悟字义,把复杂的字形形象化、简单化的记住。
教学准备:
多媒体课件,生字卡
教学过程:
一、音乐渲染,切入主题
(通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字,并放音乐《中国大舞台》)
师:瞧,这是什么?
生:(中国地图)
师:它像什么?
生:(一只大公鸡)
师:对,这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告诉全世界人民,我们的祖国叫做——
课件出示“中华人民共和国”字体
生:(中华人民共和国)
师:再次热情的和祖国妈妈打招呼——
生齐读:(中华人民共和国)
师:祖国妈妈还有许多响亮的名字。
课件出示:(“神州”“华夏”)
师:让我们深情地呼唤她。
生男女分组读,开火车认读。
师:就这两个词,你在识记它们的字形的时候发现了什么?有什么要提醒的吗?
生:我想提醒“神州”的“神”,它的偏旁是示字旁,不是衣字旁,它只有一个点。
师:你说得真棒,你真是个细心的孩子。
(电脑点击出示示字旁最后一点变红的“神”)
师:在“华夏”这个词中你还有提醒同学的吗?
生:我想说“夏”,它中间的部分是个“自”,里面有两横,不能看成一横。
师:你也是个认真学习的孩子,同学们一定要把他的提醒记在心里。
(电脑出示两横变红的“夏”字。)
师:通过这两个同学的提醒,我们一定记住它们的样子了,现在和这两个特别的字宝宝再打声招呼吧。
生指名读、齐读
师:让我们再次满怀深情地呼唤祖国妈妈。——
生齐读:(神州、华夏)
师:神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船,正迎着新世纪的大潮,扬帆远航。祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!
(设计理念:用震撼人心的音乐渲染,激发学生心中的学习激情,开门见山,直入主题,在导入处降低文中的难点,让学生对神州、华夏有个初步的认识。)
二、识字生字,探究方法
师:我们都是二年级的小朋友了,有了一定的自学能力。谁能说说我们怎样学习生字,读通课文?
生:我们要根据拼音把课文读通。
生:我要把生字画出来认一认。师:同学们说得真好,现在我把你们说的方法出示在电脑上,咱们就用这样的方法自学生字吧。
自学提示:
(1)借助拼音,读通课文。
(2)拼一拼生字,并把他们在文中画出来。
(3)同桌交流,动脑筋,想办法,记住生字的字形。
1.生自读课文,读通后和同学交流。
2.班内交流
(1)师:同学们现在能让我检查你们的学习成果了吗?
(出示带拼音的生字)
师:你现在会读这些生字了吗?
生:(指名读,开火车读)
(2)师:你有什么好办法让大家深深地记住这些字吗?
(出示多媒体课件),引导学生说记字方法。
A用换一换的方法识记“涌”“峡”“岛”“旗”
生:我想记“涌”,交通的“通”走之旁换成三点水就是“涌”。
师:他用了换一换的方法,结合课文谁知道“涌”是什么意思呢?
生:长江涌,就是长江流的意思。
师:那换成“流”行吗?哪个更好?
出示长江奔涌的图片。
师:看图片,你觉得长江的水流的怎么样?
生:很快,很多水,都激起浪花了。
师:对,这就是“涌”的意思。
出示“长江涌”。师:请同学们读出“涌”的气势来。
生齐读:长江涌。
师:除了“涌”字,还有那些字可以用换一换的方法记?
生:海峡的“峡”也能用换一换的方法,我认识大侠的“侠”,把单立人换成山字旁就是海峡的“峡”了。
生:鸟的横换成山,就是“岛”。
师:正好,老师这里有个谜语,你能猜一猜吗?
出示:海中一座山,鸟儿好家园。
生:我用红旗的“旗”记“族”,他们的右半边可以换一换。
师:对,红旗的旗可以和族进行比较,它们都带有方字旁。
B生活中识字
师:同学们的发言真精彩,请大家继续说自己的方法,带给老师更多惊喜。
生:我想说“民”,我是在生活中认识这个字的,我一生病就去“人民医院”,所以我认识了“民”。
师:你真是个有心的孩子,注意随时随地学习。现在就读一读跟他有关的词吧。
出示“民族”一词。讲解“民族”:
师:我国有多少个民族?
生:(56个)
师:你知道哪些民族?从哪里知道的?
生:在书上看到的。看书43页,齐读一遍,边读边观察他们不同的民族服饰。
师:你还知道哪些民族?
出示多媒体课件,介绍几个少数民族。
师:现在就来看看我们各民族的决心吧。
出示:各民族,齐奋发,争朝夕,兴中华。
生:指名读,齐读。C结合地图学习“隔”,理解字义。
师:请同学们继续说其他的字。
生:我想记“陆”,双耳旁加射击的“击”就是“陆”。
师:你很棒,你用了加一加的办法。本课中还有一个双耳旁的字,你注意了吗?
生:隔
师:对了,是隔字。请一个同学读出这个字所在的句子。
出示“台湾岛,隔海峡。”
出示地图
师简介台湾、大陆、台湾海峡的位置。
师:看了地图你想说些什么?
生:原来这一句就是说大陆与台湾隔着一道台湾海峡啊。
师:对呀,这样的位置就叫做隔。谁能给隔做组个词?
生:隔壁。隔开。隔离。
D字体演变,追根溯源,学习“州”“川”。
师:还有两个独体字大家没有说,出示“州”和“川”。你想怎么记住他们?
生:这两个字作比较。
师:老师这里有个小魔术给大家看,你猜猜这是什么字?并猜猜他们的意思。
课件演示“川”“州”的演变过程。
生:我猜到了,川原来是河的意思,因为我看见古时候的字就像一条河。
师:你真棒!是个善与联想的孩子,说得非常对。那么“州”是什么意思呢?
生:„„
师:提示一下大家,三点表示河里有大堆大堆的土。
生:我知道了,州就是土地的意思。师:非常正确。像这样跟他表示的意思在形状上很像的字就是象形字,你还能说出几个来吗?
生:日、月、火等。
(设计理念:音、形、义一体是汉字的突出特点,理解字义是识字教学必不可少的重要环节。只有对字义有了生动的理解,才能使识字从感性逐步发展到理性。本环节就想通过学生自主探究生字音、形、义之间的联系,让学生对汉字有个整体的感知,展现汉字的精妙。)
3.集中巩固
师:通过同学们刚才的发言,我相信大家对这些字记忆更深刻了,现在再让我们读一读吧。再次集体呈现生字,指名读,齐读,开火车读,再齐读。
做归类游戏,根据结构归类。
三、送字入文,加深理解。
1.师:现在我们把生字放进课文中再去朗读,看是不是读得更好了?
(指名读,男女生比赛读,齐读。)
2.简单说感受。
四、指导书写。
师:生字会读了,是不是可以学习写字了?
1.多媒体出示生字。(打开书,读读生字。)
2.哪个字你最拿手,说一说,提醒小朋友们。(指名说)
3.教师范写“民、族”。(“民”字的斜钩,“族”字的“矢”和偏旁。)
4.学生临写“民、族”。
5.展示评价。
教后反思:
上课时,学生对识字方法的掌握还是比较熟练和灵活的,这是一年级反复训练的结果。但是与同年级组老师交流时也是颇为困惑的。因为我们都感到虽然让学生说识字方法使得课堂活跃,学生快乐,可是这样的方法好像又没有实效。学生都是在记住了字的基础上,往上套方法。我不太能辩驳这种说法,但是又觉得这样认识是不对的。上完课后,这一困惑我觉得认识清晰了不少。觉得这种训练还是有必要的,首先它刺激了学生的思维,让学生不再是机械的的记字,而是音形意相结合,这样会加深对字的理解;其次,学生在举例记字的过程中,让自己接触同类的字,有触类旁通,加深积累的作用。
整理教案时,我删除了指导朗读这一环节,为的是突出识字写字的目标。本课的三字经,文字虽少,内涵却极为丰富。朗读起来,每一句都气势磅磷,掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。所以拿出一个课时来专门指导欣赏朗读,既使目标表突出,又利于学生加深理解。
第二篇:(人教新课标)二年级语文上册教案 《识字3》2
最新版
(人教新课标)二年级语文上册教案《识字3》
学习目标:
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。学习重点:学文中认识本课生字,掌握“夕、与”等字的写法。教学准备:
1、学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料,做词语卡片。
2、多媒体课件。教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、激情导入。
1、多媒体播放歌曲《大中国》
师说:是啊,谁不爱自己的祖国呢?祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱伟大的祖国。今天,我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。
2、板书课题,齐读。
二、初读课文,自学生字。
1、学生自读课文。遇到不认识的字圈出来,对照下面的拼音读一读,还可以问问同桌,注意把字音对准。
2、卡片检查生字的字音,正音。
3、多媒出示由生字组成的词语(带拼音):神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族
这些生字放在词语中你能把音读准吗?
2017.3.1 最新版
4、合作学习,识记生字。
(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(学生介绍课外识字方法、途径。)
5、词卡去拼音检查。
相机纠:州---川
鸟---岛
与---写
族---旅
6、多媒体,读去拼音的词。
7、读通课文。生先自由练读,在四人合作读并正音。
8、质疑:课文我们读通了,你有什么不懂得问题吗?
三、朗读感悟。
1、师说:我们中国在古代又称神州、华夏,我们的祖国山河壮丽,风景如画。想去看看吗?(多媒体)
2、你看到了什么?你到过哪里?
3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。
指导朗读第一、二句。
4、看多媒体介绍台湾。
在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆,但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土,但由于历史原因,台湾至今还没回到祖国的怀抱。
指导朗读第三句。
5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌,指导朗读第四句。
6、师生交叉朗读全文。
四、读韵语,巩固识字。
神州大地,山川壮丽;
黄河长江,奔涌不息;
宝岛台湾,隔海相望;
2017.3.1 最新版
中华民族,奋发图强。
五、指导书写。
1、多媒体出示:夕、与。(点名读)
2、观察:这两个字都是我们学过的熟字的一部分,是哪两个?
学生讨论说出“夕、与”的重点笔画。
3、教师范写,学生临写。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡(去拼音个别读,男女生读,分组读,齐读)
师说:上节课,我们认识了生字、学习了课文。那么,你们和生字都交上朋友了吗?
2、认读词语
师说:同学们可真棒!下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。(出示多媒体)
只有又对又快的把这些词语全部读对,才能胜利的登上珠穆朗玛峰。
学生自由练读、开火车读词
3、有感情齐读课文
师说:是啊,我们伟大的祖国山河壮美,不仅有珠峰,还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色,让我们一起再来看看吧!同学们要边看边想课文。(放多媒体)
我们的祖国美吗?(美)那我们一起美美的把课文读一读吧!
二、课外拓展,课内外识字相结合
1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料,并当小老师带读自己做的词语卡。
2017.3.1 最新版
2、评选出“祖国山河锦绣图” 投影展示图片及词语,并作介绍。
3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让学生了解,渗透课外识字。
4、师说:我们的祖国山河锦绣,文化悠久,是谁将我们的祖国变得这样繁荣昌盛?(56个民族人民的共同创造)
5、问:你了解那个民族?说说看
6、多媒体出示有代表性的民族服饰及相关词语。看看图,认认字,读读词。
三、指导书写
1、多媒体出示:川、州、台、争、民、族
生观察分析,同位间互相读读、记记生字,说说怎样把字写好。
2、指名说,相机组词。
3、师重点指导“民、族”
4、学生练习书写。
四、结束全文
1、问:同学们都是祖国的孩子,我们能为祖国做些什么呢?
2、全班有感情朗诵全文。
2017.3.1
第三篇:(人教新课标)二年级数学教案 解决问题3
解决问题
教学内容:
课本第8页例3 教学目标:
1.使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。
2.培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3.通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。4.通过合作交流,使学生体验到合作的快乐、学习的愉悦。
教学准备:
实物投影、跷跷板乐园图。
教学重点、教学难点:
用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力。
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣
1.谈话:小朋友爱玩跷跷板吗?今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗?
2.投影出示跷跷板情境图,问:“我们看看图中的小朋友们在做什么?”让学生仔细观察图。3.让学生观察画面,提出问题。教师适当启发引导:跷跷板乐园一共有多少人?学生自由发言,提出问题。
二、合作交流,探索新知
1.观察主题图问:看到这个画面,你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书:跷跷板乐园一共有多少人?
2.观察了解信息:从图中你知道了什么? 3.小组交流讨论。
(1)应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人?(2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4.把学生解决问题的方法记录在黑板上。(有一种写一种,特别让学生思考还可以怎样算)
5.比较各种方法的异同。明确各种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人,只不过在解决问题的思路上略有不同。6.学生尝试列综合算式。
板书:(1)4×3+7=19(2)2×6+7=19(3)2×8+3=19 „„ 交流:你是怎么想的? 7.小结。
三、练习巩固,应用实践
1.练习一的第1题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。
2.练习二的第2题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把用我们今天学会的知识解决我们身边的问题吗?
五、课堂作业
第四篇:人教语文二年级上识字一教学设计
识字1 教学设计
【课型】新授课。【教学内容】
1、本课12个要求会认的生字。2、“宜、实”等10个要求会写的字。3、三组关于秋天的四字词语。【教学目标】
1、认识“宜、层”等12个生字,会写“宜、实”等10个生字。2、能正确、流利的朗读课文,了解秋天景色的特点,喜欢秋天。3、培养学生收集词语的兴趣。【教学重点】识字写字。
【教学难点】自主合作的学会本课的生字,从词语中体会秋天的美丽。【用具准备】多媒体课件,生字卡片。【教学时数】2课时 【教学设想】
本课通过三组关于秋天的四字词语展示了美丽的秋天,描绘了秋天的美丽景色,秋天的气候特点和丰收景象,让学生在读词语中体会美丽的秋天,并学会本课要求会读和会写的生字。本课的生字较多而且相对来说有一定难度,因而要调动学生的识字积极性,引导学生自主、合作的识字。先创设情境引起学生秋天的体验,通过多媒体课件展示一幅幅秋天的美景,激发学生对秋天景色的兴趣,使他们想了解更多的关于秋天的知识,引导学生反复诵读文中的三组词语,在熟读成诵的基础上,联系画面了解词语的意思。学习生字时发学生的主体作用通过“我来教”、“我会读”等形式不断的熟悉生字,达到会读、会写,并引导学生学会积累词语。【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
同学们,现在是什么季节呀?炎热的夏天快要过去,凉爽的秋天就来到了。今天,我们一起走进秋天,去欣赏秋天的美丽景色,好吗?(课件演示秋天风景的录像。)
二、读词语识生字 1、我会读:
⑴学生自由朗读词语,遇到不认识的用笔轻轻的标出来,结合小树叶中的音节自读生字。⑵同桌互相读一读词语,认真听仔细看比比谁读得好。2、我来教:
出示词语,请学生当小老师教大家认读。3、我要读: 课件演示: 秋风吹起,一片片小树叶轻轻的飘落下来,小树叶带来了一位位生字朋友: 宜层尽染叠翠淡爽壮谷登华
⑴学生自己读读生字,看能全认识吗。
⑵谁和生字交朋友了,愿意把你的生字朋友介绍给大家? ⑶分小组开火车读生字。⑷全班齐抽卡片读生字。4、我会记:
你觉得那个生字朋友的模样最好记?你是怎样记住它的,和大家说一说好吗? 5、找朋友:
你能给哪个生字再找几个好朋友?
三、朗读感悟,理解词语 1、齐读词语。
2、播放上课伊始的录像,学生仔细看,想想美丽的风景可以用哪个词语表示出来? 3、总结方法:
结合图片可以了解词语的意思。
4、课件演示图文并茂的课文内容,学生感知词语的意思。5、说说你知道了哪个词的意思?
四、学写生字 1、课件出示生字: 宜实色丰 学生认读。2、给生字找朋友。3、书写生字:
⑴老师在黑板上范写,集体评议。⑵学生书空练习。
⑶学生在书上描红仿写,教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
1、课件出示本课的词语,请学生认读: 金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏 2、课件出示短文,学生认读: 凉爽的秋风送来了金色的秋天。淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动,登高远望,田野里稻谷熟了,被风一处就像层层叠叠金色的海浪;树林中枫树染红了头发,翠竹更加挺拔,多么宜人的气候,多么壮美的景色,我更爱可爱的中华!
二、欣赏秋天
配乐播放秋天的图片,引导学生感知秋天是个多彩的季节,是个收获的季节,激发学生对秋天的喜爱。
三、积累词语
课件出示关于秋天的词语,学生认读并积累。
四、学写生字 1、认读生字:
课件出示要求书写的生字: 华 谷 金 尽 层 壮 谁能把生字读下来? 2、识记字形:
请你仔细看一看这些生字有哪些特点?谁能想办法记住他们? 3、书写生字:
⑴同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写? ⑵老师在黑板上范写,集体评议。⑶学生在书上描红练习,教师巡视指导。4、巩固生字:
同桌做“我来说你来写”的游戏,比一比谁的生字掌握的牢固。
五、课后练习“我会读”
1、自己试着读读课后“我会读”中的词语。2、检查学生对词语的掌握情况。
六、作业
用自己喜欢的方式留住秋天,可以画一幅秋天的图画,收集关于秋天的词语,写一写„„ 【板书设计】 识字1
金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏
第五篇:苏教二年级识字5
《识字5》教学设计
教学目标:
1、正确、流利地朗读词串、理解词语。
2、认识本课的生字,能正确书写生字的笔顺。
3、学写本课的3个生字,夏、雷、雨。教学重点:
识字,诵读韵文 教学难点:
看图选词说话 教学准备:
课件,生词卡片 教学资源开发:
从课外书或网上找关于夏天的知识。教学过程:
一、情景导入:
春风姐姐轻轻吹了一口气,吹来了许多小动物(大雁、燕子、丹顶鹤、青蛙等),吹开了许多鲜花有(桃花、杏花、梨花等)。谁能用一个美丽的成语夸夸春姑娘给我们带来的美景。
美丽的春姑娘忙了整整一个春天,她该休息了。热情的夏天姐姐知道这个消息后,连忙飞来接班。夏天姐姐可喜欢小朋友了,她今天将带领我们一起参观她的王国,你们想跟夏姐姐交朋友吗?就让我们一起去了解她吧!
二、读准词语、认识生字。
1、自己拼读12个词语.识字5能帮助我们了解夏姐姐。请小朋友们认真地读一读,借助拼音读准每个字音,难读的词语要多读几遍。(学生自读词串)
2、检查生字词的掌握情况。
谁愿意当一回小老师带领小朋友们来读。指名读,跟读2遍,及时纠正(知了、桃子、梅子、蝈蝈这四个词语是指导重点。)
3、请小朋友们打开书,同座位的小朋友互相读读,如果你的同桌读得声音响亮,字音准确,你就可以在书上给他画个大大的五角星。
4、去掉拼音,你们还认识这些词语朋友吗?开火车读。
过渡:看来小朋友们都已经做好了准备工作,那就让我们赶快随夏姐姐去参观她的王国吧!
三、图与词语对照
1、参观气象站。
(1)听台风雷雨声。小朋友们你们听到了什么声音?夏姐姐一发起脾气来就要刮台风、下雷雨。小朋友们见过刮台风、下雷雨的情景吗?把你看到的给大家讲一讲。
(2)台风的风力很强,它能把海上的船只吞没然后沉入海底,它能将陆地上的房屋吹倒,让人们无家可归。台风刮起来,就会下起暴雨,暴雨会引起洪涝灾害,洪水会淹没农田,毁坏庄稼。雷雨带来的闪电,危害也不小,它能击毁房屋树木,甚至造成火灾,会击中高压线造成停电,还会造成人畜伤亡,所以下雷雨时,不要在树下躲雨,家中的电器也要停止使用。
(3)看来,他们给人类带来的危害还真不少。与脾气好的春姑娘相比,夏姐姐发脾气时可真厉害。谁来读读第一行词语,读出夏姐姐发脾气的样子,指名学生读。齐读第一行词串。
(4)春姑娘,我们可以用一些美丽的成语来夸夸她,夏姐姐我们可以用哪些成语来形容她呢?出示词语:
骄阳似火
烈日炎炎
狂风暴雨
倾盆大雨
电闪雷鸣
风雨交加 领读,自由读齐读。
2、参观果园。
过渡:台风走了,雷雨停了。雨过天晴,夏姐姐给我们送来了好吃的礼物。(1)出示桃子
指名读,这是什么样的桃子?(大大、甜甜)谁再来读读,读出让人想吃的桃子出来。(2)出示梅子
齐读,梅子的味道怎样呢?,那么,这是什么样的梅子呢?(3)出示西瓜
齐读,什么样的西瓜?(大大、甜甜、圆圆)
(4)那在这三种水果中,你最喜欢吃哪样?用我最喜欢吃来说说。
有的小朋友喜欢吃两种水果,那你就用这个句子来说说,我喜欢吃(),也喜欢吃()。还有哪些小朋友愿意用这个句子来说说,我喜欢吃()的(),也喜欢吃()的()。
(5)夏天天气真热!有这么好吃的水果,你最先想到送给谁?给奶奶吃的时候,你一定非常高兴,那就带着高兴的语气来读读这三个词语吧,齐读。
3、参观动物园(1)蝈蝈
听,这是谁的声音,出示图片,齐读。你知道蝈蝈喜欢躲在哪儿玩吗?用谁在哪儿干什么说一句话。(2)青蛙
听,这是谁在唱歌,出示图片。青蛙是人类的好朋友,你知道这是为什么吗?青蛙喜欢在哪儿干什么呢?用谁在哪儿干什么说一说。(3)知了
出示图片,这是什么?它还有一个名字叫“蝉”,夏天到了,知了喜欢在哪儿唱歌,那么热的天,知了在树上好象在说什么呢?(热死了,好热)齐读三个词。
4、参观花园(1)葵花
来到花园,你看到了什么?出示葵花图片。葵花还有一个好听的名字,叫向日葵。(2)茉莉
你还看到什么花?出示图片,什么样的茉莉花?(3)荷花还看到出示荷花,什么样的荷花。
这三种花都在夏天开放,可真美啊!让我们一起来读读这三个词,感受一下他们的美丽。(4)出示句式
夏天到了,朵朵鲜花开放了,有(),有(),还有(),美丽极了!
指名说,谁还能说得具体一些。
四、巩固识字。出示全文
1、小朋友们越来越了解夏姐姐了:
(师引导说出词语)夏姐姐发起脾气来会刮(台风),下(雷雨)(齐读)夏天好吃的水果有哪些?(齐读)
夏天有许多会唱歌的小动物,男生来念它们的名字。夏天的花儿真美呀?女生一起说出他们的名字。
2、出示填空
夏天到了,有时刮(),有时下()。夏天的瓜果真多呀!有大大的(),有甜甜的(),还有酸酸的(),池塘里开满了(),()迎着太阳开放,雪白的()亭亭玉立。()在树上唱歌,()在池塘里跳来跳去,()在草丛中叫。指名说,齐说。
五、指导写字
1、出示生字,指名读。谁来找出左右结构的生字,(蛙、梅)
2、指导书写“蛙”。谁来告诉老师,你准备怎么来记住蛙这个字呢?指名说,范写,蛙左边是虫字旁,第五笔是提,不要写成横,右边是相连的两个“土”,最下面的横要写得长些。
五、总结全文。
小朋友们,通过今天的学习,我们又认识了许多字,还和夏姐姐交上了好朋友,如果你多看这方面的书,并且经常用心地观察大自然。你就会了解更多关于夏天姐姐的知识。
三、欣赏动画,朗读课文
1、欣赏课文动画。老师范读,学生配乐朗读。
师:听小朋友们读得这样好老师也想试试,如果觉得老师读得好就把掌声送给我,如果你认为自己能超过老师,就把小手举得高高的。
强调:请小朋友们边看、边想。