一年级语文下册《识字2》教案

第一篇：一年级语文下册《识字2》教案

一年级语文下册《识字2》教案

教学目标

1．认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

2．初步理解教学内容。

3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

教学重点

按要求会识、会写本的生字。

时安排 1时

前准备

1．教师准备《三字经》及有关。

2．师准备生字卡片

3．学生可自备快板等表演道具。

教学过程

教学设计

一、谈话导入，激发兴趣

1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?温暖吗?

2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？

3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?

4．揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!

二、双向互动，引导识字

1．教师示范读文，学生边听边画出文中的生字。

2．学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。

3．学生选择自己喜欢的方式来自学本的生字词。

4．全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。

．指导学生采取多种方法识记生字，如：

每──母──减—减

快──筷──加—加

放──教、改──换—换

自编谜语、儿歌识记法如：

重心靠边戴草帽

已见反文尾巴短

三、朗读感悟

1．指导学生用生字组词，帮助理解字义。

2．引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。

3．指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟文内容。

4．引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。

．举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。

四、书写指导

1．引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。

母：笔顺是_______________。

2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。

3．生进行书写练习，师巡回指导。

五、实践活动

1．“字──词”大拼图：从文中选出五个自己喜欢的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。

2．每天帮父母做一事，最好能做记录，一个星期后全班交流。

教学设计

教学过程

一、谈话导入

1．师简介《三字经》导入文学习。

2．新三字经讲了什么内容呢？

二、感悟文，朗读表演

1．请大家先根据文中的注音试着读一遍文，然后画出本的生字及不懂的地方。

2．学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。

3．教师范读文。

4．教师采用多种形式领读文。

．学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。

6．全班交流朗读，师生共同纠正字音。

7．采用联系上下文、查字典、小组讨论、全班交流等方式进一步理解文内容，师做适当引导。例如：“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老师讲解；“承担”可用换词的方法理解。

8．说说文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。

9谈谈自己在家中的表现或学了这篇文后的打算。

三、强化识字，加深记忆

1．学生在小组内将本的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记，教师巡视指导。

2．教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的掌握情况。

3．选用找朋友的方式为这些字组词。

4．师生互动，共同交流识记方法。如：

“减一减”、“加一加”、“换一换”

编谜语、儿歌识记法。

“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。

四、指导书写

1．引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、观察能力。

母：笔顺是母。

2．教师在田字格中做细致指导。

3．生练习，师巡视指导。

五、拓展延伸

1．每天帮父母做一好事。

2．将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。

编辑短评：A、B案都注重朗读，认读生字，指导书写生字，培养识字方法，符合集中识字学习的方式，还算扎实。

第二篇：一年级语文下册 识字2教案 湘教版

识字二

第一课时

教学目标：

1.认识11个生字，会写7个生字。

2.知道教室是学习的重要场所，每一位同学都要爱护自己的教案。教学重难点：

1.学习本课生字词，并能熟练地朗读，书写。2.了解我们学习的环境，并养成爱护教室的习惯。教学准备：生字，词卡片，文中的实物或图片。教学过程：

一、导入。

我们天天坐在教室里，那么教室里有什么呢？

能说说吗？（有课桌、同学、黑板、椅子、讲台、窗户等）

二、识字。

1.学生环顾教室四周，看能不能说出你身边的事物名称。2.教师指实物，学生举出相应的词卡，大声读生词。3.自学生词，借助拼音把字音读准确。重点提醒：“窗”读“ ”而不是“ ”平舌音。“教”“讲”“墙”都是三拼音节。“户”读“ ”，而不是读“ ”。4.引导学生交流识字途径。

如“这个字你还在哪些地方见过”。5.识字比赛（每小组推选一人参加比赛）。让学生评出优胜者，老师予以表扬。

三、写字。

指导写“教”、“板”、“讲”三个字。重点指导“教”字。1.让学生整体观察，看清“教”字复杂的笔画。（左右结构，共有11画）2.教师范写。

3.学生摹写，体会要领。

4.教师小结。在写字前观察字型，再注意与所学的字进行比较。

第二课时

教学过程：

一、课前导语

1.复习，听写上节课所学的三个生字，对掌握好的学生进行表扬。2.我们将上节课所学到的写字方法应用到本课中。

二、写字。

1.指导书写“台”，“桌”，“椅”“户”。（1）出示生字卡，点名学生认读。（2）学生整体观察字型，引导学生在写“台”字时要注意，“台”上面是撇折，不要写成竖提或撇点。

“桌”字中间是“日”不是“目”，上面不能写成“十”。

“椅子”的“椅”字右半边上面是“横，小撇再点”，不要把“点”写成“捺”。（3）学生自己描写、体会。（4）巩固。

找出文中有以上这些字的词语，先在小组中朗读，再在本子上写一写。

三、括句。

1.仔细观察教室，你能说出教室里有哪些特点吗？ 生：有许多课桌，并且摆得很整齐。

教室里非常明亮，同学们都坐在教室里认真听讲。

2.根据下面的句子，将你所说的写出来。教室里的（）摆得整整齐齐。教室里的（）擦得干干净净。教室里的（）坐得端端正正。

3.你还能说出这样的句子吗？（同学间交流）

四、总结。

我们坐在这样的教室里，的确心情很舒畅，学习愉快，那怎么才能将我们的教室布置得更好。

生：首先要讲究卫生，保持教室清洁。

办好学习专栏。

第三篇：苏教版一年级语文下册识字2教案

识字2

教学目标：

1.认识16个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，感受汉字的字形演变。

2.知道5个新偏旁，积累带有“单立人”“走之”“足旁”的字，学习按笔顺正确书写7个生字。

3.练习用普通话正确、连贯地朗读韵文，感受足球比赛精彩、热闹的场面。

4.积累表示动作的字，感受其表达效果和动词的组词形式。教学重点：

1.学习生字16个，认识5个新偏旁，按笔顺正确书写7个生字。

2.正确、连贯、有感情地朗读词串韵文。教学难点：

理解生词的意思，感受足球比赛的精彩热闹场面。教学过程：

第一课时

课前准备：

学生参观校园足球训练，或者观看15分钟精选的中国国家足球队的比赛。

一、识“足”导入

1.（出示实物：足球）

师：小朋友们，看，老师今天给大家带了什么？（足球）

2.（出示：足）

师：“足”这个字哪些小朋友认识的？读的时候要注意什么呢？（平舌音）告诉我们你怎么认识的？（识字卡片，家长指导，生活识字）

3.（出示：甲骨文的“足”）

师介绍：我们看古代的足这个字，上面像我们的小腿，下面就像我们的脚，所以“足”这个字就是指“脚”。

出示词语：足球。聪明的小朋友，你们现在知道这个球为什么叫“足球”吗？（用脚踢的球）。、那用手打的叫什么球知道吗？（篮球、排球、手球。）

4.师：今天我们一起去看精彩的足球比赛，你们愿意吗？

二、看图学词

1.（出示课文插图）

师：小朋友们，快看，图上的小朋友们在踢足球，你能用“我从图上看到了__________。”来介绍下你的发现吗？

2.学生自由发言或教师提示引导点拨，相机出示课文词语，初读词语，读正确。预设：

①绿茵，师提示：足球比赛的场地长满了绿草，我们就成为“绿茵”，“ 绿”是足球场的颜色，“茵”本来指垫子，足球场这么多绿草，就像绿色的垫子，多好听啊。“茵”是前鼻音，一起来读一读这个词。开一列小火车。

②看台，师根据学生回答引导：观众们所在的地方有个特别的名字，叫“看台”。开一列小火车练习说话：观众们在看台上____________。

学生齐读词串；指名读。

③拼抢，师根据学生回答引导：比赛双方有许多队员，足球只有一个，所以他们必须去“抢”足球，努力地去抢就叫“拼抢”。“拼”是前鼻音，读一读这个词语。开火车复习读。

④争顶，师出示足球运动员“争顶”的图片，提示：足球除了用脚踢，还可以用头，同学们看图片，运动员们用什么在“拼抢”？头。用头抢就叫“争顶”，头可以“顶球”，“争”表示抢，读的时候注意“争”和“顶”都是后鼻音，一起来读一读这个词。开火车复习读。

⑤倒勾，师引导：这个队员踢球的方式非常特别，小朋友们知道这叫什么吗？（倒勾）这是一种非常特别的踢球方式，非常难以做到，小朋友们踢球的时候不要轻易地去尝试。读词，开火车读。

学生齐读词串，指名读。

⑥传球，引导：小朋友们和朋友玩皮球的时候，经常把球传给朋友，踢足球也一样，我们经常就要把足球踢给自己的队友，这就叫“传球”。“传”是翘舌音，开火车读词语。

⑦过人，引导：你要踢球，可是有人挡着你，队友不在旁边无法传球，怎么办？（冲过去）带着球绕过对方就叫“过人”。开火车读。

⑧射门，引导：踢足球最后要把足球踢到哪儿去？（球门）把球往球门踢就叫“射门”，“射”是翘舌音，“门”是前鼻音，一起读一读。开一列小火车来读一读。

学生齐读词串，指名读。

⑨呐喊，引导：看台上的观众看到了足球比赛如此精彩、热闹，他们在干什么？为运动员加油。小声加油行不行？需要大声喊，大声喊就叫“呐喊”，这两个字都是口旁，因为大声喊加油要用嘴喊。同学们一起来为运动员呐喊加油，“预备，_______！”开一列火车读词语。

⑩助威，引导：看台上观众为什么要呐喊加油？帮运动员加油。这就叫“助威”，“助”翘舌音，“帮助”的“助”，一齐读一读。开火车读。

加油，齐读，开火车读。

3.师指导学生朗读课文。一排一排地领读，读两遍。

4.师小结：原来踢足球这么精彩，这么热闹，同学们刚才学习也很好。

三、认读生字。

1.师：刚才我们欣赏了一场精彩的足球赛，也认识了许多新的词语，下面我们就来看看这些字宝宝。

2.出示生字（带拼音）： 球 拼 抢 争 顶 传 射 喊 油

足 台 倒 勾 过 门 加

3.学生自己对照拼音自己拼读生字。

4.指名拼读，领读。

5.讨论：小朋友们，有哪些字的读音要提醒大家注意的？

①前鼻音：拼 们 后鼻音：争 顶 翘舌音：争 传 射平舌音：足

③师指导：多音字“倒” 倒霉（第三声）倒垃圾（第四声）倒水（第四声）

6.出示生字（无拼音）：小朋友们，去掉拼音你还认识这些字宝宝吗？认识哪个就来黑板上做老师，带着我们领读两遍。

7.学生领读。

8.出示生字组成的词语：

足球 看台 拼抢 争顶 倒勾 传球 过人 射门 呐喊 助威 加油

9.指名读：字宝宝带来的朋友，你们会读吗？

10.学生自读朗读生字组成的词语。

11.朗读词串韵文：读正确、连贯。齐读；指名读；练习读。

（课间休息：唱课间儿歌）

四、识记字形

1.出示生字：足 台 倒 勾 过 门 加

2.师：这7个字宝宝里面藏着5个新的偏旁，我们先来认识他们，跟着老师来读：私字边、单立人、句子框、走之、力字旁。这些新偏旁，有哪些是你之前就知道的？怎么知道的？

3.学生偏旁组字。单立人： 走之：

4.识字生字：小朋友，你有什么特别的办法来识字这些生字吗？想到了哪个字就说哪个字。

①足：数笔画书空；

②台：部件法 上面私字边下面口；换一换：共“公”的“八”换成口；字谜：私字吃一口

③倒：部件法 单立人加个到； 换一换：“他”的右边换成“到”；字谜：人都到了。

④勾：部件法 句子框里面撇折和点；数笔画书空

⑤过：部件法 走之里面一个寸；换一换；字谜：一寸寸地走之

⑥门：数笔画书空；观察甲骨文；

⑦加：部件法 力加个口；字谜：嘴巴有力气

5.生字开花练习：学生自主交流，师及时订正，及时板书。

6.朗读词串韵文：一排排地朗读。

五、指导写字。

1.出示生字：足 台 倒

2.指名读

3.指导写“足”：

①学生观察字的结构：上下结构，上小下大。

②说说写这个字哪个笔画最难写？（捺）师指导这是平捺，写得时候要伸长、舒展

③师范写生字，生书空，重点观察捺的写法；

④生描红生字，交流：写的时候应该注意什么？（撇捺要舒展，撇从横中线起笔，竖在竖中线上。）

⑤学生在《习字册》描红，临写一个字！

⑥师生评议：撇捺要舒展，撇从横中线起笔，竖在竖中线上

⑦学生再描一个写一个生字，比较与前面的字

4.指导写“台”：上大下小；私字旁的撇折起笔在横中线上，交叉点在横中线附近，撇折要舒展。

5.指导写“倒”：左右结构，“单人伸手臂，靠左写得窄”。中间的“至”的撇折的折基本在横中线上，竖在书中线。

六、课后作业：

1.继续观看学校足球队的训练或者比赛。

2.朗读背诵课文。

第二课时

一、复习导入

1.出示生字卡片，学生开火车认读生字：读准字音，生字开花。

2.复习偏旁：五个新偏旁的名称。说说带有“单立人”的生字

3.出示生字组成的词语：复习。

二、朗读词串

1.师：小朋友们，我们认识了这些词语，你看他们开着小火车来了。

2.出示： 足球 绿茵 看台 拼抢 争顶 倒勾 传球 过人 射门 呐喊 助威 加油

3.师：让我们一起来，开动小火车，第一组来开第一列火车，第二组开第二列，第三组开第三列，第四组开第四列。

注意及时正音：哎呀，这火车可要不在轨道上了，谁来帮帮他？

4.师：小火车开得可真好，下面我们一同来开动大火车，来，先一个接着一个地开，每个人开一次，所有小朋友都开过停。及时正音。

5.小结：火车开得棒棒的，小朋友们读词也读得棒棒的。这列大火车给我们展示了一场精彩热闹的___________比赛。（足球）

三、理解词语

出示“足球 绿茵 看台”

1．游戏：找朋友。

①师：能把这列火车上的乘客送到图上去吗？谁来试一试？

②同学评价：这个朋友找得对不对？为什么找他呢？足球：足球外面独特的花纹；绿茵：长满绿草的足球地；看台：观众看足球时坐的地方

2.师：谁能选一个词语说句话？学生练说。

哪个小朋友本领更大，能用两个词或者三个词来说段话：______比赛开始，运动员们在_________比赛，观众在_________开心地观看。

3.齐读词串，师引读重音：什么球？什么颜色的场地？干什么的台？练读，读出重音。

4.师小结：这是足球比赛的环境，我们了解了就能踢球。出示“拼抢 争顶 倒勾

传球

过人 射门”

1.游戏：我们来踢球。

①师范游戏：快看足球比赛开始，小明和小华两个人在_____足球（拼抢，争顶），结果被小明抢到了，他立刻______给小军，小军技术特别厉害，因为他能带着足球_______，然后_____，球进了。

②学生练说。

③学生自主游戏：我们来踢球。学生自主练说。

④交流：你在介绍踢球时用上了几个词？注意“倒勾”要引导。

2.师：聪明的小朋友，如果你善于观察，你会发现这里面有许多表示动作的字，你找到了哪个就告诉我们。

拼和抢：都是提手，因为拼抢时挥动手臂，所以表示动作。

争：就是抢的意思。

勾：用脚去勾。

传：把球踢给另一个人。

过：走之旁，走来走去。

射：把球往球门里踢。

3.齐读，突出动词。

4.填空后朗读，突出重音：

（）顶

（）球

（）人

（）门

倒（）

5.师：“拼抢”这个词有些特别，拼和抢是近义词，这是两个意思相近的字组成的词语。

6.师：足球比赛非常激烈，所以读的时候除了把表示动作的词语读得重一些，读的速度还应该怎样？（快一些）

7.学生练习朗读：齐读，指名读，赛读。出示：呐喊 助威 加油

1.师：运动员表现得太出色了，那看台上的观众在干什么？学生交流。

2.“呐喊”：这个词的两个字有什么共同点？（都是口字旁，大声叫喊。）

师补充：“呐”“喊”这两个字是近义词，和“拼抢”一样。

3.师：观众们为什么呐喊？（给场上的运动员诸位、加油）

4.师：我们也来做一做观众，一起来为观众们加油。

学生齐读。

四、朗读背诵

1.师：这就是足球比赛，我们一起来读一读。

2.学生齐读。

3.师引读：比赛前我们看到了„„比赛开始了，非常激烈„„观众们正在拼命加油„„

4.生试着读，读出差异。

5.练习背诵。

五、指导写字。

1.出示生字：勾 过 门 加

2.指名读。

3.指导写“勾”：

学生观察字的结构：半包围结构。

说说写这个字哪个笔画最难写？（横折钩）

师指导写偏旁“句子框”：学生按笔顺描红。

师范写生字，生书空，重点观察横折钩的写法，横折钩的折稍稍往左下，钩落在竖中线上；

生描红生字，交流：写的时候应该注意什么？（撇折起笔横中线左侧，点在竖中线上。）

学生在《习字册》描红，临写一个字！

师生评议：撇捺要舒展，撇从横中线起笔，竖在竖中线上

学生再描一个写一个生字，比较与前面的字

4.指导写其他字：

过：走之旁 儿歌“走之弯曲似小路，捺画舒展向远方” 半包围结构，关键笔画：走之的第二笔起笔，寸的点在中心点附近。

门：竖稍稍偏左，横折钩的折偏右，点与横竖都不靠。

加：笔顺。左右分别在竖中线两边，左边比右边高，口横折的横在横中线上面一点点。

六、作业。

1.背诵课文。

2.回家指着图将一场激烈的足球比赛介绍给家长。

第四篇：小学一年级语文识字2教案

识字2 学习目标

1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。

一、照片导入，唤醒情感

1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?(学生简单谈感受)

2、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)

二、初读儿歌，合作识字、写字

???

1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。???

2、分小组合作学习生字。

??? A、互相当小老师提醒字音。??? B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。???

3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)???

4、以小组形式进行“识字比赛”。???

5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。???

6、相机指导写字“认真”。

???

7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。

三、读懂儿歌，懂得道理 ???

1、分小组轮读儿歌。

???

2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么? ???

3、全班交流，教师相机指导朗读。

???

4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。

四、实践活动

把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事 板书设计 识字2

洗 扫 真 母 5 看电视 教学目标

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文。第一课时

一、猜谜揭题（谜语导入）???

1、猜谜语??? 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)[板书：电视] ???

2、交流课前调查情况。??? 说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?

二、初读感知 ???

1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

???

2、小组内互相请教，解决疑难。

???

3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。

三、自主识字 ???

1、借助拼音自由读。???

2、自愿试读，纠正字音。

3、识记生字交流：说说自己的识记方法。

4、检查识字情况：变序开火车读。

四、再读课文??? ???

1、自由练读。???

2、个别读，评议。(重点评议字音)??

五、写字指导

1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。

2、老师范写“家”字，学生观察。

3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。

4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。???

板书设计 看电视

家 爸

第二课时 教学目标

1、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

2、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学过程

一、复习导入

1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。

2、摘果子，看看谁摘的果子多。

二、朗读感悟???

1、指导学生看图，学习第1自然段。

（1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么（2）指名朗读。

（3）[板书：奇妙？]奇妙在哪儿呢？ 对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。

2、读第二节，想想奇妙在哪里。??? 身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。

3、读第三节，想想奇妙在哪里。??? ???(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)??? ??? 学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读——练习读）

4、读第四节，想想奇妙在哪里。??(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈)

5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。??(互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西)??

6、全班齐读第二节至第五节。???

三、小组讨论，用“因为„„所以„„”造句。然后全班进行交流。

1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶„„，所以„„。?因为奶奶爱我们，想让我们„„，所以„„。

2、联系自己家的情况，用“因为„„所以„„”造句。???

四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。板书设计 5 看电视 关爱

因为„„所以„„ 6胖乎乎的小手 教学目标

1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。?

2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。第一课时

一、谜语激趣，引入课文

1、谜语激趣。

??? 小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手)?

2、引入课文。

??? 人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。[板书课题：胖乎乎的小手]齐读课题。

??? 这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。

二、初读课文，整体感知

???

1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。??? A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。??? B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。??? ??? C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字)???

2、再读课文，把课文读通顺、读流利。

??? 过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。A、检查读长句子。◆出示四个句子。

全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!??? 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！◆指读句子，引导学生先说优点，再评不足。??? 读了这四句话，你发现了什么 完成P26“说说做做”。??? ? 过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。? 出示“说说做做”的题目，学生自由发言。???

3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。

三、自主识字，指导写字

1、自主识字 ??? 过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗? ? A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字 ? B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换„„)

2、写字指导。? A、“放大镜”。? ◆同桌比较“着”、“看”的异同。? ◆全班交流。? ◆观察“着”、“看”在田字格中的位置。? B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)? C、学生描红，练写。板书设计

6胖乎乎的小手 着 看

第二课时 教学目标

1、认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

2、认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。教学过程

一、游戏导入

??? 小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。??? 感悟积累

??? 过渡：你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。

1、指导看图。图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情)???

2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。???

3、全班交流。??? ??? A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文)??? ??? B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。??? ??? ◆引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

◆交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。? ??? 兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。??? ◆学生表演读。???

4、竞技场。??? A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢? ◆在学习小组内交流自己的想法。

◆小组派代表汇报，其他小组可补充。??? B、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(配上轻音乐)

二、看一看，记一记，写字指导???、1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。???

2、老师范写：“画”和“笑”。

3、学生书空，描写、练写。???

4、写得好的作品展示。?? 板书设计

6胖乎乎的小手 画 笑

7．棉鞋里的阳光 教学目标

1．认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

第一课时

（一）看图说话，导入新课。

1．你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。2．出示课文插图。

3．学生看图，自由练说后，指名说故事。4．我们能不能给这个故事取个名字？ 5．板书课题，随机认读课题中的生字。

（二）初读课文，感知内容

1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。2.小组同学互读互听。

3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

4.其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

（三）互相交流，认读生字。

1．小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ 2．各小组派代表指出读音要注意的字词。3．老师相应出示学生指出的字词。4．请小老师范读、领读，多种形式读。5．学生自读自纠，互读互纠。6．师生共做识字游戏。

（四）读顺课文，发现感知

1．生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么？ 3．根据学生回答，出示课文人物的语言。4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5．边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么

（五）提出问题，自读自悟

1．读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。2．全班交流。

3．读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？

（六）看图对文，情感升华

1．出示课文插图，找一找与插图相应的段落。图一男生看图，女生读文。图二：女生看图，男生读文。2．想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？

板书设计

7．棉鞋里的阳光

妈 奶

第二课时 教学目标

1、记生字

2、情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。教学过程

（一）交流讨论，巩固识字。

1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。2．让学生挑选自己会认的字读给大家听。

3．挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。4．做听音找卡片游戏。

（二）有感情地朗读课文 1．学生自由练读。

2．小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。3．全班汇报读。

（三）认真观察，指导书写。

1．今天我们要学习写好6个字，会读吗？

2．师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。3．引导学生说说写这几个字时的发现。4．学生练写。

（四）课后作业：做一件体贴长辈的事。

板书设计：?

?

7、棉鞋里的阳光

? 奶奶 ?? 妈妈?? 晒棉被? 舒服 ?? 小凤?? 晒棉鞋? 暖和 月亮的心愿 教学目标

1．认识“帘、女”等14个生字，2．有感情地朗读课文。

3．有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。课前准备：挂图、生字卡片?? 第一课时

（一）谈话揭题 板书：心愿。“心愿”是什么意思？ 将课题板书完整：亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？

（二）自读课文，认识生字

（三）朗读感悟

1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。2.学生读课文。

（1）个人自由读课文，自己评价。（2）同位互相读课文，并互相评价。（3）指名分段读，其他同学听后评价。（4）教师总结

（四）细读讨论

1．同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？ 2．小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？” 3．读1、2自然段，读后你知道了什么？ 4．（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？ 5．（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？

6．下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？

（五）疑读课文 课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文，你喜欢课文中的谁？为什么？ 板书设计 8 月亮的心愿

第二课时 教学目标

1、认记生字

2、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。教学过程

（一）讨论上节课布置的问题

（二）学生字 1.学生自学生字

（1）读课文找生字读。（2）自读生字表中的生字。（3）互读，互查。2.教师检查读生字

（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。

（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。（3）打乱生字后指名读。3.教师检查记生字

（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。

（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。

（三）巩固生字

教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。

（四）朗读课文

朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齐读课文。板书设计

8、月亮的心愿

? 郊游??? 有个好天气 照顾生病的妈妈??? 下雨

??一个都不少 愉快旅

第三课时 教学目标

1、会写“女、太”等6个字。2．有感情地朗读课文。

3．有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动 教学过程

（一）巩固读生字（复习导入）

1.按序读卡片 2.打乱顺序读卡片 3.学生读自制卡片

4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语

（二）书写生字

1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。2.学生书空。

3.学生在书上练写，教师评价。

（三）听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。1.乌鸦反哺

《本草纲目?禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。2.听故事，念童谣。故事：《乌鸦爱妈妈》

经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。

??? 大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。

??? 有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。??? “孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。

??? 火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。??? 又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子！” 童谣：《大乌鸦》

大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。?

板书设计

8、月亮的心愿

? 郊游??? 有个好天气 照顾生病的妈妈??? 下雨

??一个都不少 愉快旅游

语文园地二 教学目标

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。

2、初步了解多义字。第一课时 教学过程

1、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

2、我会认（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？

（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。

（4）小组学习“我的发现”中的汉字。读读这些字，你发现了什么？（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。

3、读读想想

（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？

（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？（3）小组交流，全班交流。

板书设计 语文园地二

第二课时 教学目标

1、积累词语。

2、熟读背诵《鞋》。教学过程

1、我会读

（1）出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写上“我会读”中的词语）

（2）小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。（3）各个小组采用轮读的方式（开火车读），看看哪一组摘的“苹果”多。

2、读读背背

（1）小组学习。

四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。说说这首诗说了什么意思。（2）指名朗读《鞋》，同学评议。（3）自由背诵小诗《鞋》。（4）全班配乐背诵。

板书设计

语文园地二

鞋

第三课时 教学目标

1、积累词语

2、提高积累语言的能力 教学过程

1、激趣导入 同学们，你们在家做过家务事吗？ 你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）

2、展示画面，口语交际（1）创设情境一 ?a、（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？

?b、讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？

☆四人小组讨论交流： △妈妈为什么不让小明做家务？

△怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？

△我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？

☆小组内表演： 小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。C、上台表演： ☆ 小组自告奋勇上台表演。?? ☆ 评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。（2）创设情境二

刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？

A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？

B、个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）C、全班交流。

?? 其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？（3）创设情境三

通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧！

A、分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。C、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。（边做家务边放音乐）

3、总结

通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？

语文园地二

口语交际

第五篇：苏教版一年级语文下册识字教案

苏教版一年级语文下册识字教案

识字1

教学目的

1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好

教材分析

重点

认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

难点

诵读中体会春色美景。

教具

生词卡、多媒体

教学过程

一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（出示春光融融，鸟语花香的春景图）

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

（出示）春风像

（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨（1）齐读词语两遍。

（2）春雨有是什么样的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌讨论，指名读。

（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

（5）有感情读一读词。

柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

出示春风一吹，柳树。指名读。

嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么样儿的？

（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

布谷（1）齐读词语。

（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你对小燕子有什么了解？

（3）齐读词语两遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

（2）你是怎样辨认它们的？

（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

（5）齐读三个词语。

二、图文结合，巩固词义

1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

3、班一起读12个词语。

三、齐读词语，体会特征

1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

作业布置

1、抄写词语，并家听。

2、诵读词语。

识字2

[教学要求]

1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。

2、初步认识常见的体育运动项目。

[教学时间]两课时

第一课时

一、揭示课题今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。板书：识字2

二、看图，读韵文

1、小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？

2、读韵文。要求：看清音节，读准字音。

3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来：

4、根据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?

三、借助拼音，读准字音

1、学生自由认读。

2、反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。

四、识记字形，指导书写

1、给“球、足、射、击”找朋友。

2、记忆“足、射、登”的笔顺。

3．反馈“足、射”的笔顺。

4．学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。

5．说说怎样记住这些字。

6．学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。

五、小结

今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。

第二课时

一、复习巩固

1．抽读生字、新词卡片。

2．书空“球、排、射”的笔顺。

二、继续看图学词语

1．出示图及词语：竞走铁饼

2．读准字音。铅球标枪

3．这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?谁来说说看?随机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。

4．借助图画，看拼音练读上述词语。

三、根据意思归类读韵文

1．现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?第二组的3个词语呢?第三组的3个词语呢?

2．按要求归类读词语。

3．用多种方式练读韵文。

四、巩固字义，指导书写

1．做游戏：采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。

2．学生在书上描红“竞、铅、标”。

3．说说怎样记住这3个字。

4．学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。

5．听写生字词语。

五、指导学生运用课文中的词语看图说话

识字3

一、游戏引入，初识象形字

1．组织游戏：（出示课文插图）

（1）仔细观察，图上画了些什么？

（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。

（3）请一组同学上台介绍自己的画。

2．引人新课：

（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。

（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？

（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）

二、识读字、词、儿歌

（一）、自读课文，整体感知。

要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。

（二）识读字、词。

1．自读生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音读准。

2．同座互读生词。（示生词）

要求：词儿连读。

3．小组学习，查读字、词。

要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。

4．全班查读字、词。

（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）

重点指导：川chuan什chen

（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。

（指名读、齐读）

重点指导：

a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。

b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。

“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。

“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。

（三）识读儿歌。

l、自读儿歌。（示儿歌）

要求：读准，读通顺。

2．指名读儿歌。

3．听录音读儿歌。

4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。

5．齐读儿歌。

三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕

1．认读要识写的生字。（不带拼音）

2．小组学习：讨论如何识记字形？

3．重点指导“燕”字。

（1）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。

（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）

（3）生描红。

4．全班交流其余4个字的识记方法。

5．自学笔顺图。

6．描红，观察各字的重点笔画。

7．书写所学生字。

识字4

[教学要求]

1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

3．诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。

[教学时间]两课时。

第一课时

一、创设情境，观察字盘

1．师板书“也”。

2．小朋友，你们认识这个字吗?今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。

3．师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4．板书“驰、地、他、池”4个字。

二、读准字音，学习词语

1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。

3．检查指导。

指名读生字及词语。

相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。

齐读生字及词语。

理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。

四、学习字谜歌

1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

2．出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

3．指名读字谜歌。告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。

4．四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?

5．全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。

6．指导朗读。

教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。

指名读字谜歌。评一评。

同桌一起读字谜歌。

7．课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。

五、析记字形，指导书写

1．析记字形。

认读生字“驰、奔、池、塘”。

教学新部首：“马”、“大”、“土”。

交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

2．指导书写。

让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。

说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。

教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。

播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各

师巡视，及时表扬写得好的同学。

第二课时

一、复习巩固

1．给“也”字找朋友，并口头组词。

2．读生字新词。

3．诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写

1．析记字形。

（1）认读生字：行、千、庄。

（2）教学新偏旁。

（3）说说怎么记住这几个字。

2．指导书写。

（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？

（2）教师范写生字并重点指导。

（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1．加偏旁组词。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．扩词。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．选字填空。

池 驰

（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（）。

4．游戏猜字谜。