一年级语文下册第七单元教学设计识字

第一篇：一年级语文下册第七单元教学设计识字

小学一年级语文下册第七单元教学设计

主备人：万应书

辅备人：文卫、杜伟、王小燕

识字7

1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

一课时

一、激趣导入。

1、同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们说“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始！

高—

明—

胖—

美—

新—

忙—

2、今天我们学习的“识字”中的对子比这更有趣。

二、初读课文，认识生字

学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

1、勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。

2、分小组交流识字方法。说说自己是怎样认识的。

3、教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。

4、现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。

5、同桌互读互听互纠正。

三、再读课文，感悟内容。

1、出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。

2、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。

3、学生质疑，教师引导解疑。

4、师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。

四、练习写字。

1、看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。

2、教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。

3、学生描红、临写。

五、拓展练习：你还知道哪些俗语？

26小白兔和小灰兔

1．学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

3.懂得只有劳动，才能丰衣足食的道理。4.明确两只小兔的不同表现。教学安排：两课时

第一课时

一、谈话揭题

这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习“灰”。

二、整体感知

1．范读课文

2．教师提出学生要求：

（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。3．学生按要求自学后，进行检查：

（1）开火车朗读课文，注意纠正读错的字音。（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。

三、导读课文一至六段

1．教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2．学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

3．收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

4．学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

5．引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子 收下白菜）

6．小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

7．汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）

8．小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿”。

9．看第三幅插图，指导朗读第六段。

10．读一至六段，先自己练习读，再指名读，集体读。

第二课时

一、复习

1． 出示上节课学过的生字，开火车认读。2．集体朗读一至六段课文。

二、导读七至九段课文

1．小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

2． 学生汇报交流，教师板书：送白菜 要白菜。

3．引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

4．总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

三、学习生字

启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。

四、朗读课文

采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读

五、复习生字，指导书写。1．去拼音认读生字卡片。2．完成课后练习

2，重点指导写好下面几个字。谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。您：心字底要写扁一些。

拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

六、课堂练习

1．先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。2．指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。板书设计：

26小白兔和小灰兔 要菜子

收下白菜 种白菜

不干活 送白菜

要白菜

27两只小狮子

1．学会本课 11个生字和由生字组成的词语。用“应该”、“本领”、“真正”三个词练习说话。

2．理解课文内容，抓住重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。3．了解两只小狮子不同的表现，使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

4．能分角色有感情地朗读课文。第一课时

一、导入新课，板书课题。

同学们，你们去动物园见过狮子吗？今天我们学习第十三课《两只小狮子》。板书课题，齐读课题。

二、初步感知课文内容

请同学们听老师范读课文，边听边想：课文中是两只怎样的小狮子？

三、识记生字。

同学们，我们想进一步了解这两只小狮子，那么通过学习课文才能知道，我们先扫清学习课文的障碍，先学习生字、生词，然后才能更好地去理解课文内容。

1．借助汉语拼音读课文

2．看课后田格中的生字，再边读课文，边画出生字及由生字组成的词。

3．读准生字的读音，读出生字组成的词。4． 识记生字。

5．再读课文，注意生字及生词在句子中的位置，边读边想生字词在句中的意思。

四、读课文初步理解课文的内容。

1．自己小声读课文，想一想：本课介绍的是两只怎样的小狮子。

2．边读课文，边对照插图，你能说一说每幅插图的意思吗？

五、学文。

（一）读课文，质疑：

1．学习课文1，2自然段。

（1）谁愿意读一读1，2自然段？指名读，其它同学边听边思考，这是两只怎样的小狮子，读出有关句子。

（2）随着学生读句子，老师出示句子进行分析。“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

① 联系生活实际，想一想“滚、扑、撕、咬”是什么意思？

② ②“整天”一词你是怎么理解的？今天练一会儿，明天练一会儿这叫整天吗？整天是指从早到晚都在练，所以称“刻苦”。

观察第一幅插图，哪只是非常刻苦的小狮子，哪只是懒洋洋什么也不干的小狮子？（3）指导有感情地朗读。

（4）小结，过渡。

狮子妈妈生的这两只小狮子，一只整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦，另一只懒洋洋地什么也不干，小树看见了，非常奇怪，它就问懒狮子，小树问的什么？懒狮子又是怎么回答的呢？

2．学习课文3～6自然段。

（1）自读课文。小树几次问懒狮子，懒狮子每次都是怎么回答的呢？ ①指名读第一次对话。

“练功”指的是什么？“苦头”指的是什么？让学生谈理解。

②指导学生读第一次对话。

③指名读出第二次对话。其他同学想一想：懒狮子为什么不练功呢？谈一谈你是怎么理解的？

说一说懒狮子为什么不练功？懒狮子，是依靠父母的本领和地位生活，所以不练功。（2）指导看第二幅插图。

（3）指导朗读。读出小树问话的奇怪语气，读出懒狮子得意的语气。

（4）老师小结过渡。懒狮不练功，小树问它以后怎么生活，它还说凭着爸爸妈妈的本领和地位，会生活得很好。这话让狮子妈妈听到了，狮子妈妈会怎样教育它呢？

3．学习课文最后一自然段。（1）自读课文，画出妈妈说的话。

（2）读一读狮子妈妈的话，想一想，你是怎样理解这段话的意思的。

（3）再小声自己读一读狮子妈妈的话，在小组内，说一说狮子妈妈话的意思。不应当依靠父母的本领和地位生活，应当从小刻苦练功，练就一身独立生活的本领。（4）指导朗读。狮子妈妈的话，要读得老练，沉稳。

（四）读全文。

小声读课文，你能把《两只小狮子的故事》讲给别人听吗？ 第二课时

一、分角色朗读课文。

1．懒狮子的话要读出懒洋洋、炫耀自豪的语气。2．狮子妈妈的话，要读出老练，沉稳，和蔼的语气。3．小树的话要读出问话的语气，惊奇的语气。

先小组内分角色读，然后指名分角色朗读。

二、发散思维：认真观察第三幅图，想象一下，懒狮子听了妈妈的话以后，会怎样做？ 你喜欢哪只小狮子，为什么？

学习了这一课，你受到什么启发。

三、学习生字。

1、自读生字。

2、说说有什么好办法记住易出错的字。

3、指名说，教师随机板书：

练：右半部分与“东”比较，不要写成车。常：与“带”比较记忆。

四、完成课后练习，读读说说。板书设计：

27、两只小狮子

一只小狮子

另一只小狮子

刻苦练习

懒洋洋 滚 扑

撕 咬

什么也不干

妈妈说：“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”

28小伙伴

1、会读“餐”、“丢”等13个生字，会写“问”、“间”等6个字。

2、联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。

3、懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。

4、有乐于助人的愿望。两课时

第一课时

一：谈话引入

在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有一位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学习一篇新课文《小伙伴》。（板书题目）二：初读课文

1、学生自读课文，初识生字，了解课文大意

2、指名分自然段读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？

3、检查自学生字：

a.出示生字卡，检查读音。（重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念 gài，不念kài）

b.同桌互相抽读生字。

c.学生再读课文，要求读准字音，读通句子。d.分组练习读课文，要求正确、流利。三：学文

范读，听完后说一说：

a.玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助

1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。

2、玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2-8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法：

a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做的最好？为什么？

b.安东这样做的时候，他的心里会想些什么？

c.如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？

3、随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解：

读其他小伙伴说的话应该怎样读？读安东的做法时应该怎样读？把自己想像成其中的任务，边读边配上动作。

分组活动：

1、分角色朗读课文。

2、演一演。通过想像，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想像的内容。

质疑

你还有什么不理解的地方？师引导解答。第二课时

一、复习导入

1、朗读课文。

2、交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？

3、如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？

二、字词训练

1、学生用生字卡片互相抽读生字。

2、练习口头生字组词。

3、读“我会读”的词语，进行字词训练。

A．你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话）b.、与“粗心”意思相反的词是什么？

C、这几个词中，有两个意思相反，你能找得到吗？（“忘记”和“记得”）d.、在课文中找出“共同”、“保护”的反义词。

三、识记生字

1、出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法）

2、学生互相提示那些字容易记错，大家要注意。

3、比较“问—间”、“伙—火”、“选—先”、“吗—马—妈”的区别。

指导书写

1、学生重点观察：

a.“问”、“间”、门字框的位置；

b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右宽的结构的写法；其间注意引导“汽”与“气“的字型和字义的区分。

c.“共”的笔画位置； d.“没”字右上部分的写法。

2、指明在黑板上书写，师生共同评价修改。

3、学生练习书写，看谁写的又快又工整。

板书设计：

28、小伙伴 玛莎：没午餐

安东：给面包（乐于助人）

29、手捧空花盆的孩子

1、认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

3、通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。两课时 第一课时

一：激趣导入新课

今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）读课题后，你想知道什么？（学生自由提问）二：初读课文

1、老师范读课文，初步了解课文内容。

2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。

3、标出自然段序号。

检查初读情况

1、出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。

2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。分段练习朗读

1、第一自然段

a.自由读第一自然段。

b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？

学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。）

2、第二自然段

a.自由读第二自然段。

B、教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）

c.指名读、分小组读。

3、第三、四自然段

a自由练读。

b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。

C、指名分角色读，小组分角色练读。通读全文

第二课时

一、检查复习

1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。

2、朗读课文

二、讨论

1、国王为什么要选雄日做继承人？

A、小组讨论交流。b.汇报讨论结果。

三、指导书写

1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。

2、学生先描红，再临写。

四、完成课后“读读想想”。

1、指名朗读，齐读。

2、“十分”可以换成什么词？（“非常”、“特别”、“格外”等）

3、试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）

五、拓展练习

六、续编故事：雄日当了国王以后„„

板书设计：

29、手捧空花盆的孩子 国王：发花种选继承人 雄日：用心培育不发芽（诚实）

语文园地七

1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。

2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。

3、积累反义词，巩固学过的生字。

4、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。课时：两课时

第一课时

一、我会认

a.认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。

b.先读第一组：饿、饼„„，要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。

c.学习第二组猴、猫„„，要求同上。

d.识记生字。

e.鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。

二、我会填。

f.引导学生思考，“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

g.试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。（要求先独立思考，再与其他同学商量）

h.拓展练习：

如：“少”、“气”、“工”、“羊”、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？“シ”

日积月累

1、“读读记记”

a.先读读句子，想想这两句话的意思。B、记背这两个句子。

c.鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。

三、“我会写”。

a先读一读“冷”、“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。

b.把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。

3、“我会读”。a.学生自读，读正确，读流利。b.边读边想，了解大意。

c.有感情地朗读，同桌互读互听。

四、展示台

1、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。

2、玩“字词游戏”

a.学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。

B、学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。第二课时

口语交际：猜谜游戏

1、看图了解故事。（训练点：转述、听）

a.（出示插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。

b.请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。c.请几位男同学把听到的事情讲给大家听。d.请学生说说，谁讲得最清楚。

e.师小结：我们要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书：说清楚 听仔细）

2、自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）

小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？ a.请和周围的小伙伴说说自己的看法。

b.全班交流，说说你们的看法吧！

3、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。

a.找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚、听话听仔细）

b.全班交流：遇到这样的事情，我会怎么做？

c.教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？

d.四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。

4、转换角度，创设情境。

A、引导交流：刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？希望孩子们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。（板书：有礼貌）

b.师范交流：哪位孩子愿意来采访老师？请1-2位学生与老师交谈。5结合生活，创设情境。

a.同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如不小心弄坏别人的新文具„„你该怎么做呢？

B、如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？（生自由谈）我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？

全课小结 我们这节课，我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要----说清楚，讲话要----听仔细，还要做到---有礼貌。

板书设计；

该怎么做 诚实

说清楚

听仔细

有礼貌

第二篇：第七单元识字教学设计

第七单元识字教学设计

一、谈话导入，找出特殊部首。

同学们好！今天老师要带你们去汉字王国游玩儿，高兴吗？我们先看一看庞大的孩子王国有哪些居民？谁发现这些居民有什么特点？

同学们真善于发现，现在同学们再看一看哪些字的部首有些特殊。（辩、殿、盾、虚、集、斧、素、受、攻、敌）

二、解决认读生字

咱们先到一村看一看吧，这个村的村民我们都比较陌生，因此他们都戴了一顶拼音小帽子，谁来做小老师领同学们读一读？同学们用自己的识字方式，记一记，读一读这些字，我看一会儿去掉拼音，谁还记得他们。

为了加深我们的印象，它们把自己包装了一下，让自己变成了有一定会意的词语，谁来试着读一读这些词语。蜗牛、木匣、懦弱、争辩、羞耻、流逝、宫殿、挖掘

我编了一个童话故事，看看你们能不能把他们放到故事里？ 蜗牛和黄鹂鸟

有一天，美丽的黄鹂鸟对（）说：“（），你真是个（）的东西，整天背着个（）似的房子。”（）也不（），只是在那努力地（）着。随着时间的（），（）的房子变得像（）一样漂亮。黄鹂鸟看着（）闪闪发光的小房子，感到很（）。

一村的居民对同学们的能力非常赞赏，让我们再去二村看一看吧。

三、解决识记生字

谁发现了二村的居民有什么特点？“虚”是二村村民的代表，谁能说说，写“虚”字时注意什么？老师按照刚才同学们的提示写一写这个字，同学们也在纸上写两个漂亮的“虚”吧。谁能给“虚”字组一个词呢？老是这儿也有几个词，请同学们读一读。矛盾、盾牌、房屋、屋顶、谦虚、虚伪、后退、退步

从二村出来，我们再去三村看一看，你发现了三村的居民有什么特点？“素”是三村的村民代表，我们一起写一写“素”好吗？谁能帮“素”组一个词？谁能解释一下“朴素”呢？

同学们累了吧，老师给你们准备了一个小故事，让我们放松一下吧！免兔的故事，免是形容兔子的，就是像兔子一样逃开，如“幸免于难”，后来呀，这个“免”字就引申为“除去、不要”的意思。听完故事，伸出小手写一写这些字吧，为了加深记忆，老师准备了一些词语，读一读吧！集合、集体、招架、打架、斧头、管理、管用、恼怒、怒气、感觉、感动、荒凉、荒野、朴素、要素、感受、接受、免费、免除、乌龟、龟甲、士兵、兵器

走进四村你发现了什么？（持挖抢捧提）手旁的字和什么有关系？我们做一个小游戏放松一下，老师做动作你们猜字。

走进五村，听老师说一个判断题，认为对给老师一个对的手势，认为错给老师一个错的手势。

（神初

懂恼）左边的两个字，部首相同，右边的两个字部首相同，谁知道“初”为什么是衣字部，“初”是拿起剪刀做衣服，是做衣服的开始。

六村的村民太多了，他们想让同学们来个词语大闯关，同学们自己读一读，不会组词的问问同桌，咱们看看谁能胜利过关？（般、炮、攻、敌、坦、战、鞋、锯、难、阶、陶、谦嘴、吵、朴、值）这般、一般、炮口、炮火、攻击、攻打、敌人、坦克、坦白、战斗、战争、凉鞋、手锯、难受、难过、台阶、阶梯、陶罐、陶器、谦虚、谦让、吵嘴、朴实、价值.四、当堂总结、达标测评。

第三篇：一年级语文下册〈识字〉教学设计

一年级语文下册〈识字〉教学设计

一、对对子，连一连。

朝霞夕阳桃李鸟语花香万紫千红

二、我能找样子词语接龙

例：杨——杨树→树林→林木→木头

和——和平→平时→时间→间断

李——李子→子孙→孙女→女人

三、我能跟老师读一读，自己对一对。

反义词，一对对，字数相等义相反。

你说直，我说弯，危险对平安；

你说快，我说慢，光明对黑暗；

你说正，我说反，讨厌对喜欢；

你说进，我说退，困难对容易；

你说多，我说少，骄傲对虚心。

上对下大对小马虎对仔细

近对远矮对高失败对成功

四、把不是同一类的词用”＼“划掉。

（1）花鸟草树

（2）绿蓝紫亮

（3）风雪霜雨

五、照样子，写出带有下列偏旁的字，再组词。

木

杨

（杨树）

禾

和

（和平）

松

（松果）

香

（香气）

雨

雪

（下雪）

讠

语

（语文）

雷

（雷电）

说

（说话）

六、外阅读，回答问题。

小树苗，排队走，绿化祖国忙不休。

走到马路站两旁，撑起绿伞在街头。

走到田野站风口，挡住封杀保丰收。

走到沙漠站稳脚，沙漠一片绿油油。

走到荒山安下家，座座荒山穿绿衣。

（1）照样子，填一填

例：（站）两旁

（保）丰收（穿）绿衣

（2）小树苗走到了马路旁、田野、沙漠、荒山。

（3）“座座荒山穿绿衣”中的“绿衣”指什么？

满山的绿树

（4）小树苗为人们做了哪些好事？用“”画出来。

第四篇：2016二年级下册语文第七单元教学设计

2016二年级下册语文第七单元教学设计

2016二年级下册语文第七单元教学设计

17、歌唱二小放牛郎 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的5/9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢的跟敌人作斗争的精神。教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的5/9个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学难点：理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢的跟敌人作斗争的精神。

教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板 教学时间：三课时 第一课时 课时目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、学会本课的生字。

3、初步理解课文内容。教学过程：

一、导入。

1、放音乐《歌唱二小放牛郎》，同学们，这首歌描写的是谁？他是干什么的？

2、板书课题，齐读课题。学习“郎”。

3、人们为什么要歌唱王二小呢？

二、初读。

1、借助拼音自读课文，读准生字，读通句子。

2、再读课文，画出生字词和小节号。

3、读词：

敌人 埋伏 机关 迷失 顺从 摔死 战士 报仇 传扬

挑在枪尖 贪玩 山沟 隐藏 抓住 埋伏圈 乒乓 受骗 胸膛

4、把生字带入课文读一读，把课文读通顺，读流利。

5、指名分段读课文，师生共同纠正。

6、有谁比他们读的更好，读一读。

三、初步理解课文内容。

1、通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？

2、出示挂图，填空。

王二小为了——，英勇牺牲了，他的牺牲换来了人们的—，换来了战斗的——，他是一位抗日小英雄。

3、生交流讨论。

4、齐读课文。

四、教学生字

1、分析字形。

2、指导书写。

3、学生描红。

五、作业设计：

1、填空。

“扬”共（）笔，第四笔是（）。“死”共（）笔，第五笔是（）。

2、比一比，组词。战（）扬（）伏（）迷（）站（）杨（）浮（）谜（）

3、3、正确、流利地朗读课文。

第二课时 课时目标

1、有赶感情地朗读课文。

2、图文结合，抓住重点词语理解课文内容。

3、教育学生学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神 教具准备： 多媒体投影仪 教学过程

一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、听写词语。

3、课文主要写了一件什么事？

二、新授。

1、教学到2、3自然段。（1）图上画了什么？

（2）敌人为什么叫王二小带路？自读第三节。

（3）王二小怎样做的？他为什么这样做？引导学生学习第二节。自读第二节。（4）你读了第二自然段知道了什么？理解“扫荡、潜伏、隐藏”

（5）齐声有感情地朗读2、3自然段。你觉得王二小是个怎样的孩子？

2、教学第4、5自然段。

（1）王二小把敌人带到哪里？结果如何？指读第4、5自然段。（2）你读懂了什么？

（3）想象一下，王二小心里怎么想？敌人是怎样的狼狈？（4）能从哪些地方或哪些词语看出敌人的凶残？（5）八路军战士在干什么？

（6）有感情地朗读第4、5自然段。

3、教学第一自然段。

（1）王二小牺牲后，他放养的牛儿还在山坡上自由自在地吃草，却再也看不到王二小了。

（2）齐声有感情地朗读第1自然段。

4、教学第6自然段。

（1）乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样？（2）自读第6节。

（3）你读懂了什么？从哪些词句中看出来的？（4）带着怀念的感情读第6 节。

5、器读全文。

三、王二小是个怎样的孩子？

四、作业设计：

1、写近义词 潜伏（）隐藏（）顺从（）复仇（2、多音字组词

tiao()jia()挑 假

tiao()jia()

3、把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。

第三课时

课时目标：能背诵课文，会唱这首歌。教具准备：磁带、录音机 教学过程：

一、复习。

1、通过学习这篇课文，我们认识了一个抗日小英雄王二小。

2、请你用一句话来赞美王二小。

3、齐读全文。二指导背诵。

1、边看图边想故事情节边把课文背下来。自背。

2、老师引背，学生接背。

3、同桌互背，指名背。

三、教唱《歌唱二小放牛郎》。

1、放录音磁带。

2、生轻轻地歌唱。

四、作业设计

1、照样子改写句子

例：王二小把敌人领进我们的埋伏圈。

王二小将敌人领进我们的埋伏圈。（1）我把苹果洗给客人吃。（2）妈妈把饭烧好了。

2、填空（1）、（）那天早上，（）去（）“扫荡”。山沟里潜伏着（还隐藏着（）。（2）、王二小带路（），（）的埋伏圈。（），敌人（）受骗了。），）

18、鸟岛 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课12个生字和1个二类字。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。教学重点：

背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征 教学难点

理解句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。课时安排：两课时 第一课时

一、课时目标：

1、初读课文，读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读第一、二、三自然段

二、教具准备：生字卡片

教学过程：揭示课题。

1、小朋友们都喜欢鸟儿，由于种种原因，我们发现从天空中飞过的鸟儿渐渐变得稀少了，如果有一天，鸟儿真的绝迹了，人类是多么寂寞。幸好，在青海湖西部，有这样一个国家特设的鸟岛自然保护区，那里有各种各样的鸟

2、板书课题，齐读课题。

解释“岛”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水环绕，面积比大陆小的陆地。

3、老师从网上找到了两篇介绍鸟岛的资料，大家来看一下。多媒体课件出示文章，教师作介绍。

二、初读课文。

1、借助拼音自由读课文，读准字音。

2、自读生字、词语。

3、检查自学效果。

（1）出示生字卡片，指名读。纠正字音。齐读。（2）多媒体课件出示词语，指名读。齐读。（3）指名分自然段读课文。（4）说说课文的主要内容。鸟岛有什么特点呢？

三、精读第一、二、三自然段。

1、精读第一自然段。

（1）指名读，想想：鸟岛在哪？原来叫什么名字？（2）交流。多媒体课件出示第一段课文。① 青海湖在我国哪儿？

点击课文上“青海湖”一词，多媒体课件出示中国地图，教师用鼠标指出青海省的位置，简单介绍青海省：在我国的西北部。

点击“青海省”出现青海湖的地图，从图上找出鸟岛，让学生说出鸟岛的地理位置。② 这个小岛原来叫什么名字？现在人们知道得更多的则是“鸟岛”这个名字。从哪个词可以看出来？ 板书：闻名中外。

③ 有感情地练读这一段。指名读。齐读。

2、精读第二自然段。（1）指名读第二自然段。（2）多媒体课件出示第二段课文。交流：① 从哪里看出六月的鸟岛最热闹？板书：热闹 鸟儿多

从哪里看出鸟儿的种类多？学生回答，点击多媒体课件，出示词语：各种各样。点击多媒体课件，出示几种鸟的图片。从哪里看出鸟儿的数量多？学生回答，点击多媒体课件，出示词语：小岛成了鸟的世界。点击多媒体课件，出示群鸟的图片。理解“聚”的意思。有感情地练读第一句话。指名读，再齐读。② 从哪里看出鸟窝多？板书：鸟窝多

学生回答，点击多媒体课件，出示词语：密密麻麻 一个挨着一个 有感情地练读第二句话。指名读，再齐读。③ 从哪里看出鸟蛋多？板书：鸟蛋多

学生回答，点击多媒体课件，出示词语：窝里窝外 到处 有感情地练读第三句话。指名读，再齐读。（3）有感情地练读第三段。指名读。齐读。

（来岛上游玩的人是怎么对待幼鸟和鸟蛋的呢？我们下节课来学习。）

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课12个生字和1个二类字。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。教学重点：

背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。教学过程

一、导入

1、今天，让我们一起去参观鸟岛。

（设计意图：一开始就让学生把自己当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。）

2、齐读课题，你有什么问题？（（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫“鸟岛”？）

二、学习课文

1、带着问题自己读读课文，找找答案。

2、逐个讨论。

（设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会成功的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养学生的自主学习能力。）

3、问题（1）鸟岛在什么地方？ 学习第一自然段（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读（2）、你们知道第一自然段讲了什么？ a.出示：闻名中外

指名读，换个词说说它的意思（驰名中外、中外闻名）齐读，放在句子中读，说出你读的感受。b.指导读：自豪的语气 c.齐读（3）、填空：鸟岛在（。）

（换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练学生的语言表达能力，可以帮助理解第一自然段，让学生灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。）

4、问题（2）为什么叫“鸟岛”？ 出示第二自然段（1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？（2）、交流：

a.鸟儿在春天来这里。

b.“一群一群、陆续 ” 说明“鸟多” 板书：鸟多 读好“一群一群”（速度放慢些）

理解“陆续” 师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴）c.自由练读，再配乐指名读，齐读（3）、因为（），所以叫鸟岛。（4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？ 学生接读— 它们在这里筑巢安家，养育后代。（5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？

（设计意图营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让学生酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础。）学习第三自然段（1）、谁愿意来读就和老师一起读。（2）、用一个词来说说岛上的情景。（热闹）板书（3）、具体说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的世界）a.你从哪里看出这是鸟的世界？（出示幻灯片，练习说话）b.鸟儿来这里会干些什么？看图说说

六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。c.学生自由练说 d.指名说第一句话（4）、指导朗读

岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。自己读、指名读、齐读（5）、岛上除了鸟多，还有什么多？ 指名讲（鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？ a.板书：鸟窝多

出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

指名读，请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再请人补充。

b.“挨”可以换哪个词？（靠）（6）、板书：鸟蛋多

请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出“窝里窝外、到处“）齐读第三句话（7）、小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”，让我们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！（8）、齐读（9）、练习背诵：鸟多（），鸟窝多（），鸟蛋多（）。指名背诵 学习第四自然段（1）、引读

师：鸟岛上真热闹啊！鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩的人（），他们（），随手（），可是（），因为（）（2）、读了以后，你知道了什么？

板书；爱鸟护鸟

19、台湾的蝴蝶谷 教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的8个生字词，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的成语。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色，激发学生对祖国宝岛的热爱之情 教学重点：

在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。教学难点：

让孩子进入课文描写的情境。课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会8个生字，理解由生字词组成的词语。

3、初步感知台湾蝴蝶谷的美境。教具准备：字卡，挂图 教学过程：

一、导入

1、同学们，你们喜欢蝴蝶吗？

2、祖国的台湾气侯温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方，今天我们就来学习19课，齐读课题。

二、初读课文

1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字漏字

2、出示

水源 茂盛 春季 赶到 景象 撒 大批 立刻 蝴蝶 照耀 花瓣 五彩缤纷 A自由读

B这课中，我们要特别注意哪些字的读音？ C开火车读，指名读，齐读 D教学生字字形，认识“走”部 E把书翻到笔顺表，按笔顺描红。

4、3、全文一共有几个自然段？火车读文，师生评议

5、默读课文，勾画出文中不理解的词语。

6、讨论交流

A色彩斑斓：灿烂多彩 B壮观：景色雄伟

C翩翩起舞：形容轻快的跳舞。

7、再读课文，把文中你认为难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。

8、交流课前收集到的关于台湾的蝴蝶的图片、文字资料。第二课时 课时目标：

1、能有感情地朗读课文、背诵课文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷米人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情

教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习：

师：上一堂课，我们学习了《台湾的蝴蝶谷》，这一课，我们继续学习。师：首先，我们来复习上堂课所学的内容。

师：请两个同学上听写词语，指名二人板演：台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛 评析。

一、新授：

（一）学习第一自然段：

1、听录音看图像。

2、提出交流话题：欣赏了课文第一小节，你知道祖国宝岛台湾有什么特点？

3、各自朗读课文第一小节。

4、齐读课文。

（二）学习第二自然段

1、过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，现在咱们就去蝴蝶谷去看一看，请同学们认真观察图像。（点击课件中“第二段”）

1、提出交流话题：欣赏了课文第二小节，你懂得了什么？观察图像，理解“山谷”。

2、观察图像，理解“色彩斑斓”（点击“图片”），引导学生说出蝴蝶多，色彩多，色彩鲜艳，在直观上理解词语。

3、引读课文第二句。（两种方式：师读动词，学生跟读；女生读读动词，男生跟读。）

4、指导朗读：

（1）创设情境，把握感情：蝴蝶飞过花丛，穿过树木，越过小溪，多么轻快活泼呀！大家来听一听，课文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的。（2）听录音要求：注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。

（3）交流听录音的感受，把握语速、语调：第一句中“也”应重读；第二句语速稍快，表现蝴蝶飞行的轻快；第三句语速稍慢，解释蝴蝶谷得名原因，应读得清楚明白。自由练读第2自然段。

5、齐读第2自然段。

（三）学习第三自然段

过渡：此时蝴蝶谷一定热闹极了，我们一起看一看。

6、课文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人，齐读第一句。（板书：景象迷人）

7、指名读第二句，观看插图。

师：黄色的蝴蝶，在阳光照耀下，金光闪闪，多么美丽呀！齐读第二句。

8、如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷，是怎样的景象呢？

9、观察图片：引导学生说出蝴蝶色彩美丽，舞姿轻盈的景象。

10、书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀？

11、齐读第二句回答。（比作“撒落的五颜六色的花瓣”）

12、听录音看图像，直观理解第三句。

13、引读第三自然段：蝴蝶谷里的景象---。有的山谷里只有-----。有的山谷有----。板书：有的------有的-----

14、模仿语言训练，造句。

15、自由读课文。

16、指导朗读。齐读本小节。

（四）学习第四自然段

过渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批游客。

1、蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢，请大家自由朗读第四小节。

2、理解：团团围住、翩翩起舞。

3、观察图像，欣赏课文录音。

4、指导朗读。

5、指名读。

6、齐读第四小节。

（五）跟录音朗读全文。

（六）引导学生谈体会，激发对宝岛台湾的热爱之情。

1、假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷，心里会想些什么，说些什么呢？（展开想象，畅所欲言）

2、让我们带着想象，有感情地朗读课文。

三、小结，同学们，这节课我和大家初步领略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看，课后，请同学们搜集台湾蝴蝶的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。20、欢乐的泼水节 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

3、知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教学重点难点：

体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。课时安排：两课时 教学过程：： 第一课时 课时目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教具准备： 幻灯、生字卡片 教学过程：

一、导入

1、同学们，你们听过“泼水节”吗？

2、简介泼水解

3、傣族人民载歌载舞，欢庆这一年一度的泼水节，这就是我们今天要学的课文，齐读课题

二、初读课文

1、自己小声读课文，要求：读准字音，不添字

2、出示

泼水节 木桶 互相 湿淋淋

吉祥 幸福 不肯离去 凤凰花

西双版纳 赛龙舟 A自由读

B这课中，我们要特别注意哪些字的读音。C开火车读，指名读、齐读 D去拼音读

E教学生字字形

F把书翻到生字表，按笔顺描红

3、全文一共有几个自然段

4、开火车读，师生评议

5、默读课文，勾画出文中不理解的词语

6、讨论交流

A西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部。B傣族：中国少数民族之一。第二课时 教学目的

1、有感情地朗读和背诵课文

2、知道我国是一个多民族的国家

3、理解课文内容，感受傣族人民过节时的欢乐心情。教具准备：幻灯 教学过程：

一、导入

春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！

二、指名3人分小节读课文，评议。

三、学文

（一）、第一小节

1、指名读。

2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。

3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？

4、指导读出高兴激动的语气。

（二）、第二小节

1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么？

2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？

3、指导朗读。

4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节

5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？

6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？

7、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。

8、齐读第二小节。

（三）、第三小节

1、引读

2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？

3、出示。读一读。

4、练习：大家唱着（的）歌，跳着（的）舞，赛起了（的）龙舟，放起了（的）烟火，直到深夜还不肯离去。

5、指导朗读。

6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？

四、指导背诵。

五、作业：

1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。

2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。练习7 教学目标：

1、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。

2、认真写好铅笔字。

3、熟记4个成语和一首古诗词

4、学会转述 教学重难点：

1、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情

2、学习口语交际 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标：

1、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。

2、认真写好铅笔字

3、熟记4个成语和一首古诗词。教具准备：字卡、字典 教学过程

一、教学第一题

1、审题

2、指导

A学生自渎词语，如有生字查字典，并在书上注拼音。B指名读、齐读 C回答书后问题

“石林”在什么地方？为什么叫它“石林”？ “阿诗玛”是什么人？ 火把节是怎么一回事？

D齐读描写石林风情的词语。

二、教学第二题

1、审题

2、指导

出示生字卡，依次认读生字。师范写，讲述写字要点 生描红临写，师巡视。

三、教学第三题

1、教4个成语

2、看图，并讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事

3、齐背成语 教学古诗词

1、自渎、指名读、齐读

2、熟悉作者：唐代诗人白居易

3、借图理解诗意

“风景旧曾谙”意思说江南风景之好，是当年自己亲身感受到的、体验过的。

4、用自己的话说说诗的意思。

5、齐读，试着背诵

6、你知道白居易还写过哪些诗词吗？学生上台背诵。

第二课时

课时目标：学会转诉 教具准备：挂图

教学过程：教学第四题

1、审题

2、指导

A老师让“你”告诉“李响”一件什么事？ B如果你见到李响，该怎么转述老师的通知？

C归纳转述方法，转述时必须要把内容说完整，说准备，不能丢三落四，也不能说错。D学生自由练习转述。E同桌互说，指名说。

F教师在学生转述时适时点评。

第五篇：二年级语文下册第七单元教学设计

学习目标：

①会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。③懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点: 识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。教学课时:两课时

课 前 准 备 : ①生字词卡片。

②课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。教学过程 第 一 课 时 学习目标: ① 会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

② 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。教学重难点:识记生字，正确书写生字

一、激趣导入，揭示课题

①课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字——“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）

②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。二：学习生字，读通课文

①老师范读课文，要求学生听准字音。

②引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。③检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）④根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。“催”字要读平舌音“cuī”。“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。“脏”字读平舌音“zānɡ”，它还有一个字音是“zànɡ”，心脏的“脏”。⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。⑥引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）

三、理解词意，感悟课文

①引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

②让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。③汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）④指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。⑤理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子 ①这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。②以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？

五、作业

制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目：①你认识吗（集中展示课外认识的字）；②你知道吗（集录课外积累的词语）；③你能猜出来吗？（字谜集锦）。第 二 课 时 学习目标：

①正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

②懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点：

识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。

一、读一读，巩固所学知识 ①认读生字词。

②有感情地朗读课文。

二、演一演，加深对课文的理解

课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事？

三、写一写，牢记生字字形

①本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）② 重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）

③学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。④展示学生的作品，学生评议。

四、练一练，积累好词佳句 ①抄写背诵爸爸最后说的话。

②抄写文中自己喜欢的词语和句子。

五、小结

六、拓展活动

将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。第26课 蜜蜂引路

学习目标：

①会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文。③理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，④学习列宁善于观察，认真思考的好品质。课前准备：

①挂图、生字卡片。②投影仪或幻灯机。③列宁的有关资料。教学重难点：

①识记生字，正确书写生字。②有感情地朗读课文。

③知道列宁是怎样找到养蜂人的。教学课时 ：两课时 第 一 课 时 学习目标：

①会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。②正确、流利、有感情地朗读课文 教学重难点：

① 识记生字，正确书写生字。② 有感情地朗读课文。

一、课前谈话导入新课

①学生介绍收集到的列宁的有关资料。②老师补充介绍并引入新课，板书课题。

③初读课文，学习生字 ④借助拼音，自读课文。

a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。b.同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐnɡ”。“附近”应该读“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）c.竞赛读，看谁读得正确、流利。⑤小组合作学习生字。⑥汇报交流识字方法。

二、巩固识字

① 指名、集体读生字卡片。② 做游戏巩固识字。（游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学位：“是不是×”，如果不是老师指出的字，同学们就回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字）

三、指导书写 ①重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇，不是横。“敲”的右半边不支。②练习写字。

③展示学生书写的字，师生共同评议。

四、自读课文

学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。第 二 课 时 学习目标：

①理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，②学习列宁善于观察，认真思考的好品质。教学重难点：

①学习列宁善于观察，认真思考的好品质。②知道列宁是怎样找到养蜂人的

一、整体感知

①指名读课文，思考：课文写了一件什么事？ ②同桌交流初步感知的课文内容。

二、朗读感悟

①分组朗读课文的第1、2段。a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？ 小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。

b.分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思。当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。可是往常派去找他的人到莫斯科去了。c.集体朗读第1、2段。

三、学习第3段

a.小组合作。用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。

b.汇报交流。指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。c.谈感受。列宁是个怎样的人？ 指导朗读第4段。（要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气）

四、集体朗读全文。

五、创编表演

①创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。

②小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。

六、课外作业

留心观察身边的事物，把你的发现写下来。

第27课 寓言两则

学习目标 ： 1.会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。教学重难点: 能在读中悟出故事的寓意，正确书写本课生字。课 前 准 备: 1.多媒体教学软件：《寓言二则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。生字、生词卡片。

2.从课外查找有关寓言的知识、收集其他寓言故事。教学时间 ： 2课时 第 一 课 时

（学习《揠苗助长》）

学习目标： 1.认识“寓” “揠”“焦”3个生字，会写“焦”等4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个寓言故事。3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。教学重点: 1.正确书写本课生字。

2.正确流利有感情的朗读全文 教学难点: 理解寓言故事，结合自己的生活实际，从中受到启发和教育。

一、导入

揭示课题，弄清题意 出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”）

二、整体感知课文

1.播放课件理解课题、了解故事。2.学生讲解题意：“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。

3.按照“理解题意 了解故事 理解内容 认识道理”的顺序来进行学习。4.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？ 三、学习生字。

1.听范读课文，听准生字字音。2.借助拼音，自读课文。

自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。同桌之间认读生字，交流记字方法。3.巩固生字。读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）

小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。

四、感悟课文，有感情地朗读课文。出示四个问题：

1.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？

随机理解重点词语：巴望、焦急。出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿出没有长高。他在田边焦急地转来转去。有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。

2.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？

用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。

读第3、4段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。3.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。

4.我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？

五、诵读全文，复述故事。第 二 课 时

（学习《守株待兔》）

学习目标: 1.认识“此” “锄”“喘”8个生字，会写“肥”等5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个寓言故事。3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。教学重点：

1.正确书写本课生字。

2.正确流利有感情的朗读全文 教学难点: 理解寓言故事，结合自己的生活实际，从中受到启发和教育。一.激趣导入，揭示课题 1.同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。2.播放多媒体动画《守株待兔》，大家边看边思考守株待兔是什么意思？ 3.板书课题，解释题意

二、学习课文，理解寓意

1.学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。2.学习1、2段。

a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？

b.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的？找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子）c.出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜——乱跑；撞——碰）d.他捡到野兔后，心里是怎么想的？ 投影出示句子（要是每天„„多好啊），齐读。他这样想可能吗？对不对？为什么？ ◆学生交流自己对问题的理解。

◆指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2段。3.学习第3段。

a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。板书：整天坐守 庄稼全完了 b.齐读第3段。理解寓意。

a.他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。b.学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。c.老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂）

d.在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。

e.老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。f.齐读课文。

三、课堂练习

1.认读生字，交流记字方法。

2.出示要求写的九个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么。3.指导写字。

4.完成课后练习“读读想想”。

四、拓展活动

把本课的故事讲给家长听。

第28课 丑小鸭

学习目标：

1.会认“烘”等14个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3.理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点: 1.正确书写生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点: 懂得从小要和善待人，互相尊重，并能正确认识自己。课 前 准 备: “丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天鹅”的头饰。课件：丑小鸭出生、出走的动画片。生字、生词卡片。教学时间: 2课时 第 一 课 时

学习目标: 1.会认“烘”等14个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

教学重点: 认识“卧”“烘”等14个字 教学难点: 理解课文内容基础上正确、流利、有感情的朗读课文

一、导入新课

1.播入《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习兴趣。2.学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。

二、初读课文，感知大意

1.听范读课文，学生边听边想有什么问题。2.学生借助拼音，自读课文。

a.自读全课文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。

b.小组合作听读课文，读准字音，读通句子。老师巡视指导容易读错的字。（易错的字：烘、亏）

3.同学之间互相认读生字，交流记字的方法。4.说说课文主要写了一件什么事。三.学习生字 1.读生字卡片。（齐读、指读、小组内合作认读）2.用做游戏的方法巩固生字。（摘苹果或给动物名字）

四、课堂练习1.读词语。（出示软件认读）2.积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读。也可以抄在词语集锦本上）第 二 课 时

学习目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.正确书写本课生字 3.理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.正确书写本课生字。教学难点: 懂得从小要和善待人，互相尊重，并能正确认识自己。

一、复习导入

1.出示上节课生字词认读 2.出示带生字的句子读一读

二、学习课文

1.小组合作，汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受？（小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报）2.第3段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。3.第4段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。

4.第5段重点通过学生想像丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。5.第6段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。6.第7段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。

三、拓宽空间，升华认识

假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么？ 这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥” “姐姐“会说些什么？

四、写字指导

1.观察本课生字都是什么结构？书写时注意什么？ 2.注意区别“鹅”和“鸭”。3.“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写，应重点观察。4示范指导。

a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）

b.“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长；“膀”应左窄右宽。4.学生书写，老师巡视指导。5.展示书写的字，师生评议。

五、作业布置 语文园地七

-----英华学校二年级语文备课小组 教学目标：

1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。

2、联系生活实际识记生字，并积累成语。

3、.能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。

4、能把自己所画的图画用文字表达出来，培养初步的习作能力。

5、完成填字游戏，进行谜语展示。重点难点：

1、学习一字多义的用法，积累新词。

2、进行口语交际。

3、绘画、写话。教学课时：四课时 教具准备： 1.多媒体课件，投影片。2.识字卡片、词语卡片。3.竞赛评比用的小红旗。4.让学生准备展示内容。

第一课时

教学目标：

1、学习一字多义的用法。

2、认读新词。

教学用具：多媒体、投影片。

教学过程：

一、我的发现

1、投影出示三个句子

①丹丹回头一看，原来是小艺。

②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。

③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。

2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。

3、小组交流自己的发现。

4、集体查字典，了解“回”的几种解释。

①还，走向原来的地方。

②掉转。③旋转、环绕。

④答复、答报。⑤量词、指事件的次数。⑥回族，我国少数民族名。

5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。

句①：“回”是掉转的意思。

句②：“回”是回族的意思。

句③：是量词，指事情的件数。

6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。

7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。

二、读读认认

1.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。（课件播放：结合实物出现词语）

2.小组内练读词语。3.比一比。（小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。）4.课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。（小组内互相读一读生字，老师用生字卡抽查。）

5.小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。6.小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？

7、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。

三、课堂练习

1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思： 花：

⑴校园里的花开得非常鲜艳。

⑵妹妹今天穿了一件美丽的花衣服。⑶小兰花了五元钱买了一支钢笔。

2、字、音连线：

zào guō sháo chǎn hú tāng

汤 壶 灶 锅 勺 铲

第二课时

教学目标：积累成语，了解成语的意思。

教学用具：词语卡片

教学过程：

一、复习导入

1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。

2、学生展示自己制作的词卡认读

二、读读背背

1.引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。

2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。3.比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。

（老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶）4.学生自由说成语的意思。

5、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。6.扩展积累：你还能说出哪些成语？

三、巩固练习：填空

（）（）协力（）（）成城（）（）不林

人外（）（）博采（）（）（）（）益善

（）学（）问读书（）（）（）（）自见

第三课时 教学目标：看图进行口语交际 教学用具：教学挂图

教学过程：

一、出示教学挂图

1、仔细看图，说说每幅图画的什么内容。

2、互相讨论，弄明白四幅图连起来说的什么事。

二、续编故事

1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？

（鼓励学生各抒己见，列出学生想的办法。）

2、选择合理的想法，小组合作续编故事。

⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？

⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？

三、全班展示

1、小组评选好的同学到台前讲故事。

2、评选故事大王。

四、扩展延伸

1.自主画一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。2.与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学习3.通过这个故事，你懂得了什么？

第四课时 教学目标：

1、完成“展示台”中的填字游戏，谜语展示。

2、画画、写话。教学用具：投影片 教学过程：

一、展示台

1、完成“填字游戏”。⑴投影出示填字游戏。

⑵同桌合作，把词语补充完整。⑶指名读成语，看是否正确。

⑷竖着读填好的字，说说发现了什么。（新世纪我能行）

2、猜谜语

⑴学生出示自己准备的谜语并互猜谜语。⑵全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。

二、画画、写话

1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。

2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。

3、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。

4、小组相互展示交流。