一年级语文下册《识字7》学案设计

第一篇：一年级语文下册《识字7》学案设计

《识字7》学案设计

【学习目标】

1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

【学习重、难点】

识字、写字。有感情的朗读课文，感悟课文。

学习活动流程

活动一：初读课文，认识生字

问题：你是怎样识字的？

具体程序：

1、借助拼音自由读课文，勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字,把字音读准。

2、分小组交流识字方法：说说自己是怎样识字的。

3、认读生字卡片，注意读准平翘舌音。

4、把生字娃娃送回家，自读全文。

5、同桌互读互听互纠正。

活动二：再读课文，感悟课文内容

问题：课文里有哪些地方不明白？

具体程序：

1、读课文，看谁读得正确、流利。课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。

2、说出自己不明白的地方，听老师解疑。

3、与老师、同桌合作读对子。试着不看书，背一背。

活动三：练习写字

问题：哪些字容易写错？

具体程序：

1、看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。

2、观察教师范写几个不大好写的字，注意：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。

3、练习描红、临写。

活动四：拓展练习

问题：你还知道哪些俗语？

具体要求：把自己知道的俗语与同学交流。

板书设计：

识字7

是——非长——短

虚心——骄傲热情——冷淡

诚实——虚伪

练习设计：

我会写反义词：

长—（）是—（）虚心—（）热情—（）诚实—（）多—（）近—（）有—（）进步—（）马虎—（）

第二篇：一年级语文下册识字7教学设计

一年级语文下册 《识字7》 教学设计

教材简析

《识字7》是人教版实验教材一年级下册的教材。本课借鉴有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或者相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。

教学设想

低年级识字是教学的重点，经过半年多的学习，大部分学生在字词方面有一定的基础，我在教学设计上，利用多种形式来进行教学，从激发学生兴趣入手，以参观美术馆的形式让学生有识字的兴趣，要求读准字音。培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。生字找朋友的方式，激发学生的好奇心。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。复习巩固，目的是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的主动性，使学生体验成功后的愉快和喜悦。总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来，从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘的文字世界。真正达到寓教于乐，寓教于玩。教学目标

1、认识“虚、骄、傲、淡、诚、实、赢、赞、招”9个生字。会写“短、对、冷、淡、热、情”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。了解6组意思相反的词语。

3、感受反义词这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国文字的情感。

能力目标：

通过讨论与互动提高学生积极主动参与教学活动的能力，培养学生初步用语言思维，并能提高口头表达能力。提高学生在问题情境中，通过分组讨论提问、发言的形式，通过写字，培养学生写字的能力。情感目标：

在轻松的学习氛围中，激发和保持学生学习的兴趣和建立学习的成就感与自信心。通过活动，学会赏识周围的同学，并做到“向他人学习”。

教学重点：

重点认读“淡、诚、实、赢、赞、招”6个字，指导书写“短、对”2个字。

教学难点：

正确、流利地朗读课文。

教具、学具准备：

课件、电子白板

教学流程：

一、游戏引入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩纸牌游戏好吗？游戏：我拿“高”，你拿“低”。开始：高──明──胖──美──新──忙──

小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的反义词更有意思。（板书课题）

二、趣味识字

1、初读课文。要求：都正确字音，借助拼音练习自由读课文。

过渡：你们喜欢逛美术馆吗？生字朋友藏在美术馆里，一起去找找吧！

2、出示生字，检查生字读音，齐读。

3、同桌合作识字。（互读）

4、指名读课文，学生评议，正音。

5、这些生字要注意读准什么？（小组先交流，指名汇报）

6、跟同学交流：你有什么方法记字？汇报：我学会了什么字？我教会了谁什么字？（音、形、义过关）

7、复习巩固： 翘舌音伙伴——我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？反义词伙伴——我是“骄傲”，我的伙伴在哪里？

8、联系上下文，同桌合作学习。要求：看看这些生字与哪些字做朋友。齐读

三、再读课文

1、生字和词语宝宝又跑回到课文去了，你们还会读吗？自读课文，指名读

2、在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？

3、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文

4、谁能试着背一背。（指名背、男女分背、齐背。）

四、拓展活动，课外延伸

1、出示课后“我会读”，指名读，齐读。说说它的意思。

2、学习课文以后你能出几个反义词让你的小伙伴对一对吗？（实在对不上你可以帮助他。）

五、指导写字。

1、出示“短、对、冷、淡、情、热”，引导学生认读。

2、观察田字格里的生字，说说哪些字容易写错。

3、教师范写。重点提示：“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。

4、学生描红，练习。学生评议。展示学生的优秀作业。

六、小结;这节课我们学得很开心，学会了什么？简单的思想教育。教学板书：

识字7

是非 长短

赞嫌

虚心骄傲

热情冷淡 诚实虚伪

第三篇：一年级语文下册《识字2》学案设计

《识字2》学案设计

【学习目标】

1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。

【学习重、难点】

1.认识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌。

2.“碗”的认识和“母”字的书写。

学习活动流程

活动一:初读儿歌。

问题：你会流利地读儿歌吗？

程序及要求:

1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。

2、组内读。

3、组内选代在班上读。

活动二：识字、写字指导

问题：你能写好这些字吗？

程序及要求：

1、小组内学习生字。

2、小组汇报学习成果。

3、以小组形式进行“识字比赛”。

4、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。

5、写字指导

活动三：读懂儿歌，明道理

问题：读了儿歌，你知道了什么?

程序及要求：

1、分小组轮读儿歌。

2、小组交流读了儿歌，你知道了什么?

3、全班交流汇报，4、教师指导朗读。

5、师生轮读儿歌；

作业:

把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。

第四篇：一年级语文下册《识字4》学案设计

《识字4》学案设计

【学习目标】

1、认识“蜻、蜓、”等14个生字，会写“蚂、蚁”等6个生字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、有观察小动物的兴趣。【学习重、难点】： 识字、写字、朗读课文。

学习活动流程

活动一：看图谈话，引出所学生字

问题：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？

1、说说你为什么喜欢夏天？你从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事呢？

2、看图说话。自主观察想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？

3、全班交流分享。

活动二：初读儿歌，识记生字

问题：你是怎么认识这些词的？如果遇到不认识的字怎么办？

1、借助拼音拼读儿歌、认读生字，并观察生字，用自己喜欢的方法认记生字。

2、同桌认读生字，如果同桌遇到不认识的字，请你教一教。

3、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快乐。

4、小组内交流：你是怎么认识这些词的？如果遇到不认识的字怎么办？

5、全班交流：说说自己是用什么方法识记生字的？ 活动三：合作探究，发现规律

问题：从这些生字中，你发现了什么规律？

1、试着把生字分成两类。

2、小组交流：你为什么这样分？（引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和小动物有关。）

3、引导发现形声字的构字规律，全班交流。

4、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。活动四：朗读韵文，积累语言

1、自由朗读课文。

2、同桌互读互评。

3、表演读自己喜欢的句子。你觉得这一句应该怎样读？

4、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒，大家评议。

5、老师引读，大家一边拍手一边说：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？

蜻蜓半空干什么？蝴蝶花间干什么？

蜻蜓哪里展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？ 活动五：指导书写，掌握结构

1、认读“蚂蚁”两个字。

2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要注意什么？（分析书写要领）

3、谁当小老师上来给同学们作示范？

4、自由书写、展示、评议。[练习设计]

1、读一读《识字4 》想一想，填一填。(不会写的用拼音)天空飞的：蜻蜓_______________ 地上爬的：___________________ 土里钻的：___________________ 水里游的：___________________

2、抄写生字。

[板书设计] 识字4 蜻蜓 飞 蝴蝶 捉 蚯蚓 造

蝌蚪 运 蚂蚁 游 蜘蛛 结

第五篇：一年级下册识字7教学设计

识字7教学设计（第三次修改）

第一课时

教学目标：

1、认识9个生字。会写三个生字，短、对、热。

2、正确、流利地朗读课文。

重难点：

1、会认读9个生字及其词语，能正确流利地朗读课文。

2、能正确书写“短”“热”

教学过程：

一、复习导入2

同学们，请问你们还记得我们学过的识字方法吗？你能说出几个？

（加一加，减一减，换一换，变一变，用拼音，加偏旁，去偏旁，组词，做动作„„）先说再展示个别字引导学生回忆。

非常好，那么我们接下来在识字的时候还希望同学们能够用上我们学过的识字方法来认识生字。

二、自学热身，复习相关拼音

1、出示拼音。3

xjtchshyzzh

aoanangenging

shiying2、齐读，请学生读。

三、自读课文，自主借助拼音解决生字。31、自读课文，圈出生字，借助拼音多拼读几遍

2、出示生字，指学生拼读，检查识字情况。巩固拼读

3、去拼音读生字。齐读、指名读。

4、为生字找朋友，再读词语。试着用“诚实”说话。

设环节，再读词语。巩固识字

5、交流识字方法，说说你记字的方法。

换一换：桥——骄城——诚虎——虚

加偏旁：成——诚头——实

反义词：输——赢

四、读课文，要求读准生字，把课文读正确。

1、学生自读课文，要求读准生字。

2、出示课文1至4行。指名读，师生互评。

3、出示5至6行。指名读，师生互评。

4、师范读，感悟朗读方法。

5、分组读，比赛读。

五、学写三个生字，短、对、热。

1、先读生字，并为生字组词。

2、学习写“短”

观察字形、结构，对比两边大小，左边比右边稍小，看清下笔的位置。注意提醒学生“矢”的捺变点。同样方法书写“对”。

3、指导书写“热”

观察字形、结构。提醒学生“热”字拆分来看，提手旁比丸字要稍窄，丸字的一点不能忘。