识字7教学设计

第一篇：识字7教学设计

识字7 设计理念：

《识字7》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。教学中应充分发挥学生已有的经验优势，结合教材内容，整合课程资源，引导学生在读读、说说的语文学习活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，受到正确价值观的引导，激发保护动物的美好愿望。

1、创设情景，营造民主、和谐、全员参与的学习氛围，利用课件，字谜，表演等多种方式呈现知识，充分体现观察认识，自主交流、朗读与体会的结合。

2、陶冶学生情操。然后通过学习节奏感很强的儿歌，使学生们在潜移默化之中受到了教育，知道保护环境、保护动物的重要性。情感态度和价值观的教学目标就达到了，这要比无休止的说教强很多。

3、低年级小组合作学习。本课的拍手歌共十节，字数相同、读音压韵、节奏感强。相信孩子们在老师的引导和启发下，定能从演唱拍手歌的掌声中有所领悟——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存„„课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演拍手歌，这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。

学习目标

1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字，会写8个生字。理解生字组成的词语。

2、准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。

3、理解课文内容，懂得保护小动物。培养自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。

教学重点

掌握本课生字、新词，能正确读写，熟读课文。教学难点

体会拍手歌的含义，有保护动物的愿望。

教具准备 生字卡片 多媒体课件 实物投影 学生查找小动物资料 课时安排 2课时 教学过程

第一课时

(谜语激趣、导入新课：情景识字精读诗歌，感受韵律：编写诗歌，拓展延伸：课堂小结)

一、谜语激趣、导入新课：

今天，老师给大家带来了两位动物朋友，它们是谁呢？想认识它们吗？

它们在老师出的两则谜语里，看谁能猜出来。“花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴象扇子，展开很漂亮。”（孔雀）“栖息沼泽和田头，随着季节南北走，队列排成人字形，纪律自觉能遵守。”（大雁）

同学们真聪明，就让孔雀和大雁带我们去动物王国认识更多的动物朋友吧！它们都藏在识字7中。（板书课题）看谁学得最认真，最先记住它们的名字。

设计意图：孩子们喜欢动物，愿意和动物交朋友，喜欢听故事、猜谜语，喜欢新奇、有趣、神秘的事物。出于孩子的这一心理特点，开头以介绍两位动物朋友以及用猜谜语的方式引领孩子进入了一个让他们感到有趣、好奇的氛围里。

二、情景识字：

1、把课本轻轻打开，边读课文边划出藏在课文中的小动物的名字，把它多读几遍；有不认识的字可以借助课本下面的小枫叶或小桃子自己学习。

汇报：课文中为我们介绍了几种小动物？

设计意图：这些动物大部分是孩子们所熟识的，让孩子们走进文本，读读课文，找找文中的动物朋友，随文识字。

2、学习生字词。

1）出示生字！学生自由认读，指名读、排火车读、齐读等方式，随机指导学生易错的字音：如鹰、灵、锦等；

2）出示生字，同位互相读（如果他读得好，表扬他；如果他读得不好，帮帮他）；说说你是怎样记住这个字的？

3）指名读词语。

3、美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！你找到了哪些动物？学生汇报

yīng yàn ling lí hǔ xióng jǐn 雄鹰 雁群 百灵 黄鹂 老虎 熊猫 锦鸡

课件出示，师配乐介绍各种小动物

设计意图：考察学生离开了具体的语言环境是否还能记住这些生字，提高了认知的难度。设计这一环节关键是让在学生交流识字方法的同时加深对生字的认识。

三、精读诗歌，感受韵律：

1、我们认识了这么多的生字，动物们现在可有些寂寞了，他们要带着这些生字回到儿歌里去了。我们一起去拍手歌中寻找它们并且和动物们交朋友吧。边拍手边读课文，想想这篇课文告诉我们了什么?注意要读出拍手歌特有的节奏感。

设计意图：再次朗读课文，但要求却与第一次有所不同，这一次要求学生既要感知文意，又要读出节奏感来。

汇报课文告诉了我们什么？（人类与动物是朋友，我们应该爱护小动物）

2、教师范读，学生接读。

设计意图：教师示范朗读在小学阶段是十分必要的，特别是低年级阶段，学生第一次接触拍手歌，教师在朗读若干小节之后，学生的语感被强化，鼓励学生一起朗读，师生共同参与到教学中来，课堂气氛很自然，很融洽。

3、学生练习小组拍手表演．(鼓励学生在拍手的同时感受文意，又要用自己特有的方式表现这首拍手歌。)设计意图：练习朗诵拍手歌，充分发挥学生的创作才能。

4、汇报表演：以小组的形式展示读拍手歌。

5、在读中体会拍手歌的韵律美

“你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天”一句中的“雄鹰翱翔在蓝天”与“丛林深处有老虎”换一下，你再来读一读，看看有什么不同？

6、再次拍手齐读儿歌，能背过的同学可以试着背出来。

设计意图：学生在朗读中加深体验到诗歌的韵律美，同时为下面让学生自己来试着说儿歌作好押韵的铺垫。

四、编写诗歌，拓展延伸：

同学们，我们刚才学得很认真，那我们自己也来试着写写儿歌好吗？

1、课件展示内容：生四人小组合作填写儿歌。你拍一，我拍一，保护动物要牢记。你拍二，我拍二，机灵（）竖起耳。你拍三，我拍三，（）树上荡秋千。你拍四，我拍四，（）捉虫子。你拍五，我拍五，蝴蝶（）。你拍六，我拍六，蝌蚪（）。你拍七，我拍七，（）。你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。

2、自己也来试着从其他角度说一首拍手歌。

设计意图：这一环节引导学生模仿课文进行简单的创编，力图拓宽孩子的思维，更好地理解并初步学会使用押韵。练习的设计由易到难，有梯度，符合孩子的认知规律。充分挖掘学生对拍手歌的认知，引导学生努力实现生活与学习的链接，激发学习创编欲望，促进语文积累，提高语文素养。

五、课堂小结：

蓝天、白云、青山、碧水，大自然就像一幅幅美丽的图画。蟋蟀在草丛里弹琴，百灵在林中歌唱，蝴蝶在花间跳舞，大雁掠过长空。有了生命的参与，大自然才显得更加充满生机与活力。我们希望动物永远与我们相伴，希望世界永远丰富多彩。

回家和爸爸妈妈一起说这首拍手歌。

第二课时

(复习导入;指导写字;布置作业)

一、复习导入（复习读词语、课文）

1、检查词语：

同学们，上节课我们认识的生字朋友你还认识吗？出示词语卡片，开火车检查读。如果他读对了，请你跟他一起读一遍；如果他没有读正确，请你帮他纠正。

2、检查朗读课文

1）互相读一读，背一背，比一比谁学的更快； 2）男女生拍手接背课文。

设计意图：尊重学生个性特点，营造合作、竞争、乐学氛围。寓学习于活动之中，扎扎实实学好每一课

二、指导写字

1、请同学们看大屏幕（出示本课要写的8个生词），请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读好就多读几遍。（生自由读。）

2、谁能再把刚才难读的字领读一遍？（让学生充分掌握字音，纠正难读生字的读音。）学生齐读生字。

3、猜字小游戏：同学们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好？

小牛戴帽子──牢。

一只美丽的鸟──鹂。女孩喜欢做游戏──嬉。

火烧的山倒了──灵。手拿户口本──护。

两个小人走独木──丛。

设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点。教学中应该努力挖掘学生的识字经验，采用多形式鼓励学生自主识字，合作识字，促进学生识字能力提高。

4、分类指导写字。

同学们认字的本领真高，但是光把字认过是远远不够的，我们还要把它写好。

1）分组观察，找出共同点和不同点。

拍、护、保、物、鸡、猫：左右结构，左窄右宽。丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。2）选两个结构不同的字范写：

观察“牢”、“护”：它的结构是怎样的？最关键的一笔在哪儿。（以及在田字格中的位置。）师在黑板田字格中范写，生书空。（学生边书空边说笔画名称）

设计意图：学习生字不仅要让学生学会生字的笔顺，更重要的是要把每一个生字都写得美观、大方，所以教师教学时要结合硬笔书法，让学生从小感受到中国文字的艺术美。3）学生练习写黑板上的两个字：先描红，再写；写完以后，同学互相评价，说出理由。设计意图：突出重点，扎扎实实抓好写字环节，巩固认字，培养书写习惯。4）用投影把写得好的展示给大家看。

设计意图：写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察，找关键笔画，从互相找错中，发现自己应该注意的地方。

三、布置作业：

把其它的几个字在田字格本上每个工工整整地写三遍。

附： 课堂检测题

第二篇：《识字7》教学设计

《识字7》教学设计 3篇

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《识字7》教学设计 3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教学目标

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

二、教学重点

认字写字，熟读课文。

三、教学难点

培养保护动物的意愿。

四、教具准备

1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。

2、cai 课件。

3、各种动物头饰，每人一个。

五、教学设计：

一、导入：

1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。

师：第一句。我是你们的好朋友！（掌声）

第二句。你们是我的好朋友。（掌声）

师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！

（cai 课件展示蒂皮和各种动物的合影。）

问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？

蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？

师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！

二、我会认。

师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。

师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？

师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）

师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。（师巡视）

三、我会说。

问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）

师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。

四、我会写。

师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。（生：丛）

房顶上拴了一头牛。（生：牢）

问：你们会写这两个字吗？谁会写？

师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。

（展示作业，师评价，并给予表扬）

五、我会读

师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？

师：自由地把课文读一读，留住他们。

（生读课文，师巡视）

师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。

（四人小组读课文，师个别辅导）

师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。

（指名读，师生共评）

问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？

问：还有谁愿意读？

（多请教几位同学读，师生共评）

问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？

（让学生自述，畅所欲言。）

师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）

师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）

六、我会演。

师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈！（生边拍手边读儿歌。）

师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？

师：去找小伙伴，大家一起演一演。

（生互相拍手表演，自由发挥。）

七、全文总结

师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。（cai 课件展示动物们在大自然自由生活的画面。）

生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的`天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。

师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！

（学生戴着动物头饰走出教室。）

教学目标：

1、认识10个生字。会写8个字。

2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的愿望。

教学重难点：识字写字。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、生字、生词卡片，动物画片。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、动画导入，识记部分生字

1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起去动物园看看吧！

2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂…。。）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。

3、课件只出示文字，学生认读动物名称。

4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵

指名认读，并说说是怎么记住的？

5、游戏：对号入座

将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。

二、朗读课文，继续识字

1、自读拍手歌，不认识的字看拼音提示。

2、指名读拍手歌，注意字音是否准确。

3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字，做参加游戏的准备。

三、趣味游戏，巩固识字

1、游戏：我指你认（学习小组内进行）

2、趣味读字：课件出示有趣图形，学生点击图形便会出现生字。学生愿点哪个就点哪个，出现会认的字学生认读。

3、小侦探：课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让学生判断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，学生认读。

4、送信：信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。

四、朗读感悟

1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？

2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。

3、游戏：学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。

4、说说这个拍手歌告诉了我们什么？

五、课外实践

自编拍手歌。

第二课时

一、趣读课文

1、用对口令的的方式读课文。

2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。

二、巩固识字

1、自己边读生字卡边将字卡摆开。

2、学生听字音找字卡。

3、猜字谜，找字卡。

三、指导书写

1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。

2、小组讨论用什么方法记住这些字？

3、学生自由汇报。

倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。

4、分类指导写字。

1）分组观察，找出共同点和不同点。

拍、护、保、物、鸡、猫：左右结构，左窄右宽。

丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。

2）学生描红

3）学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。

重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。

4）引导欣赏

四、巩固记忆字形

小小魔术师：给下面的字加一部分组成新字。

从——（）苗——（）鸟——（）白——（）

牛——（）户——（）呆——（）

五、展示活动

1、展示自己编的拍手。

2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。

一、教学目标：

1、理解课文内容，懂得要保护动物。

2、认识本课生字，能准确认读。

3、准确、熟练地朗读拍手歌。

二、重点难点：

1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。

三、教学准备：

生字卡片、动物图片

四、教学过程：

（一）导入新课：

小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）

（二）初读课文：

1、自由读，读准字音。

2、将生字圈出来并大声读一读。

3、游戏：你指我读，你说我猜。

4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）

护牢孔雀锦丛鹂灵

指名读，开火车读，齐读。

5、再读课文，巩固字音。

（三）学习课文：

1、自由读课文，说说你读懂了什么？

2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。

3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？

（1）在组内介绍资料，交流。

（2）各小组推荐展示。

4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？

5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）

6、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）

7、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）

课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）

8、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）

（四）总结：

地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。

（五）实践活动：

根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

（六）板书设计：

识字七

保护动物要牢记 大小动物都有家

人和动物是朋友 保护动物是大事

第三篇：《识字7》教学设计

学习目标

1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

2.能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。

3.喜欢读对子，有积累对子的愿望。

课前准备

师生各自准备本课的生字卡。

激趣导入

1.同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们对“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始!

高── 明── 胖── 美── 新── 忙──

（复习“语文园地五”的生字）

今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣。

2.教师范读课文。

初读课文，认识生字

1.学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

2.勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。

3.分小组交流识字方法，说说自己是怎样认识的。

4.教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。（分组赛读，男女赛读）

5.现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。

6.同桌互读互听互纠正。

再读课文，感悟内容

1.出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。

2.课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。

3.学生质疑，教师引导解疑。

4.师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。

练习写字

1.看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。

2.教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。

学生描红，临写。

拓展练习

你还知道别的对子吗？

出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发学生读对子的兴趣。

附：

少说空话，多做实事。

山高水长，海阔天空。

江山如画，大地如春。

春回大地，日暖神州。

风暖日光丽，气清天宇高。

红梅报新春，瑞雪兆丰年。

冬去山明水秀，春来鸟语花香。

山清水秀风光好，人勤年丰喜事多。

爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。

十年心血哺新秀，一代桃李谱华章。

今日育苗输心血，明朝成材作栋梁。

第四篇：《识字7》教学设计

《识字7》教学设计教学目标：

1.认识汉字“一”至“十”的大写和小写。2.学习本课10个生字，会认会写。教学重点、难点：

重点：正确书写本课10个生字形。

难点：了解大写数字的作用并能运用。教学准备：卡片，多媒体课件 教学过程：

一、课前导语。

同学们，在一年级我们已经学会了阿拉伯数字1~10的数字写法，这节课我们来学习另一种写法：数字的大写

二、自主学习，初读课文。1.借助拼音，读课文。

2.说一说，哪些字音需要注意。3.齐读生字。

4.读读短横两边的字。

三、识记生字，指导书写。

1.出示生字卡片，启发学生仔细观察短横两边的字，发现它们有什么规律？（短横左边是小写，右边是大写，且全都是生字）2.读字正音。

教师范读，领读，学生跟读。3.指导分析字形，书写生字。（1）“壹”上面是“士”，而不是“土”。“贰”不能多写一撇。（2）书写指导。3.书写作品展示。第二课时 教学目标：

1.认识汉字“一”至“十”的大写和小写。2.学习本课10个生字，会认会写。3.通读.辩写.释义，掌握生字。

4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。教学重点、难点：

重点：正确书写本课10个生字形。

难点：了解大写数字的作用并能运用。教学准备：卡片，多媒体课件 教学过程：

一、复习检查。

分别出示上节课学过的生字，指名认读，要求先拼读，再直呼。

二、识记生字。

1.出示面值为壹圆的人民币，认识：圆（1）让学生看看：这是多少钱？

（2）教师分别出示贰圆.拾圆的人民币，让学生认读。2.出示壹角，伍分和壹分的纸币，教学生认读纸币。3.小结。

元.角.分都是人民币的计量单位。每一个国家都规定有自己的货币单位。4.教学“币.零.改.容.易”

5.教读儿歌，巩固生字，读后评议。

三、作业 1.扩词训练。币（硬 币）（纸 币）（银 币）

元（）（）（）零（）（）（）

改（）（）（）容（）（）（）

易（）（）（）

第五篇：识字7教学设计

识字7教学设计

黄丽敏

师：同学们，你们今天到多媒体上课可真精神，老师有两句话想对你们说，你觉得老师说得对，就鼓鼓掌，觉得不对，就摇摇头。师：我是你们的朋友！师：你们是我的朋友！

师：老师真高兴，一下子有了这么多好朋友，我还有一位朋友，她叫帝比，他从小生活在非洲，有许多非洲的朋友，让我们一起去认识一下吧。（出示课件）

师：你们想不想成为帝比的朋友呢？

师：帝比对我说谁喜欢动物谁就可以做她的朋友，你们喜欢动物吗？ 师：现在就一起去动物园和动物交朋友吧，进入动物园首先要会读牌子上的标语，（出示课件）自己借助拼音读一读，来，跟老师读一读这两个生词。（师读一遍生读两遍）

师：我们先来认识这位朋友，（出示课件）漂不漂亮？来，我们一起来读一读，再来看看这位有着漂亮羽毛的朋友，认识吗？（出示课件）一起来读一读。

师：告别漂亮的孔雀和锦鸡，我们再去看看其他的动物吧，看，雄鹰在蓝天上自由的翱翔，我们一起来读一读，秋天到了，大雁要飞回南方了，它们在天空一会排成人字，一会排成一字，来，我们一起来读读这句话。（相机出示课件）

师：清晨，丛林里空气清新，景色优美，一起来读读这个词。（出示

课件）

师：听，黄鹂和百灵鸟在林中唱起了歌，真好听，来，我们一起 来读读这个词。（出示课件）

师：最后，我们要参观的是国宝熊猫馆，看，它们在干什么？学生自由说。我们用课文中的词来说就这就叫嬉戏，来一起来读一读。师：刚才我们与这么多的动物交了朋友，还认识了一些词语，现在这些词语来到了我们的拍手歌里你们还认识吗？快让我们一起来读读吧！在读之前，老师给家提几个小建议（出示课件）。师：都读完了，谁想读给大家听？指明读，评价。师：最后一小节我们一起来读好不好？

师：拍手歌读的这么好，那藏在拍手歌里的生词你们还认识吗？（出示课件）自己练习读一读。

师：谁会读，这么多同学都会读，咱们开火车吧。

师：小火车开的又快又好，现在生子宝宝从词语中走出来了，你们还认识吗？（出示课件）

师:在认之前，老师先做个小调查，哪些生字是你以前就认识的？（生自由说）

师：同学们你们看，生活中处处都有语文，在日常生活中，我们随时都能够认识很多生字呢，现在就把你不认识的记一记。

师：都记住了吗？现在拿出你们的识字袋同桌互相考一考，看谁先读完。（读完的同学做的端端正正）

师：小白鸽看大家读的这么认真，也想考考你们，能不能接受考验。

（快速出示课件）

师：字，词大家都会认了，现在再读拍手歌，肯定读的更流利了，快练习读一读吧。

师：谁想把你的朗读展示给大家，这么多同学都想读，这样吧，这两行先拍手，另外两行读，一会再互换。比一比谁读的最好。用姿势告诉老师。

师：读的都很好，我们一起读会读的更好。同桌面对面做好，能背诵的可以试着背一背，师起头。

师：这节课还有几个生字宝宝，要求我们会写。我们先来看这几个字。有没有相同的地方？（出示丛、牢）上下结构，也有区别。有什么好方法记住他们吗？（学生说方法）现在请同学们举起手和老师一起写丛字。左边人写的窄一点，捺变成点，右边的人宽一点，一字底要长一点托住上面。好，请同学们把丛字和牢字在课本上各描一遍。师：我们再来看这几个字，（出示课件）来一起来读一读，观察一下，这些字有没有相同的地方。（左右结构，左窄右宽）

师：下面请大家跟我一起写“物”字，“牛”写的窄一点，“勿”写的宽一点，第一撇短一点，请大家在课本上描一遍。

师：下面请大家举起来跟老师一起写“鸡”字，“又”字旁写的窄一点，做偏旁时捺变点，右边是个鸟字，竖折折钩在竖中线上起笔，请同学们在课本上描一遍。

师：现在我们来写“猫”字，认真听，一会老师找找同学重复老师说的话。左边是反犬旁，第三笔不出头，右边是个苗字，田字要写的上

宽下窄。

师：好，现在请同学们把猫字描一遍。

师：同学们再来看这几个字，（出示课件）观察一下，有没有相同的地方，左右结构，写的左窄右宽，这几个字笔画比较简单，老师就不在黑板上范写了，请同学们把“拍、护、保”各描一遍后，再把我们这节课所有写过的生字认认真真的各写两遍。师：写字先正资。拿起笔，注意做到三个一，开始吧。

师：有些同学们可真会学习，写完之后就与前面的字进行对照，觉得不满意的地方马上就改过来了。

师：同学们，今天和这么多动物交朋友你们高兴吗？有一位同学也 特别高兴，一回来就写了一篇日记，这篇日记里藏着我们今天学的所有的生字，快读一读吧。（出示课件）师：谁想读给大家听？

师：写日记的同学写得好，你给大家读得好，同学们要向他们学习。拓展：编儿歌

师：同学们，我们今天学的拍手歌，你们喜欢吗？那我们也来编几句吧，编好了就举手。

师：老师也编了一首儿歌，一起来读一读吧。（出示课件）师：同学们，动物是我们的朋友，大自然是我们共同的家园。让我们一起关爱动物，保护环境，创造和谐美好的明天。下课。