第一篇：人教版一年级语文下册第三单元识字三教学设计
识字3
设计理念：
识字３是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；并对大自然的热爱，收集对子和对对子的兴趣。
《语文新课程标准》指出：识字教学要与认识事物相结合。所以在教学中，我以学生原有的知识和经验为教学的起点，尊重学生的个性，以学定教。有些字词的意思，如：“和风、碧野、朝霞、夕阳”等学生较难理解，这时我就启发学生联系自己已有的生活经验或是利用课件，适时地呈现画面，使其更直观、更形象地展示在学生面前，印象也更深刻。此外，我还十分重视朗读的训练，注意语言的积累和感悟。在朗读课文的基础上，我还巧妙地增识了“晨雾、秋霜、晚霞、朝阳、和风细雨、万紫千红”等词语，并渗透了成语的概念，进一步丰富了学生的语言，为以后的学习打下良好的基础。
教学目标：
１、认识“雾、霜”等１３个生字。会写“和、语”等６个字。２、能正确、流利地朗读课文。３、产生收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：
读准字音，识记字形，学会对对子。教具准备：生字卡片、课件。课时安排： 两课时。教学过程：
第一课时
一、情境导入
用课件引入情景（配上舒展一点的音乐）：播放大自然各种美丽的景色：云雾缭绕、朝霞满天、蓝天碧野，山清水秀，万紫千红，鸟语花香„„ １、你看到的是什么？面对着这么美的大自然你想说些什么呢？
2、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字３就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？
二、初读课文，感知生字
１、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。
2、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。
3、同桌互相读课文。注意倾听，不对的及时纠正。
4、认读生词，结合图片理解。（出示课件）
5、认识生字：带拼音读、去掉拼音随机认读。
三、理解词语，学习课文
按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。第一小节：
１、指名读第一小节。（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）
２、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝），看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？
⑴ “雾、霜、霞”三个字都是雨字头。
⑵ 教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？ 练习用这些生字说话。
⑶ 穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”：
能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语：
朝阳──夕阳 朝霞──晚霞
３、练习朗读这一小节：
“云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。
４、第二小节：
⑴ 齐读一下第二小节。（多媒体展示）
⑵ 出示其中的五个生字：用多种形式练习朗读，及时正音。
⑶ 说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。
（如：比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上──“碧”„„）５、多种形式朗读这一小节：
“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读──万紫千红。读成语，欣赏多媒体图片──万紫千红的景象 当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？
６、第三小节： ⑴ 齐读第三节。
⑵ 说说怎么认识并记住其中的三个生字──“李、杨、秀”。⑶ 在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）
⑷ 看一看山清水秀、鸟语花香的景象──多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。
四、朗读全文，渗透环保教育。
我们应该怎样保护美丽的大自然呢？学生讨论发言。
教师总结：我们生活在这么美的环境中，大自然是我们共同的家，人人都要爱她。
课堂 作业
一、美丽的花儿开在哪块草地上？
二、你会写吗？
三、你发现下面各组字之间的小秘密了吗？
千──干
香──秀
李──里
小秘密：____________ ___________ ____________
四、你会读吗？
晴对雨，池边柳，陌上桑。
水对山，白浪花千朵，晚霞对朝阳。
青天雁一行。
第二课时
一、多种形式，复习生字
1、“开火车”
将“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”１３个生字打乱顺序出示，请学生以小组为单位进行“开火车”认读游戏。比比哪列火车开得快，开得稳。
2、摆“长龙”
（１）、请学生拿出生字卡，一个一个的读着整齐地放在桌子上。
（２）、出示打乱顺序的生字（课件或小黑板）后，请学生按照出示的顺序把字卡摆成一
条“长龙”。也可以摆成其他图案，如三角形、问号、圆圈等。
3、寻找“孪生兄弟”
（１）、从本课生字中找出那些字形相近的字认读，如：
蜂──蝶──都有虫字旁。
雾──霞──霜──都有雨字头。李──杨──都有木字（头、旁）。
（２）、也可以把要写的字结合起来让学生寻找，如：
秀──香──和──都有禾字（头、旁）。
4、猜字谜、编字谜
老师可以说，再引导学生编、说，如：多字少一半──夕。
王二小，白又胖，一屁股坐在石头上──碧。十日十月──朝。
5、找“朋友”
指导学生根据要求找出生字（卡），并给生字组词。
（１）、翘舌音朋友：（２）、结构朋友：（３）、偏旁部首朋友：（４）、反义词朋友：
找一找带有卡片上偏旁的字，看谁找的多。
雨：（）（）（）
虫：（）（）（）
木：（）（）（）
二、指导写字
１、书写一个“禾”字：
引导学生观察禾、和、秀、香中“禾”的不同。
学生找出带有“禾”字旁的三个字：和 秀 香
２、范写“和、秀、香”：指导学生书写、评议。
观察三个字中的“禾”有什么变化。３、范写“语、千、李”： 指导学生书写。
练习书写和、秀、香。
练习写其余三个字。
三、课外延伸
１、补充学习几则对字歌，例如：
长对短，方对圆，黑夜对白天。
猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。
鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑对白，红对绿，山川对河流。
梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。
猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。
２、试着编编这样的对字歌。
四、布置作业：
1、在课文中挑选一个或几个你喜欢的词语，摘到好词佳句本上，还可以配上 美丽的图画。
2、搜集生活中的对子，和大家交流交流。
设计意图：鼓励学生学会积累，初步培养学生做读书笔记的意识。课内与课外相结合。
课堂 作业
一、我会认 ： 把会认的字涂上好看的颜色。
二、我会写，我会记
三、我会写出反义词
开──
少──
有──
来──
出──
小──
四、给四字词语找朋友
第二篇：一年级下册语文第三单元教学设计
爱护动物 爱护地球
--------一年级下册语文第三组单元整体教学设计
备课人： 刘来忠 李霞 吴修平张守明 执笔人： 李霞
总体构想：
整个单元的教学共分三个部分： 第一部分：教科书教学
模块一：识字活动。了解学习目标，读通课文，梳理不懂得问题。模块二：朗读指导。领悟文本内容。
模块三：写字。指导学生发现共性的东西，初步掌握写字规律。模块四：积累与运用。练习表达，提高学生说话、写话的兴趣。第二部分：读整本书教学-----《一年级的小豌豆》 第三部分：语文实践活动------处理身边的垃圾 学习目标：
1、认识64个生字：雾 霜 朝 霞 夕 蝶 蜂 碧 紫 李 杨 秀 蛋 取 凉 定 捧 连 轻 仿 佛 投 向 聪 活 泼 忽 然 眨 如 总 以 主 意 先 鹿 慢 积 鼻 脑 袋 怪 推 辆 赶 净 失 级 观 围 专 准 备 队 请 双 各 字 代 舌 页 弓 秒 炒
2、会写35个字： 千 李 秀 香 杨 听 唱 连 远 定 向 仿 凉 以 后 更 主 意 总 先 干 赶 起 明 净 同 工 专 才 级 队 夕 双 积 活
3、正确、流利、有感情的朗读课文。养成爱护环境卫生的习惯。
4、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感；愿意参加植树活动；有爱护环境卫生的愿望和行动；养成爱护环境卫生的习惯。
5、巩固识字方法，鼓励学生按照发现的识字规律识字。
6、指导学生在理解的基础山朗读，通过感情朗读、表演等方式加深对课文的理解。
7、通过口语交际和写话，训练学生的语言表达能力，培养学生乐于表达的心态。
8、引导学生爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
9、通过学生处理身边的垃圾和植树活动，培养学生的爱鸟护鸟、爱护环境卫生的习惯。
第一节
教科书教学 模块一
识字活动
教学流程：
激趣导入，引出主题------初步感知，认读生字-------梳理不懂的问题-------整体感知，把握内容-------分类识字------合作识字------巩固识字
板块设计
板块一：激趣导入，引出主题
1、出示森林的图画，问学生：想到了什么？应该怎么去做？。
2、我们走进森林，留心观察，一定会有更多的发现。今天我们一起走进第三组课文----爱护动物
爱护地球。
（设计说明：从春天的美丽森林画面入手，引起学生的兴趣。好的开始是成功的一半。）
板块二：初步感知，认读生字
1、读单元课题，提出疑问
（课件出示：《两只鸟蛋》《松鼠和松树》《美丽的小路》《失物招领》）
2、带着疑问初读课文，标出不认识的字，然后小组合作识字。读不通顺的地方多读几遍。
3、分组试读，互相帮助，力求把课文读正确。
4、汇报朗读，相机正音。
（设计说明：对课题提出疑问，激发了学生学文识字的兴趣。识字过程中，提倡通过小组合作识字，落实了学生的主体地位，也培养了学生合作探究的能力。）
板块三：梳理不懂得问题
自读课文，边读边画出自己不懂得问题。想想刚才的疑问你解决了哪些？
1、回报已明白的问题。
2、交流自己的疑问，教师对问题进行梳理。
（设计说明：初读课文，学生在阅读中有很多困惑，关于词语理解、课文内容、空白点等，此环节的质疑解疑，一方面是帮助学生解决阅读中浅显的问题，两一方面也是引导学生打开思维的闸门，自己动手、动脑解决问题，疑难问题的梳理可使教师很好的把握学生的学习起点。）板块四：整体感知，把握内容
1、自读课文，交流认识。可以在小组内说一说你最喜欢哪篇课文，这篇课文写了什么。
2、你最喜欢哪篇课文？为什么？
（设计说明：该环节可以使学生进一步了解文本的内容，初步感受“正确看待问题，善于思考”的单元主题，同时也加深对生字的印象。）
板块五：分类识字
交流学过的识字方法，并举例说明。
（设计说明：这个环节不是简单的导入，通过帮助学生回顾学过的识字方法，便于学生对头脑中的信息进行整理，为下面的分类识字打下基础。）
板块六：合作识字
1、学生自读课文，标出仍有认读困难的生字并进行整理，制成生字卡。
2、探索汉字构字规律，帮助识记。（1）将同偏旁的字进行归类 走字旁：起 赶 走之旁：连 远 口字旁：听 唱 雨字头：雾 霜 霞 虫字旁：蝶 蜂 车字头：轻 辆
思考：为什么这类字带有同样的偏旁？同偏旁的字还有哪些？也可相机请学生组词。
（2）将同结构的字归类
左右结构：杨 听 唱 仿 凉 活 积 净 队 级 上下结构：秀 香 李
半包围结构：连 远 赶 起
将同部件的字归类、组词，加深学生对生字的记忆。
（设计说明：汇总难认识的字，是交流和指导更加有的放矢。引导学生发现汉字构字规律，就等于给了学生一根识记生字、揣摩字义的“拐杖”，极大的激发了学生对生字的探究精神，巩固了对生字的认读。）
模块七：
1、隐去拼音，开火车读生字，相机正音。
2、应用中巩固。驾驶举字卡，学生给生字找更多的朋友。
3、紫卡游戏，小组互查生字。比如：认读，遮半边猜字，找同偏旁、同结构的字等。
（设计说明：通过检查，同一个字反复出现，可以使学生牢固掌握生字。由于识字量比较大，可以将字的巩固延伸到三、四模块的学习过程中。）
模块二
朗读指导
教学流程： 典型示教，学习《两只鸟蛋》--------学法迁移，学习《松鼠和松果》《美丽的小路》《失物招领》----------自学《老爷爷打猎》--------交流疑问，总结升华
板块设计：
板块一：典型示教，学习《两只鸟蛋》
一、情境导入，激发兴趣。
1、说说你知道的关于鸟的成语或诗句。
2、导语揭题：
在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？
3、播放小鸟破壳而出的图片，生观察。了解小鸟是由鸟蛋孵出来的。知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱护每一个鸟蛋。看鸟蛋图。
二、细读课文，促进感悟
1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。
2、全班交流，分小节学习课文。
第一小节
1、老师从鸟妈妈那里借来两只鸟蛋，谁愿意来摸一摸，你们摸过的感觉（出示鸟蛋凉凉的），那换一种说法呢？请看“凉凉的鸟蛋”，小路长长的，换一种说法就变成了“ 的小路”，你还能像这样再说几个吗？
2、这些词换一种说法之后意思还是一样的，这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真讨人喜欢，你们喜欢吗？谁愿意读出来呢？（指名读）
3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
第二小节：
师：小朋友，鸟蛋那么好玩，小朋友为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答
师：今天，我们继续学习（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题
1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）
2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么？
练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。
第三小节：
1、你觉得他是个怎样的小朋友？自由小声地读课文，找一找，这小节中哪些词表现了小男孩爱惜鸟蛋。
（小心地、捧着、连忙、轻轻地）
2、理解“捧着”。①做动作“捧着”。
②如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢？
3、小男孩不仅是捧着，并且是小心地捧着，轻轻地送还，为什么这样做呢？（爱惜小鸟、珍惜生命）
4、小男孩不是怕鸟蛋摔碎吗？为什么又要“连忙”呢？（因为怕鸟妈妈等得太着急了）
5、你能和小男孩一起把这两只鸟蛋送还吗？（边演边读）
6、让我们一起小心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧！齐读。
第四小节：
1、学生读理解后，质疑。（如：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？）
启发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？
2、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）
三、借助想像，升华感情
1、学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？
2、让我们带着这种感情一起来读全文。
四、课外扩展 升华感情
过渡：鸟儿们知道你们这么爱它们，今天也来到了我们的课堂，你们瞧，它们来了。
１、欣赏各种各样的鸟，感受鸟儿的美丽，鸟儿的可爱。（播放课件）
２、小结：师：多么美丽又可爱的鸟儿呀，因为有了他们，我们的世界才变得更加多姿多彩，让我们一起行动起来，关爱动物，关爱生命，共创一个和谐美好的明天。
两只鸟蛋
板书设计：
取 拿 捧 还（爱鸟）
板块二：学法迁移，学习《松鼠和松果》《美丽的小路》《失物招领》
总结学法：找经典句段-------分析句子精妙之处-------感情朗读
1、学习《松鼠和松果》
你看（出示课件图片），多美好的鸟蛋啊！今天，就让我们走进两只鸟蛋，去探索鸟蛋的秘密吧！
（1）．教师范读，仔细听老师哪里读的最美？
谈一谈，这首诗里面，你觉得哪个字用的最好？说说你的理由。如：小小的鸟蛋凉凉的。
（2）多种形式的朗读。（男女生赛读，师生赛读，配乐读）(3)诵读：
看着课件上的画面，一起想象这首诗。生自由练背。
比赛背诵，看谁背的既准确又有感情。（4）最后，配乐全体朗诵。
2、学习《松鼠和松果》
(1)出示动画（画面加录音），想一想：松树的生长过程是怎样的？
(2)默读课文，课文当中你觉得哪些词语写的好，请你划下来。
(3)轻声读课文，谈你喜欢松鼠吗？为什么？
你们在成长过程中得到了哪些人的关心和爱护呢？说一说。
3、学习《美丽的小路》（播放动画：画面加录音）
通过看动画，你知道“美丽的小路”是什么样子的吗？
结合经验理解并演一演；结合图理解“小路的美丽”在哪里。指导学生分角色有感情地朗读课文。拓展表演
模块三：自主学习《老爷爷打猎》（1）自读课文。（2）多种形式朗读句子。（3）比赛读句子
模块四：交流质疑，总结提升
1、用喜欢的方式读本单元课文。交流在本单元学习中还存在哪些质疑？
2、学完本组课文，你还有哪些收获？ 总结提升：
我们的家园是美丽的，但需要我们共同去爱护它。“爱护环境 人人有责”
拓展阅读：
群文阅读：《树叶不让说》《家》《绿色的卫兵》《逛超市》 整本书共读：《一年级的小豌豆》
模块三
教学流程：
找生字，给生字分类──分类写字，教师指导书写──小组评价，全班交流──巩固写字。
板块设计
一、教师每人发一张练字纸。
二、浏览第二、三、四课。1．读一读要求写的生字。
2．把生字分成类，写在练字纸上，写的大一些。3．出示分类标准： 独体字： 左右结构： 上下结构： 半包围结构： 左中右结构：
四、学生自主给字分类写下来。独体字：千 夕 向 干
左右结构：杨 听 唱 仿 凉 活 积 级 上下结构：秀 香 李
半包围结构：赶 起 连 远
组长集合组员，互相对照分类是否正确。
每个人分别读一读自己写下来的字。有不会读的字，小组内互相教一教。
五、公布这些字分三节课写完。
第一节课：左右结构的字，提醒这些字都是左窄右宽的字，写的时候要注意。重点指导“凉”“仿”“净”字。
第二节课：上下结构的字，提醒这些字都是上短下长的字，写的时候要注意。重点指导“秀”“香”字。
第三节课：独体字、半包围结构、左中右结构和上中下结构的字。注意要写匀称。重点指导“连”“远”字。
【设计说明：注意在指导书写时，要提醒孩子们顿笔，不要写的太小。每节课写完之后都要进行小组内互评互改，每组推荐一个写的最好的全班欣赏，进行评价。】
六、巩固写字
1．小组长给孩子们分类听写。组长批阅，学生修改。2．一个小组制作一组卡片，把这些字分成类制作出颜色不同的卡片，一类一种颜色。贴在小组展示拦中。
模块四
积累与运用
教学流程：
口语交际-----写话------交流总结 板块设计
板块一：口语交际
一、播放动画后交际
教师播放课件，从生活实际出发，自由自在地感受地球的美，让学生畅想
欲言说说身边的环境，揭示课题。
二、以画引说
1、各小组根据本组课前所画的情况，给小组取一个大家都喜欢的组名（如“绿叶组”“春鸟组”等）
2、以小组为单位每位同学介绍自己的画，每个小组推荐出一名组员向全班介绍自己的画。
3、师生评画与激励：
⑴学生对画和同学发言进行点评，教师予以点拨和鼓励。⑵评出最佳小组。
三、学生写话。
四、自读自评 ⑴用愉快的心情和开心的语气把自己的写话读两遍。⑵看看读得是否顺畅，需不需要改动。
(3)交换各自的写话并读一读，体验成功的喜悦。
板块二：写话
一、激趣导入
【教学理念】注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，力求让学生从课一开始对整节课更感兴趣，提高学习的欲望。
二、爱护动物 爱护环境
【教学理念】注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，并且倡导工具性和人文性的统一，在突出实践性的基础上力争实现规范化的口语交际。
三、指导看图
1、出示图片
2、老师给大家提出看图要求——认真看图（板书：认真看图）
3、学生看图，看看自己在这幅图中都有些什么发现。
4、指导学生按顺序观察画面（板书：景——人
远——近„„）
5、引导学生看图时可发挥想象。（板书：发挥想象 听、说、闻„„）
6、四人小组合作练说：把你的发现和同学们的发现连起来说一说。说的时候，力求把句子说得生动形象。课件出示3个好句子。
7、学生汇报
五、范文引路
四、【教学理念】倡导自主学习，让学生自读、自悟；倡导探究学习，让学生自己去发现问题、解决问题。
五、学生写看图写话
1、动笔之前，提示这节课要评选出“班级小作家”（按时完成的同学）和“班级优秀小作家”（按时完成的并且写得较好的同学）
2、动笔之前，温馨小提示：段落的开头要空2格；要正确地使用逗号、句号、感叹号和问号；不会写的字可以用拼音。
【教学理念】注重激发学习兴趣，提高学生对学习的欲望。倡导规范化的写话，力求学生的写话更规范，为高年级的习作打下良好的基础。
六、评看图写话
1、投影1、2篇优秀习作。先让学生自己读自己写的看图写话，再全班同学一起根据板书内容为这位同学点评他写得好不好，好在哪里？不足又在哪里？好的当场就评为“班级优秀小作家”。
2、还没有按时完成的同学，再适当多给些时间课后完成，班主任再评出“班级小作家”和“班级优秀小作家”
【教学理念：在激发学习学习兴趣的同时，把倡导自主学习和倡导合作探究学习有机结合起来，努力让学生更喜爱看图写话，并且写出好的作品。】
七、布置作业
完成自己的这篇看图写话，按照老师教给的方法，回家后和爸爸妈妈一起修改。可以的话为自己的这一段话配上一幅很美的画。【教学理念：注重开掘课程资源，并且突出实践性，力求把语文学习的工具性和人文性做到更好的统一。】
第二节
读整本书教学
《一年级的小豌豆》
--------第三单元读整本书教学设计
一、共读目标、培养学生的阅读兴趣。、尝试共读一本书的班级读书会形式，鼓励学生围绕一个话题进行讨论和撰写随笔，分享读书心得。、教师在与学生共读、父母在与孩子共读童书的过程中，分享阅读的快乐，感受语言文字的无穷魅力。
二、共读的意义：
我们认为：共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。所以，毛虫与蝴蝶项目倡导亲子、班级共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活。
三、整本书共读的流程：
分为三个板块：导读，推进，主题读书课。
四、共读班级： 一年级全体学生
五、共读方式
《一年级的小豌豆》这本书是首部专为一年级女生量身创作的幼年小说，讲述一年级女生的心理成长和生活故事是值得细细品味的好书。对这本精读书，我们是提倡亲子共读、师生共读。师生、亲子共同根据阅读内容进行主题集中的随笔撰写。在本书班级读书会开展期间，组织形式多样的阅读主题活动。
六、读书会主题活动 1、主题活动之一：故事会、主题活动之二：读书小报制作和展示 3、主题活动之三：活动分享与汇报 《一年级的小豌豆》阅读交流一：
1、你阅读的这本书主要讲的是谁的故事？在与他的初次交流中你喜欢他吗？
2、还记得你第一天上学的情景吗？爸爸妈妈为你准备了什么？你心里会有怎样的想法？写一写吧。
《一年级的小豌豆》阅读交流二：
1、小豌豆在学校里认识了不少新朋友，你还记得他们的名字吗？他们都长什么样、喜欢做什么？
2、能像小豌豆那样介绍一下自己的新朋友吗？
《一年级的小豌豆》阅读交流三：
1、为了帮助阿隆减肥，小豌豆都做了哪些事？你有没有好的减肥办法帮帮阿隆？
《一年级的小豌豆》阅读交流四：
小豌豆本来是不喜欢洗澡的，可是因为什么原因她每天放学回家后都要求洗澡呢？好好读读这一章吧，你会看到一个多可爱的小女孩啊！
《一年级的小豌豆》阅读交流五：
1、小豌豆乘坐320路公交车到学校，可有一辆出租车一直跟踪着她，那会是谁呢？为什么要跟踪小豌豆呢？
2、说说你上学的路线吧，都要经过哪些有趣的地方？ 《一年级的小豌豆》阅读交流六：
1、公主要有一头长长的头发、化精致的妆、穿一条长长的带有蕾丝花边的连衣裙。小豌豆为了让自己变得像公主那样漂亮做了哪些准备？
2、在图画纸上画一幅画吧，把你眼中最美丽的公主画下来好吗？
《一年级的小豌豆》阅读交流七：
1、生病多难受啊，可是小豌豆为什么会想生病呢？
2、生病的时候你会有幸福的一瞬间吗？
《一年级的小豌豆》阅读交流八：
1、小豌豆和阿隆在哪儿堆雪人？雪人的眼睛、鼻子、嘴巴都是用什么做的？
2、小豌豆为什么要给小雪人涂防晒油呢？
九、活动时间安排
采用课堂阅读与课下阅读相结合的形式。每周四第一节课为读书交流时间。主要以“讲故事”“评人物”“说心得”等形式开展，让学生读有所得。
十、活动评价：
评选优秀书香家庭、阅读之星，给予一定的书本奖励 教学目标：
知识：读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象。
能力：初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累。通过阅读活动课，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
情感：培养对文本的兴趣，能正确表达自己对人物的感情从阅读中感受乐趣，拓宽视野，活跃思维，发展语言，培养良好的读书习惯，为今后的终身学习奠定基础。
提出阅读方法及要求：大屏幕出示：（指名读，老师再简要讲解）
1、认真阅读自己喜欢的篇目。默读、出声读均可。
2、遇到生字看音多读几遍，把每一句读通顺，以便读通读懂。
3、把所读的篇目中的好词佳句摘录下来，写在积累本上。
4、每篇文章多读几遍，要能把这个故事的大意讲给大家听。还要明白故事中说明的道理。
5、阅读时间为一节课；
6、纪律要求：不准说话，不准打扰别人。教学重点：指导学生读书方法，积累好词佳句。教学过程：
一、导入
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”，的确，书，可以让我们增长知识；可以让我们陶冶情操，可以让我们学会许多做人做事的道理。总之，书的作用太多了，我们一生都离不开书。
今天老师要跟大家一起来阅读交流的是《金色的小船》，那我们赶紧去读一读吧！
二、翻到本篇文章，看看主要介绍了什么？（学生发言）老师可是最喜欢阅读了，因为这篇文章把老师给吸引住了，你们愿意随老师一同去读一读吗？
三、重点引导一篇文章的阅读方面，并以点带面，运用阅读方法
1、齐读题目
2、读了题目，你会想什么呢？
——“能根据题目提出问题，是一个很好的阅读习惯”板书：根据题目提出问题
那就请你以最快的速度浏览一次文章，看能否找到你想要的答案。
3、小结：你觉得这篇文章值得继续读吗？那就请你再仔细的读一读（可以很自由的读，读出声音）
４、读的时候注意：（课件出示）
A、通过阅读，我有疑问的是
B、通过多次阅读，我还有疑问的是
C、读了一遍，我还想再多读几遍的句子是
（小结得出：我们遇到事情应该多动脑筋，想些即巧妙又灵活的方法。）
四、学生自由阅读。
让学生感觉在家里读书一样，不受任何约束。
五、老师进行阅读情况总结并提出下节交流会的准备工作。
第三节 语文实践活动设计
------第三单元语文实践活动教学设计
一、活动内容：《讲究卫生，爱护环境》
二、活动对象：一年级学生
三、活动时间：40分钟
四、活动背景：
现在的大多数孩子都是独生子女，因父母及家人的多度宠爱，变得一切都以自我为中心。当他们迈进校门之后，由于不懂得最基本的卫生和环保知识。常常表现出某些不好的行为习惯，随便乱扔垃圾，随便乱丢纸屑，造成了学校环境的恶劣。如果不改变这些行为习惯，必将影响他们的健康成长和发展。
五、活动目标：
要通过本次实践活动，使学生了解讲究卫生的重要性，学习和了解基本的保护环境的常识。培养学生从现在做起，从自我做起，从-点一滴做起，努力提高自身的卫生，和爱护学校班级卫生的意识，做一个讲究卫生，爱护环境的好孩子。
五、活动形式：
朗诵儿歌、唱歌、知识问答、游戏。
六、活动准备和分工：
1、搜索《小学生基本卫生常识》
搜索儿歌，《保护环境童谣》。搜集歌曲《咱们从小讲礼貌》(修改歌词)。
2、挑选安排学生主持人。
3、布置教室 活动过程：
主持人宣布宣布活动开始
老师：亲爱的同学们，当我们背着书包走进校门，我们就成了渤海实验学校的一员。你们认为谁是学校的主人呢? 学生交流。
老师：在主题实践活动中，我们应该怎么做? 学生自由发言。
全班集体朗诵：小学生需要牢记的个人卫生常识
1、饭前便后要洗手；
2、要做到三勤：勤洗澡、勤理发、勤换衣；
3、勤剪指甲；
4、要注意读写卫生：眼离书本一尺远，身离桌子一拳远，手离笔尖一寸远；
5、随时随地勤洗手；
6、注意用眼卫生：不要在强光下看书，不要在行走的车上看书，不要躺着看书，不用脏手揉眼睛；
7、不吃没有卫生保障的食品，不吃没有清洗干净的食物，不喝生水；
8、早晚洗脸，用流水洗脸，不与别人共用毛巾、脸盆等物品；
9、早晚刷牙，食后漱口；
10、每天坚持适当的体育锻炼，以增强体质，保持良好的、充沛的精力。
老师小结：同学们：要讲卫生，我们首先从自身做起，从讲究个人卫生做起。只有我们养成良好的个人卫生习惯，不生病，有了健康的身体，充沛的精力。才可能在，爱护学校环境卫生中，做的更好。贡献出自己最大的能力。
老师：让我们从小养成：讲究卫生，爱护环境的好习惯。《讲究卫生，爱护环境》主题活动现在开始。
安排活动：
1、朗诵儿歌 学生主持人甲：同学们，我们一切朗诵儿歌，《保护环境童谣》 伸伸手，弯弯腰，校园卫生要搞好。废纸屑，瓜果皮，随手乱丢可不要。垃圾桶，对你笑，赶快让它吃个饱。废弃物，不乱扔，肮脏大家有责任。节约水，节约电，不乱花掉一分钱。清清水，欢乐流，随手关掉水龙头。校园越来越美好，你欢笑来我欢跳。
老师：同学们朗诵得真好，你们平时是这样做的吗?做到的同学自己夸夸自己(学生双手竖起大拇指摇三下)，没有做到批评一下自己。(学生刮三下自己的鼻子)
2、环保知识互动问答。(学生主持轮流提问)答对的：主持人带领大家：大家竖起大拇指，鼓励他说：XX。XX你真棒。
答错的：另外找同学说说：为什么这样是错的。(1)牛奶不是零食，可以带进学校。(错)(2)学校规定不让带零食进学校，我在校门口吃完再进来。(错)(3)我看见水龙头开了，赶紧跑过去关好。(对)(4)我发现同学要下草坪捉蜗牛，我马上制止他。(对)(5)小华的小便实在憋不住了，他想就在洗手池里撒一次吧。(错)(6)保护校园和教室干净整洁是我的责任。(对)(7)秋天来了，我们喜欢的树叶掉下来了，我把它们都捡起来放在课桌里。(错)(8)洗手池里有一张纸，看来快要堵住洗手池了，我还小，这可不关我的事。(错)(9)冬天也要适当的通风换气。(对)(10)楼道的窗户不要轻易打开。(对)(11)今天小红不想做卫生，赶紧找个人来替她做。(错)(12)我愿意帮助值日生做卫生。(对)(13)同学们都还小，走路的时候可以摸着墙壁走。(错)(14)不在室内外乱扔纸屑和果皮。(对)(15)小刚坐在窗户边，他常常向外扔东西。(错)老师小结：在我们的日常生活中，还有许多讲究卫生，保护环境的小朋友。只要细心，小朋友都能发现他们，谁来夸一夸你发现的讲究卫生，保护环境的小朋友呢? 学生自由发言。
老师：看到同学们这样干净、整齐、有责任心，我很为你们骄傲，自豪！
3：让保护环境之歌处处飞。我们一起合唱一首《咱们从小保护环境》。
(《咱们从小讲礼貌》改编)。
晨风吹，阳光照，红领巾，胸前飘，小朋友啊，欢欢喜喜进学校。见了纸屑捡起来，捡起来，花草树木对我笑，对我笑。纸屑捡起来，垃圾不见了，咱们从小讲卫生，咱们从小保护环境。好儿童，志气高，讲卫生，护环境，小朋友啊，咱们一定要记牢。保护环境，讲卫生，讲卫生，果皮纸屑不乱抛，不乱抛。卫生要做到，环境要保护，咱们从小讲卫生，咱们从小保护环境。
班主任总结
师：同学们，讲究卫生，保护环境。是我钔的责任，是我们大家的责任。我们每一个同学要时时刻刻牢记这个责任，
第三篇：一年级语文下册第七单元教学设计识字
小学一年级语文下册第七单元教学设计
主备人：万应书
辅备人：文卫、杜伟、王小燕
识字7
1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
一课时
一、激趣导入。
1、同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们说“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始！
高—
明—
胖—
美—
新—
忙—
2、今天我们学习的“识字”中的对子比这更有趣。
二、初读课文，认识生字
学生借助拼音自由读课文，把字音读准。
1、勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。
2、分小组交流识字方法。说说自己是怎样认识的。
3、教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。
4、现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。
5、同桌互读互听互纠正。
三、再读课文，感悟内容。
1、出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。
2、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。
3、学生质疑，教师引导解疑。
4、师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。
四、练习写字。
1、看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。
2、教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。
3、学生描红、临写。
五、拓展练习：你还知道哪些俗语？
26小白兔和小灰兔
1．学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。
2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
3.懂得只有劳动，才能丰衣足食的道理。4.明确两只小兔的不同表现。教学安排：两课时
第一课时
一、谈话揭题
这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习“灰”。
二、整体感知
1．范读课文
2．教师提出学生要求：
（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。3．学生按要求自学后，进行检查：
（1）开火车朗读课文，注意纠正读错的字音。（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文一至六段
1．教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2．学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。
3．收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4．学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。
5．引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子 收下白菜）
6．小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。
7．汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）
8．小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿”。
9．看第三幅插图，指导朗读第六段。
10．读一至六段，先自己练习读，再指名读，集体读。
第二课时
一、复习
1． 出示上节课学过的生字，开火车认读。2．集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文
1．小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。
2． 学生汇报交流，教师板书：送白菜 要白菜。
3．引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。
4．总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
三、学习生字
启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。
四、朗读课文
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读
五、复习生字，指导书写。1．去拼音认读生字卡片。2．完成课后练习
2，重点指导写好下面几个字。谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。您：心字底要写扁一些。
拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。
六、课堂练习
1．先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。2．指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。板书设计：
26小白兔和小灰兔 要菜子
收下白菜 种白菜
不干活 送白菜
要白菜
27两只小狮子
1．学会本课 11个生字和由生字组成的词语。用“应该”、“本领”、“真正”三个词练习说话。
2．理解课文内容，抓住重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。3．了解两只小狮子不同的表现，使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。
4．能分角色有感情地朗读课文。第一课时
一、导入新课，板书课题。
同学们，你们去动物园见过狮子吗？今天我们学习第十三课《两只小狮子》。板书课题，齐读课题。
二、初步感知课文内容
请同学们听老师范读课文，边听边想：课文中是两只怎样的小狮子？
三、识记生字。
同学们，我们想进一步了解这两只小狮子，那么通过学习课文才能知道，我们先扫清学习课文的障碍，先学习生字、生词，然后才能更好地去理解课文内容。
1．借助汉语拼音读课文
2．看课后田格中的生字，再边读课文，边画出生字及由生字组成的词。
3．读准生字的读音，读出生字组成的词。4． 识记生字。
5．再读课文，注意生字及生词在句子中的位置，边读边想生字词在句中的意思。
四、读课文初步理解课文的内容。
1．自己小声读课文，想一想：本课介绍的是两只怎样的小狮子。
2．边读课文，边对照插图，你能说一说每幅插图的意思吗？
五、学文。
（一）读课文，质疑：
1．学习课文1，2自然段。
（1）谁愿意读一读1，2自然段？指名读，其它同学边听边思考，这是两只怎样的小狮子，读出有关句子。
（2）随着学生读句子，老师出示句子进行分析。“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
① 联系生活实际，想一想“滚、扑、撕、咬”是什么意思？
② ②“整天”一词你是怎么理解的？今天练一会儿，明天练一会儿这叫整天吗？整天是指从早到晚都在练，所以称“刻苦”。
观察第一幅插图，哪只是非常刻苦的小狮子，哪只是懒洋洋什么也不干的小狮子？（3）指导有感情地朗读。
（4）小结，过渡。
狮子妈妈生的这两只小狮子，一只整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦，另一只懒洋洋地什么也不干，小树看见了，非常奇怪，它就问懒狮子，小树问的什么？懒狮子又是怎么回答的呢？
2．学习课文3～6自然段。
（1）自读课文。小树几次问懒狮子，懒狮子每次都是怎么回答的呢？ ①指名读第一次对话。
“练功”指的是什么？“苦头”指的是什么？让学生谈理解。
②指导学生读第一次对话。
③指名读出第二次对话。其他同学想一想：懒狮子为什么不练功呢？谈一谈你是怎么理解的？
说一说懒狮子为什么不练功？懒狮子，是依靠父母的本领和地位生活，所以不练功。（2）指导看第二幅插图。
（3）指导朗读。读出小树问话的奇怪语气，读出懒狮子得意的语气。
（4）老师小结过渡。懒狮不练功，小树问它以后怎么生活，它还说凭着爸爸妈妈的本领和地位，会生活得很好。这话让狮子妈妈听到了，狮子妈妈会怎样教育它呢？
3．学习课文最后一自然段。（1）自读课文，画出妈妈说的话。
（2）读一读狮子妈妈的话，想一想，你是怎样理解这段话的意思的。
（3）再小声自己读一读狮子妈妈的话，在小组内，说一说狮子妈妈话的意思。不应当依靠父母的本领和地位生活，应当从小刻苦练功，练就一身独立生活的本领。（4）指导朗读。狮子妈妈的话，要读得老练，沉稳。
（四）读全文。
小声读课文，你能把《两只小狮子的故事》讲给别人听吗？ 第二课时
一、分角色朗读课文。
1．懒狮子的话要读出懒洋洋、炫耀自豪的语气。2．狮子妈妈的话，要读出老练，沉稳，和蔼的语气。3．小树的话要读出问话的语气，惊奇的语气。
先小组内分角色读，然后指名分角色朗读。
二、发散思维：认真观察第三幅图，想象一下，懒狮子听了妈妈的话以后，会怎样做？ 你喜欢哪只小狮子，为什么？
学习了这一课，你受到什么启发。
三、学习生字。
1、自读生字。
2、说说有什么好办法记住易出错的字。
3、指名说，教师随机板书：
练：右半部分与“东”比较，不要写成车。常：与“带”比较记忆。
四、完成课后练习，读读说说。板书设计：
27、两只小狮子
一只小狮子
另一只小狮子
刻苦练习
懒洋洋 滚 扑
撕 咬
什么也不干
妈妈说：“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”
28小伙伴
1、会读“餐”、“丢”等13个生字，会写“问”、“间”等6个字。
2、联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。
3、懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。
4、有乐于助人的愿望。两课时
第一课时
一：谈话引入
在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有一位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学习一篇新课文《小伙伴》。（板书题目）二：初读课文
1、学生自读课文，初识生字，了解课文大意
2、指名分自然段读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？
3、检查自学生字：
a.出示生字卡，检查读音。（重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念 gài，不念kài）
b.同桌互相抽读生字。
c.学生再读课文，要求读准字音，读通句子。d.分组练习读课文，要求正确、流利。三：学文
范读，听完后说一说：
a.玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助
1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。
2、玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2-8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法：
a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做的最好？为什么？
b.安东这样做的时候，他的心里会想些什么？
c.如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？
3、随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解：
读其他小伙伴说的话应该怎样读？读安东的做法时应该怎样读？把自己想像成其中的任务，边读边配上动作。
分组活动：
1、分角色朗读课文。
2、演一演。通过想像，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想像的内容。
质疑
你还有什么不理解的地方？师引导解答。第二课时
一、复习导入
1、朗读课文。
2、交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？
3、如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？
二、字词训练
1、学生用生字卡片互相抽读生字。
2、练习口头生字组词。
3、读“我会读”的词语，进行字词训练。
A．你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话）b.、与“粗心”意思相反的词是什么？
C、这几个词中，有两个意思相反，你能找得到吗？（“忘记”和“记得”）d.、在课文中找出“共同”、“保护”的反义词。
三、识记生字
1、出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法）
2、学生互相提示那些字容易记错，大家要注意。
3、比较“问—间”、“伙—火”、“选—先”、“吗—马—妈”的区别。
指导书写
1、学生重点观察：
a.“问”、“间”、门字框的位置；
b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右宽的结构的写法；其间注意引导“汽”与“气“的字型和字义的区分。
c.“共”的笔画位置； d.“没”字右上部分的写法。
2、指明在黑板上书写，师生共同评价修改。
3、学生练习书写，看谁写的又快又工整。
板书设计：
28、小伙伴 玛莎：没午餐
安东：给面包（乐于助人）
29、手捧空花盆的孩子
1、认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3、通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。两课时 第一课时
一：激趣导入新课
今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）读课题后，你想知道什么？（学生自由提问）二：初读课文
1、老师范读课文，初步了解课文内容。
2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。
3、标出自然段序号。
检查初读情况
1、出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。
2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。分段练习朗读
1、第一自然段
a.自由读第一自然段。
b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？
学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。）
2、第二自然段
a.自由读第二自然段。
B、教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）
c.指名读、分小组读。
3、第三、四自然段
a自由练读。
b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。
C、指名分角色读，小组分角色练读。通读全文
第二课时
一、检查复习
1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。
2、朗读课文
二、讨论
1、国王为什么要选雄日做继承人？
A、小组讨论交流。b.汇报讨论结果。
三、指导书写
1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。
2、学生先描红，再临写。
四、完成课后“读读想想”。
1、指名朗读，齐读。
2、“十分”可以换成什么词？（“非常”、“特别”、“格外”等）
3、试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）
五、拓展练习
六、续编故事：雄日当了国王以后„„
板书设计：
29、手捧空花盆的孩子 国王：发花种选继承人 雄日：用心培育不发芽（诚实）
语文园地七
1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。
2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。
3、积累反义词，巩固学过的生字。
4、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。课时：两课时
第一课时
一、我会认
a.认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。
b.先读第一组：饿、饼„„，要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。
c.学习第二组猴、猫„„，要求同上。
d.识记生字。
e.鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。
二、我会填。
f.引导学生思考，“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？
g.试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。（要求先独立思考，再与其他同学商量）
h.拓展练习：
如：“少”、“气”、“工”、“羊”、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？“シ”
日积月累
1、“读读记记”
a.先读读句子，想想这两句话的意思。B、记背这两个句子。
c.鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。
三、“我会写”。
a先读一读“冷”、“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。
b.把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。
3、“我会读”。a.学生自读，读正确，读流利。b.边读边想，了解大意。
c.有感情地朗读，同桌互读互听。
四、展示台
1、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。
2、玩“字词游戏”
a.学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。
B、学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。第二课时
口语交际：猜谜游戏
1、看图了解故事。（训练点：转述、听）
a.（出示插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。
b.请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。c.请几位男同学把听到的事情讲给大家听。d.请学生说说，谁讲得最清楚。
e.师小结：我们要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书：说清楚 听仔细）
2、自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）
小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？ a.请和周围的小伙伴说说自己的看法。
b.全班交流，说说你们的看法吧！
3、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。
a.找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚、听话听仔细）
b.全班交流：遇到这样的事情，我会怎么做？
c.教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？
d.四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。
4、转换角度，创设情境。
A、引导交流：刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？希望孩子们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。（板书：有礼貌）
b.师范交流：哪位孩子愿意来采访老师？请1-2位学生与老师交谈。5结合生活，创设情境。
a.同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如不小心弄坏别人的新文具„„你该怎么做呢？
B、如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？（生自由谈）我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？
全课小结 我们这节课，我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要----说清楚，讲话要----听仔细，还要做到---有礼貌。
板书设计；
该怎么做 诚实
说清楚
听仔细
有礼貌
第四篇：一年级下册语文第三单元识字12.失物招领
人教版小学语文一年级下册第三单元 主备人：彭兴玉：使用时间：使用人： 识字3
一、教学目标
1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。
二、教学重难点
1、认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2、“霞”的认识及“秀“的书写。
三、教学准备 投影片图片
四、时间安排两课时
五、教学流程 第一课时
1、激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!
2、出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞„„天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。
3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么?
学生说，教师随机出示词语(生字注音)：[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。自主识字
1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗?
2、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。
3、认读词语。A、自由读词。B、指名读词。
C、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。D、交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。E、齐读。
4、识记生字。
A、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法 来记住它们?
‘
B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。
5、实践活动
在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。
第二课时
（一）、创设情境，巩固练习
1、在情境中理解词语
A、展示挂图，内容是美丽的大自然。
B、提出要求：大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等)，你们能把这些词贴在相应的位置中吗? C、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。D、看着图读一读词语。
2、在情境中积累词语
A、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。B、指名上台展示。
C、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。
3、在情境中运用词语。
同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢?
（二）、带着情感朗读课文
1、过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。
2、齐读。
（三）、活动
1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。
2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。
（四）、练习写字
上节课写的字还记得吗?再写几个，看看是不是有了进步?
六、作业设计
1、搜集生活中的对子，和同学们交流。
2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。
七、板书设计 识字三
山清对水秀鸟语对花香
八、教学反思
人教版小学语文一年级下册第三单元教案 9 两只鸟蛋
主备人：彭兴玉使用时间：使用人：
一、教学目标
1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感情。教学重难点：
认识12个生字，会写6个字，能正确流利地读背课文。书写“连、远”。学准备教：生字卡片 教学过程：两课时 第一课时
一、激发情感，导入新课
1、播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么?仿佛看到了什么?
2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?
3、出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生回答，教师相机板书课题：两只鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。)
初读课文，读准字音
1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。
2、同桌互相读一读，互相纠正字音。
3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。(随着学生的发现，顺势指导学生学习生字)
4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。
5出示词语，让学生自己读词语。(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向)
细读课文，促进感悟
1、学生自由读课文。
2、全班交流：
A、第一小节：当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。
◆交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。◆指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
B、第二小节：当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。◆根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?” ◆出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只 鸟蛋就是一个生命)
◆此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)
◆启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做? ◆指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。
C、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。
D、第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高远的蓝天”）
◆启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?
◆课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自由读，指名读，齐读)
借助想像，升华感情
◆学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。◆交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么? 学写生字“远、连”
1、出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。
2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。
3、书写练习。第二课时
一、背诵诗歌
二、学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。
三、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。)
3、做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。
四、写字练习
1、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。
2、再练习写字。
五、实践活动
1、引导学生积累词语。
A、出示“我会读”中的词语，指名读。
B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。
六、扩展练习
◆“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。
◆教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。◆学习小组合作交流，展示平时积累的词语。
2、小调查：保护鸟类。
寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。板书设计：
9、两只鸟蛋
取下——妈妈说（保护小鸟）————送还 教学反思：
人教版小学语文一年级下册第三单元 10 松鼠和松果
主备人：彭兴玉使用时间：使用人：
一、教学目标
1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。
二、教学重难点
认识11个生字，会字6个字；能正确流利地读课文。书写“以、更”。
三、教学准备课文插图图片
四、时间安排
2课时
五、教学流程 第一课时
一、谈话导入 同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书：松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书：松果] 齐读课题。
小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！
二、初读课文
1、学生自由读课文。
2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。
3、小组交流生字词的情况，通读课文。
4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?
三、学习生字词
1、出示以下生字词（带拼音）：（指名读）
[ 聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意]
3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)
4、学生交流认记生字的方法。
四、学习课文第一自然段
1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)
五、指导写字“以”、“后”、“更”
1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。
2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇)
3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。
4、学生描红，教师范写“以、更”。
5、写字练习，展示作品，评议。第二课时
一、复习引入
1、开火车读本课生字。
2、学生朗读第一自然段。
二、学习课文第二、三自然段
1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
(学习自由读句子)
讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?
2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。
大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?
3、自由朗读第三自然段，指导朗读。
三、学习第四自然段
1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。(出示投影3)你们看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠，你还会怎么做?
2、齐读第四自然段。
四、学习第五、六自然段
1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?
(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段（师范读，!生自由读。）将来这里会怎样?(齐读最后一句)讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?
五、写字指导“主”、“意”、“总”。
1、注意“主”在田字格中笔画的位置。、2、区别“意”与“总”心字底的不同。
3、学生练写，教师巡视。
4、写字展示，评议。
六、作业设计
小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。
七、板书设计： 松鼠和松果
松鼠————吃————松果（种）长松树
八教学反思：
第二课时
一、复习导入
1、学生朗读第一至八自然段。读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。
2、美丽的小路找回来了吗?
二、学习第9—12自然段
1、复习这几个自然段的生字词。
2、学生自由读9—12自然段。
3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的?
4、全班交流。‘
5、指导朗读。小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。A、朗读句子：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。(出示投影2)：“美丽的小路怎么不见了?” C、分角色表演读。
三、实践活动
你打算怎样为学校“美容”?为此做一件实际意思的事。
四、指导写字
1、学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。
2、学写“先”、“干”二字。
3、教师范写，学生练写。
4、展示学生的写字本，师生共同点评。
五、布置作业：把这个故事完整地讲给家人听。
六、作业设计
1、把课文第l一8自然段读给家长听。
2、把课文第9—12自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎样找回来的?
七、板书设计：
11、美丽的小路 不见了又出现了
八、教学反思：
人教版小学语文一年级下册第三单元 12 失物招领
主备人：彭兴玉使用时间：使用人：
一、教学目标
1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
二、教学重难点
认识14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
三、教学准备卡片
四、时间安排
2课时
五、教学流程 第一课时
一、播放录音，揭示课题
同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。)
根据学生的回答，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?（学生质疑）
二、初读课文，读准字音
1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
2、小组内互相读一读，听一听。
3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。
4、练读生字，巩固字音。◆出示生字，学生开火车读。·
◆做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。
三、自主发现，自由交流
1、小组合作学习。A、学习任务：
◆给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。◆对小伙伴的回答给予评价。
B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。C、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。)◆当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。
◆当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。
练读第一、第二、第三自然段。
◆当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)
指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。
第二课时
一、复习导入
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗?
二、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词，学生认读。
2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。)
3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。，三、朗读课文
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
2、全班有感情地齐读课文。
3、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了„„看到了„„看到了„„
4、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事? 联系生活，拓展延伸
5、在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?
四、学写生字
1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。
2、根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。
五、实践活动
1、引导学生积累词语。
A、出示“读读比比”中的词语，指名读。B、在小组内读读比比。说说发现了什么。C、全班交流，说说每组字的不同之处。
六、作业设计
把这个故事讲给家人或朋友听。
七、板书设计：
12、失物招领 老师学生 严肃睁大眼睛 举起塑料袋脸红了 会心的微笑领会 爱护环境卫生
八、教学反思：
人教版小学语文一年级下册第三单元 语文园地三
主备人：彭兴玉使用时间：使用人：
一、教学目标
1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。
3、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。
4、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。
二、教学重难点 会认“字”、“代”等7个生字，培养自主识字的能力。
三、教学准备图片
四、时间安排
3课时
五、教学流程 第一课时
一、导入
小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢? 我会认1
1、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友。(四人小组自由读生字)
2、指名读带拼音的生字卡片。
3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。
4、谁在我们今天的识字中又有新发现?(四人小组交流并派代表说)我会认2
，1、出示：[秋灯]
谁认识这两个字?(指名读)说说你怎么记住这两个字?
禾火火丁
2、出示：秒炒
这两个字谁认识?(出示拼音，指名拼读)你怎么记住这两个字?
(四人小组交流在识字中自己的发现)
(学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”)“展示台”
1、老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧！
2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。
(四人小组互相识字)
3、你们在课外识字时又有什么新发现吗?
(学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标)
(如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师大加赞赏)
3、把收集的商标贴在本组的展示台内。
4、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。(学生下座位认字交流)第二课时 导入
小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。我会读
1、出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语。我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正硝 读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。，2、竞赛要求：
A、小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。
B、检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒。违反规定的取消成绩。
3、小组同学自由读词，准备竞赛。
(教师下位巡视时点拔方法：组内同学可按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆。)
4、识字比赛：
A、按插旗的顺序，每个小组同学轮流读一遍。B、选派一名同学做好记录。
5、按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。
6、请第一名的小组汇报学习经验。读读背背
1、直接出示小诗《小鸟》，齐读题目。
2、学生自由朗读《小鸟》。
3、小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳?
4、指名分节朗读，学生评议。
5、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。
6、配乐背诵。第三课时
观察图画，引入话题
1、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。
如：妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔，引导学生观察，说说自己看到了什么?
2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢?
3、板书课题《我们身边的垃圾》。创设情景，发现垃圾
1、谈话：小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得千干净净的。在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看?那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！
2、教师组织学生观看校园的环境、卫生。
A、同学们，我们的校园美吗?为什么这么美?
B、动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。(学生边走边和同桌讨论)
3、带领学生一路返回教室。
A、请大家说说校园的垃圾是从哪里来的?
B、谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的? C、既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗? 开展活动，处理垃圾
小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗?
1、有谁知道“点子公司”是干什么的呢？
2、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。
3、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。(人数不限)
4、“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈?
5、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。
6、其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子。
7、请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里?并评出最好的三个公司颁发“金点小奖章”。
六、作业设计
1、开个小小新闻发布会，将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和观赏。
2、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。
七、教学反思：
第五篇：识字三教学设计(一年级下册)
2011年东莞市小学语文优秀教学（参评）设计
题
目 ：一年级下册《识字3》第一课时
工作单位 ：东莞市虎门红旗小学
作者姓名 ：陈玉仙
联系电话 ：***
日
期 : 2010-3-11
邮政编码 ：523900
《识字3》第一课时教案设计
设计理念：
这是一节识字课。孩子们面对枯燥乏味的汉字，感到厌学，苦学。新课标中注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我挖掘了这课中蕴藏着趣味性的地方，创设了情境，通过语言激趣，小组讨论、、比赛、游戏等形式，力求使课堂气氛活跃，孩子就在乐中学习，在乐中掌握识字方法，把学到的认字方法运用到课外的识字中去，学以致用。教学目标：
1、能正确认读本课13个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知对子的特点，有对对子的兴趣。教学重点：
能正确认读本课13个生字。教学难点：
1、能正确认读本课13个生字。
2、有对对子的兴趣。教学准备：
课件、图片 教学过程：
一、谈话导入，初步感知课文内容。
（一）、谈话：（出示大自然景物图片）学生观看后讲：我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家，我们大家都应好好爱它，好好保护它。
（二）、揭题：今天我们要学习的“识字3”就是描写这美丽地球的。课文是以对对子的形式出现，这种有趣的组合是我们中国特有的，叫对子。（板书：对子）
【设计意图】采用多媒体的教学手段激发学生学习的积极性，感受家园美丽的同时引发学生对对子的兴趣。
二、初读课文，识记生字。
（一）、你们想读吗？快快打开书第36页，自己轻声地读一读，读的时候遇不认识的字词动手圈出来，并请拼音宝宝帮帮忙来认识它们，也可以问你的同桌！
（二）、师：读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？（出示带拼音的生字全班齐读）
（三）、师：拼音宝宝走了，你还会读吗？（出示去掉拼音的字，学生以开火车、男女比赛等方法认读生字）
【设计意图】 读准字音是识字教学的必要环节，通过各种各样的形式的认读，为学生整堂课的学习奠定基础。
（四）、师：谁能向同学们介绍一下你用哪种方法记住了什么字。（讲完后全班再次齐读生字）
【设计意图】引导学生利用自己的生活经验，描述自己的理解和认识，能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力，并巩固已学的识字方法。
（五）、师：你发现了吗？有一些样子长得很像的生字宝宝想回家了，你能把他们安全地送回家吗？（出示三间带偏旁的房子，学生找出含有相同偏旁的字后读一读，并出示相关图片帮助理解。）
雨：雾、霜、霞 虫：蝶、蜂 木：李、杨
【设计意图】我利用孩子喜欢的游戏进行归类识字，在充分发挥教材插图中的作用的基础上，让学生结合自己的生活体验理解生字，让他们在快乐中识字、辨字。
（六）、师：你能帮生字宝宝找找朋友吗？（学生自由讲后师出现组词，再让学生认读）这两个分别是什么字？它们有什么不同？请说一说，再给组词。
季（）——秀（）
【设计意图】 通过与形近字的比较、组词，让学生学会课外识字的方法。
（七）、现在生字宝宝来到句子中，你会读吗？（出示课文中含生字的句子，指导学生认读，并理解画线的词语。）如：
云对雾，雪对霜。朝霞对夕阳 蝶对蜂
蓝天对碧野，万紫对千红。桃对李
山清对水秀
【设计意图】通过字、词、句的学习，学生已经能突破识字的难点，基本上掌握了本课要学习的所有生字的音、形、义。
小结：其实，只要小朋友多动脑筋，你会想出多种多样的识字方法。就像：利用相同偏旁来识字、换偏识字、比较来识字、或者以前学过的加一加、换一换等等。相信不久的将来，同学们会认识更多的生字朋友。
三、再读课文，感受对子的特点。
（一）、师：生字宝宝很调皮，现在它们又藏到课文里了，先听老师读一读课文，同学们边看课文里的插图边想一想，相信你们的眼前会出现美丽的景色。
【设计意图】 想象能让学生更好地理解课文内容，并让孩子的大脑得到适当的放松。
（二）、师：现在谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听。（指名3人分小节读，读后评一评谁读得最好？）
（三）、师：通过读课文，你们发现对子有什么特点吗？（四人小组讨论后汇报，师小结）【设计意图】 对子的特点是比较难找到的，通过讨论发挥众人的力量，能让孩子更好地找到答案。
（四）、师：我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。
（五）、以男女对读、同桌对读、同桌边背边拍手对读等多种形式读课文。
【设计意图】让学生凭借自己的感悟和理解对对子进行表演性的诵读，可以收到“多重记忆”、“立体积累”的效果。让学生在读中感悟，读中培养语感，读中感受到对子的特点。
四、小结：
今天我们的收获真大，认识了13个生字，还学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。
五、作业：
请你根据对子的特点，模仿课文写一个对子。我们下节课来评一评谁写得妙。【设计意图】模仿是学生学习的一种很好的手段，通过对对子的仿写，学生会更好地理解对子的特点。
板书：
识 字 三 对，对。（对子）
教学反思：
新课标指出：“小学低年段侧重解决识字问题”。因为，识字是阅读和写作的基础，是小学低段语文教学的重点。
《识字三》是人教版小学语文一年级下册第三单元中的一篇识字课文。是以对对子的形式出现，对子的内容都与大自然有关，文章语言优美。这堂识字课主要任务是识字教学和几个词语的理解，并能正确、流利地朗读课文。我也通过充分准备将生动有效的方法将其落到实处。具体体现在以下几点：
1、根据一年级学生的特点，采用多种教学手段激发学生学习的兴趣，充分调动了学生的积极性。尤其是多媒体课件的应用，给学生以直接的感官刺激，既吸引了孩子们的注意力，又有利于对词语的掌握。
2、采用三步识字法来设计识字教学，使生字在课堂上多次呈现。第一步，以多种形式读准字音。第二步，设立一个专门突破字形的环节让学生识记生字。学生已具备一定的识记字形的能力。我就利用偏旁归类识字、换偏旁等来分析生字的字形。如课堂上有学生一眼就看出“桃”“李”“柳”“杨”都有一个木字旁，都是树木；又如：利用学生的经验积累来理解，有的学生很快就说出 “蝶” “蜂”是蝴蝶和蜜蜂。第三步，学习含生字的句子，并利用图片帮助理解“万紫千红”、“碧野”等词。这样，使通过字、词、句的教学，使学生形成有机整体一理解了生字的音、形、义，识字效果良好。当然在我的教学中，也存在着一些不足：
没有突破教学难点，学生对“对子”的了解还不够深入。“对子”对一年级的小学生来说是陌生的。他们说不上什么“对仗工整”，“平仄”等术语，甚至不知道什么是对子。在课外延伸这一环节中，可以先展示一些事先收集好的适合小学生读的对子或对联，领着学生读读说说，就能不知不觉地突破难点了。也为他们能仿写作好铺垫。
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