第一篇：二年级语文 看雪教案3 人教新课标版
（人教新课标）二年级语文教案《看雪》
【教学准备】
１、学生预习课文，划出生字。收集台湾风景名胜的资料。２、课件准备：北国雪景风光及音乐片段。３、生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。【教学过程】
第一课时
一、复习导入
１、大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听？ ２、谈话：
是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天，我们学了《看雪》这篇课文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。
二、初读课文，学习生字
１、自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。
２、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
３、课件出示“我会读”：
台湾省
商店
橱窗
指了指
接着
讲故事
铺着
雪毯
银装
打雪仗
学生自由读、齐读、指名读。
４、借助游戏，巩固识字：
⑴ 用生字卡片开火车读。
⑵ 自编短文巩固识字：
在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“８０００元，不讲价。”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。
巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。
三、看雪景，读课文
１、出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置。读课文，想象课文描写的情景。
２、欣赏北国雪景风光音乐片。
３、自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么？
４、假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。
利用地图和多媒体课件，联系学生已有的经验世界，让学生观看北国冬日的雪景，将学生带入学习情境之中，调动学生学习的兴趣，从而更深地体会台湾小朋友对雪、对北京的向往之情。
四、指导写字
１、教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构，写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。
２、范写“指”字，学生运用以前所学的知识了解字形特点，再描红、临写。
３、其余生字请学生自己观察、书写。
五、拓展活动
搜集台湾的有关资料，准备举行“台湾知识交流会”。
课外学习是课内学习的延伸。鼓励学生课下收集有关台湾的资料或图片，既培养学生收集、处理、运用信息的能力，又可以加深对台湾的了解。
第二课时
一、复习检查
１、朗读课文，检查生字认读情况。
２、课件出示“我会读”中的生字，进一步巩固。
二、朗读感悟
１、自读课文，提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内交流解决，进行合作探究学习。
２、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、讨论。教师也可提出重点问题 2
让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说？老师心里在想什么？
倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生增强自信心。
３、教师朗读课文，提示学生注意朗读中表达的感情。
４、自由读：把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。
５、展示读：把自己喜欢的片段读给大家听，说说喜欢的原因。
６、分小组读，引导学生体会课文的意思。教师在各小组巡视，适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。
７、分角色朗读第３～１１自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对故乡怀念的感情。
８、配乐朗读。
阅读教学应有层次性、目的性。采用灵活多样的手段，层层推进，激发学生的读书兴趣。使每一位学生都喜欢读书、乐于读书。在轻松愉快的阅读实践中，自悟自得，获得情感的体验。
三、完成课后“我会连”的练习
四、拓展活动
１、展示交流自己搜集的关于台湾的资料，贴在教室的墙壁上，学生在教室中自由阅读，进一步加深对台湾的了解。
２、给台湾的小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到我们的学校来做客。
第二篇：二年级语文 看雪教案2 人教新课标版
（人教新课标）二年级语文教案《看雪》
教学目标：
1、认识10个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。
4、体会作者盼望祖国统一的愿望。
教学重难点：
1、了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。
2、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。教具准备：
生字卡片、图片。
教学课时：
两课时。
第一课时
教学目标：
认识10个生字，会写8个字。初步感知课文内容 教学过程：
一、谈话导入新课。
同学们，你们知道台湾省吗？把你知道的介绍给大家。
二、读中识字。
1、自由读课文：划出生字，读准字音。
2、小组内按自然段读课文：互查读音。
三、学生自主识字、小组交流。
1、可采用谜语帮助记忆汉字。
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
2、借助偏旁记忆汉字。
指 接 银
四、巩固练习。
1、开火车读生字。
2、猜字游戏：巩固汉字的读音。
3、“摘苹果”游戏：识记汉字读音和字形。
五、写字指导。教师边示范边讲解。
六、学生自由读课文：提出不懂问题。
七、布置作业。
第二课时
教学目标：
了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。教学过程：
一、创设情景，导入新课。
出示地图：学生找出台湾的位置。
二、自由读课文。
三、小组合作学习。
1、分角色读一读对话。
2、从他们的对话中你知道了什么？
3、还有哪些不懂的地方？
四、全班讨论。
1、指名分角色读对话：你知道了什么？
2、学生质疑全班讨论。（1）、“你在哪里见过的？”孩子们为什么惊奇地问？
（2）、课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说？老师心理在想什么？
五、教师范读，学生分角色读。
六、布置作业。2
第三篇：(人教新课标)二年级语文上册教案 看雪 5
最新版
看雪
教材简说
隔着海峡，望着宝岛，听着阵阵涛声，想着美丽的日月潭。那里有春节，那里有龙舟，那里有浓浓的乡音，那里有深深的乡愁。只是，那里很少有雪。那里的孩子们多么希望能看到雪呀!到北京来看雪吧。北京有飘飞的雪花，有可爱的雪人，有银装素裹的雪景。到北京来看雪吧。在北京不但能看到迷人的雪景，还能看到比雪更迷人的风景。什么时候才能使海峡不再成为阻隔，让台湾的孩子们来北京看看真正的雪呢?我们盼望着。
学习目标
1.认识10个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3.有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教学流程：
第一课时
一、导入
1.小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。
2.小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？
二、自读课文，小组互助学习
1.自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2.小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
三、认记生字
指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如： 1.谜语认记。
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。2.借助偏旁认记。
2017.3.1 最新版
“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。
四、巩固练习
1.用生字卡片开火车读。
2.猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如，问：“是不是橱窗的‘橱’?”答：“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了，全班一起回答：“对对对!就是这个字。”
3.“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
五、扩展活动
通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。
第二课时
一、导入
1.出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文，想象课文描写的情景。
2.学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。
二、感悟朗读。
1.假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。
2.复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。3.自读课文，提出问题。
4.小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。
5.各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。
6.选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么? 2017.3.1 最新版
7.通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。8.课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。教后小结：
教学本课时，我们这儿并没有下雪，所以学生很好的体会了课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情，从而引导学生有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。另外，我对课文第八小节对雪景的描述的这一段进行了重点指导，使学生充分感受了雪景之美，并学会了不同词语的不同用法。
2017.3.1
第四篇：(人教新课标)二年级语文上册教案 看雪 6
最新版
看雪
学习目标
1.认识10个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3.有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教学重点：
1.认识10个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
教学难点：
有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望的情感激发。
教学过程
第一课时
一、导入
1.小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。
2.小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？
二、自读课文，小组互助学习
1.自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2.小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
三、认记生字
指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如： 1.谜语认记。
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。2.借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。
2017.3.1 最新版
四、巩固练习
1.用生字卡片开火车读。
2.猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如，问：“是不是橱窗的‘橱’?”答：“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了，全班一起回答：“对对对!就是这个字。”
3.“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
五、扩展活动
通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。
第二课时
一、导入
1.出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文，想象课文描写的情景。
2.学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。
二、感悟朗读
1.假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。
2.复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。3.自读课文，提出问题。
4.小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。
5.各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。
6.选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么? 2017.3.1 最新版
7.通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。8.课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。
三、实践活动
给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。
2017.3.1
第五篇：二年级上语文教案-20 纸船和风筝3人教新课标
《纸船和风筝》教学设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识生字，重点认识多音字“扎”；正确书写生字。.3．抓住重点词语理解课文内容；体会课文语言的特点和表达的准确。4.懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。
教学重点：有感情地朗读课文；学会生字。
教学难点：体会课文语言的特点和表达的准确；懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。教学准备：
松鼠和小熊的图片，多媒体课件
教学过程：
一、直接导入新课：
师（拿纸船）：同学们看，这是什么呀？伸出手跟老师一起写。（师写“纸船”）
师：读。（生读）
师（拿风筝）：那这个呢？我们再来写“风筝”（师写“风筝”）
师：你读。对，“筝”读轻声。你再读。
师：如果用一个字把他们连起来，你觉得用什么合适？（和）好的。（板书“和”）这就是我们今天要学习的童话故事。一起读课题。（学生齐读）
师：你们听，故事开始了——（师读第一自然段，画简笔画）
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
师：同学们，故事里都有谁？
生：松鼠和小熊。
师（指黑板）：你能从这幅图中找到他们的家吗？来，你把他们送回家吧。（学生上黑板贴板贴）你是怎么找到的？
生：因为松鼠住在山顶上，小熊住在山脚。
师：我们来看这两个词。（贴板贴并读：山顶、山脚）
师：山上还有一条小溪往下流。（贴板贴并读：小溪）
师：接下来发生了什么故事？请同学们赶紧读读课文。
二、初读课文，夯实基础：
1、师：请同学们打开课本第77页，认真读课文，争取把字音读准确、把句子读通顺。开始吧！
2、师：课文读完了，谁有不会读的地方？
预设一（没有问题）：都会读了，那老师来检查一下。
预设二(有问题)：赶紧问问同桌。会读了吗？你们看，互帮互学是一种很好的学习方式。下面老师来检查一下。
（1）出示第一组词语：扎风筝 折纸船 一把抓住
师：谁会读？（指一人读）
预设一（都读对了）：
师：都读对了。谁再读？同学们，（指„扎‟）这个字在这里要读平舌音，跟老师读——“扎风筝”。除了“扎风筝”，还可以扎什么？对，“扎辫子、扎花”也都是这个“扎”。读一读这几个词。
预设2（没读对“扎”）：
师：（指„扎‟）这个字容易读错，在这里要读平舌音，你跟老师读——“扎风筝”。大家一起读。你读，你再读。除了“扎风筝”，还可以扎什么？对，“扎辫子、扎花”也都是这个“扎”。读一读这几个词。
师：看红色的字，有什么发现？（都是提手旁）说明什么呢？（都是用手来做的事情）你们看，根据偏旁我们就知道字的意思了。（2）出示第二组词语：
漂呀漂
飘呀飘
师：接着看。谁来读？
师：仔细观察，这两个“漂、飘”有什么不同？那文中这个“漂”漂的是什么？（手指“漂”）这个“飘”呢？好了，我们看看谁能把它们准确地送到句子里去。
漂 飘
1、纸船（）呀（），（）到小熊的家门口。
2、风筝乘着风，（）呀（），（）到了松鼠家门口。
师（指第一句）：第一句应该填哪个漂？为什么？你读读这句话。（纸船还可以漂的再慢一些）谁再读？读着读着，我们仿佛看到“漂流的纸船”了。（课件出示：漂流的纸船）你读，你也读，一起读。
师：那这句话又该填哪一个呢？你读这句话。（风筝飘得真高呀；风筝能飘这么快吗？再读读）谁再读？我们又仿佛看到“飘荡的风筝”了。（课件出示并读：飘荡的风筝）
（3）分别出示两个句子：
1、纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
2、风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
师：这还有两句话不好读。这一句谁试试？
小感叹号读得真好！你也来读。
不要把小感叹号丢掉了！（师范读）
师：再看这一句。（指草莓、幸福）这两个词谁会读？你读这句话。
师：“幸福”是要求我们会写的生字，这节课我们就先来写这两个字。
师：请大家仔细观察，你们有什么发现？你还有什么地方要提醒大家？我们一起来写这两个字。（师范写）
师：请同学们做好写字准备，在书上描一个，写两个。（师巡视指导修改）
师：学的很认真，我们来做做写字操放松一下！
三、细心研读，深入理解：
（一）友谊的建立
1、师：休息完后，我们接着来学习课文。（指板书）纸船和风筝让谁和谁成为了好朋友？
生：松鼠和小熊。
师：读读这句话。
纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
师：他们俩是怎么成为好朋友的？自己来读一读课文的2——5自然段。
师：谁来说说小松鼠做了什么？你读。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
预设1：（读对了）
师：对，纸船就是这样“漂呀漂”。谁再读？
预设2：（读得不到位）
师：纸船能漂的再慢些吗？谁再读？
师：大家看，这里有两个句子，你们对比着读读这两句话，看看哪一句更好。张开嘴读。谁来读？
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
纸船漂到小熊的家门口。
师：是啊，这“漂呀漂”的纸船里可是有小松鼠满满的祝福呢。所以不能去掉。大家一起读！
2、师：快看，收到礼物的小熊什么样子？（出示小熊图）
生：小熊眼睛眯起来了，还张着嘴笑。
师：这是“眉开眼笑”。（点击）读。
师：看看动作，你能用一个词来形容一下吗？
师：这叫“手舞足蹈”。（点击）再读。师：小熊真是“乐坏了”！你读，再读。
师：回到句子里再读。谁来？
师：小熊，你为什么乐坏了呀？
生：纸船里放着一个小松果，还有一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
师：对，小松果可是松鼠最爱吃的东西，而且有了朋友的祝福，小熊才真是“乐坏了”呀！
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
师：我们一起分享他们的快乐。你来读吧。
（配乐读第2、3自然段。）
3、师：中国人讲究“礼尚往来”。小熊也该给松鼠送个礼物，表达一下心意呀！他也送纸船行吗？（不行）为什么？
生：纸船不能漂到山上去。
师：你结合课文第一自然段把理由说的很清楚。那送什么好呢？（风筝）好吧，让我们赶紧把小熊的祝福送出去!你来读第四、五自然段。（指一人看书读）
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
师：一起读——
生：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。（板书“好朋友”）
师：你们看，松鼠和小熊懂得把自己喜欢的东西跟朋友分享，还把对朋友的关心和祝福大胆地表达出来，好朋友就应该像他们这样“友好相处”。（板书“友好相处”和箭头）
师：有好朋友的日子真是幸福呀！
（二）友谊的维护
1、（师配乐读第7自然段）可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（拿掉纸船和风筝）
师：小熊很难过。你读。
师：松鼠也很难过。你读。
师：小熊，你这么难过，为什么还要每天扎一只风筝，挂在高高的树枝上呢？
松鼠你为什么又这样做呢？
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
师：你们看，虽然吵了架，但心里依然特别特别想念对方，这就是“好朋友”。可是因为“不好意思”，一天天过去了，你读，一起读——
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
2、师：一天，两天，看不到朋友的祝福，松鼠再也受不了啦，他在一只折好的纸船上写了一句话。你读。大声说出松鼠的心里话，你再读，一起读！
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
师：他把这只纸船放进了小溪。同学们，当松鼠把这只纸船放进了小溪，请大家想象一下，接下来会发生什么事呢？（小纸船漂到哪里去了？小熊看到了会怎么做？小松鼠又会做什么呢？）
师：正像你们想象的这样，看——（音乐响起，漫天风筝飞舞，满溪纸船漂荡……）
你们看到了什么?
生：看到了很多风筝。小溪里有很多纸船。
师：是谁放飞的风筝？漂流的纸船又来自于谁？
师：我们再来读一读课文。你再读。傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下一只只纸船，放到了小溪里。
师：松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。同学们，这是什么样的泪水？
生：这是兴奋的泪水。
生：这是激动的泪水。
生：这是快乐的泪水。
师：这是因为好朋友解除了误会流出的幸福的泪水。
师：松鼠和小熊和好了，山顶上又看到了——飘荡的风筝，小溪里又看到了——漂流的纸船，纸船和风筝又让他们俩成了好朋友。
师：同学们，好朋友之间经常会闹些小矛盾，这时我们就应该像小松鼠这样，遇到问题主动和好，勇敢地说出自己的心里话。只有这样相处，才能拥有好朋友。（板书箭头）
3、拓展交流：
师：同学们，生活中你肯定也有自己的好朋友吧？你的好朋友是谁？请这位好朋友站起来让老师认识一下。说说你们俩平时是怎样友好相处的呢？
预设：
生：我跟我的好朋友一起玩跳绳。
师：和好朋友一起玩开心吗？好朋友就应该像这样开开心心在一起。
生：我把我的玩具给他玩。
师：朋友之间就应该学会分享。你也愿意跟他分享喜欢的东西吗？
生：有一次我的好朋友没带铅笔我借他铅笔用。
师：你也帮助过他吗？好朋友之间就应该这样互帮互助。
师：那有谁为你的好朋友送过祝福呢？说说你什么情况下给好朋友送过祝福？
收到朋友的祝福高兴吗？你也对他说句话吧！
师：好朋友就应该像他们这样真诚地祝福对方。
师：你们好朋友之间有没有闹过矛盾的时候呀？那你们是怎么解决的？
听了他的话，你喜欢他吗？愿意跟他做朋友吗？你看，你的大度和宽容，让你拥有了好朋友。
……
课件：
说话练习：
你和好朋友是怎样友好相处的？
四、拓展阅读《走山路》：
师：同学们，我们好朋友之间不仅要友好相处，还要互帮互助。老师送大家一首小儿歌。（自由读儿歌《走山路》）。
师：谁来读一读？一起读。背一背这首儿歌。
师：课后把这个故事讲给爸爸妈妈听。祝愿大家拥有越来越多的好朋友！
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