一年级语文识字7教学设计（模版）

第一篇：一年级语文识字7教学设计（模版）

一年级下册《识字7》教学设计

【学习目标】

1、认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。

2、能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

3、初步具有主动积累对子的愿望。

【教学重点、难点】

1、认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。

2、理解句子中的反义词。

【学习准备】

课件、课文中5对反义词的词语卡片。

【授 课 人】

【教学时间】2课时

第 一 课 时

【课时目标】：

1、复习所学生字词。

2、能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

3、初步具有主动积累对子的愿望。

【教学过程】：

一、复习导入。

1、出示生字词卡片指名读。

2、导入《识字7》——对子歌。

二、初读课文。

1、学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。

2、反馈。

（1）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。

（2）指导读课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）

3、再读课文：自由读推荐读挑战读齐读去掉拼音读。

4、画找反义词。

（1）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？（反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。

（2）反馈：

（3）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。

三、创设情境，理解词义

1、结合情境，理解“是—非”。

（1）指名读。

（2）理解词义。

（课件播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外）他们谁做得对，谁做得不对？

教师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。

2、展示榜样，理解“长—短”。

（1）请学生找出两样长短不同的东西。教师出示物品，学生说长短。

（2）出示班级学生学习生活图片（理解“长短”的另一层意思），教师介绍他们的长处。

（3）教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。

3、评价人物，理解“虚心—骄傲”。

（1）小朋友最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。（课件出示）

（2）你能用这里的词评评他们吗？

（3）你想对小明说什么？

（4）（出示：虚心使人进步，骄傲使人落后）请学生读一读。

4、联系生活，理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。

（1）平时，家里来了客人，你是怎么做的？随机理解“热情”与“冷淡”。

（2）同学们都不错，那如果做错事，你会怎么做？小组交流──指名说（老师要送一个词给大家：“诚实”）“诚实”的反义词是什么呀？（虚伪）（读词）

5、教师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。（学生齐读课文）

四、指导朗读。

五、拓展积累。

今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会发现许多有趣的对子。（出示）请学生自由读一读。

少说空话，多做实事。

冬去山清水秀，春来鸟语花香。

教师建议：课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。

【板书设计】

识字7

是非

长短

虚心骄傲

热情冷淡

诚实虚伪

第二篇：一年级语文下册识字7教学设计

一年级语文下册 《识字7》 教学设计

教材简析

《识字7》是人教版实验教材一年级下册的教材。本课借鉴有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或者相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。

教学设想

低年级识字是教学的重点，经过半年多的学习，大部分学生在字词方面有一定的基础，我在教学设计上，利用多种形式来进行教学，从激发学生兴趣入手，以参观美术馆的形式让学生有识字的兴趣，要求读准字音。培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。生字找朋友的方式，激发学生的好奇心。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。复习巩固，目的是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的主动性，使学生体验成功后的愉快和喜悦。总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来，从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘的文字世界。真正达到寓教于乐，寓教于玩。教学目标

1、认识“虚、骄、傲、淡、诚、实、赢、赞、招”9个生字。会写“短、对、冷、淡、热、情”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。了解6组意思相反的词语。

3、感受反义词这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国文字的情感。

能力目标：

通过讨论与互动提高学生积极主动参与教学活动的能力，培养学生初步用语言思维，并能提高口头表达能力。提高学生在问题情境中，通过分组讨论提问、发言的形式，通过写字，培养学生写字的能力。情感目标：

在轻松的学习氛围中，激发和保持学生学习的兴趣和建立学习的成就感与自信心。通过活动，学会赏识周围的同学，并做到“向他人学习”。

教学重点：

重点认读“淡、诚、实、赢、赞、招”6个字，指导书写“短、对”2个字。

教学难点：

正确、流利地朗读课文。

教具、学具准备：

课件、电子白板

教学流程：

一、游戏引入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩纸牌游戏好吗？游戏：我拿“高”，你拿“低”。开始：高──明──胖──美──新──忙──

小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的反义词更有意思。（板书课题）

二、趣味识字

1、初读课文。要求：都正确字音，借助拼音练习自由读课文。

过渡：你们喜欢逛美术馆吗？生字朋友藏在美术馆里，一起去找找吧！

2、出示生字，检查生字读音，齐读。

3、同桌合作识字。（互读）

4、指名读课文，学生评议，正音。

5、这些生字要注意读准什么？（小组先交流，指名汇报）

6、跟同学交流：你有什么方法记字？汇报：我学会了什么字？我教会了谁什么字？（音、形、义过关）

7、复习巩固： 翘舌音伙伴——我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？反义词伙伴——我是“骄傲”，我的伙伴在哪里？

8、联系上下文，同桌合作学习。要求：看看这些生字与哪些字做朋友。齐读

三、再读课文

1、生字和词语宝宝又跑回到课文去了，你们还会读吗？自读课文，指名读

2、在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？

3、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文

4、谁能试着背一背。（指名背、男女分背、齐背。）

四、拓展活动，课外延伸

1、出示课后“我会读”，指名读，齐读。说说它的意思。

2、学习课文以后你能出几个反义词让你的小伙伴对一对吗？（实在对不上你可以帮助他。）

五、指导写字。

1、出示“短、对、冷、淡、情、热”，引导学生认读。

2、观察田字格里的生字，说说哪些字容易写错。

3、教师范写。重点提示：“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。

4、学生描红，练习。学生评议。展示学生的优秀作业。

六、小结;这节课我们学得很开心，学会了什么？简单的思想教育。教学板书：

识字7

是非 长短

赞嫌

虚心骄傲

热情冷淡 诚实虚伪

第三篇：一年级下册识字7教学设计

识字7教学设计（第三次修改）

第一课时

教学目标：

1、认识9个生字。会写三个生字，短、对、热。

2、正确、流利地朗读课文。

重难点：

1、会认读9个生字及其词语，能正确流利地朗读课文。

2、能正确书写“短”“热”

教学过程：

一、复习导入2

同学们，请问你们还记得我们学过的识字方法吗？你能说出几个？

（加一加，减一减，换一换，变一变，用拼音，加偏旁，去偏旁，组词，做动作„„）先说再展示个别字引导学生回忆。

非常好，那么我们接下来在识字的时候还希望同学们能够用上我们学过的识字方法来认识生字。

二、自学热身，复习相关拼音

1、出示拼音。3

xjtchshyzzh

aoanangenging

shiying2、齐读，请学生读。

三、自读课文，自主借助拼音解决生字。31、自读课文，圈出生字，借助拼音多拼读几遍

2、出示生字，指学生拼读，检查识字情况。巩固拼读

3、去拼音读生字。齐读、指名读。

4、为生字找朋友，再读词语。试着用“诚实”说话。

设环节，再读词语。巩固识字

5、交流识字方法，说说你记字的方法。

换一换：桥——骄城——诚虎——虚

加偏旁：成——诚头——实

反义词：输——赢

四、读课文，要求读准生字，把课文读正确。

1、学生自读课文，要求读准生字。

2、出示课文1至4行。指名读，师生互评。

3、出示5至6行。指名读，师生互评。

4、师范读，感悟朗读方法。

5、分组读，比赛读。

五、学写三个生字，短、对、热。

1、先读生字，并为生字组词。

2、学习写“短”

观察字形、结构，对比两边大小，左边比右边稍小，看清下笔的位置。注意提醒学生“矢”的捺变点。同样方法书写“对”。

3、指导书写“热”

观察字形、结构。提醒学生“热”字拆分来看，提手旁比丸字要稍窄，丸字的一点不能忘。

第四篇：一年级语文下册《识字7》学案设计

《识字7》学案设计

【学习目标】

1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

【学习重、难点】

识字、写字。有感情的朗读课文，感悟课文。

学习活动流程

活动一：初读课文，认识生字

问题：你是怎样识字的？

具体程序：

1、借助拼音自由读课文，勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字,把字音读准。

2、分小组交流识字方法：说说自己是怎样识字的。

3、认读生字卡片，注意读准平翘舌音。

4、把生字娃娃送回家，自读全文。

5、同桌互读互听互纠正。

活动二：再读课文，感悟课文内容

问题：课文里有哪些地方不明白？

具体程序：

1、读课文，看谁读得正确、流利。课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。

2、说出自己不明白的地方，听老师解疑。

3、与老师、同桌合作读对子。试着不看书，背一背。

活动三：练习写字

问题：哪些字容易写错？

具体程序：

1、看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。

2、观察教师范写几个不大好写的字，注意：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。

3、练习描红、临写。

活动四：拓展练习

问题：你还知道哪些俗语？

具体要求：把自己知道的俗语与同学交流。

板书设计：

识字7

是——非长——短

虚心——骄傲热情——冷淡

诚实——虚伪

练习设计：

我会写反义词：

长—（）是—（）虚心—（）热情—（）诚实—（）多—（）近—（）有—（）进步—（）马虎—（）

第五篇：一年级语文下册+识字7教学设计+新人教版

《识字7》

【课型】 新授课。【教学内容】识字７ 【教学目标】

１、认识“虚、骄”等９个生字，会写“短、对”等６个字。认识１个偏旁“虎字头”。２、正确、流利、有感情地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。３、有主动积累对子的愿望。【教学重点】

要求认读的生字及会写的字，朗读课文。【教学难点】 理解对子的意思。【用具准备】

课件、生字卡片、课前请同学们搜集各种对子。【教学设想】

对仗工整的对联是我国特有的一种文学艺术样式，可以锻炼学生遣词造句的能力。教学时，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主、合作讨论中寻找识字的好办法。通过游戏活动“走迷宫”来巩固识字，调动了学生识字的积极性和主动性。充分利用学生喜读、爱记的特点，运用师生对对子，同桌对对子，男女生对对子，等学生喜欢的方式，让学生在读中感受对对子的语言特点，体会其中的思想感情。最后让学生欣赏和搜集更多的对子，能促使学生主动认识更多的新字。

【课时安排】２课时 【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

过年的时候，你见过春联吗？你知道春联有什么特点吗？咱们书上１１４页也有几幅有关人的思想品质的对子，请同学们欣赏。

二、初读课文，了解课文内容 １、借助拼音自由练习读，要求：

字音要读正确。２、交流朗读情况：

先读给同桌听一听，注意纠正错误。

指名读给大家听，对读不准的地方教师要给与纠正，并鼓励学生加强朗读。３、齐读课文。

三、认识生字

下面咱们要展开小组学习竞赛，看谁学得快，认的准，记得牢。１、小组合作识字：

小组内互相帮助，想办法记住、认识这些字。２、小组汇报识字情况： 出示课件：

（本课要求识记的生字）

指名小组读，谁说怎么认识并记住这些生字的，其他小组有什么好办法可以补充。在认字的过程中教师注意纠正学生中出现的读音错误。３、多读巩固：

自读、同桌读、齐读、当小老师教读、开火车认读、指名读等。４、巩固识字游戏“走迷宫”：（课件呈现）

迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏？选出部分学生参加这个游戏。

（教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。）

四、朗读课文，感悟课文内容

１、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？清用铅笔画出来，再读一读这些词语。２、说说为什么喜欢这些词语。

３、你会读下面的句子吗？请试着读一读： 出示“我会读”的句子：

（出示课件：你会读下面的句子吗？试着读一读。）出示句子：

取人之长，补己之短。虚心使人进步，骄傲使人落后。

指名读。练习背诵。

五、读课文，练习背诵

１、师生合作对对子背课文，同桌对对子背课文，学生自己独立对对子背课文。２、指名朗读课文： 分组朗读。全班齐读课文。练习背诵课文。

六、实践活动

１、欣赏教师补充的对联。

２、请你把搜集的对子读给大家听一听。３、找一找你的身边谁是这样的好孩子： 勤劳；待人热情；诚实；虚心好学。

说出他们的名字。如果能具体说说他们做的事情就更好。〖教学后记〗

教学时充分利用了学生的兴趣，引导学生通过各种形式多读，用自己的办法记生字，起到了较好的效果。但本课内容有点难理解，学生在学起来时有点困难。

第二课时

一、复习导入 １、齐读课文。２、课件出示： 认读本课的生字及词语。３、检查背诵课文。

二、复习生字，指导书写的生字 １、复习认读会认的字。

２、认读需要会写的字，并给字组词。

３、观察田字格中的生字，看清楚每一笔在田字格中所占的位置。集体交流：“我认为哪一笔最重要„„” ４、教师范写，帮学生掌握书写方法。

５、学生描红、临摹。（教师巡视指导）

三、复习巩固 进行扩词练习。

〖教学后记〗

对写字的指导要有重点，教学时，我放手让学生自己观察生字，描写生字，注重培养学生的写字能力。重点指导了两点水和三点水的写法及比较。但教学时“冷”出错较多。今后应加强这一方面的指导。