一年级语文下册 识字7教案 鲁教版

第一篇：一年级语文下册 识字7教案 鲁教版

识字7

【教材分析】

《识字7》是一年级下册的教材。“是对非，长对短„„”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字7的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为、对学生进行思想教育的好教材。

【教学设想】

识字是低年级的教学重点。古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学！”低年级识字教学能否成功，关键在于教师是否设计了灵活多样的教学形式激发学生的兴趣、吸引住学生的注意力。因此，在设计本课教学时，我尝试着用“送生字宝宝回家──为生字宝宝找朋友──带生字宝宝出门──常回家看看”这几大环节贯穿整个教学过程：“送生字宝宝回家”即学生在初读课文时自主识字，读准字音。由一个“送”字，学生内心会涌起一种强烈的责任感和自豪感，读书识字自然特别用心。这样，有利于培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。“为生字宝宝找朋友”即看这些生字与哪些字、词组合在一起。这种说法新奇有趣，能够激发学生的好奇心，使他们自由自在地在课文中“走”。“带生字宝宝出门”即介绍记忆生字的方法。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。“常回家看看”即复习巩固，目的是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的主动性，使学生体验成功后的愉快和喜悦。总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的联想与大胆的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来，从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘和乐趣的文字世界。通过这种螺旋式的深化，真正达到寓教于乐，寓教于玩。

【教学目标】

1．认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。2．正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。3．有主动积累对子的愿望。

4．感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

【教学重点、难点】

1．识字与写字。

2．正确、流利地朗读课文。

【教学准备】

课件；生字卡

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、游戏引入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏： 我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。“唱反调”开始： 高──明──胖── 美──新──忙──

（复习“语文园地五”的生字）

小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的对子更有意思。（板书课题）

游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。

二、趣味识字

1．“送生字宝宝回家”：（1）初读课文，自主识字：

请小朋友借助拼音练习自由读课文，要求： 字音要读正确，并用“”划出不认识的生字宝宝。（2）小组合作识字。（3）指名读课文： 学生评议，正音。2．“为生字宝宝找朋友”：

（1）联系上下文，与同桌合作学习，要求：

看看这些生字宝宝与哪些字、词组合在一起，成为了好朋友。（2）全班交流。3．“带生字宝宝出门”：（1）过渡：

带上生字朋友出门玩，我们怎么向别人介绍新朋友？（2）全班交流： 教师指导记忆方法。4．“常回家看看”：（1）挑字卡找伙伴：

翘舌音伙伴──我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？ 反义词伙伴──我是“骄傲”，我的伙伴在哪里？（2）“火眼金睛”：

儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多。

创设情境，调动学生参与积极性，培养自主识字能力。游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力。

三、赏读课文，感悟内容

1．生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。（练读，汇报读）

2．小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？（多媒体课件出示去拼音的课文）自由读课文。（指名读）

3．在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？

4．师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文。5．谁能试着背一背。（指名背、男女分背、齐背）

多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了自己的积累。

四、拓展活动，课外延伸

1．出示课后“我会读”： 指名读，齐读。说说它的意思。

2．请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言，树立了大语文观。

五、指导写字

1．出示“短、对、冷、淡、情、热”： 引导学生认读。

2．观察田字格里的生字： 说说哪些字容易写错。3．教师范写，重点提示：

“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。

4．学生描红，练习。5．同桌互评。6．教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。

写字训练是一年级的重点，这一环节必须要扎实，先让学生观察，有了一定的感性认识，加上教师适当指导，学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短，共同提高写字能力。

第二篇：一年级语文下册 识字21教案 鲁教版

识字2

教学目标

1.认识14个生字，学会写6个生字。2.正确、流利地朗读课文。

3.培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。教学重点

认识14个生字，会写6个生字。教学难点

借助生活经验，理解短文的意思。教具准备

生字卡片、教学课件。教学时数 二课时。

第一课时

一、导入，揭题

我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、初读课文

1.读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。2.在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。3.再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。4.师生正音。

三、读文识字

1.出示“生字列车”，指导学生认字。懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸 2.小组合作学习生字。（1）自由认读。（2）小组长检查。

3.读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。（1）出示三字经，巩固生字。（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？

第二课时

一、复习

（1）抽读字词卡片，巩固生字。（2）指名读儿歌。

二、课文教学

（一）学习第一句话。

1.课件出示一幅画，想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子？ 2.出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

（二）学习二、三、四句：同上教学。

（三）学习最后一句。

1.长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。2.你怎么做才是爱家呢？ 3.读一读、听一听谁是最爱家的。

（四）读全文

1.生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。2.指名读句子。

三、写字教学

1.出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。2.指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

3.范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。4.学生练习书写，教师巡视指导。5.总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

四、小结

有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

第三篇：一年级语文下册 识字1教案 鲁教版

识字１

教学目标

知识目标：学会本课8个生字，认识1个偏旁。凭借图画理解词语。了解春节等4个传统节日的风俗民情。

情感目标：感受祖国灿烂的民族文化。

能力目标：正确、流利地朗读词语。培养学生的观察能力。教学重难点

重点：学会本课7个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。认识2个偏旁。难点：凭借图画理解词语。了解金秋水乡特有的景色。课前准备

挂图，生字卡片，小黑板 教学课时 2课时

第一课时

一、复习旧知，揭示课题

1．复习旧知：上学期，我们已经学习了关于“春天”、“夏天”的归类识字，还记得吗？谁背给同学们听一听？

2．今天我们要学习一篇关于“秋天”的归类识字。板书课题：识字（齐读）

二、初步看图，初读课文

1．出示图画：图上画了些什么景物？你看出了这是什么季节？是从哪儿看出来的？ 2．自由读课文，要求读准字音。

三、学习课文，理解字词

1．小组讨论学习，结合看图说说学懂了哪些词语，还有哪些不理解。2．指导看图，理解词语。

（1）“金秋”是什么意思？为什么说秋天是金色的？齐读“金秋”。

（2）“烟波”描写了怎样的一幅画面？你在哪儿见到过这幅画面？指导学生联系生活实际理解。指名读词语，齐读。（3）你们去过“水乡”吗？读词语。你们想去水乡吗？（出示挂图）水乡给你怎样的印象？（4）出示“芦苇”图，这就是生长在水边的芦苇，它是什么样儿的呢？齐读词语。（5）出示“菱、藕”图。齐读词语。

（6）出示图画。荷塘美吗？你见过这样的美景吗？你能为我们描述一番吗？（7）金秋的水乡真美，荷塘的景色真美。让我们自由地读词语，看谁读得有感情。（8）指名读，指导读出感情，齐读。

3．“夕阳”中的水乡又是怎样的景象呢？自由读词语。（1）指名读词语。“夕阳”、“归舟”、“渔歌”。（2）理解词意。

（3）你认为夕阳中的水乡哪儿美呢？ 4．月色中的水乡美吗？自由读词语。（1）指名读词语。“枫叶”、“灯火”、“月光”。（2）谁来说说夜色中的水乡是什么样的？ 5．填空。

金秋的水乡（），荷塘边（），荷塘里（）。夕阳西下，（），月光下，（）。

四、巩固字词

1．叫号游戏。（给字卡编上号，一生问X号X号是什么？其他人应答）2．找朋友。（给生字找朋友）

第二课时

一、复习检查

1．抽查词语朗读情况。

2．口头扩词。烟（）（）（）歌（）（）（）灯（）（）（）

二、指导朗读，背诵课文

1．自由读课文，看谁读得有感情。2．指名读，师生评议。3．指导背诵。

（1）第一行写了水乡的景色，第二行写了荷塘边及荷塘里的景物，第三行写了夕阳西下时唱着渔歌归来的渔船，第四行写了月光下的枫叶和点点灯火。自由背诵。（2）指名背。（3）齐背。

三、记忆字形，指导书写。1．出示生字，指导读。

2．你能用什么样的好办法记住这些字呢？小组讨论。3．学生汇报记忆字形的方法。

4．仔细观察，在田字格中怎样写好这些字呢？学生描红。5．你认为哪个字最难写？教师范写。在田字格中摆字。6．学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

第四篇：一年级语文下册《识字7》学案设计

《识字7》学案设计

【学习目标】

1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

【学习重、难点】

识字、写字。有感情的朗读课文，感悟课文。

学习活动流程

活动一：初读课文，认识生字

问题：你是怎样识字的？

具体程序：

1、借助拼音自由读课文，勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字,把字音读准。

2、分小组交流识字方法：说说自己是怎样识字的。

3、认读生字卡片，注意读准平翘舌音。

4、把生字娃娃送回家，自读全文。

5、同桌互读互听互纠正。

活动二：再读课文，感悟课文内容

问题：课文里有哪些地方不明白？

具体程序：

1、读课文，看谁读得正确、流利。课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。

2、说出自己不明白的地方，听老师解疑。

3、与老师、同桌合作读对子。试着不看书，背一背。

活动三：练习写字

问题：哪些字容易写错？

具体程序：

1、看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。

2、观察教师范写几个不大好写的字，注意：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。

3、练习描红、临写。

活动四：拓展练习

问题：你还知道哪些俗语？

具体要求：把自己知道的俗语与同学交流。

板书设计：

识字7

是——非长——短

虚心——骄傲热情——冷淡

诚实——虚伪

练习设计：

我会写反义词：

长—（）是—（）虚心—（）热情—（）诚实—（）多—（）近—（）有—（）进步—（）马虎—（）

第五篇：一年级语文下册识字7教学设计

一年级语文下册 《识字7》 教学设计

教材简析

《识字7》是人教版实验教材一年级下册的教材。本课借鉴有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或者相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。

教学设想

低年级识字是教学的重点，经过半年多的学习，大部分学生在字词方面有一定的基础，我在教学设计上，利用多种形式来进行教学，从激发学生兴趣入手，以参观美术馆的形式让学生有识字的兴趣，要求读准字音。培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。生字找朋友的方式，激发学生的好奇心。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。复习巩固，目的是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的主动性，使学生体验成功后的愉快和喜悦。总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来，从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘的文字世界。真正达到寓教于乐，寓教于玩。教学目标

1、认识“虚、骄、傲、淡、诚、实、赢、赞、招”9个生字。会写“短、对、冷、淡、热、情”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。了解6组意思相反的词语。

3、感受反义词这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国文字的情感。

能力目标：

通过讨论与互动提高学生积极主动参与教学活动的能力，培养学生初步用语言思维，并能提高口头表达能力。提高学生在问题情境中，通过分组讨论提问、发言的形式，通过写字，培养学生写字的能力。情感目标：

在轻松的学习氛围中，激发和保持学生学习的兴趣和建立学习的成就感与自信心。通过活动，学会赏识周围的同学，并做到“向他人学习”。

教学重点：

重点认读“淡、诚、实、赢、赞、招”6个字，指导书写“短、对”2个字。

教学难点：

正确、流利地朗读课文。

教具、学具准备：

课件、电子白板

教学流程：

一、游戏引入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩纸牌游戏好吗？游戏：我拿“高”，你拿“低”。开始：高──明──胖──美──新──忙──

小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的反义词更有意思。（板书课题）

二、趣味识字

1、初读课文。要求：都正确字音，借助拼音练习自由读课文。

过渡：你们喜欢逛美术馆吗？生字朋友藏在美术馆里，一起去找找吧！

2、出示生字，检查生字读音，齐读。

3、同桌合作识字。（互读）

4、指名读课文，学生评议，正音。

5、这些生字要注意读准什么？（小组先交流，指名汇报）

6、跟同学交流：你有什么方法记字？汇报：我学会了什么字？我教会了谁什么字？（音、形、义过关）

7、复习巩固： 翘舌音伙伴——我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？反义词伙伴——我是“骄傲”，我的伙伴在哪里？

8、联系上下文，同桌合作学习。要求：看看这些生字与哪些字做朋友。齐读

三、再读课文

1、生字和词语宝宝又跑回到课文去了，你们还会读吗？自读课文，指名读

2、在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？

3、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文

4、谁能试着背一背。（指名背、男女分背、齐背。）

四、拓展活动，课外延伸

1、出示课后“我会读”，指名读，齐读。说说它的意思。

2、学习课文以后你能出几个反义词让你的小伙伴对一对吗？（实在对不上你可以帮助他。）

五、指导写字。

1、出示“短、对、冷、淡、情、热”，引导学生认读。

2、观察田字格里的生字，说说哪些字容易写错。

3、教师范写。重点提示：“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。

4、学生描红，练习。学生评议。展示学生的优秀作业。

六、小结;这节课我们学得很开心，学会了什么？简单的思想教育。教学板书：

识字7

是非 长短

赞嫌

虚心骄傲

热情冷淡 诚实虚伪