关于一年级下册语文第三单元试卷

第一篇：关于一年级下册语文第三单元试卷

一、拼一拼，写一写。(16 分)

hé píng yǔ wén yǐ hu zhǔ yì

gān jìng gèng hǎo xiāng qì qǐ lái

二、在正确的读音后画“√”。(6分)

rán()zhǔ()qīn()

ráng()zǔ()qīng()

jí()pěng()zuān()

jī()běng()zhuān()

三、给生字宝宝找朋友，连一连。(16分)

四、连反义词。(10分)

远快 对 高 早

慢近错 晚 矮

五、我会连。(8分)

小路 绿油油 一辆 艳阳天

鸟蛋 胖胖的 一条 小车

小手 长长的 一片 小路

柏树 凉凉的 一个 柏树林

六、给下面的字加上偏旁写在田字格里。(4分)

人 干 云 争

七、填一填。(8分)

()风()雨 万紫()()

山清()()鸟()()香

八、把句子加上标点符号。(3分)

1.美丽的小路不见了()

2.美丽的小路怎么不见了()

3.我一定要把美丽的小路找回来()

九、写出带有下列部首的字。(8分)

禾____ _____ 讠_____ ______

纟_____ _____ 口 _____ _____

十、我能按课文内容填空。(6分)

我 ____ ____ 地捧着鸟蛋，_____ 忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。我仿佛_____ _____ 鸟儿的欢唱，抬起头来，把____ _____ 投向高远的蓝天。

十一、请把下面排错乱的句子整理成一段通顺的话，括号里写上序号。(4分)

()忽然，他看见一个小孩子跌到了。

()小孩子说：“谢谢你，哥哥。”

()有一天，小明去上学，走在马路上。

()小明连忙跑过去，把小孩子扶起来。

十二、看图写话。(8分)

把你看到的，请用几句话写出来

第二篇：小学一年级下册语文第三单元试卷

一、把下面的字写在拼音下的田字格里，要求写正确、端正（10分）

说 们 话 丁 处 声 行 绿 忙 亲

shēngmenhuàmángshuō

qīnxínglùdíngchù

二、读一读，连一连（10分）

树梢 wán shuǎ sǎ shuǐ 颜色

梳洗 shū xǐ yán sè 题目

植树 shù shāo huān lè 洒水

玩耍 zhí shù tí mù 轿车

栽树 zāi shù jiào chē 欢乐

三、找朋友，手拉手（10分）

一月一日 儿童节 开心地 站

六月一日 教师节 笔直地 笑

五月一日 国庆节 小心地 移

九月十日 元 旦 仔细地 说

十月一日 劳动节 大声地 看

四、比一比，再组词（24分）

白（）门（）早（）日（）

百（）们（）草（）田（）

明（）口（）万（）节（）

朋（）古（）方（）爷（）

五、把诗句补充完整（18分）

1、夜来 ,花落。

2、莺飞，拂堤杨柳醉 烟。

六、根据课文内容选择填空，将序号填在“ ”上（18分）

1．①春风 ②孩子们 ③春雷 ④春燕 ⑤春雨

在《柳树醒了》这课中，跟柳树说话了，给柳树洗澡了，给柳树梳头了，跟柳树捉迷藏了，柳树 跟玩耍了。

2．①黄 ②绿 ③白 ④红 ⑤蓝 ⑥彩色

小燕子说春雨是 色的，麻雀说春雨是 色的，小黄莺说春雨是 色的，我们说春雨是 色的。

七、春天是美丽，请你画一画心中的春天本：

第三篇：关于一年级语文下册第三单元试卷

【一年级语文下册第三单元试卷】

一、读拼音，写词语。(16分)

yǔ wén yuǎn fāng lián máng gèng jiā

tóng yì guāng míng zhuān xīn yǐ hòu

二、比一比，再组词。(16分)

连()意()明()才()远()总()朋()寸()认()先()赶()秀()[/M]队()失()走()香()

三、读一读，照样子填一填。(20分)

(1)天空很蓝很蓝。

植物园很()很()。

()很()很()。

(2)每个松果都那么香，那么可口。

西瓜那么()，那么()。

()那么()，那么()。

五、连一连。(18分)

1、结对子。(占8分)

云 李 蓝天 江河

雪 雾 朝霞 秋月

桃 草 高山 碧野

花 霜 春花 夕阳

2、把恰当的词语用线连起来(占10分)

一只 小路 小心地 捧着

一条 松树 聪明的 松树

一棵 鸟蛋 干净的 公路

一双 眼睛 挺拔的 松鼠

一张 图画 凉凉的 鸟蛋

六、阅读短文，回答问题。(10分)

天亮了，鸟儿醒了，叽叽喳喳地唱着：“露珠儿，晶晶亮。好像小珍珠，挂在小草上。”太阳听见了，说：“露珠是什么样?让我看看。”太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看，可是什么也没看见。太阳呆住了，“咦，露珠儿呢，哪儿去了?”

1、天亮了，醒了，叽叽喳喳唱着歌。(3分)

2、露珠儿，晶晶亮，好像 挂在小草上。(3分)

3、露珠为什么不见了，是因为()(4分)

A、太阳出来了。B、露珠掉在地上了。

七、口语交际。(7分)

如果你看见同学乱丢垃圾，你会如何劝说他人，请把你说的写下来。

?

第四篇：一年级下册第三单元反思语文

第三单元反思

《识字三》是人教版小学语文一年级下册第三单元中的一篇识字课文。是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关，文章语言优美。这堂识字课主要任务是识字教学和几个词语的理解，并能正确、流利地朗读课文。根据一年级学生的特点，采用多种教学手段激发学生学习的兴趣，充分调动了学生的积极性。采用三步识字法来设计识字教学，使生字在课堂上多次呈现。第一步，读准字音与读通课文相结合。第二步，在学生读通课文的同时，充分利用语言环境进行字义教学。第三步，设立一个专门突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。学生已具备一定的识记字形的能力。我就利用根据偏旁归类识字、拆字等来分析生字的字形。这样，使音、形、义有机结合，形成整体，达到事半功倍的效果。《两只鸟蛋》在课文开始，我给学生播放了一段《百鸟朝凤》的音乐，学生听到了许许多多的鸟叫声，这对于一年级的学生来讲是一件很值得兴奋的事情，我就顺势讲了一些关于鸟类的知识给学生听，学生对这些知识格外有兴趣，当我问他们鸟是怎样来到世界上的？学生因为预习过，所以异口同声地回答：从鸟蛋里出来的。于是很自然地引到了《两只鸟蛋》这篇课文，我觉得这样的导入是十分有趣的，能够极大地吸引学生的吸引力。《松鼠和松果》在上课之前，我以一个松鼠的谜语导入，再书写板书的过程中，我顺势讲了“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，我觉得及时解决一个问题比后来单独拿出来讲效果会好些，之后我让他们看着题目提出自己想问的问题，再把有价值的问题写在黑板上，之后我让他们自由朗读课文，看一看在课文中能不能找到解决问题的答案，要学生自己去寻找自己提出的问题，学生会比平常有兴趣的多。《美丽的小路》是一篇寓意相当深刻的童话故事，我以课件导入课文，让学生自己读一读整篇课文，并标上小节号，读一读课后难读的生字，并让读的好的学生上台来表演，我觉得这对于学生是一个非常好的激励作用，在这节课上我给了他们很多小组合作的机会，让他们能够发挥想象力，靠自己去解决问题，更重要的是培养起合作的能力。《失物招领》在课文开始，我先出示一副插图，问学生看着图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文，兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。在读的环节中，让学生划出难读的字自己读一读，并想一想该如何记住这些字，明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。在读的过程中，我让学生合作学习，并在小组内提问培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。之后我给学生出示练习题，我将练习题划分为等级，让学生根据自己的能力去选择。在朗读课文时，我让学生同桌讨论，自行解决问题，“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。在启发学生领悟朗读的语气时，我随机出现问题，让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。最后在训练学生的口语能力时，我让学生用“„„看到„„看到”来说，说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。

第五篇：一年级语文下册第三单元教案

《识字三》

教学目标：

1.会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字，重点记住“雾、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀”。读准平翘舌音后鼻音“霜、朝、蜂、紫”，朝是多音字，会写“秀、和”2个字，区分“秀、和”偏旁的写法。

2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。

3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。教学重难点

1.重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。2.难点：“霞”的认识及“秀“的书写。教学时间：2课时

课前准备 ：:生字卡片、课文插图、自然景观的实物课件。

第一课时

一、情境导入。

1、云姑娘是李老师给大家带来的新朋友，她想带大家去美丽的大自然中走一走，同学们想不想去呢？

2、出示课件，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞„„天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。

3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么?（让小朋友自由说说，表扬说得好、用词好的小朋友。）

二、学习目标一：初读对子歌，整体感知

学习要求：

1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

2、再读课文。自由读或同桌互读互帮。

3、小组内交流：说说你读懂了什么。

学习方法：自读----------同桌互读------------小组内交流 学生自学后展示交流

1、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。

2、小组内推选代表说说读了课文你读懂了什么？是相机指导

3、齐读全文。

当堂训练题：按课文内容填空：

和风对（），朝霞对（）。蓝天对（），万紫对（）。山清对（）鸟语对（）。

三、学习目标二：结合语境，识记生字

学习要求：

1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。

3．用多种方法识记。

学习方法：自学----------同桌或小组内交流 学生自学后展示交流

1、用自己喜欢的方式展示。

2、把生字放回课文——生自由读课文。

3、选择自己喜欢的部分读给大家听。——读后指名评价

4、分小节练读。——指名读，相机指导——小组内表演读，全班表读。当堂训练：

1.猜字谜：多字少一半（夕）；十日十月（朝）；王先生和白先生一起坐在石头上（碧））

2.游戏巩固：同学们用刚才的方法，是不是把生字都记住了呢，云姑娘来考考你们。

请你把下面的生字送回家

带有雨字头的字：雾、霜、霞。带有虫字旁的字：蝶、蜂。带有木字旁的字：李、杨。作业：

1、熟读课文

2、熟记字词

第二课时

一、复习巩固字词。

1、开火车认读词语：多媒体课件出示本课生字词：

朝

阳

晚

霞

晨

雾

秋

霜

山清水秀

万紫千红

和风细雨

鸟语花香

2、读字组词；有选择地组词造句。

二、学习目标一：细读对子歌，促进感悟

学习要求：

1、学生自由读全文，了解这种有趣的组合叫对子歌。

2、同桌交叉读：同桌读前半句，你对后半句。

7、生生交叉读：对对子，我们还可以拍手读呢，和同桌一起，边拍手边读一读。

学习方法：自读-------同桌互读 学生自学后展示交流

当堂训练：

1、根据理解同桌互读课文，互相帮助。

2、齐读全文，男女生对读

三、学习目标二：识字写字。

学习要求：

教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：

1.重点指导写“和”、“秀”。观察要写的字，说说有什么发现?

2、自主观察，注意间架结构。

3、生提示重点笔画，并范写。可以进行重点指导。（1）“禾”字头应该写得扁一些；（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；

（3）竖要写短，给下面的“乃”留下空隙；（4）撇捺要尽量伸展。

4、生描红，并练写一个。

1）、写好口字旁——“听、唱”

2）、写好“走之儿”。

3）、写好“向”字的半包围结构上包下的形式。

学习方法：生描红，并练写一个。

展示学生写的字，评议。继续练写。当堂训练：

四、课堂小结、布置作业

同学课们，今天我们跟随云姑娘欣赏了美丽的大自然的景色，认识了很多美丽的词语，贴词语卡片，并且和13个生字宝宝成为了朋友，云姑娘也特别高兴能和大家学到了识字本领，她希望你们多走进大自然，去感受美丽的自然景色，也希望你们能喜欢对对子，回家和爸爸妈妈一起做对对子的游戏，好吗？

9、《两只鸟蛋》 教学目标： 知识与技能：

1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”6个字。

2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

引导学生通过多种形式的朗读，在读中感悟。情感态度与价值观：

懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点： 识记生字，写字

突破方法： 用已掌握的识字方法自主识字。引导学生分析字形、指导书写书空、描红，学会6个生字的书写。

教学难点： 有感情的朗读课文，知道保护环境，爱护小动物。

突破方法： 朗读时，联系生活感受，想象、表演相结合，理解诗歌的意思，达成共鸣。

教学时间：2课时

课前准备 ：:生字卡片、课文插图、鸟蛋实物课件。教学过程

第一课时

一、情境导入，激发兴趣。

1、听音乐导入，播放《百鸟朝凤》片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。

2、导语揭题：

在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？播放小鸡破壳而出的多媒体动画课件，生观察。让学生通过观察小鸡破壳而出的多媒体课件或图片，了解小鸡是由鸡蛋孵出来的。

3、了解小鸟也是由鸟蛋孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱护每一个鸟蛋。看鸟蛋图。

师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间的故

事。（板书课题：两只鸟蛋）生书写、齐读课题。

二、学习目标一：初读课文，整体感知

学习要求：

1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

2、再读课文。自由读或同桌互读互帮。

3、小组内交流：说说你读懂了什么。

学习方法：自读----------同桌互读------------小组内交流 学生自学后展示交流

1、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。

2、小组内推选代表说说读了课文你读懂了什么？是相机指导

3、齐读全文。

当堂训练题：按课文内容填空：

1、《两只鸟蛋》这首诗写的就是（）和（）之间的故事。

2、小小的鸟蛋（）的，两只鸟蛋就是两只（）。

三、学习目标二：结合语境，识记生字

学习要求：

1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。

3．用多种方法识记。

（1）突出三个提手旁的字：捧、抬、投（做动作）

走之儿：连、远。口字旁：听、唱。单人旁：仿、佛。

（2）可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的规律。

（3）可用熟字带生字的方式识字。如：冷—凉。由此可看出，带“冫”的字与寒冷、冰凉有关。引导学生感悟形声字的构字规律。

（4）可用换一换、加一加的方法识字，如：车—连，口—向。

注意：向与“像”的区别

学习方法：自学----------同桌或小组内交流 学生自学后展示交流

1、用自己喜欢的方式展示。

2、把生字放回课文——生自由读课文。

3、选择自己喜欢的部分读给大家听。——读后指名评价

4、分小节练读。——指名读，相机指导——小组内表演读，全班表读。当堂训练：

一、连一连

花儿

软软的 小草

蓝蓝的

柳枝

红红的 大海

绿绿的

二、读句子，填上“？”或“！”。

（1）鸟蛋拿在手上好玩吗（）

（2）鸟儿的欢唱你听见过吗（）

（3）鸟妈妈看不到鸟蛋一定会焦急不安（）

三、书面或口头填空。

鸟蛋（）（）的鸟蛋

小路（）

（）的小路

杨树（）

（）的杨树

蓝天（）

（）的蓝天

四、小结。

从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧！

五、作业：

1、熟记本课生字词。

2、把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。

第二课时

一、复习巩固字词。

1、开火车认读词语：多媒体课件出示本课生字词：

鸟蛋 取下 凉凉的 好玩 一定 捧着 连忙

仿佛 抬头 目光 欢唱 高远 蓝天 投向

2、读字组词；有选择地组词造句。

二、学习目标一：细读课文，促进感悟

学习要求：

1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。

2、小组交流，分小节学习课文。

学习方法：自学-------小组交流 学生自学后展示交流 第一小节：

1、指名读课文。

2、读这一节，让学生说说我仿佛看到了什么？

让学生想象小男孩拿着鸟蛋玩的情景。

3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。第二小节：

1、指名读。说说学懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。）

讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？“

2、指导朗读。

1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）

2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么？ 当堂练习：读出鸟妈妈焦急不安的语气。第三小节：

学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出”我“送还小鸟时小心翼翼的样子。第四小节：

1、学生读理解后，质疑。（如：为什么”我"把目光投向高远的蓝天？）

启发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？

2、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！

当堂训练：

1、根据理解同桌互读课文，互相帮助。

2、齐读全文，男女生分读

三、学习目标二：识字写字。

学习要求：

教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：

1）、写好口字旁——“听、唱”

2）、写好“走之儿”。

3）、写好“向”字的半包围结构上包下的形式。

学习方法：根据老师的指导学生练习书写生字。当堂训练：看拼音写词语

dǎ tīnɡ

chànɡ ɡē

lián mánɡ

（）

（）

（）

yuǎn fānɡ

yí dìnɡ

fānɡ xiànɡ

（）

（）

（）

四、作业

实践活动

小调查：保护鸟类

为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。

10、《松鼠和松果》

教学目标：

1、认识“聪、活”等11个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文内容。

3、会写“以、后”等六个字。

4、明白植树的意义，愿意参加植树活动。教学重点：

识字、朗读课文 教学难点：

识字、朗读课文

课前准备：生字词卡片 课文插图 课件 课时：2课时

第一课时

一、谈话导入：

同学们你们喜欢小松鼠吗？谁能说说松鼠喜欢的食物是什么？（松果）这节课我们要学的课文题目就是《松鼠和松果》（板书课题）二：学习目标一：初读课文，初步了解课文内容。

学习要求：

1、借助拼音自由读课文。

2、在读书过程中，画出生字词，多读几遍。

3、想想课文中的小松鼠做了一件什么事?小组内交流。

4、标出自然段。

学习方法：

读一读------画一画------想一想

学生自学、师巡视、指导。汇报学习成果。

当堂训练：

1、按课文内容填空。

课文中的小松树首先（），然后（），最后地上（）的事。

2、连一连： 聪明活泼的 松树林

光秃秃的 松鼠 挺拔的 山

茂密的 小松树

三、学习目标二：学习生字词

学习要求：

1、学生先自学本课生字词。

2、小组合作、交流生字词的自学情况。学习方法：自学-------小组交流 学生学习后汇报学习成果

1、指读课件上的字词、其他学生纠错。

2、个别读，小组读，全班读。

当堂训练：

1、开火车认读卡片上的生字。

2、完成课件中摘苹果的游戏。第二课时

一、复习导入 ：

1、说说课文讲了一件什么事？

2、开火车读本课生字。

聪 活 泼 忽 然 眨 如 总 以 主 意

二、学习目标一：有感情朗读，并能复述课文内容。

学习要求：

1、小组长组织组员采用多种形式朗读、熟悉课文内容。

2、小组中接力练习课文复述。

3、同桌接力练习课文复述。当堂训练：

1、指名练习复述课文内容，互相补充。

2、我会说：

*、每个松果都那么香，那么可口。*、每个糖都那（），那么（）。*、每棵树都那么（），那么（）。*、每个妈妈都那么（），那么（）

三、学习目标二：识字写字

学习要求：

1、看课件，认真、观察每个生字的组成和占格情况。

2、小组合作讨论记忆生字的好办法。

3、汇报讨论情况。

4、认真听、看老师指导写字。重点指导关键笔画，以及易错笔画。以：最后一笔是“点”。更：中间一笔是“竖撇”。意、总：“卧钩”不能写成“竖弯钩”“意”中的“卧钩”更扁一些才行。学习方法：

看一看-----听一听-------写一写

学生自主练习写字。展示学生的作品，指导学生学习欣赏。当堂训练：

1、比一比，组词：

石（）王（）更（）音（）后（）主（）便（）意（）

2、用自己喜欢的词语练习说话。

二、作业布置

回家把这篇课文的内容复述给爸爸、妈妈听。

11、《美丽的小路》

教学目标；

１、认识“先、鹿、慢”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。

２、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。

３、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：

识记生字，有感情地朗读课文。教学准备：

课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、展示图片，激趣揭题

１、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？

２、师：老师这儿还有一条长长的小路（课件出示课文插图中的小路图片）它的路面上是花花绿绿的鹅卵石，路旁是花草树木，你觉得这条小路怎么样？

３、师：是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。

二、学习目标一：初读文本，认识生字

学习要求：

1、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来，并多读几遍。

2、想想本课讲了一个什么故事。（初步了解）

3、标出自然段。

学习方法：

读一读------画一画------想一想

学生自学、师巡视、指导。汇报学习成果。

当堂训练：

1、按课文内容填空。

课文中的鸭先生的门前原先是一条（），过了不久小路上（），美丽的小路不见了，后来（）给小路洗澡了，小路又变得很美了。

2、我会填：

长长的（）花花绿绿的（）美丽的（）五颜六色的（）

三、学习目标二：学习生字词

学习要求：

1、学生先自学本课生字词。

2、小组合作、交流生字词的自学情况。学习方法：自学-------小组交流 学生学习后汇报学习成果

1、指读课件上的字词、其他学生纠错。

2、个别读，小组读，全班读。当堂训练：

1、开火车认读卡片上的生字。

2、完成课件中小猴子过河的游戏。第二课时

一、复习导入 ：

1、说说课文讲了一件什么事？

2、开火车读本课生字。

聪 活 泼 忽 然 眨 如 总 以 主 意

二、学习目标一：有感情朗读，感悟课文内容。

学习要求：

1、小组长组织组员朗读课文。

2、小组中交流美丽小路的失与回。

3、我们平时应该怎么做，说一说。当堂训练：

1、指名朗读课文，进行评价。

2、分角色朗读课文。

3、分角色表演。

三、学习目标二：识字写字

学习要求：

1、看课件，认真、观察每个生字的组成和占格情况。

2、小组合作讨论记忆生字的好办法。

3、汇报讨论情况。

4、认真听、看老师指导写字。重点指导关键笔画，以及易错笔画。学习方法：

看一看-----听一听-------写一写

学生自主练习写字。展示学生的作品，指导学生学习欣赏。当堂训练：

1、比一比，组词：

赶（）王（）争（）朋（）起（）干（）净（）明（）

2、读句子，填上“？”“。”或“！”。

（1）美丽的小路不见了（）

（2）美丽的小路怎么不见了（）

（3）我一定要把美丽的小路找回来（）

二、作业布置

熟记生字 熟读课文

12、失物招领

教学目标：

１、认识“失”、“级”等１４个生字。会写“同”、“工”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。教学重、难点：识字，有感情朗读课文。教学准备：生字卡片、教学课件 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、情境导入

１、创设情境：

同学们，我们班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。２、揭题：

刚才这叫“失物招领”。（板书课题：失物招领）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？

３、今天，我们要学习的第１２课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？

二、学习目标一：初读课文初步感知课文内容。

学习要求：

１、借助拼音自由读课文，标出自然段。

２、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？ ３、小组交流 学习方法：

读一读--------画一画-------想一想-------说一说 当堂训练：按课文内容填空。

课文写了（）年级（）班的同学们到（）参观，下午回家时（）让（）认领自己丢失的东西，他们丢了（）、（）、（）等，然后他们把它们（）。

三、学习目标二：识记生字

学习要求：

１、在文中圈出生字：读正确，组成新词的把词划下来。

２、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。

学习方法：

读一读---------圈一圈--------认一认 汇报展示：以小组比赛的形式读生字。当堂训练：

第二课时

一、复习巩固

１、课件出示摘果子，巩固字词。师：看着这些红彤彤的苹果你们有没有流口水阿？要想得到这些苹果你们必须认识果子上的这些字才行啊！（指名读、开火车认读、齐读）２、引导学生积累词语：读读书上的“读读比比”中的词语。

⑴ 在小组内读读比比，说说发现了什么。

师：看看谁的眼睛能是火眼金睛，你能从这些词语中发现什么？

⑵ 全班交流，说说每组字的不同之处。师：把你们的看法说给大家听听吧！

３、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。

二、学习目标一：感情朗读，感悟课文内容。

学习要求：

１、小组内自由选择喜欢的方式读课文，如：齐读、按自然段接读、男女生对读等。

２、朗读第６自然段：（课件出示第6自然段）

⑴ 自由朗读第６自然段。请同学们自由朗读这一段，看看这一段写了什么事？

⑵ 想象：

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

３、指导学生读第７自然段： 想象，朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情

读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。

学习方法：

读一读-------想一想--------说一说 汇报学习成果 当堂训练：

表演课文

以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。

四、学习目标二：识字写字

学习要求：

１、读读“我会写”中的６个字。

２、观察６个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。

３、根据学生的实际情况指导。重点指导：

“专”第三笔是竖折折。

“同”包围部分要往上写。

“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来。

“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

学习方法：

读一读------认一认------写一写 当堂训练：

五、拓展延伸

１、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。

２、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？