一年级语文《识字4》教学设计

第一篇：一年级语文《识字4》教学设计

识字4

【设计者】新密市米村镇贾寨小学

孙聪慧

【教材】人教版小学语文一年级下册第四单元《识字4》，第57页 【课程标准】（学段目标中与本课相关的具体内容标准）

1、认识常用汉字1600——1800个，其中800——1000个会写。

2、能借助汉语拼音认读汉字。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读。【内容分析】

《识字4》是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。

【学情分析】

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。识字是一年级语文学习的重点，学生已经熟练地掌握了拼音，基本上能借助拼音自主识字，另外语言表达能力欠缺。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。

【学习目标】

1．认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。2．正确、流利地朗读儿歌，了解夏天的一些小动物的生活习性。3．有观察小动物的兴趣。【评价设计】

1、针对目标1，认识“蜻、蜓”等14个生字，可以通过自由识记生字，指名读，个别读生字，小老师带读生字，等形式来完成，还可以引导学生交流识字方法，总结规律。目标会写“蚂、蚁”等6个字，可以让学生观察，师范写生仿写，抓住要点练写等方法完成目标。

2、针对目标2，通过让学生自由读，接力读，男女生赛读，表演读等多种形式朗读，看学生是否能正确、流利朗读课文。

3、针对目标3，通过多种形式朗读来了解小动物们的生活习性。在拓展延伸，说话训练的过程中，培养学生的观察小动物的兴趣与能力。

对本课学习目标达成度的评估，我们采取了开火车读生字，齐读生字、让学生把带有动物名字的词卡贴在动物图片旁边等形式来检测学生生字掌握情况。通过让学生多种形式的朗读来检测学生读书情况。通过小组互相检查生字书写情况。

【学习过程】

（一）看图说话，激趣导入：

上课伊始，师出示教材上的彩图，学生先说说图上有什么，从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事？（生自由发言）接着导入：想不想知道这些小动物在干什么？它们就藏在课本中《识字4》的儿歌里，请同学们快点打开书本57页，大声地读读儿歌，把它们找出来好吗？”这样导入，教师设下悬念，利用学生的好奇心，创设情境，激发学生的学习兴趣。

（二）初读儿歌，自主识字。

1、学生自由朗读，出示自读要求：自由朗读儿歌，注意把音读准，遇到不会的字借助拼音，或者问问老师，问问同学，然后多读几遍。

2、反馈自学成果。

（1）出示带拼音的14个生字。（个别读，小老师领读）（2）出示去掉拼音的14个生字。（开火车读，齐读）

这一环节要注意指导学生读准前后鼻音和翘舌音的字：蜻、蜓、展、翅、蚓、蜘、蛛。

3、利用游戏 巩固识字

游戏：小动物回家

师：小蚂蚁请你们一起来做个游戏。师出示贴有动物图片的小房子，贴在黑板上，然后请学生认读生词卡片，并把卡片贴到带有相应动物图片的小房子中。然后齐读动物名字。

（意图：多种方式出现生字，带拼音读，去掉拼音读，再利用形象的图画理解抽象的文字。）

4、交流识字方法，总结规律。

（1）你用什么方法记住了这些生字宝宝，能告诉大家吗？（生自由发言，想说哪个生字都可以。）

（2）读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？

生：都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关„„。（3）你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生交流）

(意图：落实第一个教学目标：认读14个生字，也是本课学习重点。一年级第二学期学生已经能熟练地利用拼音识记生字，对生字词的学习，也已经积累了不少经验，所以能可以让学生自己完成识字任务。另外识字过程比较枯燥，通过各种各样的形式，游戏让学生在快乐中识字。让学生在合作交流中找出认字的规律，激发孩子学习生字的兴趣。)

（三）朗读儿歌。

1、再读课文，边读边拿起笔来划一划：这些小动物们在干什么？

2、指导朗读。（这一环节让演读代替讲解，落实朗读的训练，是教学难点所在。为突破这一难点，设置了以下三个环节。）

（1）找出你最喜欢的小动物读一读，读出自己的感情和小动物的快乐，也可以上台边读边即兴表演。

（2）一人一句接力读。（3）男女生赛读。（4）配合动作表演读。

（意图：落实第二个教学目标这个环节，让学生通过多种形式朗读和交流，自读自悟，理解课文，以达到正确、流利朗读课文的目的。

（四）拓展延伸总结。

还有许许多多的小动物也过着快乐的夏天，你平时都观察到了哪些小动物呢？说一说。出示：（1）你观察过哪些小动物？

（2）它们在喜欢在什么地方生活？（3）它们喜欢干什么？

(意图：落实第三个教学目标。引导学生从课内走向课外，让学生认识到生活是更大的课堂，培养学生的观察的兴趣与能力。)

（五）指导写字。

本课要写的6个字中，两个上下结构的字“前、空”，指导这2个字要注意在田字格里的位置;两个半包围结构的字“房、网”，重点指导“蚂、蚁”二字，这两个字都是虫字旁，应该写得左右大致相等。

1、读一读要写哪些字？

2、这六个字有什么特点？

3、指导写字，师范写，生描红。

4、学生掌握要点自己写，然后小组内展评。

（意图：落实目标：会写“蚂、蚁”等6个字。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，另外引导学生注意间架结构。初步感受汉字的形体美。）

第二篇：一年级语文下册《识字4》教学设计

《识字4》教学设计

教材简析：

人教版课标实验教材一年级下册《识字4》，是一首充满童趣的儿歌。此文属于第四单元，主题是关于“夏天的趣事”。教材通过琅琅上口的儿歌形式，介绍了蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常见的小动物的特点，而其中大多数是昆虫。编排此文目的是借助儿歌识字，同时帮助学生更多地了解自然界。通过对本课的阅读学习，可以激发学生对自然界中的生命产生兴趣，并养成善于观察、乐于识字的习惯。学情分析：

夏天是孩子们的，夏天的欢乐是孩子们的，夏天的梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意思。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言，为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢发言，有强烈的表现欲望，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解。

教学目标：

1.通过本课学习能够认读“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14个字，并认识文中小动物的名称。能够正确书写 “蚂、蚁”等6个字。

2.通过多种方式的识字教学，领悟形声字的识字规律，提高自主字的能力，激发学生识字的兴趣。

3.正确、流利地朗读儿歌。通过课件演示、自我体验、结合生活实际等方式，大致了解儿歌内容。

4.通过儿歌学习，能够进一步认识自然界，了解我们生存的环境，从而产生喜爱小动物的情感，初步养成善于观察小动物的习惯。

教学重难点：

1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

2.了解小动物在夏天里活动的情形，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇心，培养学生观察和热爱大自然的兴趣。课时安排：2课时

教具准备：小动物图片，生词卡片

课件演示内容：（1）夏天的景象图片（2）儿歌（3）生字、生词的幻灯片（4）田字格书写

教学评价：

这是一堂识字课。在教学中，教师把握住了低年级识字教学的主要任务——识字、写字，把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。其中，最突出的有三点。

1、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。

一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，教师根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

2、注重引导发现，渗透学习方法的指导。

识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如：引导学生观察，说说“发现了什么？”。又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法拓展认识生字。在整个识字过程中，教师积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。

教学中，教师还注意对学生学习方法的指导。如，在读儿歌前，要求学生利用拼音画出动物名称，让学生对生字有初步认识，在以后学的过程中遇到不认识的字，就能使学生自己想办法识字。使学生体会到学习语文、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。

第一课时

教学目标：

1．认识“蜻、蜓”等11个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则书写，做到间架结构合理。

2.通过在阅读、游戏中识字，提高识字能力，激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

3．通过初读儿歌，初步了解小动物在夏天里活动的情形，体会小动物给夏天带来的情趣，为下一课时的学习作铺垫。

教学过程：

一、激趣导入

师:同学们一年有几个季节？（四个季节春、夏、秋、冬）。是呀,春天过去夏天就要来了，让我们一起走进夏天，欣赏夏天的美景吧。（出示课件夏天

图片）有一群小动物也非常喜欢夏天，它们在夏天可忙碌呢！是哪些小动物啊？我们一起去看看。（引导学生观察课件课文插图,自由说.)设计意图：

根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入夏天这一优美的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。

二、初读课文，识字

1.过渡：你们看这些小动物都跑到儿歌里来了，儿歌写了这些小动物有趣的活动，想读吗？今天我们一起来学习《识字四》。齐读课题。

2.自读儿歌,找找小动物它们吧，说说儿歌中有哪些动物主角,在课文里把小动物们的名字用“＿＿”画出来，然后多读几遍，想办记住它们。好吗？

3、看图指名读出这些昆虫名称.三、形式多样，认读生字。1.看图带拼音读。2.带拼音分组读。

3.不带拼音，学生先试读。齐读。

4.不按顺序读。开火车读。设计意图：

教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

四、发现规律，感悟方法。1.指导发现识字规律。

①引导发现形旁。（引导学生说出带虫字旁的字都跟昆虫有关，再相机演示“虫”字的演变。）

②引导发现声旁。“蚂”读什么？去掉虫字旁读什么？那么这个马字在这个字中表示什么？

③小结形声字的识字规律：像这样，在一个字当中一部分表示字的意思，另一部分表示字的读音。这样的字叫做形声字。在汉字中有许多这样的形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。2.拓展识字，掌握规律。

（出示一些形声字做猜字游戏。如：蚊子，鲤鱼„„）3.字宝宝都回到儿歌中了，一起借助拼音再来读读儿歌。

4.你们真了不起,一下子认识了那么多形声字,老师这里还有3个生字宝宝要考考你们。出示生字课件：展.运.网（正音，说说你有什么好办法记住它）.5.游戏巩固。

找朋友

设计意图：

抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。本课所要识记的生字大都是形声

字。教学中，让学生通过观察比较，发现其中的规律，感悟到声旁表音、形旁表意的特点，并把这一识字方法延伸到课外，培养识字能力，扩展识字量。

五、指导书写。

1.过渡：今天，我们不仅仅认识了形声字，还要来写形声字呢。（课件出示“蚂”字，让学生观察，师边讲解边范写。)2.指导书写“蚁”。重点指导“义”的笔顺。

四、小结。

师：同学们，今天我们和许多小动物交了朋友，并认识了它们的名字，那你们知道这些小动物们平常都在忙些什么吗？我们下节课再继续走近它们吧。

设计意图：

让学生通过观察比较，了解字形特点。写字时对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学生感知感悟。同时，发挥教师的示范作用，培养学生良好的写字习惯。

五、布置作业

1.找一找：带有虫字旁的字和小动物的图片。

2、读一读：有关小动物的书籍，了解小动物的活动。

板书设计

识字四

展

运

网

蜻蜓

蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛

课后练习

1、找规律

蜻蜓 蝌蚪 蚯蚓 蝴蝶

①这些字都是 旁，它们都是。

②你还能写出带有“虫”字旁的字吗？

识字四

(第一课时）

执教者：陈东霞

2016.4.8

第三篇：识字4语文教学设计

教学目标：

1、学会本课生字，认识绿线内的字，认识几个偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

3、诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。

教学重点：

学会本课生字，认识几个偏旁。，教学难点：

初步了解汉字的组成知识。

教、学具：

转盘、生字卡片

预习要求：

1、读一读书上的内容，说说自己的发现。

2、自己试着做一个转盘。

教学时数：

两课时

第一课时

教学内容：

学习4个生字，认识绿线内的字，认识3个偏旁。

教学过程：

一、谈话导入。

小朋友们，春节联欢晚会上，你们看到那精彩的魔术表演，喜欢吗？

今天老师也给你们表演一个节目.瞧，老师给你们带来什么了？

（出示字盘，演示字盘）睁大眼睛看一看，让我们请出今天的主角是谁？读一读。

看清楚，现在我请一个人帮我转一转，你们看有什么变化？（一学生转转盘）教师在黑板上板书：

驰 地 他 池

二、借助字盘，感知形声字的特点。

1、“也”变出的字你们认识吗？翻开书，找找答案吧！

边读边想一想，这几个字的读音有什么特点呢？

2、总结初步了解形声字的特点。

3、这些字真顽皮，你们看，他们又躲到词语里去了，读一读，再想想他们为什么这样找朋友？把你的发现跟你的同桌说一说。

驰 奔驰 地 田地

他 你我他 池 池塘

4、游戏：转转转

例如：小小转盘转呀转

转呀转，转呀转，转来了三点水，摇身一变成了“池”，池池池，“池塘”的“池”。

学生拿自己的转盘做游戏，边转边说，对自己说，对小伙伴说。还可以再说说组成的新字还可以组成什么词？

讨论：组成的新词跟“也”的偏旁有什么关系呢？

5、你们怎样记得这些字呢？

小结：我们可以借助偏旁，了解形声字形旁的意义。

三、认识偏旁，学习写字。

1、“驰地他池”的偏旁分别是什么呢？

认识偏旁，再次了解字的组成知识。

2、认识新的偏旁：

马字旁大字头提土旁

并比较它们在写法上与“马、大、土”的区别。

3、写字。

（1）出示生字： 驰 奔

池 塘

（2）生字开花

（3）记忆字型

（4）范写，临写。

四、课后作业。

继续玩一玩转盘，想一想你还知道哪些字可以这样玩？再动手做一做。

第二课时

教学内容：

学习5个生字，继续认识3个偏旁。

教学过程：

一、复习巩固。

游戏：转转盘

小小转盘转呀转

转呀转，转呀转，转来个（），摇身一变成了（），（）。

二、诵读谜语，理解字谜。

1、认识谜语，导入新课。

举例，认识谜面、谜底。

如：二十四口人站在北门口。（打一字）

教给学生猜字谜的方法。

课前老师让你们搜集字谜、编字谜，谁先来考考大家？

2、我们刚才做游戏的四个字也跟一个字谜有关呢！想不想知道呢？赶快打开书读一读吧，要求：借助拼音把课文读正确，读通顺。

正音：“行”是后鼻音；“庄”是三拼音。

3、这是一首字谜，它让我们猜一个字。引导学生一边读一边想，一边看转盘图和插图，读懂每一句，读懂整首字谜。不能读成顺口溜，也不能顿读。然后再根据谜面猜字谜。

4、交流谜底，并引导学生借助图画和转盘图说说自己是怎么猜出来的？

5、诵读字谜，引导读出韵味，读出由谜面猜出谜底的情趣，进一步明白这些字“形旁”的意义。

三、认识偏旁，学写生字。

1、“驰地他池”的偏旁分别是什么呢？

认识偏旁，再次了解字的组成知识。

2、认识新偏旁。

双人旁广字头虫子旁

比较它们在做偏旁时写法上的变化。

3、学写生字。

（1）出示生字：行千庄

养虾

（2）生字开花。

（3）你怎么记住这些生字呢？形声字“虾”谁会记？谁还会编字谜？

（4）指导写字，引导学生观察每个字的结构和在田字格中的布局，怎样写才规范、美观，培养学生写好字的信心和能力。

四、课后作业。

继续编字谜，想一想你还知道哪些字可以编成谜语？比一比，谁编得巧妙。

第四篇：苏教版一年级识字4教学设计

苏教版一年级 《识字4》教学设计

设计理念： 在设计教学时，首先特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。

教学目标：

1．认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。2．初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。3．正确、流利地朗读儿歌。有观察小动物的兴趣。教学重点：

1．引导学生运用形声字的识字规律自主识字。2．通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。教学过程：

一、看图识字，引出生字

（一）我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）

出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）

（二）你们愿意接受蝴蝶的邀请吗？那咱们就一起走进热闹、有趣的夏天吧！

（三）他们在干什么呢？ 能不能用比较精彩的语言告诉老师？ 出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙

二、多种方法，识记生字

（一）带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？

（二）去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读）

（三）同桌交流。同桌互相读一读，听一听。如果他读得非常棒，你就表扬表扬他；如果他遇到了困难，请你帮帮他。

（四）它们又摘掉拼音帽来和你们见面了，你还能认出来吗？（投影出示去掉拼音的动物名字，学生认读）仔细看，用你自己喜欢的方法把它们记在你的心里。如果一时忘记它们，请你再看看黑板上的拼音。

（五）男女生比赛读。学生摆字卡

（六）学生找字卡

（七）游戏：拍手找朋友：图文结合 谁是我的好朋友？我是你的好朋友。

游戏：捉迷藏

这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？

三、朗读感悟，兴趣学习

（一）自由试读识字儿歌。要求：

1、读准每个字的字音。

2、共有几句话，作上记号。请同学分别读这三句话。

请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！

（二）合作学习：请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。

（三）全班展示读。反复练读这三句。

（四）全班展示：全班配合读，小组表演。

（五）小组比赛读。

（六）拍手连读。

（七）表演读：星星创作奖 神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。

（八）游戏：找尾巴

全班拍手读，一人排顺序。读课文或边儿歌：

小蜻蜓展翅飞，小蝴蝶捉迷藏。小蚯蚓造宫殿，小蚂蚁运粮食。小蝌蚪游得欢，小蜘蛛结网忙。

四、重在观察，指导写字

（一）出示汉字“蚂、蚁”,引导观察：看一看，这两个字有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（二）思考：你打算怎样写这两个字？怎样才能写好呢？

（三）教师在田字格里指导并范写“蚂、蚁”两个字。

（四）分类学习法：这么多生字怎么学更轻松呢？孙老师教你们一的好办法，就是分类学习法。

（五）全班交流欣赏。

五、朗读韵文，引导背诵

（一）美丽的夏天，可爱的小动物，其实就是一首好听的儿歌。打开书，《识字4》。教师范读课文。

（二）你们也想读吗？边读课文边用“△”画出生字，遇到生字多读几遍。（学生自由读）

（三）你最喜欢哪种小动物？就请你把那句话好好地读一读。（学生自由表演读）

六、多种练习，巩固生字

（一）做游戏“找朋友”:学生动手搭配动物图片和动物名字。

（二）做游戏“找卡片”:教师读字，学生快速地从生字卡中找到相应的生字。

七、拓展创编，引导课外识字

（一）学习了这首儿歌，我们认识了六种小动物。大自然中还有很多很多可爱的小动物，你们想不想把他们也请到我们的课堂中，跟我们一起学习呢？（教师，演示几种动物；学生取出课前搜集到的或制作的动物识字卡）

（二）同桌之间互相读一读，认一认。

（三）你们能把这些小动物也请进我们的课文中吗？

八、畅谈所想，结束课文

（一）通过今天的学习活动，我们感受到：夏天是多么的美丽，夏天里的小动物们是多么的有趣！就让我们在轻快的音乐声中，用我们那清脆的声音来赞美可爱的夏天吧！

（二）全班配乐、配动作，齐读课文。

八、板书设计

《识字4》

蚂

蚁

前 空

房

网

第五篇：一年级语文下册《识字4》学案设计

《识字4》学案设计

【学习目标】

1、认识“蜻、蜓、”等14个生字，会写“蚂、蚁”等6个生字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、有观察小动物的兴趣。【学习重、难点】： 识字、写字、朗读课文。

学习活动流程

活动一：看图谈话，引出所学生字

问题：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？

1、说说你为什么喜欢夏天？你从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事呢？

2、看图说话。自主观察想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？

3、全班交流分享。

活动二：初读儿歌，识记生字

问题：你是怎么认识这些词的？如果遇到不认识的字怎么办？

1、借助拼音拼读儿歌、认读生字，并观察生字，用自己喜欢的方法认记生字。

2、同桌认读生字，如果同桌遇到不认识的字，请你教一教。

3、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快乐。

4、小组内交流：你是怎么认识这些词的？如果遇到不认识的字怎么办？

5、全班交流：说说自己是用什么方法识记生字的？ 活动三：合作探究，发现规律

问题：从这些生字中，你发现了什么规律？

1、试着把生字分成两类。

2、小组交流：你为什么这样分？（引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和小动物有关。）

3、引导发现形声字的构字规律，全班交流。

4、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。活动四：朗读韵文，积累语言

1、自由朗读课文。

2、同桌互读互评。

3、表演读自己喜欢的句子。你觉得这一句应该怎样读？

4、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒，大家评议。

5、老师引读，大家一边拍手一边说：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？

蜻蜓半空干什么？蝴蝶花间干什么？

蜻蜓哪里展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？ 活动五：指导书写，掌握结构

1、认读“蚂蚁”两个字。

2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要注意什么？（分析书写要领）

3、谁当小老师上来给同学们作示范？

4、自由书写、展示、评议。[练习设计]

1、读一读《识字4 》想一想，填一填。(不会写的用拼音)天空飞的：蜻蜓_______________ 地上爬的：___________________ 土里钻的：___________________ 水里游的：___________________

2、抄写生字。

[板书设计] 识字4 蜻蜓 飞 蝴蝶 捉 蚯蚓 造

蝌蚪 运 蚂蚁 游 蜘蛛 结