二年级下册识字六教学设计（范文大全）

第一篇：二年级下册识字六教学设计

二年级下册识字六教学设计

马雯 榆次区五处小学

识字6

学习目标：

1、通过学习，能正确、流利地朗读韵文词串。

2、认识六个生字及绿色通道两个生字，学会写三个一类生字“狮、猴、猩”.3、明白要保护野生动物。

第一课时

一、激情导课：

（一）导入课题：

孩子们，你们喜欢动物吗？今天老师带大家去野生动物园看看。瞧，它们来了……（PPT播放12种动物的图片、叫声）想和它们交朋友吗？期待吗？聪明的孩子们，开启你的智慧之门，一起走进《识字6》吧！齐读课题。

（二）明确目标：

出示目标：读文、识字、明理

（三）预期效果：

通过今天的学习，你不仅可以学会书写你所熟悉的动物的名称，还能够认识一些珍稀动物呢！

二、民主导学

任务一：自读韵文，读准字音

1、任务呈现：

请同学们轻轻地打开课本，先读好绿色通道的字及生字，再将它们带入文中，认真地把韵文读两遍。要求：看清拼音，读准字音，不熟悉的字词反复朗读。

2、自主学习：学生自读韵文，再展示给大家。

3、展示交流：

现在我们来开火车朗读词串，一人一词。要求：读的同学咬清字音、声音洪亮；听的同学认真倾听，如果他读对了，请大家跟读一遍。听明白了吗？

（1）接下来，老师要加点难度了，请看大屏幕。请火车开到的同学读一行词，并提醒大家需要注意的字音。

（2）现在老师把词语脑袋上的小帽子去掉了，你还会读吗？（指名，齐读）

（3）孩子们，见过狮子吗？在哪见过？你觉得狮子是什么样子的？试着填空（）的狮子。

（4）你能用同样的方法形容其他动物吗？说来听听！用同样方法学习其他词串。（ppt跟随学生回答出示）

（5）认识麋鹿

（6）说话练习：动物园的动物真多呀！有（）的（），有（）的（），还有（）的（）……我喜欢（），是因为（）

小动物们都可高兴啦，因为你们不仅知道它们的名字，还了解它们的特点，我们根据动物各自的特点，再来呼唤它们一次好吗？

（7）过渡：动物们可爱、美丽、机灵，它们是我们人类的好朋友，我们要与动物朋友和谐相处。这样，我们的地球母亲才会更加美丽。可是，在现实生活中，仍存有一些人类捕杀动物的现象，你们看！（出示三幅人类猎取动物的图片）人类正将目标瞄准这群动物呢！看到这些，你又想说些什么呢？（指名）作为一名小学生，你能为此做些什么呢？（指名，师引导学生）首先，我们自己要积极保护野生动物，在此基础上，呼吁你身边的人都来保护动物。动物是人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也就是保护我们的地球，保护我们人类自己。

任务二：图文对照，方法识字（“狮、猴、猩”）

1、任务呈现：请依据图片给词串对号入座，圈出生字。并在小组内交流。

2、自主学习： 先自学再交流展示。

3、展示交流：

（1）出示“狮子、猴子、猩猩”的图片，并对号入座。提取“狮、猴、猩”生字，观察三个生字的共同点--反犬旁，与动物有关。（出示犬的汉字变化过程：甲骨文、金文、楷书。悬蹄腾空的狗）请学生再列举带有反犬旁的表示动物的生字（“狐、狸、猫、狗、猪、狼”）。在此基础上，巩固汉字的造字文化--形声字。

（2）学生交流生字偏旁、结构、笔顺、形近字、音近字等。

（3）书空描红。教师板书，学生仿写。

三、检测导结

（一）目标检测：选字填空

师 狮 诗

雄（）老（）

（）歌（）子

写（）（）长

猴 候

（）子 等（）

时（）（）山

（）鸟（）哥

星 猩

流（）赶月

（）猩

（）空

（二）结果反馈：集体订正。

（三）课外积累：和动物有关的成语

（四）反思总结：收获了什么？

板书：

识字6

狮 猴 猩

作业：

1、课后搜集动物图片，认一认它们的名字。

2、搜集一些和动物有关的成语，给同学们讲讲这个成语故事。

设计者简介

马雯，五处小学语文教师，性格开朗，喜爱舞蹈、旅游、读书。作为语文教师，最喜欢在课堂上用真实、自然的状态，不做作、不急躁，轻松快乐地和孩子们品味书香。

第二篇：小学语文二年级---识字六-教学设计

课题：识字六教学设计

一、教学目标： 1 初步认识9个生字。2 正确，较流利地朗读课文。3 初步感知词语的反义关系。

二、学习重点：识字

学习难点：较流利地朗读

三、学习准备：生字卡片、多媒体课件 四 学习方法：自主学习为主

五、学习时间：一课时 六 学习过程：

（一）谈话引入 1、复习一年级对对子 2、当场对对子

3、归纳导入新课（今天我们一起来学习新对子）

（二）朗读课文 1 初读感知

（1）自读课文，圈出生字学一学

（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议

（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点 2 再读入情

（1）把自己最喜欢的句子读给大家听（2）讲讲身边助人为乐的人和事。（3）朗读单元引言

（三）指导认字 1 课件出示相关词语，认读正音 2 小组自学要求认识的字 3 交流识字经验，发现识字方法

（四）熟读课文，巩固识字

1、齐读

2、男女生比赛读。

（五）指导写字 1 结合范写，观察字形 2 书空，描红，临写 3 展示，评议，提高

（六）扩展活动

收集反义词，试着组成几句对子

板书设计：

美——丑

爱——恨

真诚——虚假

冷漠——热忱

贫——富

冷 ——暖

饥寒——温饱

索取——奉献

教学反思：《识字六》是人教版课程标准实验教材一年级下册的内容，是数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式，从而激发学生在生活中识字的兴趣。

教学本课时，我先引导学生在创设的语言情境中识记要求“会认的9个字。学生在掌握量词使用方法的同时，主动交流识字方法，再识记字形，让学生快乐地和生字交上朋友。教学中我采取多种形式，识与用有机结合，除带拼音读，除去拼音读外，对照图片读，还把能认的量词与相应的事物联系起来识记，把量词放到短文里读，并延伸至课外，在课堂上正确运用生活中所知道的量词进行交流介绍。因此，9个字在课内较好地掌握了，有效保证学生在课堂内由瞬时记忆通过多种识字方法巩固变成短时记忆，再通过课外阅读等形式不断巩固，这样学生就能长时记忆，从而达到识字目标。

同时，我在本课设计中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生读文，感受大自然的美丽，体验幸福的生活。我设计的从景点选择、认识生字、游戏巩固生字，使整个课堂充盈着师生之间胡同流畅的情感交流，闪动着学生之间思维碰撞的知识火花。课堂不再如“死水一潭，而是充满活力生机，让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣，感受到语文学习的魅力。

“学以致用是学习的最终目的。本教学环节中让学生在具体的语言环境中接触生字，如，看图说量词、用量词来说老师，同时我让联系生活尝试用数量词表达熟悉的事物，这样既巩固了生字，又很好地进行了口语训练，有效地将识字与认识事物联系起来，将识字与发展学生语言结合起来，将识字与发展学生思维，培养想象力结合起来，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量，这一点对于一年级的小朋友来说尤为重要。

当然，还有在教学过程中存在一些不足之处需要加强，如以下几点：

1、自身还需更加的从容，语速应慢一点，这样才有益于一年级学生消化。

2、《识字六》本身就一趟识字课，课文不难理解，所以教学设计还可加大难度，如：让学生用量词来说物品时，可引导他们加上形容词，例：一盆鲜花课转换为一盆(美丽的)的鲜花。

3、还可用多种游戏的方式，来让学生练习数量词。如出示一片短文，让学生纠短文内数量词的错误，最后还可仍学生朗读正确的但闻，以加强记忆。

4、还可让学生发挥更多的主动性，如在学习生字的时候，就可以让学生以小老师的方式来学习，这样就能更加有效地实行自主、探究的学习过程。

学习的过程还有很长的一段路要走，但我的心中不彷徨，因为我相信，在渺小人性化、多样化、自主化的工作环境下，每个老师都能获得更近一步的提升!

第三篇：二年级上册语文识字六教学设计

识字六教学设计

学习目标：

1、认识9个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感知词语的反义关系。

教学过程

一、欣赏图片导入

1、老师先请小朋友们欣赏一幅图画。这幅图画里藏着一对什么反意词？

2、再来看一幅图画？

3、读一读这两组词。

4、你发现了什么？（由对字连接）

5、出示课题，今天我们就来学习识字六，对子歌，谁来读读什么是对子？

6、检查前置作业：说一说课前收集到的对子。

二、初读课文，认识生字。

1学生自由读一读课文。

2找一找对子歌里的反义词。看看谁找的又快又多。

3谁来领读，读一读这些反义词。

4自己读一读反义词。

5谁来说一说你平时积累了哪些反义词？

三、熟读课文，读准字音。

1请同学们在小组内读一读这些生字。

2小组汇报。说一说你是怎么认识这些生字的。

3找学生领读。

4出示课文生词，用词语说话。

5、完成课时练第一题。

四、写字指导。

1、生字和词语回到了课文里，你们想不想听老师读一读？

2、你们也想读一坊吗？（一人读一节）

3、最后一句说得真好，这是一首歌的歌词，我们一起再来读一读。

4、拍手读。能背的背一下。

五、小结课文，全班齐读。布置前置作业

1、我们看一下这课要写的生字吧？104页谁能说一说你的发现呢？

2、老师指导书写。

3、完成课时练二、三题。

4、全课总结

5、布置前置作业

回家把你积累的反义词，自己编成对子歌下节课读给大家听。

第四篇：二年级下册识字2教学设计

识字2 教学要求：

1、学会本课8个生字。正确、流利地朗读词语。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

教学重点：识字、写字。

教学难点：让学生感受本课语言的优美，受到美的熏陶。

教学时间：两课时

课前准备：收集有关资料。

第一课时

内容：看图学习课文。

要求：

1、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

2、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

3、正确、流利地朗读词语。

重点：识字、朗读课文。

课前准备：图片、课件、资料。

教学过程：

一、导入新课，初读识字。

1、今天，我为同学们带来了几个新的词语，想试试你们会读吗？（出示课文中的词语），自己练习读一读，比一比谁最先流利地读出来。

2、（出示课文中的图）指导看图，同学们，你们能把这些词贴在相应的图下吗？贴好后对照图读一读这些词。

二、合作学习，熟记生字。

1、自由联系，记忆生字、生词。

2、同桌互练，互读互评。

3、提出在学习中遇到的难题，教师相机指导。

4、小组组织“找朋友”、“你说我猜”的游戏，加强记忆生字、生词。

三、教学鞋子，先描再写。

先指导学生从整体上观察每个字的形体，感知本课生字的形体美，再指导在田字格里描红，最后临写。侧重指导学生运笔。提醒学生注意坐姿和握笔姿势。

第二课时

内容：学习生字

要求：学会本课8个生字。

重点：写字。

难点：“鼻、廊”的字形。

课前准备：生字卡片。

教学过程：

一、谈话导入。

二、复习生字。

出示字卡和词卡，抽读，开火车读。

三、指导感悟。

1、激趣促读。

教师激情描述桂林山水的美丽，激发学生地朗读热情。（介绍边读边想象的读书方法）

2、学生边看图边读词，读出美感。

3、小组同学根据图意，运用卡片上的词语联系说话，想象自己在画中游的情景。

指导重点：

①第一组：语速稍缓，体会平静如镜的湖面上倒映出秀丽的山峰的如画般的美景。

②第二组：语速稍快，感受壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快的场面。

③第三组：对照插图，边读边想象“象鼻：”、“骆驼”、“笔架”的样子，体会桂林的山奇峰罗列，形态各异。

④第四组：身临其境，似乎自己走进了“小竹筏在水中游，鸬鹚在水中戏”的画廊中。

第五篇：人教版一年级下册识字六教学设计

人教版一年级下册《识字六》教学设计

五九七小学 涂玉茹

教材分析：

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。设计理念：

以人为本，促进学生发展，创设情境，自主探究，师生之间平等对话，在识字教学中体现情趣化，从而让每一个学生乐于识字，主动识字，以工具性和人文性的统一为追求，丰富语言积累，全面提高学生的语文素养。教学目标：

1、知识目标：认识9个生字，会写4个生字，能正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

2、能力目标：留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

3、情感目标：在日常生活中有主动识字的兴趣。教学重难点：

本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。教学准备：

多媒体课件、生字卡片、四幅图片、学生自带一些郊游用品。教学时数： 2课时 教学过程： 第 一 课 时 课时目标：

1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。

2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。

3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。教学教程：

一、启发谈话,激趣导入：

1、小朋友，你们喜欢春游吗？想不想现在就去？

2、今天老师将带小朋友去大自然欣赏美丽的风景，开起我们的小火车，准备出发吧。（播放音乐展示FLASH动画）

[ 低年级学生往往凭兴趣学习，在教学中以游戏形式导入新课，激发学生的学习兴趣，增加学生学习的欲望。]

二、创设情景,认读生字：

1、到站啰！海边的景色可真漂亮。在刚才的旅行当中老师随手拍下了几张美丽的照片呢，想看看吗？当看到你喜欢的照片时，你可以站起来大声地说说照片上有什么（出示第一节词语和量词）

小朋友看到了什么？让我们一齐读读看，谁能用屏幕上的量词说上一句完整的话呢？

2、刚才很多小朋友读得非常好，请看大屏幕，想读的小朋友站起来一齐读读看（齐读第一小节）下面来做个连线题，看看是否能把你们给难住，试试吧。

3、接下来请小朋友翻开书自由读课文第一小节，然后同桌互相说说在这一小节里你认识了几个生字？你是怎么记住的？

4、谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字？你是怎么学会的呢？可以用什么办法记住它们？

5、小朋友真能干，有这么多的识字办法。在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的？（非常高兴）那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。（先齐读再男女生分句读）

6、下面我们来回忆一下刚才的学习方法，首先是大家读一读，可以用喜欢的方式来读，想怎么读就怎么读；然后是记一记，和学习伙伴们一起交流识字办法；最后是练一练，看看自己是否真的已经和生字宝宝交上了朋友。接下来，就让我们用这样的方法来学习课文第二小节吧。

7、（播放音乐展示第二个FLASH）火车又开起来了，瞧，我们已经来到了美丽的农村。（出示第二节量词）谁愿意来读读屏幕上的词语呢？

（学生读到“畦”字时）“一畦”其实就是指“一块”，一块秧苗的意思。

8、课文中第二小节写了写了图片上的景色（出示第二节课文）下面让我们看着大屏幕一起读一读。

9、在这一小节里也有我们要认识的新朋友，下面就请小朋友用刚才第一小节的学习方法以小组形式学习这一小节生字吧。要提醒小朋友的就是，大家可以和同位为一组，也可以下位去找朋友，然后互相当小老师各自介绍生字的识字方法。接下来哪个小组的同学愿意汇报下学习收获呢，说说你的识字方法呢？

10、（定格组合）祖国的风景多美啊，看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？（让学生自由地说说自己的心情）让我们带着幸福快乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。请看大屏幕（出示全文）

[ 为了让学生课堂上学得轻松、愉快，教师将课文做成FLASH动画，在教学中创设情境，再现画中景、体现画中情，让儿童在美的景物中、在感受生活的美好中认识事物，认识汉字。]

四、复现生字，巩固练习：

1、小朋友，在欣赏美景的同时，我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗？首先我们来一个抢答赛，知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。（出示游戏一）小朋友最聪明了，那你们发现没有，要识记这四个字都可以用到熟字加偏旁的方法呢。

2、抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。（出示游戏二）剩下的5个字宝宝放在小彩星下面，小彩星的底下会是哪个生字呢？谁来试试？猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。我们一起来看看。（点星星出示生字）

3、小朋友，我们的电脑小博士看到大家学得这么开心，可不服气了，他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里，想和我们比一比呢。（出示电脑小博士）听，他正神气地跟我说：“我会读。”小朋友，你们会读吗？（出示一段文字）我们两人为一组先读读看，再和电脑小博士一比高低吧，看看谁能正确、流利地读好这两段话。

A、谁愿意大声的读给全班小朋友听一听？ B、下面让我们大声流利的朗读这两段文字吧。

C、请男生读第一段，女生再接着读第二小节，我们来比一比看谁读得最好。[ 在教学中，教师设计各种与生字联系起来的游戏，如抢答赛、数星星等游戏以引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。]

五、识记字形,书写生字：

1、小朋友读得真不错，我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。（出示写字能手）你们看，写字小能手也来凑热闹了，咦，你想和我们比什么？（播放声音）

2、她会写的字你们认识吗？一起读读。（出示四个生字）四个生字里哪两个字有什么相同的地方？找找看。（偏旁相同、结构相同）你觉得哪个字是最难写的？（分析）请大家举起小手，把“海”字写一写吧。（书空）

3、请小朋友看电脑小博士写一遍，注意观察最难写的地方（演示笔画“海”）下面请小朋友摆正姿势，认真地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写，觉得还不是很有把握的话可以先把前面这个描一描，然后再写一写（老师巡回指导）

4、哪些小朋友觉得自己写得比较好，拿上来老师展示给大家看看（展示台交流）

5、“海”字大家写得挺漂亮的。请看大屏幕，下面由电脑小博士继续演示沙字的笔顺过程吧（演示笔画“沙”）请小朋友们自己试着写写看吧。

[ 引导学生归纳识字方法，利用课件给学生较为深刻的印象，抓住关键，具体指导，让学生主动去比较、分析、识记字形，从而达到写好生字的目的。]

六、积累巩固，拓展训练：

1、小朋友，今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村，欣赏了许多美丽的景色，大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿，吃点点心了。请大家拿出你带来的点心，告诉大家你带来了什么？试着用上数量词说一句完整的话。

2、大家带的点心看样子都非常好吃。你是怎么知道这包点心的名字的？点心包装袋上的这些字你们都认识吗？如果有不认识的字，你会怎么办呢？（查字典、问同学等）请小朋友一边吃点心，一边和同桌一起找一找，包装袋上有多少字是你认识的？哪位小朋友愿意当小老师，带大家认一认包装袋上的生字呢？（展示台展示）

3、（下课铃声响，放火车歌曲）小朋友，休息了一会火车又要开了，我们还将去参观更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品，乘上我们的小火车继续往前进吧。（学生开火车结束）

[ 在教学中注意调动学生的积极性，为学生自愿学习提供了有利条件，让每个学生体验到成功的喜悦。通过这样的训练，学生无论是识字兴趣，还是认字数量，都有了质的飞跃。] ［教学反思］

教育家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”低年级学生更是喜欢游戏。所以我十分重视引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。因此在教学中尽可能通过游戏、表演、实验、操作、动手模拟等活动，让他们的眼、耳、脑、手、口等一齐“动”起来，以“动”激活识字教学。教学本课时，我先引导学生在创设的语言情境中识记要求“会认”的9个字，学生掌握量词使用方法的同时自主的交流识字方法，再识记字形，书写要求“学会”的“海、沙”，从而让学生快乐的和生字交上朋友。教学中我采取了多种形式，让学生识与用有机结合，除带拼音读，去拼音读外，对照图片读，还把能认的量词与相应的事物联系起来识记，把量词放到短文里读，并延伸至课外，在课堂上正确运用生活中所知道的量词进行交流介绍，因此，9个字在课内较好地掌握了，有效保证学生在课堂内由瞬时记忆通过多种识字巩固变成短时记忆，再通过课外阅读等形式不断巩固，这样学生就能长时记忆，从而实现了识字目标。

识字的“机械化”、枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。识记生字时将主动权教给了学生，让学生开动脑筋，“谁能用巧妙的办法把他们记住？”我从“台前”退致“幕后”，成为帮助学生、鼓励学生发现真知的引路人，而不是给学生现成的答案的人，从而使识字教学显得轻松愉快，学生思维活跃。识字过程中不求唯一答案，引导学生主动的说，尽情的说，鼓励学生用喜欢的方式识记字形，重视学生的创造性思维，并予以肯定，使之成为他们持续学习的动力，让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。

“学以致用”是一切学科的最终目的，生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大。只要老师能善于调动学生头脑中已有的生活经验、知识经验，使识字教学与学生的生活实际巧妙地结合起来，就能唤起学生大脑皮层中沉睡的信息，产生亲切感，提高识字效率。教学中我让学生在具体的语言环境中接触生字，联系生活实际识记包装袋上的生字，尝试用数量词表达熟悉的事物，这样既巩固了生字，又很好的进行了口语训练，有效地将识字与认识事物联系起来，将识字与发展学生思维，培养想象力结合起来，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量，这一点对于一年级刚刚才识字的小朋友来说尤为重要。