第一篇：苏教版二年级下册《识字3》教学设计
苏教版二年级下册“识字3”的字词教学设计 上传者 王笑宵 【教学内容】
一类字：柏 杨 柳 椅 秧 篮 茶 菠 萝 二类字：筷
【教材分析】
本课属于形近偏旁的比较识字。教材中的两组图画有助于感知古今文字的发展演变，也有助于学生比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生学习。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。四组连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。
【教学目标】 认知目标：
1．学会本课9个一类生字，两条绿线内的1个二类生字只识不写。2．借助书上的两组图画感知古今文字的发展演变，比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁。
3．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的字、词联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解字、词。了解偏旁与字、词之间的联系。进一步认识形声字的特点。提高学生识记汉字的能力和书写汉字的水平。
情感目标：
进一步激发和培养学生学习汉字的兴趣。
【教学重点、难点】 1.区别形近偏旁“木禾”、“竹艹”。
2.引导学生在观察、思考和勾连旧知的过程中巩固对形声字特点的认识。3.准确认读生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
【学情分析】
由于本课生字都是形声字，学生学形声字已有一定的基础，再加上他们对于生字的音节也有拼读能力，所以在生字的读音方面，难度不大，但要关注部分受家乡方言影响导致“n l”读不到位的学生，指导其读准“柳 篮 箩”，还要引导学生关注“筷 萝”是三拼音节；另外，本课的有些形声字的读音不完全对应它的声旁，如“杨、柳、椅、篮、茶”，老师要适当解释，从而让学生明白：形声字的读音虽然有一定的规律，但不是千篇一律的，我们为了读准确，很多时候要查字典、查资料。在字形方面，由于这些生字都是形声字，绝大部分学生都能结合形声字的组合规律来识记，但难免有些观察不够仔细或学习较为马虎的学生会把“篮”写成“蓝”，把“萝”写成“箩”，把“柳”漏写第7笔“撇”，把“茶”下面的部分写成“余”，对于这些容易出错的字，老师要引导学生仔细观察，想出区分、记忆的好方法，从而实现准确书写。在字意词意方面，学生普遍能结合书上的插图和自己的生活经验，找到对应的事物，老师没有必要引领学生深挖，要让宝贵的时间充分地用于识字、写字，使教学重难点得以突破，使教学目标落实到位。
【教学方法】
看图识字、比较识字、活动识字等。
【教学准备】：
生字卡片、词语卡片、实物投影、范写小卡片（带有田字格）、教学课件等。
【教学过程】
第一课时
（主要教学“柏 杨 柳 椅 秧”）
一、揭示课题
《识字1》和《识字2》都是看图读韵文识字，今天我们要学的《识字3》还通过形近偏旁的比较来帮助我们识字，是不是很感兴趣啊？（板书课题：识字3）
二、看图说词
1．让学生各自观察语文书第8页下半页的图，看看图上画了哪些事物，边看边说说。
2.组织学生交流看到的事物，老师随学生的交流出示相应的词语卡片贴在黑板上。
（“松柏 杨柳 桌椅 秧苗 稻谷 庄稼”，“庄稼”这个词由老师引出，词语出现的先后顺序随学生的交流）
三、读准字音
1．让学生借助语文书上词语上面的音节各自认真拼读，要求：（1）拼读准确；
（2）用红笔在书上标出容易读错的声母、韵母、声调，准备做小老师给大家指点。
2．老师逐张出示5个生字的卡片，请小老师领读。再请小老师指出这5个生字中容易读错的音节，老师及时肯定，并特别指点：“柳（liǔ）”不能读成“niǔ”。
3．请学生开火车领读刚才贴在黑板上的6个词语，发现读错，及时请学生点出并纠正，老师引领学生关注“庄稼”的“稼”读轻声，并让学生及时巩固读。
四、引领发现 1.布置思考：如果请你把黑板上的6个词分成两组，你认为该怎么分？为什么？ 2.让学生上前将黑板上的6个词语调整重贴成两组，并让学生说明原因（第一行词都与树木有关；第二行词都与禾苗有关），接着让学生读读调整后的两组词，读中检测合理性。老师及时肯定学生积极动脑，善于发现。
五、比较偏旁（“木 禾”）
1.组织学生看书上第8页上面的一组图：
（1）布置各自观察、思考：从这组图你知道了什么？你有好办法教小朋友区分清楚“木 禾”这两个偏旁吗？
（2）组织学生交流，老师及时肯定、鼓励，并因势利导，从而让学生明白：
☆ 这组图：实物图 → 古文字（象形文字）→ 偏旁。☆ 这组图告诉了我们“木 禾”这两个偏旁的由来。
☆ 要区分清楚这两个偏旁，可以想想实物图，禾苗要吐穗，穗儿顶头上，所以“禾”上面有个“撇”。
2.组织学生读书上的两行词，看看：这两行词语中带偏旁“木”或“禾”的字，偏旁是否用对？（组织交流，及时肯定）追问：由此你们是否发现了什么规律？ [组织交流，老师因势利导：与树木有关的字，大都带有“木”字旁；与庄稼有关的字，大都带有“禾”字旁。你们能再找几个“木”字旁的字和“禾”字旁的字来证明你们发现的这个规律吗？（学生交流，老师协助板书记录）引领学生编儿歌: “木字旁，表树木；禾字旁，表庄稼。”你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，凝聚着我们祖先的智慧，你们都要认真学习哦!]
六、学写生字
1.出示接下来要写的生字“柏 杨 柳 椅 秧”，让学生认读。
2．让学生观察这5个生字，看看他们的共同点与不同点，并交流。（共同点：都是左右结构；都是形声字；
不同点：前面4个都是“木”字旁，最后1个是“禾”字旁；
第1个字左右等宽，而后面4个字都是左窄右宽。）
3.让学生再观察这5个字，看看有什么好记法，并交流。
[老师随着学生的交流因势利导：可以借助形声字的组字规律（由形旁和声旁两部分组成，形旁表义，声旁表音）来记，如“柏”“秧”这两个字借助形声字的组字规律很好记。而“杨”的繁体字是“楊”，“楊”的右边部分读“yáng”,所以“杨”就读成“yáng”；“柳”右边的“卯”现在字典里读音为 “mǎo”,但“卯”在古时候曾读为“liǔ”,所以把“柳”读成“liǔ”；“椅”的声旁“奇”读音已演变为“yǐ”，所以把“椅”读成“yǐ”。看来，形声字的读音虽然有一定的规律，但不是千篇一律的，我们为了读准确，很多时候是要查字典、查资料的。] 4.让学生观察5个字每个字的书写注意点，准备做小老师给同学指点。
5.组织交流，老师随学生的指点给予肯定、强调或补充，并顺势及时在写字小卡片上（带有田字格）范写，学生跟着书空，接着再书空（巩固）1遍，紧接着马上让学生在《习字册》上描红、仿影、临写（老师巡视，适当个别辅导，并选择展评的作业），然后选择有代表性的字（好、中、差各一两本），通过实物投影投出，让学生一起评点，继而让学生对照上面的评点各自改进(老师巡视，个别辅导),然后组内互评，及时肯定成功之处，指出存在的不足。最后让学生再根据上述两次评点各自再改进。
（☆说明：在学生交流书写注意点的过程中，老师注意仔细倾听，及时给予肯定、强调或补充，特别要提醒学生注意“柳”的右边不能漏了“竖撇”，引导学生想好记法记住这个“竖撇”，老师可介绍一种形象记忆法：柳树上有很多柳条垂下来，在这个字中选取了两根有代表性的，一根是在风中微微飘起的——第7笔：竖撇；一根是垂得笔直的——第9笔：悬针竖。）
七、作业练习
（一）课堂作业
1.在三线田字格本子上抄写“柏 杨 柳 椅 秧”各两遍。2.做《补充习题》第五题，当堂交流。3．再找找带有下列偏旁的字，写下来。木：（）（）（）（）（）禾：（）（）（）（）（）
（二）课外作业
1．用“柏”、“杨”、“柳”、“椅”、“秧”这5个字扩词，并与同桌交流，看看谁扩得又对又多。
2.自己给“柏 杨 柳 椅 秧”分别找形近字或同音字比一比，再组词。
第二课时
（主要教学“筷”和“篮 茶 菠 萝”）
一、复习巩固
1．抽读生字、新词（用卡片）。
2．听写词语：松柏 杨柳 桌椅 秧苗。3．检查听写情况，有错及时订正1遍。
二、看图说词
1．观察书上第9页右侧的图，看看图上画了哪些事物，边看边说说。
2．组织学生交流看到的事物，老师随学生的交流出示相应的词语卡片贴在黑板上。
（“竹篮 箩筐 筷子 茶叶 菠萝 兰花”，词语出现的先后顺序随学生的交流）
三、读准字音
1．让学生借助语文书上词语上面的音节各自认真拼读，要求同第一课时：
（1）拼读准确；
（2）用红笔在书上标出容易读错的声母、韵母、声调，准备做小老师给大家指点。
2．老师逐张出示5个生字的卡片，请小老师领读。再请小老师指出这5个生字中容易读错的音节，老师及时肯定，并特别指点：“茶（chá）”是翘舌音，不能读成“cá”，“箩”、“筐”、“筷”都是三拼音节，让学生再读，读中巩固。3．请学生开火车领读刚才贴在黑板上的6个词语，发现读错，及时请学生点出并纠正，老师引领学生关注“筷”这个字是本课的二类字，它是个形声字，“筷子”的“子”读轻声，并让学生及时巩固读。
四、引领发现 1.布置思考：如果请你把黑板上的6个词分成两组，你认为该怎么分？为什么？ 2.让学生上前将黑板上的6个词语调整重贴成两组，并让学生说明原因（第一行词都与竹子有关；第二行词都与花草有关），接着让学生读读调整后的两组词，读中检测合理性。老师再次及时肯定学生积极动脑，善于发现。
五、比较偏旁（“竹 艹”）
1.组织学生看书上第9页上的一组图：
（1）布置各自观察、思考：从这组图你又知道了什么？你有好办法教小朋友区分清楚“竹 艹”这两个偏旁吗？
（2）组织学生交流，老师及时肯定、鼓励，并因势利导，从而让学生明白：
☆ 这组图通过“实物图 → 古文字（象形文字）→ 偏旁”告诉了我们“竹 艹”这两个偏旁的由来。
☆ 要区分清楚这两个偏旁，可以想想实物图，“竹”字头，像两组竹叶；“艹”字头，像平地上长了两棵草。
2.组织学生读书上的两行词，看看：这两行词语中带偏旁“竹”或“艹”的字，偏旁是否用对？（组织交流，及时肯定）追问：由此你们是否发现了什么规律？
[组织交流，老师因势利导：与竹子有关的字，大都带有“竹”字偏旁；与花草有关的字，大都带有“艹”字偏旁。因为这两个偏旁都在字的上面，所以被称为“竹”字头、“艹”字头。你们能再找几个“竹”字头的字和“艹”字头的字来证明你们发现的这个规律吗？（学生交流，老师协助板书记录）引领学生编儿歌: “竹字头，表竹子；草字头，表花草。” 你们是否越来越觉得汉字里藏着很多规律？其实汉字里也藏着很多奥秘，等着我们小朋友去探索呢!]
六、学写生字
1.出示接下来要写的生字“篮 茶 菠 萝”，让学生认读。
2．让学生观察这4个生字，看看他们的共同点与不同点，并交流。（共同点：都是上下结构结构；都是形声字；
不同点：“篮”是“竹”字头，其余3个是都“艹”字头；
“篮 茶 菠”这3个下面部分稍宽，而“萝”字下面部分稍窄。）
3.让学生再观察这5各字，看看有什么好记法，并交流。
[老师随着学生的交流因势利导：可以借助形声字的组字规律（由形旁和声旁两部分组成，形旁表义，声旁表音）来记，如“菠”、“萝”这两个字借助形声字的组字规律很好记。而“篮”这个形声字，篮子是用竹子做的，所以是“竹”字头，“篮”的声旁是“监”，但现在取的是它的近似音，所以读“lán” ；“茶”这个形声字开始时写作“荼”，这个“荼”在汉代读“chá”,所以现在“茶”就读“chá”。这4个形声字再次告诉我们，形声字的读音虽然有一定的规律，但不是千篇一律的，我们为了读准确，很多时候必须通过查字典、查资料去探索。] 4.让学生观察4个字每个字的书写注意点，准备做小老师给同学指点。
5.组织交流，老师随学生的指点给予肯定、强调或补充，并顺势及时在写字小卡片上（带有田字格）范写，学生跟着书空，接着再书空（巩固）1遍，紧接着马上让学生在《习字册》上描红、仿影、临写（老师巡视，适当个别辅导，并选择展评的作业），然后选择有代表性的字（好、中、差各一两本），通过实物投影投出，让学生一起评点，继而让学生对照上面的评点各自改进(老师巡视，个别辅导),然后组内互评，及时肯定成功之处，指出存在的不足。最后让学生再根据上述两次评点各自再改进。（☆说明：在学生交流书写注意点的过程中，老师注意仔细倾听，及时给予肯定、强调或补充，特别要强调：“篮”的中间右边是半个“竹字头”，不能写成“又”；“茶”的下面部分在写时不能画蛇添足写成“余”，要去掉上面的短横；生字“萝”是“菠萝”的“萝”，不能写成“箩筐”的“箩”。）
七、回顾“识字3”
1.齐读自编的偏旁儿歌：
木字旁，表树木； 禾字旁，表庄稼； 竹字头，表竹子； 草字头，表花草。
2.我点你读（选择本篇韵文对应的一组词）
（1）与庄稼有关的一组：（）
（2）与花草有关的一组：（）（3）与竹子有关的一组：（）（4）与树木有关的一组：（）3.齐读整篇韵文，及时评点，再读。
八、作业练习
（一）课堂作业
1.选字填空（口头）。
波
菠
（1）微风吹拂着美丽的松花江，江水泛起了（）浪。（2）（）菜含有丰富的营养成分，你爱吃吗？
蓝
篮
（1）打（）球真是既能强身健体，又能培养合作意识。（2）（）天上飘着几朵白云，让人心情格外舒畅。
（做这题，相机引导学生说说怎样准确选用“蓝”、“篮”，老师适当指点）2.在三线田字格本子上抄写“篮 茶 菠 萝”各两遍。3.做《补充习题》第一至四题，当堂交流。
（二）课外作业
1．再找找带有下列偏旁的字，写下来。
“竹”字头：（）（）（）（）（）“艹”字头：（）（）（）（）（）
2.用“篮”、“茶”、“菠”、“萝”这4个字扩词，并与同桌交流，看看谁扩得又对又多。
3.任意选文中的词语，连起来写两三句话。
第二篇：苏教一下 识字3教学设计
《识字3》
教学目标
1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁。
2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。
3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学重点：识字、写字。
教学难点：通过了解本课的象形字的来历来激发学生学习汉字的兴趣。教学时间：两课时
第一课时
课时目标：
初步了解一些象形字的来历，有感情地朗读儿歌。教学过程：
一、激趣导入：
我们已经学了好多汉字，那小朋友们知道这些汉字是怎么来的吗？
（以“水”为例，先画出“水”的简笔画，告诉学生“水”字的演变，激发学生的兴趣。）还有好多字都是由它们的形状变过来的，今天，我们来看一看哪些字宝宝是演变过来的。真神奇！
二、指导看图，观察字与形：
1、指导学生观察字与形的插图：
师提出问题：哪些字是由它的形状演变过来的？
2、指导学生按顺序细致观察山水画。师：图上有什么？ 指名说一说。
3、出示词串，指导识字识词。（1）借助拼音，学生自由练读。（2）指名读，教师正音：
舟、竹：声母是zh，不是z； 石：声母是sh，不是s； 川：声母是ch，不是c；
竹子、石头、燕子三个词中的第二个字读轻声。（3）师范读，领读。（4）生开火车读，齐读。
三、指导诵读儿歌：
看图观察，竹子是什么颜色的？（生：绿色的），好，我们来学第一句。
1、学习第一句：
（1）借助拼音，学生自由大声读第一句。（2）指名读，师纠正。
（3）为提高学生的积极性，可以让孩子们拿出蜡笔画一画：绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕。（4）齐读第一句。
2、学习第二句：
（1）指名同桌两个来读，要给予评价，读出问句的口气和答语气势。（2）理解“要问我们画什么”中的“什么”指的是祖国好河山。
什么是祖国的好河山？
（绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕。）（3）男生读问句，女生读答句。
四、指导背诵：
1、你用什么办法背下来儿歌？
2、生发言，师生共同总结：（1）画画的方法（用蜡笔画一画）。
（2）颜色联想法（四种不同的颜色联想四种不同事物）。
五、课堂总结：
我们的祖国美不美？（美）我们一起来唱那首歌《我们的祖国像花园》。
第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
2、学写生字，认识四个偏旁。教学过程： 一．复习检查： 1．指生朗读儿歌。2．指生背诵儿歌。3．开火车背诵。4．全体背诵。
二．认识偏旁，学写生字。1．出示生字： 舟
竹
石
川
燕
笔
画
黑
问
什 指生读，生齐读。2.认识四个偏旁：
师：今天老师再给大家介绍四个偏旁朋友，大家欢迎吗？（1）板书：灬 门 亻
（2）介绍它们的名称：四点底、竹字头、门字框、单人旁（3）你知道哪些字带有这些偏旁？
如：杰、点、热；笑、笔、答；问 闪 间；他、位、你。
（4）你能记住这四个偏旁朋友的名字吗？ 指名生读，生齐读。
3.指导生书写“舟”。
（1）指导学生观察字形，分析结构。
A.指名说一说：你有什么办法记住这个字？这个字是什么结构？书写时要注意什么？ B.师小结：“舟”是独体字；可以结合古文字、实物图记忆。
书写指导：第一笔是短横撇，第二笔是竖长撇，中间的一横要写得长些，与田字格的横中线基本重合，两点要写的匀称，不可远离横，也不可以紧贴着横。
（2）熟悉笔画和笔顺。
A.知道“舟”共6画，第四画是点，不是横。B.指导学生笔顺描红，熟悉笔顺。
C.指出容易写错的笔画。如：第一笔是短横撇，第二笔是竖长撇。D.书空，进一步熟悉笔画。（3）师范写并指导。
一写正确：笔顺要正确，第四画是点，不是横。
二写规范：中间的一横要写得长些，与田字格的横中线基本重合，两点要写的匀称，不可远离横，也不可以紧贴着横。（4）学生练习写字：描红——临写
A.首先检查学生的坐姿和握姿是否正确。B.生写，师巡视指导。
C.写后评价，并对共性的不足之外进行指导和练习。（5）组词。
如：舟（小舟）（轻舟）（龙舟）
2、指导书写其他的字。（1）方法与步骤同上。（2）重点指导：
结合古文字、实物图记忆的字还有：竹
石
川
燕
笔。“燕、黑”：笔画较多，注意四点底的写法，要与上部分基本同宽。
“竹”：注意第三笔是竖，不带钩；最后一笔是竖钩。“画”：书写时下框要宽，能框住“田”字。
“问”：注意门字框要稍宽，“口”字不要写得太大，半包围结构。“什”：左右结构，左窄右宽。（3）生在田字格本上临写，师巡视指导。（4）优秀者予以班内展示，并奖励。
三、迁移练习
写出带有下列偏旁部首的字： 灬（杰）（点）（热））(笔)(答)门（问）(闪)(间)
亻（他）（位）（你）
四、课堂总结：
我们的祖国真的好美，让我们再来美美地读一遍儿歌！
第三篇：苏教二年级识字5
《识字5》教学设计
教学目标：
1、正确、流利地朗读词串、理解词语。
2、认识本课的生字，能正确书写生字的笔顺。
3、学写本课的3个生字，夏、雷、雨。教学重点：
识字，诵读韵文 教学难点：
看图选词说话 教学准备：
课件，生词卡片 教学资源开发：
从课外书或网上找关于夏天的知识。教学过程：
一、情景导入:
春风姐姐轻轻吹了一口气,吹来了许多小动物(大雁、燕子、丹顶鹤、青蛙等），吹开了许多鲜花有（桃花、杏花、梨花等）。谁能用一个美丽的成语夸夸春姑娘给我们带来的美景。
美丽的春姑娘忙了整整一个春天，她该休息了。热情的夏天姐姐知道这个消息后，连忙飞来接班。夏天姐姐可喜欢小朋友了，她今天将带领我们一起参观她的王国，你们想跟夏姐姐交朋友吗？就让我们一起去了解她吧！
二、读准词语、认识生字。
1、自己拼读12个词语.识字5能帮助我们了解夏姐姐。请小朋友们认真地读一读，借助拼音读准每个字音，难读的词语要多读几遍。（学生自读词串）
2、检查生字词的掌握情况。
谁愿意当一回小老师带领小朋友们来读。指名读，跟读2遍，及时纠正（知了、桃子、梅子、蝈蝈这四个词语是指导重点。）
3、请小朋友们打开书，同座位的小朋友互相读读，如果你的同桌读得声音响亮，字音准确，你就可以在书上给他画个大大的五角星。
4、去掉拼音，你们还认识这些词语朋友吗？开火车读。
过渡：看来小朋友们都已经做好了准备工作，那就让我们赶快随夏姐姐去参观她的王国吧！
三、图与词语对照
1、参观气象站。
（1）听台风雷雨声。小朋友们你们听到了什么声音？夏姐姐一发起脾气来就要刮台风、下雷雨。小朋友们见过刮台风、下雷雨的情景吗？把你看到的给大家讲一讲。
（2）台风的风力很强，它能把海上的船只吞没然后沉入海底，它能将陆地上的房屋吹倒，让人们无家可归。台风刮起来，就会下起暴雨，暴雨会引起洪涝灾害，洪水会淹没农田，毁坏庄稼。雷雨带来的闪电，危害也不小，它能击毁房屋树木，甚至造成火灾，会击中高压线造成停电，还会造成人畜伤亡，所以下雷雨时，不要在树下躲雨，家中的电器也要停止使用。
（3）看来，他们给人类带来的危害还真不少。与脾气好的春姑娘相比，夏姐姐发脾气时可真厉害。谁来读读第一行词语，读出夏姐姐发脾气的样子，指名学生读。齐读第一行词串。
（4）春姑娘，我们可以用一些美丽的成语来夸夸她，夏姐姐我们可以用哪些成语来形容她呢？出示词语：
骄阳似火
烈日炎炎
狂风暴雨
倾盆大雨
电闪雷鸣
风雨交加 领读，自由读齐读。
2、参观果园。
过渡：台风走了，雷雨停了。雨过天晴,夏姐姐给我们送来了好吃的礼物。（1）出示桃子
指名读，这是什么样的桃子？（大大、甜甜）谁再来读读，读出让人想吃的桃子出来。（2）出示梅子
齐读，梅子的味道怎样呢？，那么，这是什么样的梅子呢？（3）出示西瓜
齐读，什么样的西瓜？（大大、甜甜、圆圆）
（4）那在这三种水果中，你最喜欢吃哪样？用我最喜欢吃来说说。
有的小朋友喜欢吃两种水果，那你就用这个句子来说说，我喜欢吃（），也喜欢吃（）。还有哪些小朋友愿意用这个句子来说说，我喜欢吃（）的（），也喜欢吃（）的（）。
（5）夏天天气真热！有这么好吃的水果，你最先想到送给谁？给奶奶吃的时候，你一定非常高兴，那就带着高兴的语气来读读这三个词语吧，齐读。
3、参观动物园（1）蝈蝈
听，这是谁的声音，出示图片，齐读。你知道蝈蝈喜欢躲在哪儿玩吗？用谁在哪儿干什么说一句话。（2）青蛙
听，这是谁在唱歌，出示图片。青蛙是人类的好朋友，你知道这是为什么吗？青蛙喜欢在哪儿干什么呢？用谁在哪儿干什么说一说。（3）知了
出示图片，这是什么？它还有一个名字叫“蝉”，夏天到了，知了喜欢在哪儿唱歌，那么热的天，知了在树上好象在说什么呢？（热死了，好热）齐读三个词。
4、参观花园（1）葵花
来到花园，你看到了什么？出示葵花图片。葵花还有一个好听的名字，叫向日葵。（2）茉莉
你还看到什么花？出示图片，什么样的茉莉花？（3）荷花还看到出示荷花，什么样的荷花。
这三种花都在夏天开放，可真美啊！让我们一起来读读这三个词，感受一下他们的美丽。（4）出示句式
夏天到了，朵朵鲜花开放了，有（），有（），还有（），美丽极了！
指名说，谁还能说得具体一些。
四、巩固识字。出示全文
1、小朋友们越来越了解夏姐姐了：
（师引导说出词语）夏姐姐发起脾气来会刮（台风），下（雷雨）（齐读）夏天好吃的水果有哪些?（齐读）
夏天有许多会唱歌的小动物，男生来念它们的名字。夏天的花儿真美呀?女生一起说出他们的名字。
2、出示填空
夏天到了，有时刮（），有时下（）。夏天的瓜果真多呀！有大大的（），有甜甜的（），还有酸酸的（），池塘里开满了（），（）迎着太阳开放，雪白的（）亭亭玉立。（）在树上唱歌，（）在池塘里跳来跳去，（）在草丛中叫。指名说，齐说。
五、指导写字
1、出示生字，指名读。谁来找出左右结构的生字，（蛙、梅）
2、指导书写“蛙”。谁来告诉老师，你准备怎么来记住蛙这个字呢？指名说，范写，蛙左边是虫字旁，第五笔是提，不要写成横，右边是相连的两个“土”，最下面的横要写得长些。
五、总结全文。
小朋友们，通过今天的学习，我们又认识了许多字，还和夏姐姐交上了好朋友，如果你多看这方面的书，并且经常用心地观察大自然。你就会了解更多关于夏天姐姐的知识。
三、欣赏动画，朗读课文
1、欣赏课文动画。老师范读，学生配乐朗读。
师：听小朋友们读得这样好老师也想试试，如果觉得老师读得好就把掌声送给我，如果你认为自己能超过老师，就把小手举得高高的。
强调：请小朋友们边看、边想。
第四篇：识字1第二课苏教二年级
2、《练习一（1）》
【学习内容】第3页练习一第1——4题。
【学习目标】
1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算，力求能正确地算 出得数。
2、能在具体的情境中提出和解决简单实际问题。
【学习重点】使学生掌握算法并能正确计算。
【学习难点】熟练计算十几减9，计算达脱口而出的程度。
【课堂导学】
一、揭示课题。
上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习，加深认识。
1、开火车。（做练习六的第4题。）
学生独立完成在书上。
再以开火车的形式交流答案。
2、试一试。（做练习一第2题）
让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
三、解决问题练习。
1、做练习一第1题。
（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。
（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。
2、做练习六第3题。
游戏“跳树桩”。
比赛规则：计算又对又快，速度最快的同学获胜，计算错误小猴就会从树桩上掉下来了。
让两名学生上台比赛。
同桌间比赛。
抽几道题让学生说说计算的思路。
四、课堂总结。
第五篇：苏教二册 《识字7》教学设计
苏教二册 《识字7》教学设计
教学目的：
1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。
2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地朗读全文。
教具准备：
教学挂图，生字卡片
教学过程：
第一课时
一、课前说：
《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。
讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？
二、课内悟
（一）导入：
1、认读熟字：木、人、工、心。
2、板书课题。
（二）初次看图，自渎生字词
1、看书上的图，想一想图上画了些什么？
2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。
3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？
（三）看图学习生字词
1、出示左图
（一）2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）
3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人
“二人”是干什么的？
4、左图
（二）（三）教法如上。
5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？
（四）看图学习短文
1、自由读短文
要求：读准字音，读通句子。
2、检查自学情况：
金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音
3、检查儿歌朗读情况
4、读懂儿歌：
“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？
“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？
回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事
4、背儿歌
三、教学生字
1、认读生字词
2、按笔顺描红
反馈‘变、成、金’的笔顺
5、学新偏旁：“群”：羊字旁
6、你是怎么记住这些字的？
7、指导书写，师重点指导以下字：
众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。
群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。
成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状
金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。
8、学生提出难写的字，师范写。
9、学生描红、仿写，师巡视指导。
四、课后练：
1、填空：
成：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。
变：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。
金是（）结构的字，共（）笔，第6笔是（）。
2、课文内容填空：
一人单独走是什么字？（）
二人结伴走是什么字？（）
三人成一群是什么字？（）
教学后记：“群”“黄”容易写成错别字。
第二课时
教学目的：
1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。
2、理解第二则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地诵读短文。
教具准备：
、生字卡片
教学过程：
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名背诵第一则短文。
二、继续看图，学习生字词。
1、学生自学。
2、讨论交流，适当点拨。
3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。
三、看图学习短文
1、自由读短文。
要求：看清音节，读准字音。
2、检查儿歌朗读情况。
3、讨论交流：
这则儿歌你读懂了哪句？说一说。
4、有感情读背短文。
四、教学生字。
1、认识本节课所学的生字词。
2、用“单、丝、线、独”口头组词。
3、在书上描红“单、丝”。
4、在习字册上书写“单、丝”。
五、诵读全文，检测效果
1、多种形式诵读课文。
2、多听写本课生字词。
六、小结
七、教学后记：
1.学会本课了本课生字，掌握了一个偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。
3．能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。
4．在小组学习中，学生能够合作探究、大胆交流。
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