二年级下册识字7的教学设计

第一篇：二年级下册识字7的教学设计

教学目标

1．认识“虚、骄”等9个字，会写“短、对”等6个字。

2．正确、流利地朗课读文，了解几组意思相反或相对的词语。

3．喜欢读对子，有积累对子的愿望。

教学重点：

认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

课时安排：

2课时

课前准备：

卡通图片、自制游戏卡片等

教学过程

第一课时

一、谈话导入

你家过新年的时候，贴春联吗?你知道春联有什么特点吗?（教师简单介绍一下对联的有关知识）教材的第114页也有几幅有关人的思想品质的对子，请同学们欣赏。

（通过孩子熟悉的春节对联导入新课，激发学生的学习兴趣，燃起学生探求新知的欲望。）

二、初读课文

1．生自由读课文。

（1）想一想，不用老师教自己试着读一读课文?如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢?

（2）请小朋友们快快打开课本，读一读课文，遇到困难可以请小伙伴帮忙，也可以请教老师。

（3）生自由读课文。

（教给学生读书的方法，培养学生自主解决问题的能力。）

2．指名读课文。

（1）指名读课文。

（2）小老师带读课文。

3．打节拍读课文。

（1）师拍手示范读。

（2）生自由练习后一齐拍手读。

（引导学生运用不同形式朗读课文，加深对课文的初步感知。）

三、学习新词，识记生字

1．生边读课文边圈出不明白的词语。

2．交流：哪些词语是你不明白的?

3．出示词语，读一读。

4．创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。

“小刚和小峰是我们学校三（1）班的学生，小刚学习非常优秀，有了点成绩也不骄傲，老师们说他是个虚心学习的孩子；小峰学习不认真，取得一点成绩就翘尾巴，是个骄傲的孩子。”

“小刚待人热情，有客人来马上会拿出好东西招待；小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。”

“小刚还是个十分诚实的孩子，从不撒谎；小峰就不同了，有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。”

边说边出示课件：

（1）你喜欢和谁做朋友呢?为什么?

（2）看得出，你们也愿意做一个虚心、热情、诚实的孩子，做一个“赢得千家赞”的孩子，是吗?我祝你们都能成为这样的孩子。

（3）让我们很自豪地把这些词语再读一读。

（把学生难理解的词语放入故事情境中，不仅有利于学生感悟这些词语，而且使学生获得了积极的情感体验。）

5．学习生字。

（1）出示生字，指名读，个别生字可请小朋友组词读。

“老师听说我们班有些小朋友喜欢玩卡片，所以我今天就带来了许多与众不同的卡片，不过这些卡片要送给那些会读卡片上生字的小朋友。”

（2）这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗?

（3）读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手

（4）小组合作玩“打卡片”的游戏，巩固生字。

“每位小组长的手上都有一叠卡片，小组长随意拿出一张卡片放在桌上，谁最先读出卡片上的生字，这张卡片就属于你了，卡片全部读完后，奖到卡片的小朋友用你手中的卡片带大家读一读，大家可要眼快、心快、嘴快，不然机会就与你擦肩而过了。”

（生动有趣的游戏是激发学生主动积极学习的原驱动力最有效的方法，学生在游戏中自主学习生字，识记生字、巩固生字。）

四、读课文，找反义词

1．读课文：生字宝宝又跑到课文中去了，你还会读吗?

2．这首对子歌中有很多的反义词，你能把它找出来吗?

（1）生边读课文边圈生字。

123下一页（2）交流找到哪些反义词。

3．“我会读”：

取人之长，补己之短。

虚心使从进步，骄傲使人落后。

五、拓展

今天我们学习了一首民间有趣的对子歌，我们也来作一些简单的对子吧。

六、总结

今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。

（鼓励学生联系生活实际，沟通课堂内外。）

第二课时

一、导入

乐于助人是一种美德。昨天小刚在练字时有几个字总写不漂亮，想请你们帮忙，你们愿意吗?

二、练习写字

1．出示要写的六个字，猜一猜哪几个字会是小刚写得最不好的，你来帮帮他?

2．范写几个难写的字，生观察。

3．学生描红、临写，同桌互赏、互评。

三、总结

1．你还发现我们生活中的其它对子吗?（对联、诗句……）

2．玩对对子的游戏，和小伙伴合作玩。

“我说高”“我说矮”

“我说虚心”“我说骄傲”

“我说千家赞”“我说万家美”

第二篇：二年级《识字7》教学设计

二年级《识字7》教学设计

二年级《识字7》教学设计1

一、教材分析

这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”，这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。

二、教学目标

1、通过朗读课文，自主学习，教师指导的方式，会读，会认本课的10个生字，会写“牢、丛”二字。

2、熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。

3、在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。

三、教学重难点

1、教学重点：读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌

2、教学难点：认识保护动物的重要性

四、教学方法

谈话法、朗读法、交流合作法、分组讨论法、演示法

五、课前反思

教学之前在百度网页上搜索《识字七》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于动物的视频，课堂放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载动物的图片，调动学生学习的兴趣。通过百度在网上搜索一些关于法国女孩蒂比和动物的合影及动物图片做成PPT课件给同学们演示，拉近学生和动物之间的距离，产生保护动物的愿望。

六、教学过程

（一）谈话导入：

1、导语：同学们，你们今天可真精神。老师有两句话想对你们说，你觉得老师说的.对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。

师：第一句，我是你们的好朋友！第二句，你们是我的好朋友！

2、师：老师真高兴，一下子有了这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂比。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！（PPT课件展示蒂比和各种动物的合影。）【百度图片：我的野生动物朋友

师：你们想不想成为蒂比的好朋友呢？蒂比对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？

3、师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！

（二）初读课文

1、师：（板书课题：识字七）这些动物就藏在在识字七的拍手歌里，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，并划上“_____”碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。多读几遍，一定要把字音读准，把句子读通顺。

2、生自读，师巡视指导。

3、谁能告诉大家，课文中藏着哪些动物？

4、生汇报，师出示各种动物图片。

百度图片：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫的图片。

5、美丽的大森林里有这么多动物，可真热闹呀！可是动物们说了，大家把儿歌读熟了，它们才愿意和大家做朋友呢！赶紧练练吧！

6、指名读，师生共评。

7、全班齐读。

（锦鸡、百灵、黄鹂学生并不熟悉，利用学生爱动物的心理，展示色彩艳丽的动物图片调动学生读书的热情，让他们读书的性味更浓）

（三）认读生字

1、师：动物们听了大家的朗读，心理可高兴了！不过它们还要考考大家，看看生字你们都认识了吗？

2、课件出示生字，自己读一读，小组内的同学互相说说你的识字方法。

3、谁愿意当小老师，教教大家你是用什么方法记住这些生字的？师相机点评，对有创意的方法加以肯定。

4、游戏：摘苹果

5、猜字谜

（四）感情朗读

1、师：同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给你的同桌听，让别人也喜欢它。（生自由练读，同桌互读）

2、师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。（指名读，师生共评）

老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？（师范读）还有谁愿意读？（多请几位同学读，师生共评）除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？（让学生自述，畅所欲言。）

3、师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）

4、师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）

5、师：掌声真好听。那我们边拍手边读儿歌，还可以加上动作。（同坐边拍手边读儿歌。）

6、师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，谁愿意到前边给大家演一演？（指名拍手表演，自由发挥。）

（五）学写生字“牢、丛”

同学们读得好，演得好，我们一定也能写得好。

1、指导学习“牢、丛”的写法，分析字形，让学生说出每个字写时应当注意的问题，怎样才能把字写好。

2、学生练写。

3、展示评议。

（六）拓展：读一读，说一说，我们以后要怎么做？（对学生进行思想教育）

（七）全文总结

师：你们演的真好，写的也真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起走入它们的家。生看视频，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园，让我们一起关爱动物，保护环境，创造和谐、美好的明天。

（八）拓展阅读

1、推荐阅读沈石溪的《狼王梦》和《第七条猎狗》。

2、法国女孩蒂比的《我的动物朋友们》。

二年级《识字7》教学设计2

教学目标：

1.认识汉字“一”至“十”的大写和小写。

2.学习本课10个生字，会认会写。

教学重点、难点：

重点：正确书写本课10个生字形。

难点：了解大写数字的作用并能运用。

教学准备：卡片，多媒体课件

教学过程：

一、课前导语。

同学们，在一年级我们已经学会了阿拉伯数字1~10的数字写法，这节课我们来学习另一种写法：数字的大写

二、自主学习，初读课文。

1.借助拼音，读课文。

2.说一说，哪些字音需要注意。

3.齐读生字。

4.读读短横两边的字。

三、识记生字，指导书写。

1.出示生字卡片，启发学生仔细观察短横两边的字，发现它们有什么规律？

（短横左边是小写，右边是大写，且全都是生字）

2.读字正音。

教师范读，领读，学生跟读。

3.指导分析字形，书写生字。

（1）“壹”上面是“士”，而不是“土”。“贰”不能多写一撇。

（2）书写指导。

3.书写作品展示。

第二课时

教学目标：

1.认识汉字“一”至“十”的.大写和小写。

2.学习本课10个生字，会认会写。

3.通读.辩写.释义，掌握生字。

4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。

教学重点、难点：

重点：正确书写本课10个生字形。

难点：了解大写数字的作用并能运用。

教学准备：卡片，多媒体课件

教学过程：

一、复习检查。

分别出示上节课学过的生字，指名认读，要求先拼读，再直呼。

二、识记生字。

1.出示面值为壹圆的人民币，认识：圆

（1）让学生看看：这是多少钱？

（2）教师分别出示贰圆.拾圆的人民币，让学生认读。

2.出示壹角，伍分和壹分的纸币，教学生认读纸币。

3.小结。

元.角.分都是人民币的计量单位。每一个国家都规定有自己的货币单位。

4.教学“币.零.改.容.易”

5.教读儿歌，巩固生字，读后评议。

三、作业

1.扩词训练。

币（硬 币）（纸 币）（银 币） 元（ ）（ ）（ ）

零（ ）（ ）（ ） 改（ ）（ ）（ ）

容（ ）（ ）（ ） 易（ ）（ ）（ ）

2.写出汉字一至十的大写。

二年级《识字7》教学设计3

一、教材分析

《识字7》是看图会意识字，即利用看图体会字义的形式帮助学生识字。课文首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点，还附有一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境。笔者把学习目标定位在看图识字上，挖掘教材的整体意义，创设了一个有利于学生学习的情境，激发学生学习汉字的兴趣，和热爱祖国语言文字的思想感情。通过“图字联系，探究规律”的自主学习活动，引导学生轻松愉快地学会本课的象形字、会意字，初步认识其造字方法和规律，激发学生的识字兴趣和热爱汉字的感情，有效地提高了独立识字的能力。《课标》强调低年级阅读教学要让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。教学中，从学生实际出发，营造宽松平等的教学氛围，将小诗的教学有机结合在认字的环节中，让孩子反复诵读演练，加深对汉字的理解，巩固汉字在具体语境中的运用。

二、教学目标

1、学习本课5个生字，能正确美观书写，绿线内的1个字只识不写。

2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、拓宽学习空间，引导学生在生活中识字，养成主动识字的好习惯

4、能正确、流利、有感情地朗读小诗。

三、教学准备

低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为了能激发学生的'学习兴趣，创设生动、活泼有趣的识字环境，在课前准备了精美的多媒体课件。课前，教师给学生讲解汉字的来源，调动学生的积极性，还认识了几个古代的文字，学生的学习积极性被充分调动起来。

四、教学过程

（一）动画导诗，创设情境

1、播放多媒体动画，展现小诗幽静、美妙的意境。

2、诗人还情不自禁地吟诵出一首小诗，播放录音

3、你也借助拼音放声读一读！

4、要想把诗读得更好，首先要和这些汉字交上朋友。

（二）联系生活，认读生字

1、屏显：亭 停 闻 鸣 耳 深 但 侧（带拼音）

这些生字，你曾经在生活中的哪些地方见过？指名交流

小结：处处留心皆学问。大家都是有心人，善于从生活中学习，真了不起！

2、在课堂上，学习汉字有哪些方法？(读准字音，记住字形，理解字义)

放声读读这些字，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。

3、你觉得哪个字难读？

交流重点：耳、深、侧 领读，齐读

4、把拼音帽子摘去还会读吗？同位互读；开火车读；

（三）图字联系，探究规律，记忆字形

我们读准了字音，接着要怎样学习汉字？（记住字形，理解字义）

（1）仔细观察课文纸左边的图画和字形，你发现了什么？

（2）学生探究规律，记忆字形：

1、我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字！

演示：亭的字形演变，感悟汉字的源远流长。

古人造出来的汉字就像一幅美丽的图画。让我们一看到 “亭”，就能想到小亭子的样子。像“亭”这样，字形就像事物的样子，这样的汉字还有哪些？

2、停：从字形上，你知道什么意思？“亭”、“停”这两个字都读ting，意思完全不同。练习组词

3、演示：这是古时候的门，小朋友把耳朵贴在门边，门的样子变成门这个字，耳朵的样子变成了──耳。门耳合起来就是──闻 看到这个字，你能想到什么意思？

两部分组合在一起，就表示一种新的意思，这是中国汉字的一大奥妙！

4、用这样的方法，看看“鸣”，再看看图，你有什么发现？

像“闻、鸣”这样的汉字，有很多，你还知道哪些？

（3）小结方法：小朋友看图识字，记住了字形，理解了字义，真会学习！

（四）诵读小诗，巩固生字

1、小诗去掉拼音，练习读得正确流利。

2、再读读小诗，一边读，一边想象，看看你仿佛看到了什么，听到了什么？

从中你感受到了什么？你都听到鸟叫了，怎么还安静呢？

理解：林深不见鸟，但闻鸟鸣声

3、这里到处绿树成荫，鸟鸣清脆悦耳，多么幽静、美丽的地方！

多种形式练习感情朗读，读出树林的幽静和鸟鸣的动听。

（五）指导书写，描仿入体

1、仔细观察，你觉得哪个字最难写，要提醒小朋友注意什么？

2、指生交流

亭：上下结构，口稍扁，秃宝盖宽一些，压在横中线上，竖钩写在竖中线上。

闻：半包围结构，门字框竖要直，耳字长横与门字框之间要留缝隙。

3、老师范写

4、回忆写字要点，学生描写

5、教师巡视，辅导点评

五、布置作业：

生活中汉字无处不在，这节课学习的五个生字还有哪些地方用到了，再去找一找，记下来，下节课再来交流。

板书设计： 识字7 亭 闻

二年级《识字7》教学设计4

教学目标

1 ．学会本课10 个生字。

2 ．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。

3 ．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。

☆ 教学重难点

⒈认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。

⒉能够区别形近偏旁。

☆ 教学准备

⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演变过程的多媒体课件及文中插图。

⒉指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。

☆ 设计思路

《语文新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这一课前后两部分的结构相似，因此，在学习、总结前半部分的基础上，让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容，在轻松愉快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。

☆ 教学过程

第一课时教案序号61

设计理念

一复习旧知，导入新课

⒈小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？

⒉今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。

⒊板书课题，齐读。

二、借助图画，初读韵文

⒈（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。

⒉图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。

借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。

小组长带领小伙伴合作读，互相正音。

⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。

三、探究规律，区别“礻、衤”

⒈了解“礻”的演变过程。

出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？

（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？

看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）

⒉了解“衤”的演变过程。

⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？

（多媒体显示“衤”。）认识袜。

⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）

⑶全班交流。

⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。

四、诵读韵文，理解拓展

⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。

⑵出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。（教师积极地参与其中。）

⑶说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。

⑷齐读这组词。

⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。

⑹小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？⑺指名读，齐读这组词。

⑻连起来诵读每一二两行。

五、自主识字，指导书写。

⒈出示生字，指名组词读。

⒉同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？

⒊集体交流：。

⒋教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。

⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势

教学反思：“礻”和“衤”区别开

这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激发学生学习新知的热情，进入学习状态。

采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语。

通过多媒体揭示汉字的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的构字规律，增强学生的自学能力，达到“授之以渔”的目的。

充分利用课前预习，培养学生搜集资料的好习惯，使学生对词的理解不局限在课本上。同时，发挥小组在学习中的互相作用，让每个学生在开放的氛围、个性化的言语交流中碰撞出思维火花，很快地掌握新知。教师参与各组的交流讨论，进行精要点拨，更是激活了学生的思维，使”伙伴学习“达到最佳效果。

不进行繁琐的字形分析，将字形相近的字放在一起让学生比较，并引导学生自己想办法，用自己喜欢的方式识记汉字，达到让学生自主识字的目的.。

第二课时教案序号62

设计理念

一、复习检查，激趣导入

⒈开火车抽读学过的生字词。

⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。

⒊过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字7”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。

二、探究规律，培养能力

⒈自学：看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。

⒉检查自学情况：开火车读词语，教师相机正音。练读中认识想对应的事物。

⒊小组讨论学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。

⒋全班交流：你们发现了什么规律？

（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）（多媒体分别显示“宀”和“穴”。）

多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。

⒌引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。

⒍齐读第三、四行。

⒎你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？

三、诵读全文，总结拓展

⒈将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。

⒉集体诵读整篇韵文。

⒊总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。

四、识写生字，培养习惯

⒈练读生字并组词。

⒉看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。

⒊交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。教师点评。

⒋学生在《习字册》上认真书写，注意写字姿势。

教学反思：“宀”和“穴”偏旁区别

这一环节的教学，以小组合作、探究了现为手段，变“教师讲”为“教师引导下的自读自悟”。激发学生学习汉字的兴趣，培养学生自主识字的能力，让学生在语言实践中理解和积累语言，真正成为课堂学习的主人。

语文是实践性很强的课程，得法于课内，延伸于课外，鼓励学生课后去大胆实践，增强了学生学语文、用语文的意识，多方面提高了学生的语文能力。

放手让学生自学生字，做小老师教生字，学生自学能力得到提高，学生在如此轻松愉快的学习氛围中主动学习的热情高涨。

篇课文属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。

基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。教学时，我努力让学生进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高了学生接受知识和综合运用知识的能力。

二年级《识字7》教学设计5

一、教学目标

1、认识本课要求的10个生字，学习书写“丛”“牢”“护”3个生字。

2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。

3、有节奏地朗读拍手歌，、受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

二、教学重点、难点

认字写字，熟读课文，培养保护动物的意识。

三、教学准备：

生字卡片、教学课件、儿歌视频

四、教学过程

（一）激情导入

1、师：小朋友，我今天看谁最有精神。首先，老师想对你们说两句话，你觉得说得对呢，就鼓鼓掌。（师示范鼓掌）第一句话是：我，是你们的好朋友！（生鼓掌）第二句话是：你们，是我的好朋友！（生鼓掌）

2、师：老师真高兴，一下子就交到了这么多的好朋友！那，你们想不想也认识更多的朋友呀？（生：“想”）

3、师：好的，今天这节课呢，我们就去大自然里走一走，和动物们玩一玩！老师这有几幅小动物的照片儿，瞧！它们出场啦！（PPT展示）你认识它们吗？能说出它们的名字吗？

孔雀锦鸡雄鹰大雁老虎黄鹂白灵鸟熊猫

4、师：孩子们，想不想和刚才这些小动物去做朋友呀？（生：“想”）好的，我们就一起来学习《识字7》。(下一张PPT.板书、带读课题)

（二）初读课文

1、自由读课文

过渡语：动物朋友一听说我们今天学的课文和他们息息相关，都争先恐后地要来做客呢!现在，请你打开书本122页，手拿铅笔，自由地读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的生字圈好，请教课文下的“小桃子”和“小树叶”，把它读准，多读几遍。开始吧!

2、同桌互读

过渡语：（拍手示停）小朋友认真读书的样子特别可爱。现在盖上书本，请问，你，找到了儿歌中的小动物吗?(生：“找到了”)但是，刚才动物们说，孩子们只有把儿歌读熟了，（下一张PPT）它们才愿意和大家做朋友呢！赶紧练一练吧！同桌一起边拍手边度。开始!

3、师生互读

过渡语：（拍手示停）从孩子们喜悦的表情中呀，就知道你们很喜欢这首儿歌。老师，也喜欢着呢！想加入你们的队伍，好不好哇？（生：“好”）你们读第一句“你拍一”我读第二句，一直读完好吧？“你拍一”预备起！再来一遍，老师读第一句，你们读第二句。（此间，师丰富的肢体语言）

4、师：（互读完毕）希望我们的孩子都能做保护动物的小天使！

1、自由读生字

过渡语：孩子们，儿歌中许多的生字宝宝看到大家这么热情，也想和你们交朋友呢！瞧，它们排着整齐的`队伍出场啦！（贴生字卡片）自由地拼一拼，读一读吧！

2、指名读

过渡语：请几位小朋友来认一认！

护孔锦鹂雀（板书：隹：zhui）带读”隹字底”两遍 嬉鹰牢灵丛 (横部带读)

3、齐读（如：护字左右结构提手旁）

过渡语：刚才能站起来读这些字宝宝的小朋友都不错！我们现在一起来把它们读得更准！

4、猜字谜

过渡语：这节课，老师还带来了几则谜语想和大家分享一下！聪明的小朋友一定能把它才出来！请看（PPT出示）

课间休

1、（舞蹈视频）

2、头朝左边（30秒）此时师取下卡片

过渡语：孩子们真棒！学得这么好！现在，小动物说要奖励大家去听音乐会呢！全体起立。

5、开火车读生字

过渡语：小朋友刚才认识了生字，非常不错！可是，假如它们去掉了帽子，你真的还认识吗？（生：“认识”）好的，火车开，火车开

1、出示PPT，齐读生字

丛牢护

过渡语：孩子们，刚刚动物朋友告诉我们，认识的这10个字宝宝中，这3个不但要求我们会读、会记，而且还要求我们会写呢！先一起读一读吧。

2、这三个字宝宝你发现了什么特点呀？（引导生把句子说完整，“我发现了”肯定生：谢谢你的提醒）

3、生上台书写—集体订正—师范写 （肯定生：真是个勇敢地孩子） 过渡语：谁能当小老师大胆地上台展示展示？

4、口头组词（组得好的词语让该生说个句子。自由扩词，体现其主动性）

过渡语：小朋友，你也能给这三个字宝宝找一找朋友吗？

5、练习书写

过渡语：孩子们打开书本，描一个，写两个。

6、默写（师说字谜，生写出该字）

过渡语：请小朋友们盖上书本，拿出生字本。看看我们的小朋友能不能永远地记在心中？（默写完毕，同桌互相检查，全对的小朋友举举手）

结束语：今天啊，看来我们这节课的收获真大！因为通过这节课的学习，我们不但记得了字宝宝，还和小动物们结下了深厚的友谊。其实，动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。（下一张PPT）它们都是我们的好朋友，而好朋友就应该互相爱护，友好相处，对不对？（生：“对”）

教学反思：

《识字7》是人教版语文二年级上册的课文。课文是首拍手歌，符合二年级学生的阅读，琅琅上口。主要是通过拍手这种愉快的学习方式让学生轻松地认识生字，并领悟人和动物是朋友，应该友好相处的这种理念。

识字教学是小学低年级语文教学的重点，本篇课文要认识的生字一共十个。要求会写的生字8个。在第一课时主要是会读、会认这10个生字，并会写其中的3个。整个教学过程还是比较流畅，只是本问中，没有找到训练的点。只让学生认识了新的偏旁，没有让他们想一想，除了课文中还有哪些字也带有这个偏旁？

教学流程应该有所调整，我是先自由读课文找出生字，再采用先多种形式朗读课文，然后识字。学生的能力应该是逐一提高的，他们都会流利朗读课文了还要花费多得时间去识字吗？所以我也仔细想了想，这个流程应该是：找出生字、认识生字，然后再练读课文。

在课堂教学中，我还认真地克服了以前存在的缺点，很少出现多余的话语和重复的问题。以后将继续进行课堂实践和反思，让自己不断地改进。

第三篇：识字7教学设计 小学二年级

《识字7》

第二课时

一、教学目标

1、熟练的朗读拍手歌，会背诵。

2、尝试仿照课文编拍手歌。

3、通过朗读让学生受到保护动物的情感熏陶。

二、教学重难点

重点：熟练的朗读拍手歌，会背诵，让学生有保护动物的意愿。

难点：学习仿照课文编拍手歌。

三、教学准备

生字卡片、小黑板

四、教学过程

（一）巩固生字

1、听写下列词语。

丛林 拍手 保护 动物 牢记 小猫 小鸡

2、玩游戏——找朋友。

利用“我会读”中的生字卡片让学生在游戏中巩固生字的读音。

（二）整体感知

1、老师范读儿歌，学生打节拍。

2、提出问题：同学们可以以小组为单位边读拍手歌边讨论说说自己有什么不理解的地方？

3、全班交流。

（1）分节朗读，边读边交流

重点理解“孔雀锦鸡是伙伴”、“天空群雁会写字”以及“翱翔、唱不休、嬉戏”等词句。

（2）小结

同学们真聪明，相信动物们肯定会喜欢和我们做朋友的，那我们应该怎样对待我们的朋友呢？（板书：保护动物）

（三）熟读，背诵拍手歌

1、熟读拍手歌。

（1）分男女生读。

（2）分组赛读。

（3）同桌拍手对读。

2、背诵

（1）全班一起背诵

（2）同桌拍手背课文。

（四）完成课后练习——我会填

（五）课外延伸

1、同学们，今天学的儿歌有趣吧？现在我们给自己一个任务，一起来试试学着课文的样子，编一首拍手歌好吗？我们可以一边读课文一边编儿歌，看课文是怎么编的，我们也学着怎么编。（展示：卫生拍手歌）

2、拍手歌可以有很多，接下来让我们来听听不同的拍手歌吧。（播放音乐）同学们也可以跟着一起唱哦！

（六）作业

1、背诵拍手歌。

2、完成《基础训练》识字7.（七）板书设计

识字7

孔雀，锦鸡——伙伴 雁群 ——会写字

老虎 —— 住在丛林深处 保护动物

黄鹂、百灵——唱不休

熊猫 ——竹林嬉戏

你拍一，我拍一，讲究卫生要牢记。你拍二，我拍二，小手不要放嘴里。你拍三，我拍三，不要随地乱吐痰。你拍四，我拍四，干净整洁多喜欢。你拍五，我拍五，饭前饭后要洗手。你拍六，我拍六，瓜皮果壳不乱丢。你拍七，我拍七，每天洗澡勤换衣。你拍八，我拍八，牢记早晚要刷牙。你拍九，我拍九，讲究卫生要持久。你拍十，我拍十，卫生保健是大事。

卫生拍手歌

第四篇：二年级上册《识字7》教学设计

《识字7》教学设计

一、导入新课

师：小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌（出示课题：识字七）。

二、认识生字词

师：在这首儿歌里就藏着几只动物，现在打开书122页，用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。

1．生自由读课文。

2.师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹！

教师出示PPT，生自由读生字，齐读。3.出示动物图片，指名认读上面动物的名称。

4.把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。

三、交流方法

1.用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）

师小结：换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字。

2.出字谜：(1)两个人走在独木桥上（生：丛）;(2)房顶上拴了一头牛。（生：牢）;(3)火上山倒了——灵;(4)一个女孩欢欢喜喜——嬉;(5)美丽的鸟儿——鹂;(6)手拿户口本——护

四、朗读儿歌

1.自由读课文。

2.示范朗读（视频或师示范）。

3.（读喜欢句子）喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。

4.指名读，师生共评。

5.教师范读。

6.指生再读。（多几位）。

7.除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？

8.一起来读课文的最后三句。（生齐读。）

五、表演读

1.用对口令的的方式读课文，如，女生读“你拍一，我拍一”，男生读“保护动物要牢记”

2.同桌之间拍掌，自由读。（边拍手边读儿歌，看谁读得最热烈！）3.集体齐背拍手歌。

六、总结、拓展。

1.总结：动物是人类的朋友，我们要保护它。2.动物分类：鸟类与兽类。3.读其它拍手歌（或创编）。

七、练习写字。

1.齐读会写的生字，观察生字写法。

2.学生自由汇报。

“牢”——下边是牛，不是中午的“午”，最后一笔在竖中线上； “鸡”——左边“又”捺变点（作偏旁都是）；

重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“反犬旁的弯钩不要太弯。

第五篇：二年级下册《识字7》课堂实录

苏教版二年级下册《识字7》

一、写课题，入新课：

师：孩子们，汉字王国是个充满奥秘的世界，就让我们走进《识字7》，开启我们的发现之旅。请伸出手指，一起来书写课题。（师生共写课题）一起读——《识字7》。

二、认部首，学字音：

师：刚刚你们在预习的时候读了例文，看了图表，有什么发现呀？ 生：第一列都是“示”字旁。

师：请你看清楚，哪些字是“示”字旁？ 生：右边的都是“示”字旁。

师：右边吗？再仔细看看。哪些字是“衣”字旁？ 师：归类法学习效果好！请你读读这些词。生读词。

师：字音都读准了！请坐。还有谁来读读这些词？ 生再读。

师：咬字真清晰！还有谁来读读。生第三次读。

师：一起读一读！

师：孩子们，请仔细读一读每列最后一个字：仙，衫„„有什么发现？ 生：都是前鼻音，而且都是第一声。

师：嗯，这是你的发现。还有什么发现？ 生：它们的韵母都是an。

师：对，这是韵脚，有了韵脚就能读出节奏和语感。听老师边打节奏边读。（老师边击掌边读，一个词击一次掌）你自己试一遍。

师：（学生自练的过程中）注意，每读完三个词，停顿一个节拍，喘口气，再读。

师：谁来读？

师：节奏感真强！现在增加难度，去掉拼音，挑战一下！生朗读，师纠正：“祝”是翘舌音，再来一次！师纠正读音“神话”“衬衫”，要求学生再读一次。师：咬字真清晰！那这些生字呢？请你读。生朗读。

师：都读准了！你也来读一读。齐读。

三、辨部首，解字义

师：看来，词语生字都会读了！来比一比图表，有什么发现？ 生：“衣”字旁比“示”字旁多一个点。师：仔细看看，是多一点吗？ 生：多一撇。

师：对，真是好眼力！比较法学习效率高。还有什么发现？横着比一比。生：我发现横着看后一个写法都比前一个简单点。师：这是你的发现。还有什么发现啊？仔细看一看。生：“示”字旁的撇朝下，而“衣”字旁的撇朝左。

师：孩子们，我们一起来看一看。瞧，这是帝神之形，古人根据他的形象造出了“示”字，“示”就表示神的意思，随着文字的发展，渐渐地变成了今天常用的楷体。“示”做偏旁使用的时候，又变成了示字旁。猜一猜，示字旁的字与什么有关？

生：和神仙，神话有关。

师：你太会学习了！那衣字旁的字又与什么有关？不急，我们看完。（和学“示”字旁一样看部首的演变过程）

生齐：与衣服有关。孩子们，今后如果我们分辨不清该用哪一个部首的时候，我们就从意思上思考思考。如果这个字与神仙、神话有关，就用示字旁，如果和衣服有关，就用衣字旁。

四、说词义，写生字

师：刚刚我们发现，衣字旁比示字旁多了短撇，但我们在书写的时候常常会漏掉。我们一起来想想，有什么好办法记住这个短撇。

师：衣服的衣有一短撇，所以衣字旁也有短撇。真是好方法。还有谁来说一下，和衣服联系起来。

生：衣服有两个袖子„„

师接话：哦，这一点一撇就像衣服的两个袖子，如果衣服少了一个袖子，那该多奇怪呀！这样，我们就能记住这一短撇了。我们继续看一看这两个偏旁的笔画变化。先来看示字旁，我们来写一写。

师边板演边讲解：点在横末按斜通，横短撇长稍上扬，竖要垂露不能长，末点靠竖紧连上。继续看一看衣字旁，可以伸出小手一起书空。

师边板演边讲解：衣字旁的前三笔与示字旁相同，撇点呼应要紧凑。

师：孩子们，我们在读文章时每个细节都不能忽视。看一看插图，你有什么发现？

生：第一幅图是神话里的，第二幅图是祝福的，第三幅图是我们的祖先。师：你真是太会学习了！看图理解词语方法妙！请小朋友们拿出笔来，将左边的三幅图与词语连一连。

出示连好线的PPT，师：来，核对一下。一样的请举手。师：孩子们，你们知道哪些神话故事呀？ 生：我知道“嫦娥”。师：“嫦娥”是神话人物，那神话故事呢？

根据学生不连贯的只言片语的叙述，老师总结：你讲的是《后羿射日》。生：我知道的神话故事有《盘古开天辟地》，《女娲造人》。师：一口气说了两个，好。你来说。（继续传话筒）生：我知道《二月二龙抬头》。

师：这不是神话故事，这是这里的习俗。神话故事还知道什么？（传话筒继续）

生：我知道《牛郎织女》。

师：对，孩子们的知识可真丰富。来说“祝福”，你们在什么时候，给谁送去祝福呀？

生：给长辈送祝福。师：什么时候送的？ 生自己补充：过节的时候。

师：请你把他说完整：我在什么时候给谁送去祝福。生1：我在过节的时候给长辈送去祝福。生2：我在母亲节的时候给妈妈送去祝福。师：妈妈收到你的祝福肯定很开心。那今天我想请同学们给在座的老师送去祝福，可以吗？

生1：祝所有老师身体健康，越来越漂亮。生2：祝所有的老师工作顺利，心想事成。

师：真是个美好的祝福。这个“福”字我们中国人可喜欢了。瞧，“福到了”（PPT出示各个有“福”的喜庆场面）。多么喜庆祥和呀！

师：怎样写好这个“福”字呢？ 生：示字旁要在竖中线的左边写。

师：你关注到了一些细节。我们观字先观整体，先整体看一看这个字的字形和结构。

生：这个字是左右结构的，示字旁要写得窄，示字旁旁边的“口”和“田”要写得胖一点。

师：左窄右宽。还有哪些关键笔画需要注意呢？ 生1：示字旁要加一点。

师：这个提醒很重要。你实际上想说的是不要加什么？ 生1补充：不要加一撇。

生2：右边的“田”的一竖要竖在竖中线。师：位置也很重要。

生3：右边那个“口”的竖不能在竖中线上，但是要贴近竖中线。师：嗯。我们一起写一写这个“福”字。

师边板演边讲解：示部竖窄在左边，横短口扁田稍宽。请小朋友们翻开纸将“福”字描一个写一个。练字先练姿，头正肩平身直足安！另外提醒大家，最好一次完成，不涂不擦。生写字师巡视。

五、善评价，练好字

师：孩子们，我们写字时讲究一看二写三比照。瞧，这位小朋友在写完第一个“福”字后，和字帖进行了比照，发现自己的这一横写得太长，口字又写得太瘦，于是他在第二次书写 这个“福”字时注意到了这些。瞧，第二个“福”字写得多好看呀，请小朋友们也学着他的样子将自己写的字比照一下，然后在后面的田字格里再写一遍。争取一遍比一遍写得好。

（师挑选了一份学生的作业纸，在投影上讲评，然后请同学们再写，学会比照，争取进步。）

生写字师继续巡视。

师又挑一份作业，在投影上展评：我们来看这位小朋友写的字，来评一评。可以说说优点，也可以提提建议。

生：他第二次写得很好看，很到位，左窄右宽。

师：哦，他的字有进步。我们根据上面的评价标准来评。正确，得两颗星；端正，得两颗星；字整洁一颗星；字有进步，再得一颗星。这位同学一共得了六颗星，掌声表扬一下！

师：孩子们，我们学过的示字旁还有哪些字呀？ 生1：我们学过的示字旁还有衬衫的“衬”。师：示字旁！再想一会儿，等会找你说。生2：有祖先的“祖”，神话的“神”。生3：祝福的“祝”。

师：对，这些都是示字旁，那学过的衣字旁的字有哪些呢？ 生1：衬衫的“衬”，裙子的“裙”，裤子的“裤”和衬衫的“衫”。师：都是这课新学的字。还有吗？ 生2：还有袜子的“袜”，被子的“被”。

师：老师将这些词加上生词一起来归归类（出示衣字旁和示字旁的字）。常用的衣字旁字还有很多，请同学们打开字典用部首查字法查一查。注意，是衣字旁的字。谁查到了来说一说。

生1：初级的“初”，补充的“补”。生2：袖子的“袖”，裤衩的“衩”。

师：同学们，老师将这些生字做成了词语卡片装进了智慧袋里，放进了你的抽屉里，课后请你用它继续学习，好吗？

师：一起读读这几个生字（裙，裤，衬，衫）。怎样写好这四个字呢？请仔细观察。

生1：都是左窄右宽。师：你很会读帖。

生2：不能把衣字旁的撇丢掉了。师：这个提醒太重要了。

生3：要保证每个字写出来是一个正方形。师：我们来看一看“衫”字的写法。

生1：先写衣字旁，再写三撇，把这三撇的起笔对齐。师：你真是太会观察了。生2：那三撇一撇比一撇长。

师：看哪一笔最长？最后一长撇要穿插到撇的下方去。我们也来写一写。伸出小手一起书空。

师边讲解边板演：衣部瘦窄在左边，三撇起笔基本保持在一条竖线上，前面两撇稍短，最后长撇要穿插。请小朋友们打开练习单，将“衫”字描一个，写一个。，比照以后再写一个。写字做到三个“一”，一尺一寸一拳头。“衫”字写完后，将另外三个字再描一个写一个。

师：都写完的根据评价标准评一评，在下面打上五角星。师巡视，并请同学为同桌评星。

六、当堂测，展学果

师：音乐响起来了，快乐的六一即将到来，读一读，然后在作业单上填一填。写完后认真核对一下。

师：孩子们，请轻轻放下笔，抬头坐正。这节课我们通过观察比较明白了示字旁和衣字旁在形和意上的区别。汉字王国里还有许多相近的部首，请同学们课后学习后面的部分，相信你会有更多的发现。