一年级下册识字7教学设计

第一篇：一年级下册识字7教学设计

识字7教学设计（第三次修改）

第一课时

教学目标：

1、认识9个生字。会写三个生字，短、对、热。

2、正确、流利地朗读课文。

重难点：

1、会认读9个生字及其词语，能正确流利地朗读课文。

2、能正确书写“短”“热”

教学过程：

一、复习导入2

同学们，请问你们还记得我们学过的识字方法吗？你能说出几个？

（加一加，减一减，换一换，变一变，用拼音，加偏旁，去偏旁，组词，做动作„„）先说再展示个别字引导学生回忆。

非常好，那么我们接下来在识字的时候还希望同学们能够用上我们学过的识字方法来认识生字。

二、自学热身，复习相关拼音

1、出示拼音。3

xjtchshyzzh

aoanangenging

shiying2、齐读，请学生读。

三、自读课文，自主借助拼音解决生字。31、自读课文，圈出生字，借助拼音多拼读几遍

2、出示生字，指学生拼读，检查识字情况。巩固拼读

3、去拼音读生字。齐读、指名读。

4、为生字找朋友，再读词语。试着用“诚实”说话。

设环节，再读词语。巩固识字

5、交流识字方法，说说你记字的方法。

换一换：桥——骄城——诚虎——虚

加偏旁：成——诚头——实

反义词：输——赢

四、读课文，要求读准生字，把课文读正确。

1、学生自读课文，要求读准生字。

2、出示课文1至4行。指名读，师生互评。

3、出示5至6行。指名读，师生互评。

4、师范读，感悟朗读方法。

5、分组读，比赛读。

五、学写三个生字，短、对、热。

1、先读生字，并为生字组词。

2、学习写“短”

观察字形、结构，对比两边大小，左边比右边稍小，看清下笔的位置。注意提醒学生“矢”的捺变点。同样方法书写“对”。

3、指导书写“热”

观察字形、结构。提醒学生“热”字拆分来看，提手旁比丸字要稍窄，丸字的一点不能忘。

第二篇：一年级语文下册识字7教学设计

一年级语文下册 《识字7》 教学设计

教材简析

《识字7》是人教版实验教材一年级下册的教材。本课借鉴有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或者相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。

教学设想

低年级识字是教学的重点，经过半年多的学习，大部分学生在字词方面有一定的基础，我在教学设计上，利用多种形式来进行教学，从激发学生兴趣入手，以参观美术馆的形式让学生有识字的兴趣，要求读准字音。培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。生字找朋友的方式，激发学生的好奇心。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。复习巩固，目的是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的主动性，使学生体验成功后的愉快和喜悦。总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来，从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘的文字世界。真正达到寓教于乐，寓教于玩。教学目标

1、认识“虚、骄、傲、淡、诚、实、赢、赞、招”9个生字。会写“短、对、冷、淡、热、情”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。了解6组意思相反的词语。

3、感受反义词这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国文字的情感。

能力目标：

通过讨论与互动提高学生积极主动参与教学活动的能力，培养学生初步用语言思维，并能提高口头表达能力。提高学生在问题情境中，通过分组讨论提问、发言的形式，通过写字，培养学生写字的能力。情感目标：

在轻松的学习氛围中，激发和保持学生学习的兴趣和建立学习的成就感与自信心。通过活动，学会赏识周围的同学，并做到“向他人学习”。

教学重点：

重点认读“淡、诚、实、赢、赞、招”6个字，指导书写“短、对”2个字。

教学难点：

正确、流利地朗读课文。

教具、学具准备：

课件、电子白板

教学流程：

一、游戏引入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩纸牌游戏好吗？游戏：我拿“高”，你拿“低”。开始：高──明──胖──美──新──忙──

小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的反义词更有意思。（板书课题）

二、趣味识字

1、初读课文。要求：都正确字音，借助拼音练习自由读课文。

过渡：你们喜欢逛美术馆吗？生字朋友藏在美术馆里，一起去找找吧！

2、出示生字，检查生字读音，齐读。

3、同桌合作识字。（互读）

4、指名读课文，学生评议，正音。

5、这些生字要注意读准什么？（小组先交流，指名汇报）

6、跟同学交流：你有什么方法记字？汇报：我学会了什么字？我教会了谁什么字？（音、形、义过关）

7、复习巩固： 翘舌音伙伴——我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？反义词伙伴——我是“骄傲”，我的伙伴在哪里？

8、联系上下文，同桌合作学习。要求：看看这些生字与哪些字做朋友。齐读

三、再读课文

1、生字和词语宝宝又跑回到课文去了，你们还会读吗？自读课文，指名读

2、在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？

3、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文

4、谁能试着背一背。（指名背、男女分背、齐背。）

四、拓展活动，课外延伸

1、出示课后“我会读”，指名读，齐读。说说它的意思。

2、学习课文以后你能出几个反义词让你的小伙伴对一对吗？（实在对不上你可以帮助他。）

五、指导写字。

1、出示“短、对、冷、淡、情、热”，引导学生认读。

2、观察田字格里的生字，说说哪些字容易写错。

3、教师范写。重点提示：“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。

4、学生描红，练习。学生评议。展示学生的优秀作业。

六、小结;这节课我们学得很开心，学会了什么？简单的思想教育。教学板书：

识字7

是非 长短

赞嫌

虚心骄傲

热情冷淡 诚实虚伪

第三篇：一年级下册《识字7》教学设计及点评

一年级下册《识字７》教学设计及点评

浙江省湖州市长兴县第二实验小学 熊学林 浙江省杭州市上城区教育学院 余 琴

《识字7》是人教版小学语文实验教材一年级下册第七组的第一课，其主要学习目标如下。

【学习目标】

１．认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。

２．能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

３．初步具有主动积累对子的愿望。

【教学重点、难点】

１．认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。

２．理解句子中的反义词。

【学习准备】

课件、课文中5对反义词的词语卡片。

【教学过程】

一、直接引入，揭示课题

今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。

二、初读课文，认识生字

１．学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。

２．反馈。

（１）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。

（２）出示课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）

先读准画线的生字画好朗读节奏线读好这个句子。

３．再读课文：自由读推荐读挑战读齐读去掉拼音读。

４．画找反义词。

（１）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？（反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。

（２）反馈：教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读。

（３）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。

【点评：本篇识字教材是由30个字组成的反义对子歌，要认识9个生字。教师让学生在刚开始接触文本时，通过多种形式的读，努力读通、读顺课文，针对学生的识字难点、重点正音，借助画节奏线帮助学生读好最后一句，在学生的语文实践中教师起到很好的点拨引导作用。同时，学生在反复朗读中，容易发现课文用词的特点：由6对反义词组成，学生在潜移默化中领会了课文的语言特色。】

三、创设情境，理解词义

１．结合情境，理解“是—非”。

（１）指名读。

（２）理解词义。

（课件播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外）他们谁做得对，谁做得不对？

教师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。今天上课，我们小朋友专心听讲，发言积极，这种做法──是（教师点词卡“是”）。把“是非”合起来也是一个词语，小朋友能分清是非，也就是能分清对错。（再读词语）

２．展示榜样，理解“长—短”。

（１）请学生找出两样长短不同的东西。教师出示物品，学生说长短。

（２）出示班级学生学习生活图片（理解“长短”的另一层意思），教师介绍他们的长处。

（３）教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。这也叫“取人之长，补己之短”。（出示并请学生齐读）有个词也是说这个意思，“取长补短”。（出示词语请学生再读）

３．评价人物，理解“虚心—骄傲”。

（１）小朋友最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。（课件出示他们的图片）（录音）小红和小明是同桌，小红成绩很好，小明学习不认真。有一天中午，小红正在看书，小明拿着球，说：“小红，快，我们打球去吧。”小红说：“不行，我要看书。”小明说：“你成绩已经很好了，就别看书了。你看我，上次老师不也表扬我成绩进步了吗？”小红说：“可是后来你不是学习退步了吗？”

（２）你能用这里的词评评他们吗？

（３）你想对小明说什么？（指名说）听了大家的话，小明想了很多，你听──（录音：谢谢小朋友们，你们说得太好了，我一定马上改掉骄傲的毛病，虚心学习，争取进步，相信我吧。）

（４）（出示：虚心使人进步，骄傲使人落后）请学生读一读。

【点评：“学理如筑塔，学文如聚沙。”从一年级开始，教师注重运用多种方法，从一点一滴抓积累。从“是”与“非”的理解到合成一个词语“是非”，结合“长短”一词深层意思的理解，积累成语“取人之长，补己之短”、“取长补短”；结合“虚心、骄傲”的理解，积累格言“虚心使人进步，骄傲使人落后”。这样的积累，既复现巩固生字，又加深对课文的理解，同时也解决了课后“我会读”的作业，可谓一石三鸟。本教案最后一个环节拓展部分意思相反的对子和让学生课外收集对子等都是在渗透积累的思想。试想，如果每堂课教师都能注重让学生积累，小学六年的语文学习，学生将会积累多少语言，自然会厚积薄发。】

４．联系生活，理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。

（１）了解了小红、小明的故事，老师也想知道小朋友的故事。平时，家里来了客人，你是怎么做的？随机理解“热情”与“冷淡”。

（２）同学们都不错，那如果做错事，你会怎么做？小组交流──指名说（老师要送一个词给大家：“诚实”）“诚实”的反义词是什么呀？（虚伪）（读词）

５．教师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。（学生齐读课文）

【点评：词语是构筑语文大厦的基石，理解词语是语文能力之一。对于低年级学生，理解词语的方法应丰富灵活。本环节教师通过创设情境理解“是非”，展示班中榜样理解“长短”，评价人物理解“虚心、骄傲”，联系生活理解“热情、冷淡、诚实、虚伪”。这些方法非常符合一年级学生的年龄特点，趣味盎然，将词语的理解与学生的生活紧密结合，工具性和人文性有机结合，三维目标和谐统一。】

四、记字积累，指导书写

教师导语：我把课文中的生字搬到这里了，你还认识吗？

１．（课件出示）三字韵文。

学做人，要诚实。待他人，不冷淡。明是非，知长短。有进步，不骄傲。虚心学，赢人赞。好孩子，招人爱。

自由读齐读开火车读拍手读。

２．这节课，你记住了哪些词语？

【点评：汉字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种途径、多种方式，在具体的语言环境中增加学生与汉字见面的机会，加强汉字的复现和巩固。教师自编三字韵文歌，让本课的生字换一个语境帮助学生巩固、识记，这样的三字韵文也符合本课的语言风格。“你记住了哪些词语”让学生在默记中又一次复习词语、巩固生字，做到字不离词。】

３．学习写字（课件出示）。

读得这么好，写字肯定难不倒大家，看书第115页，仔细观察，你发现了什么规律？

（１）观察发现（预设：结构、关键笔画）。

（２）教师板书（上下结构“热”；左右结构的字由学生挑选一个老师板书）。

（３）学生练习，同桌相互评价，好的打上五角星。

（４）展评（重在字形结构）。

【点评：写字练习要体现自主。一年级下册学生有了一定的写字经验，可以让学生借助已有的经验去发现写字要领，这样学生更有成功感。教师根据本课要求写的6个字的特点：1个上下结构，5个左右结构，各重点指导一个，然后让学生自主练习、自我评价、集体展评，增强学生写好字的兴趣与信心。】

４．拓展积累。

今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会发现许多有趣的对子。（出示）请学生自由读一读。

少说空话，多做实事。

人无信不立，天有日方明。

冬去山清水秀，春来鸟语花香。

教师建议：课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。

【板书设计】

识字7

是

非

长

短

虚心

骄傲

热情

冷淡

诚实

虚伪

第四篇：新版苏教版一年级下册《识字7》教学设计

识字7 【教学要求】：

1、认识13个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2、学习按笔顺正确书写田字格中的6个生字。

3、学习用普通话正确、流利地朗读儿歌，体会儿童骑竹马游戏的快乐。

【教学重点】

认识本课生字，能按笔顺书写端正。

【教学难点】

正确有感情地朗读课文，体会儿童骑竹马游戏的快乐。

【课前准备】：

课件、生字卡片

【教学时间】

两课时。

第一课时

一、导入新课

小朋友们，你们最喜欢的玩具是什么？我认识的一个小男孩，他最喜欢的是一根竹竿，是怎样的一根竹竿，让小男孩如此喜欢呢？下面让我们翻开书本，去见识一下小男孩的小竹竿。

二、初读课文

1、自由朗读课文

要求：读准字音，难读的地方多读几遍。画出不理解的词语。

2、指名朗读，相机纠错。

3、这些词语宝宝从儿歌中跳出来，你还认识吗？ 朗读词语：竹竿 绿草地 放羊 缺少 牧羊犬

4、这些词语中有没有不理解的词语？

借助“马、羊、犬、牧”的实物图、古文字和今文字的对照表理解。犬就是狗，除了牧羊犬，你还知道哪些犬类？

三、熟读感知

1、通过刚刚的学习，我们知道小竹竿不是一根普通的小竹竿，它是小男孩的——小竹马。

2、小男孩骑着小竹马去干什么？小男孩高兴吗？为什么？

3、哪位同学来试一试，看能不能把小男孩的高兴读出来。（指导朗读）

四、指导书写

虽然老师没有看到小男孩，但通过你们的朗读，我知道他很快乐。同学们书读得很棒，相信大家可以把字也写好。

结合古今文字对照表学习生字“羊”、“犬”、“牧” 师范写，学生说一说需要注意的地方以及如何记住。生描红书写

第二课时

一、复习巩固 抽读生字词语卡片。

二、读背儿歌

1、上一节课，我们一起见识了小男孩的小竹马，同学们想不想骑一骑？

2、请同学到台上来演一演，背一背。３、一边打节拍一边读儿歌。

三、拓展提升

１、其实儿歌很简单，我们同学也可以写儿歌，老师这里有一篇儿歌不太完整，看看哪位同学能来填一填。出示：小板凳，我的，大马路。

哪位同学能按照这样的写法，想一想，写一写？

２、如果你是这里的小男孩，你会回头和后面的小黑说什么？

三、教学生字

教学生字“竹”、“草”、“地”

师范写，让学生说一说哪边容易出错，需要注意。竹：左右两边不一样，右边最后一笔带钩。生描红书写

让我们带着这种愉悦的心情把课文再读一遍。

【教学反思】

第五篇：一年级语文识字7教学设计（模版）

一年级下册《识字7》教学设计

【学习目标】

1、认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。

2、能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

3、初步具有主动积累对子的愿望。

【教学重点、难点】

1、认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。

2、理解句子中的反义词。

【学习准备】

课件、课文中5对反义词的词语卡片。

【授 课 人】

【教学时间】2课时

第 一 课 时

【课时目标】：

1、复习所学生字词。

2、能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

3、初步具有主动积累对子的愿望。

【教学过程】：

一、复习导入。

1、出示生字词卡片指名读。

2、导入《识字7》——对子歌。

二、初读课文。

1、学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。

2、反馈。

（1）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。

（2）指导读课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）

3、再读课文：自由读推荐读挑战读齐读去掉拼音读。

4、画找反义词。

（1）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？（反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。

（2）反馈：

（3）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。

三、创设情境，理解词义

1、结合情境，理解“是—非”。

（1）指名读。

（2）理解词义。

（课件播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外）他们谁做得对，谁做得不对？

教师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。

2、展示榜样，理解“长—短”。

（1）请学生找出两样长短不同的东西。教师出示物品，学生说长短。

（2）出示班级学生学习生活图片（理解“长短”的另一层意思），教师介绍他们的长处。

（3）教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。

3、评价人物，理解“虚心—骄傲”。

（1）小朋友最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。（课件出示）

（2）你能用这里的词评评他们吗？

（3）你想对小明说什么？

（4）（出示：虚心使人进步，骄傲使人落后）请学生读一读。

4、联系生活，理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。

（1）平时，家里来了客人，你是怎么做的？随机理解“热情”与“冷淡”。

（2）同学们都不错，那如果做错事，你会怎么做？小组交流──指名说（老师要送一个词给大家：“诚实”）“诚实”的反义词是什么呀？（虚伪）（读词）

5、教师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。（学生齐读课文）

四、指导朗读。

五、拓展积累。

今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会发现许多有趣的对子。（出示）请学生自由读一读。

少说空话，多做实事。

冬去山清水秀，春来鸟语花香。

教师建议：课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。

【板书设计】

识字7

是非

长短

虚心骄傲

热情冷淡

诚实虚伪